写话《我心中的秋天》教学实录

第一篇：写话《我心中的秋天》教学实录

写话《我心中的秋天》教学实录

一、设计理念：

本学期第一组教材紧扣“秋天”这一专题，学生在识字1积累了有关秋的词语，课文《秋天的图画》向学生展示了秋天田野美丽的画面，同时，学生课外积累了大量描写秋天的诗句。这时的大自然也正向人们展现一幅幅美丽的秋景图，落叶、秋果、秋虫也走走进了学生的生活，学生对秋也有了亲身体验。语文课程标准指出：“语文课要沟通与生活的联系，拓宽学语文用语文的天地，让语文课程开放而有活力。”教师以这节写话课在孩子与语文，孩子与文本，孩子与生活间架起了一座座彩桥，孩子们用眼去看、用耳去听、用心去想、用自己的语言表达所见所闻所思所感。

本课设计以学生周围生活为支点，引领孩子走进金秋，培养孩子学会观察积累生活，学会情感体验。根据“寻找秋天，留住秋天”这个主题，收集有关秋天的图片、课内外词句，古诗词等大量的语言实践活动……，让孩子对秋的零碎感转化为经验从而学会体验。“在发展语言能力的同时，发展思维能力，让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”（《语文课程标准》）。

二、教学目标：

1、调动孩子的各种感官，发现秋天景物的特点。

2、学会用自己平时积累的词句简单形象地表达。

3、范文引路，用童话表达自己的所见所闻所思所感，并愿意把自己的习作读给大家听。

三、课前准备：

1、准备好“秋天的景色”的多媒体课件

2、布置学生收集有关“秋天”的诗文、词句等。

3、组织一次画《秋天的景色》活动

四、教学流程 课前聊天：

背诵秋天的诗文、词句

过渡：课前，老师请小朋友到大自然中去寻找秋姑娘美丽的身影，你们找到了吗？来，让我们把秋天的大门轻轻打开吧！

1、立足文本，话说秋天（1）、发现秋天景物的特点

师：小朋友，在你们心里，秋天是什么样儿的？ 生：美丽的、丰收的、很多果实成熟了…… 师：都有哪些果实呢？ 生：橘子 师：怎样的橘子？ 生：红通通的橘子。

生：甜甜的苹果、金黄的稻子、露出了金色牙齿的玉米、涨红了脸的高粱…… 师：这么多果实呀！你想把哪个词送给它？ 生：果实累累、硕果累累

师：说到果实累累，你们看，这是什么？（图）生：柿子

师：这是一个什么样的柿子呢？

生：红通通的柿子、扁扁的柿子、大大的柿子、甜甜的 师：你们看，刚才哪一种说法最能告诉我们秋天来了？为什么？ 生：红通通的柿子、甜甜的柿子 师：所以诗人说，（出示句子）秋天是——红通通的柿子。示句子

师：秋天还是什么呢？快看看！出示一串葡萄。生：秋天是——紫盈盈的葡萄 师：还可以怎么说？ 生：秋天是酸酸甜甜的葡萄 师：秋天不但有颜色，还有味道呢！秋天还是什么呢？（出示大雁）生：秋天是排成人字形的大雁 秋天是南飞的大雁 师：秋天还是什么呢？ 出示：秋天是（）。

师：把你在生活中看到的、听到的、闻到的、尝到的和大家一起分享。生：

秋天是满地的落叶，秋天是火红的枫叶； 秋天是橙黄的橘子，秋天是火红的高粱；

秋天是金色的稻海，秋天是蟋蟀的歌声； 秋天是清凉的微风，秋天是绵绵的小雨……

师：把你们刚才说的句子连起来就是一首小诗。小诗人请起立，充满感情地朗读你们创作的这首小诗。

生：朗读黑板上的句子。

师：读了这些句子，你有什么想说的？ 生：秋天太美了 生：秋天是伤心的季节 师：你为什么会有这样的感受？ 生：树叶儿离开了大树妈妈，所以很伤心 师：你的想法很独特。生：秋天是丰收的季节

师：是啊，秋天瓜果飘香、景色宜人，不仅有颜色，还有味道呢！小朋友，当你看到满地的落叶，你马上会想到用积累的哪些词语或句子来送给她？

生1：秋天的树叶像一只只黄色的小鸟站在枝头。

2：树叶儿可调皮了，它们一边在树枝上荡秋千，一边变成了一只只黄色的蝴蝶飞舞着离开大树妈妈。

（2）、学会简单形象的表达

用“秋天是满地的落叶”开头。（学生说）师：小蚂蚁看见了，会说些什么呀？

生：冬天快到了，我们得赶快准备过冬的粮食了。生：啊，秋姑娘给我们送信来啦！、秋天是南飞的大雁，哪个小朋友接着往下说？ 能用课本上的句子来说说吗？

生：大雁排成一个大大的人字，向南方飞去。白云看见了，会怎么跟大雁打招呼呢？

生：白云招招手说：“大雁、大雁，你别走！”大雁笑眯眯地说：“不行啊，我不走会冻死的，明年春天我们再见吧！”

