聚集课堂汇报材料大全

第一篇：聚集课堂汇报材料大全

聚焦课堂 精心课改 成绩欣喜

尊敬的高校长、各位领导、同仁，大家下午好！

首先我代表 小学的全体老师对各位莅临我校表示热烈的欢迎！

下面就我校推进课堂教学改革，聚焦课堂向各位做一下汇报。有不妥之处恳请各位给予指导。

一．总体情况

在北师大引领下，我校着力进行课改，倾力支持课改，扎实投入课改，2013年我校荣获市局首批课改合格校。此后，我校课改迈入了全面推进阶段。

一年来，我校抓住基础教育优质均衡发展促进工程的契机，借特色建设的东风，借发展共同体的平台，充分发挥学校教学模式的作用，引领师生进行教学方式方法改革，以改革引领教师奋进，以改革激发学生学习，以课改为主阵地，一场课改之花在学校盛开，并硕果累累。

二．具体举措

1、加强师德修养，激发课改动力

针对我校实际，确立的办学理念为：用爱心托起明天的太阳。校训：爱心播撒希望，引领成就栋梁。校风：博爱立人，和谐发展。教风：敬业爱生，博学善导。学风：爱学会学，活泼善思。

对此组织全校教师认真学习（图片1），深刻领会，激发热情，并签名实施（图片2，签名单）。

大家一致认为：教师拥有爱心，依教风规范行为付出爱心，就会使自己全身心投入课堂，爱心贯穿课堂教学的始终。

2、业务修养，提高技能

提高课堂教学质量，不仅教师要想教，还要会教，为此我们采取如下措施：

首先，全校教师认真学习《孝义市中小学课堂教学评价标准》，大家从中悟出这一评价标准爱心充溢着课堂，体现出以生为本，师生平等互动，由此也提高了教师对从教技能的认识。

在此基础上，结合我校实际，提炼出“123”课堂教学基本模式（图片3），以及各学科教学模式（图片），各课型教学模式（图片）。

各学科教师深入学习，认真领会，反复实践，熟能生巧，通过自评、他评（图片），不断熟练掌握这一技能。

其次，针对教学实践中出现的困惑，开展了课题研究，如导学问题设计的无条理性、无思维性，不像课堂学习的指南针。我们开展教研活动，外出请教，而且学校还统一购买了《导学问题的设计》（此出图片），从中懂得导学问题设计尤其要突出重难点，在此方面尽可能体现层次性、思维性，这样导学问题达到此处无声胜有声，撬开了学生思维的大门，这时教师会备课了，学生也爱学了，也能学会了，这次教师精心备课结成的爱心美食。

补充：积极通过研讨与实践，开展小课题研究，循环往复，直至解决。学校的小课题为： 各学科课题为：

现在已结题38个，还有32个正在研究。再次，通过各种途径，学习取经，提升自身业务水平。

1）借北师大专家的引领来解疑破难，解决了不少教学中的困惑。（照片高海英校长指导）

2）按时参与市教研室组织的各次教材教法培训。

3）参加发展共同体组织的各次教研活动观课议课，同课异构，试卷讲评以及送教下乡和回城跟师活动（图片）。

4）参加北师大搭建的北京学习（图片）以及国培计划等活动。5）充分借助本校资源，一学期至少组织两次标兵能手示范课，其他教师过关课。（图片）通过说课、评课，使大家知其然，并知其所以然。

6）一周至少听同科二节课，从中相互学习，取长补短。7）组织青年教师视频录像课活动

8）为了让青年教师尽快成长，就新分配4名青年教师，尽快对照评价标准与模式讲课，自己观自己的课，自己评自己的课，找出差距，反思补救，提高执教水平。（李明娟、赵惠茗、郭政熙、李云）取一张照片。

9）课堂教学竞赛活动

我校结合市局千名教师课堂教学大比武活动，展开人人参与初赛活动，这样以赛促研、以赛促教，起到了良好的效果。10）、拜师结对活动

为尽快提高青年教师的教学水平，开展了师徒结对活动，青年教师拜中老年教师为师，制定计划，跟踪听课指导，指导写教案，使新教师快速成为骨干，成绩同系列前列。

11）外出学习培训要写心得体会，做二次培训，做移植课。12）对教师进行教学技能培训，如普通话、规范字比赛（图片）

2、依《孝义市中小学课堂教学评价标准》制定课堂教学评价表（图)以此规范教学五环节管理。

3、聚焦课堂改革，提高教学技能。

（1）组织全体教师认真学习《孝义市中小学课堂教学评价标准》，在此基础上，结合教学实际，提炼出我校“123”课堂教学模式，即一导二学三环，分学科制定了不同课型的教学模式，力争做到：课堂教学模式化，模式教学学科化，学科教学科学化，用以规范教师的课堂教学。

