比大学课堂更有用的50课

第一篇：比大学课堂更有用的50课

比大学课堂更有用的50课

这50课看起来像是写给刚毕业的美国大学生的，但是道理在哪里都通用，当然也包括我们这个社会。快毕业了吧，该真实面对生活了，考验才刚刚开始，准备好你的宝剑，穿上你的盔甲，好好战斗吧！

第一课：你得接受现实，生活本来就是不公平的

第二课：现实世界和学校不同，在这儿，没人那么在乎你的自尊。你得先有所成就，才有资格自我感觉良好。

第三课：抱歉，你不可能中学毕业一年就年薪六万美金，也不可能当上副总经理还配有专车。很可能，你还得穿大路货的制服呢。

第四课：你没资格……

第五课：不管你老爸怎么说，你并不是真的公主。第六课：你不可能想要什么就有什么。

第七课：等你有了老板，就知道当年的老师有多和蔼可亲了。第八课：别把精力都用于关注自己的小世界。

第九课：学校里可能已经废除了优胜劣汰，但生活中可没有。第十课：生活就像是玩躲避球。

第十一课：毕业之后，你们的竞争对手可不是那些童年的懦夫。第十二课：”屈辱”是生活的一部分。你得接受它。

第十三课：你不会进NBA的，所以别忙着佩戴那些亮闪闪的奢侈品，先努力干活吧。第十四课：穿得再辣，也不会让你更强大。第十五课：在快餐店里端盘子并不是什么丢人的事。在你爷爷那一辈，把这种工作称为”良机”。

第十六课：你的父母和弟弟并不会给你丢人。真正丢人的是忘恩和无礼。

第十七课：你出生前，父母可不像现在那么乏味。都是在为你付帐、来回接送、打扫你的房间、为你存学费、听你倾诉自己是个多么理想主义的人……这些琐事中消磨掉的。

第十八课：现实生活可不是按学期算的，也根本没有暑假这回事儿。第十九课：如果你把事情搞砸了，那就得自己负责，别怨父母。第二十课A：抽烟看起来并不酷，反而让你像个白痴。

第二十课B：即使你妈妈很厉害，校长很懦弱，你也不能想穿鼻环就穿鼻环、想干吗就干吗。

第二十一课：有人冒犯你了？那又怎样？我是说真的，那又能怎么样？ 第二十二课：你算不上什么受害者，所以别再抱怨了！第二十三课：总有一天你必须长大、真正搬出父母的家。

第二十四课：蝙蝠侠的女朋友说的没错儿：重要的不是你是谁，而是你做了什么 第二十五课：”π”可不在乎你的想法。第二十六课：”道德指南针”并不实际存在。加课：”无用输入导致无用输出”，这句话不仅适用于你吃的东西，也适用于你的所看所听。

第二十七课：别听下半身指挥。第二十八课：慎独。

第二十九课：学会面对虚伪。第三十课：零姑息＝毫无常识。

第三十一课：骨瘦如柴在现实中并不美。

第三十二课：生活和电视剧是两码事。

第三十三课：对那些老实的书呆子和气点儿，没准儿最后你得在人家手下打工呢。第三十四课：胜利者有一套自己的人生哲学，失败者亦然。

第三十五课：要是你屁股太肥，麦当劳可没强迫你吃他们的巨无霸汉堡；要是你抽烟，那也不是万宝路的错。

第三十六课：你不是刀枪不入、永生不死的。第三十七课：信息灵通不等于你对一切了如指掌。第三十八课：与人交流的时候，要注视对方的眼睛。第三十九课：黑白电影里演的很多都是真人真事。世界也不是从你出生那一刻才开始运转的。

第四十课：那个斥资百万的项目简直是为了把你们变成猪脑子，学着清晰、有条理地思考吧。

第四十一课：很多人都经历过你那些事，你不是第一个，也不是唯一一个。第四十二课：更换机油。

第四十三课：不要让别人的成功打击自己。

第四十四课：同事不一定要成为朋友，朋友也不是你的家人。第四十五课：大人们可能已经忘了你们这个年纪有多可怕。但你要记住：这都会过去的。第四十六课：记得去看看地下室里的豚鼠。第四十七课：你不完美，也不必变得完美。第四十八课：回顾一下自己的人生，抓住重点。第四十九课：别忘了说谢谢。

第五十课：珍惜并享受现在的时光。

第二篇：课堂因“比”而更精彩

课堂因“比”而更精彩

人生因“比”而更亮丽

天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般耀眼的光彩；大地的幸福是它孕育出多彩的生命......而对于镇中心小学的一名教师的我而言，幸福就是采集了身边老师、学生的光点，让自己的教学激情长驻。如今在全省掀起“课内比教学”的热潮下，借此东风我以其不变的激情、不停的思索、不惰的思维、不懈的进取，塑造了深受学生喜爱，同事佩服的人名教师形象。

时值十月，我校是沸腾的，是生机勃勃的，是让人快乐兴奋的。在上级领导的精神指导下学校掀起了“比教、比学”的热潮。感谢这次活动，给我提供了一个自主学习，展示自我，共同交流共同提升的平台。同时也让我享受了一顿豪华丰盛的视听盛宴。

一、自主学习

及时“充电”

当好领头雁

作为一名镇中心小学的教导主任，我深知自己应有科学前沿的教学理念，带领五十多名教师锐意进取，当好镇小学的龙头。为此，平时就注重学习，让自己拥有坚实的理论基础。今秋开学的8月23日接到镇中心学校关于“课内比教学”“课外访万家”的文件，我一边引领大家学习，一边了解其要求。之后，我立即给自己“充电”，再次潜心研究教学案的设计，突出“探究”二字，说课、评课应注意的问题，课堂教学如何再多出些“彩”等等。

为了落实其活动宗旨，切实起到均有提高的目的，在校长举行了活动启动仪式的当场，我召开了全体教师会议，把所有教师划分为两个大教研组，分好任务，明确责任。随后学习学校“课内比教学”活动方案，各教研组按计划进行召开教学研讨会再次对“备、讲、说、评”基本功交流想法，讨论经验。在次带动下，学校呈现一派学习、交流、请教、互助景象。

二、以身示范

引领“比”超自我“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。这是我担当镇小教导主任后工作的座右铭。“课内比教学”宣传推动伊始，我就和全体语文老师一道交流经验，解决疑惑，鼓励大家大胆尝试，不要太看重于结果，而在于参与过程的积极性。为了消除大家的顾虑，我在大家开始比教学前一周先示范执教了五年级第二单元《梅花魂》一课，并当场做以说课演示，让教师人手一份我设计的教学案，共同研究如何备教材，备学生做到兼顾不同层次的学生，让其一节课下来均有收获。最后，在评课上，我以《品味词心、词情、词意》为例，阐明了评课应我校的课改模式为核心，阐述个人的看法。

