会计专业典型案例

第一篇：会计专业典型案例

三段式实习新格局,引进代理记账公司

我校地处胶州市广州南路,学校环境优美，交通便利，是理想的育人场所。我校会计专业创办于1985年，至今已有近30年的历史，是重点专业。自2012年开始，尤其是近两年启动国家级教育教学改革示范校建设以来，积极探索校企合作，为谋求自身发展，抓好教育质量，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。在合作中注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念，为我校会计专业的发展带来了一片春天。

一、实施三段式实习格局的的背景

中职教育与高等教育不同，高等教育重在理论学习，中职教育重在动手能力培养。对于中职学校会计专业的学生而言，日常的技能教学实践是常态化的程序流程，为了切实做到“理论联系实际”和“技能联系实际”，对口型的毕业实习就显得更加重要。毕业实习是学生运用平时学到的会计理论来指导实践，通过实践检查学生对会计知识的掌握程度的学习过程，学生是否胜任会计工作，最好的检验就是学生亲自进行实际操作。为此，校内的模拟实账训练和毕业对口实习就成为会计专业毕业生必不可少的两个环节，它把学校和工作单位有机地连接起来，大大地缓解了学生毕业的心理压力专业压力，从而大幅度提高了学生适应社会的能力。

多年来，由于会计专业的特殊性，该专业的毕业生能安排到实习单位进行会计对口毕业实习的比例很低，绝大部分学生被安排到工厂、超市等单位，从事着与会计专业无关的装配、理货等工作。少部分学生即使能够到会计岗位实习，而真正能参与到会计工作的又是寥若晨星，学生实习时日常所做的工作，无非就是原始凭证的核算和统计等边缘性工作。学生根本无法按时保质地完成会计实习。学生和家长对会计专业毕业实习的怨言颇多，严重影响到了学校的信誉。

究其原因，一方面是学生毕业时大部分年龄都不满十八周岁，不具备报考会计从业资格证书的考试的条件；另一方面是学生在校两年学习的都是书本上的理论知识，即便考取了会计从业资格证书，找到了和会计相关的工作，也无法很快适应自己所从事的工作。还有很重要的一点是，一直没有建立稳定的会计专业毕业实习基地，大部分中职学校对学生的实习缺乏远见，在困难面前束手无策，并且受到我国传统教育思想的影响，对于学生是否具备实践操作能力，缺乏具体的考评要求和标准。二、三段式实习新格局的主要目标

为了进一步探索和解决会计专业毕业生的专业实训和专业实习问题，使我校会计专业毕业生的专业实习对口、学生家长满意和学生满意，财经部会计组全体同仁，根据会计专业市场的发展现状与趋势，着力探索走出一条内涵式建设的发展之路，进一步加强与本区域企业的深度融合，在学生职业能力开发的基础上，加强校企合作，实施校企岗位轮换，构建4S（适应性、实用性、实践性、实战性）的人才培养模式。以商业、企业的要求为标准，培养适应当地服务业和制造业发展建设需要、具有良好的会计职业道德和社会能力、掌握会计专业知识和专业能力、能从事会计及相关事务的应用型人才。三、三段式实习新格局实施过程

“三段式实习”即认识性实习、试验性实习和顶岗性实习。

第一段：见习阶段，也就是认识性实习。这一阶段和课堂教学同步进行，利用校内资源使学生理论学习与实际操作并重。我们的做法是：选派一位老师带领学生进入校内超市现场观摩超市收银等会计工作。老师现场讲解指导学生学习理论与实际操作技术，帮助学生初步认识毕业后所从事职业的工作环境，树立正确的就业观念等。认识性实习后.立即组织学生座谈讨论,交流心得体会，有利于和学生互动，了解学生对本专业的理解程度，同时也为下一阶段的教学掌握第一手学生材料，有的放矢，对症下药。

