找秋天教学设计反思

第一篇：找秋天教学设计反思

《找秋天》

教学目标：

知识目标：让学生学会观察事物、实践活动的操作、社会调查以及搜集资料的一般方法。学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察所得。

能力目标：初步学会走向社会，感受生活，观察大自然，培养大胆探索和勇于实践的精神；培养学生初步的具有观察、调查研究、动手操作的能力，学会独立思考、交流合作、探究创新等学习方式。

情感目标：通过找秋天主题活动，知道秋天是收获的季节，培养学生注意发现生活中美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。，激发学生热爱大自然、热爱家乡、热爱劳动人民的思想感情。教学重点：

学会搜集、整理资料、制作活动方案的方法，提高学生的社会实践能力。教学难点：

培养学生大胆的勇于实践的精神，学会独立思考、合作交流、探索创新等学习方式。提高学生的综合能力。教学手段：

多媒体辅助教学。教学方法：

合作交流 实践应用

教学流程：本课的教学流程是：诉秋---赏秋-----创设秋景-------感悟升华

首先创设情境，启发提问激发兴趣导入新课。活动的具体过程中组织学生自主活动感悟秋天。在这个过程中首先让学生根据上节课收集到的信息进行诉秋，就是让学生把在哪里找的到的秋天说给大家，让大家一起进行美的享受，体现了学生学习的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展。赏秋通过多媒体课件播放秋天的图文并貌的文章，老师用深情的话语解说，让学生进一步感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。创设秋景活动。创设秋景用采拼的野花剪贴图形、做树叶书签、朗读秋的诗句、写出秋的美景、绘出秋的图画、演出秋的收获。此活动意在给学生充分想像的空间，鼓励学生设计出自已的作品，培养孩子的想像力和创造力，使孩子们感受到秋天的无穷魅力，获得美的熏陶。从而使学生爱秋的情感得到升华。这体现了综合实践学科实践性很强的学科特点。在实践过中让学生真正体会到自己是学习的主人。体会到获得成功的喜悦。

《找秋天》教学设计

设计理念

与农村的孩子相比，城区的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本和电教媒体的那一点介绍，根本就无法领略农村孩子身处大自然的快乐。因此，当秋天来临时，我们有必要带学生走进大自然，去和大自然亲密接触，感受大自然的无限魅力。

本次设计，首先要引导学生主动参加综合性学习，在广阔的天地中观察、收集“秋天”，着重强调孩子们运用自己喜欢的方式倾听、观察、捕捉、感悟秋天，并运用拼、剪、贴、画、朗诵、歌舞等方法创设心中美丽的“秋天”的景色；然后组织开展活动，要求人人参与，人人活动，将生活、文字、能力与创新融为一体，体现综合性。学习中要培养孩子的自信；交流时，要引导孩子有礼貌、态度大方，认真倾听、积极表演。并通过活动培养孩子的综合素质。教学准备

教师：1.与家长、任课教师及学校领导取得联系，让他们知晓活动的目的、意义和具体操作，保证孩子能充分地参与活动。

2.给学生交代安全注意等事项。

3.课件。

学生：学习之前，让学生明确学习目的、内容安排，完成学习的前期工作，在野外采摘野花、树叶、小草等，收集有关秋天的词、句，等勾画心中秋的景色，表达自己对秋的喜爱之情。教材分析：

《找秋来》一课是根据学生实际和校内外资源开发的教学内容，这是一个实践性很强的教学活动。在动手、动口的实践操作中提高学生的综合能力，突出其学科特点。通过活动鼓励学生在实践，观察、收集资料过程中关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，感受秋天的美景，增强学生的探究意识，学习科学研究的方法，提高学生综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。教学重点：