年轻教师赵爱，满口的河南话音，再加上教学经验不足，每每要踏进课堂，手心就紧张得出汗，尤其是遇到有老师听课，更是紧张得不得了，恨不得从课堂上逃跑。刚从农村调来的何海元老师，年轻有股闯劲，但欠缺扎实的理论指导。年纪稍大的肖天喜老师，思想陈旧，跟不上课改的步伐……我和文、理两大教研组的几位骨干教师以诚待人，倾心倾情，精心指导、耐心督促。如今看着他们能从容自如地站在讲台上，我想这大概是这次“课内比较学”的最大的收获吧！

三、收获反思

让我们“比”的更亮丽

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”在我们全面参与的过程中，我们的业务能力不断增强，无论教学案、说课评课比赛，还是课堂教学艺术，均有了质的飞跃。一节节精心的课堂组织、一面面精美的板书设计、一幅幅精美的图画配置加上醉人音乐的渲染，无不让我感叹：做教师真幸福。

反思自己的备课到教学，总结出备课时认真地查阅资料、制作课件，精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实。在充分准备后，我方从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又似乎成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，也感受到了思想的悸动、青春的发扬。所以感谢“课内比教学”活动，让我又经历了一次精神的洗礼。

感谢“课内比教学”活动，让课堂因“比”而更精彩，人生因“比”而更亮丽。

第三篇：比...更... 作文

比风景更美丽

三月，春回大地，冰雪消融，河岸边的垂柳重重叠叠，影影绰绰，一片绿意。修长的嫩叶从柔韧的柳条抽出，一根根柳条飘逸在风中，荡漾在水里。

我站在岸边，一句诗便悄然地浮现于脑海：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我彳亍于岸边，欣赏这美好的光景，有的柳枝已经挤出了花絮，清新的香气弥漫在河畔。下午的阳光映射在水面，波光粼粼，随着涟漪波动。这么美的风景，可真不负这三月的春光。柳枝慢摇。一切似乎被定格。

慢慢的，一阵急促的“沙沙”声划破了周匝的寂静，也打破了我陶醉神迷的梦境。我扭头寻找声音的源头，只见远处的树林中，正有一辆橙色的环卫车停在小路上，清洁工正打扫着草丛与小径。“真扫兴！”我抱怨着，心想好景都被她破坏了，便干脆找了个长椅坐了下来。

她渐渐地走了过来，开始扫我旁边的垃圾，我慢慢地挪动身子，尽量配合她的工作。她把垃圾扫到了一边，转身去车子旁，我原本以为她要走，可谁知她竟从袋子里拿出了一个收音机，听起了戏剧。我平时就不怎么爱听，今天又听到，反而更加反感，便瞟了她一眼，起身离开向小亭走去。

我坐在小亭下的石凳上，不由自主的发起了神。突然听到有人在大声叫喊，我这才回过神扭头看去，是那个环卫工在招手叫我，我有些疑惑，我和她素不相识，她叫我干什么，便故意装作没有听见，我本来以为她会放弃的，可她不依不挠，还关掉了收音机，向我跑了过来。我心里莫名地紧张起来，赶紧捂住了脸。她走上了台阶，拍了拍我的肩膀：“这是你的五块钱么？”我昂起头，有些怀疑，赶紧将手掏近了布袋，果真，原先的五块钱没了。她见我一脸的惊讶，微微一笑：“是你的吧，刚才离开椅子时掉下来啦，下次放好吧，可别不小心了，别人看见说不定就没我这么好心了。”我支支吾吾地应付了几句，想说一句谢谢，但最后还是口齿不清地嘟囔了出来。说罢，她便匆匆离开了。

我攥着那五块钱，心中的波浪久久不能平复。

此时已经黄昏，垂柳在余晖中轻轻摇曳，河面倒映着金红的太阳，一片茫茫。突然想起了徐志摩《再别康桥》中的一句诗：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。

这时，一阵车轮滚动的“吱吱”声在我的耳畔响起，那个环卫工推着车子离开了，橙色的小车，橙色的工作服，消失在了互相遮掩的垂柳里。奇怪，我是看风景的人，但那位环卫工人身上却又比这垂柳与夕阳更美的风景。

“悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”大概说的就是这位勤劳朴实的环卫工吧？

教师点评：文章对比手法运用的好，把风景的美丽与环卫工人的美丽进行对比，更有力地突出了环卫工人的心灵的美丽，立意深远。

河南省濮阳市实验中学初四（10）班 寇仕基 辅导教师：李茹

比玫瑰更浪漫

娇艳的玫瑰，代表着爱情，意味着浪漫。古往今来有人为爱情叹惋，“世情恶，人情薄，以使黄昏花易落”；有人为爱情放下骄傲，成了一朵低到尘埃里的花；更有世人吟哦“这世界上最浪漫的事，便是与你慢慢变老......”反之，我却认为，只要拥有贴近自然，悠然惬意的小幸福，亲人之间的点滴关怀，便是比爱情更浪漫的事。

傍晚，夕阳的余晖斜斜映入教室的窗棂，在我密密麻麻的课本上投下一片金黄。携起书包，快步奔下教学楼，跨上茵绿掺着朱红的操场。或奔跑，或跳跃，或漫步，总能眺望到那片碧绿如潮的树影之上，那裹挟着红晕的云霞，神游其中。记起来一篇散文中的片段：“秋天的云是一种怎样的美呢？它是那种繁华落尽见真淳，是无情荒地有情天，是蓦然回首的灯火澜珊，是诗歌里的惊叹号，是碧蓝大海里的小舟......”我爱散步，爱看云，任由思绪被扯到看不到的边际，浸到这自然所创造的浪漫中。我似一朵迷路的云，流动在无尽的天空，与两三好友畅谈未来，或干脆放空思想发呆。云卷云舒，思绪翻飞，浪漫至此。

我有一个温馨的小家，一个浪漫的老妈。居室里总少不了几件令人忍俊不禁的玩偶，和几束亦真亦假的花。墙面污黑了，有诗意的墙画装点；阳台单调了，从家乡运来一袋肥沃的泥土，盛在拙朴的陶盆里，培上几株朴素坚强的小花，立于阳台一隅。父亲劳累回到家，母亲早早准备好要换洗的衣裳；母亲头痛难忍，我去为她细细揉摩；深夜学习的我每每抬起昏沉的脑袋，眼前总有一杯氤氲的白开水。亲人之间，亲情便像隐匿在一杯不甜不淡的白开水中，如此浪漫。或是在云卷云舒中放飞思绪，或是家人间互相关怀的小小举动，无不浸润着浪漫的气息。像荡漾在一杯白开水中的阵阵涟漪，似游荡在天空中的云，看似虚无缥缈的“小确幸”比娇艳的玫瑰更浪漫。不是吗？

