秋季日常行为规范养成教育专题总结

第一篇：秋季日常行为规范养成教育专题总结

2008年秋季日常行为规范养成教育专题总结

许燕燕

养成教育是中小学德育中的主体工程，贯穿在德育的全过程中。养成教育在整个小学德育工作中处于“基础”的地位，具有明显的特点，可以这么说，中小学德育是从抓养成教育开始的，从培养一系列的具体行为习惯着手的。小学奠基工程如何，对于小学生以后的成长乃至一生将会产生不可小觑的影响。少年儿童是祖国的未来，使他们从小就懂得如何生活、如何做人处世的基本道理，具有健康的道德情感和良好的行为习惯，是建设社会主义精神文明、提高全民族素质的重要基础。

一、重视文化建设，创设良好的育人环境

精神环境和文化氛围是直接影响学生成长的极其重要的教育因素，具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能，对学生行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用。

如何优化环境，增强育人功能：

1.化班级环境

良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我们十分重视每个教室的布置，有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。充分利用教室的四周，教育学生，随时随刻让学生注意自己的行为。

2.严格班纪班规

“没有规矩，不成方圆。”严格的班纪班规，是学生形成良好行为习惯的有力的保证。“一日常规”、“小学生日常行为规”、“五项评比” „„有规范的检查奖罚制度，有力地染了教育气氛，充实了学生的内心世界。

3.人际关系

校园人际是学校的领导、老师、学生之间的相互关系组成的。大家互相理解、团结协助、平等相处，能形成一种民主、和谐的氛围，有利于学生个性的培养。近几年来，我校教师转变了“育人”观，热爱学生，相信学生，“以爱动其心，以严导其行”，要从学生的个性出发，尊重学生的人格，开发学生的潜能，师生关系十分融洽。

二、运用多种手段，唤醒学生的养成意识。

儿童的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为随兴趣而转移，还不懂得所有的行为应遵循一定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么。这就需要老师对学生加以引导，唤起学生的习惯养意识，使

他们将自己的行为自觉地纳入到《小学生日常行为规范》和《小学生守则》等要求上来，逐渐形成良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。

1.理教育。

知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当学生对它产生了正确的认识后，才有可能内化为情感和思想，外化为行为和习惯。因此，当对学生提出一种行为习惯的要求时教应采用直观、形象的方法向学生阐述，使他们有感性的认识。如今，小学生身边的零用钱较多，有此学生不知道如何正确合理地使用这些钱，教师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃许多零食。教师可帮助他统计一下一天或一个星期吃零食所花的钱，并建议他用同等的钱买一些自己喜欢的书或学习用品。通过对比，学生就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很乐意地、主动地节约用钱，多买书、多看书，形成良好地习惯。

2.层教育。

行为规范教育要根据不同段儿童的年龄特征，有重点地分层次进行。如通过儿歌、讲故事等形式，了解小学生行为规范。

3.式教育。

小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性，当引起学生产生某种情感体会的事物出现在眼前的时候，就会产生某种情感体验。如每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行的各项竞赛活动，都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏精神。

4.样教育。

榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性能强，为学生树立榜样，是行为规范训练的有效形式。根据这一特点，教师经常给学生讲名人名家的故事，什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋‘听’电影” „„树立学身边的典型，从身边的人学起，树立榜样的作用，在学生心中都留下了深刻和印象。教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响，在学生心目中，教师是最崇高的、最伟大的人。教师率先垂范，要求学生做到的，教师首先做到。同时从学生中树立榜样，在学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等等，从身边的人和事，从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。

三、丰富活动内容形式，强化学生的良好行为

小学生日常行为规范的养成教育，要通过各种渠道、各种形式来潜移默化的渗透、熏陶，以达到强化、巩固的效果。

1.科渗透

国家教委颁发的《小学德育纲要》中强调指出，“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中”，并做到“在全部教学活到中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志、品格，促使学生养成文明的行为习惯。”我也是按《纲要》中提出的去做的。

