我和一个留守儿童的故事

第一篇：我和一个留守儿童的故事

我和一个留守儿童的故事

留守儿童，这个曾经离我很远甚至完全陌生的名词，兰西县长岗二中的孩子们为我诠释了这个词：父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，要么跟爷爷奶奶或姥姥姥爷一起生活，要么跟叔叔婶婶一起生活，甚至自己独自生活。这些孩子与同龄的孩子相比有一定的特殊性，需要我们给予更多的关爱。

四个月前，我来到了长岗二中，带着梦想、责任和热情，准备在这片土地上干出点儿成绩来。可是，我有一点很担心，我能和我所教的学生处理好关系吗？在大学里，虽然学习了教育心理学，但是那只是理论，从没实践过，真正遇到问题时该如何处理，心里真的没底。所以，我很担心我的课堂上出现调皮捣蛋的学生，现在回想起那时的想法真的有些幼稚，在初中课堂上的学生是不可能不出问题的，尤其是那些留守儿童，他们为了引起你的注意，在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。

在我所教的班级这样的学生就有好几个，其中有一名叫李晓雪的女孩子，最先引起了我的注意。在我上第一节课的时候就发现，班级最后一排坐着一个女生，总爱和其他学生说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子，这是我加气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话。开来我那天对她的批评没起作用，我决定先向班主任老师了解她的情况，知己知彼方可百战百胜嘛。从班主任老师那得知，原来，李晓雪同学的亲生母亲在几年前就去逝了，父亲又娶了个妻子，并且现在她的父母也没有在她的身边，去了哈尔滨打工，留下她和她叔叔婶婶一起生活。知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。

有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，没有书，我决定找她来谈话。开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。后来，我说：“咱俩别在办公室呆了，跟我来！”我把她带到了操场上对她说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧„„”，当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶，虽然没有说什么，但我知道她一定是在想，“老师不是来批评我的吗？怎么要给我讲故事？”。我怕她察觉我在观察她，就自顾自的讲起了故事并且偷偷的观察她的表情变化：“我有位大学同学，在他上小学时，他的母亲就去逝了，父亲又娶了个妻子，后来他的后妈坚决不要他，父亲就狠心的丢下他，不许他再进家门，邻居们看他可怜就帮助他，逢年过节送来好吃的，但在他幼小的心灵中永远都抹不去被抛弃的阴影，他开始与人打架、逃课，曾经学习成绩优异的他，成绩一落千丈，他也自暴自弃，后来他的老师不断的关心他，给他补习，总去他家照顾他，让他有了家的感觉，他开始努力学习了，很快成绩又像以前一样了，他和他的老师也成无话不谈的朋友。”这时她看了看我，眼神中带有一些激动，欲言又止，我笑笑说：“我也想和你成为那样的朋友，你想吗？”她没回答，这时上课铃响了，我说：“回去吧，你欠我一个答案，想告诉我了就说一声。”她向教室跑时又回头看了我一眼，我向她笑了笑。心里却七上八下的，她能明白我的意思吗？会成功吗？心中画了N个问号。

第二天，在上课时，我发现她不再说话了，开始学习了，我很欣慰，看来我的方法管用了。在接下来的一断时间，各科老师上课会来后都反映她开始学习了，而且，还能举手回答问题，学习态度很认真，在这些老师说她的变化时，我心里很高兴，可是为什么她没有回答我的问题呢？不想和老师交朋友吗？我不够真诚吗？我百思不得其解。转眼期中考试到了，当成绩发表时，我特意看了一下她的成绩，由原来的倒数第几上升到班级的第十名，这是多么大的进步啊，真为她高兴。下班后，我发现我的桌子上有个纸条，打开一看我的眼睛湿润了，纸条上写着：老师谢谢你，在你讲故事给我的那天我就把你当成是朋友了，所以，我努力学习不想让你失望，今后我还要更努力的学习，将来也考上大学，我也要像你一样。我被感动了，没有华丽的词藻、没有抒情的语句，只是一个学生对老师的一句心里话，这就够了，这就是一个老师最想要的东西。

一个月很快就过去了。突然有一天，我发现李晓雪没来上课，学生说她病了，可是，又过了两天她还是没来，我问班主任老师怎么回事儿，班主任老师说她不念了，已经退学了。听了这个消息我很惊讶，“学习不是上来了吗？怎么还不念了呢？”我想。在班主任老师那里找到了李晓雪的地址，我拉上了跟我一起来长岗二中支教的同学，去家访。