第二段：模拟阶段，也就是试验性实习。在校内成立“德润代理记账工作室”，让企业进学校。二年级专业课的学习已经基本结束，学生已经掌握了大量的专业知识，如何有效地把课堂上所学内容转化为学生的基本技能，是这一阶段要解决的问题。学校建立了大型会计仿真模拟中心，中心内所有设施和教学材料都是按照企业标准财务部进行配置，包括手工账簿、记账凭证、电算化设施、企业财务管理软件等等。实习时由具有实际从业经验的老师带领，模拟企业在创办筹集资金阶段、材料供应阶段、生产阶段、销售阶段等各阶段的大量会计业务，让学生实际操作，学生在操作中将理论与实际相结合，老师手把手教，对于个别疑难问题展开讨论，加深印象。学生在此阶段要完全掌握企业的会计核算技术，达到初步合格的标准。

第三段：顶岗性实习阶段。即校企合作。这一阶段时间长为9至11个月，进入三年级后逐步展开。学校给每个实习企业选派一名优秀带队教师，配合企业对学生实施技能及各方面进行教育培训。学生由于有了前两个阶段的训练，各方面都有所进步，在这个阶段进行顶岗实习，已经基本适应，无论核算技术、操作水平以及适应能力都大幅度提高。

以校内资源为依托，吸引周边社会力量，采取“走出去、请进来”的开放式办学模式，盘活校内外各种资源，彼此优势互补，你我相辅相成，收到了良好的办学效果。校内实习基地建设，主要是在学校原有实训室的基础上，扩建和新增两个实账实操实训室；校外实习基地的建设，主要是采用与实习企业签订协议制度的方式，深化顶岗实习组织、管理和建设的力度。学校与15家合作单位达成深度合作的默契，确保顶岗实习的组织与效果。其中将“振邦科技有限公司”和“胶州市日月会计师事务所”等单位列为会计专业的重点实训基地。

（一）引进 “志顺代理记账公司”，强化实账实训

志顺代理记账公司是胶州市规模较大、知名度较高的一家会计事务培训公司，主要开展的业务是会计师、会计证业务实帐培训、小规模企业财务代理、财务审计、税务代理等业务。为了强强联合，我校于2013年就和“志顺代理记账公司”合作，实行“校企结合”，把培训机构的教师请进来，给学生们真实的模拟实账训练。学生们能在实习之前接触到四个类型企业整套的做账流程，学到书本上学不到的知识，学生毕业后也可以根据校企合作协议到志顺代理记账公司进行深层次的进修和学习，根据学生的专业水平还对口推荐会计工作、会计培训工作或会计代理工作，真正做到了学校与企业、专业与就业的无缝对接。另外，还聘请他们为我校会计专业的师生讲解企业里发生的各项经济业务实例和做一些以师生提出问题较多的业务内容为专题的专业讲座，很好地解决和弥补了一些会计专业的师生在实践与理论学习结合中所存在的问题。在财经教研室和志顺代理记账公司老师的精心指导和严格要求下，实账实训期间同学们严格遵守培训纪律、刻苦训练技能，处处理论联系实际，时时互帮互助，切实做到了在学习中得到互相交流、在交流中得到互相提高，在提高中得到共同发展。同学们通过实账实训也深深地体会到：实账实训不仅弥补了我们理论学习的不足，提高了学习效率，而且个人意志得到了锤炼，同学间团结配合、互帮互助，整体凝聚力得到了增强。经过5年来的探索和创新，走出了一条新型的深层次的校企合作发展之路。

（二）走出去、引进来，不断提高教学能力

学校为了提高教师的专业水平，每年还有计划地派出会计老师不定期到企业锻炼，让老师利用外出实践的机会，真正参与到合作单位的会计实务处理工作中。会计老师实务经验的积累，直接影响着他们在教学中将会计理论与实践联系的程度。而这个环节结合的好坏又直接影响着学生对企业实际业务的理解和掌握。有计划地让教师参与会计实务工作，对教学能力提高起着关键性的作用。