课堂教学中，我们以“八看”为标准，具体是： 一看教学目标是不是落实了“三维”要求； 二是教学程序是不是符合教学模式； 三看教学中是“教教材”还是“用教材”； 四看教师角色是“主演”还是“导演”； 五看学生角色是“听众”还是“主演”； 六看教学手段是不是适用于教学实际； 七看教学程序是“重过程”还是“重结论”； 八看教学效果是不是实现了学生乐学。

（2）共同体的建立，为学校的均衡发展架构了平台，提供了学习提高的机遇，为广大教师搭建了相互学习、互动研讨、平等对话、合作共赢的平台。我校积极参加发展共同体组织的区域教研、同课异构、集体备课、试卷讲评、送教下乡、回城跟师等各种活动，加强城乡交流、经验共享，快速提高教师的业务水平。

（3）根据我校单轨教学情况，我们改革了课程表，各年级同科不同步，方便了本校教师进行同科教学研究，并要求教师同科必听、异科提倡，每周每人至少听二节课，以互相学习，取长补短，共同提高。

（4）我们学校在接受课改合格校验收时，展示的是语文、数学、英语这三个科目，要体现全面发展、全面提高、全方位课改，全面引深各科课堂教学改革，谋求各科教学的全面提高，我们组织了全学科教研活动。

（5）结合市局组织的“千名教师课堂教学大比武”活动，我们开展了人人参与的“课堂教学竞赛”，以赛促研、以赛促教，起到了提高课堂教学水平的良好效果。去年12月，田小丽老师获得山西省“骨干教师”称号，任娟娟、任丽桃两位老师获得孝义市“教学标兵”称号，一批年轻教师得到锻炼，正成为我校的后起之秀。

（6）为尽快提高青年教师的教学水平，我们采取了视频录像课和拜师结对活动，让教师自己观自己的课，自己评自己的课，听经验丰富的老教师、能手教师的课，与自己的课堂教学作比较，从中找出差距，进行反思，达到快速提高年轻教师教学水平的目的，收到了意想不到的效果。

（7）我们制定了五环节抽查制度，在平时教学中就同步进行五环节抽查，发现优秀进行展评，既可以督促教师扎实做好教学五环节工作，又可以及时学习别人的亮点，补救自己的不足，无疑对提高教学质量是一个有力措施。

四、困惑与反思

我们学校拥有一支敬业的教师队伍，有比较丰富的图书、仪器、多媒体教学资源，特别是近年来配齐了音、体、美、计算机专业教师，但面临着布局的整合、调整，教师队伍的不稳定因素与日俱增，学校的长远发展出现了不得不令人担忧的情况。

第二篇：产业聚集区观摩汇报

产业聚集区观摩汇报

尊敬的**书记、**市长，各位领导：

欢迎莅临****检查指导工作。下面，我将西部产业集聚区建设情况作一简要汇报。

****西部产业集聚区规划面积21平方公里，现已入驻企业116家，其中规上企业27家，上市企业4家，项目178个，总投资405亿元，从业人员8000人。2012年，共引进亿元以上项目21个，10亿元以上项目3个，实际利用外资59亿元，同比增长39%。全年实施重点项目81个，其中，工业项目42个，基础设施项目15个，5亿元以上项目6个，10亿元以上项目2个，实现主营业务收入125亿元，税收5.5亿元。今年第一季度，已开工项目28个，完成固定资产投资10.7亿元，规模以上企业实现主营业务收入24亿元，增加值完成8.2亿元。

下步工作中，我们将按照省委、省政府提出的“三规合一”、“四集一转”、“产城互动”总体要求，抢抓****市建设经济转型示范市机遇，着力抓好六项工作：

（一）着力抓好项目建设。全年安排重点项目82个，计划开工项目56个，已开工项目28个，近期拟开工项目22个。重点抓好7大支撑性项目：投资30亿元的三木工业园、投资28亿元的氟硅高效综合利用、投资22亿元的氯化法钛白粉、投资10亿元的年产30万吨富钛料、投资10亿元的含氟精细化学品、投资8亿元的年产100万吨甲醇汽油、投资5亿元的年产30万吨碳素制品等项目。

（二）强力推进招商引资。围绕园区、企业、产业链，全力以赴大招商、招大商，重点抓好投资42亿元的温州电气工业园、投资22亿元的贵重金属表面处理材料、投资10亿元的化学管材管件等在谈项目。全年力争引进超亿元以上项目25个，超5亿元以上项目5个，超10亿元以上项目2个。

（三）扎实做好基础设施建设。年内建成经二路、经四路、纬二路等3条道路，全面完成电网改造，推进雨污水管网建设，提升污水处理厂运营能力。建成投用和美小区（二期）106栋安置楼，安置群众3500户1.2万人，开工建设投资6亿元、建筑面积达50万平方米的和祥安置小区，力争三年内全部完成集聚区内村庄搬迁。

