一句话、一段讲解和一个故事——我心中的《石油魂》

第一篇：一句话、一段讲解和一个故事——我心中的《石油魂》

一句话、一段讲解和一个故事——我心中的《石油魂》

《石油魂》主题宣讲，全面回顾总结了大庆、铁人精神的精神实质，并用生动感人的影像资料，向我们展现了老一辈石油人艰苦卓绝的奋斗历程。通过主题宣讲，倡导和引导企业员工坚持做好三个传承，即传承老一辈石油人荣辱不惊、艰苦创业的风范；传承坚韧不拔、执着追求的品格；以及传承他们无私无畏、甘于奉献的情操。观看《石油魂》感触很深，其中的一句话、一段讲解和一个故事，在心里深深的烙上了印。

有句话叫：“宁要一个过得硬，不要99个过得去”。几十年前非常朴实的语言，却直接切中管理工作的实际问题。随着社会经济飞速发展，信息技术不断提升，大家坚持秉承着效益优先、业绩优先的理念，很多人却放松了对业务过程、具体操作的质量要求。有些工作流于按时完成，而不是高质高效的完成。在主观上和工作出发点上就对自身放松了要求，因而难以避免产生一些薄弱环节。这个问题在管理层面和普通员工层面一定程度存在。“精从细中来，细在尽责处”。只有在细节之处尽职尽责，功夫用到，精细化水平才可以有效提升。人们常说“错误总是难免的，人总会犯错误”之类的话，可是，在自觉负责、严格要求的基础上实施有效的监督，真正做到凡事过得硬，而不是过得去，我想至少90%以上的错误是可以避免的。

有一段讲解，一名库房保管员对八万余项物资熟记于心，对重点物资功能特征了解非常到位。这个事例也让我感触很深。她的敬业精神确实值得我们好好学习。实际工作中，确实存在不能够严格要求自己，对具体业务或操作流程以及制度文件学习不够，理解不透彻，甚至不求甚解的现象。存在一知半解的凭经验办事，有时用老员工的经验和以往的传统做法作为衡量业务完成的考量标准。尤其是在岗位交接过程中，存在只把工作职责交接，而不对实际工作流程、存在风险、管理要点等进行全面交接说明，造成新上岗员工只知其然不知其所以然，从而给企业管理造成隐患，形成薄弱环节。所以应发扬那名库房保管员认真、严谨的作风，做好自身工作，不清楚的一定要一问到底，彻底熟悉业务流程。中心机关在传达制度文件和提出工作要求时，一定要及时、清楚的做出解释，形成信息沟通顺畅的良性循环。

有一个故事：铁人王进喜所带的队伍打斜了一口井，在千人会上王进喜主动站出来承认错误，承担责任，让人感触很深。在披红挂彩的时候站出来，他在接受批评的时候也第一个站出来。这个故事对于企业员工，特别是青年员工来说，可以帮助大家树立正确的人生观和荣辱观，以积极向上的态度认识成绩与失误以及错误，在主动追求业绩的同时勇于承担责任，剖析自身不足。遇到问题不是先撇清责任，而是要从自身出发反思不足，思考是不是通过改进自己的工作能够避免错误的发生或降低风险程度。王进喜说过“埋掉一口打斜的井，埋掉的不是耻辱，埋掉的是低、老、坏的毛病”。同样，对于我们党员领导干部来说，发现问题直面自己的责任，敢于接受各方面的批评和建议，深刻反思自身问题，不让任何一个错误将就而过，不让任何一次失误模糊处理。要让每次检查发现的问题彻底整改，倡导全员责任，提升企业整体合力。

第二篇：我心中的故事

我不是诗人，不能用漂亮的诗名讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我还是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而，我是 ——是一名培育祖国花朵的幼儿教师，我要用脑海中采撷如花的词汇，去构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深地思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美的颂歌——我爱我的教师职业，我爱我的工作岗位。

