第一篇：参加《临床护理师资培训班》学习体会
参加《临床护理师资培训班》学习体会
在护理部的安排下，我于6月7日到6月11日参加了同济医院医院举办的《临床护理师资培训班》，这次培训让我们五湖四海的护理人走到了一起，在这宽敞的大讲堂里，我们尽情的汲取新的教育理念，各种教学策略，聆听教授们精辟的讲解。在这短短的三天，我们互相交流，收获着知识，收获着欣喜，同时也被教授的教学理念与热情所唤醒，让我懂得了教育的艺术不在于传递知识和技能，而在于激励、唤醒和鼓舞，同时我也感到身为科室排头兵的责任与压力，我陷入深深的思考，如何做好本科室的带教工作？如何与90后的孩子相处？如何使得新入职护士从“知道”扎实地过渡到“岗位胜任”？如何锻炼她们独立思考和处理问题的能力？……通过此次培训学习我将个人感受与大家分享。
一、重视自身的修炼，尽显榜样力量
从整个培训班的课程安排来看，我们能体会到同济医院护理部精心的设计，首先开讲的汪晖主任，为我们带来了临床教学老师应具备素养，从护理职业规化，管理岗位，专科护士，带教老师3条路径阐述了不同岗位，不同能力的体现。汪主任着重从教学老师应具备的素质与素养深动的阐述了修养是通过修正、锻炼来不断提高自己；素养是后天养成、形成、熏陶而进一步升华；老师的一言一行来源于品德。使我对临床教学有了重新认识，作为一名带教老师要加强自身修养，不断完善自我，克服职业倦怠，时刻保持工作热情，用情去做，尽心去做，老师用言行对病人的爱去影响、改变、培养学生。我们肩负着榜样的力量，要将吃苦耐劳的精神一级一级的传播下去。
来自急诊科教学总辅导刘雪睛老师，带来了“做一位知心护心的带教老师”将自己多年总结的临床带教经验与我们分享。首先是您还记得自己实习时的感受吗？你期待什么样的老师？以提问的方式把我们的思绪拉回到了实习时代，我们在带教实习学生时要不忘初心。刘老师对实习护生不同实习阶段的心理状态进行分段把握，实习初期学生比较有新鲜感，学习积极主动，此阶段应着重强调查对制度、无菌观念和自我保护意识，让这些观念强化，根深蒂固。对护生实施引导教育、循循善诱、以理服人。对待护生我们要因材施教，“一看”、“二讲”、“三示范”做到操作前启发、操作中鼓励、操作后总结；要充实自己，提高自己，不断学习，严谨自律，强调了“你要给学生一杯水的知识，那你就要拥有一桶水的知识”；我们在带教过程中做什么都把他们带上，比如：科室有一堂业务学习，别忘了提醒她，老师要参加一场集体健康教育我们也要带上她，真正做到既不放手也不放眼，严格做到师生不分离。我们每一位老师都要时刻铭记：我是一个师者。我要有师者的学识，还要有师者的人格魅力。我的一举一动，一言一行，无时不刻不在潜移默化地影响着我的学生，二、教学方法多样化，分享知识的力量
通过此次学习，让我们接触到了慕课，感受到分享知识的力量；三明治教学法是一种小组讨论，老师引导学生自我学习的方法。通过提出问题，学习目标的确定，学生集中学习后2次分组讨论，交叉分组讨论环节，金鱼缸，病例分析，最后由老师总结反馈，这样课堂气氛活跃，充分调动学生主动学习积极性，增强学生责任感，培养他们分析问题及解决问题的技能，也培养了学生良好的表达能力及沟通能力。情景模拟教学法，同济技能小组成员对护理17项操作作了进一步诠释，每次操作完毕，面对在场的护理人员大家来“找茬”环节，各位操作能手从容，镇定，精准的回答，都有来自于行标出处，让在场的同仁们心服，口服。这些无不展现了技能小组成员丰富的专业内涵和综合素养。
让我印象最深的来自于新生儿科的范歆欣老师，对新生儿沐浴的技能操作进行了现场演示，她是同济形象大使，声音优雅，动听，首先提出问题，引入思考，新生儿沐浴，你最担心什么？从新生儿父母和医护人员的角度分别思考担心什么，在演示的过程中动作，充分体现护理程序的运用，在沐浴前对新生儿进行充分护理评估，给我留下深刻的印象，首先核对腕带两根，评估病情是否允许，病情是否稳定，查看全身皮肤情况，精神状态，沐浴易在喂奶后1小时进行等等，动作优美、流畅。同时强调了在每项护理操作中时刻警惕谨防差错，认真谨慎仔细观察，体贴周到细致入微。
