浅谈小学德育心得

第一篇：浅谈小学德育心得

地 州

学

姓

学市：新疆省喀什地区叶城县 校：叶 城 县 第 二 小 学 名：毛军辉

浅谈小学德育心得

在新课改理念下，我们不仅要及时转变教育理念，努力提高自身素质，还要注重学生的德育教育。因为德育教育是素质教育的核心，中国素质教育任务的最主要使命就是于国民素质的提高。正当人们越来越重视自身学历提升的同时，无论是国民系列教育还是各种应运而生的社会职业教育，却都在越来越忽视最基本的核心教育——德育教育。而德育教育恰恰是当今时代与社会的发展需要。

作为一名小学班主任老师，我认为德育不仅仅是道德教育,它本身也含有教育的含义。就学校而言，做好德育工作要坚持两个有机结合，一是紧紧依托“三维两反”课堂教学和平时的课堂教学，对学生进行思想教育，并内化为学生的内在修为和自觉行动；二是要注重加强德育实践教育，将理想信念教育、道德教育、传统文化知识教育、感恩教育与学生的现实生活有机结合，使其更贴近生活、贴近学习、贴近社会，使德育实效得以显著增强。而不是仅仅把目光放在应试教育上，让学生从小就树立起成绩好就是一切好的意识。

在学校生活中，提倡学生们可以先从同班同学中做起。譬如主动帮助同学等做一些力所能及的小事。如果有同学生病了，几天没来上课，下课后，他们教生病的同学认读生字词，讲解课文，或打电话告诉他作业等，这种实践活动既实际，又简单，让同学们在实践中体会到了帮助他人的快乐，也在这种快乐中成长。同学们也就明白了原来德育实践并不是要做些大事才可以的，于是每位同学都开始从身边的小事行动起来，把德育理念真正落实到生活中。

我在平时的语文教学和班队会课上也会把德育带进课堂中，实效显著。对学生进行有针对性地开展思想政治教育活动，并利用“三维两反”课堂对学生进行“五爱”教育和理想、道德、纪律、法制教育，加强班风学风的建设。

首先，要求学生树立严格的集体观念，养成上学不迟到，不早退，按时完成家校作业，做任何事情都有始有终，遵守校规班纪，对学生进行平安班级教育，并告诉学生们，每个班级都要进行十星级评比，我把评比要求告诉他们，使他们明白平时要做到什么，要怎么做，只有每个人都把自己做为班级的小主人，都应该为班级争光，从每一刻做起，从每一件小事做起。并在班级里培养良好的班干部队伍，让学生学会管理班级，养成人人为班级的意识。老师不在时，学生也能遵守纪律，不大声喧哗，不打闹。

其次，要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系。孩子们在一起学习，难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神，我常根据班内发生的具体事例编成小故事，对学生进行教育。学生喜欢在课桌上乱画，或者撕本子叠纸飞机玩，这种情况下，我就编成童话故事说给学生听，然后问他们：如果你就是那张课桌或者书本，你痛不痛？你愿意他人也这样对待你吗？使学生从自身体会说起，并改正错误。遇到学生犯错时，不要急着批评，而是先问清原由，弄清事情经过，然后进行分析教育，这样效果良好，而且学生不容易出现抵触情绪。在教学中，也可以利用课文内容合理插入德育教育，如在讲《一次比一次有进步》一文时，我没有

