第一篇:《认识“大约几时”》教学设计(大全)
《认识“大约几时》教案
教学目标:
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验,初步认识钟面,会认读整时和看大约几时法;
2、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。重点:掌握认读大约几时的方法; 难点:正确说出钟面上所指大约几时。教具准备:自制课件1份,钟表模型1个。学具准备:钟表模型31个。
一、复习导入,降低学习难度
1、小朋友,我们先来看一看,细细长长的是分针,短短粗粗的是时针。
2、小朋友,仔细看钟面这是几时?
二、学习新知
1、观看微课视频:学习几时刚过,也称作大约几时。
以大约3时(3时刚过),大约4时(4时刚过)为例进行学习。
2、小朋友你们之间,一生说时刻,另一生拨,让后再呼唤角色练习。
3、做微课程上的检测题。
4、观看微课视频:学习快到几时了,也称作大约几时。以大约5时(快到5时了就),大约6时(快到6时了)为例进行学习。
5、小朋友你们之间,一生说时刻,另一生拨,让后再呼唤角色练习。
6、做微课程上的检测题。
三、小结
本节课我们学习了大约几时,他包过两种形式,一是几时刚过,另一个是快到几时了。关于钟表的知识还有很多很多,我们以后慢慢来发现。我们要珍惜时间,做时间的主人。
第二篇:认识几时几分教学设计
《认识几时几分》教学设计
教学目标:
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点:认识接近整时的时刻。
教学准备:教具钟、学具钟等。教学过程:
一、创设情境,激趣导入
1学生猜谜语。一座小小机器房,不分日夜工作忙。态度认真又负责,时间观念比人强。
2(出示8时、12时、3时的钟面)
学生观察,这三个钟面上的时间你认识吗?谁来说一说。(用两种表示方法)
3这就是我们以前学过的认识整时,今天老师和你们一起认识几时几分。
二、观察探究,学习新知
1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图。学生观察,老师提问你知道现在是几时几分吗?你是怎样读出这个时间的,会的学生介绍读法,强调读做8时零5分,这里的零要读出来,写时零也要写出来,可以写作8时零5分,还可以写作8:05。
2、认识3时55分。
出示3时55分的钟面图。学生观察,老师提问你知道现在是几时几分吗?会的学生介绍读法,教师注意引导学生观察时针的位置,然后说明快到4时,但没到4时,少了一大格5分钟,因此是 3时55分。最后学生用两种写法写出这一时刻。
在3时55分旁出示4时55分的钟面图,引导学生辨别时间。
3、小组讨论:观察钟面认识几时几分,要先看什么针?怎样看?再看什么针?
4、小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几,就是几时多,再看分针走了几小格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。
三、巩固练习,加深认识
1、做“想想做做”第1题—说出每个钟面的时刻,再写下来。学生做完后,小组内互相检查。如发现读错或者写错的,老师及时帮助纠正。
2、做“想想做做”第2题。
讲述:刚才小朋友,真了不起,现在,“想想做做”第2题——把钟表和相应的时间连起来,请你们独立做题。
学生做完后互相检查,然后全班交流。3你能给下面的钟面画上分钟吗?提醒学生分针画得应比时针细而长。
4.在钟面上拨出下面的时刻
1时30分,8时45分,10时55分,这些时间在钟面上是怎么表示的呢?我们来动手拨一拨好吗?
师领拨一个:提示如1:30,先拨时针走过几,再拨分针,拨30分要想分针对着数字几。
其余两个时间生自己拨,并进行反馈,重点说说分针对着数字几。
还想拨吗?同桌两个小朋友一人说时间,一人拨,然后交换。
拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么?
