苏教版小学语文第四册第三单元教案

第一篇：苏教版小学语文第四册第三单元教案

《雨后》

教学目标：

1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

2、正确认读13个生字，会写9个生字。

3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。

教学重难点：正确认读13个生字，会写9个生字。正确流利地朗诵课文，背诵课文。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入：

同学们，你们喜欢下雨吗？下完雨你喜欢做什么啊？我们来看看别的小朋友在雨后做什么吧。板书课题。

二、初读课文，认识生字

1、自读课文，不认识的字请同桌帮忙。

2、指名读。

3、出示生字，在课文中找出来大声读一读。

4、小组内学习生字。

5、老师检查。

6、全班交流扩充词语。

三、理解课文

1、自己朗读课文，遇到问题做记号。

2、读课文，自己读明白了哪些？

3、小组交流读懂的地方。

4、指名说。

5、感情朗读。

四、拓展延伸

雨让你开心过吗？把你的开心事说一说。

第二课时

一、复习生字。

卡片出示生字，开火车检查。

二、学习写字

1、出示要会写的字，指名读。

2、小组内识记生字。

3、全班汇报。

4、给生字组词。

5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。

6、描红，试写。

7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

《谁的本领大》

教学目标：

1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。

2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：

1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。

2、能理解课文中蕴涵的意思。课前准备：生字卡片 教学时间：3课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

1、板书：谁的本领大。

2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）

3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）

二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。

1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文）

2、学习生字

（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）

（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。

3、初读课文。

（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。

（2）、学生进行朗读。学生进行评价。

（3）、听课文的范读。

三、读课文，了解课文大意。

（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？

（2）、学生默读，或者是小声的读课文。

（3）、交流。

四、指导书写：

（1）、观察本课生字。

（2）、注意上下结构的词语的位置

（3）、说说怎样进行记忆。

（4）、生随师进行描红、临摹。

第二课时

一、导入

同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）

二、学习新课１－３

1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？

2、学生自读后进行交流。（2次）

3、请大家找找，哪几段讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）

4、请大家再看看１－３段，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）

5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？

是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）

6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）

7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的）

8、齐读第二段。

看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三段读一读。

交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）

结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、9、齐读第三段

10、从这里看，是谁的本领大呢？我们继续看下面的三、学习新课４－8

１、他们第二次比的是什么？

通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么？

２、他们比赛的结果怎样？这次谁的本领大？

３、分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。

四、齐读最后一段。

太阳说这话的时候心里一定是这么想的。谁能把他的想法说出来？（我原来以为，没想到，我以后。）

９、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。

第三课时

一、分角朗读课。

二、复述课文内容。

１、利用板书引导学生进行课文内容的复述。

２、自由复述课文内容

三、拓展延伸

讨论：太阳和风各还有那些本领？

《蜗牛的奖杯》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重、难点：

理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图激趣，质疑导入

1、（出示蜗牛图片）小朋友，你们认识它吗？你能给大家介绍一下蜗牛吗？

2、大家谈得真好，可是你知道吗？在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢！看，（出示长翅膀的蜗牛）多可爱的小蜗牛！

3、看到这两幅图，你有什么疑问吗？

4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么？（学生讨论）

二、初读课文

1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？请大家打开书本，自由读课文。

2、出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。

3、学生按要求自读课文。

4、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗？

三、学习生字

1、学生到信息平台自学生字。

2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。

3、教师指导书写较难的生字，（翅、蜓、蜜）认识新偏旁（支）。学生当小老师。

4、学生描红，老师巡堂。

第二课时

一、学习第一自然段

我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢？读读这段话大家就知道了！（显示课文的第一自然段）

1、学生交流

2、指导朗读（突出“有力”“自由”）

二、学习第二自然段

过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢！课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”

三、学习第四自然段

过渡：原来的飞行冠军又怎么会变成现在的只能在地上慢慢地爬行的蜗牛呢？它是怎样变成的？

1、学生自由读第四自然段

2、学生交流相机理解“天长日久”（提问引导：背了一天，两天？一个月，两个月？一年，两年？）“勉强”（找反义词）

四、学习第三自然段

过渡：蜗牛为什么变成这样呢？看来我们还得回到它得奖后的那些日子。捧走了冠军后蜗牛是怎样做的？

1、学生自由读课文，边读边想。

2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”（表情朗读出得意洋洋的样子）“成天、唯恐、生怕”（换一种说法）

重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。

理解“大”和“重”不仅是奖杯本身的大和重，而且还暗含着在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱，阻碍自己前进的寓意。提问引导：假如蜗牛不把这又大又重的奖杯背在身上，蜗牛会怎样?

