秋姑娘的信-教学教案

第一篇：秋姑娘的信-教学教案

教学目标：

１、理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。２、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。３、懂得朋友之间要相互关心的道理。教学重、难点：

学会本课生字新词，理解课文内容。教学过程：

一、复习检查

１、认读生字“秋、好、朋、友、写”并口头组词。

２、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？（学生回答第一自然段内容）３、出示词语：好朋友

读词，说说谁是秋姑娘的好朋友？ 出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。、、是秋姑娘的好朋友们。

要求：能在读中体会“们”的用法。４、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

二、学习第二段（第二至第五自然段）１、轻声自由读课文两遍

要求：把句子读通顺后，数一数课文写了秋姑娘的几封信。（四封）２、第一封写给了谁？

３、出示第二自然段：一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（１）读一读，填一填： 一封写给，让它们。

（２）为什么秋姑娘要这么叮嘱它们？说说你的看法。（因为大雁是候鸟，冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要注意安全，不掉队，不被猎人射中等等。）（３）指导朗读

秋姑娘对好朋友非常体贴和关心，要读出大姐姐般亲切、温和的语气。（４）小组活动：朗读这一段给组员听，选出优胜者赛读。（５）学生评议，指出不足与进步。（６）齐读这一段。

过渡：秋姑娘还对谁说了什么？ ４、自学第三至第五自然段。

要求：仿照上面的学法，想想秋姑娘又给谁写信，信上说了什么，该怎么读好秋姑娘的信。（１）四人小组讨论。（２）交流讨论结果。

秋姑娘又给青蛙、松鼠、山村孩子写信，因为青蛙要冬眠，松鼠要准备好过冬食品，小树要穿上“冬衣”。

（３）出示填空：秋姑娘对说，叫它。要求：任选其一练习说话。（４）、指导朗读

要求表达出秋姑娘对好朋友无微不至的关照，语速适中。（５）、教师范读，学生模仿。（６）、谁能向老师挑战，读得比老师更像秋姑娘大姐姐。（７）、分组各读一个自然段，比一比，哪一组读得最好。（８）、尝试背诵。

过渡：秋姑娘只写了这几封信吗？

三、学习第三段（第六至第七自然段）

１、秋姑娘还写了许多信，哪句话告诉我们的？ ２、大声读最后一段，读好语气词“咦”“哈”。３、指名两位学生分别读一段，一问一答。要求：“咦”读出奇怪的语气；“哈”读出舒畅的语气。４、同桌一问一答，各练习一次。５、老师问，学生答。

要求：读出对秋姑娘的赞美之情。

６、秋姑娘又给谁写了信，说了什么呢？

７、想象训练，好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。８、学生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？（学生述说各种生物的过冬准备。）

四、朗读、背诵课文

１、引读：秋姑娘摘下枫叶给谁写信？ 信上写了什么呢？

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ ２、指名朗读，男女生赛读，齐读。３、指导背诵，出示关键词：一封 大雁 小心；一封 青蛙 盖好；一封 松鼠 准备好；再写一封 山村孩子 裹上。４、尝试背诵全文。

５、师生共同表演课文内容，加入动作帮助记忆。

五、学习生字，指导书写

１、出示生字卡片：心、生、村、全，读准字音。２、分析字形。

心：第二笔是“卧钩”，第一笔要落在横中线上，第三笔要落在竖中线上。生：中间一横最短，第五笔是横，不是竖。村：第四笔是点，不是捺。

全：上半部分的人写得宽些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。３、说说你用什么好办法迅速记住这个字。４、学生照笔顺提示在书上描红。

六、作业

１、采集几种落叶，说说他们的形状和颜色。

２、在白纸上画下其中一种树叶，并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友。

设计意图：新版苏教版实验教材内容新颖活泼，有助于学生创新能力的培养与实践。在本课的教学中，教师充分运用新教材的这一优势，在扎实的读读写写、说说练练的基础上，挖掘文中的“空白”处，如：秋姑娘还给谁写了信，说了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，读了她的信后，你会怎么做？以此来拓展学生的思维空间，培养学生的想象力，收到了较好的教学效果。

