第一篇：大班美术教学设计《毕加索和他的画》
大班美术欣赏活动《毕加索和他的画》教学设计
该教学设计获得2013年中国教育学会成长研究会教研成果评比一等奖
活动名称：美术欣赏——毕加索和他的画 活动目标：
1.通过欣赏毕加索的名画，敢于大胆表述观察到的名画内容，丰富自己对美的感受 2.能够运用多种绘画材料画出主题《坐着的人》
3.在绘画中表达自己的情感，知道也是一名出色的“画家” 活动准备：
1.水粉 水粉刷 油画棒 油画棒 彩笔 2.毕加索的美术作品幻灯片 3.绘画时的背景音乐 4.画纸若干张 5.人物模特 活动流程：
一、欣赏作品，毕加索的名画，丰富对美的感受
1.了解画家毕加索
教师出示毕加索的照片，介绍毕加索的生平。
教师：小朋友知道吗？从过去到现在，有许多画家。今天我们要来认识的是毕加索，是一个来自西班牙这个国家的非常有名的画家。
毕加索（1881～1973）92岁时去世。出生在西班牙，是当代西方最有创造性和影响最深远的艺术家，是20世纪最伟大的艺术天才，他和他的画在世界艺术史上占据了不朽的地位。
毕加索的一生辉煌之至，他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画家。
在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大的十个画家之首。
2.欣赏毕加索的作品 讨论：你看到了什么？他们在做什么？作品中画的事物大小是怎样的？ 3.教师小结。鼓励幼儿树立自信心，为幼儿下一步的作品创作做铺垫
教师：刚刚我们在一起欣赏画家毕加索的作品时，小朋友说的都很好。那我要问问，你们是不是也非常喜欢这个伟大的作家？也想像他一样画出这么多漂亮的作品呢？你们知道吗？
毕加索说，“我少年时候已经画得跟拉斐尔大师一样好，但我花了一辈子的时间去寻找怎样像个孩子一样画得真实。”
“我毕生努力追求的，就是如何像一个孩子那样画画。把我的作品画成儿童画般的纯真。”
“你自己就是个太阳，你腹中有着千道光芒。除此以外别无所有。”
“所以说小朋友在绘画时，只要把自己的感情投入到你的作品中，把你看到的，想到的都在画纸上画出来，你就是一个成功的画家。大家有没有信心？”
二、创作作品
1．复习构图
教师：“刚才我们看到那么多作品的构图是怎样的？”
幼儿答。
2.引导幼儿大胆作画，将作品内容明显、大气的表现出来
教师：“一般都是偏居中的位置，在黄金分割点，要表现的事物比例又是特别明显。我希望一会儿小朋友在画的时候也能够在画纸的中间把你观察到的，想要表达的夸张的、大大地画出来。”
3.提倡幼儿用发散的思维去画跟别人不一样的作品，突显每个人的想象力
教师：“我们每个人长得都不一样，看事物的角度也不都一样，所以我们观察到的事物也是不一样的。我相信大家都有自己的想法，我愿意看到每个人的作品从色彩，大小，比例来讲都是独一无二的，不跟其他人一样。”
4.介绍模特
教师：“小朋友要问了，老师说了这么多，今天我们到底要画什么呢？” “是风景、人物、还是静物画呢？” “告诉大家吧，我们今天要画的是人物画，大家猜猜画谁呢？” 幼儿答。
“就是画你们最熟悉的老师，把她的特点画出来。构图要大一些。大家加油！给自己鼓励一下！”
5.幼儿创作，教师适时指导。要尊重幼儿的创作理念
三、作品赏析
1.展览作品 2.作品评价
幼儿作品评价时，表扬幼儿，并且对于色彩鲜明，构图大胆的优点要提出来，而且还要表扬能够大胆表述自己作品内容的幼儿。
四、欣赏幼儿涂鸦创作
1.引语
教师：“刚刚小朋友们，给了我一个又一个的惊喜！我非常高兴！我现在也要给大家一个小小的惊喜，我们一起来看看像你们这么大的孩子，有的比你还小的孩子画出来的作品是什么样子的？还有他们的作品被做出来的毛绒玩具好看吗？”
2.欣赏 3.小结
教师：“每个人心中都有一颗美的种子，让我们喜欢上画画，让这颗种子开出跟别人不一样的美丽的花朵！”
五、活动延伸
1.回家跟家人一起看看画展，欣赏不同风格的作品 2.画一画你的朋友、家人
第二篇：大班美术指印画
大班美术：漂亮的指印画挂件
时间: 2011-3-21 作者: 何凯黎