3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。

五、释放情感

过渡：从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢？（沉重）用这样的语气一起读读第四自然段。

它心里又会想些什么呢？

看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么？

六、拓展：

前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？

板书

蜗牛的奖杯

（得意洋洋）

飞得快

爬得慢

《狐假虎威》

教学要求：

1、本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重、难点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：

（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）

（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）

2、他们俩之间会发生什么样的故事呢？板书课题，领读课题。

问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！

二、教师范读。（学生轻轻地打开书一边听，一边看书。）

三、阅读课文识记字词。

1、初读课文。

出示读书要求

A第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。

B第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。

C第三遍，“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？

2、学生按要求自读课文。

3、检查自读情况

A出示生字卡

B指名分自然段读

C说说“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事。

4、读通课文。

四、指导写字。

1、出示生字。

2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。

3、进行书写指导：

注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。

4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）

第二课时

一、回顾课文、复习巩固。

课文讲了一个什么故事？

二、精读课文、理解课文。

1、学习第一自然段，体会“虎之威”

（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。

（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。

（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。

2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”

（1）轻声自读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？

（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读。

（3）学生练读。指名读。（让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）

出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。

（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？

3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”

（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。

（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？

（3）指名表演

理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？

“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？

（4）纳闷什么意思？野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？

（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”

