同步课堂汇报材料（大全）

第一篇：同步课堂汇报材料（大全）

滁州市第二实验小学同步课堂教学工作汇报

各位领导：

我校成立于2015年9月,是一所崭新的充满活力的学校，其中“同步课堂”教学设施在市区政府、教体局的正确领导，特别是电教馆领导的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全体师生参与热情高，并积极开展同步课堂教学教研活动，有力地促进了我校教育事业的发展，并取得了一定成效。

一.构建组织管理体系是落实同步课堂教学工作的基础 为确保学校同步课堂教学工作顺利有效的开展，我校专门成立了由张毕云校长亲自挂帅任组长，副校长吴徽、总务副主任张汉飞任副组长，委任信息技术专业人员窦洪旭为管理员，全体教师为组员的同步课堂教学领导小组，积极配合市区教育局电教馆，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，建立健全规章制度，确保了我校同步课堂教学工作的具体落实。

二.着力同步课堂教学培训是同步课堂教学工作的前提 我校积极选派老师参加区电教馆组织的同步课堂教学培训会，并及时组织开展校级汇报培训会、教学展示课，为教师讲解、示范操作“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识，极大地增强了教师参与的责任心和热情。

三.紧抓实际应用是实施同步课堂教学工作的关键

学校多次召开相关会议，研究部署我校的同步课堂教学工作规划，并积极同电教馆和同步教学学校不断沟通，探讨合适的教学方法、同步开课时间，使每学期校级同步课堂教学互动活动达30余节，确保

了我校同步课堂教学工作有序、有效开展。

四.以同步课堂为中心的教研活动促进了教师的成长

我校教师和学校一样地年轻、充满活力、奋进向上，因此同步课堂教学领导小组借以同步课堂教学为契机，积极开展教研活动，要求参与同步课堂上课的教师每次上同步课堂前，首先与我校各个学科的骨干教师商讨以同步课堂为中心的教学设计，精心地制作教学课件，准备学业纸、教具学具等；然后反复磨课，评课，修改；最后打磨到教研组长认可、自己满意的情况下才正式约课、开课。在进行课堂教学的同时，我们还发挥同步课堂的优势，开展了校际教师同步听课评课等教研活动，收到了很好的效果。

在这一系列同步课堂教研活动中，我校年轻教师迅速成长，在省市区教育教学竞赛活动中取得了丰硕的成果，如施雯、吕成、张汉飞、邢凯强、贾雪六位老师参加滁州市多媒体基本功大赛获一等奖；吴徽、唐如松、张园园、王玲、李清、孙金迎获“一师一优课”部优；贾雪、张汉飞、郭永丽三位教师获滁州市小学德育微课二等奖；张汉飞老师荣获滁州市小学数学优质课比赛二等奖、安徽省中小学信息化设备运维服务微视频二等奖、安徽省教师教育教学信息化大赛二等奖；彭成艳、周金两位老师在南谯区首届小学语文教师基本功比赛获一等奖，刘倩倩、张会惠两位老师获二等奖；汪蕾老师参加区第六届小学品德学科优质课评选获得二等奖，区小学数学优质课二等奖；李永俊老师参加区小学信息技术教学基本功比赛获得二等奖；田朝融老师参加区小学英语教师基本功比赛获得二等奖等。

五.开展同步课堂教学工作的困惑

1.由于每所学校的作息时间不同，造成主授课堂与辅课堂间要么不能按时同步上课，要么影响下一节课的进行；

2.由于每所学校、每位教师的教学计划不同，导致主授课堂与辅课堂同一学科的教学进度不一致，要么有的课已经上过，要么有的知识点脱节；

3.由于网络延迟等问题，使得主授课堂与辅课堂互动提问等教学活动有所拖沓，比如，有时主授课堂教师提出的一个问题给辅课堂的学生回答，得等待一两分钟对方才有反应，而辅课堂的回答又得等一两分钟才能反馈给主授课堂。

4.同步课堂的摄像机自动捕捉动作不灵敏，有时对着教室的角落半天不理睬教师；另外，声音采集的不清晰，杂音稍大。

回顾过去，在全校师生的共同努力下，学校的同步课堂教育设备得到了较好的使用，同步课堂教学工作得到了有效地开展，但其中还有许多工作有待于进一步完善和改进，我们将认真总结不足，学习先进的管理、应用经验，使我校的同步课堂教学设施发挥更大的效能。

滁州市第二实验小学 2017年3月25日

第二篇：同步课堂实施方案

网络同步课堂建设方案

构建一个由人工控制数码摄像设备摄取课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频数据流传送到流媒体服务器，广播到互联网上，连接互联网的主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、同步讨论，从而达到优势互补、共同提高的目的。