最后为我们授课的是支助中心袁芳老师，最后的都是压轴的，最棒的！《好老师的仪式感》这人文关怀、礼仪看似最难讲的课程，被袁老师演绎的如此精彩。仪式感是一种心理暗示，暗示你要认真对待这件事，体现尊重和庄重。袁老师告诉我们不仅让仪式感回到课堂里来，生活也需要仪式感；仪式感对生活的意义就在于，用庄重认真的态度支对待生活里看似无趣的事情，不管别人如何，一本正以认认真真地把事情做好，才能真真正正发现生活的乐趣，就像一位智者说的，你千万别想在麦当劳旁边的十字路口找到上帝。是啊，一个敷衍了事、平淡无趣的态度怎么能期待拥有一个趣意盎然的生活呢。
所以一位好的老师，需要有开阔的视域、独立的见识、宽广的胸怀、创造的心态。人不能识之，我则识之；人不能为之，我则为之；人不好成之，我则成之。只有不断地学习新知识，新理念，才能在教学过程中不断地创新，才能跟上时代的步伐。
第二篇：北京交通大学师资培训班学习体会
北京交通大学师资培训班学习体会
2015年3月18日至27日，我有幸参加了北京交通大学主办的铁路系统专兼职师资培训班，十天的学习时间，既开拓了视野、增长了见识，又学习掌握了新的教学教法及高互动网络课件开发工具，还认识了一些从事职教工作的朋友，最后代表济南局做了十分钟的教学汇报展示。可谓受益匪浅、感受颇多。再次感谢基地领导提供这么好的一次机会。下面将在北交大十天的学习情况汇报如下：
一、课程特点
1.授课教师理论层次高、授课内容广。本次学习听了许多多年工作在教育战线教师的说课、讲课，涉及理论和实践，既有宏观的政策、理论，如中国职工教育和职业培训协会常务副会长、《中国培训》杂志主编毕结礼讲授的《经济新常态企业发展特征与企业培训能力建设》从宏观的角度阐述了经济发展新常态与企业培训的内在联系、当前企业培训发展主要问题及企业培训能力建设机制与切入点。铁路总公司韩钧处长讲授的《浅谈铁路企业职工培训》，讲授了培训体制的基本概念及铁路培训体制的演变及如何更好地进行培训项目的管理。又有微观的教学方法、科研方法，如国家劳动部企业培训师讲师、中石化集团股份公司培训中心培训管理专家武卫军讲授的《培训课程开发技巧》，从微观上讲授了课程开发的技巧、培训课程的讲授技巧及课堂结构的呈现技巧。
2.内容新颖。首先是观念“新”。本次培训的不再是泛泛而谈、空洞说教，更多的是把先进的理念结合自己的研究告诉了我们新的理念与方法。比如基于信息化发展的现代教育展示、引导激励学生的技巧与方法、网络时代的职业教育发展等，这些新的观念从不同的方面促使我们更新德育教育观念。其次是视角“新”。本次培训有从经济学角度看职业教育的，有从社会学角度看职业教育的；有从心理学看德育教育的；还有从企业发展看德育教育的。不论从哪个视角都对职业教育，尤其是德育教育进行了深入的剖析，引发了我们更多的思考。再次是形式“新”。本次培训形式新颖、活动丰富：有领导的报告、专家的讲座；有分组讨论、学员互动；除此以外还有模拟讲堂、授课汇报等，也让我们有了新的体验。通过学习和大家的交流、活动，让我们迸出了许多思想的火花，对今后的教育教学工作有了更多的思考，也为今后的德育工作提供了更多的学习模式。
二、心得体会
1.对职业教育的前景充满了信心，也对自己选择教师的职业无怨无悔。通过这次培训，使我更加对职业教育的前景充满了信心，也坚定了自己扎根于职教事业、扎根于我们培训基地这片充满希望的热土的信心。2.认识到教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师，而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。通过听取老师们一次次生动的报告。使我对职业教育教师的要求、对教学概念的认识、教学观念的转换、课程内容的基本特点、等几个方面有了一定的了解。使我对职业教育的内容和特点的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，确实感到受益非浅。我认识到，教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为一名合格的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。