第二篇：秋姑娘的信教案（范文）

《秋姑娘的信》教学设计

杨秋燕

一．复习导入

1．上节课我们学习了第7课《秋姑娘的信》，让我们一起来把课题读一遍。2．秋姑娘是用什么写信的呢？（生：片片枫叶）（引读课文第一自然段）3.热情好客地秋姑娘了准备一些枫叶，想送给读准字音的小朋友，让我们赶紧开着火车迎接她吧！

qiū gū niang zhāi xia piàn piàn fēng yâ

秋 姑 娘 摘 下 片 片 枫 叶 hǎo pãng you guǒ shang xiǎo xīn 好 朋 友 裹 上 小 心 shēng bìng shān cūn quán 生 病 山 村 全

4.秋姑娘摘下片片枫叶，写信给她的（接读）？秋姑娘的好朋友们有哪些？生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。

秋姑娘为什么要给这些好朋友写信？信中写了什么？让我们一起走进课文看看吧。

二、品味语言

请同学们大声读一读课文，选出你最喜欢的一封信多读两遍。谁愿意把你最喜欢的一封信读给大家听？

1师：谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？（飞往温暖的南方过冬）

师：你从哪里知道的？你懂得知识真多！为什么要提醒大雁小心呢？（路上有很多危险。）

师：它们一路上会遇到哪些危险和困难？（猎人、掉队、大风、老鹰）这一路上可真是危险多多，困难重重啊！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到温暖的南方，它们都是候鸟。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（关爱、关心）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评 这位秋姑娘可真会关心大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加小心要重读。你听的真仔细，这么细微的地方你都注意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去关心，齐读。

2．师：哪位好朋友也收到秋姑娘的关心？（青蛙）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙注意什么？（盖好被子）你睡觉前，你的家人或者老师会跟你说什么？（快睡觉，盖好被子。）想一想，家人和老师为什么会这么跟你说？现在你知道秋姑娘为什么给青蛙写信了吗？是呀！秋姑娘也细心地提醒要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？（生读）老师替青蛙谢谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它一定能做个甜甜的梦。

3.师：还有谁收到秋姑娘的信？（小松鼠）为什么松鼠要在秋天准备过冬的食物？（冬天没食物。）如果她来不及准备充足的食物，它会怎样过冬？（冻，饿 又冷又饿）谁来帮忙快点提醒贪玩的松鼠？（生读）读的真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？（很多）让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。

4．师：看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关心传给了谁？（小树苗）山村孩子收到信后干了什么？（为小树苗裹上冬衣）请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么? 生：稻草和麻绳 你看的真认真。为了让小树苗安全过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。

5.秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？。哈！（生接）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。

6.树上的枫叶那么多，难道秋姑娘只写了四封信吗？她还会给谁写信？信上会写些什么？

7．刚才小朋友么跟着秋姑娘把信送了出去，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。（填空，试背课文）

8.非常棒，通过回忆，我们知道秋姑娘给谁写了信呀？他们都是秋姑娘的？（好朋友）下面，让我们来学习一下好朋友的好字。（教学好）

三、作业

请同学们有感情地背诵课文给家人听。

第三篇：秋姑娘的信教案

《秋姑娘的信》第二课时教学设计

教学目标：

1、认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

2、能力目标：在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

3、情感目标：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

教学重点：

理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文；体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。

教学难点：激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教具准备：

多媒体课件、若干枫叶、枫叶型生字卡片。教学过程：

一、激情入境，揭示课题。

1、（出示枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

2、自由读，注意读准字音，读通句子。

3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

4、范读——自由读——指名读——齐读。

过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

2、指名读，进行自我评价与相互评价。

3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

6、读了这句话，你还想知道什么？

过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

二、初读课文，整体感知

1、看图听课文朗读录音。听后说说

（1）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？请你圈出来。

（2）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？请你用“ ”划出来。

三、精读课文，深入感知。

1．秋姑娘多关心她的朋友们啊!那么，她的信都写给谁了呢?(学生口头填空。)一封写给。(南去的大雁。)一封写给。(要冬眠的青蛙。)一封写给。(贪玩的松鼠。)一封写给。(山村孩子。)让我们一起读一读，认一认秋姑娘的朋友们吧!(学生齐读句子。)

2、整体感知课文，出示“秋姑娘给 _____、_____、_____ 和_____写了信。”指导学生说一句话。

3、师:秋姑娘的好朋友真多,那她给大雁写了什么呢?