（三）以赛促练，拔高实训技能

近几年来，我校和海尔、丹香等企业相继举行“海尔空调杯”和“丹香杯”会计技能节大赛，加大对中职生会计实务技能大赛的培训力度，利用赛事把会计专业的学生对会计技能的掌握程度，在教学和实训中的要求提高到更高的地位和层次，同时对会计专业的教学内容进行了更严格的规范。把技能大赛成绩作为评价和考核其教学质量的指标体系。会计实务技能大赛对中职学校的会计教师重新审视自己的专业能力和教学方法产生了一定的影响。为了更好的参赛，组建了专门的参赛工作小组。在工作小组中，专门负责指导参赛学生的专业老师一般都是从学校和企业中选拔出来的佼佼者，其业务能力和专业水平都具有较强的优势。把这些优秀的老师聚集在一起，有针对性的进行专项专业研究，不但为他们在专业领域提供了充分交流和汲取他人所长的平台，同时也会使他们在教学和教改方法上得到进一步完善，充分利用各种教学资源，努力优化教学方法。我们深深知道，中职学校会计专业建设的改革与优化，要利用好学校的外部资源，并结合自身情况，才能把会计专业建设改革的各项措施落到实处。四、三段式实习新格局的保障机制和成果推广

路线确定之后，保障机制便成为关键。学校借国家示范校建设的契机，进一步加大对会计专业改革的保障力度，首先成立了“会计专业专家委员会”，制定了章程和工作流程，在组织保障、监督保障和经费保障等诸多方面都进行了规范。经过多年的探索和发展，我校的会计专业在周边地区小有名气，办学效果斐然，主要体现在以下三个方面：

学校方面：第一，实训实习条件改善显著，建成了收银实务实训室、会计电算化大赛实训室和沙盘模拟实训室；扩建和改造原有的手工做账实训室，满足了会计电算化专业的教学需要，极大地改善了教学条件。还与多家企业签订了校企合作协议，为学生实训实习提供了更多的实习基地，有力地障保证了学生职业技能的培养与提高。第二，打造了一支高素质的“双师型”队伍，培养了李梅1人专业带头人，培养了王翠翠、刘新勇等4名专业骨干教师，培养双师型教师10人次，有效地提升了教师队伍的素质。形成了一支教学水平高、专业实践能力强、具有科研开发和技术服务能力的教学团队。第三，校企合作共同开发了基于项目教学的校本教材。会计专业以国家示范校建设为契机，与振邦科技有限公司、胶州市日月会计师事务所联合，组成由学校一线教师和企业会计人员组成的教材编写团队，共同研究开发教材内容和精品课程，体现了课程、教材的实用性。编写了《财经法规》、《教你学技能》、《会计技能实务》等专业核心课程的校本教材建设。第四，校企合作符合职业教育发展的内在规律，有利于促进职业教育发展。学校在合作过程中有效提高了教学质量，进一步加强与企业的合作，在学校建立“德润记账工作室”，实现学校与用人单位的“双赢”。学校在合作中挑选今后的行业合作伙伴，除建立实习基地等“初级层面”的合作关系外，还将逐步推广到合作探索、合作改革现有人才培养模式等其它形式，促进职业学校及企业加速发展。

企业方面：校企合作符合企业培养人才的内在需求，有利于企业实施人才战略。企业获得了实惠与利益，提高了参与教育培养人才的积极性，主要表现在：学校让合作企业优先挑选、录用实习中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。

除此之外，校企合作内容还包括学校协助企业将人力资源开发计划与学校的教学大纲对接，也鼓励企业将员工培训委托学校进行，使企业人力资源开发和学校教学环节紧密结合，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本；学生在企业学习专业技术，企业的技术人才通过带教实现教学相长，加强了自我能力提高；通过校企合作项目，将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大了企业品牌与无形资产的影响，造就了企业的潜在合作伙伴和客户群体。学生方面：校企合作符合学生职业生涯发展需要，促进学生就业，也有利学生提高就业竞争力。通过校企合作培养，学生普遍具有良好的职业意识，在实习中初步具备了顶岗工作的能力，使毕业与就业接轨。也对培养学生的组织纪律观念、良好的职业道德、认真负责的工作态度，以及艰苦朴素的生活作风、团结协作的团队精神和坚定乐观的生活态度都有极大的帮助。