培养学生学会搜集、整理资料、制作活动方案的方法，提高学生的社会实践能力。教学难点：

培养学生大胆的勇于实践的精神，学会独立思考、合作交流、探索创新等学习方式。提高学生的综合能力。

教学手段： 多媒体辅助教学。教学方法： 合作交流 实践应用 导入：

秋姑娘已经悄悄地来到了我们的身边，给我们的大地披上了秋装，无私地给了我们绘制了一幅五彩缤纷的秋景。孩子们也已经在大自然中发现了秋天的踪迹了，你们都在哪里找到了，请和大家一起分享秋天的美丽景色和收获的喜悦好吗？板书课题“找秋天”，生齐读。一.诉秋

1.学生介绍自己观察到的秋天。（先同桌间交流，再全班交流。）（如：田野里、果园里、花园里、山坡上，秋天无处不在。注意指导孩子把语句说完整。）

2.学生介绍自己找到的喜欢的秋天实物。如：野花、树叶、果实、小草、秋景图片等。

（设计意图：激发学生主动交流的兴趣，培养孩子认真倾听的好习惯，体现了学生的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展，同时也表达了孩子对秋天喜爱的情感。）二.赏秋

过渡：听同学们这么说我真的感觉到秋天来了，也迫切地想加入到你们的队伍中一起去找秋天你们欢迎老师吗？板书“赏秋”

出示课件，让孩子进一步感受秋天。找同学朗读，要求学生认真听，仔细看，动脑想。有什么感受。

美丽的秋天

秋天到了，天气变凉了，小草也枯萎了，大雁排成了人字形正向南方飞去呢，真是美极了！〃这美景吸引住了正在散步的秋姑娘，〃她不时地东瞅瞅西看看，〃嘴里还不时地发出一阵阵赞叹声！〃看见苹果树上挂满了红红的苹果，〃就像小妹妹的红脸蛋一样。

那里还有又大又红的枣子，〃秋姑娘又来到了田野里

〃看见朵朵棉花像一个个胖娃娃露出了一张张可爱的笑脸。

〃那边大豆宝宝们正蹦蹦跳跳地离开妈

〃秋姑娘还来到了菜园里 〃看见茄子穿上了紫袍

〃冬瓜披上了白纱

〃它们好象在参加选美比赛呢 〃那场面还真是热闹非凡呀

〃紧接着秋姑娘来到了树林里 〃一片片叶子从树上飘落下来

〃就像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞 〃枫叶像是被红墨水染过似的变的火红火红的

〃秋姑娘还来来到了花园里, 花园里的花五颜六色好看极了，〃秋天真美呀

〃它就像一幅多姿多彩的画卷呈现在我们面前 〃我们爱这美丽的秋天.组织学生看大屏幕，老师用深情的话语解说，让学生进一步真切感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。

（设计意图：课件内容主要供儿童欣赏，启发想象，激发孩子对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。）

小结：看、听、想后我们感觉到大自然真美，丰收真好！三.创设秋景

过渡：孩子们都很善于观察，发现了许多秋姑娘带来的特别礼物，采摘到了秋的果实，剪下了秋的身影，你们想不想用自己聪明的头脑、灵巧的双手去创设心中向往的秋景呢？那我们就快快行动吧！用我们上节课已经收集好有关秋天的材料，来绘出你心中的美丽的秋景吧！你想用哪种方式来绘制秋景？学生们自主分组活动。老师在此时巡

视，辅导，以了解学生的活动情况先来说创设方案。汇报方案后（小黑板出示方案）。

1.。可以从以下几方面去创设秋景。

（1）采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最喜欢的图形。（用简短的文字给图形取名。）群星荟萃：

（2）剪贴。将剪和贴结合，用采摘的树叶和小草，贴出表现秋天景色的图形（要有特点），也给其取名。

（3）朗读。将课前收集的描绘秋天的诗歌、词句等予以朗读。树叶书签。做面具。

（4）写话。写一段介绍秋天景象的话。

（5）画秋景图。用彩色笔勾画美丽的秋天。（可根据图写上小诗、儿歌或几句话。）

（6）表演。把秋天的美景结合文章以表演的形式展示给大家。

（设计意图：这一活动，注重学生探索过程和综合能力的提高。意在给学生充分想象的自由，培养孩子的想象力和创造力，鼓励孩子设计出自己的作品，体验自己是学习的主人，获得成功的快乐。）