（一）大雁 生读(出示)说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。师:让它们小心什么呀? 生:一定要排成一列飞,小心掉队.生:小心猎人的枪火 „„„„„„

师:是啊,寒冷的冬天就要到来,大雁要到很远很远的南方去过冬了,一路上当然要小心了,真关心大雁呀，那你学着秋姑娘亲切的读一读 指名读,再读.3、你知道还有什么鸟也像大雁一样，秋天飞到温暖的南方，春天又飞回来？（燕子、杜鹃）

师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐，秋姑娘又给青蛙写了什么呢?

2、青蛙

生读（出示）师：知道什么是冬眠吗？

冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓„„）

师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

师：假如你就是秋姑娘，你会怎么样告诉青蛙呢?同桌之间互相说一说.生: 小青蛙,你一定要盖好被子哦,要不然会感冒的.生: 小青蛙,你一定要照顾好自己要不然妈妈会担心的.„„„„„„

师：真会关心别人

师：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙肯定过得安全，暖和.过渡：秋姑娘又给谁也写了信呢?

3、松鼠

（1）指名读（图）师：为什么给小松鼠也写了一封呢？（太贪玩了）

板书：准备食品

3、理解：充足

想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生„„）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。师：看看这个秋姑娘多会关心人，小松鼠，你可一定要准备好过冬的食物，要不然你可要饿肚子了。

过渡：最后一封是写给谁的呢？老师很喜欢这封信，这封信老师来读好不好

4、山村孩子

（1）指名读 师：（插图）这两个孩子在干什么？（给小树裹上冬衣），知道为什么要这样吗？（小树过冬时，不会被冻死了）

师：多好的秋姑娘呀，经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了 师: 谁能把这封信写读好? 师：看，秋姑娘在每封信里都是那么关心、体贴别人！我们把这四封信连起来读一读，再次体会秋姑娘的美好心灵.四、拓展训练

1．小朋友们，秋姑娘的好朋友可多啦!她会给哪些好朋友写信呢？你能仿照课文说一说吗?(学生仿例口头说话练习。)一封写给。

2、考考你！

1、树上的枫叶到哪儿去了？

2、秋姑娘给哪些好朋友写了信？

3、我会背：

一封写给(),让它们路上();一封写给要(),盖好被子();一封写()快准备好();再写一封给(),别忘了给小树()。咦,（）都到哪儿去了?哈,全被秋姑娘写了信！

七、总结升华：

1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们一起深情地与秋姑娘说一声再见吧!(学生齐说：秋姑娘再见!)

2、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（多媒体展示）

五、板书：

7秋姑娘的信

大雁（贴图）多加小心 青蛙（贴图）盖好被子 松鼠（贴图）准备食品

孩子（贴图）裹好“冬衣”

第四篇：《秋姑娘的信》教学设计之二-教学教案

河南省郑州市金水区教研室 冯宇

教材分析

《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。

课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

教学重点：识字、写字；朗读并背诵课文。

教学难点：枫叶的特点，“冬眠”、小树裹“冬衣”的意思。

学生分析

一年级的小学生记忆力强，注意力不持久，但想像力丰富。引导学生反复诵读，可以充分发挥学生丰富的想像，调动学生学习积极性，使学生既学到知识，又发展能力。

教学目标

1．从全面提高学生的语文素养出发，复习巩固汉语拼音，学会9个生字，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。

2．培养学生自主探究的学习方式。尊重学生的独特体验。发展学生思维能力，激发想像力和创造潜能。初步感受大自然的美好情趣，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

教学流程

一、导入新课。

1．请小朋友看黑板（师板书：信）能给它找个朋友吗？

2．再看黑板（师板书：秋姑娘的信），你想知道什么呢？

3．今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。

（课件演示：出现课题。）

【美丽飘逸的秋姑娘，缓缓飘落的枫叶，作为题目背景出现，使题目更加醒目，给学生以视觉上的享受。】

二、学生自读课文。

要求：读准字音，做到正确、争取流利。

三、范读课文。

认真听老师读课文，边听边想，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？

（过渡）秋天到了，天那么高，那么蓝，美丽的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她的心里多么高兴。她想起了她的好朋友们，决定给他们写信。