李晓雪住在她的叔叔家，我们走了四十多分钟的路才找到了李晓雪的叔叔家，这时只有李晓雪和她的婶婶在家。做了自我介绍之后，她的婶婶很热情地把我们让到了屋里，屋子布局很简单，看得出来家里并不富裕，李晓雪看我们来了很高兴，可是当目光看向她婶婶时，笑容一下就没了，年轻的面容上多了几分忧愁。我转向李晓雪的婶婶，询问李晓雪不上学的原因，她婶婶说：“这孩子命苦，自小儿就没了妈，她爸自打娶了别人就没回来过，一个月寄那么点儿钱，也不够养活她的，这几天家里活多忙不过来了，就让她下来了，一个小姑娘念那么多书也没用，过两年找个好人家嫁了就得了。”我看了看李晓雪，委屈的靠着墙站着，低着头一声不吭，我知道她想上学。转过来对她婶婶说：“你这种想法就不对了，现在的女孩子有多少考上大学的，这孩子有不是不学习，这段时间学习非常努力成绩突飞猛进，将来肯定能考上大学，到时候人家不都得说你这婶婶教育的好啊，这孩子没摊上好父母，但有你们这样好的叔叔、婶婶也算有福气，这孩子有心，将来有了出息一定能报答你们。”李晓雪的婶婶听了这话就笑了，说：“这孩子好，我知道，不让她念书我也挺不忍心的，可是眼下这么忙我也没个帮手。”我说：“咱得往远看不是，为了这眼下的这点儿活，咱不能把孩子的一辈子都搭上啊，是不是，要不我们来帮你干，让这孩子上学吧。”李晓雪的婶婶一听我们这么说，赶紧说：“不用，不用，哪能让老师给我家干活呀，明天就让晓雪上学去，家里也没啥大活。”李晓雪一听她婶婶这么说，马上抬起了头，问：“真的，婶儿，明天真让我上学？”得到了肯定后，高兴得跳了起来，我们相互看了看都笑了。

从李晓雪叔叔家出来后，我们一路说笑着回到了学校，心情特别的好。我挽回了一个走在失学边缘的孩子，希望她能在求学的路上走的更远。

第二天，李晓雪真的来上学了，我从心里感谢她的叔叔、婶婶，从他们的身上看到了中国农民的特质：善良、纯朴。李晓雪再次来到课堂上，这次她更加努力了，她紧紧地抓住这次来之不易的上学的机会。我们的关系就更亲了，课下，她亲切的叫我姐姐，我也为我有着样的妹妹感到骄傲。

四个月，一百二十天，我与一个留守儿童，从相互敌对，到互为朋友，再到姐妹相称。这个过程，我为一名留守儿童付出了真心，也收到了回报，换回的是真心的一声“老师好！”“老师你走了我们回想你的”。要走了，真的有些不舍，在这里留下了感情，带着一份牵挂，同时，也带着一份义务，我深切的体会到了，一个留守儿童的艰辛生活，我有义务用我的嘴、我的笔，去说、去写，去呼吁更多的人关心留守儿童，给他们一个温暖的家，一个幸福的港湾。十几岁的孩子，正是应该享受无忧无虑的幸福生活的年龄，然而，社会却给了他们本不该有的负担，还孩子们一个安定的生活环境吧，那是他们理所应得的。

经济管理系历史专业

赵静

第二篇：一个留守儿童的故事

一个留守儿童的故事

讲述老师自己的教育教学故事——我想每个老师肯定有很多。虽没有那么多的感天地泣鬼神的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

