2011-2012上学期攀登英语工作总结

第一篇：2011-2012上学期攀登英语工作总结

2011-2012学年度上学期攀登英语工作总结

百色市逸夫小学攀登英语课题组

莫建芬

回顾这一学期的实验工作，我们课题组在学校领导的关怀指导下，在教导处的直接领导下，认真贯彻落实攀登英语总项目组对实验的总体要求，狠抓攀登英语课堂教学研讨，努力提高实验老师的业务水平，切实提高攀登英语课堂教学效果，在学生的知识把握、兴趣保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践，取得了初步的实验成果，感受很深。现将这学期攀登英语开展的具体活动总结如下：

一、基本情况

本校有12个攀登英语实验班，学生600多人，实验教师24人，其中英语教师6人。从面上看，本校重视攀登英语实验，教学设施配备齐全，方便攀登英语教学。在教学中，学校始终以培养学生浓厚的英语学习兴趣、提高学生英语口语表达能力为目标，积极做好攀登英语和新标准英语的整合工作，确保攀登英语各个项目有效开展。各实验教师能掌握攀登英语实验教学的五大环节，并能熟练运用，课堂教学环节完整。有些实验教师还大胆创新，使课堂教学具有特色，攀登英语教学实验充满生机。本校注重实验课题档案管理，材料分类进行存放，档案管理比较规范。

二、认真分析，明确研究重点

创设良好的学校英语学习氛围。我校领导高度重视攀登英语实验工作，把此项试验列入课程改革的重要组成部分，每个学期都认真分析攀登英语在我校的进展情况，在总结经验的基础上，进一步发现问题，并依据教研室教学工作要点确定新学期的研究重点。即一年级研究“创设氛围，提高学生学习英语的兴趣”，二年级研究“如何培养小干部”，一二年级同时研究“创新攀登英语展示方式”，使展示活动“活”起来。研究重点的明确，促进了教师在教学中的科研意识，促进了攀登英语实验工作的深入发展。然后要求常规英语老师要把攀登英语评价方式运用到常规英语教学中去。

三、积极参加本区攀登英语教研活动

2011年10月20日，到百色市蓝天希望小学参加右江区教育局举行“攀登英语”联片教研活动，听了该校的李凤兰老师上了一节精彩的二年级“攀登英语”的输入课。

2011年10月31日，到百色市城西小学主会场参加“广西壮族自治区攀登英语混合式主题联片研修活动”。观摩学习右江区城西小学郑玉春老师、平果县太平小学韦春丽老师分别在主会场和平果县分会场上了一节攀登英语一级B Unit 7 May I use your ruler?的输入课。课后举行攀登英语“1＋1＋1”的评课模式，即对这两节课分别提出“一个亮点、一个不足之处、一个建议”，参加此次研修活动的的5市8县区的分会场老师在线热烈讨论并每个县区派一个代表发言，我作为学校攀登英语课题负责人代表右江区攀登英语实验学校教师对上课老师进行，得到听课专家的好评。参加此次活动将进一步推进我校攀登英语实验的开展，提高我校的攀登英语教学水平。

四、本学期来所做的工作

1.定期开展教研活动，深入研究课堂教学。本学期初，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教研计划，定每周五的早上为攀登英语的教研活动时间，并将计划落实到日常教学中去。

2.积极对实验教师进行培训，加强攀登英语理念培训，重视课堂教学研讨。本学期，新增一年级1-6为实验班级和两名新实验教师，老教师带头上好攀登英语展示课，指导新教师上亮相课，平时深入课堂指导教学，使新教师很快胜任攀登英语教学。3.注重校园英语学习环境建设，营造“攀登”氛围。为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，实验教师精心设计、布置校园英语文化长廊，内容有攀登英语的日常用语、歌曲童谣；英语故事英语格言等；实验班级有攀登英语实验班级牌，教室黑板有课堂学习评价栏，记录各小组的课堂得分情况，不定期更换黑板板报，每个教室都贴有构思巧妙的攀登英语学习内容等。形式多样的、创新式的文化布置，在全校形成了浓厚的学习英语的氛围。

