资助工作培训记录五篇范文

第一篇：资助工作培训记录

资助工作记录

2012年10月12日，接到学校学校关于开展2012-2013学年校园地国家助学贷款续发和新增工作的通知，辅导员老师认真传达学校的工作安排和要求。

2012年10月13日下午，在中楼举行了助学贷款相关事宜的会议。助学贷款工作负责人向同学们宣读了学校关于开展2012-2013学年校园地国家助学贷款续发和新增工作的通知。面对对象主要针对的是2012级有意向申请国家助学贷款的研究生。内容包括：申请对象及金额、申请条件、申报材料、，贷款的用途，以及时间安排及相关要求，包括学院材料汇总、学院审核、材料上报、学校审核、学校审核。

会上还着重介绍了申请对象及金额如下：

1、在生源地已办理过国家信用助学贷款的同学不得再申请办理国家助学贷款。已与中国银行签订了贷款合同的学生一律不予办理新增贷款。请各学院在上报新增贷款学生名单时，仔细核对本院已经贷款学生名单，避免学生重复贷款。

2、贷款为学费贷款。每人每年的贷款金额最高为6000元。学费超过6000元者，只能贷6000元；学费不足6000元者，以实际学费为准。

然后对同学们对填写新增贷款材料遇到的相关问题进行解答，具体问题如下： 1.贫困证明。可不按模板书写，但必须为今年出具的两级贫困证明，上一级必须为民政章。如贫困证明的纸张比较薄建议粘贴至空白的A4纸上，便于保存。

民政章指：XX民政局、XX民政办公室

如生源地行政机构设置特殊，可提供最低两级行政部门，并加盖上一级民政部门公章的证明。

贫困证明上必须体现最低级行政部门的证明人和联系电话。家庭情况调查表不可当贫困证明使用。

2.本人的第二代身份证和户口复印件为必须件。如户口上标明已迁出的，必须出具迁出证明的复印件。如学生已交学院办理落户手续，请以学院为单位，统一去相关部门复印迁出证明。部分集体户口的同学，请至户口所在地出具带照片的户籍证明原件。

3.父母双方的户口簿复印件，如父母相应页面已注明“户主”就不需再出具户主页的复印件。如户主为其他人，应提供户主页及相关人员的户口复印件。

4.单亲家庭、孤儿等情况如贫困证明中有明确说明，则不需要再提供其他的证明材料。

5.学生所在年级辅导员身份证和工作证复印件。每个学院只要出具一位合格的辅导员材料即可，所有学生均可用该名辅导员的身份证和工作证复印件；但必须确保是二代身份证且工作证未过期。6.大

一、研一新生的体检表复印件（请以学院为单位统一至校医院复印）。研一新生如仍未体检的，请速联系校医院补体检。此项为必须件。

会议最后，负责人同学带领首先全体出席人员起立共同宣读了诚信承诺书，并对大家进行了贫困生诚信教育。

2012年11月30日晚7点在综合楼进行助学贷款材料填写，学院资助办详细讲解了填写的注意事项和内容。

2012年12月4日早晨8点，在综合楼108教室举行面签仪式，现场工作人员对面签的注意事项进行了说明，并认真核查了学生的身份和材料。对符合要求的同学给予了面签。

至此2012-2013年助学贷款工作圆满完成。

第二篇：资助工作培训总结

2011年浙江省高校学生资助工作培训总结

2011年浙江省高校学生资助工作干部培训第二期培训班在临海的台州学院召开。此次培训无论是朱伟君老师的业务培训，还是各同行的经验交流，朱老师指出了学生资助工作的意义：应把困难学生与普通学生的发展目标应一致，困难学生的发展可能低于普通学生的发展可能，困难学生发展可能强于普通学生的发展，因此要特别关注困难学生的发展。总结起来，就是十二字：应助尽助、因人而助、育人为本。这些都使自己对学生资助这项工作在思想上有新的认识；对高校学生资助工作的任务和要求有新的理解；对高校资助政策有新的解读,为日后自己能更好地开展学生资助工作打下了良好的基础。

