第一篇：北京版英语教案一年级上U1L2
Lesson 2
一、教学目标
1.能用“Hi！I’m Lingling.”打招呼和自我介绍，能用“What’s your name?”询问对方姓名。
2.能认读单词name、a cake、a gate、a lake，感受它们所含有的共同元音音素/eɪ/。
3.能说唱小韵文Kate, Kate, at the。
4.在询问姓名用语“What’s your name?”的学习中，养成有礼貌地询问同辈人姓名的意识。
二、教学重难点
1.教学重点：
询问对方姓名与回答的交际用语。
整体认读name、a cake、a gate、a lake。
2.教学难点：
感受所学词语中的共同发音/ eɪ/。整体理解韵文含义，三、教具准备
教学挂图（组合图）、语音词卡片、头饰（教材人物）、给学生的奖品、录音机、教学课件。
四、教学建议
（一）Listen and say 1.导入
（1）师生问候
教师对学生说：“Hello，boys and girls！”后学生回答。教师与几位熟悉的学生用“Hello,…!”问好，然后教师选择一位不熟悉的学生问“Hello！What’s your name? ”学生如不能直接回答，教师说出几个错误的名字启发说“Are you…? ”等。待学生说出自己的名字后，教师主动与他/她打招呼。然后再用同样的方式与1~3位学生交流。
（2）做“木头人”的活动
音乐响起，学生在教室内任意走动，音乐停止时学生成为“木头人”停住不动，同时和最近的一位学生用“Hello,…！”或“Hello！I’m….”相互问候，然后，音乐再次响起学生走动继续游戏。
（3）教师出示课题，“Unit One Hello！I’m Maomao.Lesson2”学生能跟读即可，不要求读得准确，跟读时教师用动作强调Hello表示问好，two表示2的意思。
1.情景介绍
●Maomao、Guoguo和Lingling在教室，他们介绍自己并询问对方的姓名
2.分析与提示
●本部分内容是学习询问对方姓名“What’s your name?” 2.学习对话一
（1）认识图中人物
●教师出示主题图，引导学生观察图中的环绕和三位主人公。教师提问：“Who can you see?”引导学生说出“Maomao，Guoguo，●及回答“I’m..../ My name is....”另外，注意在滚动复习前一课所学打招呼用语的基础上练习“Hi！”这一问候语
分析与提示
●本部分内容为角色扮演和模拟交际活动。着重引导学生使用“What’s your name?”和“I’m….”询问新同学的名字和介绍自己。在此环节教师要强调这样直接询问对方姓名只能在同辈之间，不能用于询问长辈。教师要创设恰当的情景，帮助学生理解问答句的使用场合Lingling”，然后让学生尽可能多地说出信息，如：classroom、a boy、two girls、long hair、short hair等。如果学生用英文表达不出来，可以用中文说，也可以由教师介绍图片。教师描述时可以模仿图片中人物说话的口吻问好或自我介绍：“Look at the picture.This is a classroom.There are three pupils in the classroom.This boy is Maomao.These two girls are Guoguo and Lingling.Guoguo is reading.She has short hair.This girl with long hair is Lingling.She wants to know Maomao.She is saying ‘Hi!I’m Lingling.What’s your name?’to Maomao.And Maomao is saying ‘My name is Maomao’.”
●请学生观察图片中人物的动作和表情，请学生说一说是谁先说的话，为什么。引导学生注意对话框中表明说话顺序的圆点。
（2）初听理解对话。
●播放录音，请学生说一说Lingling是如何介绍自己和询问对方的姓名，Maomao又是如何回答的。提示学生“Hi！”比“Hello！”更为口语化，常用于同辈和熟人之间。
●重放对话录音，请学生边听边做动作，体会说话的是图中的哪个人物。
（3）听录音模仿跟读。
●再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。
●教师播放对话录音，请学生尝试跟录音模仿
3.学习对话二
（1）认识图中人物
●教师出示主题图，请学生观察图片中人物的动作和表情，请学生说一说是谁先说的话，为什么。引导学生再次注意对话框中表明说话顺序的圆点。（2）初听理解对话
●请学生说一说Maomao是如何介绍自己和询问对方姓名的，Guoguo又是如何回答的。播放录音，验证学生的想法。
●重放对话录音，请学生边听边做动作，体会说话人的语气。（3）听录音模仿跟读
●再次播放对话录音，请学生边听录音边看挂图做动作小声模仿。
●教师播放对话录音，请学生尝试跟录音模仿。
（二）Let’s act
1.角色扮演
（1）教师播放录音，请学生模仿跟读。
（2）请学生分角色跟读对话，男生扮演Maomao，女生扮演Lingling和Guoguo（3）请两名学生和教师戴着相应的头饰做示范，表演对话。
（4）开展三人一组对话，学生轮流扮演角色，练习对话。
（5）全班一起反馈，请学生按照小组对话时扮演的角色来扮演，按照录音中的顺序表演对话。
2.模拟交际
（1）开展pair work，请学生想象自己是一个卡通片中的角色，或一个想象中的人物，学生两人一组相互询问对方的名字。
（2）开展四人一组活动，每位学生在小纸条上写上或贴上自己的名字，然后折好放进一个盒子里。游戏开始时，每位学生从盒子里拿出一张字条，按照字条上的名字表演角色，开始做“木头人”游戏。鼓励学生使用前两课时学到的问候语，如“Hello！”“Hi！”“What’s your name?”“I’m...”本活动也可在全班范围内完成。
（3）结交新朋友
请学生在课余时间与外班2~3名不认识的同学交往，主动热情地用英语打招呼并介绍自己，然后询问对方的姓名，结交新朋友。提示学生遇到新同学打招呼、询问姓名时要有礼貌，要积极用英语回答对方的询问。
（三）Point and say 1.导入
教师出示ppt中Lala和Kate的图片说：“Look, they are our friends.Do you remember who they are?”请学生和课件中的朋友打招呼、问姓名。交流时，强调要用“What’s your name?”询问对方姓名。
2.词汇学习
（1）教师指着ppt中Lala和Kate的图片说：“Oh！Her name is Kate.His name is Lala.They are good friends.Today Lala takes a big caketo Kate.He carries it to Kate’s house.This is Kate’s house.It’s near a lake.This is the gate of Kate’s house.”请学生重复说：“Kate/ name/ lake/ gate”。
（2）ppt逐一出示三四个处理过的蛋糕照片（如，蛋糕剪影、遮盖局部的蛋糕），请学生猜测并跟读a cake。
（3）出示多张湖泊和大门的图片，让学生边欣赏边跟读。
（4）教师依次出示单词卡片（上面是图，下面是词）问：“What’s this?”引导学生答：“It’s a cake/ lake/ gate.”教师将词卡一一贴在黑板上，带读单词，请学生注意教师发音时口型滑动的变化。
（5）学生同桌练习读单词。练习前告诉学生一会儿要做读单词游戏“What’s missing?”
分析与提示
●本部分内容为一幅组合卡通画，其中涉及蛋糕、大门、湖泊，以及其相应的单词，供学生借助图画学习理解单词。教师要注意自然地引出词汇，并在指导、训练中帮助学生体会单词中的共同发音/eɪ/。体会发音时教师可以利用交际用语中的name来让学生体会共同发音。
分析与提示
●本部分内容为一首童趣甚浓的小韵文，Kate正在找她的蛋糕，而蛋糕就在湖的旁边。韵文中再现了本课所学的词语，通过模仿录音中韵文的语音、语调，培养学生的语感和节奏感，同时还要复习巩固所学词语，提高学生朗读小韵文的兴趣。
3.巩固练习
进行“What’s missing?”游戏时，学生先闭上眼睛，教师取下一张图片，教师问学生：“What’s missing?”学生睁开眼睛用句子“It’s a…..”或“A…..”说出答案。学生猜对后继续游戏，直至每个单词都被取下两次。
教师在纠正学生发音中的错误时，要注意方式，及时表扬朗读正确的学生，保护学生的学习积极性。
（四）Let’s say
1.看图听韵文
（1）ppt出示主题图（隐去图中的韵文），教师提问：“Look，Kate is at the gate.She likes her cake.But she can’t find it now.Where is it? Kate is looking for her cake.Where is it? Oh, it’s by the lake.”在图中的相应位置逐一出现a gate、a lake、a cake和Kate。
（2）告诉学生将学习一首小韵文。播放韵文，ppt中依次出现韵文中的内容，或教师根据韵文的内容逐一指向图中的内容，帮助学生理解韵文大意。
2.理解、朗读韵文
（1）出示主题图和韵文，再次播放韵文录音，教师根据韵文的内容做动作帮助学生理解韵文大意，并示意学生在听韵文时可以一起做动作。教师可以做夸张的动作帮助学生重点理解：这是Kate的家，Kate在大门口寻找自己的蛋糕，强调蛋糕是属于Kate的。
（2）第三次播放韵文录音，教师通过摆放图片或手指图片进一步帮助学生理解韵文的大意。
（3）重复播放韵文，请学生跟读，学生可以边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏，也可以根据韵文内容，创编添加动作。
3.表演韵文
（1）开展pair work，同桌学生边拍手边练习说韵文，教师巡视指导。
（2）鼓励单个学生戴上头饰在全班表演小韵文并说出韵文，教师给予激励性评价。
（3）可以让学生两人之间互评，请学生根据同伴对韵文的学习情况，在同伴的教材相应位置盖图章或贴小星星等以示鼓励。
五、可供选择的教学活动
1.找朋友
目的：复习并运用打招呼和询问姓名的交际用语问候新朋友。
将学生分为人数相等的两组，面对面站成内外两个圆圈，播放Lesson 4中的Hello的音乐，当音乐响起时外圈学生顺时针走圈，音乐停止时外圈的学生面对内圈的哪位学生就跟哪位学生用“Hello,…！I’m….”当音乐再次响起时继续游戏。
2.拍单词
目的：巩固语音词汇，提高学生指认单词的能力。
教师将第一、二课时中的语音词汇卡片贴在黑板上，将学生分为男女生两队，每队选出一名选手参与游戏。由教师或一名学生读出黑板上的一个单词，到黑板前的一男、一女学生分别重复单词，并以最快的速度用手中的拍子拍向单词，速度快且读音准确的同学为胜。
第二篇：北京版英语教案一年级上U1L4
Lesson 4
一、教学目标
1.能在真实情景中恰当的运用本单元关于打招呼和询问对方姓名的日常交际用语
2.能听懂、会说、指认并能整体认读本单元语音词汇。
3.能听懂课堂简短的指令，“Stand uo, please.”“Sit down, please.”“Put up your hands, please.”“Put down your hands，please”。
4.能表演唱歌曲Hello。
5.在打招呼用语的学习中，养成积极地与他人交流，与同学交朋友的习惯，展示自己的热情和有礼貌。
二、教学重难点
1.教学重点：
在实际场景中恰当地使用询问对方姓名与回答的交际用语。能听懂、会说、指认并能整体认读所有语音词汇。
2.教学难点：
观察主题图中人物的表情、猜测人物心理、预测要说的话。
三、教具准备
教学挂图（组合图）、语音词卡片（教师和学生）、彩色笔、头饰（教材人物）、给学生的奖品、录音机、教学课件。
四、教学建议
（一）Listen and number
第三篇：北京英语教案
现代管理专题第一次作业
一、选择题
1、在工业经济之后，出现了一种新的经济形态，称之为（C）
A、商业经济 B、邮电经济
C、知识经济 D、服务业经济
2、知道是什么的知识是指有关（B）方面的知识。
A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实
3、企业再造的流程观念是指（C）
A、按工艺流程设计组织结构
B、企业的整体活动是由各项连续性作业构成的C、再造就是改变作业流程
D、流程性企业将成为未来企业的代表
4、企业再造工程的程序包括（ABCD）几个阶段。
A、业务流程诊断
B、业务流程改造策略
C、流程再造
D、组织实施与持续改善
5、学习型组织的概念是由（B）最先提出的 A、彼得·德鲁克 B、彼得·圣吉
C、阿吉瑞斯 D、迈克尔·哈默和詹姆斯·钱皮
6、最早提出组织学习概念的是美国哈佛大学的（A）
A、阿吉瑞斯 B彼得圣吉 C、舍恩 D、野中郁次郎
8、联盟伙伴的选择原则包括（E）
A、平等 B、能力 C、承诺 D、合作 E、兼容性
9、把联盟分为品牌联盟、分销渠道联盟、促销联盟、价格联盟、垂直联盟的标准是（B）
A、根据联盟成员之间参与程度的不同 B、根据联盟所处市场营销环节的不同
C、根据联盟目标取向的不同
D、根据联盟竞争与合作配置不同
10、知道是什么的知识是指有关（B）方面的知识。
A、客观 B、事实 C、主观 D、非事实
二、论述
1、知识经济的特征是什么？与工业经济时代相比，知识经济时代企业管理发展有什么新的特点？ 答：
（一）经合组织的报告表述知识经济的主要特征
1．科学与技术的研究开发日益成为知识经济的重要基础
2．信息和通信技术在知识经济的发展过程中处于中心地位
3．服务业在知识经济中扮演了主要角色
4.劳动力的素质和技能成为知识经济实现的先决条件
（二）吴季松指出知识经济的八大特征
1．经济发展可持续化 2．世界经济一体化 3．经济决策知识化 4．资产投入无形化
5．新的价值取向 6．新的市场观念 7.新的社会组织形式8.创新是知识进步的灵魂
（三）杨福家归纳的知识经济的特征
1．软件知识产业的勃兴是当今世界知识经济初具框架的标志
2．以知识作为资产发展经济，知识将成为生产要素中最重要的一个组成部分
3．软件在整个经济中的份额大大增加
4．作为工业经济主干的制造业已注入了越来越多的新科技知识。