4.将攀登英语实验的理念运用到常规英语课堂教学中。学习攀登英语多元化的教学评价手段，在班级举行英语争星活动，如果常规英语学习表现好的班级，奖励他们每周学一首攀登英语的歌曲。选好优秀的学生当小老师或小组长，不但提提高了他们自主学习能力，而且协助教师组织课堂教学也非常有帮助。

五、家校协同工作

在开展攀登英语实验以来，我们一直注重家校协同工作，具体来看，主要有以下几个方面：期初家长说明会、家长开放日活动、家庭学习活动反馈等。

11月份召开攀登英语实验年级“一年级攀登英语家长说明会”。一年级学生家长、学校领导、主课教师及学校攀登英语项目负责人参加了本次活动。活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟（家庭版），让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着学校攀登英语项目负责人莫老师就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了说明培训。会后，家长对攀登英语有了进一步的了解，在家庭英语环境的创设方面取得了共识。

12月份，举行攀登英语开放周，我们攀登英语组通过集体备课，制定教学方案。课堂上，学生们能用英语流利表达，灵活运用所学内容在丰富的情境中进行对话和交流；活泼、有序的课堂活动，大胆、自信地自我展示给家长留下深刻印象，下课后，好多家长都非常满意的说：“真没想到孩子在攀登英语课上能学会这么多的东西，能够这么大胆的说英语”。活动中，在英语教师老师的引导下，学生们进行了具有特色的英语表演。孩子们在课堂上大胆地进行英语情景对话、演唱英文歌曲，家长则是认真的听、细心的看，孩子们的精彩表现博得了在座各位家长的阵阵喝彩。期间还有孩子和家长一起表演所学到日常英语和歌曲童谣，家长和学生做猜迷游戏等。

同月，为了巩固学生前一阶段学习攀登英语的成果，提高学生的英语语言能力和综合素质，举行一、二年级攀登英语歌曲演唱比赛，参赛的班级学生演唱吐词清晰、旋律准确、声音洪亮，博得听众和评委的好评。

六、下阶段的具体工作：

1.按照课题组要求，反思教师的课堂教学，使课堂教学更具实效性。2.组织实验教师培训。3.进行教室环境布置。4.上好每一节实验课。

5.进行“攀登英语与常规英语评价方式整合”小课题研究。6.继续举办家长说明会和家长开放日活动。7.做细、做好各种展示活动。

2011.12.28

第二篇：攀登英语工作总结

攀登英语教学工作总结

本学期，我校有幸成为攀登英语学习实验校，有144名加入攀登英语学习。一学期来，为了保证攀登英语学习实验活动在我校顺利开展，我们做了大量的工作。现对一学期的工作进行简单的小结。

一、所做的主要工作：

1.落实实验班硬件配备和学校资源配置。开学初，根据攀登英语学习实验的要求，学校为一年级三个班的教室配备了电视机、DVD，为师生购买了所有教学资源。

2.做好岗前培训。为了让全体教室了解攀登英语的教学理念，学校组织了全体教职工参与的培训会，是老师们对攀登英语教学的原则、程序、教学要求有了深入了解。同时，配备专业英语教室攀登英语课。在教学时间、师资力量方面保证了攀登英语实验课的开展。

3.成立了由校长任组长，全体班子成员和英语教师的共同参与的攀登英语课题组。制定了各项实验制度和攀登英语、学期的工作计划，保证实验课正常进行。

4.开展英语学习环境布置工作。随同学校教室布置检查评比，由一年级班主任和英语科任教师共同参与，对一年级教室按照攀登英语学习实验要求了精心布置。完善了黑板、墙报评价工具，营造了英语学习的氛围。