教师点评：文章标题很有诗意，到底是什么比玫瑰更浪漫呢？吸引读者的眼球，当随着小作者文字的流动，才渐渐明白比玫瑰更浪漫的是在云卷云舒中放飞思绪，是家人间互相关怀的小小举动，很有生活气息，篇末的一外问句收束全文，令人深思。河南省濮阳市实验中学初四（10）班 程楠 辅导教师：李茹

比春风更温暖

每年的春季，万物都要接受春风的洗礼，从阴沉沉的睡眼朦胧到金灿灿的欢声笑语，他显得是那么的朴实，让人在心头，默默的宁静下来，涌出一股暖流，嗅到了花儿的芬芳。但比春风更温暖的，只有那一份无言的母爱

母亲年纪总归是大了的，头上已布满了银发，脸上被岁月无情地刻下的皱纹，人这一老，腿脚并不方便了，加上母亲脚上的骨刺，便更是很少出门。即便是在小区里散步也是很小心翼翼，旁人也忍不住驻足观看，于是每当我与母亲徘徊在小道上时，脸不由得刷的通红，心里当然很不是滋味，于是曾多次拒绝陪母亲散步的邀请，母亲也有由此闷在家中。

上了初四就是不一样了，不但周六要补课，而且还增加了晚自习，当我像妈妈论述这件事时，母亲突然变得激动了起来，眼中也迸发出了光芒。“要不„„要不，我去给你送饭？”妈妈高兴得试探的问了一下，我当时急忙摇头，嘴里不断重复着：“不用不用”。“还是去吧，你正在长身体，晚上不吃饭可不行”。妈妈带着乞求的一口气，期待着以我妥协，我坚决不同意，于是妈妈眼睛突然变得暗淡无光，失去了前有的美丽，只是口中多了几声短叹与叮嘱。

随着下午最后一节课铃声的响起，我的肚子也咕咕的叫了起来，我拿着兜里仅剩的五元钱与好朋友去买点儿东西吃，走着走着朋友与我就分开了，于是我寻觅着，竟看见了一个自己熟悉的身影妈妈来了，他提着一个破旧的保温桶手里拿着一瓶水，他满脸的焦急，时不时的举足张望，突然他目光坚定的，向校门望去，看见了我同学的身影，于是她踉跄地，伴有急促的喘息向我同学跑去，终于赶上了我的同学，于是焦急地问着：“你们看见我儿子了吗？”我终于忍不住了，走到她的身边轻轻喊了一声：“妈，我在这里。”她惊喜的回过头，嘴里咕哝着：“哦哦，快吃快吃”。我接过那沉颠颠的饭桶打开了它，里面只有一个包子和一杯豆浆，我大口吃着，满齿留香，妈妈抚了抚我的头发，理了理衣服的袖子，我看着妈妈脚跟处的包扎口，眼睛留下的，久违的眼泪。

母爱是无私的，它比蜡烛更高尚更珍贵，母爱是美丽的，她比花儿更绚烂更妍丽，母爱是伟大的，他比春风更沁人心脾更温暖芳香。

教师点评：文章很有真情实感，母爱的无私母爱的温暖胜过那和煦的春风，胜过那冬日的暖阳，尤其是文中对母亲给自己送饭的场景的描述，更让人感受到母爱的纯真与伟大，突出了文章的主题。河南省濮阳市实验中学初四（9）班 胡凯 辅导教师：李茹

比天空更宽阔

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

——题记

小时候，经常在夜幕下，和爸爸看黝黑的天空。躺在椅子上，悠闲地认星星。那轻摇小扇扑萤的时光里，我得知，天空是没有边际的。后来，我就在书中见到这句名言，便嘲笑此话的作者如此没见识，人的胸怀怎能和天空相比呢？

后来，再一次语文课上，我认识了林肯，美国第16任总统。在当上总统后，由于是鞋匠的儿子，受人侮辱。他的一个手下在纸条上写了“笨蛋”传给林肯。林肯看后，不但没有生气，反而幽默地说：“我们这里只写正文，不记名。而这个人只写了名字，没写正文。” 这，就是一位黑奴解放者所说的话。

对照你我生活中经常得面红耳赤的争吵，无理的谩骂，定会有一丝羞愧。人的胸怀是可伸可张的东西，它可以长到比天还大。一个天空似的胸怀，不仅为其，而且为己。宰相肚中能撑船，每个人都是自己生活的宰相，如果每一个人的胸怀都足以撑起船只远航，社会的航线就会朝着良好的方向发展。那么，如何做一个胸怀宽广的人呢？

第一，要学会换位。人在很多时候自己所生气所发怒的，就是自己所害怕的。你会因别人踩脏你的鞋而发怒，你还会因不小心踩脏别人得鞋而抱歉。每个人都应该谦让一些，都换位思考一下，我们的社会就会成为心中的桃花源。其次，要放开心扉，在处事方面放开界限。紧闭的心扉，容易随着生活的流向而东转西转，迷失方向，胸怀在躁动中变得越加狭隘。

每个人都是自己生命的主宰，都应有一直可以扬帆起航的船，在蔚蓝色的大海上，迎着广阔的天空，驶向理想的海岸。

教师点评：文章叙议结合的手法运用的不错，通过自己的所见所闻向人们展示了为什么人的心胸比天空更广阔，并向大家介绍了如何做一个心胸宽广的人，构思新颖，思路清晰，好！河南省濮阳市实验中学初四（10）班 程达 辅导教师：李茹

比太阳更炽热

宇宙间最慈祥，最温暖，最富有人情味的恐怕就是太阳了吧？他早而起，幕而息，连寒风呼啸的冬日也能时常看见她的身影。他奉献自己照耀大地，温暖万物，永不停息。炽热的太阳给人们温暖，以希望。但在我心中，有个人比太阳还炙热。

忘不了你的一颦一笑，一举一动。整个胡同的人都与你熟识，你乐于助人，乐观开朗，对我尤其的好。这个人就是我的奶奶。一个老好人。她经常劝你，要是有人借东西不还就别借，可你不听，别人一借你就给，但这的确给你带来了众人夸赞的好结果。

对我呀，你比太阳还炽热。小学六年级，你每天准时借我上下学，每天按我的喜好给我做好吃的东西，倒是给我养成了倔强任性的脾气。上了初中，一个星期才回家一次，你更是对我万般照顾。