一是重视每天的“晨间教育”。晨间教育是在每天早操结束后的三、五分钟内进行的。我对前天的班级情况小结，进行表扬批评；或是讲个故事、或是让同学们谈谈自己的体会。

二是重视每周一次的班队活动。班队活动形式多样，内容丰富，与学生的实际结合起来，深受学生的喜爱。

2.教于乐

（1）讲故事，明道理

许多传统美德故事代代相传，众口皆碑，学生也爱听。采用各种故事时学生进持日常行为规范教育不失为一种好形式。我利用图书室中的各类日常行为规范、传统美德之类的书籍，指导学生认真阅读，组织学生开展讲故事比赛。同时对学生中出现的个别问题，也可以通过讲事的形式对学生进行教育、启迪。

（2）设情境，辨是非

为了及时掌握学生的思动态，总结教育行失，我十分重视信息反馈工作，创设各种情境，对学生进行测试、教育，帮助学生明辨是非。

小学生行为规范的目的是养成良好的习惯，使学生的行为规范化，使每位学生明确，哪些事应该做，哪些事不应该做，哪些话应该说，哪些话不应该说。实际上是给学生提出明确的要求，定出方圆让学生养成规矩。

2008.1

第二篇：学生日常行为规范养成教育总结

学生日常行为规范养成教育总结

通过一学年的学生日常行为规范养成教育的实施，在班级全体同学的共同努力下，我班的学生日常行为规范的养成教育取得了一定的成效，能充分发挥教师在学生思想教育中的主导作用,同时依靠社会及其它力量，坚持不懈地强化对学生在日常行为规范养成方面的训练，使小学生从小养成良好的行为习惯。现总结如下显得越来越重要。

一、加强了师德教育,开展了为人师表活动

在小学生的成长过程中，教师的言传身教对学生的养成教育影响极大。为了使教师以正确规范化的行为影响学生,，必须切实加强师德教育。重点是青年教师的师德建设，全面提高教师育人水平。教师的表率作用对学生的影响是直接的,效果应该说也是最好的。因此,教师在上课前主动向学生问好，课间师生之间互相问好。星期一举行庄严的升旗仪式，老师正规的礼仪动作给学生起到了良好的示范作用,给学生播撒了文明习惯养成教育的良种。«小学生守则»、«小学生日常行为规范»是小学生必须遵守的规则，是小学生行为的准绳。学生熟悉它，教师更要了解它，要求学生做到的教师必须首先做好。教师作为人灵魂的工程师，不只是教书，还更要育人。要在教书的过程中不断自我完善，不断探索在课堂教学中如何渗透文明习惯的养成教育。把说在嘴上，写在纸上的“教书育人”切实装在心里，落实在行动上，自觉地站在育人的高度进行教学。

二、养成教育，能开展形式多样的教育活动

小学生的日常行为规范的养成教育，应该是多途径的，是与学校的管理方式相一致的。

１、能利用周会、晨会、班队活动对学生进行日常行为规范教育。每周的周会在周一升旗仪式后举行，晨会在每早操后举行。周会和晨会的主要内容是日常行为规范教育，因为小学生只有具备良好的日常行为规范，才能确保学习态度端正，确保安全，确保在各个方面做得对，做得好。另外，班队活动也是对学生进行日常行为规范养成教育的有效途径之一。班队活动在班主任的指导下，有计划有目的进行。活动形式要生动、活泼，既要有针对性，又要有趣味。能让学生乐于参加，乐于接受，寓教于乐之中。逐渐促进学生行为规范的养成。

２、能开展综合实践活动，促进学生日常行为规范的养成。开展综合实践活动，主要是让学生从实践活动中学会关心周围的人，周围的事和环境，关心身边的社会。不仅能提高学生的自主自立能力，也大大增加了学生的社会责任感。例如：我校开展的“献爱心，关心学困生”的捐资助学活动，让学生感受到了关心他人的快乐。又例如：我校开展的“爱护环境，美化校园”的活动。同学们对不小心掉在地上的废纸，能自觉的拾起来，看到垃圾能主动的清扫掉，使他们从小就养成了爱清洁，讲卫生，保护环境的意识和习惯，通过多种的实践活动，如：组织学生参加公益劳动，组织学生参加各种知识竞赛，组织学生参加体育比赛等，使小学在活动中确立了自主意识，自觉做到日常行为规范的要求。

