同步课堂研修成效及意义

同步课堂研修成效及意义

教共体让两校的课堂教学焕发新活力，互联网联通了师生的双边学习，让知识在互联网上突破了时空的限制，获得了教育效率的“N+”扩大化。

1.打破环境壁垒

昆阳五小年轻老师居多，师资力量有限，教学质量有待提高。教育共同体的成立，不仅仅是将城镇资源引入农村学校，更重要的是实现了两校的实时交互，推动了学校的信息化建设水平，促进了城乡学校的共同发展。

在教共体同步课堂上，两个不同地域不同空间的学生，打通成为同一个班级，城乡每一个孩子的学习权利得到保障。这是网络技术支撑下协同化的普惠，同步跟进学习、交流在网络的空间中有了最到位的对接。

2.促进深度学习

两校两个班级融合为同一个班集体，除了外在环境的营造，更需要利用新技术对学习生态进行重构。以教育共同体为依托的学习能及时了解双方学习情况，让双方学生在不断交流和合作中形成新的知识与技能，取长补短，相互补充。在双方教师引领启发下，在云端同伴互助共学下，学生学习积极性、合作探究能力得以提高，思维得到了发展。

3.打造研修氛围

将教共体活动与“四段八环”校本研修项目进行整合，是校本研修走向校际研修的一块投路石。在活动开展的过程中，昆阳五小数学老师隔着屏幕参与昆阳二小各项评比的模拟试课指导会；昆阳二小骨干教师隔着屏幕听昆阳五小年轻教师试教。一次次牵手，一次次交流，促进了两校教师的共同成长，进一步促成了城乡教育均衡发展。

教共体教育新生态的形成，能够让优质教育资源润泽乡村，促进教育公平，帮助每一个孩子遇见更好的自己；让教师研修和学生上课变得更加便利，让城乡教育实现共享，平衡了城乡教育资源。同步课堂促进了两校教师异地互动和专业发展，解决了特色课程师资不足的问题。活动的共享模式，让两校互通互助，共同提升，进一步缩小了城乡学校教学水平的差距。