因为爱与信念，我选择了幼教，选择了孩子。在我近十年的幼教生涯中，碰到过不少顽皮的、令人头痛的孩子，怎样教育这样的孩子是我一直在摸索的一件事。

我班曾在个叫舒坦的孩子，刚上幼儿园时，不管什么场合他总是想干什么就干什么，最令人头痛的是，他把老师的话当耳风，而且是软硬不吃……记得教育家陈鹤琴先生说过一名话：“没有不好的孩子，只有孬的教育。”于是，我坚定了把他教育好的信心。他的父母来园时，我主动找他们了解舒坦在家里的情况；空闲时我留心观察他的一举一动，一有机会就与他聊天，还跟他一起玩。渐渐地我发现他是个自尊心极强国的孩子，你越是在人前批评他，他越是不听，如果你轻轻地在他耳旁说上一句悄悄话，并用手摸摸他的头，握握他的手，他就会安稳下来。真正让我找到教育契机的还是一次偶然的谈话。那天下午，我和舒坦聊天时无意间说了一句：“我小时候跟你差不多大时，最喜欢听故事了。”“方老师，我也喜欢听故事片，我还会讲故事呢。”他的话真有点出乎我的意料，因为有许多次听录音故事时，他都在捣乱。“那你愿意讲给小朋友听吗？”“愿意，”舒坦肯定地点点头。于是“调皮大王”第一次以“正面形象”出现在集体面前，他用宏亮的声音，充满童趣的讲述，赢得了热烈的掌声。于是，我就常常让他给小伙伴讲故事。“故事大王”的美称不知不觉代替了原来的“调皮大王”。从此，课堂上经常听到他回答问题的声音，游戏活动时常看到他与伙伴嬉戏的身影。

舒坦的巨大转变，使我深切地体会到，只有细心研究幼儿的心理，抓住孩子们的个性特征，并审时度势，施以恰当的教育，再无理取闹的孩子也会变得通情达理，再蛮横的孩子也会变得积极向上。

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的培养和教育要求是：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。

一次，上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴的蝴蝶围着我，让我看，我忙得应接不暇。无意中，我发现雷赏也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明充满了期望。雷赏是个很特别的孩子。他生性胆小、孤僻，常常是整天坐在那儿动也不动。集体活动时缺乏兴趣和主动性，自由活动时总是孤单的一个人，不愿与小朋友一起游戏。尽管我经常主动与他交谈，他却问题一声不响，或者只用点头和摇头来回答。今天他虽然没开口来喊我，但他也走出了第一步。于是，我连忙走过去，接过他的作品，虽然那是一幅不很成功的作品，但我从那里看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，并当着小朋友的面亲了他一下。没想到第二天，雷赏竟对我笑了，还主动地向我问好。他的爸爸对我说：“雷赏昨天

幼儿教育是启蒙教育，我们要用《纲要》的精神和要求去指导我们的工作，注重培养孩子们的多种能力，更要培养孩子们优秀健康的心理品质，要让他们在老师的循循善诱中，在幼儿园快快乐乐的健康成长。希望自己能有一双巨大的手，将孩子们全托在掌心上，托上蔚蓝的天空，托向金色的太阳……让我与幼教事业共风雨、共兼程、共成长。

第三篇：我心中的故事

我心中的故事

我们在九月的秋风中迎来了第二十一个教师节。回首昨天，总觉得心中有些东西难以平静。

谁带领叛逆的孩子走过年少轻狂的岁月？谁让害羞的孩子走向人生的舞台？谁对懵懂的孩子诉说人生哲理？谁带领无知的少年站在梦想的殿堂？

当语文老师的厚重嗓音在耳畔回响；数学老师的额头略微皱起；当英语老师告诉我们如何学习；物理老师对我们的无知说没关系；当化学老师让我们努力上进；历史老师的微笑一如从前，政治老师的教诲还如此温暖。

