一年级下猫和老鼠教案（推荐阅读）

第一篇：一年级下猫和老鼠教案

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学过程

一、动画导入

师：小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！动画片。

这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？下面请同学们举起小手和老师一起写课题。注意猫字是我们这课要求会写的字，写的时候可要一笔一划认真写。它是左右结构的字，可不要写错。鼠字，你看这一笔像不像老鼠的尾巴，这四点像不像它的四只脚，这里像不像猫的胡须。

二、新授

（一）教学生字

1、师：下面请同学们打开书71页，先自己读一读这个故事。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

3、师：同学们真了不起，这么快就把课文读完了！

4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

5、师：这些生字宝宝从课本里出来了，谁能上台带领大家读一读？

师：哪位小朋友愿意来给我们读一读。其他小朋友作小评委，看他读得怎么样。师：你听的真仔细，说的很好，像个小评委。你来带大家读一读吧！

师：这位小老师当的真好，掌声送给她！那么，难题来了，谁能分别给这些生字组个词？ 6师：这些生字你们都认识了没有啊？下面老师来跟你们做个小游戏，每一只小老鼠后面藏了一个生词，当生词出现的时候，用你最快的速度把它读出来。看谁读的又快又准确声音又洪亮。

7、师：现在老师吧拼音去掉还认识他们吗？咱们用开火车的方式比一比好不好？ 小火车开咯~

8、全认识的小朋友请起立，我们一起大声读。

9、师：同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。

（二）理解课文

师：生字全认识了，下面同学们再四人一小组一起读一读这个故事，想一想，讨论一下，猫和老鼠之间发生了什么事？（谁没说完整，请其他小朋友补充）哪个小组来汇报？ 生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。师：小老鼠在偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

师：哪些词可以看出来花猫在装睡？（不急不慢 眯着 迷迷糊糊）

师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！师：下面让我们在一起来读一读这四句话。四个组分组读，看哪一组读的最棒？

大家读的都非常好，老师想从你们中间挑选一位朗读小明星，这个小明星呀，声音又洪亮，吐字又清晰，而且还非常有感情，让老师看看，这个小明星在哪里呢？ 选一名没有举手的同学给与鼓励。

生：（读课文第一小节。）

师：他读的怎么样？来个小评委评价一下？

师：小朋友们，你们猜猜小老鼠最后能不能吃到米？现在，跟你的同桌读一读第二小节，看看究竟发生了什么事？

小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上那句话是怎么说的？用一个词（满心欢喜）满心欢喜是什么意思？谁来表现个满心欢喜？谁能用“满心欢喜”造个句子。师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）师：是不是被猫吃了，你从那句话看出来了？

师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道老鼠为什么死吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实实在装睡。）师：你觉得花猫怎样呢？（很聪明）

师：这个故事真实太有趣了，喜欢这个故事吗？那让我们再来表演一下吧~找一个同学读课文，一个同学演小老鼠，一个同学演花猫。最后评选最佳小演员。

（三）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

师：故事学完了，老师在今天的课文里，发现了个小秘密，有四个双胞胎，不知道你们充满智慧的小眼睛发现了没有？ 师：看到这四个字，你有什么发现？ 生：这四个字里都有一个米字。（板书：米）师：仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字示“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语斗鱼语言有关，所以用言字旁。）师：除了都有一个米字，还有什么发现？

生：这四个字的部首不同。（板书这四个字的部首）

生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！

师：下面老师看看你们有没有真正理解这四个字，谁能帮这四个字找家？

三、写字指导

师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！这些字里面你觉得哪个字最有难度？或者哪个字写的时候需要注意些什么？

师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？ 师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢/ 师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。四：总结

师：今天，我们不仅学会了一首儿歌，而且学会了几个形声字，像这样的形声字还有很多，下课以后，请同学们自己找一找，可以在班里开一次形声字联欢会。

第二篇：猫和老鼠 教案

猫和老鼠 大班语言活动

设计意图：

“动物王国”是我们本学期进行的主题活动之一。在进行这一主题教学时，孩子们谈得最多的是动画片，兴致一来，手舞足蹈的孩子们一会儿模仿唐老鸭和米老鼠，一会儿模仿懒惰的加菲猫，一会儿又学着蓝猫和淘气……而碰到没有对白的动画片，他们会情不自禁地用语言表现着、模仿着，为片中的角色配音。看到孩子们如此兴奋，联想到无对白的动画片“猫和老鼠”，看画面创编角色对白的系列语言活动在我的脑海里诞生了。