当我接手教三年级时，班上有一位这样的小男孩。他是个留守儿童，父母都在外面打工，一年到头很少回家，一直跟着年迈的奶奶生活。上英语课时，我发现他总是习惯地趴在桌上，手中一直摸索着什么东西，根本就没听课。我故意叫他起来回答一个最简单的问题，我用英语说“hi”，你会怎么说，他说“hello”全班都为他鼓掌了，他开心的笑了，他也会回答一两个像样简单的问题，这一点让我知道了他并不笨，能学好。这时我发现了新的突破点，那就是随时关注他，让他自己充满自信心。首先养成良好的学习习惯，然后才能提高学习成绩，成绩提高了自然对学习有兴趣。我经常给他的家长打电话，建议他们多关注孩子的学习，规范一下他的学习行为。在班上我又开展了‘纪律行为’加分。根据课堂上的表现进行加分、扣分。他听了，重重的点了点头。没想到这一招一出，激发了他的学习兴趣。每堂英语课上，他都积极举手发言，哪怕是回答错了，我都趁机表扬了他，还给他加了10分。看到他那高兴劲，我的心也高兴得像花儿一样。紧接着我就测验了单元试卷，发现了他的成绩有了很大的进步。我又趁机打电话给他的父母。希望他们一定要配合我一起鼓励他、教育他。后来，这个男孩好像变了一个人，各种行为习惯变好了，期末考试成绩也提高了许多。

我深深体会到，老师要做到善于观察，勤与思考，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上露出的神情，生活中出现的异常行为，这一切就是刚刚露出的端倪，不会引起成人的注意，也应成为老师捕捉的对象。或是因势利导，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。

第三篇：一个留守儿童的故事

一个留守儿童的故事

现在的留守儿童有很多，他们的父母为了生计，不惜离开家乡、离开孩子，去外地打工，而这些被父母留下的孩子们，多半跟爷爷、奶奶或姥姥、姥爷一起生活。有些留守儿童很消沉，不爱动，话也少。有的留守儿童则相反，他们在课堂上经常闹出问题来，因为他们害怕被忽略，想方设法的引起老师和同学的注意。王风玲便是这样。

那是多年前，我接二年级的一个新班，第一堂课就发现坐最后一排的一名叫王风玲的女生，总爱和其他同学说话，我很生气地批评了她，她却表现出很高兴的样子。我更气愤，心想怎么会有这样的女生，受到了批评还高兴。在接着的几天里，我上课时她还是那样不停的与别的同学说话，我的批评没起作用，我决定向原班主任了解她的情况。从原班主任老师那得知，原来，王风玲同学的父母在她3岁的时候就一直去海南打工了，留下她和爷爷一起生活。父母寄回家的钱不多，她和爷爷的生活很清苦。知道了她的家庭情况后，觉得这孩子好可怜，于是我在心中暗暗下决心一定要多关心她。

有一天，又是我的课，她还是老样子，上课说话，作业没做，书也不拿出来，我决定和她好好谈谈。开始，她还是一副满不在乎的样子，我问她什么都不说话，拒人于千里之外。后来，我说：“这办公室真闷人，跟我来！”我们到了操场上，我说：“现在就咱俩，我给你讲个故事吧……”当我这话说完时，特意观察了她的表情，她显得很惊讶。我怕她察觉我在观察她，就自顾自的讲起了故事并且偷偷的观察她的表情变化：“我有位同学，在他上小学时，他的妈妈就去逝了，父亲又娶了个后妈，后妈不喜欢他，爸爸受了后妈影响也对他不好。他开始与人打架、逃课，曾经学习成绩优异的他，成绩一落千丈。后来六年级的时候，他遇到了一位姓李的新老师，李老师很关心他，给他补习辅导，送了很多书给他读，他慢慢变了，开始努力学习了，很快成绩又像以前一样了，后来考上了大学，他和李老师也成了无话不谈的朋友。”这时她看了看我，眼神中

带有一些激动，欲言又止，我笑笑说：“我也想和你成为那样的朋友，你想吗？”她没回答，这时上课铃响了，我说：“回去吧，你欠我一个答案，想告诉我了就说一声。”她向教室跑时又回头看了我一眼，我向她笑了笑。心里却七上八下的，她能明白我的意思吗？会成功吗？心中画了N个问号。

第二天，在上课时，我发现她不再说话了，开始学习了，我心里也暗暗地高兴。在接下来的一断时间，数学老师也反映她开始学习了，而且，还能举手回答问题，学习态度很认真。我心里很高兴，可是为什么她没有回答我的问题呢？不想和老师交朋友吗？我不够真诚吗？我百思不得其解。但是，从此后她的表现进一步令我吃惊，经常朗诵课文，作业也会认真去完成，真为她高兴。一次下班后，我发现我的桌子上有张折着的纸条，打开一看我的眼睛湿润了，纸条上歪歪斜斜写着：老师，在给我你讲故事的那天，我就把你当成是最好的朋友了，所以，我要努力学习，将来考大学。