3.观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。授课的老师虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。比如恽雅老师那优雅的姿态及对课堂气氛的调控能力、杨再石老师那丰富的学识。他们传授的知识犹如一张纵横交错的网为我们开阔了视野，打开了思路，相信我会用这些知识加上自己的努力在以后的工作中有所收获。总之，这次师资培训虽然时间不是太长，时间紧，学习任务重，但我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有许多需要学习的地方。确实，作为一名新教师，要学习的东西实在是太多了。不过我有信心通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，尽快的能够胜任自己本职的教学工作，从而真正成为一名合格乃至优秀的职教教师，为我们培训基地的发展壮大做出自己应有的贡献。
杨再石老师
毕结礼老师
武卫军老师
恽雅老师
第三篇：护理操作师资培训班
安陆市普爱医院护理操作师资培训班
暨新护士长岗前培训班开班
9月17日下午3点，我院护理部举办护理操作师资培训班暨护士长上岗培训班在门诊大楼6楼护理示教室正式开班。全院20余名护士长、护理骨干参加本次为期一个月的培训。
为了深入推进优质护理示范工程活动，进一步加强卫生部下发的50项护士岗位技能训练项目的培训，提高科室新上任的护士长的技术带教能力和对日常工作的管理力度，规范护理服务，护理部举办本次培训。本次培训注重人文关怀、加强礼仪沟通，强化细节护理，紧密与日常工作结合，达到指导临床工作的目的。本次培训护理部精心制定了培训计划，采取老师讲解、现场操作、观摩演练的方式，培训结束后进行结业考试要求个个操作掌握，人人操作过关。
通过本次培训，以点带面带动全院护理人员岗位练兵，达到外塑形象，内强素质，树护理服务品牌，创优质护理服务的目的。
第四篇：大连煤矿安全师资培训班学习体会
大连煤矿安全师资培训班学习体会 2011年8月10日至18日，我参加了国家安监局在大连举办的煤矿安培师资培训班，虽然时间很短，但是收获却不少，对于我一个刚刚进入煤矿安全培训行业的人来说受益匪浅，既了解了目前国内外煤矿安全生产的状况，又掌握了安全培训的内容和教学方法，以及如何提高培训效果等，下面主要针对教学方面的学习谈一点个人的学习体会。
煤矿安全培训每期的时间都很短、任务却很重，工人文化程度参差不齐，那么备什么样的课选择什么样的教学办法就成了授课效果是否好的先决条件。怎样才能备好课，讲出既受工人欢迎，又对安全生产工作有促进作用和指导意义的课呢？通过学习，我认为有以下几点。
一、认真钻研大纲，吃透教材
安全生产培训大纲是煤矿安全培训各工种的指导性文件，是国家对煤矿安全培训的统一要求。教师在接到任务后，首先应学习和研究教学大纲，了解和掌握本工种的性质、内容、课时分配等要求。其次要钻研教材。煤矿安全培训时间较短，教材讲解不可能面面俱到，要根据实际情况，合理取舍。一般情况下应先通读教材，掌握大意，形成总体印象；然后再精读，化整为零。最后是串读教材，串零为整，通观全书，得其要领，将教材的前前后后进行连贯思考，形成整体印象，以便讲课时能居高临下，通观全局，这样才能为教学奠定扎实的基础。
