读《烈火金刚》有感 (吴松)

第一篇：读《烈火金刚》有感 (吴松)

读《烈火金刚》有感

泥溪镇月波初中七年级二班：吴松

指导教师：彭洋

常言说：钢铁要在烈火中锻炼，英雄要在困难里摔打！这话一点儿也不假，就拿中国八年抗日战争来说，中国人民就像生铁投进熔炉一样，烧了又烧，炼了又炼，锤了又锤，打了又打，才打出了成千上万的抗日英雄，他们都赛过金刚一般，活跃在这鲜血冲洗过的古老山河之上，他们坚强无比的精神永放光芒！

《烈火金刚》这本小说讲述的就是抗日八年间的英雄故事。故事发生在“五一”反扫荡时期，当时，国民党反动派受日本的诱惑消极抗战，日寇对我冀中军民进行了灭绝人性的“大扫荡”，日寇所到之处，实施了残忍的“三光政策”，给当地人民造成了难以想象的深重灾难，但八百万冀中军民团结成为一个整体，抱定又我无敌的决心，积极抗战。这样，一场惊心动魄的人民抗日战争开始了。

故事主人公很多，史更新、丁尚武、李金魁„„„其中让我印象深刻的要算史更新，他是一个八路军战士，中国共产党员，在一次战斗中负伤，被一位老百姓所救，但不久这位老人被敌人杀害，他气愤不已，暗自下决心，要留下来与当地老百姓一起打击日寇。

在养伤时与当地的民兵一起，历经了种种艰难险阻，但他却越战越勇，多次打击了日寇据点，消灭了鬼子，也打击了汉奸特务，为反扫荡的顺利做出了自己应有的贡献，他们的战斗生活，就好比熊熊的烈火，他们就是烈火中的金刚。

最后，合上这本书时，我心里早已是心情澎湃，思绪万千，似乎有一种力量在鼓舞着我。要好好学习，为国争光。看见他们艰苦的战斗生活，回想今天的幸福生活，我们应该珍惜今天来之不易的美好生活。虽然我们没有生活在那个年代，与他们一起战斗，但我们要继承和发扬他们的革命精神和传统，努力学习，为中华之崛起而奋斗。

啊！同学们，大家一起行动起来，一起读书，为国争光。

第二篇：《烈火金刚》读后感

浴血的英雄

永远的记忆

——《烈火金刚》读后感

作者：午极初级中学王赟 指导教师：曲昌旻

近期，我看了一本关于红色经典的书——《烈火金刚》。这本书主要是写抗日战争的故事为主，不仅有史更新，肖飞，丁尚武等英雄人物，更有金月波，田耕，林丽等巾帼英雄，生动形象地向我们展示了一个又一个冀中百姓和部队的抗日故事，将冀中军民在黎明前的黑暗中，从艰难走向胜利的光辉历程，歌颂了那些抗日传奇式的英雄。

这部小说报告了地裂山崩的反“扫荡”战争爆发时,日本侵略者向国民党蒋介石加紧了政治诱降，回师前方会合兵力向冀中军民进行了灭绝兽性的大“扫荡”。战争打得最告急最猛烈的时间,在滹沱河的卑鄙桥头镇，生了一次残酷的阻击战役，跟主力部队离散的我八路军排长史更新、肖飞、丁尚武等人，在冀中平原与敌后武工队结合,构成了一支强有力的抗日武装，向敌人睁开出没无常的袭击战、反抗战,末了歼灭了侵略军、伪军,争取了叛逆军,并狠狠地处罚了汉奸。

在小说结尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等好汉人物，或身缚手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，或与敌人玉石俱焚。在与战友执行使命时力争献身、的队长史更新忍悲送别战友，双目含泪，一个铁打的男人强忍内心的壮大悲痛，经过向战友一拍肩膀和随后端起抢来的机枪向鬼子恼怒激射的镜头形貌，淋漓尽致地突现了好汉的爱恨情仇。

而肖飞身负重创，最终照旧离开准备要炸毁的公路上，从容躺下后毅然拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索，那一声“战友们,请向我投弹!”的大呼，更让人看得热泪盈眶,热血沸腾。女战士林丽奋力挣脱汉奸的拦截，冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断,顿生无穷敬