（四）积极谋划产业发展。按照“壮大规模、培育龙头、发展集群”的思路，全力帮助风神轮胎、佰利联、多氟多等企业谋划建设项目，拉长产业链条，着力打造国内外和行业龙头企业，促进氟化学产业园、佰利联产业园等六大产业园区规模发展、集聚发展、循环发展，努力形成一批优势明显、特色突出、实力雄厚、年产值均超100亿元的的产业集群。

（五）不断提升企业核心竞争力。树立“既抓结果，又抓过程”的企业上市理念，用过程促企业发展，用过程促产业转型，在多氟多、佰利联成功上市的基础上，重点推进鑫诚、淼雨、东方海纳三家省定上市后备企业进入资本市场发展。强化企业自主创新，完善相关政策，加大科技投入，鼓励企业建设研发中心、重点实验室等各类创新载体，全年力争创建4家省级以上研发平台，巩固提升“全国科技进步先进区”地位。

（六）稳步推进要素平台建设，按照资源集约、要素集中、服务高效的思路，探索建立集聚区公共基础设施、企业生产要素共建共享平台，推动企业横向联合、产品纵向耦合、平台共用共建、要素节能循环，全力创建省级循环经济产业集聚示范区。

各位领导，我们将以此次观摩活动为契机，深入贯彻落实市委十届六次全会精神，学习兄弟县区先进经验和好的做法，取长补短，扎实工作，为****建设经济转型示范市做出更大贡献。

下面，请****董事长介绍项目建设情况。

第三篇：聚集课堂求实效创建特色谋发展（推荐）

聚焦课堂求实效 创建特色谋发展

白北关初中2013—2014学工作总结

一年来，我们紧紧围绕市教育局的工作部署，聚焦课堂，在课改探索中前行；围绕“均衡”，在特色建设中发展。一年来工作中取得的主要成绩和具体做法是： 一、一年来取得的主要成绩

1、教育均衡发展有序推进，顺利通过了市级督查组和吕梁市督查组的复核验收，并受到好评。

2、学校办学水平稳步提升。办学水平综合评估位列乡镇初中序列第二；非毕业班质量抽查位列乡镇初中序列第二；中考质量评估位于乡镇初中第五。

3、第十九届校园文化艺术节比赛再创佳绩。小合唱、三人舞分别获一等奖，诗朗诵、校园剧分别获二等奖、三等奖。今年，在第二十届校园艺术节比赛中，我校各项参赛节目成绩喜人。

4、体育成绩又有突破。在市秋季中长跑运动会和春季田径运动会中，分别荣获乡镇初中组团体总分第五名和第四名，男子接力分别荣获第一、第二名的好成绩。

5、课堂教学改革不断深化。去年，学校通过市局考核验收，被确立为全市“首批课堂教学改革合格校”。

6、学校德育工作亮点纷呈。学生走进农业园区实践活动受到关注；学校第三届“最美教师”“最美学生”评选赞誉颇多；第五届经典诗文朗诵比赛及初三毕业典礼受到家长，社会的好评。

7、学校特色建设稳步推进。“崇美教育”学校特色建设聚焦课堂。重点特色项目继续推进：校本教材《学生剪纸艺术》获山西省优秀地方 校本课程二等奖，校本教材《美在身边

（一）》编印出版；学生剪纸技艺大幅提升，在省外剪纸比赛中获得荣誉；校刊《荷韵清风》已刊出19期，特色教育专刊《追梦》创刊。去年《吕梁教育》第六期以“培育崇美文化，建设特色学校”专题报道了我校特色建设的情况。

二、工作中的具体做法

（一）实施崇美教育，推进学校特色建设。

1、完善制度，强化学校特色建设管理。

去年3月份，我校被确定为北师大基础教育均衡发展促进工程实验基地校后，三易其稿，最终《白北关初中“崇美”教育特色实施方案》定稿，并制定了学校特色建设中长期发展规划。学校提出了“确立目标——健全制度——建好队伍——关注课堂——提高质量——形成特色”的六个环节实施。配套出台了《学校工作管理制度汇编》、《教师专业成长记录》、《班主任工作手记》——（《流淌在心底的感动》）等制度。学校领导班子实行“四坚持”即坚持实行周安排、周总结、周汇报制度；坚持实行校领导代课制度；坚持带头学习和值班制度；坚持领导随机跟班听课制度。对教师考勤实行日查，周结，月通报制度。

2、重点推进，形成学校特色建设文化。

学校以“弘扬本土文化美，浸润经典心灵美，组建社团素养美”为切入点，开发校本教材《学生剪纸艺术》，已获得了山西省优秀校本课程二等奖。学校开设的剪纸课堂已形成“一日一剪，一周一汇，一月一展，一期一赛“的教学格局。去年我校有6名学生在河北邯郸市首届慈善素食文化剪纸作品展中获得3个一等奖，3个二等奖。学校的《荷韵清风》文学社坚持开展文学讲座和写作评审，学生的优秀作品得到充分展示。一部分作品在《青少年日记》上发表，目前已刊出19期。我校梁婕与叶常青同学参加第二届“珍爱健康生命，将控烟进行到底”征文征画活动 中分别获得三等奖、优秀奖，学校获得优秀组织奖。学校经典诗文诵读作为校本课程坚持晨诵、午读、暮醒，周一升国旗仪式的班诵制度。目前已连续举办五届经典诗文诵读比赛。