2、范文引路，感受秋天

师：小朋友，刚才你们把那么多优美的词语和句子送给了秋姑娘，听着听着，我的心里也有了一个秋天的童话，想听吗？

（配乐朗诵）：

有一天,小蚂蚁小豆丁要过河找食物。它来到小河边，一条小河挡住了它的去路，怎么办呢？正在小豆丁发愁的时候，忽然，一片红枫叶飘到了小蚂蚁身边，对小蚂蚁说：“小豆丁，我带你过河！”小蚂蚁刚要把树叶推下河，一根小树枝“啪嗒”一声掉了下来，对小蚂蚁说：“把我当桨用吧！”于是，小蚂蚁摇着树枝，坐着枫叶船开开心心地过了河。

师：好听吗？你知道故事是讲谁的？他交了几个好朋友？他们做了什么事情？

3、放飞想象，编写童话

小朋友，你们是天生的童话家，你最喜欢谁走进你的童话里？

是南飞的大雁？还是绵绵的秋雨？学着老师的样子用几句话来编一个有趣的童话。赶快拿起笔，我相信你们笔下秋天的童话一定很美！哎，千万别忘了用上积累的好词好句哦！

（1）、学生写话。

（2）、学生读写话，师生评议。[反思]：

本次写话教学是贴近学生生活而设计的，努力凸显如下两个特点：

1、以文本语言为依托，多说少写。学生手中的语文书就是一本很好的作文书，书中涉及的内容是丰富多彩的，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。因此，在语文教学中我始终抓住语文书这一原始资料，让孩子积累文中优美的词句。课前，孩子们进行了课内外词句，古诗词等大量的语言实践活动，做好说前的准备。课堂上，首先引导孩子学会运用平时积累的词语，用“怎么样的什么”来说说你眼中的秋天。接着引导孩子用“秋天是——”把句子说完整，说生动。最后连句成诗，分享阅读积累的喜悦。

2、童话引路，引导学生提早作文。以湖南特级教师藤昭蓉为代表的老一代认为：“童话引路”有利于激发儿童的作文兴趣，发挥儿童的想象优势，提前发展儿童的书面语言。基于以上思考，我大胆尝试让二年级的孩子学写童话。那么，怎么指导呢？课堂上，我以范文引路，设计了了三个问题：（1）、谁走进了老师的童话里？（2）、他交了哪几个朋友？（3）、他们之间发生了什么有趣的故事？不经意间告诉孩子童话怎么写，让孩子在特有的情境中，在无拘无束、充满纯真想象的自由境界中，轻松完成写话。

第二篇：秋天写话

秋天来了，秋天来了。

树林里，树叶涂上了金黄的油漆，在风中轻轻飘落。花园里，桂花散出浓浓的香味，菊花竞相开放。

田野里，稻子金黄金黄，等待着人去收割。棉花地里一片雪白，好像是仙女洒下的白纱。

果园里，橘子像黄的灯笼，挂在枝头。葡萄像紫珍珠，挂在架上。秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

秋天来了，秋天来了。

树林里，树叶换上了彩色的衣服，有红的，有黄的，有绿的，十分美丽。

花园里，桂花散发出一股股香气，菊花绽开了美丽的笑容。田野里，稻子笑弯了腰，甘蔗挺直了腰杆，八角瓜爬上了藤架。果园里，蜜橘挂在枝头，像一盏盏小灯笼，葡萄穿上了紫色的外袍，红彤彤的石榴咧开了嘴巴，青青的枣儿真可口。秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

秋天来了，秋天来了。树林里，树叶染上了许多美丽的颜色。风一吹，那些散落的叶子就像一只只美丽的蝴蝶在风中飞舞。

花园里，桂花开了，散发出阵阵宜人的香气。田野里，稻海泛起金色的波浪。

果园里，果子熟了。葡萄挂起紫色的珍珠，梨树挂起金黄的灯笼。秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

秋天来了，秋天来了。

树林里，树叶好像染上了油漆，有红色的、黄色的，还有半黄半褐色的……

花园里，菊花开了，桂花也盛开了。它们用阵阵香气填满了整个花园。田野里，甘蔗像哨兵挺直站立，向日葵却害羞得低下了头。果园里，架上挂起紫色的葡萄，像一串串紫色的珍珠。金灿灿的柿子像红灯笼，挂满枝头。

秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

秋天来了，秋天来了。

树林里，树叶换上了各种各样的衣服，有红色的，有黄色的，还有绿色的。一阵秋风吹来，黄树叶从树上慢慢的飘落下来，好像蝴蝶在森林里翩翩起舞。花园里，金黄的菊花开了，桂花也开了，散发出浓浓的香味。田野里，高粱举起燃烧的火把，金灿灿的稻谷翻起金色的波浪。果园里，黄澄澄的鸭梨压弯了枝条，一串串紫红的葡萄好像一颗颗紫色的宝石。

秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

秋天来了，秋天来了。

树林里，树叶都变黄了，风一吹，一片片落叶像蝴蝶一样落下来。花园里，桂花开了，菊花也开了，好香啊！田野里，稻谷、高粱笑弯了腰。

果园里，石榴红通通，桔子黄灿灿，葡萄像宝石。秋天真是一个美丽的季节，秋天真是一个丰收的季节。

第三篇：《秋天》写话教学设计

《秋天》写话教学设计

教学内容： 二年级写话《秋天》 教学目标：

1、引导学生初步了解秋天的季节特征，感受秋天的美，激发学生对大自然的喜爱之情。

2、通过教学，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

3、通过教学，使学生学会收集信息和资料，并逐步形成整理资料的能力。

4、培养学生乐于写作的情感，认识总分段式的结构特点，并能用总分段式来说出秋天的美。教学重点：

通过学生观察、讨论、口头表达，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。教学难点：

学生能够把收集、整理的信息转变成书面语言表达出来。教学准备：

1、课文《秋天到》、制作秋景图片。

2、学生收集有关秋天的图片、实物、词句。教学过程：

一、复习引人

1、小组内交流：我们学习了和秋天有关的哪些课文呢？

2、用一个词来形容秋天，你想用哪一个？

（）的秋天。

秋天是个（）的季节。

二、感知秋天

1、同学们，现在是什么季节？（秋天）

2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（引导学生充分地说。）

三、结合图片说秋天

师：秋天到了，你会看到哪些景物呢？（金黄的树叶，火红的枫叶，果园里成熟的果实，五颜六色的菊花，丰收的粮食等等。）

（一）、观察秋季的天空：

1、出示两张对比强烈的照片，一张是夏日的天空，一张是秋日的天空，让学生分辨出哪一张是夏天，哪一张是秋天。

2、说说两张图片有什么不同，重点说一说秋日天空的颜色，云的多少和颜色，让学生体会到“天高云淡”，说一说空中的大雁，让学生观察天空中的白云和大雁体会大自然的美。

（二）、观察秋天的树木：

1、出示一组秋天树木的图片。有反映树叶颜色变化的，有果实压满枝头的，比如苹果、梨、柿子等等。

2、说一说，秋天树叶有什么变化；说一说各种果树结满果实的样子；说一说水果的样子，可以用上比喻句，还可以根据吃水果的经验，说一说水果的味道；面对这么多既好吃又好看的水果，说说你的心情怎么样；果农们面对这丰收的果实，会有怎样的表情。

秋天树上挂满了。秋天树上挂满了（什么样）。秋天，（什么样）树上挂满了。秋天，（什么地方）树上挂满了。

三、说秋天

1、在我们的学习中，我们还收集了许多描写秋天的词语，我们一起来读一读。（秋高气爽、秋色宜人、天朗气清、雁过留声）

2、出示秋天图片

3、能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？图上画了秋天里的哪些景物？谁能按一定顺序说说图画上的景物？

4、我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）谁能把你感受到的秋天说给大家听听？（1）自己试着说说。

（2）指名说，教师引导学生有顺序地观察，并试着运用学到的词句说。

四、写秋天

1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，我们拿起笔，把把美丽的秋天写下来，好吗？（写话时要按一定的顺序来写。）（写的时候不一定要把所有的图片都写下来，可以农田里选一两幅、果园里选一两幅，花园里选几幅，最后再加上自己的活动，感受。）