仰、强烈的爱国主义反动情感。同时，对穷凶极恶的敌人更是充满了无比的愤恨。片尾中的熊熊猛火，又一频频现了捐躯了的好汉们光辉形象。他们在烈火中重生、涅磐，在人民公理战争中归于永恒，人民永久铭记他们！

看完这本书，我深受感动，更让我受益匪浅，我从中明白了许多道理。我明白了原来那时候的人们的生活是那么的艰苦，那时的人们不是为了生活而努力，而是在为自己的生存而奋斗；原来他们吃饭有了上顿没下顿；原来他们穿的都是打着补丁的衣服；原来我们现在美好的生活都是他们带给我们的，是他们为我们创造的，是他们用鲜血换来的。

而相比现在，我感到了深深的愧疚，我似乎有一种身在福中不知福的感觉，不仅没有好好珍惜生活，还在不停地浪费。以后我一定会好好珍惜幸福的每一天，不能辜负那些英雄为我们创造的美好生活。好好学习，努力掌握知识，长大后报效祖国，为祖国尽自己的一份力量，让英雄的精神激励我在学习的路上开拓进取永不言败。

第三篇：爱国作文：《烈火金刚》观后感

爱国作文：《烈火金刚》观后感

爱国作文：《烈火金刚》观后感

刚刚看完优秀抗日题材电视剧《烈火金刚》，震撼了我心，震撼了一颗爱好和平，追求幸福的现代青年的心。

在片尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等英雄人物,或身缚手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，或与敌人同归于尽。在与战友执行任务时力争献身、最后诀别的环节，队长史更新忍悲送别战友,双目含泪，一个铁打的汉子强忍内心的强大悲痛，通过向战友一拍肩膀和后来端起抢来的机枪向鬼子愤怒激射的镜头描写，淋漓尽致地突现了英雄的爱恨情仇。而肖飞身负重创，最终还是来到准备要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声“战友们，请向我投弹！”的大喊，更让人看得热泪盈眶，热血沸腾。女战士林丽奋力挣脱汉奸的阻挡，冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断，顿生无限敬仰、强烈的爱国主义革命情感。同时，对穷凶极恶的敌人更是充满了无比的仇恨。片尾中的熊熊烈火，又一一再现了牺牲了的英雄们光辉形象。他们在烈火中重生、涅盘，在人民正义战争中归于永恒。人民永远铭记他们。

看完此剧，心中久久仍不能平静，我们现代的爱国意识应该与历史时期的英雄们是一样的。但奋不顾身、为国牺牲或与邪恶抗争的勇气及对强寇顽敌舍命拼搏、视死如归的大无畏精神境界，笔者认为，现代的我们与英雄们是不可同日而语了。面对英雄，我们应该反思自己。要不，为什么在和平的年代，经济快速发展的如今，那么多丑陋的行径，罪恶的举止，无人阻止或止而不绝？公交车上肆无忌惮的骚扰、偷抢；大街上围观恶人的挥刀行凶，以及那么多贪赃枉法的贪官污吏，腐败机构的横行霸道，鱼肉民生的种种恶行。这林林总总的新闻或消息报道的内容，都令人发指，深恶痛绝。

然而，造成人人自保，趋利弊避害、明哲保身及纵容犯罪的一系列根源何在？笔者认为，是浮躁的时代冰封了人们的爱心和正义感，无数个血淋淋的案件事实和身边耳闻目睹的真实事例，也侧面反映了机制的不公与经济发展带来的价值观颠倒或泯灭。人们选择了沉默，选择了逃避，选择了面对嚣张罪恶的忍气吞声。究竟谁之过，到底谁之责？这个时代是缺少了英雄了吗？难道是我们不需要了，还是英雄真的都已成为过去？

笔者深深相信，时代在变，但我们呼唤英雄的声音依然热切。让我们呼唤英雄，创造时代的英雄。英雄归来！

第四篇：烈火金刚电影观后感（通用）

烈火金刚电影观后感范文（通用5篇）

细细品味一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候写一篇观后感好好记录一下了。现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编帮大家整理的烈火金刚电影观后感范文（通用5篇），欢迎大家分享。