活动目标：

1.感受动画片的幽默与诙谐，乐于倾听同伴的讲述。

2.尝试看动画与同伴合作为角色动态创编语言。

3.大胆想象并用连贯的语言表述。

活动准备：

1.环境准备：

（1）动物王国系列图片展版。

（2）小小影视角（供幼儿自由欣赏动画片）。

2.知识经验准备：

（1）幼儿对动画情节有一定的了解。

（2）幼儿有为动画片配音的经验。

3.材料准备：

（1）制作后的《猫和老鼠》动画碟片、（节选动画片的一个片段，分割成多个画面重复播放）

（2）多媒体教学设备（将动画制作输入多台电脑）。

（3）角色道具。

活动过程：

一.观看动画片段激发配音欲望

1.语言导入。

师：又到了看动画片的时间了，今天老师给你们带来了一部没有对白的动画片，想一起来看看吗？集体欣赏动画片段。

2.引入活动主题。

师：刚才看动画片的时候，老师发现很多小朋友的小嘴都在“咕噜、咕噜”的，是在给动画片配音对吗？都想试试吗？那就找几个小伙伴打开电脑，看着画面一起试吧。

二、分组尝试配音

1.幼儿分组初步尝试创编角色语言。

2.教师巡回指导,肯定幼儿的创意。

三、分节探究

1.组织幼儿分节看动画，启发幼儿大胆想象，为同一情景创编多种表述语言。

师：刚才老师听到很多精彩的角色对白，谁愿意看着画面将你想到的对白展示一下？

2.评价幼儿语言表述情况并引导幼儿动脑解决配音中出现的问题。

（1）什么时候开始说角色语言最好？

（2）怎样解决画面换了，角色语言还没说完的问题？（让幼儿了解配音与画面要同步）

（3）怎样让所有小朋友都能听到“我”的精彩配音？（鼓励幼儿大胆说，引导幼儿注意倾听。）

（4）有的小朋友一个人为多个角色配音好辛苦，怎么办？（启发幼儿学习与同伴合作）

四、分角色配音

1.幼儿自由组合并协商分配角色。

2.按照故事情节进行同步配音。

3、教师以角色身份参与指导，鼓励幼儿在配音时融入感情，增强语言的生动性。

五、配音展示并表演

1.部分小组进行配音展示

师：刚才我听到几个小组都创编出了精彩的段子，愿意展示给大家听听吗？那一组愿意先来试试？

2、欣赏教师配音。幼儿自由选择角色，简单装扮后模仿角色动作。

六、活动结束

活动延伸：

1.在“影视角”自由选择动画，创编对白及配音练习。

2.将幼儿的配音录制成磁带，与光碟同步播出，供幼儿欣赏。

3.提供成人配音经典作品给幼儿欣赏。

反思与分析：

1、选材新颖 动画《猫和老鼠》一直是孩子感兴趣的话题，而给无声的动画配音更是一种全新的尝试，所以在整个活动中孩子们的兴趣一定非常浓郁。

2、紧扣目标 教学形式多样即体现了集体活动，又关注了小组活动和个别活动。

3、充分利用电化教学资源 多媒体这种声形并茂的教育辅助手段，它形象生动的特点很容易引起孩子的兴趣。为了让孩子有个较好的配音环境，我将动画片段重新制作，输入电脑让孩子自己操作，为孩子创设了一个想说、敢说、乐于说、干扰较少的环境，同时教师以角色的身份参与到孩子中，引导孩子们创编更丰富的语言，体现了师幼互动、生生互动。

4、注重分层引领 作为语言活动，重点在解决“听”“说”的问题上，考虑到孩子语言发展的差异性，创编角色语言时，对能力强的孩子侧重评价其语言能力，让其他的孩子知道努力的方向，如当某小朋友配音很精彩时，我会说“他的配音不快也不慢，当画面结速束他的配音也完成了！”“我能听出这是一只生气的猫。”对能力弱的孩子则侧重引导，通过这种引导，充分调动孩子的创编能力提高语言表达能力。

可能出现的问题：

1、在组织活动时，对孩子有可能出现的问题会有考虑不周的现象。

2、活动中，可能关注活动流程多，关注孩子需要少，在教育机智方面还需加强、提高。

《风中之叶》（语言）

一、活动目标：

1、通过文字想象叶子随风飘荡的画面。并能用不同的方式进行表达。

2、学习运用各种感官进行有趣的描述。

3、在游戏中发挥想象，创编儿歌《落叶飘》。

二、活动准备：

1、环境布置：活动室内布置有小河、草地、马路。

2、材料准备：人手一张不同形状的树叶。

3、事先教唱歌曲《小树叶》。

三、活动过程：

1、游戏：“捡落叶”

（1）师：今天老师带来了好多树妈妈的小宝贝，你们猜猜是谁？ 幼：是小树叶。

（2）师：一阵风吹过来，小树叶吹走了，赶紧去捡起来吧。幼儿每人捡一片自己喜欢的落叶。

（3）请幼儿描述一下自己的落叶长得什么样？并用形体动作表现出叶子的造型。（长长的、宽宽的、尖尖的、圆圆的、破一个洞的------）

2、游戏：“风中之叶”