３、能重视并加强小学生的规范教育。重视对小学生的规范教育，除周会、晨会、班队活动外，少先队工作也不容忽视。大队部要明确的《红领巾值日岗位职责》，坚持岗位值日制度，加强红领巾值日岗的管理，主要应采取正面表扬和奖励的办法，对在检查中表现较好的学生及时表扬和奖励，好的班级应悬挂流动红旗，每周或每月评比一次，这样做既可以鼓励后进生上进，同时又可以增强学生的集体意识和集体荣誉感和集体责任。４、努力使学校与家庭相结合，形成养成教育的合力。学校教育如果没有家庭的配合或者说家庭教育的滞后，对学校教育的效果是有很大影响的，为此，必须先要和学生家长积极沟通，增加学校与家长的情感。可通过家访，开家长座谈会，也可通过家长学校来提高家长对学生的正确的教育意识，同时，通过这些活动也可以对家长进行潜移默化的影响，并对家庭教育提出明确要求。例如：我校每学期都要召开一次家长会，在会上交流学校与家庭之间教育方法与教育成效。同时，对家庭教育提出明确要求。如让孩子承担一此致力所能及的家务劳动，不让孩子过度玩游戏，看电视，不要打骂孩子，如何培养孩子在家里的习惯养成等。同时，要求家长能以自己的道德行为，良好的家风，规范的礼仪、礼节、礼貌影响孩子，督促孩子以形成教育和训练的合力。

５、配合学校加强校园文化建设，创习惯养成实效。苏霍姆林斯基曾强调，要让孩子的每一堵墙壁都会说话。这里是比喻，实质上是要求学校注重建设良好的育人的环境和氛围。如增加学校的人文色彩，院墙上可张贴校风、教风、学风。教室里可布置些名人名言，同时可以利用一切宣传阵地，如：在国旗下的讲话，黑板报、宣传栏等形式，使学生形成一个浓烈的习惯养成的宣传氛围，让学生在这样的氛围中时时感受到培养文明行为的意义和方向，从而能自觉而主动的遵守日常行为规范。

６、注重个别指导转变后进生。在日常行为规范的习惯养成教育中，要经常强调学生在集体中将自己与他人比较，将自己的言行与集体的规范比较，学会在集体中与他人相处。要学会尊重别人，宽容待人，能看到别人的长处，也要看到自己的短处，且能以人之长，补己之短。老师在日常教育和训练中要善于观察，发现正反两类典型，抓两头，促中间，树榜样。同时要重点放在对个别后进生的指导上，在教育和指导后进生时，要动之有情，晓之有理，既要有热情、热心，又要有耐心、爱心和责任心，长期坚持这样，才能慢慢见效。

第三篇：日常行为规范养成教育专题总结

09年春季日常行为规范养成教育专题总结

塘边小学 施冬梅

叶圣陶先生说：“教育是什么，简单一句话，就是养成良好的学习习惯”,从未来社会对人才的要求这个角度来看也是如此.在班主任工作中，我深深的意识到初中阶段是人的成长的关键阶段，也是人的基础素质形成的关键阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，初一年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。起始年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而起始年级学生学习行为又同生活习惯有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善学生的个性，对于学生的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

因此，在工作实践中，我把学生的习惯分为学习习惯和生活习惯。我根据起始年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合他们学习活动的基本规律，注意适合他们身心发展的规律，在对具体学习习惯与生活习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动生活习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。

1.学习习惯的培养

我很欣赏的一句话：只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。所以要注重抓学生的学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。我根据学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声，并且阐明举左手的宜处，即不影响上课记笔记。同时讲明发言的体态及声音的高低，是对老师的尊敬，同时也是对同学的一种礼貌。课前准备也是经过多次示范，才达到很标准的程度。注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为老师的一项重要工作，我在这一阶段，多以强化,表扬等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯。

2.生活习惯的培养 我在抓班级建设中,注重培养学生的生活习惯，如培养学生认真做值日,时间观念，团结合作观念，理财观念，平时对师长、朋友的态度，甚至包括他们的坐姿或书写习惯等等。就认真做值日来说,把对待值日的态度与一个人做事的责任感联系起来,曾就值日问题召开过主题班会