有一次回家，只能在家吃顿午饭便要走，你一见爸爸和我回到家里，眼中闪现出一抹光亮，激动与快乐在脸上迸发出来。你匆匆站起身，走到我面前，笑着摸了摸我的衣服，对我说：“穿的这么少，不冷啊！”“没事奶奶，我穿的不薄了，不冷！”说话间，她已给我翻出了外套，要我穿上，我只得顺从了你意。

说了一会话，你便去做饭了，到了饭店，一盘盘菜放在我面前，我看着这胃口大开的菜，问奶奶“奶奶你懂这么多菜干嘛，人又不多。”奶奶说：“你好不如容易回家一趟，我不多做点好吃的吗！”我笑着点了点头。

吃晚饭，订了一会，我们便要走了，你说等会，冰箱里还有一袋新的大枣，我说不要，因为我知道大枣已经被三叔二叔哪的不剩多少了，那一带是仅有的，你们应带留着自己吃，说完不要，点快步走出家门，走出胡同，走到胡同口，将要上车，你喊了一句：“妞，等会走，拿着枣！”你边说边快步走着，你的脸上冒出了点点细汗，几啊一瘸一拐的走着，你的脚步显得那样沉重，急切跃然脸上。

我回头看见这一幕，泪水冲出眼眶，我想你跑去，接过了枣，生气的对你说：“你的腿不能跑不知道啊！你把早给了我，你跟爷爷吃什么？”你笑了笑，没说话，饿哦把你附近家中，小声对你说：“奶奶，回家好好歇着，对很疼吧，慢慢揉一揉。”你说：“没事，妞，你快走吧！”

把你扶回家，我便提着早走了。这件事一直的在我心中，对我来说，你比太阳更炽热，你用你的爱温暖了我，疼爱了我，呵护我，谢谢你。我的奶奶！

教师点评：文章有生活气息，奶奶那温暖的爱在小作者的心中是那样的温暖，那样的令人难以忘怀，对比手法运用的好，在材料剪裁上也做到了详略得当。

河南省濮阳市实验中学初四（9）班 武钰 辅导教师：李茹

比生命更重要

当一个人的信仰全部失去时，人会怎么样？那好比雄鹰失去翱翔苍穹的梦想，在悬崖边止步不前;那好比落红失去化作春泥的意义，在陈旧的历史中悄然落下。对一个人来说，可怕的不是失去生命，而是失去对生活的信仰。

哥伦布受西班牙王室资助，带着对东方的向往，在海上航行了两个多月，历尽千辛万苦才抵达了“新大陆”。不知当他看见原始的美洲，怀揣着早已翻烂了的《马可’波罗行纪》，发现这里并没有期望中的遍地黄金与珠宝时，心里是什么感受? 念的不是几月来的寂寞劳苦，而是目的未达、无可收获的失望。

文天祥忠心护国，两次抗元遭遇失败，被俘后押解至厓山，船过零丁洋，大发感慨，一首《过零丁洋》，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”流芳百世。在国家危亡的关键时刻，他尽心竭力，英勇抗敌，无奈兵败，沦为狱囚，不顾威胁，不顾诱降，纵使国已破，家已亡，江山易主，仍坚持傲骨，从容就义。这是何等的高风亮节！

叹的不是世道艰难的辛酸，而是未能卫国保家的自责与无奈。

我们呢?我们都心怀梦想，憧憬着未来，不怕苦，不怕累。白天强打精神在课堂上奋笔疾书;晚上废寝忘食在台灯下加班加点。所谓的坚持，所谓的努力，都是为了不辜负青春年少的自己。梦，本就是要去追的;信仰，是要去维护的。每个人心中都有那神圣不可侵犯，坚持不能摈弃的东西，那是自己生活的动力，也是自己生命的活力。它远比生命，要重要得多。

翠翠红红处处莺莺燕燕，风风雨雨年年暮暮朝朝。历史的年轮转过一圈又一圈，呐喊的赞歌唱过一首又一首，一代又一代的伟人为自己的信仰而奋斗，他们有血有肉，本是再平凡不过的人，却因为他们坚定的信念和铁血般的意志变得不再平凡。最终，人类文明经过血的洗礼，终于迎来了新时代。

我们要成就事业，便一定要坚定信念，无论何时何地，身居何位，都要真真切切、实实在在地为自己坚持的事而坚持，为自己努力的事而努力。功名利禄，久恒生命，都抵不过心底的那份信仰，以及初心。

教师点评：文章借助历史人物的事例突出了比生命更重要的是人的信仰，一个“念”“叹”把小作者内心的情感有淋漓尽致地表达了出来。

河南省濮阳市实验中学初四（9）班 卢舒倪 辅导教师：李茹

比成功更耀眼

我追过的梦想不多，但幸运的是它们都实现了。说这样的话似乎真让人高兴，但其中的辛酸曲折却往往微乎其微。其实披星戴月并不算什么，重要的是知道自己为什么而活。成功原是人们心中的信仰，而我认为这世界上有许多事比成功更重要。

相比与他人喜欢将挫折比做绊脚石，我却更愿意将挫折比做美人。正所谓“有美一人，我所愿兮。”而在我的生活中，挫折则比成功更重要。从小，我就懂得挫折的重要性。父母常说：“你现在的这种‘天不怕，地不怕’的性格，就是因为你小时候太皮实了，让你现在天天耀武扬威。”我每听到父母絮叨时，总会无奈的撇撇嘴，小声说：“还不是你们养的„„”据邻居的“可靠情报”，我小时候可真是经历了九九八十一难才长大的。因此，我的抗挫折能力直线上升。到了初中以后，这种能力大显神功。“大考”、“月考”、“期中考”„„不断涌来，弄的我头晕转向。而我的成绩却如坐过山车一般，忽高忽低。当其他同学因考试而萎靡不振时，我却总是像打了鸡血似的兴奋。在简单的看过卷子后，我将出错原因记在心中，时刻提醒自己不犯重复的错误。而正是这一个个挫折，让我在本是一帆风顺的生活中认清了自己，也让我继续前行，继续进步。

成功固然重要，而挫折比成功更耀眼。

青春总是一味的偏执，持之以恒地奔跑，然后狠狠的摔倒。在我看来，成人比成功更重要。李开复这个名字在我们的生活中一定不陌生。而他在还未成为华人首富的时候也曾穷困潦倒，沦落街头。在他的一次失败后，他失魂落魄的走在街道上。不巧，漂泊大雨从天而降。他无奈，只好走到房檐下避雨。一个小男孩走了过来，把伞递给他，搓了搓手，说：“叔叔，你先用吧，我学校就在这边，你放学给我就成。”李开复的嘴张了张，还没说话，小男孩就在大雨中跑远了。李开复用手抹去了脸上的雨水，带着心中的感动，颤着手撑开伞，走进了雨中。出于许多原因，那天下午的李开复失约了，他没有将伞还给男孩。为此，他懊悔不已。这一保存，就保存了二十多年。现在的他仍会在无事时，去那个学校附近四处张望，想尽办法还给那个二十年前在大雨为他送伞的男孩。