在校园文化建设中，我们围绕“崇美教育”做文章。一层楼道以培养学生“两个习惯，八个礼仪”(即学习习惯、行为习惯；学习、卫生、集合、升旗、交通、课堂、仪容、语言礼仪)为主要内容；二层楼道剪纸作品成为一道靓丽的风景；三层楼道“小故事大道理”“古诗文”意蕴深长；从2011年至2013年连续三届“最美教师”“最美学生”主要事迹简介给学生树立楷模。

3、多方努力，推进学校均衡发展验收工作。

一是积极争取政府支持，去年年底镇政府投资10万余元，购置微机26台；二是进行校际协调，从十二中充实了理化生部分短缺器材，从原南阳初中充实了理化生实验桌50余套，仪器柜28支；三是自筹资金7万余元购置篮球架1副、部分实验短缺器材，并粉刷油漆了楼道墙围，修缮了餐厅吊顶板及校园花池，进一步亮化、美化了校园。四是以均衡发展“8.23”指标规范整理了学校近三年的教育教学档案。

（二）聚集课堂教学，落实“谐美”有效课堂

1、实施科学评价，构建“谐美课堂”。

去年9月份，学校围绕聚集课堂做文章，制定了《白北关初中“谐美”课堂评价标准》（实验稿），推行“学为主体，思为主线，美为主题”的“三·三”课堂模式。教学常规坚持“三清一检测”。即“堂堂清”：教师课前清教材，课上清重点，课后清学生。“日日清”：建立学生辅导档案，以“错题积累本”形式作为批改记录。“周周清”：每周五下午组织一次周清考试，总结本周各学科所学重点，以年级出一份试题，以班分组进行考核评价，周一升旗时颁发“周周清”流动红旗。“一检测”即 学校每月组织一次检测。

2、通过全员赛讲，落实“谐美课堂”

每学期，我们都要组织课堂教学全员大赛及骨干教师示范课、青年教师汇报课、试卷讲评课、作文讲评课、理化实验课及同课异构、一课三议等“三课活动”。通过多形式赛教，提高课堂的有效性。每学期推出学校教学能手参加市局能手选拔。上学期学校通过市局验收，被评为“首批课堂教学改革合格校”并在课改经验交流会议上做典型发言。学校编辑刊出《课改足迹》、教师导入设计集——《美的引入》，学校自行设计的活页教学设计受到广泛关注。

3、开齐开全课程，推进“谐美课堂”。我们始终按照部颁标准，把开齐堂课程和开足课时作为基本教育教学要求。在确保国家课程的正常开设的情况下，使用好地方课程，开发好校本课程。目前，音、体、美、信息技术等课程做到“三专”即有专职教师，有专用教案，有专门活动室。学校开设的一写一诵，剪纸等校本课程坚持做到有计划，有考核。“体育艺术2+1”工作全面展开，阳光体育一小时雷打不动。学校小合唱、乒乓球、文学、剪纸、书法、田径等课的兴趣活动小组异常火爆。今年，我们借“创建义务教育均衡发展市”的验收契机，抓住课堂的开全、开足、开好，真正把“谐美课堂”由课内拓展到课外。

4、发挥共同体作用，打造“谐美课堂”。

学校利用初中第二发展共同体平台，通过“城区优秀教师下乡支教”、“农村青年教师回城跟师”活动，着力提高课堂教学的时效性，打造精品课，通过课堂会诊、案例分析、反思交流、专题研究等形式，提高教师把握教材和掌控课堂的能力。通过共同体联考、联评等形式，强化质量评估，监测课堂教学的有效性。共同体还定期组织初三教师研讨，做 好中考备考工作，把初三复习课上成精品课。

5、强化中考备考，着力提高中考质量。

一是派初三教师赴省城参加省教研室组织的中考复习研讨培训；二是请市教研员来校进行复习指导及专题讲座；三是研读课标和教材，制定科学的复习进度安排；四是开好动员会、质量分析会、表彰会，挖掘师生潜力，激发师生动力；五是及时进行考前心理疏导，做好学生的思想教育工作，等等。通过多形式、多渠道充分激发学生的学习兴趣，调动教师的工作积极性。

