同步课堂心得体会 凡承阳

第一篇：同步课堂心得体会 凡承阳

同步课堂心得体会

凡承阳

校际“同步课堂”目的是推进教育均衡化发展。我校与定远拂晓初中合作，积极参与校际同步教学的实践项目，取得了一定的成效。本文就校际“同步课堂”教学效果进行反思研究。目前，同一地区学校间受基础设施、资金、学校办学理念、管理方的及师资力量等因素的影响，教育质量的差距较大，教育非均衡发展的矛盾十分突出。我校地处滁州市中心，定远拂晓中学位于定远县东北的拂晓乡与明光市的三界镇和滁州市的南谯区接壤。我校与定远拂晓中学共同探索适合多校区间基于网络的同步教学与教研的环境设备架构、实现方法与策略、以及教学教研的实践模式对我校的日常的教学工作以及学校的信息化发展都具有重要的现实意义。我在校际同步教学的实践中，取得了一定的成效。在教学研究中积累了一些经验教训，受到了一些启发，对校际“同步课堂”进行了一些教学效果的反思。

在同步课堂组织教学过程中，要充分考虑到一节课堂的教学所教授的是两个班级的学生，两个班级学生的基础不同，学习能力不同，如果教学内容量太大，上课节奏太快，定远拂晓中学的学生接受不了，如果内容太少，上课的节奏太慢，城里的学生又吃不饱。在同步课堂中，组织教学过程是有一些继续解决的问题，例如我在教学中，因为所教授的定远拂晓中学的学生是在视频中见面，在提问时一是叫不上来学生的名字，只能说第几排ˎ第几组或是穿什么什么衣服的男生或女生来回答这个问题，同时在学生回答问题时候不能有近距离的眼神交流，只能靠广播中的声频来交流，这使得师生之间的距离疏远了，不能建立亲密的课堂师生关系，不利于达到最佳的教学效果。一次在同步课堂的教学过程中，在上到我要带读学生朗读的时候发现了两个问题，一是我只能听到我的现场学生朗读的效果，却听不到定远拂晓中学学生朗读课文的声音，这不利于我了解拂晓学生的学习效果。

在同步课堂教学中，我深刻地体会到，城乡学生在学习基础ˎ学习习惯ˎ学习能力方面都存在很大的差异。因此，要使同步课堂教学达到切实有效效果，同步课堂的教学策略一定要科学。如何将教学策略运用于学科课堂的教学中，提高教学效果，这是教学策略研究中最为重要的课题。有效教学指的是在教学活动中教师遵循一定的教育教学规律,采用各种方式和手段，以尽可能少的时间、精力、教学设施的投入,取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。提高课堂教学效率是无数教育工作者的共同心愿和奋斗目标,时代要求我们构建一种新型的、高效率的课堂教学模式。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效的教学。同样的道理，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效果或低效果的教学。

第二篇：同步课堂心得体会

使用同步课堂心得体会

对于同步课堂，我觉得，同步课堂有很多很好的地方，例如：能为课堂教学提供优质的课件；有各个单元的检测题，有每篇课文的精心设计的题目（量不多，能及时完成反馈）也有形形式式的练习；特别还有吸引学生的动漫练习。但是也有不好的地方，例如：很多家长不知道什么原因，从没登陆过；另外，同步课堂资源有很多错误的地方。如：有些生字教学声调标错了;还有就是系统不是很稳定，有时登录会显示你是XXX家长。所以，我觉得应该广泛宣传好处，让更多的老师、家长使用同步课堂，还有就是希望能够让系统更稳定一些。

第三篇：开通同步课堂心得体会

开通同步课堂心得体会

情况分析：同步课堂推出己有一两年的时间了，效果一直不明显，家长不接受，学生不会用，教师不想用。家长主要用电脑做作业，老是担心用学生会上网玩游戏；老师对这个新鲜东西也不熟悉，不愿意尝试，更不想为此增加工作负担。面对种种的困难，如何才能破解这个难题，真是让人纠结。结合学校实际上，我从以下几方面开展工作：

一、结合学校的广东省现代教育技术学校复评工作的契机，在我们这种山区学校如何才

能走出一条路子，真是让人费心。我就把同步课堂作为学校的特色去抓，去落实，把同步课堂作为学校以及未来改变教学的模式和减轻学生作业的高度去布署和贯彻，这种观念得到了高校长和学校领导班子的大力支持和配合，专门召开会议动员班主任，科任老师积极参与和要求家长开通使用，还专门印发开通单张和使用手册给家长。第一轮的开通情况并不好，只有400多人。我就对每个班的开通人数进行排名通报，要求每班达到50%以上，对未开通的学生进行摸底排查，动员其开通。同步课堂只是一个推进学习的平台，必须有老师的使用才会见成绩，才会真正起到作用。为此，我专门上了两节同步课堂使用讲座和疑难解决，疏通老师的思想，提高教师的使用技能，一开始有部分老师也是应付了事，针对这种情况，信息中心一个星期检查一次老师的使用情况，并进行内部公布，所有的科任老师都使用起来了。现在老师们都觉得好用了，而且很多用出窍门，用出了心得，培优辅差更见效了。使用同步课堂的最

二、

第四篇：学会感恩(吴承阳)

学会感恩

江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学六（8）班吴承阳

“感恩”这是一个不平凡的词，这是人间最美好的行为的缩影。感恩是一种什么行为？其实它就在你的身边，当你在为帮助过你的人拣物品或其他事时，你就成了一个会感恩的人了。《乌鸦反哺》这是一个大家所熟知的故事，主人公乌鸦在自己的父母老得飞不动时它就会细心地照顾父母，直到他们去世，乌鸦尚且知道感恩，又何况我们人类呢？感恩不一定要轰轰烈烈，只要做一些力所能及的小事，他们也会很欣慰。

