2但愿人长久 第一课时教案

第一篇：2但愿人长久 第一课时教案

2但愿人长久

备课时间：9.6 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2、学习9个生字，绿线里的只识不写，理解有生字组成的词语。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重点： 学会生字，读通课文。背诵指定的片段。

教学难点：

理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。教学准备： 投影 课文录音

课时分配：

2课时

第一课时

教学内容：

初读课文。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

2、学习9个生字，并理解有生字组成的词语。

1、了解课文内容，对人物心理活动有一定的知晓。

教学过程：

一、简介生平、揭示课题

1简介苏轼生平。2揭示课题由来。

板书课题：但愿人长久学生齐读课题

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）自由练读生字表上的字。（2）画出课文中带有生字的词语，查字典解释词义。（3）读顺句子，读通全文。

2、检查自读情况。

（1）抽读出示的词语。（2）提醒字音：轼 辙 婵（翘舌音）廷（后鼻音）隐 奔 埋 婵 吟 娟（前鼻音）娟（后鼻音）

三、细读课文

1、范读课文。

4、这篇课文写得是谁的事，是一件什么事？

①读了这一段，你知道了什么？指名说说词语的意思：皓月 埋怨 ②指导想象家人团聚、品尝瓜果、观赏明月的情景。

③投影出示句子：只有苏轼„„心绪不宁“为什么他心绪不宁？

2、自由读第二自然段，看图理解词语“皓月当空”、“万里无云”

3、范读第三自然段。苏轼为什么这么思念弟弟？“手足情深“是什么意思？从哪儿看出手足情深？哪些词语强调了他们分多合少？

四、作业

1、抄写生字词语。

2、正确朗读课文。

板书设计

2、但愿人长久

心绪不宁 埋怨 重亲情 宽慰 通情理

第二篇：《但愿人长久》第一课时教学

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

2.品读文本，抓住关键词体会作者的情感变化，理解《水调歌头》后几句所表达的情感及意境。

3.学习体会文本先概括后具体的写法及“自言自语”式心理活动描写的方式，尝试迁移仿写。

第一课时

一、导入新课

1．一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。古代的文人墨客以月亮为题材写了许多优秀的诗篇，你会吟诵几句诗？ 2．在一千多年前的宋代，大文学家苏轼就在这月圆之夜，因思念自己的弟弟——苏辙而写下了《水调歌头》。今天，我们就来了解这首词作，以及它的写作过程。(板书：但愿人长久)齐读课题。这句话是这首词中的一句。

二、检测预习情况，理清文章条理。

课前，同学们对这篇课文都进行了预习，现在老师要检验一下大家预习得怎么样？

1.听写几个词：朝廷

品尝 皓月 观赏

心绪不宁

悲欢离合 阴晴圆缺

宽慰 出示对照批改。说说错在哪里？

（尝、赏注意区分）

2.这些生字的拼音你知道吗？给他们注音。睁

苏辙

各奔东西

埋怨

转念

（注意“睁”后鼻音，“隐”“埋”的读音，还有个读音“mái”）出示拼音，对照订正，然后看着屏幕，我们一起读准。

你们对哪些词语不理解呢？或者说你课前已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家交流一下。3读好两组长句。

▲他眼睁睁地望着那圆圆的月亮„„这么亮呢？„„ ▲他转念又想：世上本来„„哪里会十全十美呢！

3.自由读课文，说说课文主要写了什么故事？你从中读出了什么？（课文主要介绍了北宋文学家苏轼创作名篇《水调歌头》的经过。从中体会到了苏轼对亲人的思念之情。）

4苏轼是怀着一种怎样的心情度过这个中秋节的？把表示他心情的词语划下来。思念（心绪不宁）——（）——（）

三、学习指导第1-3自然段

1.齐读第一至第三小节，边读边想：这三小节写了什么？（苏轼思念弟弟。）板书：思念

苏轼非常思念弟弟，文中用了一个词：心绪不宁（理解）

2.苏轼为什么这么思念弟弟呢？为什么会会因思念而心绪不宁呢？用“因为„„所以„„”的句式来说说。

预设一：“每逢佳节倍思亲”，看到月亮自然想起亲人。

预设二：触景生情，别人家欢欢喜喜、团团圆圆，而自己家却冷冷清清，亲人相继离世，兄弟远隔千里。预设三：与弟弟手足情深，已有7年没见了。

3.你从哪些地方看出他们兄弟俩手足情深呢？（小时候，一起„„，一起„„，整天，形影不离）

4.再读一读，看看第三自然段的构段方式是怎样的？（先概括叙述，再具体描述，类似于总分结构）4.有感情地朗读1——3小节，并小结：课文1——3自然段介绍了苏轼在中秋之夜，目睹他人团聚，不由得思念起分别七年之久的弟弟苏辙。