夸燕子一次比一次观察得仔细，而是说燕子太粗心了，到菜园三次才观察到冬瓜和茄子的特征，同学们不能像燕子这样，观察什么都要认真仔细。

再次，树立良好的学习榜样。在学校举行少先队入队仪式时，利用学生羡慕的情绪，树立良好的学习榜样，使学生明白不光是要学习好，还要纪律好，劳动好，团结同学，思想好，行为好。以这些要求激励自己上进。时时抓住机会表现自己。班队会上就可以多表扬一些好人好事，让学生切实体会到思想好，行为好是指什么，而不再是空泛的理论知识了。如，我们班的徐彦斐同学，虽然接受能力快，但上课时老爱做小动作，还喜欢接老师的话，常在课堂上逗得同学们大笑，扰乱课堂程序。这样的情况下，我虽然很生气，但是经过直接制止后，效果并不好，而且他还会再犯。后来我就换了方法，当他再次接我的话时，我直接点出：“老师不喜欢你，因为你很没有礼貌。”当他听了我的话，当时就楞住了，我又接着说：“你要是说话，我突然打断你，你高兴吗？”他摇头，我说：“老师也不喜欢，可是你为什么每次都这样做呢？”他从那以后再没有接过，而且课堂纪律也比以前好多了。在教学“好”这个生字时，组词“好人”，并用“好人”造句，在班级里找些好人，什么样的才算是好人，就用低年级学生知道的生活事例来说，如帮助同学，给同学讲题，给同学借铅笔、借本子等都是好人好事。这样，简单明了，而且下课后还有同学争着来说他也做过这样的好人好事，我就用鼓励和肯定的语气夸奖他们，没想到效果极好，直到现在我们班里大部分同学都能坚持在自己做完作业后再去看看谁需要帮助然后去帮助他。

最后，联系学生的生活实际，通过实际事例对学生进行思想教育。例如：是美术课时，个别学生对别人的彩笔较感兴趣，不经同学同意就抢过来用。遇到这种情况时，我就先讲些拾金不昧和互相谦让的例子，然后说，有的同学自己没带学习用品，可以向同学们借，但是要有礼貌，借东西要征求主人的同意才能使用，用完后要归还，要向主人说谢谢。懂得感谢别人。最后让大家讨论，都说不能随便拿别人的东西，并且拾到东西要交公。通过这一事例的讨论交流后，学生们辨明了是非，班内拾物交公的学生多了，每天我都能收到一把铅笔和一些橡皮，我把这些在教室地上捡到的无人认领的铅笔一一削好，和橡皮一起收到一个纸盒里，放在教室的窗台上，告诉学生只要谁没有铅笔了，就可以到这里自由取用，这样，班里再没有人丢失铅笔和抢彩笔的行为了，而且窗台上的铅笔也一直没断过。

在担任班主任工作后，我发现学生还是要多靠表扬，对学生做的对的方面要及时给予肯定、奖励，善于发现每位学生的闪光点，使他们也能拥有自信。在进行德育教育时，不能只靠教师，要多与家长联系和沟通，了解孩子在家里的表现，找出最佳办法，争取学生的整体发展。

总之,作为教育者,我们要牢记自己的使命:教书育人。我们不仅要教给学生知识,更要教他们如何做人?做什么样的人?如何加强未成年人的思想道德建设,这关系到国家、民族的兴衰。教育者有责任有

义务肩负这一历史重任,我们更加要认真学习新的教育理论、先进的教育思想,探索出有效的方法去加强学生思想道德教育。

第二篇：德育心得

德育工作心得体会

对学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础。我们如何应对新的形势，有效的开展学生的德育工作，在这里我结合自己的教学实践谈几点体会：

一、加强自身道德修养，以身作则，树立榜样。

一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟做人的道 理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样，这就要求每一位教师要树立为人师表的荣誉感、责任感和历史使命感，要保持较强的勤奋向上积极进取的精神风貌，时刻注意自己的言行举止，要有良好的行为习惯，特别是在日常生活中更要当好学生的表率。例如，教师要求学生不讲粗话，要讲文明，要求学生不乱仍纸屑、果皮，不随地吐痰等，教师首先应要求自己做到这一点，也就是说教师要求学生做到的，教师首先要做到，要求学生不做的，教师绝对不做。“言传不如身教”在进行思想道德教育的过程中，教师说一百遍不如做一遍给学生看有效。在这一过程中，不仅要言传，还要身教，这样才能有效提高思想道德教育的效果。这一点儿我深有体会，我担任三二班班主任，同学们以前不注意教室的清洁，经常在教室里面乱扔纸屑、果皮，特别爱讲粗话，虽然做了大量的工作，但收效甚微。一次班会课，我走进教室看到教室里扔了很多纸屑，就默默的把纸屑捡起来，同学们都感到很惊讶，纷纷捡起身边的纸屑放到抽屉里。从此以后，教室总是保持的很整洁。因此我们教师要强化自身修养，以文明的言行，高尚品格去影响学生，时时、事事、处处为学生以身立教，以德育人，起到言传身教的作用。