（四）赵红光认为，知识经济有三个特征
1．知识经济是以信息为基础的经济，信息技术的发展和传播是知识经济的关键因素，2．知识经济是一种服务型经济，购买力和就业机会向服务部门偏移
3．知识经济是一个强调学习的经济 新特点：1.经营管理信息化2.组织结构扁平化3.全球战略4.重视知识管理5.强调市场驱动
6．注重企业创新7.合作竞争8.加强以人为本的管理9.跨文化管理
2、企业再造和企业重组有什么区别？
答：①．重塑对象不同 ②.重塑涉及的范围不同 ③.重塑设计的观察视角不同
3、福特汽车公司企业流程再造给你什么启示？书上第32页案例2-1
要求500字以上 答：福特汽车公司是美国三大汽车巨头之一，但是到了20世纪80年代初，福特像许多美国大企业一样面临着日本竞争对手的挑战，因而计划削减管理费用和各种行政开支。位于北美的福特汽车公司三分之二的汽车部件是需要从外部供应商购进的，为此需要有相当多的雇员从事应付帐款管理工作。在进行业务流程再造之前，北美福特汽车公司的应付帐款部门雇用员工500多人，最初，管理人员计划通过业务处理程序合理化和应用计算机系统，将员工裁减到最多不超过400人，实现裁员百分之20的目标。日本马自达公司是福特公司占有百分之22股份的公司，在马自达汽车公司做同同样工做的人只有5人。尽管两个公司在规模上存在一定的差距，但1:100的差距让福特公司震惊了。为此，福特公司决定对其公司与应付帐款部门相关的整个业务流程进行彻底再造。
福特汽车公司应付帐款部门的工作就是接收采购部门送来的采购订单副本、仓库的收货单和供应商的发票，然后将三类票据在一起进行核对，查看其中的14项数据是否相符，而绝大部分时间都是在耗费在由于种种原因所造成的这14项数据的不相符上。
业务流程再造后，应付帐款部门不再需要发票，需要核实的数据项减少为三项：零部件名称、数量和供应商代码，采购部门和仓库分别将采购订单和收货确认信息输入到计算机系统后，由计算机进行电子数据匹配。最后的结果是：应付帐款部门的员工减少了百分之75，而不是原计划的百分之20。
从福特汽车公司的业务流程重组中可以看出，业务流程重组不能仅面向单一部门，而是作为企业全局的业务处理流程。倘若福特公司仅仅重建应付账款部门，那将是徒劳无功的。正确的再造过程应将注意力放在整个物料获取的流程上，其中涉及到采购、仓库和应付账款部门，从而才能获得戏剧性改善的成就。
现代管理专题第二次作业
一、选择题
1、推进信息化的三项关键资源为（A）
A、技术、组织管理、人 B、技术、方法、组织管理
C、人、技术、方法 D、方法、组织管理、人
2、企业的信息资源的特点包括（ABCD）
A、时效性 B、有序性 C、共享性 D、可储存性
3、企业资源计划发展的四个阶段按其发展顺序，可排列为（B）
A、MPR-MRPⅡ-闭环MPR-ERP B、MRP-闭环MRP-MRPⅡ-ERP C、闭环MRP-MRP-MRPⅡ-ERP D、ERP-MRPⅡ-闭环MRP-MPR
4、准时生产（JIT）的概念是先由（B）公司提出并推广的。
A、美国福特 B、日本丰田 C、日本本田 D、美国通用
5、供应链主要有（ABCD）以下几方面特征。
A、复杂性 B、动态性 C、面向用户需求 D、交叉性
6、在网络营销市场中，购销双方为“多对多”形式的是（C）
A、网上零售 B、网上贸易 C、网上交易市场 D、网上商店
二、论述题
1.组织学习和学习性组织有什么区别？
答：组织学习和学习性组织的区别为组织学习是将组织作为学习的主体看待的，而学习型组织是一种组织管理模式。
2.战略联盟形成的动因是什么？
答：战略联盟形成的动因是①提升竞争力；②开拓新的市场；③争取规模经济；④促进研究与开发；⑤降低经营风险；⑥防止竞争过度；⑦实现资源互补。
三、案例讨论（教材p77）
小鸭：战略联盟借势起飞
要求：请以小组为单位（小组不超过三人），经过讨论后写出一份1500字以上的报告，作为形成性考核的成绩的一个重要组成部分。请回答问题：“小鸭”联盟的动因是什么，联盟后有那些新的变化 答：一问：“小鸭”联盟的动因主要归结为以下三方面：
1、与东芝战略联盟，借入世挺进国际市场，也就是说：小鸭集团应对加入WTO的举措之一是，与东芝战略联盟，借入世跨进国际市场。并且利用东芝技术开发的静音、变频、节能等全新洗衣机已进入批量生产并正式投放市场。
2、技术创新，打造核心竞争力，面对加入WTO，提高企业的核心竞争力，是企业的一种必然选择。所谓中国现有状态下的企业竞争力，一是产品的创新研发能力，二是市场的管理能力。现在有一种“营销制胜”的观点，认为广告、促销就能决定企业在市场中的命运，这实际是夸大了狭义的营销作用。企业根本的竞争力，首先来源于企业的技术创新能力和与之相关的产品、质量等方面。企业首先要明确这个核心竞争力，并提高这个核心竞争力。
3、服务理念再提升，服务行业再强化。二问：联盟后有那些新的变化：
1、产品发生变化：
东芝是世界级的家电巨头，是日本最重要的洗衣机生产商，在日本境内拥有百分之20的洗衣机市场份额。根据达成的意向，合作在两个方面展开。一是东芝将洗衣机方面最先进的技术提供给小鸭，使小鸭的洗衣机产品创新发生质的变化。
基于东芝技术的DD电机超静音洗衣机，洗衣时的噪音只有38分贝，可以说只听得美妙的流水声，听不到机器工作的噪音。另一个重要的变化是：小鸭利用自身的管理、技术人才，生产制造东芝品牌的洗衣机，并利用小鸭的市场，在国内销售，部分产品返销日本。
2、市场形势发生变化：目前，发达国家的家电企业也在进行产业结构的调整，国际
知名企业正在利用其资本优势和品牌优势，将目标转向新兴技术领域。小鸭要紧紧抓住世界家电企业链条，争取成为其中重要的一环。小鸭与东芝合作，就是利用东芝进行全球产业调整的机会，让东芝把家电业的重心放在中国。小鸭与东芝的战略合作，使小鸭成为国际知名品牌的生产基地，把国内的人力资源优势和生产优势与东芝的技术优势和品牌优势嫁接起来；在深层次上，小鸭看重的是东芝的品牌优势、管理优势、技术优势，它既能给我们力量，又能给我们借鉴。此次合作，不仅能提升小鸭的管理、技术层次，更能凸现小鸭产品的科技魅力，打造国内洗衣机市场的差异化格局。
小鸭融入国际化的进程是全方位的，在与东芝战略合作的同时，小鸭也在与德国的AKO、ACTEIS公司进行着技术合作。小鸭的国际化战略是务实的、认真的。
中国家电企业在核心技术方面与世界的差距，部是哪一家企业的投入能够支撑起来的。现在采取的方式是吸收、跟进加投入，即吸收世界先进技术，跟进国际上游技术的发展，加大在基础研究和核心技术上的投资。在吸收和跟进方面，具体的做法就是国际技术中国化，洋为中用，让世界上最先进的技术为小鸭所用，站在巨人的肩上与别人比高低。
3、产品技术发生变化：
“小鸭新科技，设计新生活”，这是技术创新方面的不断
追求，也是技术创新、产品创新的现实。小鸭推出的一系列
洗衣机及热水器新品，个性鲜明，出类拔萃。小鸭DD电机超静音洗衣机，其噪音标准是38分贝，远低于国家规定的75分贝的标准，该洗衣机还具备模糊控制功能，以及36分钟快洗、1000转转速的特点，是目前世界上综合功能最强的滚筒洗衣机。小鸭纳米196全能健康洗衣机，内有3个洗衣喷射头，一个直接喷射衣物，另两个喷射内筒外壁，达到内外筒自清自洁的效果，是最干净的滚筒洗衣机。小鸭406臭氧消毒洗衣机，洗衣、消毒，一机两用，设有“日用消毒键”，在洗衣机非工作状态可以起到消毒的用。目前小鸭又推出了迷你滚筒系列洗衣机，属国内首创，因其具有省水、省电、省空间的特点，得到消费者的青睐。其中350迷你滚筒洗衣机，是世界上体积最小的洗衣机。融合世界技术，创造完善生活。对于今天的小鸭来说，技术创新是小鸭着力打造的核心
竞争力，“技术的小鸭”是小鸭在新世纪的定位。小鸭要在技术引进、技术研发的组织结构、产品结构和技术改造诸方面进行规则创新。
现代管理专题第三次作业
一、选择题
1、X理论和Y理论是由美国心理学家（B）提出。
A、马斯洛 B、麦格雷戈 C、泰勒 D、德鲁克
2、双因素理论是由美国心理学家（A）于1959年提出的。
A、赫兹伯格 B、马斯洛 C、弗罗姆 D、亚当斯
3、美国著名的心理学家和行为学家马斯洛于1943年首次把人的需要分为多个层次，具体包括（ABCDE）。
A、生理的需要 B、安全的需要
C、友爱和最属的需要 D、尊重的需要E、自我实现的需要
4、人本管理的原则主要有（ABCD）
A、个性化发展原则 B、引导性管理原则
C、环境创设原则 D、人与组织共同成长原则
5、组织文化的特征包括（ABCE）
A、实践性 B、独特性 C、可塑性 D、激励性 E、综合性
6、按照组织文化对其成员影响力的大小可将组织文化划分为（CD）
A、主文化 B、亚文化 C、强文化 D、弱文化
7、当组织文化的核心价值观得到强烈而广泛的认同，在组织内部形成一种很强的行为控制
范围，这种组织称为（A）
A、强文化 B、弱文化 C、中强度文化 D、中弱度文化 E、亚文化
8、非常重视资历、年龄和经验，要求其成员具有极强的知识性和忠诚感的组织文化是（B）。
A、学院型 B、俱乐部型 C、棒球队型 D、堡垒型
9、最重要的是组织的生存问题，成员具有较大的流动性的组织是（D）
A、学院型 B、俱乐部型 C、棒球队型 D、堡垒型
二、论述题
1、什么是范围经济和规模经济 答：范围经济是指利用单一经营单位内原有的生产或销售过程来生产或销售多于一种产品而产生的经济。
规模经济是指生产或经销单一产品的单一经营单位因规模扩大而减少了生产或经销的单位成本时而导致的经济。
2、论现代生产管理技术及特点？
答：20世纪生产管理的技术发展和模式创新可以归结为两次生产管理“革命”，一是20年代流水生产技术和大量生产模式；二是60年代前后开始的适应后工业化和信息化时代消费者多品种、高层次需要，旨在突破大量生产模式局限性的现代生产管理技术和模式，包括准时生产、制造资源计划、柔性生产系统、敏捷制造、供应链管理和企业资源计划等。
制造资源计划的发展大体经历了从订货点法到库存订货计划、从物资需求计划到作为一种生产与控制系统的闭环物料需求计划、从闭环物料需求计划到制造资源计划几个阶段。
制造资源计划的基本思想就是把企业作为一个有机整体，从整体最优的角度出发，通过运用科学方法对企业各种制造资源和产、供、销、财各个环节进行有效地计划、组织和控制，使他们得以协调发展，并充分地发挥作用。
制造资源计划管理的特点包括：①.计划的一致性与执行性；②.管理的系统性；③.数据共享性；④.动态变应性；⑤.模拟预测性；⑥.物流、资金流的统一。
企业资源计划是一个使财务、分销、制造和其他经营业务达到均衡协调的应用软件系统。企业资源计划的核心管理思想就是实现对整个供应链的有效管理，主要体现在以下三个方面：①.体现对整个供应链资源进行管理的思想；②.体现精益生产、同步工程和敏捷制造的思想；③.体现事先计划与事中控制的思想。
企业资源计划系统与制造资源计划的区别主要表现在：在资源管理方面的差别；在生产管理方面的差别；在管理功能方面的差别；在事务处理控制方面的差别；在跨国（或地区）经营事务处理的差别；在计算机信息处理技术方面的差别随着技术的飞速发展，网络通信技术的应用，使得企业资源计划系统得以实现对整个供应链信息进行集成管理。企业资源计划应用是否成功，原则上说，应该从以下几个方面加以衡量：①.系统运行集成化；②.业务流程合理化；③.绩效监控动态；④.管理改善持续化。
供应链是围绕核心企业，通过对信息流、物流、资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商、直到最终用户连成一个整体的功能网链结构模式。
供应链主要有以下几方面特征：①.复杂性； ②.动态性； ③.面向用户需求； ④.交叉性。
所谓供应链的管理，就是为了满足顾客的需求，在从原材料到最终产品的过程中，为了获取有效地物资运输和储存，以及高质量的服务和有效地相关信息所做的计划、操作和控制。
敏捷制造主要包括三个要素：①.生产技术；②.组织方式；③.管理手段。
准时制生产方式的基本思想是“只在需要的时候，按需要的量，生产所需的产品：，也就是追求一种无库存，或库存达到最小的生产系统。
准时制生产方式的目标是彻底消除无效劳动和浪费，具体要达到以下目标：①.废品量最低（零废品）；②.库存量最低（零库存）；③.准备时间最短（零准备时间）；④.生产提前期最短；⑤.减少零件搬运，搬运量低；⑥.机器损坏低；⑦.批量小。
3、组织文化的三个层次以及之间的关系？
答：组织文化包括三个层次：①物质层；②制度层；③精神层。这三个层次不是并列的关系，以一定的规律互相制约、互相影响、从而构成一个有机整体。
三、案例分析
教材P193案例
惠普之道 惠普公司尊重每个人和承认每个人的成就，个人的尊严和价值是惠普之道的一个重要因素。写500字以上的论文谈谈你的看法
答：作为大公司，惠普对员工有着极强的凝聚力。到惠普的任何机构，你都能够感觉到惠普 人对他们的工作是如何满足。这是一种友善、随和而很少压力的气氛。在挤满各阶层员工的自助餐厅中，用不了三美元，你就可以享受丰富的午餐，笑声洋溢仿佛置身在大学校园的餐厅中。惠普公司的成功，靠的正是“重视人”的宗旨，惠普重视人的宗旨源远流长，目前还在自我更新。公司的目标总是一再重新修订，又重新印发给每位员工。每次都重申公司的宗旨：“组织之成就乃系每位同仁共同努力之结果”。然后，就要强调惠普对有创新精神的人所承担的责任，这一直是驱使公司获得成功的动力。正如公司的引言部分说：“惠普不应采用严密之军事组织方式，而应赋以全体员工以充分的自由，使每个人按其本人认为最有利于完成本职工作的方式，使之为公司的目标做出各自的贡献”。
惠普公司的用人政策是：给你提供永久的工作，只要员工表现良好，公司就永远雇用你。早在20世纪40年代，公司的总裁就决定，该公司不能办成“要用人时就雇，不用时就辞”的企业。在那个时候，这可是一项要颇具胆识的决策，因为当时电子业几乎是全靠政府订货的。后来，惠普集团的勇气又在1970年的经济衰退中经受到了一次言峻考验。他们一个人没裁，而是全体人员，包括公司领导在内，一律都减薪百分之20，每人的工作时数也减少了百分之20.结果，惠普保持了全员就业，顺利地熬过了衰退期。
现代管理专题第四作业
一、选择题
1、知识管理的原则包括（ACD）
A、积累 B、以人为本 C、共享 D、交流
2、从隐性知识到显性知识，即将人们头脑中的经验和诀窍总结出来，提高可见度。这种知识转化模式属于（B）
A、社会化过程 B、外化过程 C、综合过程 D、内化过程
3、从显性知识到显性知识，即对知识进行重新整理，或将知识存放在知识库中这种知识转化模式属于（C）
A、社会化过程 B、外化过程 C、综合过程 D、内化过程
二、论述题
1、说明纳什均衡与占优战略均衡之间的联系与区别？
