感受秋天-综合实践[精选五篇]

第一篇：感受秋天-综合实践

晴晴

《感受秋天》綜合實踐活動案例

背景分析：

現在の孩子都是爺爺奶奶、爸爸媽媽手心中の寶貝，他們生活在“家――校”兩點一線の生活圈裏，很少有機會去家鄉の田野裏遊玩。金色の秋天是農村田野中最美の季節，本活動旨在通過觀察秋天の天氣、動植物等の變化，感受秋天の季節特征，欣賞秋天の美，培養學生親近自然、熱愛自然の情感。學生分析：

我校地處農村，校園周圍有大片田地，地裏有糧食、蔬菜、蘆葦、野草野花；校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木；很多學生家中就種著各種果樹，有の學生家中還有菜園。這些地域特色，便於學生走進大自然，觀察大自然，直觀地發現秋天の季節特征，有利於本活動の開展。我班學生雖然從小生活在農村，但對秋天景物の變化缺乏細致の觀察、全面の了解，要通過本課の教學，培養學生觀察與交流能力，激發學生對秋天，對大自然の熱愛。活動目標 ：、知識與能力：觀察認識秋天の季節特征，體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。、過程與方法：通過找秋天，話秋天，留秋天，贊秋天の活動體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。、情感與態度：激發學生觀察自然，探索自然の興趣，培養親近自然，熱愛自然の情感，體驗豐收の喜悅。活動重難點：

重點：觀察認識秋天の季節特征，體驗發現秋天の樂趣，感受大自然の美。難點：激發學生觀察自然，探索自然の興趣。活動過程：

本活動分室外（感受階段）和室內（展示階段）兩個階段進行。

第一階段：感受階段。組織學生開展尋找秋天の活動，在校園裏尋找秋天の足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受秋天の氣息。去學校附近の青峰山、長興寺公園體驗、感受秋天の美麗，請公園の管理員講解植物知識。

晴晴

晴晴

學生在活動過程中從農作物、天氣、花草樹木、小動物の變化等方面來找秋天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在秋天時發生の細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表秋天特征の花、草，收集動植物の圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和秋天有關の各種活動，如幫農民收割莊稼、種植活動、飼養活動感受秋天の變化。

[ 設計意圖：我們從學生の實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系の活動。第一個活動：尋找秋天。在這一活動中，我們充分體現了地方特色。本校地處農村，校園周圍有大片田地，地裏有農作物、蔬菜，其間也有野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有の學生家中有菜園。根據本校の地域特點，充分利用現有の資源，課前，讓學生分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣の活動貼近學生の生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天の過程，實際上就是體驗、發現の過程，是學生自主學習の過程。正是由於在課前開展了與學生實際生活密切相聯系の活動，才使得課上各組の匯報、同學之間の互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。] 第二階段：展示階段。學生准備：、課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天の農作物、天氣、花草樹木、小動物の變化，小組內要確定出每個人介紹の內容和呈現方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，准備留住秋天美工活動の一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、蘆葦花、秋葉、剪刀、漿糊等。教學過程：

活動一 秋天在哪裏

（一）介紹身邊の秋天

教室裏の桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”の標志牌，全班學生按課前分の小組坐好。

教師明確活動要求：每組同學用自己喜歡の方式在全班介紹你們所觀察到の秋天景物の變化，當一組同學介紹時，其他組要注意傾聽，可以給以補充。農作物組：

晴晴

晴晴、本組學生結合實物介紹自己觀察の玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、絲瓜、南瓜、紅薯等農作物在秋天の變化。2、請其他組の同學補充。、教師補充：介紹自己家種の青蘿蔔（出示 3 個），教師分別介紹這三個青蘿蔔是什麼時候拔の。

[ 設計意圖：課前讓學生觀察秋天景物の變化，老師作為一名參與者，也應該留心觀察秋天各種景物の變化，這樣，對於學生課上の介紹才能給以正確の引導、適時の補充。通過實物の對比展示，也使學生感悟到秋天是農作物成長、成熟の季節。] 4、讓學生概括秋天の農作物有什麼變化？