5.及时召开家长说明会。使学生家长岁攀登英语学习有了一定了解，取得了家长的大力支持。

6.规范课堂常规，兼职教学原则。在本学期里，我们课题组老师们不断规范自己的课堂常规，严格按照攀登英语的五步上课模式，并组织多种多样的活动形式促进学生的学习，而且经常组织课题组老师们开展听评课活动，激发老师们的不断进步劲儿创新。

7.定期开展攀登英语例会。为了提高攀登英语主题教师的课堂教学水平，课题组长长期坚持每周一次的例会，所以教师都按时参加，有专门人员记录，进行教学总结、研究、培训、集体备课等，讨论在课堂中遇到的困惑，找出解决的最好方法，并把这些困惑和办法及时与课题组联系，进行专题研究。

8.写好教学反思，提高课堂教学水平。我们的实验教学一直坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研究时进行交流，以指导自己的课程教学，提高课堂教学水平。

9.简历各项制度，使实验工作有章可循。本学期初，我校根据北京师范大学攀登英语项目组的要求，制定了本学期的攀登英语教学计划，建立健全了各种制度，如例会制度、听课制度、档案制度等，并将这些制度落实到日常教学中去。

10.组织攀登英语教研活动。之了一年级攀登英语的公开教学

11.教学评赛活动，通过对三个班级的听评课知道，达到相互学习，改进提高目的，有力的促进了攀登英语课堂常规的建立。

二、取得的成效

通过一学期的时间摸索，从一开始的不了解，到 现在攀登英语学习

实验活动已成为我校长队工作的一部分，实验活动取得了显著的成效。

1.攀登英语课堂常规初步建立，教师能够 较好的贯彻攀登英语虚席的三大原则，运用积极有效的评价手段，激发学生学习的积极性。

2.学生兴趣浓厚，基本能做到“大胆，自信，敢开口”的要求。

3.实验班级学习习惯养成较好，课堂活动有序。

4.教师的教学教学理念和科研能力都得到 了一定程度上的提高。

5.各项制度健全并落实，课题组工作有序的开展。

三、有待改进的为题

1.培养学生积极在日常生活中运用所学语言的习惯。学生之间、师生之间要通过运用达到巩固学习效果的目的。

2.加强对小组长的培训。

3.充分运用各种评价手段，发挥评价的激励作用。要培养学生 参与评价的习惯，强化学生的评价意识。

4.加强与北师大项目组的沟通交流。积极记录自己的教学心得，通过网络平台与其他攀登英语实验校教师交流。

四、下一步的工作任务

1.创设校园英语声音环境。

2.攀登英语教师深入学习《实验教师指南》，熟悉教材，熟记课堂教学组织用词100句，不仅自己熟记于心，还要通过不断运用，让学生听的懂，记得下，会运用。

3.做好各项展示活动

4.评选攀登英语小明星。

第三篇：长宁县老翁镇中心校2013-2014上学期攀登英语工作总结

长宁县老翁镇中心校

2013-2014上期攀登英语项目实验

工作总结

在各级领导的关心、指导、支持下，我校有幸成为长宁县攀登英语项目实验组的一员。回顾这一学期的工作，我校认真贯彻落实攀登英语总项目组对实验的总体要求，狠抓攀登英语课堂教学研讨，努力提高实验老师的业务水平，切实提高攀登英语课堂教学效果，在学生的知识把握、兴趣保持和攀登英语的环境创设等方面努力实践，取得了初步的实验成果。现将这学期攀登英语开展的具体活动总结如下：

一、基本情况

本校一年级两个攀登英语实验班，学生87人，实验教师1人。自项目开展以来，学校重视攀登英语实验，成立了以校长为组长的项目工作领导小组，筹措了两万元的项目实验专项经费和实验教师外出学习、培训的差旅费及小硬件投入等经费。暑期里，派出实验教师李华英到北京参加了大兴区攀登英语教师岗前培训学习。本学期开学之初，李老师根据项目工作要求，对实验班级的每位同学编辑了姓名卡，在班上建立了课堂常规，并把班上同学分小组，选组长，取组名，开展小组活动。同时开展评价活动，包括黑板评，口语评，组评和自评。随后创建学习环境，熟练掌握教学流程。