（1）幼儿围坐在“草地”边上，边听教师的提示，边用形体进行表演。师：叶子被微风吹得轻轻动了几下（幼儿做相应的动作）。风越来越大，叶子也飘动得更厉害（幼儿改变动作）。终于叶子被风吹落下来，躺在地上，一动也不动（幼儿再次改变动作）。风轻轻吹过，叶子的脚被风轻轻吹起，稍稍一动，有不动了（幼儿进行表达）。然后，一阵大风，叶子被吹得滚来滚去，飞扬起来，最后，缓缓地落到地上（幼儿进行表演）。

（2）幼儿听音乐，以乐曲代表风，请“叶子”（幼儿）随着乐曲“飘离树枝”，到处“飘荡”，乐曲快就飘得快，乐曲慢就飘得慢，乐曲停叶子也挺下。

3、游戏：“树叶找家”

（1）请幼儿描述自己飘到了哪里，变成了什么，并用形体语言进行表达。（2）集体边玩游戏边进行儿歌创编，说出树叶飘到了哪里，变成了什么，在干什么。

4、游戏：“叶子宝宝与树妈妈”

师： 这么多的叶子离开了树妈妈，树妈妈好担心哦，让我们用歌声来安慰树妈妈，好吗。

幼：全体幼儿一起唱歌曲《小树叶》。结束。四.活动反思:

整堂课,都是在一个又一个的游戏中进行.游戏是幼儿最喜欢的活动.因此把枯燥的教学过程穿插在游戏中,改变了传统的教学模式,使幼儿感到轻松而愉悦.让他们玩的天性得到了尽情的发挥.在不知不觉中学会了知识.而且充分发挥了他们的想象能力与表演能力.把在空中飞舞的叶子表现的淋漓尽致.文档仅供参考

第三篇：猫和老鼠教案

一、情境引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请小朋友们把书翻到71页，今天我们就和这两只可爱的小动物一起来学习识字二的第二课。（板书课题）听老师把这个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1）学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问小朋友、问老师、看拼音读„„

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些小朋友读完了快快打个胜利的手势！

2）学生齐读课文。

小朋友们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

2、出示卡片，认读会认字。

小朋友们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？今天，你们就是猫，课文里的生字就是小老鼠，看看你今天能抓到多少生字小老鼠。（课件展示）

1）带拼音读。谁来说说你“抓老鼠”时要注意什么？ 2）抽读，谁来抓老鼠？

3）去掉拼音读。你还能抓到它么。男生读、女生读、抽读、开火车读 4）给生字组词。师：读完生字以后，想一想，你能用哪一个生字组词呢？试一试，好吗？学生自由说一说。

5）读词语。师；好了，小朋友们想到的词语可真多呀！我们一起来看看它们在课文中出现的词吧。请小朋友们齐读屏幕上的词语。准备好了。

三、课间休息

我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

四、认记字形

1、分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。

小朋友们真厉害！祝贺你们，你们已经抓住了所有的生字小老鼠了。光抓住了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的装在我们的脑袋里呀！

你们瞧瞧这四个生字有些什么特点呀？（出示课件）

生：读音相似、都有一个米字„„

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔

是一点。

2、想一想：怎样区别这四个字？（1）出示课后读一读。（幻灯出示）师：这几个字都是由“米”加部首组成的。不同的部首表示的意思是不同的。我们可以用熟字加部首的方法来记住它们。但是我们怎样区分它们呢？我们一起来看看课后第二题：比一比，读一读。先和同桌读一读，读完以后，说一说，你发现了什么？

（2）学生自由说一说。教师引导：

先出示第1个句子，指名学生读，然后说一说为什么用“咪”。咪：小猫用嘴咪咪叫，所以“咪”字是“米”字加上口字旁。眯：眯着眼睛是跟眼睛有关。用“目字旁”。迷：迷路就是走路不知道走到哪里，用“走之儿”

谜：“谜”字比“迷”字多了一个“言”字旁,就是说要想,要猜,要动心思的地方用“谜”字.3、巩固练习：选字填空。

哦，小朋友们分析得真是头头是道啊，看，小猫咪又给我们出难题了。迷 咪 谜 咪

小猫（）叫着,在院子里跑来跑去。我和小明一起猜（）语。

小猫（）着眼睛，不一会儿就睡着了

白雪公主走到森林里()路了,她很害怕。

4、拓展延伸

师：看来，小朋友们都已经能正确区分这四个字了。像这样的字，一部分跟它的意思有关，另一部分跟它的读音相似，这样的字我们就叫它形声字。想一想，在哪一课我们也接触过形声字呢？（味、吓、吐、摇、谣等都是形声字）