成功固然重要，但成人更加夺目。人们总说成功是一个人重要的方向。而我要说，有许多事比成功更重要。所以，奋力奔跑的孩子们啊，不要再一味的追逐成功了，将自己的生命抛撒在更耀眼更夺目的地方吧。抓住生命中那丝丝缕缕隐藏在角落里的阳关，那么我们就会领悟，那些比成功更重要的事。

教师点评：文章从“受挫”“成人”两个方面具体阐述了比成功更重要的是什么，也启示人们学会正确面对挫折，健康成长。河南省濮阳市实验中学初四（9）班 郭楠 辅导教师：李茹

比钻石更“坚硬”

有什么事物比钻石更坚硬？

自从钻石被发现以来，迅速投入市场，并且它的价格超过了金属品的“领头羊”——黄金。这个有碳原子直接构成的物质，为何如此珍贵？

除了它在地球上的贮存量少，在阳光的照射下闪闪发光之外，最大的特点就是它坚硬。也有人断言：这是世界上最坚硬的东西。

前些年，中国的手下败将日本，竟大肆宣扬中国人没有信仰，还制造了令天下人耻笑的“钓鱼岛事件”。这引起了全国的愤怒。

在改革开放的推动下，中国经济迅速发展，至今已成为仅次于美国的第二大经济体，成为推动世界经济持续发展的重要力量，国际重大事务的处理越来越离不开中国的参与。

这个时候，竟有国家说中国人没有信仰，这无疑是在污蔑中华民族的民族精神。中国取得如此大的发展，硬件是改革开放，然而内在的软件却是“过硬”的民族精神在支撑。而这个民族精神必须非常强大，不然从一个落后的农业国发展成为一个富强民主文明和谐的社会主义现代化国家纯属谬谈。因为外界的压力太大了，很多国家比如日本和美国都在极力遏制中国的发展。、在中国离大国还不沾边的时候，世界前几大经济体都在向中国施加压力，如果说得形象点，就是整个地球的重量压在了中国的头上。如果这么大的压力压在其他国家，他们早就垮了，然而中国挺过来了。中国开辟了一条自己的道路，在大国的压迫下壮大起来，大到今天的中国，没有“过硬”的民族精神或许中国早已消失在了历史的河流中。

在日本侵略中国的时候，中国人民没有畏惧，更没有退缩，而是站起来拿着菜刀朝日本侵略者冲去。是的，破铜烂铁打不过日本的坚船利炮，于是人民就组建民兵，即使死于日本人的刀枪下也要抗争到底。在民族精神的支撑下，涌现了一系列可歌可泣的人物。杨靖宇在无衣无食的情况下抗战七年，最后战死沙场；王二小巧引鬼子进入八路军包围圈，被日本人刺死；狼牙山五壮士保卫领地，宁死不屈，弹药耗尽，最后跳崖牺牲„„或许对于外国人，在走投无路时他们会背叛、会投降，然而中国人不会这样，因为我们的民族精神太“坚硬”了。

或许日本人还会见缝插针地质问一句：过去的中国确实充满力量，但过去不能代表现在。

就近期发生在我身边的事来反驳他吧。前几天下了场暴雪，积雪一晚上全变成了积冰，有很多教师和学生因此滑倒。今天下午我和同学相互搀扶着来到学校，却被大门口的一幕感动了：二十多个军人每人拿一把铁锹，这是一个支队的人了吧，他们唱着高昂的队歌，铁锹撞击积冰发出铿锵有力的“铿、铿”声刚好成了配乐。在寒冷的冬天也冻结不了他们向上的心，因为他们早已把自己的心与民众系在一起了。看着他们的奋斗，我仿佛看到了民族的未来，看到了祖国的希望，看到这“坚硬”的民族精神淋漓尽致的表现了出来。

如果非要问这民族精神有多么“坚硬”？我对他的定义是比钻石更“坚硬”。

教师点评：钻石很硬，但是比钻石更硬的是我们民族的精神，事例典型，论述有力，有时代精神。

河南省濮阳市实验中学初四（10）班 李靖远 辅导教师：李茹

比眼睛更真诚

曾在朋友的网络签名中看到这样一句话：“眼睛不会说谎，从你的眼神中看不到一丝真情的眸子”，猛然一看，感到充满了诗意，但是若是仔细味一下，却感到了某些问题的存在。

眼睛真的不会说谎吗？在我看来，那种可能可是不稳定的哦！有时候眼睛是表现不出内心的想法的。至少在我的生活中是这样的。

在我的家庭生活，我是一个不听话，屡教不改的坏小子，因此，也少不了妈妈的臭骂和爸爸的″调教″。或许每个人都是这样有个想法的：在爸爸妈妈夸我，给我零花钱时，他们都是好爸爸，亲妈妈，在他们打我时，我烦妈妈，更恨爸爸。我想肯定有很多男孩是有过这样的想法的，要我说，这很正常，若是没有过，那一定是那个小孩生来就是贤人。

我有深刻感受，实话说。我犯过很多错，也挨过很多打，每当接受惩罚时，我可以看到他们的眼睛已是暴怒时才有的泛红，眼神告诉了我，他们是非常愤怒，非常的生气，恨不得要将我宰了一般，但其实不然，他们心中有的是悲伤，遗憾，和无奈，并不是每个人都有这样的感受，要我说的话，在我这个年龄就能达到这种境界;看穿眼睛，看到心里，那一定是″身经百战″的„„

再换个角度说，在与朋友交往的时候，他对你抱以真诚，但只是行动上，或许只是心中而已，你保证能够看到吗？若仅仅是从眼中来看。我有深刻感受，因为我我得到了很多朋友，也失去了很多朋友，只从眼睛中判断他人的善，恶，这也许就是对自己说谎吧！因为我再感到这一点之前，只是从眼神中感受友谊，都是那么的平淡，无趣，缺孰不知这样的感觉才是最融洽最真挚的友谊。