（三）关注师生成长，打造“雅美”师生团队。

1、加强师德修炼，促进教师专业成长。

一是师德塑造。认真落实《中小学教师职业道德规范》，人人制定师德建设规则，层层签订师德责任状。本学期，我们结合党的群众路线教育活动，以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，召开师德师风反思会，查摆问题、端正行为。牢固树立勤学上进、真抓实干、爱岗敬业、清正廉洁的作风，再树形象、重塑师德。二是文化熏陶。以读书陶冶情操为切入点，每学期每名教师至少各读一本人文、专业和教育书籍。人人征订一份专业报刊杂志。围绕学校“崇美”教育。开展“读书·成长”主题活动，读书报告会等。三是榜样激励。通过开展以“为人、为师、为学”为主题的师德师风教育活动，评选师德标兵。坚持评选学校“最美教师”，并在元旦经典诗文诵读会上进行隆重表彰。做到树榜样，传递正能量。四是形象提升。教师人人制定成长规划。人手一册《教师专业成长记录》，塑造现代教师新形象。对于班主任和青年教师，通过抓培训学习，抓交流研讨，不断提升自身素质。

2、活动引领，促进学生全面发展。

一是以多形式开展活动，让学生动起来。学校开展了《中华魂》读 本——“中华美德诵”演讲比赛、推普周经典美文诵读赛、读书演讲赛、师生同操同唱比赛、《开学第一课》观后感征文、开学典礼、毕业典礼、中考百日冲刺动员会、“弘扬雷锋精神，争做美德少年”、“养成教育”、“安全活动月”，读书交流、“走进农业园，感受科技美”综合实践等活动，让学生感受到学校生活的丰富多彩。

二是以评选“最美学生”为手段，让学校活起来。学校每年从热爱集体、热爱劳动、孝敬父母、勤俭节约、宽容谦让、意志坚强、知礼感恩、勤奋学习等方面推选“最美学生” 今年，我们还以《美在身边》为题，将三届学校“最美教师”和“最美学生”主要事迹刊印为校本教材，下发给学生进行宣传学习。今年元旦我们组织“第五届经典诗文诵读比赛暨第三届感动校园最美师生”表彰盛典中，以“美丽中国梦、美满白中梦、美好我的梦”为主题板块，通过诗朗诵、会唱、小品、舞蹈、相声等形式表演，收到了极佳效果。这些活动围绕社会主义核心价值观，提升了学生道德情操，促进了学生全面发展。6月18日，组织了以“感恩老师、情系母校、放飞梦想”为主题的初三毕业典礼，让学生拥抱同学情，体味师生情，感悟父母情。

三是以学生思想品德评定为抓手，让德育工作“实”起来。学校制定了《白北关初中学生思想品德评定方案》，从社会、学校、家庭三个维度，以“好公民、好学生、好子女”为评价体系，分设12个二级指标，并严格按照学生自评，小组互评，教师联评，家长评，学校政教处审定的步骤，在学生放假前进行全面评定。

三、存在问题与不足

今年3月份，一部分教师分流到小学任教后，部分学科教师出现结构性短缺。新教学楼办公设施设备亟待完善。课堂教学改革需进一步深化，课堂实效性有待进一步提高。学校特色建设需强势推出，义务教育 均衡发展工作需继续完善。

四、今后工作打算

全面贯彻落实市局教育工作会议精神，完成均衡发展验收工作；围绕学校“崇美教育”，加快学校特色建设步伐；用社会主义核心价值观抓好学校德育工作；不断提高教育教学质量，提升学校整体办学水平，创建平安和谐校园。

2014年7月

第四篇：课堂教学改革汇报材料

桃花镇中心学校“同一起跑线”课题开展工作汇报 “跨越式”课题课题实验在我校已有两年半的实践探索历程，在试验师生孜孜不倦的探索下，“跨越式”课题研究工作已趋于稳定，逐渐走向正常化，课题研究两年多来培养了一批高素质的学生和教师，课题研究中我们上下求索、苦苦探寻，有喜悦，有困惑，有失落。一路走来，风景尽在眼前。

一、学生方面

１、激发了学生的学习兴趣，提高了学生的自主学习的能力。语文教学形成了多文本、大资源、新视角，教学不再是师与生的单向互动，也不再是单一的文本阅读学习，而是生生互动，师生互动学习的时空，学生的阅读量，写作量远远超过非试验班的要求。

2、“跨越式”课题试验是根据新课程改革的理念，主要体现自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力，实践能力和创新精神。在试验过程中，课堂上老师经常引导学生共同探究，自主阅读，写感想，写日记，办手抄报，表演课本剧。学生动手实践的能力和自主参与意识明显增强。学生的整体素质由低变高；从心理素质看，自信心加强，形成了积极的心理状态；从文化素质看，通过大量听、说、读、写，学生的知识结构和能力都发生了变化，从语文学科扩展到各科知识，自学能力，探索能力和创造力都有大幅度提高；从实践能 力看，通过大量的学习实践活动，学生的积极性提高，创造力得到大幅度的提升，对培养具有创新精神的学生，具有很深远的意义。

二、教师方面

１、提升教师业务水平。从试验伊始每个月均从北师大选派在职博士对课题试验进行跟踪指导，学校一线的试验教师都获得来自学者的指导，教育思想、教学理念、课堂实践能力均有大幅度的提高，试验教师的教育业务水平得到飞速的发展，像张红、余姐等教师在试验过程深得专家的认可，一批教师制作的资源、课例，撰写的论文获得总课题组的认可。