“一屋不扫，何以扫天下？”在培养时间观念说，首先是老师无论做什么事，都准时，要求学生做到的，首先自己做到，学生自然而然就会跟着做，也许，这就是所谓的身教重于言教吧。久而久之，学生的时间观念也就变强了。也正因为如此，“赢得时间的人就会赢得一切”成了班级所有学生珍惜时间的动力。又如，坐姿及书写习惯，这是起始年级学生一项非常重要的学习习惯。因为他们对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。在对师长的礼仪上更是花了不少的心思，我认为，作为一名学生，首先应该爱自己的长辈，爱自己的班级体。否则爱祖国，为人类做贡献就是一句空话。班主任善于抓“生活习惯”的培养，促进良好学习习惯的养成，从而为班风班貌的整体发展提供了有力的保障。而良好学习习惯的培养，又促进了良好生活习惯的形成。

在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。但只要教师遵循学生身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。因此，新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。

常言道:习惯成自然.良好的习惯一旦形成,就会成为一种定型性的行为,就会变为人的一种自然需要,变成一种自动化的动作和行为.我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我就是通过抓学习习惯与生活学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。在各种比赛中都取得优异成绩，班级体有较强的凝聚力。由此可知，作为一个班集体，良好学习习惯的培养与生活习惯的培养是紧密联系，相辅相成的。

让我们在今后的工作中,从点点滴滴做起,从不经意的小事上做起,用教师优秀人格的魅力去打动学生,以良好的行为习惯去影响学生,因为教师的一言一行都是教育!

第四篇：学生日常行为规范养成教育教案

学生日常行为规范养成教育教案

教学目的：

1、通过本次教育，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向成功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

2、让学生能够辨识好的学习习惯呵不良的学习习惯，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

教学形式：叙述、谈话、讨论、问答等形式。教学过程：

教师谈话：同学们你们在坐的每一位同学上学时间都在三年以上，通过这些年的学习你们掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。学习，对于你们是非常熟悉的一件事了，但是好的学习习惯却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和方法，使我们学得轻松安闲，又有效率，还有利于我们的身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯。我们通过四个方面来进行学习。

一、课前，我们该怎样做？ 让学生讨论、发言。

（1）课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习：（2）课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

A、上课前老师正要走进教室，只见教室内几位同学追逐打闹，其他同学呐喊助威。

B、上课铃响了，某同学还在校园内慢悠悠地走，而且经常迟到。C、上课前，小红把学习用品预备好，在认真的预习课文：她的同桌桌面上干干净净，还在玩电子表。

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？在认为自己在课前学习习惯做得怎样？知道自己的努力方向了吗？有则改之无则加勉。

二、课堂上我们该怎样做？ 学生讨论发言。

（1）上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。

（2）上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

（3）做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误）

A、课堂上，老师在讲课，下面的同学在小声说话，有的在做小动作，有的在东张西望，有的在偷吃东西，有的趴在桌子上睡大觉。

B、课堂上，老师子在提问问题，甲同学积极举手发言，回答问题声音洪亮：乙同学低下头，老师叫到时，慢腾腾的站起来，回答问题声音特别小。

C、课堂上，甲同学认真写字，纸面清洁：乙同学边写边玩，用脏乎乎的橡皮擦不断的擦，纸面像个大花猫。同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？你认为自己在课堂上做得怎样？还有哪些地方需要改进？

三、课后，我们该怎样做？ 学生讨论、发言

（1）先复习课堂上所学的知识，然后在做作业。

（2）按时、独立、认真完成作业、下面我们再看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误，问问同学们有无这种情况）

A、张鹏同学边走路边看书，非常认真：李清同学在边看书边吃饭；王涛同学在行驶的公共汽车上看书；刘涛同学在黑暗的屋子里看书；孙浩同学在刺眼的阳光下读书；赵彤躺在床上看书；丁松边看电视边写作业。B、小明认真独力完成作业，再出去玩；小华让哥哥帮他把作业做完；休息日两天，小刚玩得开心极了。明天就要上学了，今晚拿急急忙忙把作业完成；老师布置的作业小玲从来不做。