二、收获

1、攀登英语是一种新的教学理念，它激发和培养了孩子们对英语学习1的浓厚兴趣，鼓励学生进行大胆，自信的展示和交流，增强了孩子们的团结合作能力，同时，也让老师在充满挑战的攀登英语讲台上不断成长不断进步。

2、实验教师注重了班级英语学习环境建设，营造“攀登”氛围。为激发、提高学生学习攀登英语的学习兴趣，实验教师精心设计、布置班级英语文化角、文化栏，内容有攀登英语的日常用语、歌曲童谣；英语故事；英语格言等；实验班级有攀登英语实验班级牌，教室黑板有课堂学习评价栏，记录各小组的课堂得分情况，不定期更换黑板板报，教室里还贴有构思巧妙的攀登英语学习内容等。形式多样的、创新式的文化布置，班级形成了浓厚的学习英语的氛围。

3、实验教师将攀登英语实验的理念运用到常规英语课堂教学中。学习攀登英语多元化的教学评价手段，在班级举行英语争星活动，如果常规英语学习表现好的班级，奖励他们每周学一首攀登英语的歌曲。选好优秀的学生当小老师或小组长，不但提高了他们自主学习能力，而且协助教师组织课堂教学也非常有帮助。

4、实验班级的教学氛围对其它学科、其它班级的教育教学模式产生一定的影响。

5、在本期教学展评和北师大专家的指导考核中，我校实验教师李华英分别获得了优和良的好成绩。

6、在这个项目中，实验老师李华英也在逐步地成长起来，专业能力得到了进一步的提升。

7、期末，我校开展了攀登英语实验班级的家长观摩活动，获得了家长和社会的好评，参加完活动后，多数家长都说自己的孩子学了英语后变得

活泼、自信、大方了。

三、存在问题

1、攀登英语项目的实验，能提高孩子们学习英语的兴趣，增强了孩子们学习的自信心和团结协作的能力。可是，在农村学校，电压不足，而且经常会停电，电子设备不能正常使用，脱离了直观形象的多媒体教学，使得教学效果大打折扣。

2、实验老师课时量大，时间紧，任务重。并且本校只有一位项目实验教师，遇到问题时无法发挥团队的力量，且氛围营造费时费力。同时对实验教师的考核评价激励机制不够明确，时间长了积极性易被打消。

3、由于各级对语文、数学学科的教学质量要求高，导致学科教师、家长对项目实验的误解或认识不足，同时，农村学校留守儿童多，缺乏家长的支持和督促学习，知识不够牢固，学了今天的忘了昨天的现象较为普遍。

四、下阶段的具体工作：

1、反思教师的课堂教学，使课堂教学更具实效性。

2、组织实验教师培训。

3、进行教室环境布置。

4、上好每一节实验课。

5、做细、做好各种展示活动。

第四篇：攀登英语一年级第二学期教学工作总结

2012——2013学第二学期

攀登英语教学工作总结

海南省农垦直属第二小学班 王志华

一、认识教材，了解学生

攀登英语课程的设置有着自己独特的方面，它通过歌曲、游戏、动画等符合低年级段学生的年龄特征的学习特点，来激发学生的学习兴趣，并建立一定的课堂模式，让学生在玩中学，在玩中不知觉培养了学习英语的乐趣。

今年我任教的是一年级三班，这个班的学生很有个性，调皮的学生多，而闷不吭声的学生也多，这样便造成比较难于提高课堂效率。针对这样的情况，我灵活运用攀登英语教学的特殊性，加大课堂的表扬机制，让学生在肯定的氛围中学习，并大胆的表现自己。通过一年的学习，学习的进步也很大。