答：纳什均衡是这样一种状态，在对手的策略选定的条件下，各个对局者所选择的策略都是最好的；占优战略均衡是指这样一种策略，即不管对手采取什么策略，这种策略都是最优的。当对局者选择的都是占优战略的时候，这种均衡又叫作占优战略均衡。它们之间的联系与区别为占优战略均衡是纳什均衡中的一种特殊情况，但纳什均衡却不一定是占优战略均衡。
2、知识管理的主要内容有哪些？
答：知识管理的主要内容有①编码型知识；②意会型知识；③隐性知识与显性知识的转化的管理；④内化过程。
三、案例分析
猎人管理猎狗的故事
一条猎狗满山遍野地追逐兔子，追了很久，一只也没有捉到。
牧羊犬看到这种情景，嘲笑猎狗说：“你真没用，兔子比你小，反而跑得快得多。”
猎狗回答说：“你不知道我们两个的跑是完全不同的！我仅仅为了一顿饭而跑，他却是为了性命而跑呀！”
猎人听到了猎狗与牧羊犬的对话，他想：“猎狗说得对啊。如果我要想得到更多的猎物，就得想个好法子。”灵感像闪电一样从猎人脑海里划过，管理学的火苗被点着了。
于是，猎人从狗市场又带回来几条猎狗。然后，他为猎狗们拟定了新的制度，凡是能够在打猎中捉到兔子的，就可以得到以几根骨头为内容的“工资”，捉不到的则没有饭吃。
这一招果然有效，猎狗们个个奋勇争先，抓获了许多兔子，因为谁都不愿意看着别人有骨头吃，自己饿着肚子干瞪眼。
就这样过了一段时间，问题又出现了。猎狗们发现，大兔子往往比小兔子更难捉到，可是，无论捉到大兔子和捉到小兔子，得到的奖赏却差不多。善于观察的猎狗发现了这个窍门，专门去捉小兔子。慢慢地，大家都发现了这个窍门。
猎人问：“最近你们捉的兔子越来越小了，为什么？”
猎狗们回答：“反正没有什么区别，谁愿意费那么大的劲去捉大的呢？”
猎人经过思考后，决定不再将猎获兔子的数量与奖励猎狗的骨头挂钩，而是采用绩效考评的方法进行奖励，即：每过一段时间，就统计每只猎狗捉到兔子的总重量，按照重量来评价猎狗的绩效，决定一段时间内的待遇。
绩效管理很快就取得了成效，猎狗们捉到兔子的数量和重量都增加了，猎人非常得意。
可是，好景不长。猎人发现猎狗们捕捉的兔子数量又明显减少了，而且越有经验的猎狗，捕捉兔子的数量下降得就越厉害。
猎人又去问猎狗。猎狗说：“我们把最好的时间都奉献给了您呀，主人。但是，随着时间的推移我们会逐渐老去。当我们捉不到兔子的时候，您还会给我们骨头吃吗？”
于是猎人对所有猎狗捉到的兔子数量与重量进行汇总、分析，做出了论功行赏的规定：如果捉到的兔子超过了一定的数量，年老时每顿饭都可以享受到相应数量的骨头。
猎狗们很高兴，大家都各自奋勇向前，努力去完成猎人规定的任务。一段时间过后，有一些猎狗终于按猎人规定的数量达成了目标。
这时，其中有一只猎狗说：“我们这么努力，只得到几根骨头，而我们捕捉的猎物远远超过了这几根骨头，我们为什么不能捉兔子给自己呢？”
于是，有些猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子去了。根据故事内容，请回答以下问题：
一、猎人在管理是不同阶段采取了什么样的激励措施？
二、你认为猎人应该采取什么方法解决“猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子”的问题
三、通过这个案例，你得出了什么启示？
要求：请以小组为单位（小组不超过三人），经过讨论后写出1500字以上一份报告。
答：一问：猎人首先采取了多劳多得激励措施，捉到兔子多的猎狗，就有饭吃，捉不到的就没饭吃。就如同现实生活工作中一样，实行收入按劳分配，干的活多，干的好收入也就好，干活少也就收入少。
二问：如何解决“猎狗离开了猎人，自己另立门户捉兔子”的问题。我觉得，猎狗之所以会离开猎人，自己另立门户捉兔子，是因为猎狗们为猎人创造的生产价值与猎人回报他们不成比例，让猎狗觉得自己的付出与回报不成正比，这和现实工作时一样的你干的活比别人多单得到的却和别人差不多。久而久之，一些有能力，有本事的职工，就不肯被单位继续剥削下去了，因为他们知道，凭自己的能力，完全可以离开单位，自己当老板，挣得肯定比这多。所以，猎人要解决猎狗为猎人付出的贡献和所得到的回报不平衡的问题，就得提高猎狗的待遇，比如猎狗今天为猎人抓到了七只兔子，猎人可以给猎狗三只，外加骨头，谁抓的兔子越多，得到的就越多，这样，就能解决猎狗离开猎人，自己另立门户捉兔子的问题。
三问：通过这个案例，你得出了什么启示？
答：其实，猎狗是猎人这个生产组织结构中的一部分，猎人是分母，猎狗是分子，两者密不可分，谁也离不开谁；一分耕耘一分收货，猎狗只是为了让猎人对自己有一个公平的待遇，而猎人是通过对猎狗采取各种激励措施，为自己获得更多的利益。对于管理者而言，猎人想得到更多利益，这可以理解，但如果过于剥削，亏待为你劳动，为你做出贡献的猎狗，久而久之，大家都会离开你，没人会再为你工作，因为你的所作所为已经超出了猎狗所能承受的极限。对于我们，也是如此，如果你所工作的单位，过于剥削你的话，比如，付出和回报不成正比，工作量大，薪水低，你一定会选择跳槽的，去一家你满意的单位工作。所以无论是单位，还是国家，自己的利益固然重要，但凡事都要从全局考虑，平衡各方利益，做到互惠互利，我们的社会才能和谐稳定，建康发展。
第四篇：英语教案上
英 语 教 案
B1U107 课后自主练习
4、I don’t believe
that shuch things matther much,______? A.do I
B.don’t I
C.do they
D.don’t they
8、She never laughed, ___ever lase her temper A.so did she
B.but she did not C.and nor she did D.nor did she
9、It ____every day so far this month A.is raining
B.rained
C.has rained
D.rains B1U108 课后自主练习
4、I think _____necessary to learn English well A.its
B.it
C.that
D.that is
19、She thought I was talking about her daughter,____in fact , I was talking about my daughter A.while
B.where
C.which
D.whom B1U205 课后自主练习
6、The sports meeting______ A.is put off
B.is to put off C.is to be put off
D.puts off
9、He ordered that the books ____at once A.would be printed B.would print
C.be printed
D.print 20.I need one more stamp before my collection A.has bompleted
B.completes
C.has been completed Verbs 1.If the wet clothes _____(hang)in the sun ,they will dry quickly 7.Now they _______(show)how to operate the new computer 8.Plastics _____(use)everywhere in the world in the past few years B1U206 课后自主练习
2、The number of deaths from heart disease will be reduced greatly if people _______to eat more fruit and vegetables A.persuade
B.will persuade
C.be persuaded
D.are persuaded
11、______TV sets exprted from China is increasing A.A number of
B.A lot of
C.The number of D.The amount of
16、He often goes to school by bike ____it rains A.except for
B.except
C.except that D.except when
17、A significant impact _____on government policy since that conference
A.had had
B.has been made
C.has been done
D.was made B1U303 课后自主练习
4、回归目标
1）I learned to _____(骑车)when I was 14 years old 2)__________(乘车半小时的路程)from the school to the book store.5)He _________(心里想)that it’s time to make a decision 8)If you want to finish it by noon, you’d better ________(开始干)9）Parents usually _______(把他们的意志强加给)theirchildren B1U304 课后自主练习回归目标
1）You should ______(紧扣)the subject you are talking about 3)__________(别人的好恶)has nothing to do with me.5)Do your parents ______(同意)your idea? B1U306 课后自主练习
4、The teacher suggested that he _____English every day A.practice speaking
B.practiced speaking C.practices to speak
D.practicing to speak
10、Michelangelo was ____one of the most outstanding scuoptors in the 16th century A.regarded
B.remembered
C.considered
D.thought of
14、I’m expecting a ___reply from the shop that the faulty goods can be refunded A.positive
B.active
C.guilty
D.regretful
17、I don’t like your ___to your mother A.manners
B.manner
C.method
D.way B1U307 课后自主练习
2、We hope to have more opportunities _____with native speakers A.to talk
B.talking
C.talks
D.talked
8、There are five pairs ____,but I’m at a loss which to buy A、to be chosen
B、to choose from C、to choose D、for choosing B1U308 课后自主练习
3、Litter Jim should love ___to the theatre this evening A.to be taken B.to take
C.being taken
D.taking B1U309 课后自主练习完成下列状语从句
3、It was several months ____I was able to have a day off to visit my parents A.that
B.since
C.till
D.before
6、I still couldn’t master the art of swimming ____ I had taken lessons in swimming from a good swimmer A.even
B.since
C.as though
D.even though
8、Have you quarreled with Sheila ____she doesn’t want to attend the party? A.in order that
B.so that
C.and
D.if
11、I can do it ______you all agree to it A.as long as
B.as far as
C.if only
D.after 课后自主练习
8、I ____on Monday but have stayed on
A.had meant to go
B.meant going
C.meant to go D.had meant going
10、Seeing the sun ___above the surface o f the sea , we let out a shout of joy A.to rise
B.to raise
C.rising
D.raising B1U406 课后自主练习回归目标、4、-----Where is my passport I remember ____it here------You shouldn’t have left it here.Remember _____it with you all the time A.to put;to take
B.putting;taking
C.putting;to take D.to put;taking
5、His room needs ____,so he must have it A.painting;painted B.painted;painting C.painting;painting
D.painted.painted
10、She decided to devote herself _____the problem of old age A.to study
B.studying
C.to studying
D.study 课后练习
4、I like _______(swim)very much, but I don’t like _____(swim)this morning