综上所述，无论是企业还是学校都在这种合作的模式中获得了更大的发展空间，同时毕业生也在这种合作模式下获得了更强的竞争力。会计专业的办学效果日渐突出，起到了国家示范校应有的引领作用。五、三段式实习新格局中存在的问题及今后的发展思路

会计专业通过两年的示范建设，完成了既定目标，取得了一定成绩，但是还存在一些需要不断改进和完善的问题，我们将在未来的建设中不断深化改革，继续完善人才培养模式，丰富课程资源，更好的发挥示范辐射作用。由于精品课程建设的时间比较短，课程资源不够丰富，精品课程需要持续不断地完善和补充。继续加强精品课程建设，不断丰富核心课程资源。通过专业示范性创建，虽然形成了一些核心课程，但是有些课程建设还停留在校级水平，以后要进一步提升课程建设质量，争取使所有的核心课程都达到省级、国家级水平。通过专业示范性建设，学校拥有了大量的校内、外教学资源，以后要大力加强课程资源网络化，资源共享，更好地为本校及兄弟院校师生提供优质的服务。由于会计专业的特殊性，在师资队伍培养上，特别是在企业锻炼环节，容易出现没有实质进展的情况。需要加大对企业锻炼教师的管理，与企业建立相应的合作制度，保护企业的合法权益。教师下企业锻炼需要采用多种手段和方法，与企业的合作是最重要的手段，由于专业的特殊性，要从职业道德及职业能力等方面加强教师的教育，保护企业的合法权益，提高教师的职业能力。六、三段式实习新格局给我们的启示

总结我校多年会计专业学生实习的经验，从以下几点中不难看到，目前校企合作的持续发展机制仍然是停留在初级阶段：

首先是国家在推行校企合作制度方面没有上升到立法层面，虽然一系列的文件规定在一定程度上可以推动校企合作开展，但对学校和企业均没有太大的约束力。

其次，大多数企业没有建立长远的人才战略意识，只满足于目前的生产效益使学校需求合作对象时会遇到较多阻力。事实是，根据企业的发展战略，主动营造环境和提供条件，与学校共同培养高技能人才，才是解决企业人才紧缺的有效途径。

最后，本位主义让学校始终从自身的教育教学管理角度去思考校企合作的问题。学校要转变观念，要从“多赢”角度考虑校企合作，即从国家赢、企业赢、学校赢、学生赢等多方面出发开展校企合作工作，缺少了任何“一赢”，校企合作都难以成果。

第二篇：典型案例参考格式

国家中等职业教育改革发展示范学校建设

青岛即墨市第一职业中等专业学校 典型案例题目：字体要求为用2号宋体，加粗，居中。

姓名：（打印时，姓名2字不出现）字体要求为用3号宋体，加粗，居中。

时间（如二〇一四年四月）字体要求为用3号宋体，加粗，居中。

即墨市第一职业中等专业学校国家中职示范校项目建设成果

正文字体一般使用四号宋体，正文段落间距设置为零，行间距为25磅。其中（2）一级标题：黑体；序号依次用：“一”、“二”„„；（3）二级标题：黑体；序号依次用：“

（一）”、“

（二）”„„；（4）三级标题：黑体；序号依次用：“1.”、“2.”„„。

典型案例参考格式

前面可以加上个帽：对本案例进行简单地说明。

第一部分：

实施背景。简述面临什么问题及其具体表现。要立足于本校的实际和需要，体现“为什么要这么做”；

第二部分：

主要目标。介绍预期成果和创新点。即通过这么做，要解决什么问题，要达到什么样的状态；

第三部分：

工作过程（实施过程）。详述解决问题的思路、方法、程序等

第四部分：

条件保障（实施条件）。介绍解决问题需具备的保障条件；

第五部分：

实际成果、成效及推广情况。要与实施背景和主要目标等方面相呼应，重点在于具体解决了什么问题，成效如何，而非仅仅谈其外在影响（比如得到了多少荣誉，受到了多少表彰等）；