二、因材施教，掌握难度

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。虽然，我主教的科目是数学，但在教学攀登英语时，我也象上数学课一样，每节课前都做到认真备课。我一直都有一个观点：自己要先懂，才能教学生，绝不能有侥幸心理。所以在上课前我不单备教法，还要备学生。根据不同的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。

三、调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我加大了表扬和鼓励的方式，只要他能开口说，我都给予小红花奖励。别小看那枚不起眼的小红花，它的激励作用可大了，每次我一把手上的小红花拿出来，小朋友们的腰板马上就坐直，生怕我看不到他一样，读书的声音也洪亮起来。这样的学习气氛，整节课的各个环节都进展得非常顺利，学生学的开心，我教得也开心。

四、加强巩固，分批对待

由于是一年级的英语，没有书面作业，也不参与考试，不能引起家长们的重视。有很多孩子在家都没进行预习和复习。因此差生面扩大，严重影响班内的学习风气。针对这种情况，每次授课，我都比较关注那些不愿意开口或者是文读不好的学生，并反复放碟，让他们不断的重复听和读，直到他们掌握为直。而且小组活动中采取帮扶等形式，让会的都不会的。在展示环节，多多让他们展示，树立他们的自信心。

在这一年的教学工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望以后能多向其他兄弟学校的老师前辈学习，不断提高教学水平。

第五篇：攀登英语实验工作总结

攀登英语实验个人工作总结

峡山区岞山街道岞山小学

高秀云

我于2004年九月参加了“攀登英语”的课题实验，面对这一全新的课题，我遇到过困惑，经历过考验，也积累了一些经验。在这里我就对“攀登英语”实验的一些感受和大家做一个简短的交流。

一、创设英语情境，培养学生用英语的习惯。

英语教学重在培养学生用英语的能力。包括用英语进行思维交际的能力。在小学初级阶段，学生通过说唱、表演、游戏等各种生动有趣的活动使学生对英语产生兴趣，在轻松自信的学习过程中获得成就感。基于此，我在教学过程中重兴趣、重体验、重语感，以丰富多彩的活动支撑起一个个教学任务，形成以活动为主线的教学模式。在教室的布置中，我设计了“卡片乐园”让它们与孩子朝夕相处，并定时更新内容，吸引孩子的眼球。开学初，我把所有的卡片拿出来，让孩子们与它们交朋友。学生为难地说：“老师，我有好多不认识啊。”“不要紧，每天见面就熟悉了，你们就成好朋友了。”每到课间，我都让学生说出几个动物的单词，而且把小动物做成了头饰，每个学生扮演一种小动物，见面时都用动物名字打招呼。

我还根据学习内容设计一些有针对性的活动。如教学日常英语“May I

come

in?”后，我设计了这样一个游戏，在教室的四个角落分别请两个学生手拉手向上举设置成大门的样子，学生连成一串，后面学生拉着前面学生的后衣襟，教室放音乐，学生开始有规律的跑动，音乐一停，大门放下，学生必须用英语进行会话:May I come in? Yes come in ,please.Thank you.”学生兴趣高涨，在轻松和谐的环境中能够自如的运用英语。

可见语言学习的环境对学生的影响非常大。如果缺少语言学习的环境，只凭短短的课堂40分钟是不可能的。只有我们做到课上课下一条线，让孩子们在师生一起学英语、说英语、用英语的良好氛围中学习英语，才能提高学生的口语表达能力，取得事半功倍的效果。

二、把握教学时机，活用评价方法，让课堂充满生机。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教师对学生的评价，激发保护着学生的好奇心和创造欲，教师如果只用一种评价方式，任你运用得多么客观、准确、及时、生动，那也只是“雾里看花，表面搔痒。”对学生的实效并不大。如果能及时把握教学时机，活用评价方法，那么课堂教学就会呈现生机活力。