8、The classroom is so dirty that it needs____(clean)badly B1U502 延伸拓展
6、I’m not used to ______(与陌生人合用房间)
7、Farmers _________(养牛、种植小麦)
8、It ________(毫无意义)to buy that expensive coat B1U502 课堂研讨
6、He asked what they_____at eight last night(do)
10、I didn’t know what time he _____the letter.(write)课后自主练习
1、I don’t know ____he will come tomorrow.______he comes, I’ll tell you
A.if whther B.whether
whether C.if
that
D.if if
5、I want to know ____ A.whom is she looking after
B.whom she is looking C.whom is she looking
D.whom she is looking after
10、I can’t understand A.what does Christmas mean
B.what Christmas does mean C.what mead Christmas does
D.what Christmas means
5、The man asked us _______(我们是否听说过关于梅的事)B1U605 课后自主练习
1、Participants_____both males and females___in age from 15to 70.A.including;ranged
B.included;ranged C.including;who ranged
D.included;who range
2、She is wondering______to deal with next A.what
B.which
C.how D.why
10、Generally speaking,one needs some relaxation_____his work A.in addition to
B.other than
C.except for D.better than
12、Yaoming plays basketball so well that nobody can ___him on the team A.give way to
B.make way for
C.be taken the place of D.replace B1U606 课后自主练习(定语从句)
5、Anyone ___check book is stolen shoud immediately inform his or her bank Choice
1、Do you remember the day _____we spent in the woods? A.when
B.on which
C.that
D.what
6、In an hour, we can travel to places______would have taken our ancestors days to reach A.where
B.when
C.which
D.what B1U607 课后自主练习(定语从句)
1、The tall man ___is supposed to be your class teacher A、that I told you
B.whom I told you about him C.I told you about D.who I told you
5、Do you remember those days ____we spent along the seashore very happily A.when
B.where C.which D.while
10、Is this school ____we studied at ten years ago? A.which B.where
C.that
D.the one
11、Do you work near the building ____color is yellow? A.that
B.which C.its
D.whose B1U706 课后自主练习
3、Finally the patient______,but he could not pollibly recognize any of his family.A.come out
B.came up C.came over D.came to
7、______the science exhibition ,the art exhibition was also well designed.A.Except
B.Besides
C.beside
D.Except for
14、He went to bed very early,______his homework____ A.left ,unfinished B.leaving,unfinishing C.leaving ,unfinished D.left,unfinishing
19、Recent 10 years_____tremendous changes in Shanghai A.had seen
B.would see
C.has seen
D.seen B1U707 课后自主练习填关联词
5、I lived in the same building ______Mr.Green five years ago 选择题
2、He wanted to know the time _____he needed to know A.that B.when C.where
D.what
14、The wolves hid themselves in the places______couldn’t be found A.that
B.where
C.in which
D.in that
15、The day I had been looking forward______at last A.to come
B.to came
C.to coming
D.will come 805.四、2.he came to London in 1998.___-____two years later,his first book came out.A.which
B.while
C.when
D.where 8._____is known to ererybody,the moon travels round the earth once erery month A.it
B.as
C.that
D.what 806.四、8.he proposed that a meeting ________held at once.A.be
B.to be
C.has been
D.was
第五篇：[北师大]一年级英语教案
北师1
大一年级教案
[北师大]Unit 1 Hello!
(The first period)
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××.Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语Stand up, please.Sit down, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行自我介绍和打
招呼。四：教学过程
1、组织教学
教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m ×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语Stand up, please.Sit down, please。
教师说Stand up, please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sit down, please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词Uncle 学习用句型Hi, I’m ×××.Hello,×××.进行对话。
（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师再说I’m ×××（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是×××。”
（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi, I’m„„这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。
（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、总结本节课所学习的内容。
5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The second period
1、复习巩固上节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、学习书中内容并填空。
教师让学生翻开书本第一页齐读一遍，鼓励学生进行角色扮演。
3、找学生出来表演，让一个男学生（扮演Ken）和一个女学生（扮演Ann，可用自己的名字）在讲台前作自我介绍的表演。完成后继续让其他的同学出来表演。最后把Learn to say填空。
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地自我介绍。（2）开火车练习句型，看看哪一组最快最好地把句型背出来, 奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相检查对方是否已熟练掌握新句型（互相背诵）。
6、布置作业：背诵Hello和 Learn to say的内容。
The third period
一、教学目的与要求
1、能听懂并会说×××, touch your nose/eye/mouth„,please.2、并掌握单词：touch、nose、eye、mouth
3、听懂×××,touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
三、教学难点
1、学习用句子×××，touch your nose/eye/mouth, please, 并作出相应的动作。
2、掌握新单词：touch、nose、eye、mouth。
四、教学过程
1、复习
教师先让学生齐读Lesson one,然后进行角色扮演(以游戏形式进行).2、学习新单词:touch、nose、eye、ear、mouth.教师站在讲台前，点着鼻子对学生说：“nose”,让学生注意教师发音的口型。用同样的方法，教会单词eye、ear、mouth等。
3、学习单词touth、nose、eye、ear、mouth.学习用句型×××,touch your nose, please.进行表演.3（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。（2）教师注意夸大口型发音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“请触摸你的鼻子”。指示学生当老师发出这个口令时,你们要点着你们的鼻子.（3）教师带领学生反复练习eye、mouth的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在老师的指示下熟练作出各种动作.（4）学生分组自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。
4、教师在黑板上的四个角分别画出耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴。告述学生老师说哪个词，你们就点哪个角。
5、总结本节课所学习的内容。
6、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。
The fourth period
1、复习巩固上几节课学习的课堂用语以及句型和新单词。
2、让学生出来表演上几节课学习的内容.3、教授Sing the song.(1)先带读两边(2)有节奏带唱(3)加上动作有节奏地唱
4、课堂活动
通过学习句型，对学生进行礼貌教育，使新同学之间互相认识。
（1）把全班同学分成若干组，各组按顺序到相邻的下一组一对一对地边唱边做动作。
（2）开火车练习，看看哪一组唱得最好,奖励一支小红旗。
5、同桌之间互相边唱边做动作
6、布置作业：背诵Lesson One和 Lesson Two的内容
The fifth period
一、教学目的与要求
1． 2． 3．
能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana 有节奏地唱儿歌（Say the rhyme）能将单词与实物对应起来
二、教学重点：熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
三、教学难点：能熟练掌握单词：an apple、an ant、a book、a banana
四、教学过程
1、复习
（1）、师带微笑走上讲台对学挥手：“Hi, I’m ×××.”让学生回答。
（2）、教师依次举起Mooky, ken, Ann和Uncle ,Booky的面具，让学生向他们问好。
2、新授
学习新单词：an apple、an ant、a book、a banana(1)读熟阶段：
教师拿出实物或图片依次带读：This is an apple.” 重复单词 an apple.”用同样的方法，用an ant、a book、a banana替换。(2)举起单词卡片，让学生说出英语名称。
(3)教师在黑板的四个角上分别画出苹果、蚂蚁等，学生老师读到单词，你们就指着那个角。
1、谜游戏：
T：想不想玩猜谜游戏呢？ S：想！
T：有一种水果猩猩最喜欢吃的，黄色的？ S：banana!