在这时，我们怎么能平静，我们被赋予了上学的权力，是老师把我们推向今天的高度，扪心自问，谁没对老师的善意劝告噘过嘴？谁没有对老师的苦心抛过白眼？谁没有对老师的严厉感到过不满？良药苦口利于病，忠言逆耳利于行啊！我们站在初三的风口浪尖上，然而，跟我们一同乘万里风，破万里浪的人，是谁？——老师。酿得百花成密布，为谁辛苦为谁甜？老师不只是知识的传播者，更是人类灵魂的工程师，他们的一言一行，都是我们应该尊敬的。我写不出华丽的诗，绝美的词，我只能用手中的笔，写下我心中的故事：春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干！

第四篇：一副对联,一个故事,一段人生

一副对联，一个故事，一段人生

我看书之余，看到一些好的诗句对联，就摘抄下来，不敢独美，遂与大家分享。

一、1932年清华大学招生考试，史学家陈寅恪出试题：上联：孙行者。应对者有：胡适之

韩退之

祖冲之

王引之

二、北京大学关小如教授为矛盾纪念馆作联：一代文章推《子夜》，毕生心血似《春蚕》 三、一日乾隆游通州，有上联：南北通州通南北，纪昀对曰：东西当铺当东西

四、岳阳楼有一对联：

一楼何奇：杜少陵五言绝唱，范希文两字关情，藤子京百废待兴，吕纯阳三过必醉。诗耶？吏耶？仙耶？前不见古人，使我怆然泪下：诸君试看：洞庭湖南极潇湘，扬子江北通巫峡，巴陵山西来爽气，岳阳城东道岩疆。渚者？流者？峙者？镇者？此中有真意，问谁领会得来？

此联对仗工整，用典众多，言辞豪爽，实为千古一联！

五、六、关切之殷，情同骨肉；政见之争，宛若仇雠

这是1975年张学良给蒋介石的挽联，对于蒋介石，张学良的这副挽联，可谓道尽了张学良对蒋介石的感情关系。关切之殷，情同骨肉，张这样说证明他对蒋是有深厚感情的，情同骨肉啊！张二十几岁丧父，从此承担东北军政大局，此后，蒋对张无论出于何目的的支持和帮助，于张却有骨肉之亲。但是在政治上，由于张的政治主张的变化，走上了捉蒋兵谏的道路，自己因此也被蒋囚禁几十年，下句政见之争，宛若仇雠，大概就是此意吧！

七、其

一、不为私言及身早定千秋业，应无久别老我今将八秋八

其二、万千字写入爱诗较量公瑾差殊难使，君臣同骨肉；四十年存蓬海特比小乔尤幸应怜，夫婿是英雄

第一联是孙立人原配夫人张晶英写给孙的挽联，恨不得随君而去，第一句写出孙的业绩，第二句说今年我也八十八岁了，很快就可以下去陪你了，此联饱含张晶英对夫君的无尽的爱！第二联是孙的二夫人张美英给孙的挽联，该联巧妙嵌用了小乔给周瑜的对联，把孙誉为公瑾，把自己比作小乔（确实孙立人和周瑜一样都是儒将，他是清华大学的毕业生，后又毕业美国西点军校，可谓文武双全，为抗战立下赫赫战功），四十年存蓬海应该是的是两人在台湾四十年的幽禁日子（因政治原因被幽禁），从此两人相濡以沫。这联当是挽联的佳作！

八、其

一、万里快鹏飞，独憾翳云遂失路；一朝惊鹤化，我怜弱息去招魂

其二、多少前尘成噩梦，五载哀欢，匆匆永诀，天道复奚论，欲死未能因母老；万千别恨向谁言，一身愁病，渺渺离魂，人间应不久，遗文编就答君心。

其一是张幼仪给徐志摩的挽联，第一句说的是飞机失事的事情，第二句说的是就这么突然你就离去了，悲痛到气息微弱的我该去何处找你呢！张和徐的婚姻是父母之命，徐志摩是诗人，唉，诗人对爱情是自由的，对婚姻是感性的，他们的婚姻注定是悲剧。但是张对徐确实有感情的，徐飞机失事后，她说也许在他身边的这几个女人中，我是最爱他的。确实，张幼仪对徐志摩可谓是爱到骨头了，徐死后，其父母都是张给照顾的。