２、增强教师科研能力。“跨越式”课题试验是以建构主义为理论基础，以语言实践应用为中心，以资源整合为研究前提的一项科学研究课题。课题的起点高，目标高，处在课题改革的前沿的科研课题，可以说是基础教育改革领域里一场深刻的教与学的革命，因些，对试验教师提出严峻的考验和挑战，要求教师在继承与发扬传统的教学理论优势时，还必需挣脱旧思想、旧习惯、旧思维的束缚。随着课题试验研究的不断深入，试验教师从举步维艰到熟练探求，他们的科研能力不断地得到提高，尤其是在运用网络技术，多媒体技术方面有了长足的进步。为非实验班的教学提供了一些成功的经验 学校参与了《基础教育跨越式创新实验》的研究，为老师们提供了一个崭新的教育教学模式，同时跨越式创新实验的成功也为老师拓展了更广阔的视野和展示自己的舞台。特别是语文拓展阅读和拓展写话，对新课程的语文教学更是很好的说明，老师们尝试用这些理念进行教学，取得了良好的效果，非实验班也同样把实验班的成功经验灵活运用。例如：我校老师积极探索中高年级模式：课堂讲解课文——拓展阅读；课后以单元为主体，进行主体的拓展写作。

３、促进教师专业化发展。“跨越式”课题试验要求试验教师背上反思的行囊前行，在实践中我校试验教师人人撰写教学案例与反思，同时，要求原试验教师有能力指导新加入课题组的教师开展试验研究工作，优秀试验教师要有能力指导同年级老师开展研究活动。要求每一位试验教师在专业化的发展道路上，实现由“经验型”教师转变为“科研型”。

三、学校方面

１、全面推进课程改革，提高办学水平。“跨越式”课题试验，虽然是将信息技术与语文学科整合，但是这种整合的思想是新的教育课程改革的发展趋势和方向。在实践探索的过程中，我们将信息技术与语文学科整合的思想、方式、方法向数学、美术、音乐、科学等多个学科渗透。从而促动各个学科教师掌握信息技术，具备较高的信息素养，多个学科开展信息技术与课程整合的研究，其实，更主要的由“跨越式”课题试验这个科研的点，牵动全校教育科学研究，促进学校全面推进课程改革，全面探究基础教育课程改革的方面和模式。

2、另一个方面，“跨越式”课题试验在肥西有10所进行试验探究，首批试验校之间经常举行教学研究交流互动，相互交换研究信息，联校举行公开课、研究课，有效地促进了校际间的互动和区域性的科研合作。校际之间教师的交流互访也带动了学校的教育科研工作，在相互学习、借鉴、交流、吸收、共享的过程中，办学水平不断得到提高。每年举行的“跨越式”年会，更是为学校提供大的交流平台，大的学习环境，促动了大范围的学习和共享，在这样的背景下，学校办学水

平得以提升。

3、促进学校全面推进素质教育，提高办学品质。教育的三个面向是实施教育的根本方针，而“以德育为中心，以创新精神与实践能力为重点”则是素质教育的总目标。而我国传统的教学结构是以教师为中心的教授式教学，在学习过程中学生一直处于被动接受状态，教师是课堂的主宰。这种教学模式忽视了学生是学习的主体，忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化，因此在培养学生获取知识、实践能力、创新能力等方面有所缺陷。“跨越式”课题试验将信息技术整合在课程中，对传统的课程产生结构性的影响，传统的稳定的 课程结构被破坏，取而代之以面向过程、面向学生的课程框架。教学结构的改革对于培养具有创新精神与创新能力的创造型人才具有至关重要的意义。

四、课题研究存在的主要问题及今后的设想

跨越式课题的参与，为我校教学科研的发展，特别是在信息技术环境下，为课堂教学方式和学生学习方式提供了不可多得的机会，也在实验中看到了学校、教师和学生的变化，取得了点滴的收获，但还需要在下阶段不断完善。

1、加强学习，提高对跨越式课题的理解 实验老师初期对课题的模式及具体操作认识不足，停留在研究课，但经课题组的具体指导，已转变观念和做法。今后仍需加强有关理论和技术的培训，把跨越式创新发展的理念更好地运用到实际教学中，不断提高自身的综合能力。

2、完善资源建设，提高资源使用的有效性网络资源的不足。如果没

有丰富的资源的支持，跨越式创新发展的实验教学只能停留在公开课的层面上，不能落实到每堂课的教学上。因此，必须加大力度进一步丰富资源库。

3、通过课程整合，实现学校整体跨越式发展，后阶段，学校将继续深化研究鼓励教师撰写研究论文，加强与其他跨越式实验学校的交流，发挥各自的优势，共同探讨提高，使科研成为学校整体发展和可持续发展的活水源头。