[ 設計意圖：培養學生概括能力，了解秋天の季節特征。] 天氣組：

本組學生介紹秋天の天氣變化，有の學生結合自己記錄の前些天の氣溫來介紹。預估：

1.如果學生說到秋天天高了，天氣涼爽了，教師引導學生用語文課上學過の一個詞概括：秋高氣爽。

[ 設計意圖：體現學科間の整合，讓學生學以致用。] 2.如果有學生說到秋雨の特點，教師就引導學生說出：“一場秋雨一場涼”。[ 設計意圖：體現和俗語の結合，豐富學生の語言和知識。] 花草樹木組：

1.本組學生介紹自己觀察の身邊の花草樹木。如：蘆葦、葫蘆、喇叭花、柿子樹、橘樹、棗樹、冬青、石榴樹、葡萄、小草等。介紹時，有の結合實物介紹，有の結合自己畫の畫來介紹，教師適時引導。2.學生概括秋天樹木有什麼變化？花草有什麼變化？

[ 設計意圖：此環節讓學生了解秋天一些花草樹木發生の變化，突出了本課の重

晴晴

晴晴

點。但學生介紹の都是具體の某種花草樹木の特點，所以又設計了一個環節讓學生概括一下秋天の樹有什麼變化，花草有什麼變化，培養學生の概括能力。] 小動物組：

本組學生介紹，其他組補充，教師相機引導補充。

預估：如果有の學生說秋天聽到蛐蛐叫了，教師再補充一個民謠。聽老人說，蛐蛐叫就好像在說：“拆拆洗洗，放在櫃裏”。讓學生試著解釋這個民謠の意思。告訴學生，在秋天の夜晚，可以邊聽蛐蛐叫邊說這句民謠，那是件很有趣の事。[ 設計意圖：利用民謠，進一步了解秋天天氣の特點，激發學生對生活の熱愛。]（二師：秋天，無處不在，秋天在我們身邊，在我們の眼睛裏，在我們の心裏，只要我們做有心人，就能處處看到秋天。你們有什麼話想對秋天說？（讓學生充分地說）

[ 設計意圖：綜合實踐活動課以兒童の生活為基礎，以兒童の生活為基礎並不是只講兒童身邊の生活。課上，不僅引導學生介紹自己身邊の秋景，而且還借助課件欣賞了其他地區の美麗秋景，這樣不但陶冶了學生の情操，而且拓寬了學生の視野。] 活動二 留住秋天

1.師：秋天是豐收の季節、收獲の季節，也是美麗の季節，氣候宜人，你們熱愛秋天嗎？想不想留住秋天？上星期我已經向同學們布置了一個作業：用哪些方法可以留住秋天？

2.學生介紹留住秋天の方法。

3.學生利用帶來の材料進行留住秋天の美工活動。4.展示作品。

5.布置課後延伸活動：沒完成作品の同學，回家之後可以繼續制作。

晴晴

第二篇：感受秋天 综合实践

《感受秋天》综合实践活动案例

背景分析：

现在的孩子都是爷爷奶奶、爸爸妈妈手心中的宝贝，他们生活在“家――校”两点一线的生活圈里，很少有机会去家乡的田野里游玩。金色的秋天是农村田野中最美的季节，本活动旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。学生分析：

我校地处农村，校园周围有大片田地，地里有粮食、蔬菜、芦苇、野草野花；校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木；很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中还有菜园。这些地域特色，便于学生走进大自然，观察大自然，直观地发现秋天的季节特征，有利于本活动的开展。我班学生虽然从小生活在农村，但对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，要通过本课的教学，培养学生观察与交流能力，激发学生对秋天，对大自然的热爱。活动目标 ：、知识与能力：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。、过程与方法：通过找秋天，话秋天，留秋天，赞秋天的活动体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。、情感与态度：激发学生观察自然，探索自然的兴趣，培养亲近自然，热爱自然的情感，体验丰收的喜悦。活动重难点：

重点：观察认识秋天的季节特征，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美。难点：激发学生观察自然，探索自然的兴趣。活动过程：

本活动分室外（感受阶段）和室内（展示阶段）两个阶段进行。

第一阶段：感受阶段。组织学生开展寻找秋天的活动，在校园里寻找秋天的足迹。利用假期让家长陪同到野外感受秋天的气息。去学校附近的青峰山、长兴寺公园体验、感受秋天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。