二、了解工人是备好课的前提
俗话说，备课首先备学生。教学过程是师生的双边活动，学员是教学活动的主体，教学的最终目的要落实到学员掌握知识、发展能力上。煤矿安全生产培训最多90个课时，复审时间更短，因此培训期间老师根本没有多余的时间去和学员沟通。教师要备好课，做到因材施教，就需要课余时间多下矿调查。首先是要了解各个工种工人的工作情况，有哪些问题需要解决，真正做到“干什么学什么，缺什么补什么”。其次要了解工人的知识水平、理解能力、兴趣爱好等，在这个基础上进行分析综合，做出正确的教学预见和安排。预见工人在接受新知识时会有哪些困难，应该采取什么样的办法引导他们思考，只有这样才能把备教材和备学生很好地结合起来。
三、选择合适的教学方法是备课的主要内容
教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方法与手段的总称。因此，选择合适的教学方法要从学员和教师两方面来考虑。
学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师必须科学而准确地研究分析学生的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。然而，任何一种教学方法都只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握时，才能在实际教学活动中充分地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，应当结合学生的特点，并根据自己的实际优势，选择最合适的教学方法。
四、编写教案
教案是每个教师都必须掌握的应用之本，是教师授课的计划方案，是教师多方面努力准备的结晶，是课堂的依据。编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生的实际情况出发，精心设计。一般要符合以下要求：第一，明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能、发展能力以及树立安全第一的思想政治培训任务。第二，合理组织教材，教学重点难点抓得准，为突出重点、突破难点设计一套切实可行的战术方案。第三，教材取舍得当，主次分明，教学过程写得详细、具体、层次清楚，措词准确，便于学生理解并掌握系统的知识。第四，恰当地选择和运用教学方法，调动学员的学习积极性，面向大多数学员。同时注意培养优秀员工，提高知识水平偏低工人的基本技能，使全体工人都得到发展。
五、做好课后教学反思
课前备课、写教案固然重要，课后备课更利于教师的专业成熟。教案的价值不仅仅在于它是课堂教学前的准备，也是教师思想轨迹的记录，还是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。所以通过反思能较快地提高教师的教学水平。那么，教师怎样对自己的教学过程进行反思呢？最可行的办法就是课后在教案的空白处或结尾处写教后感或者反思札记。一个好的教师在课后对教学手段记忆犹新时，要静思回顾，及时、准确地记下课后的心得体会，进一步完善原来的教案，以便改进以后的教学工作，使下一节课上得更好。例如，教师在教学过程中提出某一问题，工人兴趣盎然，思维
活跃，讨论热烈，课后教师便可在教案中空白处记上“巧设疑问，造成悬念，工人思维活跃”，以便在以后的教学中借鉴。教师如果提出问题后，学生都困惑不解，课后就可在这个问题的旁边记上“茫然不解的眼神，传出一个重要信息——问题难度太大，工人无法理解”，在以后的教学中就应该重新设问。
总之，教师在备课时，一定要高度重视。尤其是新参加工作或者是接受新课的教师，一定要规范备课，只有备好课才能做好培训。
第五篇：“临床护理教学实践与师资发展培训班”总结