首先，由朱伟君老师作了“确立发展性资助理念，全面推进高校学生资助工作的创新与发展”的业务培训，主要从发展性资助理念提出、资助工作动态管理、规章制度创新、学生的认定工作、各项奖助学金评定和发放工作、贷款工作、绿色通道、勤工助学渠道、学费被偿、受资助学生信息化建设、资助工作的宣传、等方面了培训。然后，由台州学院、浙江大学、浙江理工大学分别作了千方百计解困尽心尽力育人、探索实施发展性资助提升困难生能力素质、创新资助管理模式提升学生发展能力的演讲。依据业务培训和三所同行院校的交流，结合义乌工商学院机电分院的学生资助工作，本人总结了以下几点：

1.首先要完善学生资助工作制度

近几年，从中央到地方各级领导和部门，高度重视高校学生资助工作，如何做好学生资助的基础工作是很关键的问题。在奖、助、贷、减、补等各项工作中，分院重点抓好家庭经济困难学生的建档和调研工作，建立健全各项制度。进一步加强对家庭经济困难学生认定、管理等一系列规章制度的落实，从分院、专业、年级，层层落实，逐个把关，严格工作制度，规范工作程序，做到公开、公平、公正。但也存在一些问题，比如各班的名额分配太平均化，应该视该班的实际情况而定，让最需要的学 享受到温暖。

2.奖助与教育相结合是重点

国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金是党和政府对品学兼优及家庭经济困难学生的奖励和扶助，促进他们成长、成才，懂得感恩、懂得回报社会、报效祖国。要充分利用这个契机，加强对大学生的思想政治教育，加强对大学生的诚信和感恩教育。例如，要对他们进行励志、感恩、成才等相关活动。

3.建立建全校级的学生资助信息系统是未来工作的又一重点

要对各类国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金等申请者、获得者等进行信息化管理，数据应及时的存储。学生资助工作信息化是该项工作能得到正常开展和延续的保证。

另外，也存在一些不足和需要完善的地方: 首先，机电分院没有校办工厂、企业等，难以为家庭经济困难学生提供更多的勤工助学岗位。分院勤工助学岗位有限，难以为家庭经济困难学生提供更多的勤工助学岗位。接收社会捐资助学渠道窄，在学生资助方面缺乏社会捐资支持。

其次，比例在班级里按人数来分配名额存在着一些不公平现象，没有考虑到各个班级的特况情况，应视实际贫困情况来分配名额。再次，对学生的资助资金的跟踪不够到位，个别学生乱花资助资金，这需要我们这方面的工作人员进行相关的引导和教育。最后，分院没有相关的学生资助信息系统，信息化建设刻不容缓。

第三篇：护士培训工作记录1

护士培训工作记录

时

间

地点 ：护士站

会议主持

会议主题 消毒隔离措施

会议记录

参加人员 ：全体护理人员

内容摘要：

一.术语

消毒：指用化学、物理、生物的方法杀灭或者消除环境中的病原微生物。

灭菌：杀灭或者消除传播媒介上的一切微生物、包括致病微生物和非致病微生物，也包括细菌芽孢和真菌孢子。

医源性感染：指在医学服务中，因病原体传播引起的感染

二消毒灭菌与隔离制度

1、严格执行无菌技术操作规程及消毒隔离制度。医务人员上班时必须衣、帽整洁；严禁留长指甲、戴戒指、不披长发（不过肩）；不得穿工作服到其他公共场所.2、严格执行医疗器械、器具的消毒工作技术规范，并达到以下要求：（1）进入人体组织、无菌器官的医疗器械、器具和物品必须达到灭菌水平；

（2）接触皮肤、粘膜的医疗器械、器具和物品必须达到消毒水平；（3）各种用于注射、穿刺、采血等有创操作的医疗器具必须一用一灭菌。

（4）一次性使用的医疗器械、器具不得重复使用。

3、各种换药、诊查、穿刺等所有重复使用的医疗器械，必须规范清洗、消毒灭菌处理后使用

4、严格执行《医务人员手卫生规范》，示意图上墙，配备符合要求的洗手设施(非手触式水龙头.皂液、一次性纸巾等)。

5、严格病区管理，合理划分三区。卫生工具按清洁区、污染区、半污染区分别固定使用, 标记明确、分开清洗、悬挂晾干、定期消毒。物体表面、地面应保持清洁，湿式清扫；被病人血液、体液、分泌物、排泄物等污染时，应进行消毒处理。