星期日的下午，我们全体同学在班级观看了《烈火金刚》这部电影，我看后感觉中华民族特别的伟大，给了我心灵的震撼，我为我是中国人而感到骄傲！

回想起这部电影，我记忆犹新。在片尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等英雄人物，在关键的时刻，身敷手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，与敌人同归于尽。在战友执行任务时力争献身、最后诀别的环节，队长史新忍住悲痛送别战友，双目含泪，一个铁打的汉子强忍住悲痛，通过向战友一拍肩膀，端起抢来的机枪向鬼子愤怒扫射的镜头，淋漓尽致地展现了爱国英雄的爱恨情愁。

而肖飞身负重伤，最终还是来到准备要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声：“战友们，请向我投弹！”的呐喊，更让我们热泪盈眶、热血沸腾。片尾中的熊熊烈火一一再现了牺牲的英雄们的光辉形象，他们在烈火中重生，在人民正义战争中归于永恒，他们会永远活在我们心中。

看完此剧，心中久久不能平静，我们现代的爱国意识应该与历史时期的英雄们同步，热爱自己的国家，团结奋进。

刚刚看完优秀抗日题材电视剧《烈火金刚》，震撼了我心，震撼了一颗爱好和平，追求幸福的现代青年的心。

在片尾，肖飞、丁尚武、林丽、齐英等英雄人物,或身缚手榴弹炸毁敌人正在修复的公路，或与敌人同归于尽。在与战友执行任务时力争献身、最后诀别的环节，队长史更新忍悲送别战友,双目含泪，一个铁打的汉子强忍内心的强大悲痛，通过向战友一拍肩膀和后来端起抢来的机枪向鬼子愤怒激射的镜头描写，淋漓尽致地突现了英雄的爱恨情仇。而肖飞身负重创，最终还是来到准备要炸毁的公路上，从容躺下，拉开身上捆绑着的数十枚手榴弹的导火索时，那一声“战友们，请向我投弹！”的大喊，更让人看得热泪盈眶，热血沸腾。

女战士林丽奋力挣脱汉奸的阻挡，冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断，顿生无限敬仰、强烈的爱国主义革命情感。同时，对穷凶极恶的敌人更是充满了无比的仇恨。片尾中的熊熊烈火，又一一再现了牺牲了的英雄们光辉形象。他们在烈火中重生、涅盘，在人民正义战争中归于永恒。人民永远铭记他们。

看完此剧，心中久久仍不能平静，我们现代的爱国意识应该与历史时期的英雄们是一样的。但奋不顾身、为国牺牲或与邪恶抗争的勇气及对强寇顽敌舍命拼搏、视死如归的大无畏精神境界，笔者认为，现代的'我们与英雄们是不可同日而语了。面对英雄，我们应该反思自己。

要不，为什么在和平的年代，经济快速发展的如今，那么多丑陋的行径，罪恶的举止，无人阻止或止而不绝?公交车上肆无忌惮的骚扰、偷抢;大街上围观恶人的挥刀行凶，以及那么多贪赃枉法的贪官污吏，腐败机构的横行霸道，鱼肉民生的种种恶行。这林林总总的新闻或消息报道的内容，都令人发指，深恶痛绝。

然而，造成人人自保，趋利弊避害、明哲保身及纵容犯罪的一系列根源何在?笔者认为，是浮躁的时代冰封了人们的爱心和正义感，无数个血淋淋的案件事实和身边耳闻目睹的真实事例，也侧面反映了机制的不公与经济发展带来的价值观颠倒或泯灭。人们选择了沉默，选择了逃避，选择了面对嚣张罪恶的忍气吞声。究竟谁之过，到底谁之责?这个时代是缺少了英雄了吗?难道是我们不需要了，还是英雄真的都已成为过去?

笔者深深相信，时代在变，但我们呼唤英雄的声音依然热切。让我们呼唤英雄，创造时代的英雄。英雄归来！

前几天，我看了电影《烈火金刚》，影片讲述的是在河北省桥头镇的八路军和村民们一起抗日的故事。

剧中有许多英雄人物，排长史更新、飞行侦查员肖飞、骑兵战士丁尚武、女区长金月波……我最欣赏的是肖飞。史更新负伤后，肖飞去敌方县城买药，在途中他夺得了夜袭队长的特务证和自行车，蒙混了守城门的日本兵，买得药品成功送回。

肖飞能冒着九死一生的危险去县城买药，这说明他非常关心自己的战友，而且胆大过人。要是换了别人，不可能有如此胆量，敢独自一人去县城买药。肖飞还有过人的智慧，当他发现还有十几个日本特务跟在自己身后时，肖飞把他们引进土窖，点燃土窖上的柴草，封住土窖的出入口，为自己争取了时间，成功把药送回。