活动目标：
1．能根据自己的想法，大胆将指印想象添画成具体的形象，并将指印画装扮成漂亮的挂件。
2．通过欣赏、观察单个指印或多个指印组合的指印画，了解指印画的基本方法，尝试指印想象添画。
3．喜欢指印添画，能遵守操作规则。
活动准备：
1． 经验准备：幼儿已有图形想象添画的基础。
2． 材料准备：
① 《指印画》幻灯片、印指印视频、视频仪、电脑、电脑音箱、背景音乐；
② 范例1个；
③ 各种形状的小纸片、勾线笔、各色印泥、回形针；每组一个小筐；每组两块抹布。
活动过程：
一、出示单个指印，引起幼儿兴趣，激发幼儿想象
1．出示单个指印，激发幼儿想象。
2．操作课件，使这个指印逐步变为一只小刺猬，引导幼儿猜测图形的制作方法。
3．观看印指印的视频并小结
二、欣赏幻灯片，学习指印添画的基本方法
1．观看幻灯片，了解指印画的基本方法：
①引导幼儿欣赏单个指印添画。
②引导幼儿欣赏多个指印组合添画的指印画。
2．出示工具材料，了解使用方法，示范讲解指印画的方法：请一个幼儿根据自己的想法，上来尝试印指印并添画。
3． 出示事先已做好的挂件，了解挂件的串联方法。
三、幼儿印画，教师巡回指导
1．提出绘画的要求：选择不同的小纸片，根据自己的想法印指印画，可以是单个指印的，也可以是指印组合的。印完后将这些小纸片用回形针串联，做成漂亮的挂件。
2．幼儿作画，教师指导：鼓励幼儿大胆想象，敢于尝试不同形式的指印画。
重点：学习指印画的基本方法，能用简单的线条进行添画。
难点：能根据指印大胆想象，尝试用不同的指印画的方法表现自己熟悉的事物。
四、幼儿作品交流和欣赏
1．请幼儿相互欣赏作品、相互介绍作品。
2．教师小结。
五、延伸：区域创作和布置教室
第三篇：幼儿园大班美术活动设计：画心愿
活动目标：
1、通过绘画活动让幼儿大胆表现自己想要的礼物。
2、在活动中鼓励幼儿充分讲述自己的见解。
3、体验参与活动的乐趣。活动过程：
一、“新年”前夕，让幼儿选一件既有意义，又实惠的礼物。问：小朋友，你选的是什么礼物？
二、讨论为什么喜欢自己的这件礼物？ ：你喜欢自己的礼物吗？为什么？
三、请幼儿将自己的心愿画出来，并剪下轮廓线。师：新年快到了，你想要什么样的礼物呢？ 你的心愿是什么？ 请你把你的心愿画出来，好吗？ 幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿把画出来的心愿剪出来。
四、教师把幼儿的心愿写在装饰纸上并附在礼物旁。
五、展示幼儿的作品。解读与反思： 针对家长在为孩子选购礼物是常常缺乏目的性的现象，我们设计了此活动。要礼物，对于现在的孩子来说并不是一件难事，而要一件怎样的礼物，却折射出不同的幼儿对礼物的不同的理解与看法。孩子的话与画令老师感动。依依说：我想要一本《三毛流浪记》，看看三毛受了那些苦？文文说：我要一本书，因为它是没有声音的老师。我们正是通过这样的活动，解读幼儿的作品，更好的理解幼儿，让幼儿充分讲解自己的见解，家园共同教育好幼儿。
第四篇：大班美术活动设计：春天的画
大班美术活动设计：春天的画
设计意图：春天是一个五彩季节，小草慢慢露出了嫩嫩的绿芽儿，花儿慢慢开放了，红的花、黄的花、粉的花……小蝴蝶忙着在花丛中翩翩起舞，小蜜蜂辛勤地采花蜜，在户外散步的时候，孩子们无不为这样的美景所吸引，“老师，你看，有蝴蝶，好漂亮呀”“老师，好漂亮的花，这是什么花呀？”……《春天的画》的设计灵感来源于幼儿的生活。《指南》中提出，对于大班这个年龄段的孩子来说，他们乐意想别人介绍自己所发现的美的事物，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，尤其是大班下学期，孩子们的作画方式并不仅仅局限于油画棒，除此之外，毛笔、排笔等等作画工具也在逐步为幼儿所使用，另外作画的方式也是多样的，对于小、中、大三个年龄段的孩子来说，老师根据其实际水平提出的要求也是不一样的，比如说，同样是《春天的画》，小班的要求会在用油画棒绘画简单的小草、小花，或者用蘸上颜料的棉签绘画小草、小花；而中班可将内容更丰富，如用毛笔用点画的方式画出具体一种花，如迎春花等等；而大班内容则建立在小中班的基础之上，因为幼儿对春天事物有一定的了解，无论在对春的感知还是在作画技能上都有所提高，而且之前孩子们在区域中初步接触过点彩画，有前期经验。