1、连线：
让学生打开书本第七页。鼓励他们描述看到的东西。让学生用手指着英文单词并朗读。鼓励学生用线将单词与相应的图连在一起。检查答案时让学生念出单词，同时手指着相应的图。
5、唱儿歌（Say the rhyme）教师先让学生听录音带跟读两遍。
教师给儿歌加上动作，然后让学生跟着老师边唱边做动作。请学生出来表演。
6、小结
教师把预先准备好的图片发给学生，并怪声怪气地说：“老师不见了四件礼物，本来是要送给你们的，谁帮老师找一 下呢？”这四件礼物也是我们今天所学习的四个单词：（引导 学生说）an apple、an ant、a book、a banana.The sixth period
一、教学目的与要求
1、熟练掌握Hello, I’m×××.2、能用Hello, I’m×××介绍自己.要求模仿正确，语调自然。二、三、四、教学重点：熟练掌握句型Hello, I’m×××.教学难点：能用句子Hello, I’m×××.，进行自我介绍。教学过程
1、复习
（1）教师拿出上一课学习的单词卡，举起让学生读出来。然后让学生站起来并加上动作，唱出上一课的儿歌。
（2）教师带起Mocky的面具，并挥手说：“Hello, I’m Mocky.”学生回答：“Hello, Mocky.”教师依次带上Ann、Ken、Uncle Booky的面具作介绍，让学生回答。
2、新授
（1）利用电脑制作的软件给学生看第8页的图片。
（2）提问：“你们能看到什么？”让学生对这幅图做出描述和评价。图中的小朋友开不开心，他们在哪？他们在做什么？引导学生说打招呼。
（3）教师指着图中的人物介绍：“Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”让学生重复跟读几遍。
（4）教师拿出Ben的图片放在面上，对学生说：“我现在扮演Ben，我要介绍自己了：“Hello, I’m Ben.”让学生跟着读。用同样的方法教“Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted。（5）利用电脑软件播放书本第8页的情景，有条件的学校可以播放动画影片。（6）让学生读句子。指着每幅图引导学生集体念出完整的句子。
3、扩展性活动
让学生在空格处把自己的像画在这里，画图并描写单词：“Hi, I’m„”，最后写下他们的名字以完成句子。
检查时可以请学生将画展示给全班看，并说出：“Hi, I’m„”。
让学生打开书本第9页，让他们描述图：图里有些什么人？他们在哪里？他们在做什么？
告述学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并给它们图上颜色。
3、小结
现在，我们学了“Hi, I’m„”，我们以后就要用这句话来向别人介绍自己
Unit 2 About me A: Teaching Aims: 1.Learn to read the word: a girl;a boy;a monkey;a cat;a crocodile;a duck;a dog.2.Learn to say: I’m a monkey.Ann is a girl.Ken is a boy.3.Sing the song;Match and color.4.Make the picture, Find and color.B: Strong Points: Read and say all the lessons and word.C: Weak Points: Make the picture.D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit.E: Periods divided: Four Periods.The first period 1.Revision(1)Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky.” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.”(2)Repeat the step above with the mask for Ann and Ken.2.Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy.Repeat twice.Now have the children repeat after you.(2)Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure.(3)Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey.Repeat the first step.(4)Review the new vocabulary by saying each word(monkey, boy, girl).Have children repeat the word and point to the matching character.3.Story Have children open their books and look at the picture.Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.”
Have the class look at the picture as you play the tape.Play the tape again.Have the children repeat the words.4.Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary
on the right-hand side.As you play the tape, have the children point to correct picture.Now point to a photograph of a boy(Jim), Elicit, or say, “A boy.Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary.Have children work in pairs.They take turns to point and say.The second period 1.Revision Play a game: change the groups and change the spaces in the room.2.come to the new lesson: Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.Play a game: pass ball.(Repeat this with other children.Ask them to form two or three lines and see which line finishes first.3.Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles.As you point to the words, say, “Please” and “Thank you.” Have children read the words and repeat them after you.Have children look at the five photographs and describe what they can see in each one.Hold up your copy of the book and have the puppet of Uncle Booky point to the first photograph.Explain that children are going to look at the picture and decide if the word to describe the picture is Please or Thank you.Continue pointing to the other photographs and elicit the words from children in a choral drill.Have children work in pairs.4.Sing the song Explain to children that they are going to learn a song using Please and Thank you.Read the words to the children, pointing to each word.Play the tape for the whole song and have children listen and respond
physically to the commands.5.Extension Have children take turns to do things for each other through mime and say, “Please” and “Thank you.”
Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say , “Please.” When you have the book, say “Thank you.”
The third period 1.Revision(1)Teach the commands Stand up and Sit down by using hand gestures.(2)Review the words Please and Thank you.Play a Simon-Says-style game.(3)Begin by saying, “Please sit down” and “Please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.2.Listen and practice(1)Have the children open their books and draw their attention to the photograph of the cat.Point to the picture on the page and say, “This is a cat.”
(2)Play the tape, pointing to the photograph matching the word.(3)Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.(4)Play the tape one more time and have children listen and say, “Cat” aloud.(5)Repeat the procedure with the word “Crocodile, duck, dog.” 4.Match and color(1)Hold up the word cards(cat, crocodile, duck, dog), ask children to say these words in English.(2)Have children open their books and look at the pictures.(3)Direct children’s attention to the English words and read out aloud the words.(4)Now have children match the words with the pictures of the things.(5)Ask children to color each picture.9 The fourth period 1.Revision.(1)Begin the class with students saying the rhyme loudly, encouraging them to clop to keep the rhythm.(2)Say the following commands and have children listen to and follow them.(3)Review the vocabulary and structures for this Unit with the Poster, or have children look at the picture on page 10.2.Make the picture(1)Have children open their books and look at the two halves of the page.Point to the word girl , model it and have children repeat after you.Do the same for the word boy.(2)Explain that children are going to draw pictures of a girl and a boy, color them with crayons, and decorate them with yarn, string, scraps of cloth.Hand out scissors, glue, crayons, and the craft materials.Set enough time for children to make their pictures and then have them share their art with the rest of the class.(4)If there is not enough time, ask children to finish the rest of the work at home.3.Find and color(1)Use the word cards to review the words learned in this unit and unit one.(2)Children open their books and look at the picture.(3)Explain that in the picture there are some hidden objects.They have to find them and make a circle around each of them.(4)Give children some time to look for the objects.(5)When all the children have recognized the objects, have them color each object and share their pictures with the whole class.The fifth period Play games: 1.Have children stand in a circle.Put on your mask of Mocky and say, I’m a monkey.” Have the children choose a Character Mask to put on.2.Throw the ball to a child who is not wearing a monkey mask.He/she stand up and says.“I’m a(boy).” Children continue throwing, catching and
producing the new structure and vocabulary.The only rule is that children cannot throw the ball to someone who will repeat exactly what they said.Teaching: 1.Introduce please and thank you.Mime a little sketch to convey the meaning of each word.For example , pick up and carry a pile of books toward the classroom door with both hands.Signal to one of the children that you want him or her to open the door for you and say, “please.” When the child opens the door for you, look relieved and say to him or her, “Thank you.” Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill.2.Games: The box can only be passed along if the next person in the line says , “please” and “thank you”.Hold the box and have the child at the front of the line say, “thank you.” Continue until the box reaches the end of the line.Sing the song 1.Explain to children that they are going to learn a song using please and Thank you.2.Read the words to the children, pointing to each word.3.Play the tape for the whole song and have children listen and repond physically to the commands.4.Play the tape again and have children join in while they follow.Action: 1.Have children take turns to do things for each other through mime and say, “please” and “thank you”.They might: open the door/window, pass a pencil, lend and eraser, tie a shoelace, and so on.2.Mime an example for children to watch before having them work in pairs: indicate to a child to pass you a book and say, “please.” When you have the book, say “thank you.”
The sixth period Structures: I’m a girl(boy)Vocabulary: cat ,crocodile, duck , dog, boy, girl, monkey, please, thank you, stand up, sit down.Teaching: 1.Teach the commands stand up and sit down by using hand gestures.As you say, “stand up,” place your hands side by side, palms facing up, and raise your arms.As you say, “sit down,” place your hands side by side, palms facing down.And lower your arms.repeat two or three times.2.Games: Play a Simon-Says_ style game.Begin by saying, “please sit down” and “please stand up” two or three times.Now vary the exercise by sometimes saying only the commands, without Please.Listen and practice: 1.Point to the picture on the page and say, “This is a cat”.2.Play the tape , pointing to the photograph matching the word.3.Now replay the tape and have children touch the photograph as they listen.Say the rhyme 1.Read the rhyme to the children.2.Explain the main idea of the rhyme to the students.3.Play the tape for the whole rhyme and have children listen and point to the words and the matching pictures on the page.4.Add some actions when chanting the rhyme and ask children to act it out.5.Review the words and match them.Unit 3 At school
The first period Structures(New)Productive: It’s a(book).Receptive: Is this a(book)? What’s this ? Structures(Review)I’m a(boy).12 Commands: Stand up.Sit down.Vocabulary(New)chair , pencil , bag Preparation 1.the puppet of Mocky Ken Ann
2.flashcards for this Unit: chair pencil bag 3.the Poster for this Unit 教学过程
Warm--up
1、让学生对一个男生说:“Hi”，对一个女生说：“Hello”，做几次后，教师说:“Sit down”.2、举起布偶Mocky，用它的口气对学生说：“I’m a monkey.”举起Ken的面具说：“I’m a boy.”举起Ann的面具说:“I’m a girl.”
3、让学生戴上一个面具。教师指令学生说：“I’m a(girl).”依此类推直到大多数学生都有机会说一次。Preview1、2、3、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”示范读两遍，让学生跟读。用同样的步骤教chair , bag。
举起单词卡片pencil问：“What’s this?”引导学生一起回答：“A pencil”，用同样的步骤教chair , bag。Presentation of new language
1、指着一把椅子问：“What’s this?”引导学生回答：“Chair.”。教师说：“Yes , it’s a chair.”示范性地说：“It’s a chair.”两遍，然后学生跟读。
2、3、重复上述步骤，教“It’s a pencil.”
将本单元挂图挂起，教师说：“Point to a girl.”然后说：“Point to a boy.”问：“你们能看到谁？”引导学生说：“Ken , Ann and Mocky.”
4、5、让学生用自己的话描述图。
指着图片Mocky的椅子问：“What’s this?”引导出结构：“It’s a chair.”教师指着说的话说：“Yes.It’s a chair.” Touch and say 学生活动手册第三者19页1、2、让学生打开书，看这一页右边的新词汇。教师放录音，让学生指着相应的图片。3、4、5、6、7、再放一遍录音，教师将自己书的这一页展示给学生看。
不放录音，让学生一起朗读这些词。让学生边读边指着相应的单词。让学生看主图，教师说：“Show me a chair.”学生拿出椅子的卡片。重复上述步骤教pencil, bag。
让学生两人一组轮流指和说。教师与一个学生做示范，学生指一张卡片，老师说：“A book.”
8、9、举起布偶Uncle Booky问学生：“这是谁？”引导学生回答：“Uncle Booky” 让学生打开书本看图。让他们看Uncle Booky说的话以及它举着的画。问学生他们认为Uncle Booky是否猜对了它看到的物体。
10、教师举起自己的书，让学生看第一张照片。引导学生说出正确的句型和词汇。如：“It’s a(pencil).”用同样的方式将其它图片过一遍。
11、学生进行两人活动。一个学生指图，另一个学生说单词。
12、学生可以自愿给全班表演刚练习的问答。Homework 把新教的单词及课文句子读给爸爸、妈妈听。
The second period Structures(New)Commands: Open your books.Close your books.Take out four boos Put it in your bag.Structures(Review)Productive: It’s a(book).Commands: Stand up, sit down.Vocabulary(New)egg ,elephant ,fish ,frog Vocabulary(Review)book ,pencil ,bag ,chair Preparation flashcards for book , pencil , chair , bag the puppet of Uncle Booky and Mocky
教学过程 Warm—up
1、教师说：“Show me a book.”学生举起一本书。练习句型“Open your books.”和“Close your books.”用手势表现句子的意思。每一个指令说几遍，学生听指令做动作。
2、学生坐好合上书。教师给指令，学生做。“Girls, open your books.Boys, stand up.Girls, close your books, sit down.Girls, stand up.Boys, open your books.Girls, sit down.Boys, close your books.” Preview1、2、举起本单元单词卡片，问：“这是什么？”引导学生说：“It’s a(pencil).” 将单词卡片贴在黑板上，教师说：“Point to a(book).”让学生指出你刚才说的东西。可以请单个学生到前面来指。
3、让学生闭上眼睛趴在课桌上，拿走一张卡片。让学生睁开眼睛，教师提问：“哪一个不见了？”学生要说出抽走的卡片上的词。完成其他四个单词。Listen and act 学生活动手册第20页
1、举起布偶Uncle Booky说：“这是谁呀？”让学生向它问候说：“Hello, Uncle Booky.”