五、写一写

1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？

3、学生独立书写，师巡回指导。

4、同桌相互评一评，圈一圈。

六、师小结

小朋友们，你们用了很多自己已掌握的识字方法消灭了生字小老鼠，又快又有趣，老师很高兴，下节课我们还要学习反犬旁和食字旁，加油吧！

板书设计

2、猫和老鼠

咪 猫咪

迷 迷路

谜 谜语

眯 眯着眼

第四篇：《猫和老鼠》教案

《猫和老鼠》教案

教学目标:

1、在制作小猫和老鼠的过程中进一步复习不同的卷纸方法。在创作和设计的同时懂得材料的选择与搭配。

2、让学生充分感受设计制作的乐趣，同时建立自信心。

3、在利用纸张制作小猫和老鼠的同时提高孩子的节约意识和动手能力。

教学重点: 利用彩纸、硬纸壳等材料，用已知的卷纸方法设计、装饰猫和老鼠。

教学难点: 设计新颖、装饰美观。

教具：实物投影仪、范例等。

学具：彩笔、废旧硬纸卷、卡纸零头、广告纸等。教学过程:

一、组织教学 稳定学生情绪。

二、激趣导入

老师今天给你们带来一个谜语：说它是虎不是虎，白天睡觉，晚上捉鼠。（猜一种动物）教师出示几个纸猫和老鼠，请每组的代表到前面并说一说你喜欢哪一只，为什么？ 现在，小朋友们照着老师的样儿学着做一个吧！

三、探究方法

小组讨论：研究猫和老鼠的制作方法，小结。用什么方法来制作怎么样的玩具？ 还可以有什么方法来做玩具？

四、学生制作

师指导，提醒孩子节约纸张，注意剪刀安全。

五、作业展评

在学生互评作品后，一齐朗读儿歌： 猫和老鼠，咪咪叫，晚上捉老鼠，白天睡大觉做只神气的猫和老鼠，要让老鼠吓一跳。

六、课堂小结

第五篇：猫和老鼠教案

《猫和老鼠》教案设计

第一课时

教材分析：

本课属看图读拼音识字，分为两部分。第一部分是韵文以及配套的两幅插图。韵文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来朗朗上口。主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。第二部分是本课中四个相关的形声字、会认字表、课后相关练习、会写字的书写练习及词语花篮。课后练习中的“比一比、读一读”是为了进一步巩固本课生字的音、形、义；“词语花篮”收集了本课中的词语，以便学生积累。书写教材出示了反犬旁“犭”、食字旁“饣”二个新部首。本课配有两幅插图。第一幅描绘出老鼠偷米前得意的各种表情；第二幅画了猫装睡而抓住老鼠的情景。两幅图生动地表达了韵文的意思，图文并茂，有利于激发学生的学习欲望。本课教学重点是识字。

设计理念：

本课利用挂图创设情境入手，调动学生的学习兴趣。同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。

教学目标：

1、认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”2个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、多媒体课件。

课时安排：

两课时

教学过程：

一、激趣导入：

小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。）（贴：猫图、老鼠图）课件出示猫、老鼠图片，这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？好，请同学们看大屏幕，课件出示《猫和老鼠》。（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听一听，好吗？（师范读）

二、读儿歌，识生字。

1、读儿歌，找出会认字。

1）学生自由读儿歌。

多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：

在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

生：问同学、问老师、看拼音读……

这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）

哪些同学读完了快快打个胜利的手势！

2）学生齐读课文。

同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！

3）出示卡片，认读会认字。

同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的生字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）

4）回到课文，圈生字。

生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这么快就把生字宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）

2、认读会认字

1）贴字卡，识记会认字。

聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师课件出示生字并贴字卡）

这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）

课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）

同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看、想听听吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能试着像老师这样读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

3、认记字形

1）分析“迷、谜、咪、眯”4个字的字形、字音。

（从已贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）

同学们真聪明！祝贺你们，你们已经认识了这些生字宝宝了。光认识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！

你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？

生：读音相似、都有一个米字……

是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的“米”字有什么不同呀？

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

2）指名学生说说记字方法

同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的吗？

指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读（拼读）、扩词、说句、做动作等方法来巩固生字。

3）去掉拼音读

现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认识它们吗？（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）

全认识的同学请起立，我们大声读！

小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝手拉手，成为好朋友了！

三、趣味朗读，感悟理解

1、自读课文，师生表演。

这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！

2、理解“谜”

问：哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？你觉得花猫怎样呢？

板书设计：shǔ

鼠 mī

màn 咪

慢猫和老鼠

hú

xú

mī

mí

hū gāng zhuā mí

胡

须

眯

迷

糊

刚

抓

谜

mī mī mí mí 咪——眯

迷——谜