我被她的心里话深深感动了，这是我一直想要的呀。

一个月很快就过去了，王风玲的成绩和脸上的笑容都让我享受着当教师的快乐。突然有一天，我发现王风玲没来上课，学生说她病了，可是，第二天她还是没来。她家没有电话，我决定去家访。走了四十多分钟的路才找到了王风玲的家，她的爷爷很热情地把我们让到了屋里，屋子布局很简单，看得出来家里并不富裕，王风玲看我们来了很高兴，可是当目光看向她爷爷时，笑容一下就没了，多了几分忧愁。我转向王风玲的爷爷，询问王风玲不上学的原因。她爷爷说：“这孩子命苦，自小儿就没了妈，她爸一直在外没回来过，一个月寄那么点儿钱，这几天家里栽包谷秧，活多，就让她也去栽几窝。”我看了看王风玲，委屈的靠着墙站着，低着头一声不吭，我知道她想上学。转过来对她爷爷说：“风玲这孩子现在很爱学习，这段时间学习非常努力成绩突飞猛进，将来肯定能考上大学，到时候人家不都得说你这爷爷教育的好啊，这孩子没摊上好父母，但有你们这样好的爷爷也算有福气，这孩子有心，将来有了出息一定能报答你们。”王风玲的爷爷听了这话就笑了，说：“这孩子好，我知道，不让她念书我也挺不

忍心的，可是眼下这么忙我也没个帮手。”我说：“咱得往远看不是，为了这眼下的这点儿活，咱不能把孩子的一辈子都搭上啊。”王风玲的爷爷一听我这么说，赶紧说：“明天就让玲玲上学去上学。”王风玲一听她爷爷这么说，马上抬起了头，问：“真的，爷爷，明天真让我上学？”得到了肯定后，高兴得跳了起来。

从王风玲家出来后，我心情特别的好。

第二天，王风玲真的来上学了。她更加努力了，成绩越来越好。

后来，我调离旧县小学，那天，王风玲眼含泪水对我说：“老师你走了，我会想你的。”那天，我也真的很有些不舍。我与这个留守儿童，从相互敌对，到互为朋友，这个过程，我为她付出了真心，也得到了她真心的认可。留下了真挚的感情，带走了永久的牵挂。现在，她读初中了，成绩也很好。

我常常不由地想起她来。从王风玲那，我深切的体会到了，一个留守儿童物质和精神生活的艰辛、贫乏、不易。

八、九岁的孩子，正是应该享受无忧无虑的快乐童年的最美时光，然而，现实却给了他们本不该有的沉重负担，让他们的童年未曾活泼就开始压抑。前不久，还在网上看见，有留守儿童为了爸爸妈妈回来看他，烧了院子的房屋，还有自杀的。作为教师，我们应该去关注这些留守儿童。不是要讲很多的道理，而是我们自己应当是纯真的孩子，才能进入他们孤独寂寞的内心世界，帮助他们驱逐内心深处的寒冷，让他们感受到这世界春天般的温暖，从而自然流露出阳光般灿烂的笑。

第四篇：我和留守儿童的故事

我和留守儿童的故事

溪口中学

汪耀武

近几年来，随着大量农村劳动力的外出打工，学生中的留守儿童日益增多。这些孩子有的由爷爷奶奶照顾，有的托给亲戚。我班有学生51人，其中留守儿童46人，这其中有父亲或母亲在家的3人，真正的留守儿童43人。他们身上出现的问题也越来越多，老师对他们的关心照顾显得特别重要。

留守儿童的家庭教育严重缺失，随着年龄的增长，交友的不慎，一些孩子很容易走入歧途，成为未成年案件中的“主力”。因此，如何做好他们的思想教育工作成了整个社会关注的热点问题，也给我们教育工作者提出了新的研究课题。

分析留守学生的现状，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，长期生活在这样的环境里，“留守学生”很容易出现自卑孤僻，不合群，不爱学习，说谎等心理障碍。