第六部分：

体会与思考（评价与认识）。即通过具体“做”的过程，反思还存在哪些问题，在哪些方面还有进一步改进的空间，也可进行经验总结。

以上六个方面是撰写案例的建议框架，其具体标题、表现形式、撰写风格视各自案例的特点，可以灵活多样。

每个案例字数控制在3000字左右，尽量不超过5000字。

如文档包含图片，为方便编辑，请同时在系统里提交原图，原图大小在2M以内。

第三篇：典型案例

个 人 简 历

方林海，1993年毕业于淮南师范专科学校，200年6月自考安师大汉语言文学本科毕业，中学语文一级教师。任教十余年，历任班主任工作，并卓有成效，所任班级在历次中考中均取得优异成绩，曾多次被评为镇县级“文明班级”，同时有海曼、陈桥等同学多次被评为县级“三好”学生和淮北市“三好”学生。从教之余，致力于语文教育教学研究，探讨新课改动向，结合教学实际，研发“三段五步”教学模式，曾先后有《新课改下语文课改的几点思考》等十余篇论文在县级以上刊物发表或获奖。

典 型 案 例

濉溪县刘桥镇中心学校 陈卫东

我长期担任毕业班班主任，对杜绝流生工作作了不懈的努力，一有流生，我就千方百计动员其回校。去年秋季学期开学不久，就有一个叫梁红的同学想停学，原因是觉得数理成绩跟不上班，我便及时做她的思想工作，称赞她的作文写得好，（在母亲节举行的全校作文大赛——献给母亲的歌上获得全校一等奖）鼓励她树立学下去的信心，并请数理老师多多帮她补补数理课，她不停学了。后来这个女同学在一次夜自修以后，回家的路上，遇到几个无赖的纠缠调戏，又想停学了，我便特许她不到校上夜自修。又一次让她留在了学校。后来她的家长终因觉得读书无用，不如让她出去打工早赚钱，又一次动摇了她上学的信心，我立即给她家长打了电话，晓之以理，动之以情，还特地请她当小学教师的表姐把我写给她家长的一封信，顺便协助做动员说服工作。此后，我又一日一次登门动员，精诚所至，金石为开，梁红同学从此安心上学，再无停学的念头。

记得我刚做到班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批语学生，往往适得其反，后来，我慢慢摸索出一些行之有效的招数。就是用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。七年级我班有个男生吕维勋，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不变，班干部做什么他都认为不对！但是这个学生有一个爱好踢足球，口才和反应能力都很不错，出黑板报也是个人才，有一次我班与兄弟班踢足球，结果我们班3：2胜了，其中有两个球是他进的，我当时立即把握住这个大好时机，当晚找他出来谈话，首先我就赞扬他今天足球场上表现如何积极英勇，关键时刻连下两城，力换狂澜，为班级的胜利奠下了坚实的基础，获得了同学们一浪接一浪的掌声，之后我又跟他聊荷兰足球的全攻全守，巴西的足球艺术，聊到足球他特别来劲，聊完足球我发现他的脸上已经露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顾在主题班会上他如何舌战群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表扬他出的黑板报如何的别具一格，赞扬完后我发现他已经变成了欢乐的海洋，这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你在班里那么有才干都没有一个人选你当班干部，你有没有冷静的思考过为什么？”然后我跟他一一分析原因，开始的时候他还只是点点头，到了后来他自己主动表态，过一段时间，我又跟他出来长谈了一次，慢慢的我发现这个学生在学习态度与同学相处方面有了很大的改观，期末考试后他第一个跑到我家里来问自己的成绩，问自己的成绩有没有进步。八年级一开学我就起用该同学做班干部，做的很出色，而且曾经有一次考试进入过年级前二十名。