其二是陆小曼给徐志摩的挽联，说自己与徐志摩结婚五年来有苦有乐（爱情得以实现，从志摩《爱眉小札》来看，亦是相当甜蜜的，却因种种原因导致矛盾不断，后期更是时时争吵），但志摩飞机失事，他们再也没法想见，小曼追念志摩情意，欲共赴黄泉，奈何母亲年迈，无人照顾，所以未能如愿。自己与爱人死别的痛苦无人诉说，一身愁病，恐命不久矣，所以想要利用仅剩的年月编辑徐志摩的遗文，使他的文字能够全面地传于后世，而且她真的实现了自己的这个愿望，出版了许多志摩的文集，在徐志摩文学作品保留方面功不可没。小曼，不管怎样说，都是爱志摩的。

九、一身诗意千寻瀑，万古人间四月天

这是金岳霖先生悼林徽因女士的对联。林徽因，一个谜一般的女子，一个永远令人仰望的女子。她的身边先后有徐志摩，梁思成，金岳霖等才子大家为之倾心，金岳霖先生更是为之终身不娶。确实，在金的眼中，她永远是他的人间四月天！

十、文字收功神州革命，生平自许中国新民

该联是胡适悼任公之作，可以说概括了梁的一生。文字收功神州革命，说的是梁任公在文学上的成就，确实梁启超对中国学术上的成就远胜他在政治上的贡献。生平自许中国新民，梁一生致力于中国政治的革新，但是和孙中山走的道路不同，两人互相攻击，实是历史憾事。他是第一个领导我国尝试改革救国的人，提倡新的民主，谓“新民”。

十一、新文化中旧道德的楷模，旧伦理中新思想的师表

这是蒋公悼适之先生之作。胡适是五四运动的第一大将，倡导新文学新文化，《文学改良诌议》揭开了五四运动的序幕，《尝试集》进行了白话诗的第一次尝试，《中国哲学史纲》成为了中国哲学界永远的教科书！…！…这就是胡适！是为新思想的师表！旧道德的楷模我想是因为胡对其小脚夫人江冬秀一生的相守吧。江是父母之命的，比胡大，没什么文化，完全是中国传统妇女的典型！韦莲司、陈衡哲、曹珮声这些风华绝代的新女性曾经都出现在胡的生命里，但是胡对江是一如既往，相守到老，堪称旧道德的楷模。

十一、来到人间，七十余年，寿逾古稀。任风吹雨打，披荆斩棘，自由天地，任意思维。大胆假设，小心求证，重建文明更莫还。要尝试，但先开风气，不为人师！

当年敬谢诸仙，葫芦里，微物试相猜，待游方卖药，声名四海。文章种子，收获成堆，日月光辉，巨星照耀，洗净蓬莱天上回，哲人在，仰高风亮节，千古奇才！

这是顾毓琇给胡适的挽联。

十二、已使日寇灭亡，忠魂可慰；再令生灵涂炭，人民何堪

这是吴玉章对张自忠将军的挽联。张自忠，国民党二级陆军上将，抗日名将，以身许国，为第二次世界大战中盟军牺牲的最高将领！

十三、后人悼岳飞的有：其

一、青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣

其二、千秋冤案莫须有，百战忠魂归去来

其三、正邪自古同水炭，毁誉于今辨伪真

第五篇：(教学研究材料之)我的教育叙事故事-爱在心中讲解

农村小学教师教学研究报告 爱在心中——呵护梦想

--彝良县角奎镇中心学校 袁勇 经验总结：

爱是打开学生心灵之门的金钥匙。爱心成就梦想，爱心传递希望，爱心唤醒力量，爱心铸就辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱心化为甘露，去滋润每一位学生的心田，让我们的爱在每一个学生心间生根发芽，直至爱满人间。爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。教师对学生真挚的爱，这是我们感染学生的情感魅力。我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的：上课时，面对学生的问候，我们不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠躬；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”；学生生日到了，班主任笑眯眯地送上一张贺卡；节假日，我们邀约学生（或被学生邀约）去远足郊游、去登山探险；在课余，与学生一起评论甚至争论一下阿富汗战争的影响、中东和平的前景或贝克汉姆或周杰伦„„当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不只把我们当作老师。心得体会：