四、延伸

同学们知道吗？

苏轼的父亲共生有三男三女，后来因为之前的四个孩子生病去世，只有苏轼和苏辙兄弟二人活了下来，他们相依为命地长大。苏轼的父亲苏洵就是他们的老师，每天教他们学习诗文。苏轼和苏辙不但从小玩到大，连学习也是每天都在一起。两个人的感情特别深厚，直到长大当官后就分开了，但仍然没有影响他们的感情。据说，保留下来的他们之间的书信就有几百封。而且苏轼21岁母亲去世了，29岁时妻子去世了，30岁时父亲也过逝了。可以说，只有弟弟是他唯一的亲人和感情的寄托。

五、小练笔 在中秋佳节，苏轼想到了和弟弟的哪些事呢？你能根据课文内容发挥想象，写出来吗？先概括叙述，再具体描述，写一个片段。

第三篇：但愿人长久 第一课时教学设计

但愿人长久

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第4、5、6自然段。

2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

3、体会2对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟“的含义。

4、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：

理解本课的意境。

教学方法：

自主学习、合作探究、图文结合教具准备：

课文录音、投影片、图文结合课时安排：3课时

第一课时

主备教师： 教学内容：学习生字，初读课文

课时目标：

1、学会本课生字，理解生词的含义

2、能读通课文，了解课文内容

教学过程：

一、简介作者，揭示课题

1、简介苏轼生平：四川人，北宋杰出文学家。诗歌、散文、书画无一不精。是唐宋八大家之一。

2、揭示课题

二、初读课文

1、自渎课文

⑴出示自渎要求：①自由练读生字。②画出由生字组成的词，理解词义。③力求读顺句子，读通全文。

⑵学生自读课文

⑶检查自学情况

①认读词语（见小黑板）

苏轼朝廷皓月当空苏辙各奔东西

埋怨婵娟有圆有缺吟诵有隐有现

注意下列字的读音：

轼s hì廷tín g辙z h é

奔b ē n埋（m á im á n）

②讨论下列词的意思

皓月：明亮的月亮

埋怨：因为事情不如意，而对别人或事物表示不满

③指名试读课文，其他同学给予正音

2、听录音

听后说说这篇课文写的是谁的事？一件什么事？

谁能用课文中的一句话来解释课题。

3、学生反复读课文。

三、指导写字。

1、认读生字、词语

2、学生自由观察字形

3、提出难写的字，教师指导：躺、隐、缺

第四篇：教学设计 但愿人长久 第一课时

2、但愿人长久

教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。理解文章中含义深刻的句子。让学生接受经典诗词的教育体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。

教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：掌握本课的生字词，理解相配的词语。初读课文，了解大意。了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。让学生接受经典诗词的教育

教学过程：

一 朗读导入，简介生平。播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)

二 初读课文自读课文，出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语，理解词义。

力求读顺句子，读通全文。师检查自读情况

(1)检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

品尝 玩耍 埋怨 睡觉吟诵悲欢离合屈指算来

观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺躺在床上

(2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

(3)指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？

三 诗歌诵读比赛学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛师生选好参赛人员和评委，准备比赛比赛正式开始，师和评委打分选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗

四 作业

背诵<<水调歌头>>，并描红。

第五篇：2但愿人长久 第二课时教案

第二课时

教学内容：

精读课文，理解课文内容 教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵第4-6自然段。

2、理解文中含义深刻的句子。

3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学过程：

一、复习导入

说说本文告诉我们一件什么事？

二、细读第四自然段

1苏轼为什么要埋怨月亮？自由读课文。讨论交流。有感情地朗读课文。2这段话后面的省略号，它省略了什么呢？学生想象回答。三 精读第5、6自然段

1、投影出示句子：想到这儿，他的心里„„吟诵起来。

2“想到这儿“指想到什么哪儿？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？ 3交流回答。4指名读课文。

5再读第五自然段，用“——”画出表示“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”的句子。用“~~~~”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟。”的句子。指名用课文里的话说说句意。

四总结课文

本课表现了苏轼的哪些情感？引导逐段理清叙述顺序。

五、指导背诵

1、自由读。齐读

2、练习背诵。指名背。齐背。

六、业

1、写出意思相反的词：

悲（）离（）阴（）深（）美（）亮（）远（）分（）

2、课文内容填空：苏轼埋怨月亮是因为它在（）变得这么（），这么（）；但他想到世上本来就是（），就像天上的月儿（）一样，他祝愿（）常留人们心间，这样虽然（），也能共同拥有（）。

板书设计

心绪不宁埋怨

2、但人长久重亲情转念宽慰 通情理