四、课堂总结,培养习惯
今天,这节课小朋友们都成了时间的小主人。我们学会了认识几时几分。一节课的时间匆匆而过,希望我们珍惜时间,合理地利用时间。
《认识几时几分》教学反思
在课上,我出示3时55分的钟面图。提问学生,你知道现在是几时几分吗?学生孟起洋说:“是3时55分。” 学生高世昌说:“是4时55分。”我没有马上判定谁对谁错,而是让学生举手表决同意谁的回答,然后把解释、说明理由的机会放手给学生。让学生在交流中发现正确的答案。学生孟起洋说:“是3时55分,不是4时55分,因为这个钟上的时间如果再拨过5分钟,就是4时了”(师随学生的回答拨钟)。学生高嘉皓说:“老师,我也认为是3时55分。因为如果是4时55分的话,这个时针肯定快要走到5了,而现在4都没有走到。”同意高世昌的学生听了其他同学的解释后发现了自己的错误。我觉得,不怕学生出错,关键在于学生认识到自己的错误,改正了,理解了,明白了。我在3时55分旁出示4时55分的钟面图,引导学生辨别时间,有时对学生在学习中产生的错误,可以不必急于指正,把学习的权利教给学生, 学生在学具钟上拨出这类时间,在操作中来掌握。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花,真正体现以学生为主体。老师做到“目”中有学情,顺着学生的学来导,提高了课堂教学的实效。
但还有一些问题需要进一步研究,如学生原有经验不够一致,甚至差别很大,少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨,提醒,帮助他们。我给学生充分的时间思考,交流,语速较慢,因此练习题没做完。其实,认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。在教室里放一个钟,让学生经常看,经常说,在平时批作业、上课等时候,问问学生“现在是几时几分?”学生在家看着时钟说说是几时几分,问问父母自己说的对不对,这个时间自己该干什么?让学生感到数学紧密联系自己的生活实际,数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间,做时间的小主人,在智育的同时,也注重了德育。作为一名教师,我要在不断反思中“学会教学”。
第三篇:认识几时几分教学设计
认识几时几分教案
班级:二年级(2)班 执教人:赵久凤
【教学内容】
苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。【教学目标】 1.知识与技能
认识钟表,掌握看钟表的方法,能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2.过程与方法
通过操作、观察、思考、讨论等活动,初步培养学生的合作意识和探索精神。
3.情感态度与价值
使学生懂得珍惜时间的重要性,学会科学地使用和安排时间,养成良好的学习、生活习惯。
【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。【教学难点】认识接近整时的时间。教学过程:
一、情境导入
1.(出示孙悟空贪睡总是迟到情境图),问:要怎样帮助孙悟空呢?同学们送了一份小礼物给他,要他猜中才给他,你们帮帮他。一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你,时间一定要珍惜(打一生活用品)(钟表)2.小朋友,我们已经认识了钟表,那你知道钟表是用来干什么的?(看时间)
3.你会看时间吗?(出示3时、10时、12时的钟面)
来,看一下,这三个钟面上的时间你认识吗?谁来说一说。(读法与写法)
4.观察一下,这三个钟面上的时间都有什么相同的地方?(分针都指着12)
小结:像这样,分针指着12,时针指着几就是(几时)。这就是我们以前学过的认识整时。(板书:认识几时)
5.在生活中,你看到的时间都正好是几时吗?你还听说过哪些时间?(随机板书两个)
这些时间除了有几时,还有(几分),这节课,我们就来认识几时几分。(在“认识几时”的后面板书“几分”,完整课题)
二、教学新课
老师今天给大家介绍一位新朋友,他叫小明,小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分
1.(出示7:00的钟面)嘀铃铃!闹钟响了,小明该起床了,你知道小明是什么时候起床的吗?学生口答。
提问:你是怎么读出这个时间的?(让学生明确,分针指着12,时针指着数几,就是几时)你会把这个时间记录下来吗?(掌握两种记录方法:7时或7:00)2.(出示7:15的钟面)洗漱完毕,这时小明开始吃早餐,你知道现在是几时几分吗?
(1)观察一下,这个钟面和7时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过7)
(2)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过7时,所以是7时;(出示“7时”)
是7时多几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到3,走了几小格(15格),也就是走了几分(15分)(在“7时”的后面出示“15分”)
(3)表示方法:所以钟面上的时间是(7时15分)可以怎么写?(7:15)3.热身训练
(1)小朋友,学会了吗?(出示7时30分、7时45分的钟面)(2)这两个钟面上的时间是多少呢? 同桌讨论讨论,并且说说你是怎么看的?(3)反馈,指名回答
a.第一个钟面,谁来说一说是几时几分,或者怎么读? 你是怎么看的?
7点30分在生活中经常说成是7点什么?(7点半)b.第二个钟面是几时几分,或者怎么读?是怎么看的?
小结:观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多;多多少,就要看分针从12起走了几小格就是几分钟,合起来就是几时几分。
(4)(出示9时零5分的钟面)
说说出现在是几时几分?指名板演后集体订正。(强调读时要把“零”读出来,写时也要把0写出来),即:读作:9时零5分,写作:9:05 小结:当看到分针走的小格不满10小格时,写的时候要在小圆点后面写上“0”。4.认识大约几时
(1)(出示7:55的钟面)
指名认读钟面上的时间7时55分,告诉学生大约是8时,比8时少5分。
(2)(出示8:05的钟面)你知道这是几时几分吗?追问:你是怎样知道的?
