第一篇：德育心得
龙川县岩镇中学——刘丽婵 2014年12月6日至10日，我参加了由河源市教育局组织的“中学德育副校长培训”学习。通过四天八位专家的讲座，对于走上德育工作岗位不久的我来讲，培训是及时的，收获是丰厚的，意义是重大的！学完以后，我对自己今后德育工作的开展有了更大的信心，下面就谈谈我参加本次培训的收获和体会：
一、新时期学校德育工作的新理念
很多人认为，“德育工作可有可无，只要学习好，成绩好，考得高分就好”等等。其实不然，德育工作是我们各级各类学校的重要组成部分，是我们教育的核心。只有培养出有良好品德的学生，我们的教育才算是取得成功。因为要培养出能遵纪守法、有礼貌有道德而又有知识有理想的接班人才是我们教育的根本目的。所以在新时代新形势下的教育，我们应该走出误区，既要重视智育，更要重视德育。正如迟希新专家所说的要把学生发展作为学校发展的终极目标。
通过本次培训，让我体会到了这一点，德育工作是我们中学工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位；而对于教育而言，德育是首位的。我想，我们要开展好学校的德育工作，首先应从思想觉悟上来认识到这一点，这样我们才会努力地开展工作，抓好德育工作，下功夫去完成好每一个工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对越来越不听话的青少年，我们的教育越来越显得力不从心，其实根本原因就在于我们的德育还没有真正起到作用。所以，在今后的工作中，我们更应该重视我们的这一项工作，脚踏实地地把它做实做细。
二、德育有道，管理有方。
正所谓李志伟专家说的人管人累死人，制度管人烦死人，文化管人管灵魂。我们学校要管人，管人就要管心，管心就要真心。我们的德育工作不像文化教育课一样教什么就有立竿见影的效果，也不像其他工作是显而易见的。简单来说是因为德育是对人的心灵的教育和塑造，是对学生思想行为的指导，是对学生心理的辅导等，换而言之，我们德育工作者既是对学生教育的组织者和管理者，是学生成才的导师，也是学生灵魂的工程师，更是学生健康成长的引路人。这种多角色的我们，要想把这项工作做好，不下功夫，不从细微工作做起，不研究好
着孩子们的生活，不良社会风气影响着他们的思想，家庭教育又滞后不前，等等，特别是那些留守儿童更是受到了非常大的影响。除此以外，德育工作还包括有学校的安全工作等，而安全工作也是学校乃至全社会的重要工作，并且学校的安全问题是随时随地都会面临的。
面对如此复杂而的工作内容和任务，而我们的社会环境和条件又不利于开展工作，作为德育工作者的我们，要把这项工作做好，是个艰巨的任务。那么，是不是我们就避而不谈德育工作和安全工作呢？我认为这是行不通的，正因为面临着如此多的问题和困难，才更需要我们不懈努力的工作来破除各种困难和问题，为学生的健康成长保驾护航！
三、如何开展好德育工作
通过学习，让我知道了自己肩膀上的重任，也让我清楚自己工作的艰巨；也通过学习，让我得到了各位专家教师的指导和帮助,也增强了自己要把这项工作做好的信心。在听了八位老师的精彩讲座后，我认为，可以从以下几个方面来抓学校的德育工作：
一、抓好队伍建设，强化德育意识。
德育管理是一个整体系统。学校必须完善德育管理体制，实行校长总负责，德育处密切配合，教导处、总务处通力协作的德育管理机制。根据德育工作目标、内容，建立健全岗位责任制，形成齐抓共管的合力。抓好班主任队伍建设，构建班主任队伍科学管理的机制，在建立班主任岗位职责规范、严格考核的同时，建立文明班级、优秀班主任评比制度进一步提高班主任工作的积极性。教师是学校德育工作的主体力量，培养高素质的人才必须有高质量的教师。正所谓“学高为师、身正为范”。学校利用政治学习时间德育文件，《公民道德建设实施纲要》和教育思想大讨论，开展“爱岗敬业”、“教书育人、为人师表”等专题教育活动，使全体教师主动适应德育教育新形式，创设“人人都是德育工作者”的氛围。
二、狠抓常规管理落实，树立典型、表彰先进。
增强对各项常规检查精细化、数据化的管理，加大对各项常规检查的力度，及时反馈，做到一大周一汇总，利用周一升旗仪式对纪律、卫生个人文明习惯较
好的班级行表彰，并授予流动红旗。学校组织教师、学生及时观看现场录像使班级、学生赶有目标，学有方向。
三、运用团支部主阵地对学生进行教育。
团支部是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用团支部组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，从而培养他们良好的学习和行为习惯。
四、美化校园环境，优化育人氛围。
学校加大校园环境的治理改造工作，美化校园。创设全面、丰富有益学生身心发展的校园文化，提升校园的文明程度，提高学生的环境意识和科学素养，培养了孩子们与自然和谐相处的情感。加强班风、学风、校风建设。
五、充分发挥家庭教育的作用，促进学生的思想道德教育。
家庭教育是对学生思想道德教育的重要组成部分。为了更好的教育学生，各班教师应通过家访、家长会等形式与家长进行沟通，掌握和了解家长对子女的教育情况，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家教水平，并倡导家长的思想道德、文化修养和言行举止要成为子女的楷模，主动向家长宣传教育子女的方法、典型，促使家庭教育与学校教育的无缝衔接。
第二篇：德育心得
以课程标准为依据，以地域环境为基础，并通过活动来获取直接经验为原则，并按照七年级学生思想品德发展的认知规律、年龄特点，现将一点心得总结如下：
主要依据“成长中的我”，通过认识自我、自尊自强、学会学习、珍爱生命、法律保护等方面开展教育，有机地整合心理健康、道德和法律等方面的内容，形成了一个以“珍爱生命、健康成长”为核心的有机整体。
对此，教师一方面指导学生学习基本理论知识，另一方面主要帮助学生不断正确认识自我、正视环境变化、认识叛离期心理，培养学生的人际交往和沟通能力。以身边安全事故为反例，让学生进一步体会生命的可贵，尊重和善待包括自己在内的每一条生命，热爱生活，提高承受困难和挫折的能力，锻炼坚强、理智的个性心理品质。
在学生的成长中良好的心理品质是相当重要的，不亚于基本课程知识的掌握，尤其对一些“问题学生”，单亲学生，富养学生，留守学生等，更应加强其人生目标、家庭责任等方面的教育，使其在明确使命后，奋力前行，抵御一切困难和冲击，坚定地走向成功的下一步。我们一定要为培养高品质、高素质的人才而不断努力！
第三篇：德育心得
初中语文教学中的德育渗透
《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。
我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。这里有时就蕴含一定的德育因素。例如：自大一点就“臭”——对学生进行谦虚教育；人字结构一撇一捺，相互支撑，人才能生存——教育学生学会共处才能做一个真正的人；再如“ 爱”字，它的繁体字是 “愛”。字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。
二、在阅读教学中渗透德育。
1、爱国主义教育。通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。我们通过学习《苏州园林》、《晋祠》等课文，带领学生饱览名胜古迹，激发爱国之情；通过学习《木兰诗》、《谈骨气》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志；通过学习《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》等课文，让学生了解祖国领先于世界的科学文化成就，教育学生做建国之才；通过学习《红军鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白杨礼赞》、《一件珍贵的衬衫》等课文，让学生感受中国共产党光辉的奋斗历程及社会主义建设的巨大成就，引导学生施“报国之行”。