可是，为什么外国列强都毫不费力地踏上了中国的土地?原来那时的中国科技落后，外国的侵略者有坚船利炮。可神州的勇士依然顽强地坚守阵地。现在的我们，吃要吃好，穿要穿好，遇到一点困难就退缩。哪比得上当年的勇士?那时的中国还有许多汉奸，这些汉奸背叛自己的祖国，残害自己的同胞，中国人民都忿恨他们。所以，我们要热爱自己的同胞，热爱自己的祖国。

《烈火金刚》这部电影让我认识了许多抗日英雄，我要向他们学习。

看完优秀抗日题材电视剧《烈火金刚》，震撼了我心，震撼了一颗爱好和平，更震撼了一颗小小的心灵。

片尾尤其让我难忘：史更新队长送别战友，强忍悲痛，愤怒的子弹射向鬼子，表现了一个铮铮铁骨的英雄气概;而肖飞身负重伤，从容拉开手榴弹的导火索，执行炸毁公路任务，那声“战友们，请向我投弹！”的大喊，更让人看得热泪盈眶;女战士林丽冲向敌群的英勇身姿，更是让人肝肠寸断！同时，对穷凶极恶的敌人充满了无比的仇恨！

熊熊烈火，又一一再现了牺牲了的英雄们光辉形象。他们在烈火中重生、涅盘，在人民正义战争中归于永恒。人民永远铭记他们。

片中英雄们奋不顾身，与邪恶抗争的勇气，及视死如归的大无畏精神，值得我们反思：当今和平年代，经济快速发展，人们的生活水平大幅提高，却有那么多丑陋的行径，无人阻止或止而不绝：公交车上肆无忌惮的偷抢;大街上恶人的挥刀行凶，以及贪赃枉法的腐败官吏……，都让人深恶痛绝！

这是一个缺少英雄的时代。浮躁冰封了人们的爱心和正义感这让我想到，今年的春节联欢晚会小品《扶不扶》面对自私，人们的邪念，大多数人们选择了沉默、逃避、忍气吞声。究竟谁之过?难道英雄真的都已成为过去?

如今，那些战火纷飞的黑暗岁月已经离我们远去，那是无数英勇的中华儿女用生命和鲜血换来的，我们要倍加珍惜来之不易的生活。

我们的祖国正在发展，祖国的未来等待我们描绘。我一定要把过去的耻辱牢记在心，好好学习，掌握科学文化知识，培养良好的品德，树立报效祖国的远大志向，做一名合格的社会主义建设者。

我深深相信，时代在变，但我们呼唤英雄的声音依然热切。让我们呼唤英雄，创造时代的英雄。英雄归来！

“起来，不愿做奴隶人们……”，每当唱起国歌，我都会想起抗日战士。暑假，我买了一本红色经典《烈火金刚》，十分精彩。

在抗日战中，史更新不幸受伤，来到小李庄，李金魁、丁尚武、孙定邦等人，十分赞同抗日。在孙定邦弟弟孙振邦的壮烈牺牲下，老百姓和八路军一起抗日，终于把日本侵略者打出了小李庄，并攻入了敌人大本营，打败了敌人的大部队。

在《烈火金刚》中，除了烈士，还有许多汉奸，何大拿、解文华，这些人，为了让自己享受荣华富贵，出卖了我们的国家，为日本鬼子当走狗，这让我十分愤怒。

虽然，抗日战中有汉奸，但是，也涌现了许许多多的英雄人物。丁尚武、李金魁，为打败日本鬼子，冒着生命危险，一个用刀，一个用枪，不顾一切地冲入人群，杀着鬼子。孙振邦，为掩护八路撤退，不顾一切地阻挡鬼子，牺牲了，让我十分感动。

在生活中，有许多人都到处偷窃、抢劫的行为，让大家鸡犬不宁，有时被警察抓住，也会丢失性命。但为什么不像史更新那样，好好做人，保卫国家呢?我想对那些居心不正的人说：“你们快停手吧！不要为了自己的利益，而干出这些不仁不义的事，你们这么有力气，却在这里做一些欺骗他人，伤害生命的事，你们应该用自己的力量，为社会出一份力，让我们的国家变得富强起来，强大起来！”