2、举起布偶Uncle Booky和Mocky，告诉学生Uncle Booky正在跟Mocky说话。放第一句指令，教师假装成Mocky，按照指令做动作。至少示范两遍。
3、放录音，让学生听并指书上相应的图。
4、教师发出指令，自己做，让学生跟着做。
5、教师发出指令，让学生做。
6、用同样的步骤完成其它指令。Sing the song 学生活动手册第21页
1、让学生打开书看歌曲周围的插图。指着其中的物体，引导学生说出词汇book, pencil, bag, chair。
2、3、给学生朗读歌词，并用手依次指每一个单词。
放录音，让学生将歌完整地听一遍，并根据听到的指令作出相应的反应。当他们听到教室里的物体名称时，就指那个物体。
4、5、再放录音并让学生跟着一起唱。
将学生分成两组。一组唱，另一组指唱到的物体。然后两组交换，再唱一遍。
Homework 回家把歌曲唱给父母听。
The third period Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)Pencil, chair, bag, take out, open, close, put in Preparation Prepare Drillcard Master 2(page127)for Charades.Photocopy onto light card and cut up into individual cards.Pencils or crayons for drawing, a box or hat for Charades cards.教学过程 Warm—up
1、让学生听下面的指令按顺序做动作。
“Stand up, open your books, close your books, sit down.” “Open your books, stand up, sit down, close your books.”
“Point to a chair, open your books, stand up, close your books.” “Show me a pencil, sit down, open your books, point to a chair.” “Point to a bag, stand up, close your books, sit down.” Listen and practice 学生活动手册第22页1、2、3、4、5、6、让学生打开书看鸡蛋图。教师指着它说：“This is an egg.” 放录音，教师边听边指相应的图。再放一遍录音，请学生边听边指相应的图。第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：egg。用同样的步骤教elephant。再以同样的方式教单词fish, frog。
Say the rhyme 学生活动手册第22页1、2、3、4、教师将歌谣念给学生听，并用手依次指每个单词。将歌谣的大意讲给学生听。
把录音完整地放一遍，让学生边听录音边指这一页上的词和相应图。再放一遍录音让学生一起参与，鼓励他们拍手来掌握节奏。
5、6、要求学生整体地去学习、模仿歌谣，不过多地讲单词、句子。说歌谣时加一些动作，让学生表演。
Trace and say 学生活动手册第23页
1、教师将一些图片贴在教室的黑板上（frog, fish, elephant等），指着一位学生说：“Show me a(fish).”让这位学生指出鱼的图片。继续让其他学生练习本单元其它词汇。2、3、4、教师说：“Open your books.”让学生翻开看该页上的图。告诉学生他们将临摹书上的图，并且说出每一个词。
学生给自己的画涂色并与其他学生相互欣赏。如果有时间，可以请个学生举起他们的书，指着物体说出单词。Homework : 把涂好颜色的画给父母欣赏。
The fourth period
Structures(Review)It’s a(book).Vocabulary(Review)chair, pencil, bag, book, egg, elephant, fish, frog Preparation the flashcards for pen, book, bag, chair a soft ball to throw, catch, and bounce pencils or crayons for coloring the Poster for this Unit.教学过程 Warm—up1、2、上课时先复习上一课学习的歌谣，鼓励学生拍手来掌握节奏。
用单词卡片问：“这是什么？”引导学生回答：“A book, A pencil, A chair, A bag.”
3、4、让学生凑齐这四样教学用品，准备向全班展示。
教师对一组同学说：“Stand up.”学生起立。将球扔给其中的一个学生，学生接球后举起或指出每样物品说：“It’s a ball./It’s a chair./It’s a bag./It’s a pencil.”然后将球扔给另一个学生，自己坐下。
5、继续活动，直到该组的所有学生都说了自己的东西并全部坐下。Review with Poster
利用挂图复习本单元的词汇和句型。
１、给学生机会自由发言，他们可以根据挂图说出任何他们会说的东西。教师可以问：“你们看到了什么了？”让学生对这幅图做出反应。学生们喜欢吗？他们有什么感觉？他们觉得有趣吗？
２、教师说：“Show me Mocky.”让学生指着Mocky。用同样的方法让学生指Ken和Ann。
３、教师说：“Point to a girl.”让学生指着一个女孩。然后说：“Point to a boy.” ４、指着一本书问：“这是什么？”引导学生说出：“It’s a book.”用同样的方法处理bag, pencil, chair。Match and say 学生活动手册第２４页
１、教师说：“Open your books.”让学生打开书本看句子和图画。２、读第一句话，依次指每一个单词。让学生指出对应的图片。
３、举起一只铅笔说：“It’s a pencil.”学生跟读。另一只手拍球。你每拍一下球，学生要说一遍句子。教师可以改变拍球的频率。
４、用同样的方法来练习a book, a fish, an apple。不拍球的话，可以用起立和坐下、拍手或打开／合上一本书代替。５、让学生用线把图与对应句子连起来。Find and color 学生活动手册第25页
１、让学生拿出第1—3单元的单词片。教师说单词，学生举起相应的卡片。２、学生打开书看图。让他们来描述图：图里有些什么人物？他们都在哪里？他们在做什么？
３、告诉学生在这幅图中藏有几样东西，他们要找到这些东西并指出来。４、给学生一些时间找藏的东西，然后让学生告诉你东西藏在哪里。５、当学生找到这些东西时，让他们给物体涂上颜色并交换欣赏。Extension １、将挂图挂起来。把全班学生分成两队。
２、教师对其中一队说：“Show me a(book).”这队的一个队员必须跑到挂图前指一本书。
３、找对了给一分。继续让学生去找girl, boy, pencil, bag和chair。可以做两遍。告诉学生他们不能指别人已经指过的东西。
Homework 把课文读一遍。
The fifth period 教学过程： 一 Warm-up 1 教师举起布偶Mocky,说：“I’m a monkey.”
举起ken的面具，说：“I’m a boy.”
举起Ann的面具，说：“I’m a girl.” 教师将球扔给一个女生，学生接住后说：“Ｈello, I’m XXX.I’m a girl.”这位女生说后把球扔给另一个男生，让他说：“Ｈi, I’m a boy.依此类推。
二 Presentation of new language 1 教师举起一只铅笔，说：“It’s a pencil.”学生跟读。
同法教认 chair, bag.2教师举起单词卡片 pencil,问：“What’s this?”引导学生答：“a pencil.”
教师说：Yes, its a pencil.（指着实物a pencil）
学生跟着说：It’s a pencil.同样步骤练习说 It’s a chair.It’s a bag.2 教师挂出单元挂图，问：Who can you see? 学生说出：Ken, Ann, Mocky.教师指着图片中的椅子，问：What’s this? 引导学生回答：It’s a chair.3 4 5 学生看图画讲故事。放录音，边听边看图。跟录音读。
三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 放录音，学生边听边指着相应的图片。２跟录音读，边读边指着相应单词。
３ 教师说：Show me a chair.学生拿出椅子的卡片。
同样步骤分别教pencil, bag,并拿出相应的图片。学生两人一组轮流指和说。4 看图，教师问：Who’s this? 引导学生说：Uncle Booky.判断Uncle Booky 是否指对了它看到的物品。5
指着照片，引导学生分别说出： It’s a bag.19 It’s a chair.It’s a pencil.It’s a book.五、Game 把1～3单元中已学过的单词卡片摆放在桌面。1．四人小组活动：拍取图片。
一生说：It’s a pencil.其余三人看谁反应最快用手掌拍图片 pencil.最快拍到的为赢，取走图片pencil ,然后接着说：It’s a
cat.其余三人再拍„„如此循环，直到所有图片取走。最后看谁取的卡片最多，谁就为赢。
六、Homework 课余与好朋友玩拍取图片的游戏。
The sixth period 教学目标：
1、2、复习本单元所学过单词及句型It’s a„
完成活动手册23～25页内容。学生能正确认读、练说及动手涂画。
教具准备：
the flash cards for pencil，book，bag，chair a soft ball pencil，crayons the poster for this Unit.教学过程：
一、Warm－up
1、拍节奏朗诵歌谣.2、出示卡片复习单词：A book，A pencil，A bag.3、活动：一组学生 Stand up，师把球扔给其中一个，学生接球后指出认识的物品说：It’s a book（pencil，chair，bag„）
然后将球扔给另一个学生，自己坐下。同法活动，直到全组学生坐下。
二、Review with Postr.（挂出本单元挂图）
1、自由发言，说出图上自己认识的东西。
2、老师：Show me Mocky（Ken，Ann）。
学生分别指出Mocky，Ken，Ann.老师：Point to a girl.（boy）.20 学生只指一个女孩（男孩）
老师：What’s this？（Point to a book.）学生说出：It’s a book.同法复习bag，chair，pencil.三、Match and say.1、师：Open your books turn to page 24.2、师读出单词，学生指出相应的图片。
3、师举起一支铅笔说：It’s a pencil.学生跟读。另一只手示范学生起立、坐下。每示范一次，学生要说一遍句子。同样的方法练习a book，a fish，an apple.4、学生用线把图与对应的句子连起来。
四、Find and color.1、复习1－3单元单词。师说单词，学生举起相应的卡片。
2、让学生找出藏在图中的东西，说出来，并指出来。
3、学生给物体涂上颜色并交换欣赏。
Unit 4 Colors
一、教学目的：
1、2、能够正确识别colors 能够正确运用 “It’s(green)句式谈论物体的颜色。
3、正确认词：red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.二、教学重点：
1、2、正确识别colors(red ,blue ,yellow ,)正确运用 “It’s(green)去谈论熟悉的物体的颜色。
三、教学难点：
认词：colors ,red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer.四、课时：3
五、教学过程：
The First Period
一、复习引入：
1、指令游戏：
全班同学站起来教师发出指令：Sit down坐下慢的，则留下继续进行指令
游戏。“Open your book.Close your book..etc。按指令做动作快的同学坐下，直到最后一个同学完成为止。
2、运用实物复习句式：What’s this? It’s a„..二、教学新课：1、2、3、听：呈现自制课件（调色板），每出现一种颜色，教师则重复读出。读：呈现自制课件，教师读，学生跟读。
说：呈现自制课件（一只黄色小鸭子）教师指着小鸭说：It’s yellow 学生重复。
4、听故事练习：放录音，听课文part1问学生 “Mocky是怎么说的？” 学生重复:It’s yellow.三、新知识巩固：
1、成组练习：拿出实物，分发给同学。引导学生两人一组讲座物体颜色。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow.2、接龙游戏：画一颗神奇的树，上面挂满不同颜色的物体。引导学生不断一个接一个运用所学颜色单词进行描述。
四、作业
The Second Period
一、复习引入：
1、游戏复习：拿出课前准备的颜色小卡片让三个同学上讲台挑出老师所念的颜色卡片。给挑得又快又好的同学给予掌声。
2、卡片复习：拿出单词卡片，不断呈现，让学生回答：What color is it ? It’(green)etc
二、教学新课：
1、看、听、说：拿出一张红色的单词卡问：“Is it red ?”边示范边点头：“Yes”再让学生试着跟老师说“Yes”.用同样的方法教学“No”.2、呈现自制课件，让学生看礼物，教师说：“This is a gift”学生跟读，让学生重复几遍。再以同样的方式教学page31.3、4、5、听与读：课文page30,让学生边听边跟录音读，边读边拍手，掌握音节。看图圈单词，p31页，放录音，根据录音圈出单词。丛班一起检查。扩展活动：让学生拿出课前准备的自制彩色小卡片。教师说：red则有红色小卡片的同学都举起来。不断发出指令”point to a boy ,yellow.etc
三、复习巩固：
呈现实物（或玩具等），让两个学生进行比赛。老师念单词(a fish,etc)学生
比比谁快指出所读物体。不断替换学生进行。
四、作业
完成活动手册p31页
The Third Period
一、引入
运用课件，复习本单元的词汇和句型。问学生：What can you see? 让学生自由发表自己的看法。What color is the hat?边指出所说物体。让学生反应出：It’ yellow.不断重复别的物体及颜色。
二、给小丑上色。
打开活动手册，引导学生看小丑身上的单词及颜色。指着各个单词与学生一起朗读。让学生接着给小丑上颜色。
三、学唱歌，巩固所学单词。
听录音放，color song边放录音边呈现自己所做的课件。让学生听了三遍后，跟唱，边唱边拍手掌。]
四、玩游戏，复习巩固
准备一个小球。教师将球传给一个同学，他说出一个颜色单词，再依次往后传。启发他们不要重复别人说过的颜色。
五、作业：
唱 “color song “和读p30页rhyme
The fifth period 1 Warm—up Give the following classroom commands and have children listen to and follow each one.“Please stand up.Show me a pencil.Sit down.Open your book.Close your book.Show me a bag.Stand up.Show me a chair.Sit down.Thank you!” 2 Preview Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it.Allow some time for the children to study the illustration. Point to the sky and say,“Look.It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. Repeat the step above to present the other colors.Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk.23 Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children.3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 Say,“Open your book.”And point to the illustration. Ask ,“Who can you see?”Elicit ,“Ken, Ann and Mocky.”