不要完全相信眼睛，给自己的心一片净土，还他人的心一片旷地，让心与心摩擦出真诚的情感，让眼神给情感锦上添花！

教师点评：小作者结合自身的生活经历告诉我们比眼睛更真诚的是人们内心的情感，立意深远！

河南省濮阳市实验中学初四（9）班 王世乐 辅导教师：李茹

第四篇：大学积累知识比塑造人格更重要

大学积累知识比塑造人格更重要

在辩这个辩题时,切勿极端化.而应承认两者都重要.再论证谁更重要.论点：

1，塑造人格需要一生，四年大学时间是有限的，应用于积累知识。（时间）

2，大学是教给我们知识的地方。（地点）

3，塑造人格是很重要，但作为大学生，学习是其最基本的任务，应把知识积累放在第一位。（轻重）

4，积累知识使人懂礼仪，明是非，有助于完善人格（基础）5，世界的价值取向决定知识是不可缺少的（环境）

6、大学的目的，大学的使命

7、国家科教兴国 科技是第一生产力

8、知识经济 论据：

人格是一个指数繁多的东西，需要用一生的足迹去印证。之所以要有大学阶段，因为我们一般人的知识结构在年轻时往往很散乱，而知识的有序和丰厚是一个人内涵的依托，因此我们需要用四年的时间寻找自己的知识热点，养成一种可持续发展的指示观。

人格的形成不是一年两年的事，从你出生的那一刻开始，你的家乡、父母、亲人、老师、朋友，你看过的书、电影，听说过的故事、英雄都在不断地改造影响你的人格特点，还有一部分人格据心理学家称是遗传而来的，从受精卵开始分裂以后就确定了。

大学是人格塑造的重要阶段，但事情总有轻重，试问一名大学生没有把知识积累放在第一位，那么他这四年对得起谁，我们都知道要资源优化配置，在最适合的地方做最正确的事！一个孜孜不倦、勤奋好学、喜爱思考的大学生，人格上会有很大问题吗？顶多是还不够成熟稳重，团队合作精神没有得到很好的培养，而且我想这种情况是少数，热爱智慧的朋友会关注一切值得学习的方向。十六大”以来，党中央提出了人才强国战略，百年大计，教育为本。教育在全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴中具有先导性全局性作用。教育的根本任务是造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,即培养德、智、体、美全面发展的人，不断增强我校大学生的社会竞争力，为国家培养更多的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。党的教育方针要求高校坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养高素质的建设者和接班人。当今世界，科学技术突飞猛进，发展教育和科学技术是文化建设的基础工程，科教兴国战略也要求高校培养一大批高素质的人才。

增强学生社会竞争力是高校发展的内在要求。学校在培养人才的过程中，一切为了学生的成长和发展。目前高校间的竞争也是人才培养的竞争，体现在高校培养的人才的社会竞争力。对于一个学校来说，最重要的是学生，而对于一个学生来说,增强自身的社会竞争力最重要的是专业课程知识,一个人要是连最最基础的东西都没有掌握,怎么能谈的上在社会上立足.就拿我们现在的社会来说,每个工作岗位都是有具体要求的,而大多数的单位都会在最基本的要求上填写:**学历以上.这就说明了一个人的专业知道对一个人面对社会竞争的重要性,也就是说知识学习是在校大学生最基本的任务,也是最重要的任务.这是显而易见的,你想,要是一幢房子要是连最基本的地基都不重视,你如何能将房子盖好,或者说是稳定.第一，我们得明白什么是大学，被称为“学界泰斗，人世楷模”的蔡元培先生曾经说过，“大学者，研究高深学问者也”。德国当代著名教育思想家雅斯贝尔斯也说过，“大学是公开追求真理的场所，是研究和传授科学的殿堂”！那么大学教育的目的自然也将是积累学问，也就是积累知识。换言之，大学生最为重要的任务便是积累知识！

第二，什么是积累知识？1997年出版的韦伯斯特(Webster)词典告诉我们，积累知识就是通过实践、研究、联系或调查获得关于事物的事实和状态的认识。请注意，这里的知识不单单指书本上所罗列的那些道理，更包括了社会生活、为人处事的方方面面！

第三，什么是塑造人格？根据《现代汉语词典》，“塑造”的原意是用泥土等可塑材料塑成人物形象，那么，“塑造”之前的泥土有人物形象吗？没有！显然，这是一个人物形象从无到有的过程。于是，我们也就容易理解，塑造人格也是一个人格从无到有的过程，它不能够等同于在已有人格存在的前提下使之进一步优化，因为后者只能被称为完善人格。人格塑造需环境，从大学生的身心发展来看。既然人格塑造是一个人格从无到有的渐进过程，那么，它又怎么可能等到了大学再来完成呢？ 第四，现实点来看，几乎整个社会环境都认同知识积累的更重要。想想我们广外的奖学金的设立，再想想招聘的时候，人家老总第一是看你的知识，而不是看你人格，基于以上分析，我方认为，对于在校大学生这样一个特定的群体而言，更重要的事情不是塑造人格，而是积累知识。

研究表明,人格在20岁前已基本定型,若无重大事件或震撼造成人格突变,此后人格的发展只是在此基础上修修补补,并在一生中保持相对稳定.可见,要明晰两点:一,针对在校大学生,以积累知识为重更具针对性,时效性;能取得更佳的实际效果;二,辩题讨论的是积累知识和塑造人格孰对在校大学生更重要,而非知识和人格孰对大学生更重要.第一,在校大学生的特性和大学的根本任务决定了需以积累知识为重

第二,阶段不同,任务也不同.积累知识和塑造人格都是贯穿人的一生的由量变到质变,再到量变到质变的不断飞跃上升的过程.第三,积累知识有助于人格的塑造,以积累知识为重更有利于在校大学生知识积累和人格塑造地最大化实现.一辩陈词:

谢谢主席，尊敬的评委，对方辩友，在场的各位同学：大家晚上好： 张仪配六国印纵横战国沙场，孔明负明主望舌战东吴群儒。古之贤者以知识与智慧的光辉耀我千古华夏，而今在神州大地奏响和谐社会交响曲之时，论大学生知识积累和人格塑造，我方丝毫没有鱼与熊掌不能兼得的困惑，因为我们只需探讨如何充分利用教育资源以求在校大学生的和谐发展。

欲立其身，先正其名。首先，让我们明确概念：在校大学生是指在高校就读的所有学生。积累知识则是指对基础知识和专业知识的把握以及建立全面广博的知识体系结构。而塑造人格就是一个对知识选择性吸收和应用的过程。而更重要则是强调在两者同时能够要的前提下，对于大学生而言何者是主要矛盾，我方认为在校大学生积累知识更重要。其理由有三：

