09年秋日常行为规范养成教育总结（样例5）

第一篇：09年秋日常行为规范养成教育总结

09年春日常行为规范养成教育总结

蒋秋萍

教育是培养人的事业。教育的根本目的在于教人做人，并从做人的基础上成长为各种人才。“教育是一个系统工程，要不断提高教育质量和教育水平，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”

我班针对学生实际、学校实际，在加强学生行为规范教育与学生良好行为习惯的养成方面作了一些有益探索和研究。现就结合我们的探索和实践，就如何有效地开展小学生行为规范的教育，谈一些粗浅之见，不当之处，望斧正。

一、建制立规，使《规范》具体化

《小学生日常行为规范》，虽然为规范小学生日常行为提出了明确的要求，但具有较强的概括性，为此，我们首先根据班级实际和学生实际贯彻落实新的《小学生日常行为规范》，制订了切实可行的具有操作性的规章制度,使学生以各项制度要求来指导自己言行，促成良好行为习惯的养成；其次，我们采用讨论、主题班会等方式向学生逐条予以讲解，不仅使学生明确《规范》中蕴含的道理，而且明确每项《制度》中规定的具体要求，从而促使学生产生积极的心理动机，自觉配合学校的养成教育。

二、创设健康氛围，激发学生内在需要

根据心理学研究结果和教育实践经验，创设一种愉快活泼、和谐协作、积极向上的教育气氛，以及建立一种相互尊重、关心、理解与信任的人际关系，是有效实施内化的基础和前提。在这积极向健康向上的气氛中学生会感到一种无形的约束力，从而规范自已行为，自觉按《规范》的要求去做。

三、检查督促，引导学生自觉锻炼

好的习惯的形成，不是一蹴而就的，也不会是一帆风顺的。这主要是因为人的道德形成不是一个封闭的过程，也不是一个停滞的过程。由于外界的影响或是意志薄弱，在“转化”“形成”过程中，时时会出现“旧病复发”、“失范的情况”，这就需要强化检查督促，引导学生自觉锻炼方可化铁成钢，逐步增强自我控制的力量，形成好的习惯，从而使其一种品德最终成为自已性格的一部分。我们在探索实践中，主要通过：量化评估、自查自纠法、值勤检查督促改正法等来引导学生走上自觉锻炼之路。

四、齐抓共管，发挥教育合力作用

一个人的成长是与学校、家庭、社会的影响分不开的。加强学生德育工作仅仅依靠学校德育队伍显然是不够的。学校不是世外桃园，不可能不受社会的影响，校外德育无人抓，德育工作就成了一句空话。“学校的40分钟的教育抵不上家长一句话，抵不上社会一分钟”说的正是此理。动用社会力量开展学校德育工作，是对学校、班级德育工作的补充和完善，树立大德育观念，发挥大环境作用，学校就主动出击，与家庭、社会开展共育活动，以保证德育工作的连续性和实效性。

一方面充分发挥学校各方教育力量的育人作用。学校的教育力量既包括学校本身的硬、软环境，还包括德育队伍。

另一方面，重视发挥德育基地作用，充分挖掘丰裕的社会德育资源，建立德育基地，对学生进行革命传统教育；参与法制教育等内容的法律知识讲座等。每次活动都做到精心安排，寓教于乐，并有效地将学《规范》、守《规范》贯穿其中，使我们的德育工作得到了进一步的延伸。

第三，充分发挥家长、家庭的教育作用，我们主要通过家访、家长会、致家长一封信等方式组织与学生家庭的联系，沟通家校教育信息。既要求家长用自身的良好行为熏陶学生，又要求与学校积极配合，做好学生在家时的良好习惯养成教育和训练的督促工作，及时纠正学生在家庭生活中在待人处事、学习、生活、劳动等方面存在的不良行为，当好家庭老师。这样也有效地弥补学校教育在假期中对学生进行养成教育的“空白”地带。

由于“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络作为一项德育工作中的系统工程的构建，我们的德育工作一直处于较好的状态，有力地促进了学生素质的深度发展，促进了教育教学质量的进一步提高，真正形成积极向上的良好学习氛围。

日常行为规范教育是一项系统而又细致的塑造灵魂、培养人的社会工程，贯穿于教育、训练、养成的全过程。学生的每一种美德或良好行为习惯不是一朝一夕养成，而是一是长期的培养和教育过程，我们将继续努力，从提高全民族素质的高度去认识，科学地，有步骤地做好每一阶段的工作，持之以恒地把《小学生日常行为规范》的贯彻落实作为学校德育研究的基础性工程来抓，以促进我班德育工作的顺利开展。