小结：同学们各自都创造了自己向往的秋景，秋天的果实们听到你们的声音也想来参加，你们欢迎吗？就让他们闪亮登场吧！鼓掌欢迎。他们都是谁呀？让他们自报家门吧！

我的名字叫苹果。我生活在果园里，是水果的代表之一，我含有多种维生素，营养价值很高。有这样的说法，一天一苹果，医生远离我，可及时清除体内的代谢“垃圾”。

我是蔬菜，我对人体的作用可大了，有防癌抗癌和预防多种疾病的作用，因为蔬菜中大都含有一种免疫物质———干扰素诱生剂。

我是玉米，我是田野里各种粮食的一员，人们的生活中不能没有我，我们为人们解决温饱问题。（学生展示交流，互相评议，老师点拨引导。）

（设计意图：此活动能培养孩子在探索与求知中的胆识与自信，让孩子体验创造的快乐。）

各组展示汇报：选一组到前面展示，第二种收集分类剪贴，绘画引导学生说看后感受。分散说成语跟读，古诗诵读谈情感。文章读前让学生认真倾听，听后谈感受。表演时老师先拿头饰让学生说出他们都有什么作用，小组选学生汇报，汇报后评议。各组评后，选一名最出众的学生说出他说的哪好。然后请三名同学到前面来帮老师诉说他们的心声。读后总结让他成为我们朋友，让我们热爱大自然吧。

四.总结提高，升华情感。

孩子们，你们已经用不同的形式将秋天带进了课堂，也用不同的方式表达了对秋天的喜爱之情。其实，大自然需要我们细心呵护的。孩子们，你想怎样让我们的大自然变得更美呢？那就让我们到大自然中细心地观察吧！你们一定会有很多新的发现！秋天不但给予我们美的享受，同时又给我们带来丰收的喜悦。同学们联系你们的实际谈谈你的感受吧！（让我们从现在开始努力学习吧，到时我们的学业一定会像秋天一样有一个理想的成绩，）老师真心的期待着这一天的早日到来。

（设计意图：此环节进一步激发了学生对秋天的热爱，使学生热

爱大自然的情感得到升华学以至用，同时增强了学生的环保意识，使学生产生热爱劳动的思想感情。）

板书设计： 找秋天

诉秋： 大自然真美 赏秋： 大丰收真好

创

设 粘贴画 秋

景

教学反思：《找秋天》教学反思

1、《找秋来》一课是根据学生实际和校内外资源开发的教学内容，这是一个实践性很强的教学活动。让学生学会观察事物、实践活动的操作、社会调查以及搜集资料的一般方法。学习制作活动方案并向老师和同学介绍自己的观察所得。在动手、动口的实践操作中提高学生的综合能力，突出其学科特点。通过活动鼓励学生在实践，观察、收集资料过程中关爱自然，关注生活，激发学生参与实践活动的兴趣，感受秋天的美景，增强学生的探究意识，学习科学研究的方法，提高学生综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

2、教学流程：本课的教学流程是：诉秋---赏秋-----创设秋景-------感悟升华

首先创设情境，启发提问激发兴趣导入新课。活动的具体过程中组织学生自主活动感悟秋天。在这个过程中首先让学生根据上节课收集到的信息进行诉秋，就是让学生把在哪里找的到的秋天说给大家，让大家一起进行美的享受，体现了学生学习的自主性，让孩子的听说能力得到一定的发展。赏秋通过多媒体课件播放秋天的图文并貌的文章，老师用深情的话语解说，让学生进一步感受到秋天那天高云淡，黄叶飘飘，秋实累累，是一个丰收的季节，也是一个美丽的季节。创设秋景活动。创设秋景用采拼的野花剪贴图形、做树叶书签、朗读秋的诗句、写出秋的美景、绘出秋的图画、演出秋的收获。此活动意在给学生充分想像的空间，鼓励学生设计出自已的作品，培养孩子的想像力和创造力，使孩子们感受到秋天的无穷魅力，获得美的熏陶。从而使学生爱秋的情感得到升华。这体现了综合实践学科实践性很强的学科特点。在实践过中让学生真正体会到自己是学习的主人。获得成功的喜悦。