Ask the children to describe the picture.What are the characters doing? What’s the weather like? 4 Learn the words(page 27)Use the colors cards to teach colors.Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette.Ask, “What colour is it ?” Elicit,“Green.” 5 Repeat the step above, teaching other colours.Extension Have out a copy of the Colors cards to each child.Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. Children play in pairs.One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair.The Sixth period 教具准备： 单词卡片：red, green, yellow, brown ,blue 布偶Uncle Booky 蜡笔和彩色铅笔
预备 选一位比较自信的学生，对他说：“Show me your blue pencil.”
举起这支铅笔说：“It’s a blue pencil.” 读“Blue”这个词并让学生跟读。用同样方法复习其他颜色。
让学生拿出颜色卡分组复习。
老师把单词卡贴在黑板上，让学生转过身去，拿走一张卡片，让学生转回来。教
师问学生问学什么不见了，要学生说出抽走的卡片上的词。将五种颜色都练习一遍。指一指，说一说（学生活动手册28页） 举起布偶Uncle Booky问学生：“Who’s this?”引导学生回答：“Uncle Booky.” 教师用以下句型教第28页。A: What’s this? B: It’s a book.A:What colour is it? B: It’s green.学生两人练习。师生示范后，再让学生活动操练。3 涂一涂，唱一唱（29页） 教师说：“Open your books.” 学生打开书后看图，让学生描述他们所看到的东西。 告诉学生，他们要根据颜色的提示给图片涂色。指着树叶部分问：“What color is it?”引出“Green” 用同样的方法引出太阳、天空、池塘、树干、草地和花的颜色。给足够的时间让学生涂颜色，完成后，学生互相交换欣赏。先读歌词，后放音乐，让学生一边听音乐一边指着图上的颜色。4 扩展性活动 将学生分成两对。
让每队找十种个人或教室里的物品分别是绿色、红色、蓝色、黄色和棕色。Homework
Unit 5: Numbers
The first period
一、教学目标：
1． 学生掌握新单词的听、说、读：doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five.2． 能够较流利地说出物体的数量，如: two trains
二、教学重点及难点：
1． 2．
各新单词的听、说、读的掌握。学生能较流利地说出物体的数量。
三、教具：单词卡片、图片、实物、录音等。
四、教学过程。
Ⅰ.Revision: 1.Sing the song: “Color”.2.Ask and answer by using some color pictures or objects.T: What color is it? Ss: It’s blue.Blue.Ⅱ.Presentation: 1.(Show a pencil)Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil.T: What color is it ? Ss: It’s red.T: How many pencils?(引导理解：多少支铅笔)T：One pencil.2.Show the new word card: one.3.Read the new word after the teacher.如此重复上述步骤教学单词“two”, “three”, “four”, “five”.4.Play word games.Mouth game(看口形猜单词)； 听单词举卡片。
5．Read the new words 1—5 together.6.Show some objects and then ask and answer: T: What’s this?(ball)T: It's a ball.7.Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard.8.Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read.9.如此重复上述步骤教学单词：car, teddy bear, doll, train.10.Play a word game: 每两组轮流请两名学生到黑板上，听教师读单词，两位同学听到单词后迅速将拍在相应的图片上，与此同时跟教师说一次，看谁又快又准。11．Show all the word cards , and read all the new words together.12.Play a game : 请所有的学生把car, ball, doll, train, teddy bear 这些学生单词卡片放在桌上，然后分别请两位学生出来，听教师说，若教师说two balls,那么这两位学生
马上到下面的同学那里找两张ball卡片交给老师，最后还要说出ball这个单词，看谁又快又准确。
Ⅲ.Consolidation: 1.新单词的三会。
2.物体数量的表示方法及说法。Ⅳ.Homework: 熟读新单词及课后试数自己学过的物件。
The second period
一、教学目标：
1．巩固复习新学的单词以及对1—5 的物体数量的描述。
2．学生能听懂：x x , draw an apple.Color it red, please.确的反应。
3．学生基本会唱歌曲“One, two, three”.二、教学重点及难点。
1．对新单词的进一步巩固与运用。
2． 能听懂老师的话，并能作出正确性的反应。
三、教具：实物、图片、录音等。
四、教学过程。Ⅰ.Revision: 1.Show the pictures and ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a car.2.Review all the new words like above.3.Ask and answer again.(Show more objects)T: How many cars? Ss: Three cars.Two cars.4.Review the numbers 1—5 like above.Ⅱ.Presentation: 1.Listen and do.T: 同学们，让我们看看谁来了？（出示布偶Mocky）Ss: Mocky!Mocky(教师演)：Hello, boys and girls!
并能作出正 27 Ss: Hello, Mocky!T: Mocky认为自己是一聪明的猴子，所以今天让我们一起来考一下它，先让老师我来，然后轮到同学们，好吗？
（Ss:好！）
T：Mocky, draw an apple.Color it red, please.Mocky(老师演)：OK.(教师用手扮演Mocky画一个苹果，并涂上红色，然后让学生判断Mocky的对错)T：Oh, Mocky果然是一只聪明的猴子。好，现在轮到同学们你们来考Mocky了。但你们会说Mocky, draw an apple.Color it red, please.这句话吗？（学生沉默）
T：好，那首先我们要学习这句话（板书），要认真，让Mocky看看你有多聪明。（带读并解释此话之意，然后替换句中的apple及red）
T: Good.现在同学们就可以考Mocky了。让我们考它会不会画一只香蕉吧。How to say? T, Ss: Mocky, draw a banana.Color it yellow.(如此这样，替换2—3 次)T：Good.刚才我们都考过Mocky了，Mocky都Pass了，现在Mocky它说要考一下我们的同学，谁敢接受Mocky的挑战？（指名出来）
Mocky(教师演)：xx, draw an apple.Color it red, please.(如此这样，指名叫2—3 名学生出来做，然后pair work)2.Sing the song.1)Listen to the tape for three times and then sing after the teacher.2)Sing with the tape.Ⅲ.Consolidation: 1.Sentence: 叫某人画画并涂上颜色。2.The song.The third period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说四个生词：insect, ink, jacket, jeep。
2、让学生能边打节奏边朗读歌谣。
3、帮学生巩固数词，让学生能独立完成listen and circle。
二、教学重点：
1、本课的四个新单词。
2、本课学生要掌握的歌谣。
三、教学难点：
1、单词读音的准确性。
2、学生对歌谣的熟练掌握。
四、教具：单词卡片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、组织教学：
1、师生问好：T: Good morning，boys and girls.S: Good morning，Miss xx.2、热身游戏：
⑴举起数字卡片让学生说单词。
⑵教师说数词，学生拍掌，要求学生拍出相应的次数。⑶教师拍掌，学生说出数词。
⑷可先全班，再分组，后个人进行游戏或比赛，也可以请个别学生代替教师的角色。
二、复习。
1、教师出示两本书，问：“How many books？”学生回答：“Tow books.”然后更换不同数量的物体练习。
2、让学生配合动作复习数字歌。
三、新授：
1、教师把歌谣板书在黑板上，放录音让学生听歌谣两遍。
2、教师将歌谣读给学生听，并用手依次指每个单词，当读到“insect , ink , jacket , jeep ”时，把相应的图片贴到单词旁边，并加以强调。
3、将歌谣的大意讲给学生听。
4、教师带读单词“insect ”学生跟读几遍，并通过分组读，开火车头读等形式操练单词。
5、以同样的方法教单词：ink , jacket , jeep。
6、让学生看黑板上的图，并听录音跟读单词。
7、让学生看老师的口形猜单词，猜对的给予星星、红花等奖励。
8、再把歌谣录音放两遍，第一遍要求学生认真看图听，教师打节奏，第二次让
学生试跟录音读。
9、教师逐句教学生歌谣，学生初步掌握后，由教师带着学生，配上动作，朗读歌谣。并让学生表演。
四、巩固：
1、让学生打开书本39页，看图说词组，如；第一幅图说：“two jeeps”。
2、告诉学生，他们要根据录音内容在图上画圆圈。例如，录音上说：“two jeeps”。他们就在第一幅图上画个圆圈，为了易于检查，教师可要求学生每幅图用不同颜色画圈。
3、听录音，学生听录音内容画圆圈。
4、教师检查学生是否画对，全对的给予表扬，有错的给予纠正。
五、小结：
1、巩固本课的单词，教师出示图，学生说单词。
2、学生看书读38页的单词及歌谣。
六、作业： 布置学生回去把歌谣配上动作练熟。
The fourth period
一、教学目标：
1、通过教学，让学生听懂并会说描述物体数量及颜色的词组，如：two brown train
2、帮学生复习前几课学过的名词，加深学生对所学单词的记忆。
二、教学重点：
1、描述物体数量及颜色的词组的教学。
三、教学难点：
1、熟练准确地说出本课要掌握的词组。
四、教具：图片、录音机、录音带、颜色笔。
五、教学过程：
一、复习：
1、结合动作，复习上节课所学的歌谣。
2、教师出示单词图片问：“What's this？”学生答：“It's a（an）„„.”，复习部分已学的单词。
二、新授：
（一）Match and color.1、首先帮学生复习已学的数词和颜色的单词。（可采用各种游戏方式）
2、让学生看34页的图描述：图里有什么人？人在哪里？他们在干什么？还有哪些玩具？你知道用英语怎样说吗？你最喜欢什么？
3、引导学生说出单词：teddy bear，train，doll，car，ball.然后教师问 ：“How many？”让学生回答，再引导学生说词组 one teddy bear，two trains，three dolls，four cars，five balls.4、教师指着不同的东西问：“What color？”学生回答后教师趁机教授描述物体数量及颜色的词组的说法。如，教师指着“teddy bear”问：“What color？”学生回答“brown”后，教师给予肯定，并说：“Yes，it's brown.It's a brown teddy bear.One teddy bear.”把 “one teddy bear”重复几遍，让学生跟着说。用同样的方法练习其他不同数量不同颜色的物体的词组。
5、让学生打开书本40页，先齐读词组，然后自己用铅笔连线。完成后让学生边指着相应的图边一起读词组。
6、让学生给图涂上相应的颜色。
（二）Find and color.1、利用图片复习前几课所学的名词，先由教师出示图片，学生说单词，然后让学生两人一组，把物体图片排在桌面上，由教师说单词，学生立刻用手按住图片，谁按得又快又对的，图片就归谁，看最后谁得到的图片最多。
2、让学生打开书41页，看图，让他们说说 图中有些什么人物 他们在做什么 让学生找找图中藏有哪些东西。
3、让学生准备好颜色笔，教师说单词，学生迅速在图中找出该物体，并涂上颜色，看谁找得又快又准。
4、学生都找到所有物体，并涂完颜色后，让他们相互交换欣赏。
三、巩固
1、结合游戏，利用图片帮学生巩固本课的单词及数词。
2、结合动作复习本课的数字歌及歌谣。可请个别学生上台表演，并给予奖励。
四、作业
1、练习40页词组的说法。
2、看41页的图，指物体说单词。
The fifth period
一、复习
1、学生认读1---5的数字卡片。
2、让学生看单词卡片的位置，教师说一个，学生举起相应的卡片。
二、学习课文内容
A学习《Sing the song>>（1）让学生知道我们将要学习一首数数歌
（2）让学生打开书看歌词相配的图，复习“train book car” 2.教师指导学生读课文，领读二至三次。
3、放录音，让学生听歌曲（二遍）、让学生跟着录音一起唱，边唱边指相应的图。
4、让学生用小组、男女、集体、“开火车”等各种形式去唱。
5、让学生合上书，边看单词卡边唱歌。B学习“Listen and practice”
让学生打开课本的38页，边看昆虫图边听老师说 “This is an insect.” 1.放录音，教师边听边指相应的图。
2.学生仿照老师的方法，边听录音边指相应的图。3.第三遍放录音，让学生听录音并重复单词：insect。4.用同样的方法教：ink jacket jeep C学习：“Say the rhyme”
1、教师将歌谣的大意说给学生听。
2、指导学生用手点着单词跟老师读。
3、放歌谣的录音，让学生点着单词和图
4、学生跟着录音唱（可以拍手来掌握节奏）
5、指导学生加动作来表演。
6、优胜者表演给同学们看。D学习：“Listen and circle”
1、教师指导学生看挂图，初步了解图的内容。
2、让学生看吉普车的图，教师问：“What is it?”