曾经有这样一个留守孩子给我留下了深刻的印象。

他叫朱银海，是白岩村人。刚上初一时，上课时就发现他“与众不同”：情绪低沉，闷闷不乐，爱走神。下课后再观察，见他总是一个人在一边独自玩，很少与人交流。我抽空把他叫到办公室了解情况，还没开口他就哭了。原来，他爸爸妈妈都外出打工去了，家里只留下他和妹妹。我问他生活怎么安排，他说平时都在学校食堂吃饭，周末回家自己做，没有菜就煮油盐饭吃。说着说着哭得更伤心了。我说你别难过，你爸妈也是为了多挣点钱让你们的生活过得好一点，他们也 1 不忍心丢下你们不管。你已经上七年级了，要学会独立生活，自强自立，坚持上学，才是有出息的人。后来，我对这个孩子给予了较多的关注，生活上尽可能关心，学习上进行个别辅导。他也很懂事，渐渐地他的情绪有了好转，学习也跟上来了。我因势利导，经常在班里以他为例，教育其它同学。我说你们看人家朱银海，爸爸妈妈都不在家，既要照顾妹妹，又要自己安排生活，还能够坚持学好功课，多么不容易。每逢周一，我都要问问汤涛回家改善生活了没有，衣服洗了没有。有一次，我发现他周一来后乐呵呵的，一问才知道他这个周末回家帮别人栽油菜秧苗，在那里吃了一顿好的。我表扬他说：“好哇!既帮助了别人，又改善了生活，一举两得。” 这以后他的表现一直不错。

但一个周一我却发现他没来上学，问其它同学都不了解情况。我只好去家访。到他家一看，原来他爸爸前几天回来了。他爸告诉我说他不想上学了，把书都烧了，文具也扔了。我找到他，问他到底为什么。他说他爸爸回来后一点都不关心他和妹妹，只顾自己打牌，还经常不在家，每星期只给他10元钱，他根本吃不饱。我开导他说，你不能赌这个气，等你学好了本领，长大后自己打工赚钱了，就可以自己支配手中的钱，那多好啊！现在赌气不上学，会害了自己一辈子。他随我回到了学校，我又与他爸爸商量增加了他的生活费。这以后他比以前更懂事了，学习成绩一天比一天进步，不再像过去那样郁闷，慢慢变得开朗乐观起来。

留守儿童是一个庞大的社会群体，留守儿童需要全社会的关注。现在这个问题已经引起了政府的高度重视。但我觉得学校老师的关心爱护更为重要，因为他们每天都要直接和留守儿童打交道，面对面地与他们交流。现在班里的留守儿童还在不断增加，依据现有情况，我对这些孩子实行不定期的电话家访，经常与留守儿童的临时监护人进 2 行深入的交流与沟通，与留守儿童远在外地的家长定期电话沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。我相信，只要我们共同努力，把留守儿童的教育作为一件大事来抓，这些孩子在远离父母的情况下，照样可以健康成长。

对于每个人来说，家是最温暖的港湾；对于留守儿童来说，学校就是他们第二个温暖的家，老师就是对他们全权负责的“父母”。我们要在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织演出也让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教会他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里也能和其它孩子一样健康快乐的成长。

第五篇：一个留守儿童与流浪狗的故事

一个留守儿童与流浪狗的故事

合肥市华府骏苑小学

王洪玲

“叮铃铃”午间检查铃声响了，郑子杨同学抱着书包气喘吁吁地从外面跑进教室。按照常规，检查完学生的个人卫生后，我要检查学生的中午练字作业。嗯？怎么又是郑子杨没写？老毛病又犯了？我大声喊道：“郑子杨，你站起来！中午作业呢？”

“我„„我„„”他低着头，声音越来越小，“我”不出来，不用再问，没做！

看见董老师拿着课本已经站在教室门口，我稍微调整了一下心情说：“同学们，拿出科学书，准备上课。”同时又补了一句：“郑子杨，你坐下，下课后到我办公室来。”说完狠狠地瞪了他一眼。

这个郑子杨，被我称为我班的留守儿童之一。虽然父母都在身边，但起早贪黑出去打工，根本无暇管理自己的一双儿女。女儿郑小阳比较争气，学习自觉，已经以优异的成绩考上省重点高中读书，中午在校吃饭，父母很省心也很放心。可就是这个郑子杨虽然聪明就是玩性太大，作业马虎，写字潦草，有时甚至不写作业。为了这个儿子，父母这学期硬是把房子租在我校附近，中午就叫儿子自己热饭吃。其实，按他们家的情况，父母安排得还比较合理，要是能像姐姐那样自觉就好了，可他三天两头生事，前几天还把同学带回家吃饭，害得家长到处找，他们几个却快快乐乐玩了一中午。哎！