学生在活动过程中从农作物、天气、花草树木、小动物的变化等方面来找秋天。孩子们通过观察、体验和感受发现了许多动植物在秋天时发生的细微变化。孩子们一边观察，一边收集能代表秋天特征的花、草，收集动植物的图片、资料，拍照片、去野外录像。同时还根据个人兴趣、喜好做和秋天有关的各种活动，如帮农民收割庄稼、种植活动、饲养活动感受秋天的变化。

[ 设计意图：我们从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：寻找秋天。在这一活动中，我们充分体现了地方特色。本校地处农村，校园周围有大片田地，地里有农作物、蔬菜，其间也有野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的资源，课前，让学生分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。] 第二阶段：展示阶段。学生准备：、课前把全班学生分成四组，学生以小组为单位分别观察秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，小组内要确定出每个人介绍的内容和呈现方式。2、想想用哪些方法可以留住秋天，准备留住秋天美工活动的一些材料。如：橡皮泥、野花、花瓶、芦苇花、秋叶、剪刀、浆糊等。教学过程：

活动一 秋天在哪里

（一）介绍身边的秋天

教室里的桌椅分四组摆放，桌上分别放着写有“农作物”“花草树木”“天气”“小动物”的标志牌，全班学生按课前分的小组坐好。

教师明确活动要求：每组同学用自己喜欢的方式在全班介绍你们所观察到的秋天景物的变化，当一组同学介绍时，其他组要注意倾听，可以给以补充。农作物组：、本组学生结合实物介绍自己观察的玉米、棉花、毛豆角、尖辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜、红薯等农作物在秋天的变化。2、请其他组的同学补充。、教师补充：介绍自己家种的青萝卜（出示 3 个），教师分别介绍这三个青萝卜是什么时候拔的。

[ 设计意图：课前让学生观察秋天景物的变化，老师作为一名参与者，也应该留心观察秋天各种景物的变化，这样，对于学生课上的介绍才能给以正确的引导、适时的补充。通过实物的对比展示，也使学生感悟到秋天是农作物成长、成熟的季节。] 4、让学生概括秋天的农作物有什么变化？

[ 设计意图：培养学生概括能力，了解秋天的季节特征。] 天气组：

本组学生介绍秋天的天气变化，有的学生结合自己记录的前些天的气温来介绍。预估：

1.如果学生说到秋天天高了，天气凉爽了，教师引导学生用语文课上学过的一个词概括：秋高气爽。

[ 设计意图：体现学科间的整合，让学生学以致用。] 2.如果有学生说到秋雨的特点，教师就引导学生说出：“一场秋雨一场凉”。[ 设计意图：体现和俗语的结合，丰富学生的语言和知识。] 花草树木组：

1.本组学生介绍自己观察的身边的花草树木。如：芦苇、葫芦、喇叭花、柿子树、橘树、枣树、冬青、石榴树、葡萄、小草等。介绍时，有的结合实物介绍，有的结合自己画的画来介绍，教师适时引导。2.学生概括秋天树木有什么变化？花草有什么变化？

[ 设计意图：此环节让学生了解秋天一些花草树木发生的变化，突出了本课的重

点。但学生介绍的都是具体的某种花草树木的特点，所以又设计了一个环节让学生概括一下秋天的树有什么变化，花草有什么变化，培养学生的概括能力。] 小动物组：

本组学生介绍，其他组补充，教师相机引导补充。

预估：如果有的学生说秋天听到蛐蛐叫了，教师再补充一个民谣。听老人说，蛐蛐叫就好像在说：“拆拆洗洗，放在柜里”。让学生试着解释这个民谣的意思。告诉学生，在秋天的夜晚，可以边听蛐蛐叫边说这句民谣，那是件很有趣的事。[ 设计意图：利用民谣，进一步了解秋天天气的特点，激发学生对生活的热爱。]（二师：秋天，无处不在，秋天在我们身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要我们做有心人，就能处处看到秋天。你们有什么话想对秋天说？（让学生充分地说）

[ 设计意图：综合实践活动课以儿童的生活为基础，以儿童的生活为基础并不是只讲儿童身边的生活。课上，不仅引导学生介绍自己身边的秋景，而且还借助课件欣赏了其他地区的美丽秋景，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。] 活动二 留住秋天