一、指导思想

随着教育信息化建设的不断推进，学校信息化设施设备不断完善，校校之间均实现了互联互通，为了提高信息技术设施设备的使用效益，拓展网络在教育教学中新应用，为义务教育均衡化发展开辟新途径。介于目前教育资金仍不充裕这一现状，本着既节约教育资金又实现网络同步课堂功能的宗旨特提出本建设方案。

流媒体技术是互联网络中应用较为广泛的音、视频压缩技术，能将音、视频信号同步压缩后实时传送到千万里外的终端设备上，利用这一技术将处在城、乡间两个及以上的课堂捆绑在一起进行教学，定能逐渐缩小其间的差距，从而为义务教育均衡化发展增添一条新途径。

二、实施方法：

网络同步课堂是采用摄像设备，将分处城乡两地的主从课堂的教学活动及教师课件画面等音视频信号传送至流媒体编码器，压缩成数据流通过校园网内的流媒体服务器经互联网传送到对方课堂，从而实现两课堂的捆绑同步教学讨论。

其结构示意图3-1所示：

图3-1 网络同步课堂的结构示意图

在实际应用时，主、从两课堂的老师事先协商好教学内容，主课堂老师执教，课堂教学实况压缩成流媒体经互联网传送至从课堂，从课堂学生与主课堂的学生同步听课。执教老师提出问题进行讨论时，主、从两课堂的学生可以同步参与讨论，当主课堂学生发言时，摄像机自动跟踪拍摄发言学生特写，全向式麦克拾取声音信号，压缩编码后传送到从课堂，而此时从课堂的大屏上显示的是主课堂学生发言的特写镜头。当从课堂学生发言时，主课堂老师通过讲台上的触摸屏选择切换到从课堂视频信号，这时大屏幕投影同步显示从课堂发言学生的特写镜头。

三、系统功能（1）网络直播

网络同步课堂是由人工控制数码摄像设备将课堂教学实况信号，经后台特技合成后传送到流媒体编码器，然后将编码压缩后的音视频流传送到流媒体服务器，主、从课堂分别接受并投影对方课堂教学实况信号，实现同步教学、共同讨论。城乡主从课堂同步捆绑教学，大多采用点对点（媒体服务器只需负担一个终端的数据分发）的信号传输，因而目前的网络带宽足可以进行高保真、高清音视频信号的稳定性。

（2）实时录制

网络同步课堂除了能进行实时直播以外，还具有实时录制功能。Windows Media编码器可以将教学场景包括教师音视频、学生音视频、教室全景进行实时的录制并生成教学视频案例，作为资料保存供日后点播。录制服务功能可以与直播功能同时进行，也可以只进行录制而不进行直播。（3）点播服务

Windows Media Service流媒体服务器通过点播发布点提供流媒体音视频点播服务，经过授权的终端用户通过IE浏览器登录到视频点播服务器，便可根据需要点播相应的教学片断。

网络同步课堂实施方案

2015-2016第一学期

人 民 路 小 学 2015.9

第三篇：同步课堂使用规章制度

滁州市第二实验小学 “同步课堂”使用规章制度

为了规范我校“同步课堂”多媒体设备的使用与管理，提高工作效率，确保设备正常运作，使设备更好的发挥其作用，特制定本制度如下：

1．“同步课堂”所属多媒体设备只能用于教学活动。2．其它人员未经管理员许可，不得使用教室里的多媒体设备。3．设备使用者在使用前一天通知管理员做好使用前准备。4．未参加过同步课堂使用培训的相关人员应积极向管理员请教，提前熟悉设备的使用。

5．设备使用者应严格按多媒体设备的操作规范操作；注意多媒体设备运转情况，一旦有故障应立即报告管理员处理，并详细说明出现故障的原因及现象，如果因为误操作造成的损失由设备使用者进行赔偿。

6．“同步课堂”教室由管理员负责设备的日常维护，未经管理员允许其他人员一律不得私自开启主机箱，不得重新安装系统及其它软件，不要在该计算机上存储文件。

7．使用完成后须将多媒体设备按操作规范整理好、锁好，不准携带任何水、饮料等食品进入教室。

8．使用者应保持教室的整洁，使用后应及时清理。

9．每次使用同步课堂，必须认真填写《同步课堂教学记录簿》。

第四篇：开通同步课堂心得体会

开通同步课堂心得体会

情况分析：同步课堂推出己有一两年的时间了，效果一直不明显，家长不接受，学生不会用，教师不想用。家长主要用电脑做作业，老是担心用学生会上网玩游戏；老师对这个新鲜东西也不熟悉，不愿意尝试，更不想为此增加工作负担。面对种种的困难，如何才能破解这个难题，真是让人纠结。结合学校实际上，我从以下几方面开展工作：