6、病室每天通风换气30分钟，必要时空气消毒。

7、无菌物品与污染物品分开放置，私人物品不准带入室内。进入室内应衣帽整洁、戴口罩，严格遵守无菌操作原则。特殊感染伤口严格隔离，用物及时焚烧不得进入换药室。换药包使用小包装，使用一次性无菌石蜡油棉球及油纱条。开启的静脉输入无菌液体(须注明时间).抽出的药液不得超过2小时，封存开启后输液瓶或袋需用“输液瓶口贴”。室内每天通风换气、清洁、消毒，抹布、拖把等用具应专用有标志。有合格洗手设施。

8、消毒用碘酊及酒精瓶注明浓度并每日更换消毒液，消毒瓶应加盖并每周灭菌2次。安尔碘开瓶一周内有效，喷雾消毒液有效期内使用。

9、无菌容器、器械、纱布、棉球棉签等一经打开，注明开启时间，在24小时内使用。无菌持物镊（有盖）干缸存放(一盛器只能放一把镊子或钳子)，每4～8小时更换，注明更换日期及时间。

10、紫外线灯管应进行日常监测，每1～2周清洁灯管一次，每半年监测一次辐照强度，低于70uw/cm²及时更换灯管

11、严格消毒隔离。无菌物品必须一人一用一灭菌，执行注射、穿刺一人一针一管一巾一带，换药一人一份一用一灭菌，晨间护理湿式扫床一床一套，床旁桌做到一桌一抹布，放射科使用一次性口杯，科室检查、诊断、治疗等床单、垫布一人一用一换，雾化器管道、面罩一人一套，用后消毒或灭菌

12、黄色为空气传播的隔离，粉色为飞沫传播的隔离，蓝色为接触传播的隔离

三、重视手卫生

（一）手卫生合格的判断标准：  卫生手消毒：10cfu/cm2；  外科手消毒：5cfu/cm2

（二）、洗手与卫生手消毒的原则

1.手部有血液和其他体液等肉眼可见的污染时，应用肥皂（皂液）和流动水洗手，2.手部没有肉眼可见污染时，宜使用速干手消毒剂消毒双手代替洗手。

四、锐器刺伤的处理

1、发生锐器伤后积极采取补救措施：

（1）锐器伤后伤口紧急处理： 1）捏住伤口近心端，以阻断静脉回流

2）立即用流动水冲洗，向伤口部位方向持续推挤，挤出伤口部位的污血，注意不要一挤一松，避免将污血倒吸入血循环，肥皂流动水冲洗。

3）碘伏或酒精或碘酒消毒伤口

五、锐器刺伤处理及报告程序

1.报告科室负责人

2.填写锐器伤登记表

3.血清学检测：HBV、HCV、HIV

4.采取阻断感染的措施：注射疫苗、药物治疗、追踪随访等

六、医疗废物的分类

感染性废物:携带病原微生物具有引发感染性疾病传播危险的废弃物.损伤性废物 :能够刺伤或割伤人体的废弃的医用锐器.病理性废物:诊疗过程中产生的人体废弃物和医学实验动物尸体.药物性废物:过期.淘汰.变质或者被污染的废弃的药品.化学性废物:具有毒性.腐蚀性.易燃易爆的废气的化学物品

第四篇：培训记录

员工消防安全培训记录

时间：2018-04-10

授课人：胡建 地点：咖啡厅

参加人数：10 培训对象：咖啡厅员工

合格人数：10人 培训内容：

1、教育员工如何使用灭火器及有关灭火器材的知识（包括现场学习使用）。

2、讲解消防管理制度、消防机构的组成和职责。

3、在日常生产中检查的重点内容。

4、对各员工做出的监督工作内容。

5、当遇到紧急情况时，启动应急救援预案，各队员应该采取的行动。

北京星巴克咖啡有限公司

第五篇：培训记录

培训名称：一日流程中幼儿教师的专业操作标准

培训教师：北京初乐元早教机构

马琳琳

培训内容：

一、什么是核心？

什么是幼儿园教育的核心？ 什么是核心课程和课程的核心？ 什么是评估保教人员的核心？ 什么是评估幼儿园的核心？ 什么是幼儿园管理的核心？ 什么是幼儿园的竞争力核心？ 是只有一个核心还是多个核心？