进入九年级，班上有一位女同学叫吕艳丽，由于爸爸和妈妈离了婚，她判给了妈妈，因此与弟弟、妹妹也分开了。她心情受到了伤害，无心上学，我了解情况后，多次找她谈心，让她明白不要轻易在心中埋下仇恨的种子，不要轻易做出于人于已都不利的傻事，那只会给妈妈带来更深的伤害与痛楚。大人的事情有时你还很难弄明白，因为你毕竟太小，还无法理解父母婚姻的对与错。虽然你和弟弟妹妹分别判给了父母双方，暂时不能朝夕相处，但谁也拆不散你们之间的手足情与彼此的关爱。做一个懂事、善良又勤奋好学的女孩，那便是你给予妈妈的最大安慰。目前这位同学学习非常刻苦，在全县最后一次模拟考试中，成绩非常理想。

绿色教育的理想境界

——优秀班主任工作总结

濉溪县刘桥镇中心学校

陈卫东

做教师辛苦，做班主任更不容易。面对几十个性格各异的学生，管理起来是颇费心思的，一路爱下去，他们自以为是；一味严厉训斥、讽刺、挖苦，他们顶牛逆反。屡教不改的难免给人“朽木”之感。我在班主任工作中愈来愈认识到，对学生的教育中爱心、强制、等待是三位一体的关系，一样都不能少。

一、学生需要老师的爱犹如禾苗需要雨露

没有爱就没有教育。试想，每当你看到学生，尤其学困生，从你心里涌出来的不是浓浓的爱意，而是厌烦，理都不想理，你又怎么想教育他？当班主任的都有这样的体会，对那些优秀学生想不爱他们都难，对三天两头打架、上网、抽烟、喝酒、犯错误的学生想说爱他们真不容易。但正因为不容易，爱对他们来说才弥足珍贵，才能使他们无所谓的心有所动。魏书生说：“不管多调皮的学生，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他心里去，钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。”其实调皮学生更在乎老师和同学对自己的态度。他们更渴望思想的交流，情感的宣泄，心灵的慰藉。很多时候他们的调皮之举不过是想引起老师和同学对他的注意罢了，比如在课堂上的故意说笑、出洋相。

对这些学生，我坚持一个原则：尊重学生的志向，顺应学生的性情。具体做法是先交朋友不谈看法。有机会我就和他们聊几句，吃饭、穿衣，兴趣爱好，球星、影星，东扯西拉就是不谈他们的学习。他们的行为表现。有时就和他们天南地北地胡扯，有时我还会把自己高兴的事，心烦的事讲给他们听；有时周日我还会约上几个学生一起去户外活动。每到周末，我要问一问他们的钱够不够用，有没有回家的路费。我要给他们一个感觉：老师不烦我，老师是关心我的。

教育学生不是演戏，贵在真诚，要表里如一，要付出真情，才能和学生零距离相处。见面时的一个微笑，抑郁时的一丝安慰，挫折时的一声鼓励，困难时的一点帮助，看似微不足道，但很多时候，很多学生需要的就是这么一点点。

教育实践使我明白了一个道理：面对玩劣学生你不知道说什么好时，就真心爱他吧，因为世界上只有爱是不会被拒绝的，因为学生需要老师的爱犹如禾苗需要雨露。

二、学生很多好习惯需要强制养成

苏霍姆林斯基说：“教育者的任务是既要激发学生的信心、自尊、激发他们蕴藏的创造才能，真诚的关心爱护学生，相信你的学生都是闪光的金子。同时也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度，让学生分清对与错，是与非。”