一、结合学校的广东省现代教育技术学校复评工作的契机，在我们这种山区学校如何才

能走出一条路子，真是让人费心。我就把同步课堂作为学校的特色去抓，去落实，把同步课堂作为学校以及未来改变教学的模式和减轻学生作业的高度去布署和贯彻，这种观念得到了高校长和学校领导班子的大力支持和配合，专门召开会议动员班主任，科任老师积极参与和要求家长开通使用，还专门印发开通单张和使用手册给家长。第一轮的开通情况并不好，只有400多人。我就对每个班的开通人数进行排名通报，要求每班达到50%以上，对未开通的学生进行摸底排查，动员其开通。同步课堂只是一个推进学习的平台，必须有老师的使用才会见成绩，才会真正起到作用。为此，我专门上了两节同步课堂使用讲座和疑难解决，疏通老师的思想，提高教师的使用技能，一开始有部分老师也是应付了事，针对这种情况，信息中心一个星期检查一次老师的使用情况，并进行内部公布，所有的科任老师都使用起来了。现在老师们都觉得好用了，而且很多用出窍门，用出了心得，培优辅差更见效了。使用同步课堂的最

二、

第五篇：市一小同步课堂工作总结

舞钢市第一小学 “同步课堂”教学工作总结

我校“同步课堂”教学工作在平顶山市和舞钢市教育局的关心和大力支持下，在我校所有参与老师的共同努力下，由陌生到熟悉，再到熟练运用，取得了不错的实际效果。现将此项工作总结如下：

一、积极参与，提高认识

我校认真学习上级关于信息技术融合教学的相关教育工作精神，积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。特别是积极配合市教育局信息中心，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，明确领导分工，建立健全规章制度，选拔优秀老师，确保教育资源的正常使用。

二、做好准备，仔细运作

1、培训师资。我们及时选拔老师参与同步课堂的教育教学工作，同市教育局和同步教学学校不断沟通，探讨合适的教学方法。指定班级、老师，制定同步课程表，根据同步课堂的特殊性，学校组织相关的培训，教师都学会了计算机基础知识和基本操作，在网上找到自己所需的教学资源，利用学校资源库及网上资源设计出课堂教学课件进行针对性教学。

2、财力、物力的投入。在市教育局的重视下，从设备、培训等多方面保障了同步课堂教学应用工作的顺利开展。

三、采用多种形式，取得一定成绩

1、教学应用与理论学习相结合。要求教师阅读相关材料，明白“同步课堂”主讲教师与执教教师的角色定位与作用发挥。分管领导亲自作指导，以增强教师参与的责任心和热情。

2、教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参与教师都能亲手操作计算机，保证同步课堂的“同步”。

3、教学应用与课堂教学相结合。让有一定计算机基础知识的教师为教师讲解“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识；让教师掌握课堂应用资源。“同步课堂”课件操作，达到人人会熟练使用资源组织教学，同时还组织开展了教师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。

4、教学应用与教研活动相结合。根据教师的执教效果，我们成立了“同步课堂”教学应用研究小组，教学中互帮互学，组织了“同步课堂”教学观摩、教学案例分析，学习心得交流等，以小组为单位进行了集体备课，相互交流，请教研员及其他辅导教师作指导。把校际和教师间的交流作为一种“同步课堂”教学实用的提高方式。

5、“同步课堂”教学应用与实用技巧相结合。局信息中心的领导为广大教师介绍计算机操作实用操作技巧,实训实战，极大地提高了使用的实效性。

6、在进行课堂教学的同时，我们还运用“同步课堂”的资源，发挥“同步课堂”的优势，开展了两校教师同步教研和两校学生同步收听收看交警队交通知识讲座活动，收到了很好的效果。

在今后的工作中，我们还将有针对性地开展教学研究活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，提高教师素质，保证运用“同步课堂”，让大批教师迅速成长起来，为我市教育教学改革注入新的生机和活力。正是因为“同步课堂”教学应用扎实有效开展，弥补了农村学校部分专业教师的短缺，弥补了学科课程方面专业教师的不足。由于使用“同步课堂”，学生的综合素质提高了，视野拓宽了，学习兴趣也大大提高了。

舞钢市第一小学将继续发挥资源优势，与兄弟学校手拉手，吸取经验、总结不足，不断完善教育教学方式方法，让“同步课堂”真正让孩子们受益，让老师受益，让舞钢教育受益。“大山挡不住信息，网络连接着未来，优质教育不再遥远，距离不再是障碍”，它给舞钢教育带来的是精彩、实现的是公平、缩小的是差距、创建的是和谐。