（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。

出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。

（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？

三、揭示寓意、拓展升华。

1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？

2．拓展思维：后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。

板书设计

8狐假虎威

抓

老虎——————狐狸

上当

骗

逃生

（比喻借助、依仗别人的势力来欺压人）

练习3 教学目标：

1．要求学生根据图意和提示,先练说劝告用语,再分角色表演,让学生在练习劝阻的过程中学习和掌握劝阻的技巧。

2．通过练习让学生懂得，对别人正确的批评意见要乐于接受，对别人及时的提醒和帮助要表示感谢。

3.熟练掌握部首查字法。

教学重难点：通过劝阻练习掌握的技巧。养成查字典的习惯。教学准备：多媒体课件、字典 教学时间： 三课时。教学过程：

第一课时

一、学用字词句

1、复习部首查字法。

2、读读书上的街头牌匾，说说这些单位是干什么的。又不认识的字查字典。

3、出示，指名读。

4、说说这些单位是干什么的。

5、同学交流在课外认识的字。

第二课时

一、写好铅笔字

1、提示：左边的部首应写得小些，偏上些。

2、集体交流，教师指导。

3、学生描红、书写。

二、读读背背

1、看图想象春游的景象，让学生说一说。

2、看拼音，自读词语。

3、指名读，正音，齐读。

4、联系图画，说说词语的意思。

第三课时

一、口语交际：学会劝阻

老师描述：一天，二（2）班的江晓宁等几位同学一起出去散步，一路上他们碰到了幼儿园的小朋友在做一些危险的事情，你们想一想江晓宁他们看到了会怎么做？

二、指导看图，理解图意

1．出示四幅图，引导学生仔细观察：请小朋友仔细地看看这几幅图，说说图上画了些什么事，结果怎么样？

2．学生各自选择图画练习说话。

3．指名说图意，（想说几幅就说几幅。）师生共同评价。

小结过渡：这些同学看到别人危险的举动都能上去劝阻别人，那么在劝阻别人时我们该怎样做到以理服人呢？小组讨论一下。

三、讨论交流，评价练说

1．小组讨论，说说自己会怎样去劝阻别人。

2．小组派代表发言，同学相互评价，比比谁说得好？

3．指名说说自己的劝阻方法，师生共同评价。

四、当堂演练，促进提高

五、教师小结：日常生活中，我们常常会碰到一些意想不到的事情，怎样去劝阻别人，小朋友都学了一手，老师希望大家能用自己的真诚去劝阻别人，避免一些危险的事情发生。

第二篇：识字6 苏教语文第四册

-第一课时

一、导入、今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

2、我们今天就来学习《识字6》 二、看图认词

1、看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读。

2、这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

3、出示

狮子 大象 老虎 仙鹤 孔雀 鹦鹉

猴子 猩猩 麋鹿 斑马 棕熊 袋鼠（1）自由读，指名读。

（2）特别提醒：“狮”是翘舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩”中第二个字都要读轻声

（3）齐读

4、组织“给动物挂牌”的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上。三、识记字形，指导书写

1、教学生字字形，书空。

2、学生描红书中田字格里的生字

3、教师范写，指导写法。

4、学生仿影、临写。

四、布置作业

第二课时

一、复习、认读词语卡片。

2、朗读课文。二、质疑解疑

1、这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑。

2、讨论交流。

3、齐读生字词。

三、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料。苏教版二年级（下）识字6教学设计 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点： 识字、写字 教学时间： 两课时 教学设计 第一课时 课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教具准备： 动物图片 小黑板 词语卡片 收录机 教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗？

我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗？

（出示老虎图）老虎听见了我们的谈话，它是怎么说的呢？想不想听一听？

放录音：同学们，我是天然动物园里的老虎，我们天然动物园里可热闹了，你们想来参观可以，但必需要闯过三关，你们能行吗？ 第一关，你们要读准12种动物的名称。

二、初读韵文

1、下位看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的？

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗？（看板书指名读）录音：同学们，你们读得很棒，恭喜你们闯过了第一关。

三、看图读词读韵文。

录音：第二关，请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗？

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。狮子 大象 老虎

狮子和老虎谁的本领大呢？ 实际上，狮子生活在非洲，老虎生活在亚洲，它们从来没有决斗过。即使把它们放到了一起，而狮子性情温顺，它们也不会决斗。我国成语中有“谈虎色变”、“与虎谋皮”、“虎视耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龙潭”等说法，很形象地反映了对虎的恐惧和敬畏。

虎的确有凶猛的一面，因为它是一种大型食肉动物，自然不能如绵羊一般温驯，否则就会饿死，所以凶猛的性情也是自然选择的结果。只要正常的生态平衡得以维持，使虎得到足够的食物，虎是不会对人类造成威胁的。虎是自然界重要自然的历史遗产之一，一旦绝灭，将永远不会再恢复或者创造出来。

大象是陆地上最大的动物，它的体重远远超过狮子和老虎，狮子和老虎一般不敢袭击大象，否则回被大象活活踩死。若小小的老鼠钻到大象的鼻子里，大象的一个喷嚏能把老鼠摔得很远，现在，你会觉得谁是森林之王呢？ 仙鹤 孔雀 鹦鹉

孔雀俗称凤凰，是百鸟之王、富贵吉祥的象征。孔雀有绿孔雀、蓝孔雀之分。绿孔雀为国家一级保护动物，严禁捕杀。主要分布在

中缅边境、热带雨林中。蓝孔雀为国家二级保护动物，可以人工繁殖，极具开发价值。仙鹤

鹦鹉的羽毛色彩鲜艳，非常漂亮，它会学人说话，有条成语叫——鹦鹉学舌。猴子 猩猩 麋鹿

猴子有一个细而长的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱树睡觉，跳跃时起平衡作用。猩猩没有尾巴。

麋鹿也称“四不象”：角似鹿非鹿，头似马非马，尾似鹿驴非驴，蹄似牛非牛。斑马 棕熊 袋鼠

斑马身上有黑白条纹。棕熊：毛褐色，胸部有一条白纹。冬天有冬眠的现象。

袋鼠；前肢短小后肢强健有力，走起路来一蹦一跳，一步能跳3-5米，有时连7、8米的小河也能一越而过。雌性肚子上有一个育儿袋。放录音：同学们，你们了解的可真不少，再闯过第三关就可以来到我们天然动物乐园了。第三关，你能读出对我们动物的感情吗？

3、学生自由读，指名读，齐读。

放录音：同学们，恭喜你们闯过了第三关，欢迎你们来到我们天然动物乐园。

4、看录象：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有（）的（），有（）的（），还有（）的（）。

6、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐！它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

三、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。教师范写“狮”，学生描红，临写。

四、作业设计

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第二课时 课时目标：

复习巩固生字新词，指导写好部分生字。教具准备： 生字卡片

教学过程：

一、复习

1、认读字词卡片。

2、朗读课文。

3、指名背诵。

二、拓展延伸，发展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

三、指导写字。

1、学生自己描红。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？ 虎：第五笔是横，不是撇。雀：偏旁是“隹”。

鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。斑：左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写，学生临写。