读了《烈火金刚》这本书，让我明白了抗日战争时代的痛苦，那时，人们的家园被毁，多少老百姓被凶恶的日本鬼子打死，多少城市地区被日本鬼子占领，多少战士因为保卫国家而献出了自己年轻宝贵的生命。在现代，我国科技蓬勃发展，人们快乐的生活着，我一定要珍惜我们眼前的一切事物，为我们的国家，献上自己的一份努力吧！

第五篇：听吴松年报告有感

听吴松年《专业性有效教学新概念》学术报告有感

店垭镇小学徐琳

2011年11月11---13日，我参加了由中国教育学会组织的“中小学高效课堂教学策略与方式创新研讨会”有幸聆听了北京教育学院吴松年教授的讲座。他也是国家“有效教学”实验课题组的组长。讲座深入浅出、生动鲜活，在阵阵笑声中获得启发，于轻松愉悦间达成共鸣。

在这次讲座中，让我印象最深、启发最大的是吴松年教授的关于教学有效性的观点。用这些观点去诠释新课程的各种理念，一切都会豁然开朗。

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的教学，即使有理想的课程计划，课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，当前进行的基础教育课程改革必须关注课堂，追求有效教学，提高课堂教学的质量。

吴教授语言朴实，却字字精当，句句中肯，既有高屋建瓴的理论阐述，又有鲜活生动的课例展示。从他那，我深深懂得，教学艺术不是脱离知识的架空分析，也不是花团锦簇的表面热闹，教学是真真切切的艺术，是扎扎实实的艺术。

吴教授说：教育没有灵丹妙药，是春风化雨，循序渐进，不断感化，不断内化的过程，求真务实，按教育规律办事，对得起子孙后代。吴教授说要办有效学校的最强大的力量是师德建设，他将师德和法律作了对比来理解，法律是强制性的而师德是制度半强制半自觉。要充分发挥教师的师德功能，把内心师德功能发挥在业务上，靠强大的师德力来拉动教学质量。

一、什么是“有效教学”

所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。

我们运用否定之否定理论学说来界定，也可以得到这样的认识，去掉无效的教学就是有效教学，那么，单调的缺乏情趣的使学生注意力不集中的教学要去掉，灌输式的作秀式磨时式的教法必须去掉，有效的教学提倡老师少说精讲优释，提倡学生有较多的自主学习时间和空间，有良好的学习习惯和学习方法，有较浓的合作学习和探究学习的兴趣，“教”的不苦“学”的不累，学生的整个生命体得到真实的进步和成长。

二、实施有效教学，教师应关注什么

第一，关注学生的进步或发展。教师教学要有“对象”意识，不能“唱独脚戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。这种发展是“全人”的发展，而不是某一方面（如智育）或某一学科（如语文、数学等）的发展。

第二，关注教学效益。教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”或“多化时间多出效率”。教学效益不同于生产效益，是农业不是工业,它不取决于教师教多少内容和化多少时间，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。

第三，关注教学的可测性。教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。有效教学既反对拒绝量化，也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。

第四，关注教学小彩段。积累成功案例，教学在于积累自身实践的成功，时间一长，积累的多了，我们进课堂便能得以应手。

三、如何实施有效教学

（一）认真备课精心设计是有效教学的保证

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。

1．备课标、备教材，备学生

备课时，以课标为指导，以教材为依据，既要防止超课标教学，又要切实达到教学目的。教材所介绍的内容是经过高度浓缩的，基本上是知识提要，备课时需要作精心加工，把本堂课内容与社会知识、学生生活实际等有机地融为一体。使课本知识化，生活化，生动化。

2．钻透“重点、难点、知识点、能力点”

教学重点、难点的确定，是根据教学目的、教学内容及学生学习情况，通过分析、思考及教学经验得出的，重点除知识重点外，还有技能、方法重点。做到心中有数。教材重点和难点的教学过程设计，备课应尽量写得详细。因为只有经过文字条理化的语言才会简洁、严密、逻辑性强，才有利于在限定的时间内顺利完成教学计划。在深入钻研教材，明确学生要掌握的知识点的基础上，还要进一步深入分析每个知识点的价值，即找出课堂教学的能力点，通过能力点的教学，培养学生的能力，做到用教学知识讲课而不是用教材讲课。