四、指导学生学习第一段。

1．指名读第一段。

2．请每个小朋友自己读一读，要做到读音正确。

3．小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”小朋友，你对老师读得有意见吗？

（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。

【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】

4．看着课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。

【想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】

（过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？

五、引导学生学习二至五段。

1．自己读读课文，看看秋姑娘的信写给谁了？小朋友可以看着屏幕读，不认识的字也可以看着书上的拼音读。（引导学生按课文叙述顺序回答。）

依次为：大雁 青蛙 松鼠 山村孩子

2．第一封信写给大雁，告诉它——

学生试读“南去的大雁”。（课件演示：第二段文字。）学生读后简单作一评价：老师看到了他眼中的大雁飞得好高呀！（若学生读得不理想，做手势“南去的大雁——这么低”。）“路那样远，天气又变化无常，你一定要多加小心。”秋姑娘对她的朋友多么关心呀！

引导学生读出大雁飞行的遥远、艰难以及秋姑娘对朋友真诚的关爱。小朋友们想不想看看大雁南去的画面？

（课件演示：“大雁南飞图”。）

【动画效果使学生更进一步体会大雁旅途的遥远与艰险，也就深层感受秋姑娘对好朋友的关心和体贴。】

秋天来了，天气凉了，一群大雁往南飞，一会儿排成个“一”字，一会儿排成个“人”字，它们用力扇动着翅膀向前飞着。在遥远的旅途中，一定会有好多困难和危险，可要多加小心呀！让我们一起看着屏幕，把秋姑娘的信读给大雁听。（生一齐诵读一遍。）

3．第二封信写给——（指名读）

（课件演示：课文第三段。）

老师注意指导读正确，启发学生简单作一评价。你有不懂的地方吗？

理解“冬眠”：冬天，天气寒冷，小动物们很难找到食物，为了适应这种生活，像青蛙、刺猬、蛇等一些小动物就采取冬眠的方式，一个冬天几乎不吃不动，就像睡着了一样，等到第二年春天才醒来，再走出洞外活动。

秋姑娘对小青蛙多关心呀。自己再读读这段话。谁能把这段话背下来？

4．接着秋姑娘给谁写信？（课件演示：课文第四段。）

自己认真读书，你看到了什么？（启发学生想像“贪玩”的小松鼠的形像。）秋姑娘对好朋友多了解呀，她劝贪玩的松鼠要准备好足够吃的食品，别只顾着玩，到了冬天饿肚子就麻烦了。（指名读，齐读。指导背诵。）

5．再写一封给——（指名读）老师引导学生读正确，引导学生进行简单评价。这段该怎么读呢？谁来做小老师，教教大家？

（课件演示：课文第五段。）

引导学生看图理解“冬衣”，并理解给小树裹“冬衣”。到冬天了，记着给小树裹上“冬衣”，省得把小树冻坏。我们一起来背诵，要想像眼前出现的画面。

六、引导学生学习第六、七段。

秋姑娘还给谁写了信？

1．齐读第六、七段。

（课件演示：第六、七段课文。）

男生问，女生答；女生问，男生答。

【启发学生进行发散思维，鼓励学生有自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能客观、正确地看待问题。此处设计在于求异。联系生活，表达出自己的情感。】

2．小朋友们都笑了，大家说说秋姑娘还给谁写了信？信上写些什么？

七、引读背诵。

（课件演示：全文。）

引读全文。

秋姑娘的信

秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

一封写给（南去的大雁，让他们路上多加小心）。

一封写给（要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病）。

一封写给（贪玩的松鼠，快准备好充足的食品）。

再写一封给（山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”）。

咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（哈，全被秋姑娘写了信！）

看图背诵课文。

八、认读生字。

课文读懂了，我们把生字从课文中抽出来，看大家还认识吗？

看老师手中带有拼音的生字卡片认读。

（课件演示：无拼音的生字）认读。说说你是怎样记住的？

下节我们学写字。

九、课后作业。

师：回去后，请同学们把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

课后反思

这节课后，我感触最深的是第三个环节的处理，即范读课文部分。要求学生认真听老师读课文，边听边想：在你的眼前出现了一幅什么样的画面？在备课时考虑到学生刚接触课文，只要简单回答，或者照书上原句说说，没想到学生的想像力非常丰富。有两个学生的回答给我留下了深刻的印象。