5、反馈。展示学生的作业，指出学生存在的问题。

四、作业设计。

一、比一比，再组词。

师（）星（）代（）机（）狮（）猩（）袋（）虎（）

二、查字典。

生字 音序 音节 部首 再查几画 页码 袋

虎

猩

斑

三、扩词。

斑（）（）袋（）（）

五、教学反思：））

（（

第三篇：小学语文第四册教案

二、教学准备：

CIA课件。

三、教学过程：

（一）、引读第一自然段，奠定基调。

这节课我们继续学习——《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，（课件出示图、文）它的嘴——大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

（二）、学习2—4自然段，体会可怜、不幸、顽强。

1、第一层次：

（1）是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗？

（2）教师配乐范读2—4自然段。

（3）听到这，你们想说什么？（学生自由发表感受）

你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容？

（4）以不同形式读2—4自然段。

指名读第二自然段；邀请一位同伴读第三自然段；推荐一名学生读第四自然段；未叫到还想读的同学齐读2—4自然段。

2、第二层次：

（1）通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌？

就因为他丑，大家都（）他。

在家里，哥哥、姐姐（）他，小伙伴们（）他，连妈妈也（）他。

在外面，野鸭子（）他，小鸟（）他，猎狗（）他。

（2）自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

（3）诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读2—4自然段。

3、第三层次：

（1）多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么？

在诗歌第二自然段后补充：

为了（），他悄悄地离开了家。

（2）可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么？

在诗歌第三自然段后补充：

为了（），他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的。

（3）是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读2—4自然段。

（三）、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。

小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

（1）课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗？试着读出春天的美丽。

（2）课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说——啊，多美的鸟！……

①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。

（3）课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。

男、女生比赛，读出他的美。

（4）是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧！

齐读第五自然段。

（5）丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看——（课件演示）他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。

小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧！

学生齐读丑小鸭的呼喊。

（四）、延伸训练。

经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么？拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

利用实物投影展示点评学生作品。

第四篇：小学语文第四册教案

2、谁来告诉我,在你的印象中狼和羊的本性是什麽?

小结:大家都说的非常好,狡猾、凶残的狼，善良、温顺的羊，它们会发生什麽故事呢?我们一起来学习课文,请大家翻开书本132页.二.初读课文.整体感知

1.自由朗读课文,标出自然段序号,画出生字.注意读准字音,读通句字,做到不加字、不丢字,遇到不懂的字

音可以请教同学和老师,并多读几遍.过渡:同学们读的很认真,我们一起来看看这些词语宝宝你会读吗?

2、检查字音

【词语】（请大家看大屏幕、先自己读读,待会请你来读.）

谁来读,其它同学竖起耳朵倾听,待会请你做小老师来评评他读的怎麽样?【谁来评评?】你能比他读得好吗?请你做小老师带大家读读

小结并过渡:哇,真棒！我们不仅会认词语宝宝,还学会了倾听、学会了评价,这是会学习的表现.除了这些我们还要学会思考,学会表达.过渡:请同学们挺直腰板、拿好书快速地数数狼和羊进行了多少对话?（指名回答）同意吗?

3细读课文、品读三次对话

4默读课文

现在请大家默读课文2－6自然段,画出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次对话.想想狼是怎样找碴儿的?说说你从中你读懂了什么?

4指名汇报7

过渡：同学们,学得那么起劲.老师真高兴!谁来把狼第一次找碴儿的话读一读?（指名读）

2狼为什么要这么说?它说得对吗?【没错,狼的无理取闹就叫找碴儿,也是找借口】那应怎样读这句话.【指导读】

3〖T范读〗

过渡:小羊不会把水弄脏的理由是什么?它当时的心情怎样?应怎样来读这句话.1这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?【上游在哪个位置?】

我们再把狼和羊的第一次对话读一读,谁愿意来读狼说的话,羊说的话？【注意读出狼和羊的语气,其他同学读旁白】

②狼还找了什么借口？小羊是怎么说的?【谁来说?】你从中读懂了什么?

3.师生合作读三次对话(男女)

过渡:大家能读出狼和羊各自的语气,那能不能加上动作演一演它们的故事?下面就让我们分小组合作练习表演狼和小羊的故事.并比比,哪个小组合作的最愉快,演得最逼真!

4演一演(小组练习表演狼和小羊的故事)

指2个小组上台演,齐评议

小结过渡:大家真不简单,詹老师为你高兴.你们不仅学会了思考,学会了表达,还学会了合作，学会了表演！

可是可爱的小羊糟了（请看大屏幕:演示狼扑向小羊）

五.延伸拓展

过渡:可怜的小羊怎样才能逃出狼口呢?请聪明的你帮小羊想个好办法,怎样才不会被狼吃了?【谁来说】

学到这里,你们还有什麽话想对狼或小羊说的?