学生回答：“It’s a jeep.” 用同样的方法学习本页的其他单词。
3、学生打开书看图，边听录音边在书画录音的内容。
4、订正答案。
三、巩固练习
1、教师读单词，学生举卡片。
2、31
教师把本节学习的单词卡发给学生，每读一个词，学生举着卡片站起来。
3、用各种形式让学生唱本节学习的歌曲。
四、质疑。
The sixth period 教学过程
一、复习1、2、练习唱上节学习的歌曲。
出示上节课学习的单词卡片让学生读。
二、讲授新课
1、学习：“Match and color”
（1）、让学生看书的图画，了解图中内容。
（2）、教师用手指着teddy bear问：“What’s this?”
学生回答：“Teddy bear.”或：“It’s teddy bear.” 提问：“How many?学生回答：“one”
（3）、让学生点点图中玩具的数目。
（4）、指导学生用线把句子与相应的图连线。（5）、学生动手连线。
（6）、订正答案
（7）、指导学生给图片涂色。
2、学习：“Find and color”
（1）、帮学生复习第38页以字母i和j开头的单词。
（2）、让学生看41页的图画，想一想：图中的人物是谁？他们在哪里？他们在做什么？
（3）、让学生了解图中藏了什么东西，用圈将它们划出来。（4）、学生找答案。
（5）、教师订正答案。
（6）、指导学生涂颜色。
（7）、指导学生欣赏图画并进行思想品德教育。
三、游戏（Sand）
(1)、让学生各自拿出一套数字卡片，叠起来，面朝下放在课桌上。（2）、学生同桌玩。一个学生翻开一张卡片，同伴也翻开一张卡片。
（3）、如果两张卡片上的数字一样，那么先说出单词并将手压在卡片上的学生就赢了。
四、质疑
Unit 6 Happy birthday The first period 教学目标：掌握下面的句子和单词1、2、句子 I’m six.单词six seven eight nine ten的读音。
重点：教学目标1和2 难点：灵活运用所学句子 教具：1）制作一套手指玩偶
2）3）
教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好Sing a song 2)做好复习的准备。Step2 Revision Revise the colours Step3 New lesson
一、New lesson P42
1、展示本单元挂图P42。指着Ken提问：“Who’s this?” 引导学生回答: “Ken.” 用同样的方法引导学生说Ann。2、3、4、5、指着挂图说：“It’s Ken’s birthday!Happy birthday!” 示范Happy birthday两次，让学生认真听，然后让学生重复。指着cake说：“It’s a birthday cake.” Presention of new language 让学生看图，提问 a.What can you see? b.What colours can you see? c.How many cakes/ chairs/ monkeys/ girls/ boys and red balloons are there? d.用蛋糕上的蜡烛数个数，示范读six几次，让学生操练。e.同理教7个草莓，8个礼物，9个生日卡，10个气球。
6、Listen to the tape and repeat
二、New lesson P43
本单元的大挂图 剪刀、胶条、彩笔1、2、3、4、5、Revise the numbers 1~5.示范P43每一个数字6~10，让学生重复。让学生数一数数字上方的小圆点。抽读数字。
Play a game.利用学生数字卡 I say and you do.指导学生看P43手指玩偶。提问How many? 并引导学生回答：seven eight nine ten.6、Pair work 交替说出手指玩偶的数量。
三、Practice 1.Open your book at page 61and 63,制作手指玩偶。先涂色，然后剪下并把边粘上。
2.随意伸出几个手指玩偶，提问“How many?” 3.Pair work,轮流伸出手指玩偶，说数。Step4 小结本节课的内容 Step5 Homework Read P42 and P43 twice.The second period 教学目标：1.实物数数。如：Four boys.2.Sing the song.重点：教学目标1和2。难点：实物数数。
教具：1）、手指玩偶。2）本单元单词卡。3）布偶Uncle Booky.教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好 2）Sing a song.3)做好复习的准备
Step2 Revision Review the numbers 1~10 1)任意说出1个1~10之间的数字，让学生伸出相应数量的手指。
2)举起单词卡six seven eight nine ten,引导学生一起说出相应的数字。Step3 New lesson
一、New lesson P44
1、举起布偶Uncle Booky提问学生：Who’s this? 引导学生回答： Uncle Booky
2、指着图片chairs 提问：“What are they?”重复该步骤，完成其他五幅图片，引导学生说出boys, girls, books, pencils and monkeys.3、让学生看Uncle Booky的对话框。范读：Four boys.4、指着girls的照片提问学生：“How many?” 引导学生回答：“Seven girls.”
5、同法让学生说出：“eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.”
6、操练单词，任意指一幅照片让学生单独说出相应的词组。
7、Pair work 一生指，一生说。
8、抽5组学生给全班演示刚才做的练习。
二、New lesson P45 1.Open your books at page45.Look at the picture.Ask: “What can you see?” 2.Listen to the tape.让学生跟唱或拍手。
三、Practice Play a game “I draw a number on your back.” Step4 小结本课所的内容。Step5 Homework 1)数一数你书包里面的书、铅笔。2)Sing the song of P45
The third period
教学目标：1）认识物体，会说：a key, a kite, a lion, a lollipop 2)会图文搭配。教学重点和难点：单词的读音
教具：生日卡、本单元挂图、着色用的铅笔和彩笔。教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好 2)Sing a song 3)做好复习的准备 Step2 Revision 1)Review the numbers 6~10.2)让学生看本单元挂图。师示范“I’m six.”→Ken is six.→How old are you? 引导学生回答：“I’m six/seven/eight.”让每个学生都有机会说出自己的年龄。
Step3 New lesson New lesson P46
1.出示卡片，说This is a key.2.Listen to the tape and point it.3.Repeat it.4.Read after the tape: key 5.Just like this teach: kite, lion, lollipop.二、Say the rhyme 1.师示范读，并突出指示四个单词。2.解释大意。
3.听录音，鼓励学生拍手掌握节奏。4.让学生整体学习、模仿歌谣。5.加一些动作，让学生表演。
三、Look and match P47 1.Ask: 1)What’s this? 复习单词。
2)How many(kites)? 引出课文短语。
2．让学生看课文中短语并朗读。告诉他们题意：图与相符短语连线。3．让学生把短语与图用线连起来。4．对答案，让展示学生作业。
四、教学生制作一张生日卡。Step4 小结本课所学内容。
Step5 Homework Read P46 and P47 twice.The fourth period 教学目标：1）Count and write P48.2)Find and colour P49.重点： Count and write P48.难点： Find, count and write.教具：彩色笔、本课挂图和一个柔软易于抛接的球。教学过程：
Step1 Organization 1)师生问好。2）Sing a song.3)做好复习的准备。Step2 Revision 1.Review the rhyme 2.Play a game
1)Ask: How old are you? → I’m six/seven.2)把球抛给其他同学，接到球说 I’m six/seven.直到大部分同学有机会说出自己的年龄。
Step3 New lesson 1.New lesson P48.1)出示大挂图
Ask: a.What can you see? b.How many cakes can you see? c.How many gifts can you see in the picture? d.引导学生说：bears(8)girls(3)boys(4)balloons(9)2.New lesson P49 a.Review the old words of Unit1~Unit 6.b.出示挂图 Talk about the picture.c.老师说出几件东西，让学生找出来。d.提问学生东西藏在哪里？
e.当所有学生都找到这些东西时，请他们给物体涂上颜色。（不作规定）
f.学生作品相互交换换欣赏。
3．Teach a song.<
Step 3 Presentation 1)Task: What colour can you see? Help to answer : Red ,blue etc.2)Point to cake and ask: How many cakes? Help to answer: “One”.用同样的方法：chairs, monkeys, girls, boys, red balloons.3)Point to the candles on the cake and count them aloud, then model the number six twice.Have the children repeat after you, the ask individual children to say “Six”.4)Repeat the step above for seven strawberries(around the cake),eight gifts, nine birthday cards, ten balloons.Step 4 Story 1)Play : Have the class look at the picture as you play the tape.2)Play the tape again and have the children repeat the words.Step 5 Learn and words 1)Revise the numbers one through five.让学生伸出相应数量的手指，任意说出1---5 的一个数字。
2)Show a card, 让学生数一数字上方的小圆点。Help to answer: Six.用同样的方法教学：seven , eight, nine, ten.3)Listen to the tape and repeat.4)play a slap game.Step 6 sum up Revise the numbers.Homework: 熟读 numbers three times.让家长签名。
The sixth period Teaching aims: 掌握和复习下列词汇
1.numbers one through ten 2.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching key points: a.numbers one through ten b.boys girls chairs books monkeys pencils Teaching tool: 录音机，挂图，卡片 Teaching Course:
Step 1 Warm up Call out numbers randomly from one through ten and have children hold up the corresponding number of fingers then have children take turns to call out numbers and check that other children are holding up the correct number of fingers.Step 2 Preview 1.Hold up flashcards for six、seven、eight、nine、ten.Get the children to say number words.2.Use the pictures to go over the words-----(cake boy monkey pencil girl chair)Step 3 Touch and say a.Hold up the puppet of Uncle Booky and ask: Who’s this? Ss: Uncle Booky.b.Point to the pictures of the chairs ,Task: What are they? Repeat this step for the other five pictures, eliciting boys, girls, books, pencils and monkeys.c.Show a picture of four boys, Task: How many boys? Help the answer: four boys.(repeat)用同样的方法引导学生说:three monkeys, eight chairs, ten pencils, seven girls and six monkeys.d.Listen to the tape and repeat.e.Say together for eight chairs, nine books, ten pencils and six monkeys.f.Each other in pairs practise.Step 4 Sing a song a.Get the children to open the books and look at the picture.教师指着图ask :What can you see? b.Let’s listen to the song.(two times)c.Read the words after the teacher.d.Play the tape repeat.e.Sing the song together, then分小组进行唱歌比赛。Step 5 Sum up Go over Touch and say Homework Read Page 42-----Page45 two times,让家长签名。
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