长期担任初中毕业班班主任，我深深知道初中生十三、四岁的年龄正是自我意识膨胀的时候，其特征就是过分的自负和过分以自我为中心。他们表现出来的非社会性行为诸如不遵守课堂纪律，不听从老师的教导，打架斗殴等等都是自我意识膨胀的结果。强制就是要遏制学生自我意识膨胀所表现出来的不良行为，无须说理，也没有对与错的说明，违反了校规校纪就是错，旨在调动学生自己心里去认识是非对错，让学自己去控制，让学生对自己的行为负责。魏书生对违纪的学生不是常罚他们唱歌、写日记、跑步吗。

不以规矩不成方圆，学生很多好习惯需要强制养成。做广播操迟到、缺席是懒学生的家常便饭，不是想迟到缺席，是没那意志，爱心也改变不了他们这个懒。我就强制他们补，谁广播操迟到或缺席，我就强制他们跑步做操，非补上每天这些必修课不行。对随手乱扔纸屑的学生，就强制他值日一周，非让树立起“爱护环境、人人有责”的意识不可。久而久之，做操迟到缺席的没有了，教室里也看不见乱扔的纸屑了。

没有强制的教育不是完整的教育。对于学生的违纪行为，我在动之以情，晓之以理之后，当怒则怒，当罚则罚，当强制则强制，让学生在体验中适应，适应过后就是意志，就是习惯。对有些学生来说，即使不能内化为素质形成为习惯，也是一种自律和他律的影响力、约束力。

三、充满爱的等待是对学生成功的欣赏

“三分等待，七分等待”。做任何事情都要有一个过程，教育就是一个朝朝暮暮集腋成裘的过程，是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程。教育学生不能心浮气躁，不能急于求成。每个学生摆脱幼稚，告别无知，改变玩劣，抛弃恶习都需要有一个过程。不能指望几多关心，几次谈话，几番强制就能立竿见影。

学生不仅存在着天生的差异，接受后天的教育也存在着差异。同是违纪，有人改正快，有人改正就慢。世界上没有两片相同的树叶，同样也没有两个相同的学生，学生之间不存在可比性，唯一能比也应该比的是他的现在和过去，今天和昨天。等待就是承认差异，尊重差异，善待差异。“人非圣贤，就能无过”关键是要用发展的眼光看待学生。

学生上网，谈恋爱，抽烟等的确影响学习，但当他们身陷其中不能自拔时，也许他们的内心比谁都痛苦，他们也想改正，但缺少意志，没有自控力。此时的我表现出极大的耐心和意志，在学生稍有转变和进步时，适时地用“你很棒，都坚持这么长时间了”、“你一定能行”等等肯定和激励性的语言赞扬他、鼓励他。有时候他们也会告诉我：“老师你不知道，我比上学期好多了”、“昨天别人喊我去上网，我没去”。几番自我较量之后，学生也等来了自己的转变。

庄稼无收年年种，总有能收成的时候，需要的就是积极的等待。等待也是一个教育过程，是学生的自我教育过程。等待也是一种欣赏，是对学生成长的欣赏，也是对自己工作的欣赏。在等待中付出，在等待中收获。我班的吕维勋同学，刚入学时就是一个玩劣分子，现在都变成了一个品学兼优的学生。在八年级下学期举行的“爱国主义”读书活动，喜获县级二等奖。

总而言之，爱心、强制、等待三者在班级管理中犹如春天里的绿，把它们统一起来就会永保教育的青春。难于教育的学生并不可怕，懒于教育的班主任才真的可怕。

第四篇：典型案例

一、某小区2000年5月通过竣工验收,购房合同及入伙通知上要求业主2000年9月10业主正式入住,而2005年7月,15号楼3单元701室业主张三前来投诉因下雨屋顶漏水,如果你在值班,投诉到你这儿,你应该如何处理,依据是什么?