桃花镇中心学校“同一起跑线”课题组

2013-9-25

第五篇：高校课堂汇报材料

二营学校高校课堂汇报材料

各位领导、各位老师：

大家，下午好！很高兴今天能够来参加这次活动，与各位教育干线的优秀教师共同探讨、交流有关高校课堂的经验。我们本着学习的精神认真聆听了各个学校的汇报，深有感触。作为一个农村学校，高效课堂的开展对于我们来说是一个虽然布满荆棘，但也充满挑战的课题。我们秉持着“执着探索，勇敢追求”的信念，坚持开展高效课堂的研究与实践。下面我将代表二营学校，就我校小学语文教研组开展高校课堂的情况进行汇报。

本次汇报，我将从以下几个方面展开：

一、我们对高校课堂的简单理解。

二、我校高校课堂的发展现状。

三、高效课堂在语文教学中的实践与研究。

四、大力开展教学研究活动。

早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化； 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长；

高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；

高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；

高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

什么样的课才能称为高效课堂呢？

1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。

2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精讲——核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲；三个不讲——学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在5-10分钟，做到精讲、互动、与媒体交流（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。

3、主体作用发挥。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。

4、分层教学落实。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。

5、师生关系和谐。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。

6、教学目标达成。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率100%，正确率90%以上；掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达95%以上。

怎样才能做到高校课堂？

首先作为语文课，把握语文教学目标是高效课堂的根本。

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。课程标准提出的三维目标是一个有机的整体，要协调发展。但就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。简单的说，就是要学生获得一点什么知识，掌握一种什么方法，培养一种什么情感。我认为高效的语文课堂，教师必须首先开门见山地将本节课的教学内容、教学任务告诉学生，让学生明确本节课应达到的学习目标。同时，告知本节课学习内容在整个知识能力体系中的位臵、作用，并激发学生的目标意识。因此，高效的语文课堂教学，教师首先要依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后练习等，综合课文的教学内容。然后站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。一堂课结束要检测这堂课师生达成教学目标的程度。

其次，选择高效的教学方法是高效教学的基础。

教师都希望用最好的教学方法来实施教学，希望通过最好的教学方法以达到最理想的教学效果。所以，我们常常在花费了很大的精力研究“怎么教”，至于“教什么”也就只能围绕教的形式来确定。我们不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关，但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学生们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。教师要从教学内容的需要出了，以学定教，顺学而导，时刻关注学生的学习，随时调整教学方案，让最理想的教学效果在听、说、读、写、背的系列语文实践活动中自然生成。

再次，让学生自主参与学习是高效教学的关键

新课标提出来：“要引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”强调学生是学习的主体，教学是引导学生对文本自主感知、感受、感悟的过程。随着课程改革的深入，我们日益重视在现在的语文课堂教学中树立以学生为主体的教学观，学生学习的主体性得到了关注，学生成为课堂学习的主人。语文课堂教学上，在学生为主体的高效教学过程，要把“问”的权力放给学生，把“读”的时间还给学生，把“讲”的机会让给学生。在每个教学环节上，都应把学生的自主实践放在首位，让学生尝试性学习，自主学习解决问题，让学生成了学习的主人，让学生享受到自主探索的乐趣。需要注意的问题是：要真正发挥老师的主导作用和课堂调控的能力，不能放任自流，学生的自主探究要引导，学生的理解错误要纠正，学生确实难以理解的问题，就要耐心地进行讲解，把学生自主学习和有意义的学习结合起来，实现有效的教学。

再次，创设和谐的教学环境是高效教学的前提

语文教学中良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的快乐。教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。教师通过一系列的问题，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉中进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。最后，设计精炼的课后作业是高效教学的拓展

每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的作业非常必要。好的作业不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。另外，设计合理巧妙的课外作业还可以激发学生对生活的思考，培养学习的兴趣和科学精神，达到学以致用的效果。有效的课外作业是高效课堂的保证。

对于高效课堂的理解，我们多是借鉴前人，通过他们的研究与理解，指导我们在高校课堂的研究与实践。下面我将谈谈第二点，高效课堂在我校的发展现状。

一、要求各位教师钻研教材充分备课

对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1.认真研读课程标准、教参、教材。认真研读它对每一学段教学的要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位臵，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。为了能备好课，我们努力做到细读课文，对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。2.精心设计教学环节。备讲，备导。从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，学校都要求老师进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。

3.备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。

高效的课堂必然是思考的课堂，教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动锻炼能力，但是教师问什么、怎样问关系着学生思考的积极性与主动性，提问的时机和提问的方式选择恰当能启发学生积极主动思考，活跃课堂气氛，每个学生都能参与进来，从而提高课堂效率。所以，在课堂教学中，充分调动自己的生活经历，用比较通俗易懂的说话方式提出学生感兴趣的问题，让每位学生有话说，鼓励学生有原则的畅所欲言，在彼此交流中得出容易理解接受的准确答案。