3．备教法和学法

根据教材内容的特点和要求，确定课堂教学的类型，并选择恰当的教学方法。各种教法都有优缺点，如：传统启发式是传授知识的最好教法。易为学生所接受，但不利于充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性，不利于培养创造能力，现代启发式虽有利于训练学习方法，提高学生能力，培养探索精神，但教学耗时多、进度慢。备课时应尽量结合两者的优点，克服其不足，形成综合启发式教学程序。在方法的选择上，要坚持“最优化”的观点。综合运用多种方法；在方法的运用上，要贯彻“启发式”的教学思想，突出学生的“主体”的位。学习方法的指导也是备课的内容。学习有法，但无定法，贵在得法。

（二）课堂上正确处理好四种关系是有效教学的重要途径

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效果，课堂上应处理好四个方面的关系。

1、处理好重点、难点与一般知识的关系

课堂上要突出重点，在时间安排上，分清主次，把重点放在突出的重要位臵。特别是对教学重点和难点一致的知识内容，要下功夫，在课堂上花比较大的精力解决。要突出重点，带动一般，不要孤立地讲授重点。重点知识和一般知识是相互联系、相互渗透的，在课堂上要集中精力抓好重点知识的教学，同时又不能忽视一般知识的教学。对一般知识内容少讲、略讲，花精力少些，使学生掌握重点知识，又理解一般知识。

2、处理好传授知识与培养能力的关系

教学中要以知识为载体，以培养学生的各种能力为目的。学习好的学生，他的能力可能得到较好的发展，但知识和能力两者不一定是正比关系，能力不会随着知识的增加而自然形成，能力的形成是有条件的，关键是教学指导思想是什么。课堂上让学生积极参与，发挥学生的“主体”、教师的“主导”作用，有意识地培养，学生自觉配合、努力实践，才能实现知识与能力的协调发展。这里我们需要强调活动性教学、开放性教学，千方百计地让学生把所学的知识与生活与社会联系起来，开展丰富多彩的拓展型延伸性的学科活动，只有在活动中学生的能力才能真正得到培养和提高。

3、处理好教法与学法的关系

课堂上以学法促教法、以教法指导学法，是一个教学相长的辩证关系。“学”是“教”的基础，“教”的目的是教给学生“会学”，因此应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量是否有效教学关键看学生，而学生的进步和发展取决与他们能否在老师的指导下自己独立的学习，能自己学会发现问题分析问

题解决问题，而这些需要一定的方法。所以老师在教学生知识的同时更多的要教学法，教学方法有多种，它们各有千秋，应根据教学内容和学生的实际，使各种教法互相配合、取长补短，并通过学生自学、实践来完善和巩固学法。

4、处理好智力因素和非智力因素的关系

学生的学习效果与其他们的注意力、学习兴趣、学习情绪等非智力因素相关。因此老师在重视学生智力培养的同时，重视学生的非智力因素的培养。要重视创设和谐的课堂气氛，让学生学得轻松舒适；重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系；教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。老师风趣幽默的教学风格也能吸引学生的注意力；情景教学不失为影响学生兴趣、情感、注意从而提高他们学习效率的好方法。

5、处理好培优和转差的关系。

班主任和科任师合力转变。采用多种方法鼓励学生，让中等生有较大的进步浮动，每次考试进入前几名的学生都不是固定的，让更多的学生有成功感，进步感。采用分层作业AB卷等措施让学困生昂起头来，让他们在班上有面子，班主任及时将学生的进步告诉家长，让他们在家里有面子，这样让他们不再厌学，学习会逐渐主动，学习也不再感到困难，成绩也一定会提高。

（三）优化练习是有效教学的重要环节

一、练习有“方”

“对症下药”总比“滥施药方”有用得多。每一次练习就好比一张方子，要有一定的针对性。每一次教学的目标与重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力的提高。值得提出的是，现在我们很多的老师对练习的精化和优化理解很不够，以为练的越多效果就好，于是整天把学生埋在作业堆里。久而久之，学生的智力麻木了，对学习不要说是兴趣，简直是害怕或厌恶，这难道是有效教学吗？

二、练习有“味”