活动目标：
1.大胆想象画出春天的美丽景色，尝试运用点彩的画法装饰背景。
2.讲述画面意思，感受春天温暖、勃勃生机的氛围。
活动准备：
自制幻灯《春天》一个、点彩画一幅、水粉颜料、铅画纸
班得瑞音乐：四月之春
活动过程：
1.幻灯导入，感受春天的美景
师：春天来了，看看春天是什么样的？春天给你什么感觉？（观察各种春天的图画：花草树木、动物等等）
2．欣赏范画，引出点彩画，感受点彩画的色彩
师：今天我带来了一幅画，请你仔细看清楚了，猜猜看画的是什么季节？这幅画给你什么感觉？（温暖、很有生机）
师：这幅画运用了什么样的方法来画的？上面都有哪些色彩？说说是怎么画出来的？（点出来的）
师：那什么叫做点彩画呢？（用排笔在纸上点出来的）
师总结：选择合适的色彩用点的方法一点一点交错地画在画面上，这种方法叫点彩
教师边总结边用排笔在纸上示范点画的方法
师：谁来试一试？请小朋友来点一点（发现问题及时提出，教师再强调点彩画法：一定要一点一点地把色彩点上去，把需要的地方点满，千万不能用笔刷）
3．提出要求，进一步了解点彩画的作画方式
师：大家想试试这种点彩的画法吗？春天里有什么？
教师播放班得瑞音乐，引导幼儿闭上眼睛，伴随音乐优美的旋律回忆春天美丽的景色
（有五颜六色的画，有绿绿的小草，孩子们在地面上放风筝……）
师：刚才听着音乐，你好像看到了春天的什么景色？
如果我们把这些画下来，会不会更美呢？
师：要把主要的东西画好，涂好颜色，然后再用色彩点画背景，如草地、天空等等，点的时候想一想草地、天空什么颜色比较适合？（另外，这个地方可以引导幼儿在绘画之前合理布局，将自己想要画的内容用铅笔事先勾画好，想好色彩搭配，再用不同颜色的颜料进行点彩。）
4．幼儿作画，教师指导
（1）提醒幼儿把主题的东西画清楚，画大，并注意涂色均匀。点彩背景的时候注意慢慢点，不能着急，注意色彩的搭配
（2）重点指导班级中能力稍差的孩子点彩
5．讲评
（1）请一位能力强的幼儿先介绍自己的作品（重点：画面的布局、结构、色彩）
师：介绍一下你的作品，你画的是春天的什么景色？用到了什么颜色？在点彩的时候你觉得什么地方最困难？你是怎么解决困难的？
（2）教师有意识选出一幅作品进行讲评（重点：绘画的内容）
师：大家猜一猜，这位小朋友画的是春天里的什么？他好像给我们讲了一个什么故事？你是怎么看出来的？
（3）有针对性地找两幅差异大的作品进行观察、点评（重点：通过对比观察，同伴互助，学习别人好的地方，提升作画水平）
师：老师手上有两幅作品，大家来看一看，比一比，你更喜欢哪一幅？
那你对另外一幅作品有更好的建议吗？
第五篇：少儿美术鉴赏—毕加索
武汉三度画室美术培训十年小班教学
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少儿美术鉴赏——毕加索
美术是一种造型艺术，线条清晰，形象生动，画画可以发挥孩 子的想象力，幼儿喜欢形象美好、色彩生动、造型有趣的玩具和图片，就是幼儿对美的追求。画画可以锻炼孩子小手的灵活性和协调性，是培养孩子善于观察事物、了解事物特征的好方法。画画还能开发大脑右半球的功能，对开发智力也大有益处，儿童既需要通过读书读画来获得知识、明白道理，也需要从字里行间的故事情节和艺术作品的形象色彩中获得画画所需要的养分。姜杰文化艺术中心就开设了诸多和美术相关的课程，在那里孩子们充分发挥着他们艺术创造的才能。喜爱画画的小朋友们，你们知道毕加索是谁吗？现在让我们来了解一下这位绘画大师吧。毕加索是近现代主义的先锋。有人说，“20世纪是属于毕加索的世纪”这话一点都没错，他凭借自己多变的画风和不朽的画作为这个世纪的艺术贡献了自己最大的力量。在20世纪，没有一位艺术家能像毕加索一样，画风多变而人尽皆知。毕加索在我眼中是个单纯者，一个单纯地追求自由的艺术家，并永远忠于自由地创造艺术。正是因为追求自由，毕加索的艺术才没有规律可循，不要规定，不要偏见，什么都不要，以完全彻底的自由，任意重塑世界。