六、总结、布置作业

总结:今天我们倾听了狼和小羊的故事,掌握了很多的学习方法.詹老师为你们高兴!也代表狼谢谢你们为他提出了那么多善意的忠告,代表小羊谢谢你们为它想了这麽多的好办法.请聪明的你,接着写写狼和小羊的故事?

第五篇：鄂教版小学语文第一册第三单元教案

晨光

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文，背诵课文。

4、使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

2、认识新笔划撇折、横折弯钩。

3、正确流利的朗读课文。教学重难点

1、学会“了、风、云、雨、水、太”6个字，会认“晨、醒、变、成、蓝、洗”6个字。

教学步骤

一、导入新课

1、板书课题。课题中有一个咱们今天要学习的生字，谁能读一读？

2、谁能把课题读一读呢？（指名，全班）

3、读了课题后，你们想知道什么呢？ 请你们赶快跟着我一起来学习课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音把课文，读一读，把课后的生字多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈。

6、游戏：找朋友，出示“风、雨、水、太阳”的图片，学生在字卡中找出相应的字读一读，再把图和字贴在一起读一读。

三、朗读感悟

1、学好生字的目的是把它们送回家，它们回到课文里，你们还认识吗？请你们再读读课文，边读边想，你知道了什么。

2、指名说说：你知道了什么？你是从课文中哪里知道的？你能读一读吗？

3、评一评：他读的好吗？好在哪里？你也能读一读吗？

相机指导：晨光叫醒了风，是怎么叫醒的？重重的叫吗？那么应该怎么读呢？试一试，再读一读吧。

四、指导书写

1、观察生字“了、太、云”在田字格的位置。

2、学习新笔划“撇折”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、流利的朗读课文，背诵课文。

2、感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重难点

流利的朗读课文，感受海边早晨美丽的景象。背诵课文。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡，多种方式读。

2、读词卡。

二、听读课文，想象体会

1、听老师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象。

2、说一说自己好像看到了什么，好像听到了什么。在说的过程中读出相应的句子。

3、学生朗读全诗。

三、角色扮演，加深体会

1、学生分别扮演“风”、“云”、“雨”、“海水”、“太阳”，读一读相应的句子。

2、师问扮演“风”的同学：你对树说了什么，树就醒了？学生用自己的话回答，再读句子“风叫醒了树”。

3、方法同上，通过展开想象读懂课文。

4、跟着师的引读，朗读全文。

四、看图读文，互帮背诵

1、小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示。

2、“背诵高手”展示看图配乐读文。

五、写字指导

1、观察生字“水、风、雨”在田字格的位置。

2、学习新笔划“横折弯钩”，教师范写，学生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红，师巡视指导。

5、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

星夜

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学课时：二课时

第一课时

学习目标

1、学会“无、目、十、田、飞、去”6个字，会认“星、夜”等9个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、通过读文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点 识字和朗读。教学步骤

一、板书课题

指名借助拼音把课题读一读。二、初读课文

1、初读课文，将课后的生字借助拼音多读几遍。

2、读完课文，你们知道了什么？

3、刚才同学们都在很认真的读课文，生字宝宝可高兴了，你们想读读它们吗？

4、你们觉得哪些字很难读，想给大家提个醒？（指名）相信大家读的时候一定会注意的，同桌之间互相检查一下吧！

5、全班反馈，带拼音：指名，全班；去拼音：小老师，开火车。

6、游戏：“摘星星”，学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余的同学听并用手势判断读得是否准确，读对了就用自己喜欢的方式带领大家读。

三、连字成词，巩固认读

1、将生字所组成的词语逐一出示。

2、学生由字到词读好字词，如：飞、去―――飞来飞去；提――提着――灯――灯笼――提着灯笼。

四、再读课文

1、再读读课文，想一想，你们知道了什么？

2、出示重点句“多么迷人的星夜呀！”学生读一读，指导怎么读好这一句。

3、自主读课文，边读边想，从哪些句子中可以读到星夜很迷人？

4、把找出的句子读给小伙伴听一听。

5、全班交流，生生评议。

五、指导书写

1、观察生字“

十、无、飞”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

第二课时

学习目标

1、正确流利的朗读课文。

2、通过课文，使学生感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景，激发学生观察自然兴趣，积极的去发现自然界中的奇妙景象。