1.师：秋天是丰收的季节、收获的季节，也是美丽的季节，气候宜人，你们热爱秋天吗？想不想留住秋天？上星期我已经向同学们布置了一个作业：用哪些方法可以留住秋天？

2.学生介绍留住秋天的方法。

3.学生利用带来的材料进行留住秋天的美工活动。4.展示作品。

5.布置课后延伸活动：没完成作品的同学，回家之后可以继续制作。

第三篇：综合实践学习感受

综合实践活动是学生自己进行的综合性活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。综合实践活动是基于学生的直接经验，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课程包括研究性学习、社会实践、劳动和技术教育等多方面教育。能有效地培养和发展学生解决问题的能力，探究精神和综合实践能力。

综合实践课程不像语文课、数学课那种单一的为了获取知识的学习活动。综合实践性课程强调更多性化的实践性学习，比较强调学生必须对实际的活动的经历和体验。改变了以往的学习活动，使学生离开了教室，在一个新的环境中，发挥自己学习主动性，又能很好的培养学生的合作精神，明白知识来源于生活，实践，只要多参与实践活动，才能获取更多的知识。综合实践课程和别的课程不同，别的课程不能自己动手，这门课程可以自己动手，而且可以自己创新，这样就会更深刻一些，让学生自己亲身去经历，让知识在学生的脑海里更深刻一些。综合实践课对小孩子的成长是非常重要的，所以说是很重要的一门课程。

首次接触综合实践，觉得他所提出的理念很新，真正注重让学生亲历。活动中，从课题的选择到资料的收集，从实验数据的分析到报告的撰写，从准备汇报内容到汇报交流，整个过程的每个环节都要有学生自己来完成，老师只起着指导的作用。记得学校刚开始进行综合实践培训时，总觉不理解，也没必要，我认为在农村开展综合实践活动没有必要，因为农村学生活动空间大，学校再开设该课程，这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，学校及各部门及老师们都非常重视，于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把综合实践培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名小学教师教学工作非常繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，另一方面态度上可以说非常认真。随着学习的推进，自身对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。

在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教学理念应用于教学实践中，自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩缤纷的景观。

第四篇：综合实践活动感受

五一社会实践活动感受

四月28日，我们全校初一学生到奥林匹克公园参加综合实践活动。在这次活动中，我学到了许多知识，如：地震时该怎么办、放学回家后遇到煤气泄漏怎么办……还学到了一项技能——搭帐篷。

通过参加社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。

总而言之，社会实践对我十分有帮助，原来我不会做的、不了解的、不知如何是好的，在社会实践中都能学到。

社会实践后会觉得自己突然间好像长大了，懂的也更多了，从实践当中我们可以获得快乐，但同时还是会觉得很累，不过也充实了自己的生活，所以社会实践还是很值得参与的，可以让我们在将来更适应社会的变化，现在21世纪这个飞速发展的时代，要我们从实践出发，做具有创新精神的人才，也只有从实践出发，我们才会获得更多宝贵的经验，毕竟实践是检验真理的唯一标准。

我们现在已经是中学生了，应该知道实践的重要性，在很多时候都需要去实践。希望学校以后多做一些实践活动，以便增强我们的能力。

2012年四月30日

第五篇：小学四年级综合实践活动教材上册……感受秋天

小学四年级综合实践活动教材上册《感受秋天》设计方案

活动背景：

新课程要求我们回归生活，关注儿童的现实生活，积极引导儿童的发展，倡导自主、探索性学习，使情感、态度、行为习惯、知识技能的培养内在统一。其实施的主要方式就是活动。让学生在自主活动中，体验生活。每年的新学期开始，正值秋季，秋天丰富而多彩，它是丰收的季节，是充满喜悦的季节，是处处都蕴涵着教育契机的季节。为了让四年级的学生对秋天有更深入的认识，（通过引导学生观察体验、搜集整理、动手实践等方式，欣赏秋天的美景、了解秋季的特征、探索秋天的奥秘。多方位、多角度的让孩子们去认识秋天、感受秋天。）激发他们对秋天的热爱，领略大自然的美丽与神奇。这样，以《感受秋天》为主题的综合实践活动就在同学们中开展起来了。活动目标：

1.知识与能力——通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，让学生了解秋天的特征（包括动植物变化、天气变化等）。通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实践与研究的过程中加强学生观察、表达及动手能力，培养学生团结协作的精神。