指名认读钟面上的时间8时零5分,告诉学生大约是8时,比8时多5分。
小结:在整时左右,我们可以说大约几时。
三、课堂总结,培养习惯
总结学习内容及读写的方法,教育学生要向小明学习,合理的安排和利用时间。
板书设计
认识几时几分
先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多;多多少,就要再看分针从12起走了多少小格,就是走了几分钟;合起来就是几时几分。
大约8时:7时55分 7:55 8时零5分 8:05
第四篇:认识几时几分教学设计
认识几时几分
教学目标
1、进一步理解时、分的含义,学会读写几时几分。
2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动,让学生积极参与知识的形成过程,培养学生探究、合作学习和实践操作能力。
3、培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习和生活习惯。教学重难点:认、读、写钟面上的几时几分。教学过程:
课前游戏:5个5个的从0数到60
一、组织教学(略)
二、复习检查:
导言: 同学们,我们已经认识钟面,能说一说钟面上都有什么吗?(12个大格,每个大格里有5个小格,分针走一小格就表示时间过了1分钟。)
现在我们来复习一下整时和半时
1、看钟面读写出时间(课件)
5:30
8:00
12:00
10:30(师导言:会读写出了钟面上所表示的时间,那你们能根据我的要求拨出时间吗?好,请你们帮我拨出)
2、出示卡片,先读时间再拨(将卡片贴到黑板一角)
2:00
6:30
9:30
11:00 请同学说说拨出钟面之前,脑海中先怎么想的?(分针指向„„时针
指向„„)
三、学习新知:
师导言:当分针指向12时表示的是整时,指向6时表示的是半时,那分针指向
1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢?今天我们就来学习———几时几分(板书)
(一)学习几时零五分
1、师:现在你们认真观察(老师操作分针转动至数字1),时针走过几?分针呢?(1)这是表示什么时间呢?可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。
2、学生汇报,并说说自己得出结论的方法
(1)数一数,时针走过11,就是11时;分针指向1,表示走了5分钟,5分
(2)从12到1分针走了一大格,5个小格,也就是走了5分钟。
3、师:同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。学生试读一下钟面表示的时间 教师订正读法:11时零5分。
强调:当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。(反复读,)
3、请同学试写出时间:11:05(如果学生直接写作11:05,就问学生为什么要写“0”;如果学生写作11:5,就引导学生对这种写法要作补充,最后得出正确的写法)(指示黑板,结合钟面反复读)
小结:象这样时针刚过几,分针指向数字1,表示几时零五分,4、小练习(课件)(1)读写出时间:
8:05 4:05 10:05 师:同学们做得特别好,会认会读也会写了,那么你们能不能拨出来?(2)拨出下面时间:
12:05 3:05 6:05 教师指导:读时间时,脑海里想到时针走过了几?分针指向几?(1)
(二)学习几时十分和几时十五分。(继续拨钟面?还是课件)
1、师:当分针指向数字2时,钟面所表示的时间是多少呢?(课件9:10)
2、让学生观察,先说说时针位置,确定是几时(9)
3、学生汇报
4、师:看,在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识,所以啊,同学们要学好知识,因为我们在生活中随时就会用到的。
领说:钟面的时间:9时10分,并让学生到前面写出来。
5、小练习:看课件说出下面的钟面的时间
6、教师总结:当分针指向2时,表示几时十分,(过渡)那分针指到3时,又表示多少分?你能不能用刚才的方法求出来呢?(钟面)
7、学生汇报,教师总结。
8、小练习:(1)看课件读写出时间。①1:15 ②11:10分学生在食堂打饭
(2)拨出时间:8:10
10:15
(三)学习几时二十分,几时二十五分。(钟面)
师:当分针指向4(指向5时)时,表示多少分呢?(提示:你们可以想想5个5个数的接龙小游戏,也可以运用乘法的知识啊。)
1、学生汇报,老师总结
2、看课件说时间:9:20学生在做眼保健操(加思想教育)
4:25学生排队到自习室去学习。
3、拨出时间:课件(学生生活实际)
教师总结:分针指到1(2、3、4、5)时表示多少分?