2、感恩教育。“感恩教育”是语文教育的一部分。因此我们在语文教学中精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着朱自清，更感动着一代一代的青年人；“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的小诗表达出对母爱的赞美，对母亲的怀念，对母爱回报！魏巍《我的老师》，鲁迅的《藤野先生》等课文，让我们学会感念师恩，友情珍贵。
3、生命教育。例如《口哨》一文，透过“我”吹口哨这一情节，表达对生命的感悟。张海迪自身的遭遇本身就是对生命进行顽强抗争的极好例子。她对生命的呼唤如此强烈，引导学生体味感受，进而碰撞出共鸣的火花。再如通过《为生命喝彩》的教学，让学生感知保尔对生命意义的思考，海伦对生命的珍惜，方志敏对人生目标的定位„„让学生在体味、赏析的同时，提升学生对生命价值的思考与正确把握。
4、挫折教育。《假如生活欺骗了你》、《童年》、《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》等课文，都是对学生渗透挫折教育的极好教材。我们通过挖掘其中的德育因素，使学生认识到：我们生活在这个世界上，烦恼与挫折，是成长中的必
然。对照别人的坎坷历程，我们要树立自信，坚定信念，有自己的追求和抱负，同个人挫折，人生不幸相斗争。
三、在作文教学中渗透德育。
只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染
力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：在庆祝改革开放30周年活动
中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解
祖国改革三十年的巨变。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。三是写作
活动。有许多同学写出了诸如《写信与打电话》、《我家搬新居》、《柴火做
饭与液化气做饭》等文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对祖**
亲的热爱。
四、在语文课外活动中渗透德育。
由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透
德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。一是借助课外
活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体
验成功创设了舞台。二是借助课外活动。在课外活动中，遵守活动秩序、善于
与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。
当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德
育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有
意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。
金晓艳
阿左旗八中
2011.11.8
第四篇：德育心得
德育工作心得体会
对学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础。我们如何应对新的形势，有效的开展学生的德育工作，在这里我结合自己的教学实践谈几点体会：
一、加强自身道德修养，以身作则，树立榜样。
一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟做人的道 理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点儿我深有体会，我担任三二班班主任，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然做了大量的工作，但收效甚微。一次班会课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里。从此以后，教室总是保持的很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。
二、开展形式多样的课外活动，为学生的思想道德教育工作创设平台。课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是与学校教育、课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种形式的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开阔视野，同时也起到思想道德教育的作用。
三、深入学生生活，了解学生，亲近学生。
深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我约束，增强思想道德教育工作的效果。例如，我班有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念的故事，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变过来，再也不迟到，不捣乱，对待别人也文明了。
四、密切与家长联系，争取家长的配合。
家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的；班主任是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长配合学校共同教育学生。了解学生在家的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的实施性。
总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的人才。
第五篇：德育心得
德育心得
法国作家卢梭说“:没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰说：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
日月轮回，激流勇进，穿越时光隧道，不知不觉中我已走过了近三十个春秋，回眸过去的岁月，一幕幕情形浮现在眼前，一阵阵笑声俯在耳畔......在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
教师是学生心灵的耕耘者，教书就要教到他们的心里。每当我在课堂上看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
想想，教师的职业真的就是一种良心的职业，我们的工作是不能用简单的时间和量来衡量的，学生占据你的不只是时间还有你的思想和灵魂。为了上好每一节课，我常常日思夜想，认真查阅资料，准备课件，精心备课。“好记忆不如烂笔头”不管是准备区的公开课，还是几分钟的晨会，我课课我都喜欢动笔写一写，有时写了一遍，就可以把整个教学过程被得滚瓜烂熟了，课堂上有更多的时间去关注学生。电子白板已经用了很长时间了，可我自制课件的热情却丝毫没有减退。常常因为一个课件改了又改的，直至自己百分之百地满意为止。会做课件了，我才体会到了什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是我的课堂，我的课件。有时已是夜深人静，躺在床上，灵感一来便忘记了疲劳，一骨碌爬起来写明天的课件怎么做。
通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
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