3、本节课还体现了综合实践活动的综合性，提高学生的全面素质：体现了实践性，让学生在实践活动中获得体验和收获；体现了自主性，给学生自由发展提供了广阔的空间，促使各方面的素养得到培养和提高。

4、本节课达到了预期的教学效果，较好地完成了教学任务。主要由于在教学中我根据学生的实际，积极地调动了学生的活动积极性。引导学生通过开展丰富多彩的实践活动，提高了学生听说能力，观察能力，想象能力，实践能力，而且热爱大自然的意识得到了增强。同时也使学生感受到了秋天收获的喜悦，从而对自已提出更高的目标，通过自已的努力，在不久的将来也一定会收到秋天般的硕果。

5、但课堂上也发现了失误和不足之处：比如：有些学生不主动参与活动。有些孩子在活动中不愿表达自己的思想……今后应尽自己所能调动学生的实践活动的积极性。

6、教学实践使我体会到：新课程条件下教学内容是有弹性的，教学过程中常会生成动态的新的资源。常言道教学有法，教无定法，贵在得法，面对课堂教学中临时生成的这些新情况、新问题，我努力

做到及时去捕捉学生身上的闪光点，营造个性得以自由发展的宽松氛围，为每一个学生表现或发展自己创造机会，让课堂焕发生命力。

我的名字叫苹果。我生活在果园里，是水果的代表之一，我含有多种维生素，营养价值很高。有这样的说法，一天一苹果，医生远离我，可及时清除体内的代谢“垃圾”。

我是蔬菜，我对人体的作用可大了，有防癌抗癌和预防多种疾病的作用，因为蔬菜中大都含有一种免疫物质———干扰素诱生剂。

我是玉米，我是田野里各种粮食的一员，人们的生活中不能没有我，我们为人们解决温饱问题。

山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都赶来了，苹果的脸都红了，像一个个红红的小灯笼。梨子一定是连夜赶来的，身上粘满了月光的色彩。红红的枫叶像一只蝴蝶随风起舞。秋天像一个调皮的娃娃，悄悄地把秋天的大门打开了。

看蔚蓝蔚蓝的天空上，大雁排着人字形向南方飞去。山坡上秋姐姐一吹哨，水果娃娃都赶来了，苹果的脸都红了，像一个个红红的小灯笼。梨子一定是连夜赶来的，身上粘满了月光的色彩。红红的枫叶像一只蝴蝶随风起舞。

金黄色的田野里，沉甸甸的麦子把杆子压弯了腰，风一吹，麦田就像金色的海洋一样，一浪一浪的，多壮观呀！

凉爽的秋天来了，天高云淡，秋风习习，大地穿上一件黄色的毛衣，枯黄树叶飘落下来，好像是偏偏起舞的彩色蝴蝶。

田野里，玉米成熟了。农民伯伯把金色的玉米捧掰下来，堆成一堆一堆的，从远处望去，好像是一座金黄色色的小山沉沉甸甸的谷穗压得谷子弯了腰。花园里，菊花争先艳，红的如火，粉的如霞，白的像雪，美不胜收。

果园里，红彤彤的萍果美散发出诱人的香味。柿子上面的柿子一个个黄橙橙的，像一个个大小小的桔黄灯笼，紫色的葡萄就像紫水晶一样闪闪发光。

第二篇：《找秋天》教学反思

《找秋天》教学反思

教材解读:

《找秋天》是二年级上册语文第二单元中的一个口语交际。秋天一个美丽的季节，更是一个收获的季节。本课的教学目的在于引导孩子们从不同的角度去感受秋天的特征。虽然秋天在孩子们的头脑中已经有了一定的表象，但七八岁的孩子对秋天的认识还是比较抽象的，还不够深入、丰富。本课通过探究、实践活动应使学生的体验得以升华。现在正处深秋时节，作为农村的孩子，身边的花草树木正表现出明显的季节特征，他们也会自然地感受到。结合学生的年龄特点，我就把本课设计成一堂以“找秋天”为主题的活动课。

课后反思：

我精心准备了《找秋天》一课。为了调动学生参与的积极性，这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。下面我将活动中的喜与忧和老师们分享。

（一）组织活动，自主学习

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。课的主要组织形式是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。我从学生的实际生活出发，组织设计与学生已有生活经验相联系的活动。学校周围花草树木多，另外，学生家中有菜园、果园、农田以及饲养的小动物等等。课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活，学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验生活、发现新知的过程，是学生自主学习的过程。正是由于在课前的充分准备，活动紧贴生活，使得学生活动有兴趣，学习有动力，极大地提高了学生自主学习的积极性和主动性。

（二）注重体验，合作创新

设计活动的目的是让学生体验生活，探究知识，在活动中感悟真理，并且在这个过程培养学生的创新精神。

在活动中我设计了“我心中的秋天”这一环节，学生与自然亲近后，对大自然的美有了很深的感受，我就让学生用相机用文字用画笔展现自己心目中的秋天的印象，为了让学生的发现得到更高的提升，实现融知识学习、技能训练与情感的培养为一体呢，于是我设计了“我让秋天更美丽的活动”，借用学生们熟悉的《春天在哪里》这首歌曲，创编《秋天在哪里》的歌，并进行唱歌比赛。还让学生创作与秋天内容有关的舞蹈、课本剧等，活动中孩子们情绪高涨，秋天的美景不只是在学生眼里、心里，而且还是从他们心底里唱出来、跳出来、演出来的。活动中，兴致高涨，劲头十足，有的孩子下课后还在不停地唱。可见，活动过程中的体验是多么的重要，正如我校教师感受到的那样：听到的了解的看到的容易忘记，只有亲身经历了才会记住。

在整个活动的开展中，学生都表现了很大的热情，举手率达到百分百。他们都感受到了秋天的气氛和无穷的乐趣，他们也开始关注生活中的一些细节，去发现，去思考，培养了新的技能。

（三）问题小结，反馈提高

1、问题设计不够细致。我在让学生根据课前要求观察秋天的景物特点时，学生事无巨细一一罗列，没有根据秋天的特色，抓住典型的事物，这在后边归纳时秋天特色就有些混乱。因此应该给学生设计具体细致的问题，并且当孩子们在观察身边景物时应及时给予引导。比如交流到秋天的菜园里有茄子、辣椒、葱时，让他们对比夏天的茄子、辣椒、葱和秋天的有何区别，突出季节变化对作物的影响。

2、学生主体仍需加强。很多时候我还在以我的想法代替学生的思考，一个成人的思维或许更有条理更合情合理，但不能代替孩子们认识世界的过程。我们应该在有效的课堂容量内充分发挥学生的自主性，让学生畅所欲言，积极参与教学活动。比如当一名孩子正兴致勃勃我地描述自家门前那大片美人蕉花儿的美丽时，我说：“能不能说说最有特色的不常见的花？”这样无意中我忽视了孩子的心理感受，挫伤了他们学习的积极性，显然这也不符合事物发展的客观规律。