我曾读过一本名为《爱的教育》的书，其中，一个故事令我深受感动，一位名叫费鲁乔的孩子，虽然淘气顽皮，经常给家长惹麻烦，可是在危难时刻，却毫不犹豫地挺身而出，为保护家人而献出了年轻的生命。是什么让他没有片刻犹豫？是亲人之间的爱！是由爱浇灌的感恩的种子在他心里生根了，发芽了！

在家里，父母为我们干这干那，事事为我们操心，虽然这不是义务，但他们因爱我们而操心。一个会感恩的人会因这而感到幸福，绝不会做出忤逆的行为。感恩父母，我们应该多分担家务，认真学习，不让父母操心，当我们有能力回报父母的时候，我们应该尽力为他们创造好的生活。

学会感恩，过个没有缺憾的人生！

指导老师：刘小英

第五篇：同步课堂汇报材料

滁州市第二实验小学同步课堂教学工作汇报

各位领导：

我校成立于2015年9月,是一所崭新的充满活力的学校，其中“同步课堂”教学设施在市区政府、教体局的正确领导，特别是电教馆领导的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全体师生参与热情高，并积极开展同步课堂教学教研活动，有力地促进了我校教育事业的发展，并取得了一定成效。

一.构建组织管理体系是落实同步课堂教学工作的基础 为确保学校同步课堂教学工作顺利有效的开展，我校专门成立了由张毕云校长亲自挂帅任组长，副校长吴徽、总务副主任张汉飞任副组长，委任信息技术专业人员窦洪旭为管理员，全体教师为组员的同步课堂教学领导小组，积极配合市区教育局电教馆，将“同步课堂”教学工作列入学校教学工作的重点来抓，建立健全规章制度，确保了我校同步课堂教学工作的具体落实。

二.着力同步课堂教学培训是同步课堂教学工作的前提 我校积极选派老师参加区电教馆组织的同步课堂教学培训会，并及时组织开展校级汇报培训会、教学展示课，为教师讲解、示范操作“同步课堂”教学、应用、管理等实践知识，极大地增强了教师参与的责任心和热情。

三.紧抓实际应用是实施同步课堂教学工作的关键

学校多次召开相关会议，研究部署我校的同步课堂教学工作规划，并积极同电教馆和同步教学学校不断沟通，探讨合适的教学方法、同步开课时间，使每学期校级同步课堂教学互动活动达30余节，确保

了我校同步课堂教学工作有序、有效开展。

四.以同步课堂为中心的教研活动促进了教师的成长

我校教师和学校一样地年轻、充满活力、奋进向上，因此同步课堂教学领导小组借以同步课堂教学为契机，积极开展教研活动，要求参与同步课堂上课的教师每次上同步课堂前，首先与我校各个学科的骨干教师商讨以同步课堂为中心的教学设计，精心地制作教学课件，准备学业纸、教具学具等；然后反复磨课，评课，修改；最后打磨到教研组长认可、自己满意的情况下才正式约课、开课。在进行课堂教学的同时，我们还发挥同步课堂的优势，开展了校际教师同步听课评课等教研活动，收到了很好的效果。

在这一系列同步课堂教研活动中，我校年轻教师迅速成长，在省市区教育教学竞赛活动中取得了丰硕的成果，如施雯、吕成、张汉飞、邢凯强、贾雪六位老师参加滁州市多媒体基本功大赛获一等奖；吴徽、唐如松、张园园、王玲、李清、孙金迎获“一师一优课”部优；贾雪、张汉飞、郭永丽三位教师获滁州市小学德育微课二等奖；张汉飞老师荣获滁州市小学数学优质课比赛二等奖、安徽省中小学信息化设备运维服务微视频二等奖、安徽省教师教育教学信息化大赛二等奖；彭成艳、周金两位老师在南谯区首届小学语文教师基本功比赛获一等奖，刘倩倩、张会惠两位老师获二等奖；汪蕾老师参加区第六届小学品德学科优质课评选获得二等奖，区小学数学优质课二等奖；李永俊老师参加区小学信息技术教学基本功比赛获得二等奖；田朝融老师参加区小学英语教师基本功比赛获得二等奖等。

五.开展同步课堂教学工作的困惑

1.由于每所学校的作息时间不同，造成主授课堂与辅课堂间要么不能按时同步上课，要么影响下一节课的进行；

2.由于每所学校、每位教师的教学计划不同，导致主授课堂与辅课堂同一学科的教学进度不一致，要么有的课已经上过，要么有的知识点脱节；

3.由于网络延迟等问题，使得主授课堂与辅课堂互动提问等教学活动有所拖沓，比如，有时主授课堂教师提出的一个问题给辅课堂的学生回答，得等待一两分钟对方才有反应，而辅课堂的回答又得等一两分钟才能反馈给主授课堂。

4.同步课堂的摄像机自动捕捉动作不灵敏，有时对着教室的角落半天不理睬教师；另外，声音采集的不清晰，杂音稍大。

回顾过去，在全校师生的共同努力下，学校的同步课堂教育设备得到了较好的使用，同步课堂教学工作得到了有效地开展，但其中还有许多工作有待于进一步完善和改进，我们将认真总结不足，学习先进的管理、应用经验，使我校的同步课堂教学设施发挥更大的效能。

滁州市第二实验小学 2017年3月25日