二、开展形式多样的课外活动，为学生的思想道德教育工作创设平台。课外活动是思想道德教育的第二课堂，是思想道德教育行之有效的载体。开展形式多样的课外活动有助于学生形成良好的思想品德，课外活动是与学校教育、课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种形式的教育活动。让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作时效性的有效途径，课外活动多以集体的方式进行，是学生自愿参加。因此，他们会以积极的态度去面对活动中遇到的困难，处理个人与集体的关系，这就有利于培养学生的主体意识，团结互助的团队意识，克服困难的毅力。学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养，开阔视野，同时也起到思想道德教育的作用。

三、深入学生生活，了解学生，亲近学生。

深入学生生活中了解学生，关心学生，积极开展个别谈话与反映他们心声的集体活动，用“因材施教”的方针，重视做好转化工作，变简单灌输为启发诱导，变消极约束、看管为积极自我激励、自我约束，增强思想道德教育工作的效果。例如，我班有几位同学的时间观念较差，纪律散漫，我就及时找他们来谈话，在谈话的过程中我特别注意自己的引导方式，以免引起他们的逆反心理，不是直截了当的指出他们的不是，而是给他们讲一些关于时间观念的故事，从而引导他们认识到自己的错误并能改正过来。通过个别谈话，这几位同学都很快转变过来，再也不迟到，不捣乱，对待别人也文明了。

四、密切与家长联系，争取家长的配合。

家庭是一所学校，家长是孩子的第一位老师，家庭对孩子的影响是广泛、深远而持久的；班主任是学校与家庭取得联系的纽带，争取家长配合学校共同教育学生。了解学生在家的表现，介绍学生在校内的表现，介绍学校教育的计划和对学生的要求，向他们宣传教育的意义以及正确的教育思想和方法，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的实施性。

总之，对青少年进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，只有这样，才能提高学生的思想道德修养，才能培养出符合时代道德标准的人才。

第三篇：德育心得

德育论坛之二

-----爱是洒满学生心灵的阳光

教育是一项伟大的育人工程。德育工作是塑造学生心灵的工作，加强学生道德教育，不仅是素质教育的一项基础工程，更是提高整个民族素质的一项希望工程。我们要尊重学生发展的主动性、多样性，为他们全面、主动、多样发展创造宽松的环境。

人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分行为实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

1．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

2．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

3．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

4．多一些教师的人格魅力。德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱。

第四篇：德育心得

以课程标准为依据，以地域环境为基础，并通过活动来获取直接经验为原则，并按照七年级学生思想品德发展的认知规律、年龄特点，现将一点心得总结如下：

主要依据“成长中的我”，通过认识自我、自尊自强、学会学习、珍爱生命、法律保护等方面开展教育，有机地整合心理健康、道德和法律等方面的内容，形成了一个以“珍爱生命、健康成长”为核心的有机整体。

对此，教师一方面指导学生学习基本理论知识，另一方面主要帮助学生不断正确认识自我、正视环境变化、认识叛离期心理，培养学生的人际交往和沟通能力。以身边安全事故为反例，让学生进一步体会生命的可贵，尊重和善待包括自己在内的每一条生命，热爱生活，提高承受困难和挫折的能力，锻炼坚强、理智的个性心理品质。

在学生的成长中良好的心理品质是相当重要的，不亚于基本课程知识的掌握，尤其对一些“问题学生”，单亲学生，富养学生，留守学生等，更应加强其人生目标、家庭责任等方面的教育，使其在明确使命后，奋力前行，抵御一切困难和冲击，坚定地走向成功的下一步。我们一定要为培养高品质、高素质的人才而不断努力！

第五篇：德育心得

初中语文教学中的德育渗透

《中学语文教学大纲》指出：“语文训练必须重视思想政治教育和国情教育。思想政治教育和国情教育必须根据语文学科的特点，渗透在教学过程中，培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神，提高社会主义觉悟。”因而，作为语文教师，一方面要落实语文教学任务，培养学生的听说读写能力；另一方面，要结合课文内容，加强对学生的思想品德教育，做到文道统一。笔者就初中语文教学中的德育渗透，作一粗浅探讨。在感悟汉字的深奥莫测中渗透德育。