下课了，郑子杨来了。看着眼前这个头发乱蓬蓬，衣服脏兮兮的小男孩，我的气也消了一半。他的脸又黑又瘦，两只眼睛还是很亮的，穿的衣服也小了，今年的冬天还特别的冷，可是他的衣服却敞着，两只小手不停地搓着拉链头。

“衣服敞着不冷吗？拉上！” “不冷。” “不冷，也要把衣服穿好！”我一贯要求学生穿着整洁。“说说，你中午为什么不写作业？”

„„

沉默了好长时间，他终于开口了：“我中午给狗洗澡。” “嗯？！你家养狗了？”

“中午在放学路上捡的，是一只流浪狗。”他有些兴奋，用手指了指窗户外面。

“那你的家人同意你养吗？”

“他们还不知道。”他撅着嘴，若有所思地摇摇头。“哎，你父母连孩子都没时间管，哪有时间管狗啊？” “我有时间呀！我来管呀！”他头一歪，振振有词地说。“那你今天的作业都没写，怎解释？” “老师，就今天一次了，下次不会了。”

我摇摇头，不信任地看着他，没多说什么，叫他把作业补上放他走了。

第二天，我饶有兴趣地问：“郑子杨，你家人同意你养狗吗？”他沮丧地说：“不同意。” “那只流浪狗呢？”

他鬼笑地说：“爸爸叫我送走，我把它放在楼下王爷爷家暂存着。” 哎，这个冠有班级“象棋高手”、“跑步健将”的郑子杨，鬼点子就是多。

一天天过去了，我都淡忘了这件事。忽然有一天大课间活动时，我正在和学生一起做游戏，郑子杨跑过来兴奋地对我说：“王老师，我爸爸同意我养狗啦！我还给狗起个名字叫雪宝。”

“那好呀！不过不能影响学习呀！”

“是，我也向爸爸保证啦！”说完就跑走了。看着他欢呼雀跃的背影，我想：郑子杨，郑子杨，你什么都还好，就是学习再认真些，成绩再好点就好了。

但第二天，发生了一件与狗有关系的事。

第一节语文课都上了一半，郑子杨才慌慌张张张地跑来。“怎么迟到了？”

“我睡着了。”班上同学听了都在窃笑。

“你姐没喊你吗？”我知道，他父母一般都是五点半出门，早晨是姐姐负责喊他。

“小狗昨天在我姐床上尿尿了，她生气不理我了，非叫我把狗抱走。”全班同学哄堂大笑。

后来听他妈妈说，他硬是把姐姐床单洗干净了，姐姐才肯让他把狗留下。

哎，郑子杨，你要是学习有这样执着该多好呀。

一天中午，我看郑子杨同学和同学聊天，说中午给狗打了4个鸡蛋吃，我很惊奇：“你自己舍得吃4个鸡蛋吗？”“我舍不得。”他回答得干脆。

是的，我相信他说的是真话。哎，为了这只流浪狗，他做的出来。有一天下午，我带同学们做“鸡蛋浮起来”的实验。做完试验后，请同学们当堂写下这次实验过程。其他同学都在奋笔疾书，可坐在第一排的郑子杨却抓耳挠腮。我灵机一动轻轻地说：“郑子杨，只要你当堂能完成这次作文，我就把这两鸡蛋奖励给你家的小狗吃。”

“真的？”他的眼睛更亮了。

“那还能假！我这鸡蛋还是土鸡蛋呢，非常有营养哦！”只见他立刻埋下头来，刷刷地写起来……放学时，他捧着这两个鸡蛋，眼睛眯成一条缝。

期末复习时，我又从家里带两次鸡蛋，都是奖励他学习上有进步。果然，他在期未考试取得了好成绩。

新的学期又开始了，报名的第一天，他就高兴地对我说：“老师，我把小狗带回老家过年了。临走时，爸爸叫我把小狗留在老家，让它陪伴我的爷爷、奶奶。”

“你真懂事！放署假了，你可以去看它呀！”

“是的，五一放假，我就回去看它，看爷爷、奶奶。点点头，脸上挂着灿烂的笑容。

”他使劲地