一个学生说：“我看见一幅很忙的画。一群大雁忙着往南飞，边飞边说，天要冷了，赶快飞吧，不然来不及了！许许多多的小松鼠忙着摘松果，它们说，要是到了冬天下起大雪，就找不着吃的东西了。还有小蚂蚁和别的小动物都在忙着准备过冬的食物呢！”另一个学生说：“我看见一个小男孩儿抬着头，皱着眉，看着一棵高大的枫树，好奇地说：‘咦？树上的枫叶都到哪儿去了？’后来，他低下头想了想说，‘我知道了，全被秋姑娘写了信！’”我惊讶地感觉，孩子的思维和想像能力的确不可低估。课后，我仔细想了想，如果把范读课文这一环节放在学生学习课文之后，孩子已经熟读了课文，在此基础上认真听听老师声情并茂地朗读，不仅能更好地激发学生的想像力，还能加强学生与教师朗读的对比，提高学生对阅读的兴趣。

关于这节课还有一点感受，即诵读实践是学生的阅读能力、语感培养、语言积累得以实现的佳径。学生在阅读中获得了初步的情感体验，感受到语言的感染力。

第五篇：秋姑娘的信

《秋姑娘的信》教学设计

教材分析

《秋姑娘的信》是一篇蕴涵科普知识的童话故事。它图文并茂，充满童趣和蕴涵自然知识。课文以秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识为我们展示了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿冬衣的秋景图，语言生动活泼，同时让我们感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心和体贴。由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

教学目标1、2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解四封写的内容，懂得朋友间要相互关心。

教学重点

了解四封信的内容。

教学难点

能正确、流利、感情地朗读四封信的内容。

教学准备

词语卡片、课件、贴画

教学时间：一课时（第二课时）教学过程：第一课时略

第二课时

一、情境导入1、2、3、4、5、欣赏秋景图，说说秋天到了有些什么景色？ 出示落叶的枫树问：树上的枫叶都到哪儿去了？ 自由都课文，到课文中去寻找答案。板书课题：

7、秋姑娘的信（齐读课题）检查字词、课文朗读

秋姑娘 好朋友 小心 生病 山村 写信 齐读课文

6、读课文。

7、说说你读懂了什么

二、品赏诵读，互动解疑

（一）、谁最先收到了秋姑娘的信呢？

1、出示大雁南飞的图片，想一想，秋姑娘给大雁的信上写了什么？

2、请喜欢大雁的小朋友来读秋姑娘写给大雁的信。

3、秋姑娘要大雁小心什么？

4、指导朗读，读出秋姑娘对大雁的关心。

5、练习背诵。

（二）、接着谁收到了秋姑娘的信？

1、想一想：秋姑娘给青蛙的信上写了什么？

2、请喜欢青蛙的小朋友来读好第三自然段。

3、秋姑娘为什么要让小青蛙盖好被子呢？

4、出示青蛙冬眠的图片，冬天快要到了，你看小青蛙正在干什么呢？

5、你还知道哪些小动物也采取冬眠的方式过冬？（集体交流）

6、指导朗读，读出秋姑娘对小青蛙的关心。

7、练习背诵。

（三）、接着谁也收到了秋姑娘的信？

1、出示小松鼠玩爽的图片，说说小松鼠在干什么？

2、秋姑娘对小松鼠说了些什么？

3、出示第四自然段。指导朗读。

4、练习背诵。

（四）秋姑娘还给谁写了信？谁愿意起来读一读？

1、引读：秋姑娘写信给山村孩子，让他们（生齐说：为小树裹上“冬衣”）。出示词卡：裹上“冬衣”，读好这个词。

2、小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服，那么小树的冬衣是什么呢？

3、山村孩子看了秋姑娘的信他们在干什么？

4、有了这些暖和的冬衣，再冷的天，小树也不怕冷了。秋姑娘想得多周到呀！我们一起来读读吧！

5、练习背诵。

三、拓展泛读，启思归疑

1、出示练习，看图，连一莲

你能看着板书把这四封信的内容背下来吗？可以加上合适的动作。试背，指名背诵。

2、想一想,说一说:秋姑娘还给谁写了信,她会对他说些什么呢?

3、一封写给________，让它们______________。

四、课堂小结

小朋友们，冬爷爷就快到了，看着好朋友们已做好了过冬的准备，那你准备怎么过冬呢？你想不想也做个关心他人的好孩子？那么，从现在起，就让我们学会关心别人。

板书设计

7、秋姑娘的信

大雁 多加小心 青蛙 盖好被子 松鼠 准备食物

山村孩子 给小树裹上“冬衣”