四、考试时，我们该怎么做？

让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

五、提出要求

（1）依据《小学生日常行为规范》，加强检查督促反馈，重点：进出校门规范、仪表仪容、文明礼貌、文明休息、卫生保洁；

（2）抓每日的广播操、眼保健操、午间休息，突出纪律；（3）抓课前二分钟预备。（4）抓好早读和午写纪律。

（5）抓课堂纪律，形成良好的班风和学风。

六、小结：

通过这一节课的学习，我们进一步明确了课前、课中、课后以及考试时该怎么做，能辨别良好的学习习惯和不良习惯，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

六、预备一首儿歌（课下背熟，让儿歌中的内容指导自己的学习行为，从而养成良好的学习习惯。）

小学生，爱学习，养成习惯终受益： 早晨起，不懒睡，背着书包上学去； 课堂上，专心听，基础打牢成绩好;勤于思，善动脑，积极发言才聪明： 写作业，专心记，练就本领比高低； 课堂外，多读书，课外知识共丰富： 好习惯，我第一，健康向上有活力。教学反思：

通过本次主题班会，使学生进一步认识到行为规范要从现在做起，从我做起。从小养成良好的行为习惯对以后非常有帮助。

第五篇：浅谈小学生日常行为规范养成教育

浅谈小学生日常行为规范养成教育

四年级六班

唐立群

小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

那么如何加强对小学生的养成教育呢？我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好卫生、礼仪、书写、劳动等习惯的培养。

一、良好卫生习惯的培养

学生进入高年级后，在教育工作中，说服教育有时不一定能产生良好的效果，针对一些错误现象可采用心理感化的“惩罚”方式。例如针对学生乱丢废纸、随地吐痰现象，让其捡废纸、清理痰迹，促其形成良好的卫生习惯。也可通过对他人不讲卫生行为的严厉批评，严肃处理，使其他同学产生心理震动，促其改正或不犯类似的错误。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。我是这样做的.在班上特制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：

1、卫生工作安排采取“分片划块、任务到人、责任到人”的办法，把卫生工作安排详细具体，每人每天只需做一份工作；

2、不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。就是要求这个学生在课间，到本班清洁区巡视，发现有脏物及时捡掉，直到他抓住另一个乱扔脏物的人为止；

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。这一点，已被事实所证明。如我校组织全体师生举行外出旅游活动时，好多学生都带着瓜子、香蕉、饮料等食品入车内，我班学生也不例外。坐在车上他们都有说有吃有笑的，下车了，我察觉他们基本上能把果壳装在塑料袋内带出，扔进垃圾筒内。在游乐场所也不例外，基本上都有讲究卫生的意识，自觉遵守好。教室里的卫生也保持得不错，教室地面如有纸屑，学生看见了，都能主动捡掉。再是学生个人卫生，也有明显的改变，许多家长说自己的孩子上学后，变得爱清洁，讲卫生了。其中有一名男生叫谢凯峰，刚从老家过来，爸妈便告诉我说儿子一到冬天就不肯洗澡，我们对他无可奈何。上学一阵后，经过我的教育和班集体的影响，现在洗澡成了他每星期必做的功课了，喜得他父母逢人就说：“还是老师有办法，我的儿子变得讲卫生了。”班中大部分学生已养成勤换衣服勤洗头、勤剪指甲勤洗澡、饭前便后能洗手的习惯了。

二、文明礼仪习惯的养成

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。在家孝敬父母，尊重长辈；在校尊敬老师，团结同学；外出时行为文明、言语礼貌。这些都是文明交往的基本要求。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；每天上学时要跟父母道别，说声“再见”，放学回家要向父母问好，睡觉前应道声“晚安”；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