艺术是毕加索的全部，自由则是毕加索的灵魂。毕加索的作品涉及多个方面，从版画、陶瓷到雕刻、绘画、素描。从超现实主义到印象派、野兽派。毕加索不仅给了我们艺术的震撼，更从他的创作中我们学到了人生的艺术。他的作品没有固定的主意，而且花样繁多，或激昂或狂躁，或可亲或可憎，或诚挚或装假，变化无常不可捉摸，但他永远忠于的是——自由。世界上从来没有一位画家像毕加索那样以惊人的坦诚之心和天真无邪的创造力，以完全彻底的自由任意重造世界，随心所欲地行使他的威力。他不要规定，不要偏见，什么都不要，又什么都想要去创造。他在艺术历程上没有规律可循，从自然主义到表现主义，从古典主义到浪漫主义，然后又回到现实主义。从具到抽象，来来去去，只有绝对自由才适合他。毕加索绘画的主要趋势是丰富的造型手段，即空间、色彩与线的运用。他的一生分为几个时期：“蓝色时期”、“玫瑰红时期”、“黑人时期”、“立体主义时期”，分成分解和综合两种形式“古典主义时期”、“超现实主义时期”最后是“抽象主义时期”。
最著名的就是毕加索最著名的油画《格尔尼卡》，这是在1937年的大奥古斯丁路的新工作坊内创作的，也是毕加索具有重大影响及历史意义的超现实主义杰作。此画是受西班牙共和国政府的委托，为1937年在巴黎举行的国际博览会西班牙馆而创作。画中表现的是1937年德国空军疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个一个人道主义者，毕加索本对政治毫不关心，然而对于这样的野蛮行径，他表现出了无比的愤慨，他用了一个半月完成这幅巨作，作为对法西斯兽行的遣责和抗议。
毕加索虽然热衷于前卫艺术创新，然而却并不放弃对现实的表现，然而他此画的对于现实的表现，却与传统现实主义的表现方法截然不同。他画中那种丰富的象征性，在普通现实主义的作品中是很难找到的。当然，画中也有许多现实情景的描绘。画的右边，一个失去孩子的母亲怀抱死去的孩童仰天痛哭，她的下方是一个手握鲜花与断剑张臂倒地的士兵。画的左边，一个惊慌失措的男人高举双手仰天尖叫，离他不远处，那个俯身奔逃的女子是那样地仓惶，以致她的后腿似乎跟不上而远远落在了身后。这一切，都是可怕的空炸中受难者的真实写照。画中的诸多图像反映了画家对于传统绘画因素的吸收。那个怀抱死去孩子的母亲图 武汉三度画室美术培训十年小班教学 www.xiexiebang.com
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乍看起来，这幅画在形象的组织及构图的安排上显得十分随意，我们甚至会觉得它有些杂乱。这似乎与轰炸时居民四散奔逃、惊恐万状的混乱气氛相一致。然而，当我们细察此画，却发现在这长条形的画面空间里，所有形体与图像的安排，都是经过了精细的构思与推敲，而有着严整统一的秩序。虽然诸多形象皆富于动感，可是它们的组构形式却明显流露出某种古典意味。我们看见，在画面正中央，不同的亮色图像互相交叠，构成了一个等腰三角形；三角形的中轴，恰好将整幅长条形画面均分为两个正方形。而画面左右两端的图像又是那样地相互平衡。可以说，这种所谓金字塔式的构图，与达芬奇(最后的晚餐)的构图，有着某种相似的特质。另外，全画从左至右可分为四段：第一段突出显示了公牛的形象；第二段强调受伤挣扎的马，其上方那盏耀眼的电灯看起来好似一只惊恐、孤独的眼睛；第三段，最显眼的是那个举着灯火从窗子里伸出头来的“自由女神”；而在第四段，那个双臂伸向天空的惊恐的男子形象，一下于就把我们的视线吸引，其绝望的姿态使人过目难忘。毕加索以这种精心组织的构图，将一个个充满动感与刺激的夸张变形的形象，表现得统一有序，既刻画出丰富多变的细节，又突出与强调了重点，显示出深厚的艺术功力。
在这里，毕加索仍然采用了剪贴画的艺术语言。不过，画中那种剪贴的视觉效果，并不是以真正的剪贴手段来达到的，而是通过手绘的方式表现出来。那一块叠着另一块的“剪贴”图形，仅限于黑、白、灰三色，从而有效地突出了画面的紧张与恐怖气氛。
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