2.过程与方法——通过查阅书籍、上网等手段初步探究秋天天气与动植物变化的原因，让学生获得更多有益的自然常识，加强自我保健的意识。整个活动过程，强调学生的自主、合作、探究的学习方式。使学生更深一步掌握调查的方法、观察的方法和自我评价的方法。

3.情感态度与价值观——通过丰富多彩的活动，启发学生体验、感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，激发孩子们对大自然的热爱之情，让学生在发现美、感受美、欣赏美中学会创造美。活动过程：

（本次综合实践活动分为四个阶段：开题准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段、评价拓展阶段）

一、开题准备阶段

（一）创设情境，引入活动主题 利用我的散文：《秋游关山草原》课件，视频：《美丽的关山草原》，让学生欣赏高山草原，秋季里景色各异、绚丽迷人的风光，这时，学生的注意力一下子被吸引过来，同时也激起了学生浓厚的学习兴趣。师引题：我们现在走进了什么季节?你眼中的秋天是什么样的？（学生的学习热情一下子高涨起来了，同学们畅所欲言。趁此时机，我揭示了本次综合实践活动的主题——感受秋天）

（二）师生 对话，确立子课题

1、根据研究的大方向，我广泛征求同学们的研究意愿。（师：秋天是金色的，金黄色的果实，金黄色的花朵，沁人心脾的果香，秋天里还藏着许许多多的奥密值得我们去探索、去实践。那么，你想知道哪些与秋有关的知识呢？想怎样表达你眼中的秋天呢？）

2、学生畅所欲言。

3、师生共同交流，列出建议性研究子课题。(三)划分小组，制定活动方案

1、子课题确立后，学生根据自己的兴趣选择研究主题，可以选一个也可以多选。

2、找到相同课题的研究人员组成合作小组，选举组长为小组命名并制定小组口号。

3、小组长带领组员共同商讨，起草本组子课题活动实施方案。根据组员特长，（按照记录、资料的搜集与整理、实地考察、调查访问、动手制作、书法绘画等）把任务进行分工。（教师深入各组，针对活动方式，活动中可能遇到的困难，及应对措施等学生们思维上的薄弱环节，给予适当的点拨和指导。）

4、课下邀请科学、美术、信息技术老师和图书管理员等为课外辅导老师。

（四）小组合作，完善活动方案

各组子课题实施活动方案制定后，我引导他们把方案在全班汇报、交流。通过各组之间互评互议等方式，使各组取长补短，及时对活动方案进行修改和完善。（教师强调：活动时要注意安全，小组同学要团结协作。）

二、活动实施阶段

（一）开展实践活动，做好详细记录

1、通过实地考察，教师把学生的目光从教室引向校园。

2、知秋组的同学到学校图书室查阅资料。

3、探秋组的同学在老师的带领下，到医院对医生进行采访。

4、探秋组的同学在家长配合下利用双休日，采访有经验的老农。

5、探秋组的同学在组长的组织下到超市访问、调查秋天上市的水果。

6、探秋组的同学请教科学老师帮助解决在探究中遇到的难题。

7、探秋组的同学们在微机老师的辅导下，制作电脑小报、上网查找资料。

8、探秋组的同学们亲自动手制作水果拼盘。

9、探秋组的同学小组合作制作树叶贴画。

10、赏秋组的同学们在美术老师的指导下，进行绘画、种子拼图、葫芦雕刻等等。

11、颂秋组的同学们邀请音乐老师指导小组自编的赞美秋天的舞蹈。

（二）、整理资料，为成果经验交流会做准备。

各研究小组整理资料，包括调查报告、观察日记、书法绘画、手工制作、照片、视频、标本等，为成果经验交流会做准备。

（在整个活动过程中，教师随时把握孩子们的思想状况，做到及时调控；根据孩子们活动的状况，利用身边榜样的力量，及时发现好的小组或学生，不断地给予鼓励和表扬；同时活动过程中学生们遇到了困难，教师及时地走向了他们，给他们细心的指导和耐心的帮助。总之，在孩子们活动过程中，作为指导教师的我始终用灵活有效的办法帮助他们保持较高的热情和信心，让他们快乐的去实践，去活动。）