这一特殊群体而言积累知识具有特殊性，大学阶段是积累知识的黄金时期。调查研究表明，知识储备不足是大学生们亟待解决的首要问题大学阶段正是一个人形成自己知识体系的关键时期，而人格塑造贯穿人的一生。如果按照对方辩友的观点在校大学生塑造人格更重要，那么上过大学的人的人格是不是就没有上过大学的人的人的人格高尚呢？

第二 从逻辑学角度看，知识是塑造人格的基础。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆成性格。书读百卷明是非，路行万里辨曲直，没有一定的知识积累，何谈人格塑造？

第三 从社会现实角度看，在感叹社会发展日新月异，人民生活水平逐步提高的同时我们也为高科技犯罪、诚信缺失感到忧心重重。我方不否认某些具有较高知识水平却因道德缺失而危害社会的个例的存在，但是我们更应该看到要解决这些人格塑造过程出现的问题，就必须依靠对知识的综合运用，而这本身就是一个积累知识的过程。预防为主，防治结合，综合治理。我们不希望看到高科技水平的人因人格缺陷而走向犯罪的深渊，因此在大学阶段积累知识就更为重要了！

朋友们，远古的惊雷赐予人间文明的圣火，科技的进步著就人类的英雄史诗。任风云变幻，知识的光辉带给世间的必将是永恒的光明！综上所述，我方坚信：在校大学生积累知识更重要！

四辩总结陈词:

各位评委，观众，对方辩友，大家晚上好！

在激烈的交锋与碰撞中，对方辩友侃侃而谈、引经据典，渊博的知识更让我方坚信：在校大学生积累知识更重要。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。下面请允许我指出对方辩友几点美中不足：

第一 大学生作为学生其天职就是学习，如果把塑造人格当作主要任务，这难道不是本末倒置吗？

第二 割裂事物之间的联系，对方辩友一在告诉我们人格如何重要，却未看到知识是塑造人格的基础啊！

第三 对方辩友认为人格缺陷导致犯罪因此就要加强在校大学生的人格塑造，却未看到解决这一问题靠的是知识的运用，而要预防这一问题就更应该加强在校大学生知识的积累啊！

千年历史，先贤圣哲，因智慧成就多少伟业，百年变迁，沧海桑田，展现了多少因愚昧著就的艰难坎坷。我们折服于陶渊明“不为五斗米折腰”的气节，我们感叹李白“安能摧眉折腰侍权贵”的豪迈，我们钦佩范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负----但是是什么让我们学到了这些呢？是知识，是知识点亮了我们人生的灯塔，是知识铺就了通向未来的路。大学是知识的殿堂，知识是塑造人格的基础。百年大计，教育为本。面对社会由非市场经济向市场经济的转型，面对社会对人才的空前需求，高等教育必须以传授知识为要务，以实现教学资源的最大化利用为目的，以培养高知识水平高技术含量高素质的人才为己任，以适应社会发展增强社会竞争力为出发点和落脚点。二十一世纪是人才竞争的时代；二十一世纪是数字化，信息化的时代；二十一世纪也是知识经济爆炸的时代，因此在校大学生应珍惜短暂的大学时光，充分利用便捷的师资力量，在加强专业技能的同时，扩大知识储备，向多领域、高层次深造，用强大的知识力量完善人格，以求身心的和谐发展。

生命，需要在时空的经纬中慢慢沉淀，才能显示它的价值。人格，需要在知识的积累中慢慢塑造，才能彰显它的魅力。大学生朋友们，四大文明古国唯我中华一脉相承，绵延至今。知识之光自甲骨文时代照耀千古神州。满清闭关不出，阻工业革命而累我中华百年之难。新中国深明知识就是力量，故以“科技是第一生产力”治我中华方有今日盛世。肩负时代重任的大学生们，让我们在知识的殿堂里提高自身素质，为祖国的繁荣昌盛奋进、奋进，在奋进！

第五篇：微课让信息技术课堂更高效

微课让信息技术课堂更高效

摘 要：随着信息技术的快速发展，和微博、博客、QQ、Youku等一样，微课也被广泛地应用于教学环境中。在初中信息技术教学中，微课的核心是组建相关教学视频，同时它还包含与教学主题相关的素材、课件、教学设计与练习测试等。它们以一定的呈现方式与组织关系为我们创造了一个主题式、半结构化的“小环境”。目前，微课在我国的主要作用还是基于网络让学生在课后自主远程学习，在有效应用微课的基础上能大大提高学生对未学知识的探究、已有知识的巩固拓展、重点难点的理解。

关键词：初中信息技术、微课、教学实践、应用、高效。

近年来，微课作为一种新的教学资源在课堂教学中得到了广泛的应用。微课属于一种区别于传统教学课件、设计、课例等数字化教学资源，在其基础上发展、继承起来的一种数字化教学资源。信息技术课是实际操作课，基本是边操作边讲解，一些操作因为细节较多，学生很难在短时间内掌握。现阶段初中信息技术课时数较少，老师所带的班级数多，同时学校关于信息技术的杂事较多。为了解决时间少任务重的矛盾，提高初中信息技术的教学效益，把微课引入进信息技术教学是一种不错的方法，它能充分发挥学生学习的自主性，不再局限于教师面授，学生被动听课的模式，更有利于学生学习信息技术知识和技能。而教学本身就与计算机息息相关的信息技术课在微课的应用上更有得天独厚的优势，下面我就微课在信息技术课堂上的应用谈一下我的理解和看法。

一、信息技术课应用微课的特点

微课需要网络和视频播放终端，所以大多数中小学学科的微课在硬件条件上只能在课后进行，一般都是学生在家中自主学习，当然微课本身的目的就是提高学生自主学习的能力。但是，信息技术课相比其他学科有自己的特点。信息技术是一门直面计算机操作的学科，它通过教师讲解，演示，然后通过学生的自我操作练习来掌握技能。同时每一节课学生都有大量的自主学习任务探究的时间，这些探究都是在计算机上进行的，这就在时间和硬件上满足了学习微课的条件。微课很适合操作技能的学习，信息技术课程需要学生学习大量的操作技能。由于一般是教师广播教学而非一对一授课，但是一节课的时间是非常有限的，教师在讲解演示的时候，学生知识识记式地在大脑里播放了一遍，但是到自己动手操作时就遇到困难了，或是忘记操作步骤的先后，或是找不到工具栏里面的工具，更有甚者是完全不知道如何动手操作。这样一节课下来，学生没有学到技能，对本门课程的兴趣和积极性也受到很大的打击，而且操作课程具有连贯性，少了这节课的操作，下节课的内容的难度增加了，就更不会操作了，形成了一个恶性循环。在这种情况下我们将微课引入我们的信息技术课堂就显得尤为必要了。例如，在学习Excel导入外部数据时，学生往往只会注意到教师选择了“数据”菜单中的“导入外部数据”命令，却忽视了教师在这一步操作前选择了A1单元格。这一方面是教师的失误，另一方面也有鼠标太小移动轨迹部分学生难以跟上的客观原因。这样的小问题日积月累可能就会变成大问题，如果把这些操作制作成微课，辅以一些必要的文字说明进行强调，就很利于学生的自我修正和记忆。