我是一名平凡的农村小学教师，在教育教学工作中，我始终以“立足教学第一线，立志成为科研型学者”为工作宗旨，忠诚党的教育事业，坚持理论联系实际，更新教育管理观念，以真挚的事业心、务实求真的工作态度，奉献自己的光和热，在教育系统中树立了榜样。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对叶的事业执着地追求和向往，十五年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。

记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着一大群个子跟我差不多高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？

在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的语文老师。她温文尔

雅，不爱发怒，爱学生，因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？

作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。

一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我总是精心设计上好每一节课，使同学们在无意中喜欢上我。同时，在平时的教学活动中，我也从不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的。每个人都希望自己能得到别人的肯定。得到了肯定后，良好的情绪会给你带来下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。来自老师和家长的表扬与肯定，会令孩子们更加的自信和可爱，从而以更加积极的态度做出回应。就像魏书生所说的：我们教育子女、教育学生还停留在忠言逆耳的观念上，就落伍了，就不受欢迎了。我们应适当地用上糖衣良药，会有意想不到的收获。一句表扬乃至一个微笑就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。

教育的根本就是要呵护孩子们的梦想，给他们希望。刚接手四年级时，就听其他老师说了张绪敏的情况。她，一个不注重外形，学习一塌糊涂的孩子。当大家说她没救了，放弃吧的时候，我却暗下决心，用我的爱去拯救她。知道这些情况后，我就利用课间经常与她谈心、交流，使得她慢慢地能够接受我，愿意与我交流一些事情。在每节的语文课上，我总是抽她回答一些简单的问题，每当她回答正确时，我总是对她竖起大拇指表扬她，不断地给她信心。课后我抽空辅导她，鼓励她背课文哪怕是一段一段给我背。久而久之，她开始喜欢上语文课，而且每节语文课上总能看到她积极举手发言，每次的课堂作业她总是很及时地给我批改，每篇课文她总是很认真积极地背给我听。渐渐地，她的脸上现出了孩子应有的笑意。她看见我不再游移躲闪，而是大方又快乐。之后，她的学习进步很快，从以前的不及格到期中考试的及格，老师表扬她，同学们对她刮目相看，课间同学们都在议论说她进步真的很快。从那以后，她对学习语文的积极性更强了，这对

于她来说是多么地不容易呀，虽然在对她的辅导过程中我也出现了不少烦恼，但当我每次看到她进步时，都感到无比欣慰。而今，这位同学已经坐在了大学的教室里！有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。对待好学生要恩威并施要做到及时批评，适时鼓励。

曾经班上有个女生叫高绍盟，是班干。一次，她的作业马虎不堪。我将她的作业拿给她看，责问：“你这样写作业，我难以相信，你一向是优秀的，今日为何这么潦草？”这位女生无言以对，后悔却已悄悄爬上脸颊。我不忍再责问，也未作任何补充或是暗示让她重写，只是提醒她下次注意就行。第二日下午，我来到教室，刚坐下，一个崭新的练习本赫然出现在我的面前。翻开一看，竟是高绍盟重新补写的作业，字字端正，笔笔认真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀隽永，和先前的作业相比，简直判若两人。我的内心突然涌动着感动和欣悦：这个高绍盟，真让我刮目相看。随即，我拿起红笔，在她的本上加上批语：“我不仅欣赏你的作业，我更欣赏你改过的作风，你能这样要求自己，真是慧心难得。期中考试时，学校对三年级学生进行语文调研测试，高绍盟考了95分的好成绩，得了第一名。这位小女生又一次让我刮目相看。我在全班同学面前对她大加赞赏，班上前三名同学的名字被我搬上光荣榜，我在第一名高绍盟的名字周围特地画了几个五角星，好似给她戴了一顶充满光环的帽子。我发现，那高绍盟小脸兴奋得通红通红，眼睛里盛满了浓浓的笑意、幸福和陶醉。及时批评适时鼓励是一服良药，它能造就一个好孩子，只要教育者把握好尺度。研究探讨：