2、学生写话。

五、总结评议

1、指名读写话，大家评议。

2、小组内读写话，互相评议。

第四篇：秋天到了写话教学反思

《秋天到了》写话指导教学反思

市三小

马蕾

秋天对于每个学生都不陌生。如何将美丽的秋天变成二年级学生的书面语言呈现在方格本上？由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目；由深而言，看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。在课堂上，我分三个环节进行教学：赏秋景、吟秋诗、写秋景。首先，我出示一组秋天果园里、农田里丰收的图片，让学生欣赏五彩斑斓的美景，从视觉、听觉上唤起秋天的回忆，产生美好的回忆，整体感知秋天的美。接着，我将秋天的美景浓缩成一首诗《秋天到》，让学生朗读。通过填空题：秋天到了，农田里，棉花（），高粱（），稻子（）。秋天到了，果园里，柿子（），梨（），枣（）。让学生明白秋天的农作物和水果有哪些颜色，相机复习表示颜色的ABB和ABAB形式的词语。告诉小朋友们要抓住景物的颜色填空，句子才会变得漂亮。然后出示棉花的图片，继续填空：瞧，田野里的棉花怎么样了？哇，（雪白）的棉花，远远望去，就像（）？走近一看，有的（），有的（）。引导学生按照从远到近的顺序观察棉花图，会有不一样的发现。最后，我请学生按照一定的顺序观察课文中的秋景图，并且抓住景物的颜色和特点，说一句完整的话。在我的指导下，学生能够模仿以前学过的课文，把句子说完整：蓝蓝的天空一望无边。一群大雁排成人字，飞向南方。树上的叶子变黄了，一片一片落下来，好像一只只蝴蝶在飞舞。小朋友们在玩捉迷藏，多开心呀！……有的学生会说但是不会写，于是在写话之前我出示一份范例，提醒学生注意格式和标点符号。在巡视指导的过程中，我发现了学生在写话中出现了如下问题：学生观察不够全面、仔细。部分学生写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。

本课教学的不足之处：在学生写话的过程中，可以出示一些例句供学生选择，农田、果园或者公园，不要局限学生的思维。在评价学生作业时，请全班学生看着大屏幕时，没有注意到个别学生仍然低着头。在以后的教学中多关注学生，及时吸引全班同学的注意力，提高教学效率。

二年级的写话要求虽不高，但对于从口头语言转变成书面语言的二年级学生来说，可不是一个小问题，需要引导学生细心观察生活，不断学习以及多方面能力的融合。

第五篇：二年级写话《秋天》教学设计

写话教学设计《秋天》

教学目标：

1、初步了解秋天的季节特征，从而去感悟秋天的美，让学生从心底喜爱秋天。

2、通过教学，发展学生的观察力、想象力、语言表达能力。

3、培养学生收集信息、资料的意识以及整理资料的能力。

4、培养学生乐于写作的情感，认识总分段式的结构特点，并能用总分段式来说出美丽的秋天。

教学重点：

通过学生观察、讨论、口头表达，使学生了解秋天，从而感悟秋天的美。教学难点：

学生能够把收集、整理的信息转变成书面语言表达出来。教学准备：

1、课文《秋游》、儿歌《秋天到》、制作秋景画面。

2、学生收集有关秋天的图片或实物、词句。教学过程：

一、忆秋天

1、小组内交流：我们学习了和秋天有关的哪些课文呢？

2、我们用一个词来形容秋天，你想用哪一个？

（）的秋天。秋天是个（）的季节。

二、找秋天

1、随着天气的变化，请你说一说，秋天到了，我们周围有了哪些变化？

2、在我们的学习中，我们还收集了许多描写秋天的词语，我们一起来读一读。（秋高气爽、秋色宜人、天朗气清、雁过留声）

3、欣赏课件（秋天的景色）。

师：你看到了哪些景物呢？（金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，五颜六色的菊花，丰收的粮食等等。）

三、说秋天

1、秋天到了，我们的校园，我们生活的周围有什么变化呢？

2、展示收集到的实物。（如落叶、枯草、秋果）小组内说说它是什么颜色、什么样子的？像什么？（老师把大家收集到的图片制成了一幅秋天的画面。）

3、引导学生看图画

能结合课外收集到的词句或用上已经学过的词句说说图片上的内容吗？图上画了秋天里的哪些景物？谁能按一定顺序说说图画上的景物？ 我们在观察图画的时候，可以按照从远——近的顺序观察，也可按从近——远的顺序来观察，在观察同一处的景物时，可以按照由上——下的顺序来观察，也可按由下——上的顺序来观察，可按照由左——右的顺序观察，也可按由右——左的顺序观察（你看到什么？仿佛听到什么？想到什么？）谁能把你感受到的秋天说给大家听听？（1）自己试着说说

（2）指名说，教师引导学生有顺序的观察并乐于运用学到的词句。

四、写秋天

1、秋天带给了我们这么多美丽的礼物，我们拿起笔，把把美丽的秋天写下来，好吗？（写话时要按一定的顺序来写。）（写的时候不一定要把所有的图片都写下来，可以农田里选一两幅、果园里选一两幅，花园里选几幅，最后再加上自己的活动，感受。）

2、学生写话。

五、总结评议

1、指名读写话，大家评议。

2、小组内读写话，互相评议。