学生的个体差异需要微课，在大量的操作技能学习中，学生的水平不可避免的会出现参差不齐，部分学生甚至会日积月累地出现大量问题，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏还无法统筹全局，统一解答又浪费了很多学生的时间，这样的问题在复习课中体现的尤为明显。而微课就能很好地解决这个问题。这其实也体现了分层教学的思想。

二、不同的信息技术课型对微课有不同的需求

1、选择适合信息技术课堂的微课类型

微课的种类很多，这里我参考了百度百科上对微课的分类，从教学方法上可以分为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类等，多数都是适合课后在家自主学习的类型。这些分类不是唯一的，有一定的开放性，例如，在信息技术中演示类和练习类可以合为一体。

另外，从教学主要环节上微课可以分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。结合信息技术课堂实践性强且课堂本身时长的因素，我认为适合信息技术课堂的主要有针对操作性知识理解、练习巩固、小结拓展的演示类、合作学习类和探究学习类。

2、不同课型对微课的不同需求

信息技术有多种课型：理论性知识的新授课和复习课，实践性知识的新授课和复习课，作品制作课和作品评析课。并不是所有的课型在课堂上都需要微课，如理论性知识的新授课和作品的评析课，这部分课型更需要的是教师面对面的讲解和师生的互动交流，微课反而会越俎代庖，形成重复讲授，干扰正常的课堂秩序。需要在课堂上直接使用得主要应该是实践性知识课型和作品制作课这些偏重实践的课型。下面我浅谈一下几种信息技术课型对应用微课的不同要求：

（1）实践性知识的新授课。新授课强调的是对新知识的构建，这需要学生主动的探究，教师应该积极去引导和促进学生的探究，而过多的对每一个操作使用微课的形式可能会让学生失去探究的动力，形成对微课的依赖。有点困难了，就去看看微课，那学生就完全地陷入了被动学习，这与新课程的理念也是背道而驰的。

那实践性知识新授课需要什么微课呢？我认为在实践性知识新授课上微课主要可为高水平学生拓展和个别实在跟不上的学生学习使用，实现吃得饱的学生吃得好，实在吃不饱的学生饿不死。这些微课应该有目的发放，不能广而告之，防止部分学生眼高手低。其中拓展部分的微课可以完全让学生自主学习，课堂上能学多少是多少，来不及学的可以课后或在家自己继续探索。例如，《优化计算机》这一节课，安装操作系统和应用软件部分，可以制作一个微课，让跟不上的学生再一次重新学习一次，也可以让高水平的学生温故而知新。

（2）实践性知识的复习课。这是需要大量使用微课的课型，一节信息技术复习课一般是针对某个专题，可能要涉及多个知识点的操作，由于学生个体的差异，这些知识点很少能顺利地一个一个统一过关，本身就具有需要教师重复指导得特点，这就需要演示类的微课来帮教师查漏补缺，对于操作能完成但是不熟练的亦可进一步巩固。例如，《数据处理与统计》这一节课，操作性强，内容多而复杂，可以针对公式、函数、排序、筛选等专项操作制作微课来进行巩固。

（3）作品制作课。作品制作课也是一个学生构建知识、巩固知识和提高知识的课型，同时能在作品制作中提高学生合作的能力。主角应该是学生自己，因此微课使用也要慎重，应该按需发放，内容也不能过于全面，而应该主要针对难点，或是一些有创意的确实能开拓学生眼界的，有一定引导意义的。

三、信息技术课堂微课的制作注意事项

1、微课的制作方法和基本要求

微课主要以视频为载体，而信息技术教学主要都依托计算机进行，因此我认为信息技术微课最佳的方法就是使用屏幕录像软件进行音视频的录制。微课的配音要清晰，最好在安静的房间录制。由于以录制实时操作为主而非知识点，而操作中涉及的文字、表格对视频分辨率要求较高，所以录制时分辨率需要高一些，不能低于720×576的标清分辨率，码率也不能过低，最好达到1Mbps甚至以上，码率过低，文字会被压缩的很模糊，严重影响教学效果和同学的视力健康。为了防止视频体积过大，同时因为微课并不要求向电影一样流畅，录制时视频帧速可以稍低一些，我认为不低于12帧/秒就可以了。最后，教师在录制操作过程时，动作一定要慢而平稳，如鼠标的移动和在Word中滚动页面，一方面是让学生能清晰了解操作过程，另一方面也避免视频画面闪烁。

2、信息技术微课需要字幕

信息技术微课的字幕很重要，除了开头结尾教学目标和小结字幕之外，整个过程都要配以必要的文字说明，以便让学生关注到操作要点。说明文字最好有连续性，即学生学习时任意跳转到视频中一个地方，都能看到现在进行的是什么操作。这点我认为很重要，因为很多学生只需要观看这个知识点操作过程中某一个环节。这样能大大节约学生的学习时间。

3、微课的内容和时长问题

微课一般是5——8分钟，但是课堂上的微课我认为需要更短一些，因为课堂时间本身就有限，不可能让学生在微课上占用时间，我认为信息技术课堂上使用得微课不能超过5分钟，内容要单一，不能把几个知识点放在一个视频中，要保证学生对所学知识的精确定位和寻找。

4、微课需要相关配套资源

微课虽然“微小”，但是毕竟也是课，因此应该有系统的设计，除了在视频中对教学目标、重难点、过程和小结都有所体现之外，最好要有配套的教学资源，如一个简明扼要的图文说明，单独的图文说明比视频中相同内容呈现地肯定更加清晰，同时只有些许小问题的学生可能只需要图文说明就可以解决问题。另外，需要准备一些练习的素材，以便立即巩固所学知识。

以上所有的探讨都是基于在信息技术的课堂上直接使用微课，当然微课的使用只是辅助性的教学手段，应用时要有的放矢，不能为了形式而使用微课，更不能为了省事而使用，不能本末倒置，我认为课堂上使用微课的最终目的是不需要微课，通过学生对不同微课的使用率的统计，我们教师可以相应在教学中注意有所侧重，同时改进教学方法和策略，精益求精，提高教学有效性。微课的理念是“重视引导，微处入手，快乐学习”，希望通过微课这种手段的引进可以使我们的课堂更加高效。

参考文献：

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