“临床护理教学实践与师资发展培训班”总结
由医院首次主办的继续医学教育项目“临床护理教学实践与师资发展培训班”于2013年4月13日、14日在医院科技楼三楼学术厅举行，由医科大资深讲师老师主持，学习班邀请的是国家级讲师和资深讲师授课，主要讲授当前护理教育现状及最新发展，通过这次学习班学习，也充分体现出医院的新风范，值得我们学习。
我院共有18位护士长和科室骨干参加，主要讲授：临床护理教育的现状及发展趋势；医学教育发展的新动态、现代教学常用的教学方法；临床护理示教规范演示；教学查房规范演示；民汉护理学生对临床护理课程需求反馈；优秀教案展示及临床护理教学质量探讨。
通过两天紧张的学习收获很大，现总结如下：
一、护理教育新进展、新理念
1.教学培训应多用学导式教学法（PBL）：是以培养学生自学能力和分析问题能力为目标的，从自学入手的教学方法，让培训者主动学，将正常、异常用图示的方法展示更直观、易于记忆。
2.培训后当场点评、总结，及时整改；
3.给具体案例，从给的案例中找出有用信息，得出结论（诊断、治疗、护理诊断、护理措施、护理要点、安全防护等）；
4.培训也可采用让受训者情景演绎，比较真实，更受益；
5.培训教学新理念：循证式教学查房（护理新进展、对资料的查新）、阶梯式教学查房（根据不同学历、能力提出深浅不一的要求）、启发引导式教学查房等；
6.将患者入院后相关几天的化验结果汇总分析，找出异常之处标示，比较清晰，很容易得出诊断；
7.重视入院评估、入院后动态评估；
8.针对查房目的选择典型病例，具有阳性体征的，容易记忆； 9.专科查体时，学生查完，老师示范规范的，指出学生的对错； 10.健康宣教主要询问患者掌握了多少，尤其要量化；
11.从物品准备到病人准备都很充分，重点的理论知识很全面；
二、我院护理教学中存在的问题及今后努力的方向：
学习班结束后护理部主任马上组织大家进行反馈，询问大家通过这两天的学习获得的收获及针对本科室在培训教学方面有哪些不足，大家积极发言、热烈讨论，归纳总结主要有以下几点：
1.我院基本采用的是传统的启发式讲授法，只能解决“学什么”，不能解决“怎么学”，效果不佳，这段时间的产科培训就要朝这个方向努力； 2.培训后未及时、点评、总结，以后的培训要添加这项内容；
3.情景演绎少，教学方式传统，这次产科培训加了情景演绎，要反复演练形成规范的流程； 4.今后的培训都要查阅最新文献、针对不同学历、能力的人员进行阶梯式培训； 5.基础理论、专科理论知识不扎实，继续加强基础理论知识培训；
6.带教学生，大多数让学生观看，未示范指导，要求带教老师一定要示范规范的操作、讲解正确的理论，对实习学生和新护士要指出对错之处；
7.健康宣教不具体，未询问患者掌握的程度，未做到量化，今后健康教育要注重实效。要细化；
8.针对我们院以妇产科为主的护理教学查房，在给患者查体方面，如如何观察产后流血，如何正确按压宫底方面，就要想办法既达到目的，又使剖宫产产妇不感到很痛，不会不愿意让按；
9.科与科之间要加强联系，互相沟通交流，取长补短，共同提高；
10.今后培训按二个步骤，第一步从各专科系统培训，新生儿、手术室、妇产科、产房、产后康复、供应室等科室通过学时的理论与操作的培训，发放本院护理专科上岗证，做到各专科基础学习； 第二步本专科重症、疑难、特殊疾病的学习，使我院专科护理提升。
讨论会后，我们邀请了这次主办老师，就我们在教学培训方面存在的疑惑进行了答疑：比如站位、进入病房的顺序、病例讨论和个案查房的区别等，通过这次的学习大家收获很大，学到了新理念、新知识、新经验，对我们今后的工作学习有很大的帮助，我们把每位老师的课件都拷贝下来，准备回到各自的岗位与同事共同分享这两天的精彩内容，全面落实“以病人为中心”的服务理念，扎实做好基础护理工作。
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