二、什么是高品质？

 幼儿园的高品质意味着什么？  硬件的高品质还是软件的高品质？  如何才能建构高品质？

 须要控制多少元素才能保证高品质？

三、有没有共同标准？

 世界是否有幼儿园品质的共同标准？  中国有没有共同标准？  共同标准由多少要素构成？

 共同标准与品质是否有必然联系？

 使用共同标准实施幼儿园管理是否能像傻瓜照相机一样简单？

四、核心

 幼儿园教育核心=课程  核心课程=生活

 课程的核心=师童关系

 评估保教人员的核心=师童关系  评估幼儿园的核心=师童关系  幼儿园管理的核心=师童关系  幼儿园的竞争力核心=教师  只有一个核心=师童关系

五、高品质

 高品质=孩子喜欢的幼儿园就是好幼儿园。 高品质的决定因素=软件。

 建构高品质过程=孩子-父母-口碑-品牌。 高品质决定元素=10个。

 建构高品质时间长度=6-12个月。

六、共同标准

 世界共同标准=符合儿童身心发展规律—快乐。中国共同标准=符合儿童身心发展规律与社会文化期待—快乐与学习好。共同标准=10个元素。

共同标准实施与保障=高品质。

傻瓜照相机=简单到任何有三年带班和两年管理经验的园长都可以轻松使用并效果显著。

七、共同质量标准元素

1、师童关系-60%；

2、课程及实施-5%；

3、家园交流-5%；

4、教师资格与职业发展-5%；

5、管理-5%；

6、师幼比例-5%；

7、物质环境-3%；

8、健康和安全-5%；

9、营养和膳食-2%；

10、评估（儿童、员工、机构）-5%。八、一日流程中的教育价值: 一日流程既是幼儿园全部课程的载体，也是促进儿童学习与发展，进而实现早期教育目标的基本过程。早期教育目标：

为0-6岁儿童创设适于健康成长和发展的生活环境，从中对其施加有目的、有计划以及有组织的积极影响，从而为其未来终生发展奠定全面基础。

九、幼儿园的一日生活及教育价值 一日流程

签到：秩序、挑战、认知、自我管理

自由区域活动：选择、解决问题、操作、探索

早间提示：认知、自我管理、规则

集体讨论：尊重、话语权、认知、社会性

分组教学：选择、个别化关注、操作、规则

过渡环节：预警、微型课程、潜课程、分组、规则

户外活动：运动目标、规则

生活活动：合理、秩序、规则、渗透 十、一日流程的意义与目的

1.保证多重教育和课程目标的自动实现：

 知识 + 技能+健康+社会+情感；

 内在学习驱动力——兴趣，动机，习惯，态度等。2.将行为标准变成保教人员工作标准： 3.将工作标准变成评估标准：

评估教师——60%（40%=教师出勤率，儿童出勤率，事故率，家长抱怨率，团队。）评估班长——50%（50%=团队，教师流失率，儿童出勤率，事故率，卫生，环境。）

评估园长——50%（50%=教师流失率，儿童出勤率，事故率，家园沟通，团队评估，卫生保健，教师职业成长，膳食，其他课程实施）。4.实现师童关系的完全平等：

十一、以一日流程为核心的课程设置     定义课程：

课程是儿童在幼儿园全部日常活动计划的总和。诠释：

 由教育目标所决定：为儿童未来终身发展奠定全面基础。 由儿童自身发展规律所决定：课程必须聚焦儿童生活与学习过程，而不是结果。这是幼儿园教育的基本前提。

十二、幼小衔接课程

 教育目标：为儿童适应小学教育作全面准备。

包括：良好学习与作息习惯养成，知识准备，能力准备，技能准备，学习兴趣培养。



课程设置及目标



一日流程 

主题整合课程 

学科强化课程

 数学

教育目标：让全部儿童（正常）升入小学之前形成概念水平的加减运算能力。



自然认读

教育目标：让儿童完成规定的阅读量，养成良好阅读习惯，并对读书产生浓厚兴趣。