二、某日晚7点，业主刘先生把汽车停在小区的地下车库里。第二天早上，他发现车不见了。刘先生立即将这事告诉了车库保安，同时打了110报警。公安机关根据保安监控中心的录像判断，事发当晚录像中一个戴墨镜的人很可能就是盗车者。好多日子过去了，车子仍未找回。刘先生认为，他每月向物业管理公司交350元的停车费，他的车子被盗了，物业管理公司负有不可推卸的责任。物业管理公司却表示，公司不负责小区内车辆的安全。因为，小区《管理规约》规定，公司收取的350元只是车位出租费。而刘先生指出，他的车子被盗时，车库出口的栏杆已坏两个多月了，在栏杆未坏之前，汽车进出是要刷卡的。栏杆坏了，汽车出入不用刷卡，也没有如何盘查。此事，物业管理公司和刘先生分陈己见，各执一端。你对此事有何看法？

三、小区内的石桌砸伤人，由谁来负责？

四、因排水管道不畅，而使业主室内受损的责任由谁承担？

【专案简介】甲小区某号602室由被告华某承租，502室由原告王某承租。因被告某物业管理公司未在该号楼顶平台落水管道进口处按规范要求设置防护网，被鸟钻进管道内筑巢，致使管道堵塞。被告华某在装潢602室房屋时，未经物业公司同意擅自将602室阳台处的排水口封死。一天，遭遇大雨，因落水管道堵塞，雨水从楼顶落水管道接口处流进602室阳台，因该阳台排水口已封死，积水无法排出，沿602室周围墙角深入502室，致使原告王某装潢的地板等物受损。原告王某要求赔偿，但因被告华某与物业管理公司相互推诿，原告王某遂诉讼至法院。

五、业主王某在入住装修时，提出二次装修申请，物业公司经审查认为符合安全等要求，予以批复。后王某在装修厕所时擅自改动供暖管道位置，被物业公司检查时及时发现，责令王某停止施工、限期恢复。王某认为不影响物业使用，迟迟不予理睬。于是物业公司向主管部门报告，但主管部门迟迟不予处理。于是物业公司在要王某写出一份“出现安全事故责任自负”的保证书后，向王某收取2000元罚款，未作其他处置。试就以上描述的情况对本案做出评析。（10分）

六、在物业管理区域内被抢劫能要物业管理公司赔偿吗？

第五篇：典型案例

柳河县政策法规与监察科典型案例分析

案例：在开展整治非法用工打击违法犯罪检查专项行动以来，我县劳动监察大队查处了一些违反劳动保障法律法规的单位，其中天鑫建筑公司拖欠农民工工资案件较为典型。

案情：我县劳动保障监察大队接到王某等人的举报，反映天鑫建筑公司下属——孤山子家属楼工地、四小工地拖欠农民工工资2000余万元，涉及人数3名。

调查经过：我县劳动监察大队接到此举报后，立即调查处理此事。天鑫公司违规将工程项目分包给了没有资质的包工头，并签订了承包协议。孤山子家属楼工地提供材料和部分工资，直接结算给包工头，公司未与农民工直接签订劳动合同，而承包工程的包工头又不是法人主体，属于私下用工，有的包工头不愿同开发商进行结算（工程预算已超付），最终产生了农民工工资严重拖欠的现象。

处理结果：我县劳动保障监察大队在调查清楚情况后，依据《建设领域农民工工资支付管理办法》第七条（企业应当将工资发放给农民工本人，严禁发放给包工头或不具备用工主体组织的个人），第十二条（工程总承包企业不得违反规定将工程，发包、分包给不具备用工主体组织和个人；否则，应承担清偿工资连带责任），责令其支付工资90余万元。该公司经建设局等部门多次协调，了解清楚相关法律依据后，将所欠工资发放给工人。并附书面“拖欠人员工资有关事宜的汇报”一份。

分析：由于目前建筑市场较为混乱，在某一建筑单位中标承建某一项目后，往往会出现非法转包，层层分包等情况，致使中间环节过多，容易发生拖欠农民工工资。针对此现象，我县劳动监察部门积极与建设、安全监督等相关单位密切合作，齐抓共管，确保建筑领域农民工工资基本按时足额发放到位。