练习有“味”指的是练习的设计要兼有一定的生活味、趣味和思考味。知识来源于生活又服务于生活。真正回归生活的练习会使学生对学习产生亲切感，同时处处体验成功的喜悦。如果练习还有那么点儿趣味，学生自主探究解决问题的意识会陡增。而一定的思考味对那些喜欢动脑的学生来说无疑是一帖最好的兴奋剂。因此，丰富多彩有“味”练习，学生往往趋之若骛，而练习的效果也“事半功倍”。

三、练习有“层”

学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

四、练习有“时”

心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在着遗忘。遗忘对于知识的掌握和思维的发展都有很大的影响。学生常常因遗忘而出现思想干扰或障碍。因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已学的知识进行练习。同时，“艾宾洛斯遗忘曲线”证实了遗忘的规律先快后慢。教师对每个知识点循环练习的间隔时间也应由短而长，以确保练习的最佳效果。

总之，不同的学科、不同的内容、不同的学生使练习的设计趋于多元化。教师应该因人因材，适实地优化每一次练习的设计，让练习真正发挥其最大的效能，让学生变“要我练”为“我要练”“我爱练”“我会练”。这样减轻了学生负担，提高了教学的效率。

“有效教学”是当前教育改革的热点话题，教育专家的讲课，给我们指明了今后前进的方法；给我们提供了很有价值的参考。但是，由于我们的教育对象不尽相同，教育对象所具

备的知识经验更是参差不齐，因此，需要我们每一位老师在工作中不断实践、不断探索、不断总结、不断追求。为了每个孩子的进步和发展，为了我们店垭的未来希望，我们要思索，我们也要进步和发展。

由于本人能力有限，专家讲的内容我可能有没学透的或理解不当的，请领导和老师们批评指正。

学习高效课堂心得体会

暑期在教体局参加了关于高效课堂的经验报告，感触颇深，反思自己的教学行为，今后的数学教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方。

总的感受是课改无论怎么改，钻研教材把握教材是我们教师永远的根本。高效课堂的精髓在于体现一个“效”字上，如何“高效”回归本质还是重在于把握好教材，精心设计我们的教学流程，教师方可在教学中游刃有余。

为了在课堂中充分体现“效”度，昌乐二中根据自己的实际情况构建了自己的一套教学模式，其实际教学效果和教学的活力也在课堂中展示出来了，以前的教师主讲转向了教师指导学生学习，以前的个体学习转向了小组互助学习，以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑，这无疑给沉寂的数学课堂增添了一些源动力和活力。在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以继续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

在课堂上，充分体现了教师的主导和引导作用，充分尊重学生的个性特征，让学生在小组学习中能获得快乐。同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖，这样，将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱，这无疑增强了后进学生的学习自信心，在差生的脸上也能看到阳光的笑脸，这不正是我们所希望看到的吗？

同时，我们从学生的学习材料上也看到了教师的辛苦，学生自主学习的导学案，不是随手可以拈来的东西，它体现了教师的教学思想，展现了教师对教材的充分认识和理解，这不是解放了教师，相反是给教师提出了更高的要求。因此，深钻教材，提炼教材中所包涵的数学思想依然是我们数学教师重中之中的任务。

高效课堂是以学生为主体和中心的课堂，教师能不能大胆放手，能否真正将学习的主动权交给学生，还需要教师在观念上加以改变，教育的最高境界是为了不教，也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础，因此，培养学生的自主学习能力，作为义务阶段的教师来说任重而道远。

高效是我们课堂教学追求的精髓，而课堂应该是我们实施“高效”的主阵地，如果为了知识的延伸或拓展，如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”，而把课堂中该学习的任务布臵到课外，这种所谓的高效我不敢苟同。这不仅加重了学生学习的课业负担，而且会挫伤学生学习的积极性，长此以往，学生自然会厌倦数学，甚至危害到学生的身心健康。用尽量少的时间与精力，让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在。因此，实施教学的有效时间，应该是在课堂40分钟。教师应该思考的问题是，应该怎样教才是有效的，学生怎么学才是最快乐的。

孔子说“教学有法，教无定法”，高效课堂不失为我们追求高质量教学的一途径，也就是说，在实施高效课堂的教学中，如果只是为了追求某种形式，让我们的教学生搬硬套，形成一种所谓的定式，这实际也是一种违背教育规律的做法。

因此，如何去把握自己的教学，让更多的学生参与到学习中来，让我们的课堂更具活力，如何去把握教与学的切入点和结合点，让学生学得好，身心也得到发展，是我们今后努力的方向。