第二篇：“行为规范养成教育”活动总结

“行为规范养成教育”活动总结

加强学生的基础道德教育，加强学生良好行为规范养成教育，使学生养成良好的行为习惯，一直以来都是我校高度重视的工作内容。为了全面落实《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，加强学生良好行为规范养成教育，形成长期有效的管理机制，建设良好班集体，促进校风建设，促进学生身心健康成长，我校从9月1日至9月30日开展了为期一个月的“行为规范养成教育月”的教育活动。进一步规范管理、加强校风建设，营造管理有序、举止文明的浓厚氛围，做好学生日常行为规范养成教育，促进学生良好行为规范、个性品质和思想道德素质形成。

著名教育家叶圣陶曾说“教育就是培养好习惯，良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，而坏习惯是道德上无法偿清的债务。”一个人的成长，离不开习惯，而一个好的习惯可以让一个人走向辉煌人生。

在这次活动中，我校主要从“卫生习惯养成”、“规范仪容仪表养成”、“文明礼仪养成”、“安全习惯养成”、“学习习惯养成”等方面对学生进行教育，效果显著。

针对各方面“养成教育”，我校开展了与之相关的一系列活动，形式多样，活动中涌现出许多优秀班集体，体现出其班集体雄厚的实力。现就开展的活动情况总结如下：

一、加强领导，提高认识。

为了活动的有序进行，特成立领导小组，检查指导各班在活动月 中各项工作的开展和落实情况。

二、宣传到位，营造良好气氛浓厚。

政教处召开全体班主任会议，传达实施方案，张贴宣传标语、活动内容及具体时间，营造了良好氛围。

三、高度重视，常抓不懈。

中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报。

四、行为引导，反复训练。

任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，中学生自制力和持久性差，因此，在行为规范养成教育中要求班主任向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”，还应狠抓行为的训练过程。我们针对具体情况进行突击检查，做到及时整改，及时巩固；通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。

五、家校配合，形成合力。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”学校要求班主任要常和家长联系，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。在一个月的良好行为习惯养成教育活动中，绝大多数同学表现出了良好的文明素质，同学中主动向老师打招呼的多了，关心集体、遵章守纪的多了，迟到早退、不注意仪容仪表的少了。涌现出了一大批自觉守纪、勤奋学习、拾金不昧、助人为乐、关心集体的同学。营造了人人讲文明，班班树新风的良好氛围。

通过开展一系列活动，同学们提高了学规范、守规范的意识，达到了预期目标。附：活动获奖名单

守规范标兵

七（1）班：郭天平

李艳丽

七（2）班：高田田

刘

虎 七（3）班：代静雯

李文龙

七（4）班：李东明

高红梅 七（5）班：何西平

江

宽

七（6）班：郭金菊

郝天浩 八（1）班：孔灿灿

郭延良

八（2）班：胡欣雨

李善良 八（3）班：杜启超

郭明月

八（4）班：高冉冉

李凡军 八（5）班：蔡明虎

李维光

八（6）班：李京京

刘传文 九（1）班：张兴政

马丽华

九（2）班：杜皓然

柳丽园 九（3）班：刘亚楠

孔

宁

九（4）班：韩玉莹

王真真 九（5）班：侯

蕴

荣茜茜

九（6）班：王清江

刘淑君

“规范在我心中”主题班会优秀班级

七年级二班

七年级五班 八年级三班

八年级六班 九年级一班

九年级三班

“做文明学生”主题班会优秀班级

七年级一班

七年级五班 八年级三班

八年级四班 九年级二班

九年级五班

苑庄镇中学政教处 2012年4月5日

第三篇：行为规范养成教育的总结

芦沟小学“学生行为规范养成与法治安全教育月”活动总结

为深入贯彻教育局的通知的精神，我校根据学校实际情况，制定了以“ 2017年行为规范养成与法治安全教育月”的详细计划，采取多种形式对学生进行行为习惯养成和法治安全教育，现将活动情况总结如下：

一、行为习惯养成

学期初，我首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。

1、结合新学年开学、学雷锋、庆祝三八节等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。

2、开展各种教育活动。学期初出一期文明礼仪教育专题黑板报、召开一次主题班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，不断提高学生的思想道德水平。

3、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。

二、法治安全教育

1．充分利用集体晨会、班队会、校报、校园橱窗、校园广播等教育形式，对学生进行防灾减灾知识的宣传和教育。并要求学生将所了解的知识带回家，讲给家人、朋友、邻居听，增强全员防范意识。

2．利用校园广播，开展防灾减灾的专题教育。如防震、防火、交通安全、安全使用燃气等。

3．张挂宣传标语，提醒师生增强防灾减灾意识。也希望引起社会对防灾减灾的关注。

4．增强全体师生避灾自救快速反应能力，利用早操时间进行防地震、防火灾的紧急疏散演练，由于计划周密，组织得当，收到了较好的演练效果。

5．各班举行以“防震减灾与我们息息相关”为主题的班队教育活动。6．组织有关人员对学校重点部位及周边交通安全情况再次进行检查，消除安全隐患，预防灾害发生。

三、取得的成效与努力方向

在全体师生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。

第四篇：日常行为规范养成教育专题总结

09年春季日常行为规范养成教育专题总结

塘边小学 施冬梅

叶圣陶先生说：“教育是什么，简单一句话，就是养成良好的学习习惯”,从未来社会对人才的要求这个角度来看也是如此.在班主任工作中，我深深的意识到初中阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，初一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。起始年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而起始年级学生学习行为又同生活习惯有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善学生的个性，对于学生的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