我们在日常语文教学中，经常从汉字的造字原理上与学生进行推敲。这里有时就蕴含一定的德育因素。例如：自大一点就“臭”——对学生进行谦虚教育；人字结构一撇一捺，相互支撑，人才能生存——教育学生学会共处才能做一个真正的人；再如“ 爱”字，它的繁体字是 “愛”。字的顶端是“放在盘子里的一颗心；中间的心表示发自内心地对待朋友（也包括亲人），这就是爱”——对学生进行爱心教育。诸如此类，我们通过解说汉字原理，使学生深刻理解博大精深的汉字文化，对汉字与汉语言作为母语产生发自心底的自豪感，渗透德育教育。

二、在阅读教学中渗透德育。

1、爱国主义教育。通过语文教学进行爱国主义教育，是落实语文教学大纲的要求。我们通过学习《苏州园林》、《晋祠》等课文，带领学生饱览名胜古迹，激发爱国之情；通过学习《木兰诗》、《谈骨气》等课文，让学生了解历史上杰出人物的丰功伟绩，鼓励学生从小树立报国之志；通过学习《中国石拱桥》、《雄伟的人民大会堂》等课文，让学生了解祖国领先于世界的科学文化成就，教育学生做建国之才；通过学习《红军鞋》、《草地晚餐》、《七根火柴》、《白杨礼赞》、《一件珍贵的衬衫》等课文，让学生感受中国共产党光辉的奋斗历程及社会主义建设的巨大成就，引导学生施“报国之行”。

2、感恩教育。“感恩教育”是语文教育的一部分。因此我们在语文教学中精心培育“感恩文化”，让学生知恩图报。那个肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影蕴涵的那份深深的父爱不仅感动着朱自清，更感动着一代一代的青年人；“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”冰心的小诗表达出对母爱的赞美，对母亲的怀念，对母爱回报！魏巍《我的老师》，鲁迅的《藤野先生》等课文，让我们学会感念师恩，友情珍贵。

3、生命教育。例如《口哨》一文，透过“我”吹口哨这一情节，表达对生命的感悟。张海迪自身的遭遇本身就是对生命进行顽强抗争的极好例子。她对生命的呼唤如此强烈，引导学生体味感受，进而碰撞出共鸣的火花。再如通过《为生命喝彩》的教学，让学生感知保尔对生命意义的思考，海伦对生命的珍惜，方志敏对人生目标的定位„„让学生在体味、赏析的同时，提升学生对生命价值的思考与正确把握。

4、挫折教育。《假如生活欺骗了你》、《童年》、《丑小鸭》、《爸爸的花儿落了》等课文，都是对学生渗透挫折教育的极好教材。我们通过挖掘其中的德育因素，使学生认识到：我们生活在这个世界上，烦恼与挫折，是成长中的必

然。对照别人的坎坷历程，我们要树立自信，坚定信念，有自己的追求和抱负，同个人挫折，人生不幸相斗争。

三、在作文教学中渗透德育。

只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才才有感染

力。同时也是对学生进行德育教育的好机会。如：在庆祝改革开放30周年活动

中，我为学生布置系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解

祖国改革三十年的巨变。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用蜡烛度过夜晚等，来感受祖国今昔昔比的巨变。三是写作

活动。有许多同学写出了诸如《写信与打电话》、《我家搬新居》、《柴火做

饭与液化气做饭》等文章，反映出祖国翻天覆地的巨大变化，抒发了对祖**

亲的热爱。

四、在语文课外活动中渗透德育。

由于语文课外活动具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透

德育教育，可化无形为有形，既直接形象，又易于被学生接受。一是借助课外

活动，可以培养学生自信心，特别是后进生，课外活动就给他们张扬个性、体

验成功创设了舞台。二是借助课外活动。在课外活动中，遵守活动秩序、善于

与他人合作、为取得优异成绩锲而不舍的精神、礼貌待人等德育因素，都会在此得到生动的锻炼。

当然，初中语文中渗透德育的内容和途径还有很多，不仅要把握学科渗透德

育的原则和方法，而且还要遵循学科自身的规律和青少年的成长规律，做到有

意、有机、有序、有度、有效，春风化雨，润物无声。

金晓艳

阿左旗八中

2011.11.8