除了提这些具体要求外，有时还抓住生活中的事例来教育学生，让学生感觉到文明礼貌的重要性。让学生自己到现实生活中去亲自体会。如去做客、买东西时，做到行为文明，语言有礼貌。然后利用班队课叫学生说说文明礼貌做客、买东西后的感受。大多数学生说：“我照老师说的去做，亲戚朋友都夸我，说我懂事了，是个乖孩子。”久而久之，学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。如我班有一名学生张志勇，家里很有钱，父母宠爱有加，但教育方法不当，刚来时是个有名的淘气包，说话极不文明，满嘴是脏话，很会骂人，连家里的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都敢骂，学校的老师也没有幸免，父母拿他没办法。从老家转学过来，他分到我班，刚来时，挺霸道，谁如果碰了他，他张嘴就骂，伸手就打。针对他这种情况，我在班里开展了一系列“讲文明、懂礼貌”的活动。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给一个厚本子。他看到班中同学都做得很好，也跟着学，跟着做。我发现他有点滴进步时，就鼓励他，表扬他，并要全班同学帮助他。在我的教育和班集体的影响下，他变得懂礼貌了。在家里，也不再骂人了，有时家里有好吃的东西，父母没说，他会主动给爷爷、奶奶送去一份。喜得爷爷、奶奶逢人就夸自己的孙子上小学后懂事了，变乖了。在家访时，我获得了这一信息，就在班中表扬他。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，他觉得很高兴，觉得讲文明礼貌真好。因而，他越做越好，后来成为一名“三好学生”。

礼仪教育具有多渠道、多方面施教的特点。在礼仪教育中，学生既受学校的影响，又受家庭与社会的影响。如果各方面的影响不一致，那么，就会产生“5+2=0”的现象。为了统一各方面的教育，控制和消除不良影响，形成系统一致的教育影响，我在文明礼仪的养成教育中，要求家长密切配合，致力于“家校同步”。如开学初，我总要逐个与家长联系，面对面与家长交流，说明礼仪教育的目的和“家校同步”的意义，取得家长的配合与支持，要求他们教育、督促子女在家的礼仪行为。再是经常与家长沟通（街上碰到，接送子女碰到的时候），互通信息，及时调整教育方法与对策。经过长期教育与训练，学生的精神面貌得到很大的改观。学生大多能做到严守校纪校规，课堂上做到不瘫坐、靠坐，站立走路精神焕发，学生不论在校内校外，见到老师都能主动打招呼、问好；上下楼梯时，做到让老师先行，听到上课铃响马上进教室，迟到进教室能先喊报告，进老师办公室或房间能先敲门，得到老师的许可后，再入内。实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

三、良好书写习惯的培养

学生良好书写习惯的养成过程，是学生文化认知形成过程，是学生审美情感产生和形成的过程，也是培养人的观察力、注意力、意志力、记忆力、思维力、想象力、创造力的过程，还是培养一个人严谨、细心、认真、一丝不苟、专心致志品质的过程。因此，作为老师的我们必须重视对起始年级学生的良好书写习惯的培养，不仅要利用学校课程的两节校本课指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。在平时，也要对学生的书写严格要求，无论是写阿拉伯数字还是写汉字笔划，都要求以课本为范例，做到书写工整，规范、整洁，格式清楚。

习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。对于每次的作业都进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”；如“好”、“认真”、“优”、“优☆☆☆”、等。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。（依据是看老师的评语中谁得到的“优☆”最多。）每月开设一节“回头看”或“反思课”，组织学生进行纵向比较，看看自己的过去，想想现在的自我，确定自己的未来。发现成绩，自我肯定，发现不足，潜心思“过”，重新定位。每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采。

四、注重热爱劳动的习惯培养

热爱劳动教育是社会发展的需要，是社会主义教育的需要，恩格斯说过，劳动创造了人本身。劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。首先抓学生的自我服务。高年级学生学会自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动。第三是教给学生劳动方法和培养劳动技能。

叶圣陶说：“我如果当小学教师，我将特别注意养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿，往精深的方面说，一些专家可以写成宏大的著作，可是就粗浅的方面说，养成好习惯一句话就明了它的含义。无论怎样好的行为，如果只表演一两回，而不能终身以之那是扮戏，无论怎样有价值的知识，如果只挂在口头说说，而不能彻底消化，举一反三，那是语言的游戏，都必须化为习惯，才可以一辈子受用。”由此可见，教师只有把养成教育落到实处，扎扎实实地抓好，才能培养出一大批具备现代素质和能力的社会主义建设者和接班人。