因此，在工作实践中，我把学生的习惯分为学习习惯和生活习惯。我根据起始年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合他们学习活动的基本规律，注意适合他们身心发展的规律，在对具体学习习惯与生活习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动生活习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

1.学习习惯的培养

我很欣赏的一句话：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。所以要注重抓学生的学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对老师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。课前准备也是经过多次示范，才达到很标准的程度。注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为老师的一项重要工作，我在这一阶段，多以强化,表扬等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯。

2.生活习惯的培养 我在抓班级建设中,注重培养学生的生活习惯，如培养学生认真做值日,时间观念，团结合作观念，理财观念，平时对师长、朋友的态度，甚至包括他们的坐姿或书写习惯等等。就认真做值日来说,把对待值日的态度与一个人做事的责任感联系起来,曾就值日问题召开过主题班会

“一屋不扫，何以扫天下？”在培养时间观念说，首先是老师无论做什么事，都准时，要求学生做到的，首先自己做到，学生自然而然就会跟着做，也许，这就是所谓的身教重于言教吧。久而久之，学生的时间观念也就变强了。也正因为如此，“赢得时间的人就会赢得一切”成了班级所有学生珍惜时间的动力。又如，坐姿及书写习惯，这是起始年级学生一项非常重要的学习习惯。因为他们对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。在对师长的礼仪上更是花了不少的心思，我认为，作为一名学生，首先应该爱自己的长辈，爱自己的班级体。否则爱祖国，为人类做贡献就是一句空话。班主任善于抓“生活习惯”的培养，促进良好学习习惯的养成，从而为班风班貌的整体发展提供了有力的保障。而良好学习习惯的培养，又促进了良好生活习惯的形成。

在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

常言道:习惯成自然.良好的习惯一旦形成,就会成为一种定型性的行为,就会变为人的一种自然需要,变成一种自动化的动作和行为.我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学习习惯与生活学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级体有较强的凝聚力。由此可知，作为一个班集体，良好学习习惯的培养与生活习惯的培养是紧密联系，相辅相成的。

让我们在今后的工作中,从点点滴滴做起,从不经意的小事上做起,用教师优秀人格的魅力去打动学生,以良好的行为习惯去影响学生,因为教师的一言一行都是教育!

第五篇：学生行为规范及养成教育总结

学生行为规范及养成教育总结

（2011-2012学年第二学期）

播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的行为习惯是学生健康成长的根本保证，结合我校工作实际，以行为习惯养成教育培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，坚持教育与管理，自律与他律相结合的原则，不断完善了学生日常学习与生活的准则，建立富有生机和活力的教育与管理机制，以教育为先导，以制度为保证，以检查督促为抓手，以习惯的内化与养成为目标，从基础小事抓起，注意点滴积累，切实提高了我校小事的基础文明水平。

1、本学期通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成了尊敬长辈，礼貌待人的优秀品质，提高了分清是非、美丑、善恶、真假的能力。

2、通过开展“学习习惯”教育活动，教学了学生科学的学习方法，提高了学习效率，促进了学生文化素质的提高。

3、通过“生活习惯”教育，使学生养成了讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高了学生的生活能力。

4、根据我校实际情况，学校制定了各种规章制度和检查约束学生行为，通过各种活动，强化训练，通过自查互纠，共同进步，通过鼓励评优，树立典型，带动先进，养成正确的行为习惯。

5、我校以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，归纳学生在生活和学习中存在的不良行为，从礼仪、学习、生活和节俭四方面，正确规范学生行为习惯，并且不断发挥课堂教学优势，进行“知”的教育，“知”即提高学生道德认识，使他们懂得“是、非、善、恶、美、丑”，同时我校还充分利用班会、思品等课程，加强了学生文明礼貌、安全卫生等常规教育宣传，我校坚持把行为规范教育贯穿在品德课教学中，渗透在文化课教学中，做到全员参与德育管理。

6、少先队活动是养成教育的主渠道，大型的学校少先队活动也是训练学生行为规范的好时机，在本学期开展的少先队活动中，学生能够做到排队进出场，按班就座，不吃零食，不扔果皮、纸屑，认真听讲，有礼貌地鼓掌致谢。

7、我校还开展了社会教育途径，通过正面的家庭、社会教育，使学生自觉接受来自社会各方面的正确引导和教育，使良好的行为习惯不断得到了培养和强化。

通过以上周密详细的活动，使学生在活动中养成了良好的行为习惯，同时也提高了学生各方面的综合素质，成为学生良好的养成习惯打下了坚实的基础。

乔拉克铁热克镇孟布拉克小学

2012年6月12