教学重难点

正确流利的朗读课文，感受到星夜里天上，城市，田野的迷人美景。教学步骤

一、复习巩固

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、出示本课长句，学生读一读

3、以小组为单位互相帮读句子。

二、听配乐读句，想象中体会

1、出示句子“夜悄悄的来了„„把自己洗得亮亮的。”师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象。

2、学生说说自己好像看到了什么。教师描述静静的夜晚，深蓝的天空中银星闪闪，美丽的流星划过天空的景象，学生个人读，小组读，齐读。

3、全班配乐读句。

4、回扣重点句“多么迷人的星夜呀！”，学生齐读。

三、读画结合，画中感悟

1、出示句子“高楼里也闪着无数的„„十分美丽。”学生试读。

2、出示黑白高楼图，学生读句子，给图画添上彩色的“星星”，体会夜色中城市灯火辉煌的光彩夺目。

3、学生画完后再读句子。（方法同上）

4、学生再读重点句“多么迷人的星夜呀！”

四、结合观察，进行拓展

1、学生结合自己的课前观察说说自己在黑夜的发现。

2、学生仿照课文说句子。

五、指导书写

1、观察生字“目、田、去”在田字格的位置。

2、教师范写生字，生书空。

3、生描红，师巡视指导。

4、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

课题

请星星 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重难点

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩” 教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、创设情境，激趣导入：

1、（播放一段梦幻音乐）学生闭眼想象，教师描述情景：夜深了，深蓝的天幕上缀满了闪闪发亮的星星，好象对我们眨眼，这时我们坐上了月亮船划向了太空，你看见了什么？

2、学生交流自己的想法。

3、小结导入，板书课题，多种方式读课题。

二、自选方式，认读生字：

1、学生自己读儿歌，要求读准字音，找出要求学会的和会认的生字，用不同的符号标出来。

2、小组合作，认读生字，轮读。、3、每个小组用不同的方式在全班展示读字。（开火车，指名，小老师。）

三、朗读竞赛，初读课文：

1、学生可以选择自己喜欢的小节，自己练读。

2、读给小组的同学听，比一比，谁的耳朵最灵，读得准的向他学习，读得不准，大家提醒。

3、读书竞赛，谁读得好就是今天的“朗读之星”。

四、指导书写：

1、观察生字“月、里”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改。第二课时 教学目标：

1、学会“月、来”等4个字，会认“请、弯”等7个字。认识新笔划“弯钩”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。

教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、图文结合，想象课文：

1、（出示书上的图）学生读儿歌的第一节。

2、在图上指指哪是小船？加上动作读句子“月儿弯弯，像只小船。”（指图和做动作来帮助学生体会“弯弯”。）

3、（听配乐师范读）想象自己就是小女孩，坐着船儿划上天。

4、生评价师朗读。

5、学生学着摇动小船，边摇边读句子“小船摇摇，摇到天边。”

6、说说你在天边看见了什么？配乐齐读第一节。

三、创设情境，体验中读句：

1、创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石般闪亮的星星。大家齐唱歌曲《小星星》。、2、（讲台当作月亮船）你们想和星星一起玩吗？学生分角色扮演小女孩和星星，“女孩”邀请“星星”，请上台后手牵手一起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星”。

3、全班齐读第二节。

4、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“来、家”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“弯钩”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

板书设计

教学小结

课题 7 太空人 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。教学重难点

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。教学准备：生字卡片 第一课时 教学目标：

1、学会“人、衣”等6个字，会认“空、穿”等8个字。认识新笔划“竖提”。

2、正确流利的朗读课文。教学重难点：识字和朗读。教学过程：

一、导入：

1你知道我国第一个进入太空的人是谁？

2、板书课题，多种方式读课题。

二、自主尝试，识字课文：

1、自由读课文，标出课文有几个自然段。

2、小组合作学习。

a、（师提出学习任务）学生明确学习任务：

用自己喜欢的符号标出生字。自己尝试读准字音。

小组中用不同的方式认读生字。

画出带有生字的句子读一读，把句子读正确流利。

把一个自然段读通顺。

b、小组合作提示：组长在组内分配工作，人人争当小老师。有的教读生字，有的教读句子，有的教读一个自然段。

c、小组合作学习。

3、全班反馈，认读生字。

三、朗读比赛，巩固读文：

1、以小组为单位，练习轮读课文。

2、小组比赛读文，评选最佳朗读小组。

3、全班齐读课文。

四、指导书写：

1、观察生字“人、白、中”的笔划，结构位置。

2、教师范写，生书空。

3、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

4、作业展示，批改

第二课时 教学目标：

1、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、通过读文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。