所以我校在语文教学的高校课堂研究中，十分重视问题的设臵。这就是我要说的第三个问题高效课堂在语文教学中的实践与研究。首先要做到了解学情。充分了解本班学生实际情况，诸如学生知识层次结构，学生的性格及审美取向。

其次深入剖析教材。教师要充分了解教材，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的角度剖析教材。再次在问题的设臵上，应该从学生知识层面上设臵最初的问题。再根据学生的情况，激发学生的学习兴趣，设臵具有挑战性的问题。以最初问题为基础，循循善诱，充分调动学生的主观能动性。多设臵深化主题的问题。追求问题的深源性，揭示主题，让学生感受到在文章的字里行间中感受到文学作品的魅力及魅力背后中厚重的思想。

当然，仅有这些是不能够使课堂达到高效的要求。我们还在细节上做了一定的准备。毕竟细节决定成败。

细节一：小组合作前的独立思考。

进人新课改，小组合作作为一种新颖而实用的学习方式，已被越来越多的教师所采用，但我们更多地追求合作学习的形式，对合作学习精神实质没有真正把握，所以我们经常能看到，教师提出问题后学生马上就投入了讨论，即使有些教师注意提示学生先独立思考，再小组讨论，可留给学生思考的时间很短，学生还没理清头绪，就陷入了讨论，这样的结果只能是已经会的同学把答案告诉给不会的同学，没有达到小组讨论的目的，所以我们必须注意，讨论前—定要留给每个学生充足的独立思考时间，让每位学生都在有了一定的想法或疑惑以后再加入讨论，不然讨论只能流于形式。

细节二：板演学生的确定。

安排学生上黑板板演，既能锻炼上黑板学生的多方面能力，又能为其他同学提供讲解、学习的素材，可谓一举多得。但是有的教师怕学生字写得不好或者耽误时间等原因，很少让学生上黑板；也有的教师怕学生上黑板把题目做错了，所以一直安排优生；还有的教师知道错题的可利用价值，就一直让差生上黑板，结果，差生失去了信心，优生也丧失了学习的积极性。其实板演学生的确定也很讲究，在不同的时段可以安排不同的群体。比如在新授知识刚结束时，可以安排掌握得较好的学生上黑板给大家提供正确的范例；在大部分学生都掌握以后，我们也需要中差学生提供错例，以加固学生知识建构中的薄弱点.细节三：学生上黑板时机的确定。学生上黑板板演的时机也很讲究。太早，个别懒惰的学生正好抄袭；太晚，座位上的同学等待时间太长。所以教师应根据班级学生特点，确定合适的上黑板时机。

细节四：教师的巡视。

经常看到学生在集体讨论或者独立练习时，教师或者站在讲台上看教案，或者急着在黑板上出题，再或者在学生中穿梭，但眼神游离，不在学生身上，似乎是在讲前休息。其实学生集体讨论时，教师不应袖手旁观，而应当从讲台上走下来，走到学生中间去，参与学生的讨论，获取学生讨沦的信息，发现存在问题，实施指导、调控；而学生独立作业时，教师的个别辅导也很重要，在快速巡视中，教师应该及时发现问题并及时处理，如果是个别问题应尽量在课上个别解决，如果是共性问题更应该在课上有针对性地解决，不把错误的方法带到课外、家庭作业中。

虽然我们也非常努力地思考如何做好高效课堂，并进行了深入的研究和实践，但是成效一直不甚明显，所以说明我们的研究还不到位。所以我们将大力开展教学研究活动。

1、认真学习有关构建高效课堂的相关内容。

2、加强集体备课，搞好分工协作。各年级以教研组长为中心，每节课教学内容等的确定，学案的设计，作业的选编，都要集本组教师智慧。全面推行“四步导学法”集体备课。要围绕构建高效课堂这一目标，积极推行学科组的分单元或教学周的集体备课。确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计，同科其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交给大家讨论；主备或培训教师进行点评和指导；主备教师根据讨论的意见进行修改形成集体的教学预案；每个教师对集体教案再进行修改，形成个性化的教案，即第二次备课。授课后，写好教学反思笔记。要求教师认真研究课程标准，独自钻研教材，善于发现、研究教学过程中的问题，探讨实施高效教学的最佳路径。教师不得以现成的教学辅导资料代替个人研究，不得将一成不变的老教案搬进课堂，不得完全依赖他人的研究成果来实施教学。集体备课时间每周一次，并作好集体备课记录。

3、开展教研组活动。教研组安排整个学期的教研组活动，并且计划到周。每两周进行一次教研组活动，活动形式及内容多样。活动时，各位教师均能积极参与，提出个人看法，共同学习进步。

以上是我校对于高效课堂这一课题的一些不够成熟的看法，希望大家能够给予批评指正。再次感谢学校给我这样一个和大家交流的机会。对于语文教学，我是一个新手，新手上路，还望大家多多关照。

谢谢大家！

二营学校 汇报人：邱佳 2011年11月22日