三、总结交流阶段

（一）引发学生交流

师：秋天的信使，穿着薄如蝉翼的秋雾凉衫，来到了大自然。她趁着大地还来不及叠起天使馈赠的雾衣，就挥动神笔，将赤橙黄露青蓝紫融为一气，而后，一往情深地挥洒在万物上。在这个充满雅致诗意的季节里，我们四一班“感受秋天”的综合实践活动也开展的如火如荼。近两个月来，大家快乐的研究着、忙碌着、探索者，相信一定会有许多收获。今天，就让我们互相交流，彼此分享研究的成果，一起感受秋天的魅力吧！

（二）总结交流研究成果

1、知秋组汇报：（他们主要通过查阅书籍、上网等手段搜集整理了一些有关秋天的节气、节日、谚语等知识信息。）如：

（1）秋天的节气——立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降以及它们的特点。（2）秋天的节日——中秋节、重阳节、教师节、国庆节及相关知识。

（3）秋天的谚语——一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉 立秋荞麦白露花，寒露荞麦收到家等等。

小组人员为表达对秋的喜爱还共同制作了手抄报——《知秋报》

2、探秋组汇报（他们主要通过实地考察、调查研究等方式探索了一些与秋天有关的小秘密）如:（1）关于秋天的动物

I、关于鸟类（大雁为什么要南飞？）

北方是鸟的故乡。很早以前，北方气候暖和，四季如春，鸟类在那里过着幸福的日子，但是大约在300万年以前，地球突然变冷，处在第四纪冰川时期，北方天寒地冻，鸟类找食困难，于是不得不离开自己的家乡，飞到温暖的南方去过冬。后来冰川解冻，天气转暖，它们又回到故乡生儿育女。天长地久就形成了每年春季必定飞回北方，到秋季又向南方飞去 II、秋天的昆虫——蟋蟀以及它生活习性。（并制作昆虫标本）

蛐蛐、蟋蟀无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀科。中国北方俗名蛐蛐。全世界已知约2500种，中国已知约150种，其中台湾省50种。（另此处数据有疑问：世界上已定名的约有1400种以上，我国已定名有30种以上。）若干种类为旱作物的害虫。蟋蟀多数中小型，少数大型。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，丝状触角细长易断。咀嚼式口器。有的大颚发达，强于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善跳跃；尾须较长。前足胫节上的听器，外侧大于内侧。雄性喜鸣、好斗，有互相残杀现象。雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，从而震动发音镜，发出音调。雌性个体较大，针状或矛状的产卵管裸出，翅小。雄性蟋蟀相互格斗是为了争夺食物、巩固自己的领地和占有雌性。蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。在斗蟋蟀时，如果以细软毛刺激雄蟋的口须，会鼓舞它冲向敌手，努力拚搏；如果触动它的尾毛，则会引起它的反感，用后足胫节向后猛踢，表示反抗。

III、善于观察的孩子还写了观察日记——《秋天的动物怎样生活》（2）关于秋天的植物 如：

I、秋天树叶为什么会变色而飘落？ II、秋天有哪些花？

III、菊花为什么不怕冷？ IV、秋天的庄稼等等

V、为表达对秋天的喜爱之情，同学们还亲手制作了树叶贺卡，用种子拼出了美丽图案，还用果实穿成了饰品等等。（3）关于秋天的水果 如：

I、探究水果的科学 a、香蕉有种子吗？ b、该怎么吃水果？（许多人都喜欢饭后吃点水果爽爽口，无论是在餐厅、饭店，还是在家里就餐，其实这是一种错误的生活习惯，因为，饭后马上吃水果会影响消化功能。医生解释说，由于食物进入人们的胃以后，必须经过一到两小时的消化过程，才能缓慢排出。如果人们在饭后立即吃进水果，就会被先期到达的食物阻滞在胃内，致使水果不能正常地在胃内消化，在胃内时间过长，从而引起腹胀、腹泻或便秘等症状。老人们常说：早上吃水果是金，中午吃是银，晚上吃是铁，虽然是句俗语，但却道出了一天之中水果对于人体吸收的最好时机。）II、调查秋天超市里上市的水果

III、戴头饰表演水果的自白——介绍水果的营养

V、为表达对秋的喜爱同学们用他那灵巧的小手制作了一个个诱人的水果拼盘。小组人员共同创办了《探秋报》（4）、关于秋天家乡的土特产。