教学重难点：朗读和想象。教学过程：

一、复习巩固：

1、抽读生字卡片和生词卡片。

2、朗读课文。

二、创设情境，体验读文：

1、出示太空人乘坐飞船上太空的情景，师语言描述，学生想象自己坐上了太空船飞上了太空。

2、出示句子“白云在脚下实在奇妙！”学生读句子，说说自己在太空里看见了什么。

3、角色体验：学生扮演白云、星星、风对太空人说话，再读句子。

4、学生想象画面读句子。

三、演示体会，想象读句：

1、设疑引思：如果你是太空人在天空中漫步，会有怎么样的感受。

2、出示一团棉花，演示其在天空飞的情况。学生看演示，想象自己是一团棉花一样的在天空中漂浮，说说自己的感受。读句子：“我的身体轻得像棉花。非常有趣呢！”

3、说说：你觉得做太空人有趣吗？为什么？

4、配乐读句子。

四、指导书写：

1、观察生字“下、有、衣”的笔划，结构位置。

2、认识新笔划“竖提”，师范写，生书空。

3、教师范写生字，生书空。

4、生描红书写，师巡视指导，强调写字姿势。

5、作业展示，批改。

五、拓展课文，激发探究兴趣：

1、学生介绍自己搜集的资料和图片。

2、说说天空生活还怎么有趣？可以仿照课文这么说。

板书设计

教学小结

语文乐园（3）教学目标：

1、通过看图画让学生猜出“人、手”等5个字。

2、帮学生感知并学习“什么来什么去”这样的词语。

3、引导学生带着问题读书，边读边思考，并通过思考对成语所包含的道理有初步的感悟。

4、使学生了解太阳系的9大行星，激发学生探索宇宙的兴趣。

5、拓展儿童的思维空间，尝试续写儿歌。教学过程：

一、看图猜字：

1、通过看图猜出“人”字，让学生尝试自己猜字。

2、小组猜字，并说出理由。

3、通过说说读读的方式活动帮助学生，游戏：“字找图”、“图找字”。

4、个人读，小组读、开火车读。

二、读一读，说一说：

1、学生自读词语，要求读准字音。

2、指名读词，开火车读，全班齐读。

3、说一说：你发现了什么？

4、再读词，并配上动作，比如：“飞来飞去”就做飞的动作。

5、读句子，师加以引读“谁飞来飞去？”

6、小组仿照句子说一说。

7、全班交流。

三、读一读，想一想：

1、自己读读短文，读准字音，想想你知道了什么？

2、提出课后问题，学生小组讨论，交流答案。

3、全班交流，师引导表达。

四、探究发现：

1、太阳周围有许多的星球，他们是我们地球的兄弟姐妹，你们看看图，说说都有谁？

2、学生说星球名称。

3、哪个星球离太阳最近？哪一个离太阳最远？

4、宇宙很大很大，等着我们去探索，去发现，请有兴趣的同学可以回家搜集宇宙的资料。

五、我的作品：

1、自读儿歌，读给小伙伴听听。

2、谁能接着往下说呢？小组讨论，说说看。

3、全班交流，河里的星星怎么样？是什么？

4、你们还能说说吗？哪里还有星星？

教学小结

口语交际

我给星星打电话 教学目标：

1、使学生学会用普通话进行打电话交谈，能把话听清楚说明白。

2、了解打电话的方法，打电话时，说话简洁明了，有礼貌。

3、鼓励学生多与别人交往，激发口语交际的兴趣，使学生乐于在生活中与他人进行口语交际。教学过程：

1、小记者调查：你打过电话吗？你给谁打过电话？该怎么打电话？

2、从图入手：同学们，你们看看乐乐在跟谁打电话呢？他会说些什么呢？

3、假如你是乐乐你要对星星说些什么呢？小组讨论，扮演角色，演一演。

4、全班交流表演。

5、你现在最想和谁打电话？赶快找你的小伙伴一起演一演吧。（自己找伙伴，设计主题）

6、全班交流。

7、鼓励学生在生活中多打电话。

板书设计

教学小结