1ˎ如何用爱心教育健全“优等生”的性格

“优等生”就是要强、听话、成绩好、工作能力强的学生。他们优点多、表现突出，因而教师往往比较喜欢，甚至有偏爱的倾向，学习上的指导、生活上的关照、课上课外的表扬，教师都很容易做到。但是我们还应看到“优等生”也会存在一些问题，有时甚至是很严重的问题。例如：某小学六年级有位学生成绩一直保持全班第一，年年被评为“三好学生”。但是一次其中考试时，仅仅因为数学考了90分，名次降为班上第五名就自杀身亡。据老师说，她的语文成绩是96分仍是全班最高的。很明显，“优等生”的心理非常脆弱，经不起任何风浪，就像一株从未经历风雨的小植株。为什么家长和老师未能提前预见呢？是她的“闪光点”多，掩盖了人格方面的缺陷，他们在群体中长期处于命令、领导位置，可能会形成专横、任性、以我为中心的价值取向，易患有骄气和经不起挫折等毛病。要想早发现并克服“优等生”可能出现毛病和价格缺陷，在日常教育教学中就应该多注重爱心教育，用心去关爱他们。首先要克服偏爱。评价学生要具体、不能笼统，更不能以一好代“三好”，而要评价他哪一点做得好，这样可避免学生形成以自我为中心的思想倾向。其次，要与学生多谈心多沟通，有意识的了解学生的思想动向，传达平等、服务、奉献、献爱心等观念。三要克服溺爱，要创造机会让“优等生”体会挫折，培养敢于面对现实和战胜困难的勇敢精神。四要以身作则，让他们学会合作，形成健全的人格。

2ˎ用爱心教育使“后进生”全面转化

“后进生”是指那些智力和生理并无缺陷，但思想道德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生，转化“后进生”是当今实施素质教育的“重头戏”。关爱“优等生”是人人乐意的。关爱“后进生”，则不是人人都能做到的，心理学研究表明，“后进生”有多种类型，但都具有“自卑---厌学---拒教”三大特征，他们往往视学校如囹圄而不肯入；视师长如寇仇而不欲见„„。假如他们感受到的是“歧视、压制和冷漠”，听到的是“江山易改，本性难移”、“朽木不可雕也”之类的话语，可能使他们向“恶”的方向发展。但是，如果我们实施爱心教育，给予他们如慈母般的关爱，尽可能启发他们自学地进行自我调节、自我完善，使他们不断进取与进步，甚至成为德、智、体、美、劳全面发展的优等生，是完全可能实现的。这就要求我们思想上要爱得真诚、爱得持久，始终做到口中、眼中、心中无差生，并坚守着“转化一个后进生，等于培养一个高材生”的效益观，行动上动之以情、晓之以理，帮助他们克服“自卑”心理，解决认识上的偏差；耐心教育，因势利导，克服“厌学”情绪，持平其情感上的缺陷；循序渐进，持之以恒，克服“拒教”的不良行为，变要我学为我要学。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”由此看来，“德”是赋予人类灵魂的基石，道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子，教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子呢？虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营

造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是同样不容忽视的。

我是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道，时刻不忘责任，一心想着事业。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”已作为我的座右铭。为了我所热爱的教育事业，也为了我心中的那份爱，不断激励我在人生的道路上艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳。有爱才有理解，有爱才有和谐，有爱才有希望！让爱永驻我们心中，呵护孩子们的梦想吧！