总之，我将不断改进自己的教学方法，最大程度地调动学生的积极性，提高教学的有效性，努力引导学生自主、合作、探究学习，在体验中获取知识，让学生健康成长。

我用一封信的形式开头，引出课文标题，同时以一封信的形式结尾，前后呼应，而且还能引出要讲的生字，使讲课的内容连贯起来。自己的朗读水平不高，这是我知道的，所以范读是我的需要重点练习的。课下，我也是反复的练习，但还是有点放不开，效果不太好。今天上课，面对一群可爱孩子，我完全放松了，加上和学生默契配合，自己的范读效果很好，学生模仿的也很好。有感情的朗读课文是教学难点，通过精美的图片和老师的范读，学生已经有了模仿的意识了，而且读得越来越有进步。毕竟是刚刚开学一个多月，接触课文还是第一次，所以读书不可能像高年级一样，绘声绘色，但是同学们能面带微笑，有高有低的朗读课文已经很不容易了。以后每次读课文，我都悉心指导，慢慢的就会有提高有进步了。

主任和同组的老师都去听课了，也给我提了很多建议，感受最大的就是我的口语问题！自己生活的环境，儿化音特别重，所以我自己也没有意识到这个问题。以前教高年级，也没有人提出过，这次讲完课，有两个老师提醒我要注意这个问题。这对我来讲，确是是个警钟！真的，我从来没注意过。不管叫那个年级，这都是要改正的。尤其是教一年级，他们这是学习语言要规范的时候，我就更应该严格要求自己，不能上课总是很重的儿化音，这对学生以不好，以后上课一定好注意！

自己在备课时可能总是注意设计好的环节，没有自己向自己提出质疑，总觉得自己的课设计的不错了，没有改的必要了，就开始一门心思的背环节背语言。今天别人评课，才发现自己原来还有很多考虑不成熟不到位的环节，比如过渡的语言，出示问题的时效性，是否激发了学生的学习兴趣；有些设计是自己教学理念的问题，没有注意到 以学生为主体，要从学生的需要去提出问题，这样才能激发学生的学习兴趣；还有就是细节的处理，比如月亮在生活中的实际颜色和美术上绘画的颜色是不一样的，个别课件出示了容易影响学生的思维等等。这些被自己忽略的问题，主要原因在于自己没有再深入的钻研教材，更细致的研究教案，什么事都不能忽视和轻心，否则就会在教学中出险问题。

一节课，一次收获，每天反省自己，每天积累经验，用心虚心的吸纳别人的优点，自己才能一点点进步！

第三篇：《一起找秋天》教学反思

《一起找秋天》教学反思

本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流（口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍），了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。

这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。

我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。孩子们生在农村，他们对田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。充分利用现有的资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。

《一起找秋天》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前用了10多天的时间，学生们（还有我）都在留心观察自己身边秋天景物的变化，当然，在整个观察过程中，教师对学生是有一定指导的，并不是让学生盲目的观察。在这一课的教学中，体现了与学校活动、与家庭生活、与其他学科的整合，也是开放性的体现。

再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区优美的秋景，并配上《秋日的私语》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。

总之，我们在品德与生活课教学中要努力体现生活性、活动性、开放性，这样，会使学生积极、主动地投入到学习活动中，提高教学的实效性。

第四篇：二年级《找秋天》教学设计

二年级道德与法治《找秋天》教学设计

滨州经济技术开发区里则街道张集小学 张海霞 【教学目标】

1.在观察秋天的季节特征的基础上，体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美；

2.感受活动、创作的快乐，在创作活动中发展想象力和创造力。

【 学情分析】

二年级学生的认知比较模糊，但对于四季的变化我们的孩子还是挺有感受和感知的。今天就是进一步的观察秋天的季节特征，在此基础上体会发现秋天的乐趣，感受大自然的美。

【重点难点】

体验、感受秋天的美好，在活动、创作的过程中尽情享受和感受秋天、找到快乐。

一、问题导入

出示秋姑娘的信，引入秋天。

亲爱的同学们：

你们好！我是你们的老朋友秋姑娘。秋天到了，我给你们带来了凉爽的天气。聪明的同学们，你们发现了吗？秋天可美啦！我很想带你们一起去寻找秋天，你们愿意吗？ 秋姑娘

二、合作探究

1.出示秋天的视频（西纸坊拍摄的）。2.小组交流谈感受。3.指学生谈感受。

三、指导点拨

1.课件出示秋天的变化。秋天的树木、秋天的果园、秋天的田野、秋天的动物、秋天的气温等方面的变化。

2.学生交流谈感受。3.指名谈感受。

4.教师小结：秋天的枫叶红艳艳，秋天的桂花香满天，秋天的苹果大又圆，秋天的石榴笑开颜，秋天的棉花白又白，秋天的橘子金灿灿，秋天的高粱涨红了脸，秋天的稻谷金灿灿，秋天的大雁排成排，秋天的天空白又兰……