（1）将结果评价与过程评价相结合

攀登英语在课堂学习的过程中，主课教师随时在关注学生的一举一动。认真听、认真看、大胆重复这几个环节教师都会根据各个小组的表现进行总结性评价，一学期还要评出最棒的小组和个人进行表彰。

(2)将及时评价与延时评价相结合 及时评价能快速有效地给予学生肯定。适合评价特别好的学生，但理解不好的学生应采用延时评价，因为练习后就评价，学生缺少内省的时间，缺乏感悟的过程，这时的评价是别人强加给他的，对他来说，是标签，只能识别，不能体会，这时应让他在练、读中揣摩体验。当他有自己的情感和体验后，再予以评价。延时评价还能拓展学生的思维，开放课堂交流的内容和空间，延伸课堂的内容，也不会因教师的及时评价而阻碍学生理解能力的发展。（3）自评、互评与教师评价相结合。

教师要冲破应试教育传统的评价，把评价权还给学生，突出学生评价主体地位，通过同学互评、小组互评拓展评价空间。同时教师要发挥引导评价的作用，结合教学实际，教给评价方法。从而使学生更好地认识自己，改进自己，提高自己。

三、激发家长能动性，促进家校协同工作。

“攀登英语”实验工作需要家长和学校合作完成，缺少哪个环节实验效果也不会完美，尽管我校地处农村，大部分家长文化素质不高，对孩子学习不够重视，但我们还是最大限度地发挥家长能动性，争取他们参与到实验中来，为此，每学期召开四次学生家长会。

第一次学期来临之前召开家长培训会。校长宣传学校开展攀登英语实验的意义，主课教师介绍家庭学习方法，如光盘中各种符号的作用，《成长记录卡》的使用方法等，使家长们了解到孩子家庭学习并不难，只要心中有孩子，心中有英语，指导孩子学习攀登英语只是举手之劳。

第二次家长开放课。让家长了解学生的学习情况，感受攀登英语给孩子们带来的可喜变化，为家长鼓劲加油。家长开放课同时也激发了孩子们的学习热情，它们在父母面前都争先恐后施展自己的本领，家长们看到自己孩子的进步，个个都表现得十分欣喜和自豪。另外，在家长开放日还安排一年级学生走进二年级课堂，让家长们了解了自己孩子在下学期要学习的内容和表现，增强了将攀登英语进行到底的决心。

第三次家长经验交流会。会议形式开放，有经验介绍，有典型发言，有解疑问难，也有单独切磋，学校还评选好家长在会上进行表彰。

第四次利用元旦、六一举行EngLish Show亲子活动。教师、学生和家长同台表演节目，每到这个时候，儿子拉着父亲，奶奶领着孙女一起猜词，一起唱歌，精彩的表演把活动推向一个又一个高潮。

四、攀登英语带来可喜的变化（1）学生得到了发展。

实验班的学生已真正将英语作为生活的一部分，生活中运用英语已经成为一种习惯。此外实验班的学生具有较强的合作意识和自主学习的能力，能够创造性的使用语言，并将这种良好的学习惯，学习能力和自信心迁移到其他学科的学习中。（2）促进教师的发展。

教师将攀登英语理念进行迁移，转变了教育观念，教师角色发生重大转变。教师将小组合作学习，奖励评价机制运用到其他学科的教学中，教师与学生建立了新型的学办关系。是攀登英语实验使教师们理解了“教师是课堂教学的组织者，激励者，引导者，学习者。”这句话的真正含义。在教学过程中教师着力培养学生的合作意识和创新精神，引领学生不断攀登知识、情感、思维、人格的高峰。

我所教的实验班得到了家长的赞同和认可。北京的专家多次到我校对我的课进行指导，并作了一定的肯定。我的几篇随笔也在攀登英语网上和老师们进行交流。

总之，攀登的路还很长，尽管这条路上有崎岖，有坎坷，但更多的是鲜花和掌声，我将一步一个脚印，踏踏实实地走下去。在专家的引导下，各级领导的关怀和支持下，脚步会更加稳健。