四、展开想象留秋天 秋天来了

秋姑娘提着一只神奇的竹篮，将大地细心装扮，把喜庆带给人间。她飘过田野，让稻谷飘香。她飞过枝头，让硕果满园。她瞭望小河，让河水欢畅。她飞到乐园，孩子们张开笑脸。秋天这么美，你们想不想留住秋天啊？拿起你手中的笔，用你灵巧的双手，画一画秋天，把秋天留住吧。

五、评价反馈 学生展示

第五篇：《秋天》教学设计及反思

《秋天》教学设计及反思

廖昕

教材分析：

《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。

学习目标：

①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。

②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。

③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。

教学重点难点：

①体会诗歌优美的意境。

②揣摩、品味本文优美的语言。

学情分析：

指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。

课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。

教师：

1、搜集资料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。

2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。

3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，激情导人。

秋天，在多数人的眼里是一个失落的忧郁的季节，清代女诗人秋瑾就有“秋风秋雨秋煞人”的名句，但在唐代诗人刘禹锡的眼里，秋天却是胜过春天的充满诗情画意的季节，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又将是一个怎样的季节呢？让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下的浓浓秋意。

(板书课题)

二、师配乐范读诗歌，指导朗读，生扫清障碍。

[要求]

a． 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

b． 学生正确划分诗歌的停顿。

朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。

(过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。

三、再读诗歌，整体感知。

学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容，要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像，进入诗的意境，要读得深情、低沉。)

(投影片或多媒体课件显示)问题组：

a．为什么说这是一幅乡村秋景图?

b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)

c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?

朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。

[明确]

a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。

b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

c．对秋天的喜爱、赞美的感情。

四、精读诗歌，深入感悟，鉴赏创新。

①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)

a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。

b．作者是按什么顺序写景的?

c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?

②研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，明确依语言分析揣摩的一般步骤要求。讨论明确三个问题。

a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：

◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享„„

◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声„„

◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

b．由远及近的顺序。

c．优美语句赏析：

◆先找出优美的语句

◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。

◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)

伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。

◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?

比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。

③齐读、自背、齐背、比赛背诵。

五、质疑问难，合作探究。

学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能白行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。)

六、拓展延伸，以读带写。

比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

七、课堂小结。

本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。

八、布置作业。

①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。

②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。

九、板书设计。

十、课后反思。

《秋天》教学反思

一年四季中，我最喜欢的是秋季，所以也就特别喜欢《秋天》这首诗歌。这首诗的作者以敏锐的眼光和独特的视角捕捉到秋天那令人心醉的动人景象，描摹出秋野溢彩流芳、生意盎然的美好意境。通篇诗歌采用拟人化的手法来写，描写秋天迷人的景色和丰收的景象，语言优美生动，易于朗读和背诵。

在本课的教学之前，我先布置学生请爸爸、妈妈带领自己去观察秋天，描绘秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与学生的生活实际联系起来，并抓住抒情这条线，引导学生朗读、想象，去感知语言之美。这样，让学生能更好地理解诗歌的内容，体会作者对秋天的热爱和赞美之情了。教学后，我让学生再次走进大自然，去寻找秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写秋的不同，感悟不同时代的语言文字所表现的秋天之美。最后仿照本文的形式写上一两小节秋天的诗或写一篇赞美秋天的小练笔。充分让学生去表达自己对秋天的热爱、赞美的情怀。