四、综合练习
1、连线(分发不同的图片),展台展示
2、判断并改错(课件)
3、机动)拨时间。综合
4、根据下课时间增加看时间练习,五、全课总结
同学们我们这节课学了哪些知识?如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢?你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来?课后我们可以试一试,下节课我们再来汇报一下。
第五篇:《认识几时几分》的教学设计
《认识几时几分》的教学设计
作为一名教职工,时常需要用到教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《认识几时几分》的教学设计,希望能够帮助到大家。
《认识几时几分》的教学设计1教学目标:
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点:
认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学过程:
一、复习旧知
谈话:前面呢,我们认识了钟面,我们也会认识整时和半时。那么读出下面的钟面上的时间。(出示只有整时和半时的钟面)
学生回答。
今天呢,老师要跟大家一起来认识几时几分。(板书:认识几时几分)。
二、结合实际,学习新课
聪聪是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友,现在我们一一看聪聪星期天和爸爸都做了些什么。
1、出示第1幅情境图。提问:聪聪和爸爸什么时候到公园入口处的?
学生讨论,然后回答:9:10。
继续提问:你是怎么知道的呢?
学生回答:时针在9和10之间,分针在2处,1格是5分钟,2格是10分钟。因此聪聪和爸爸9:10到公园的、。
2、出示第2幅情境图。提问:聪聪和爸爸在荡秋千是什么时候?
学生讨论,然后回答:9:20。
:观察钟面认识几时几分,先看时针,再看分针,时针走过数几,就是几时多,多多少,就得再看分针走了多少格,就是走了几分钟,合起来就是几时几分。
3、出示剩余情境图,由学生相互说一说聪聪和爸爸在什么时候做了什么事。
学生讨论,然后找人回答。
4、几时几分的写法。
刚刚我们认识了几时几分,那谁能写出来呢?
学生讨论,教师板书前2幅情境图的时间,剩余的由学生自主完成。
三、巩固练习
练一练第1题。
一:先出示钟表,然后让学生读出和写出时间。
二:先出示时间,然后让学生说出时针和分针的位置。
四、作业
练一练第2题。
五、课堂
出示学生一天的作息时间表,请学生读一读,同时学习内容及读写的方法,教育学生必须合理的利用时间。
《认识几时几分》的教学设计2教学内容:教材81页及做一做
教学目标:
1、知识与技能:进一步学习有关钟面上的知识,在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义,掌握时、分的进率,能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨,数一数等活动,学会看分针指在各个数字上的时刻,会读、写几时几分。
2、过程与方法:通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。
3、情感态度与价值观:教育学生珍惜时间,养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点及突破方法:
重点:能正确读写钟面时刻,知道“1时=60分”
突破方法:借助钟面进行操作、讨论。
难点:初步建立1时、1分的时间观念。
突破方法:拨钟进行观察,思考,讨论。
教具准备:多媒体课件,钟表
一、课前谈话,轻松导入课题。
师:老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么?
生说出各自活动的时间。
这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表,请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问,为什么电子表示法半时作30来表示。
二、探究新知
1、自主认识钟面。
师:钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么?(让学生观察钟面)
生可能会说出有格子或线段等。
师:我们可以看出钟面有粗细不同的线段,在钟面上有长一点,粗一点的黑线,它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。
让学生带着疑问去观察钟面有()个大格,每个大格里有()个小格。
2、认识分
设疑,让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。
师:请同学们猜想一下,大格、小格和时间之间有什么关系?
学生观察钟表演示,能知道分针走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分。
时针走一大格是1小时。
3、层层递进。
师:分针走一大格是5分,那走3格,5格,7格呢?
有部分学生提出加法5个5个相加时。
师:因为每个大格是5分,所以我们可以用刚学到的乘法口诀来解决。
练习巩固分的认识。
4、认识时
师:师:同学们真是太聪明了。邓老师还想知道,分针走一圈是多少分钟?我们一起数。
全班一齐数,分针走了多少个小格。
接着再看老师板书数,知道了分针走一圈是60分。
师:(板书:60分)同学们看,现在是9时。分针从12开始转起来了。
生:5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。
师:分针转了一圈,现在是几时?
生:现在钟面上是10时
师:分针转了一圈是60分,从9时到10时过了几个小时?
生:从9时到10时过了60分。
生:从9时到10时过了1个小时。
师:过了一个小时,分针转一圈,也就是60分,所以我们就可以说1时=60分。(板书)一起来读。
生:1时=60分
5、认识几时几分:
师:一起来看大屏幕。(出示投影)钟面上的时间你认识吗?
先让学生观察,回答。再指出在看时间时,应该先看时针,时针过了几,就是几时多,分针指着几就是几分。
出示多个时间,让学生先同桌互说。
《认识几时几分》的教学设计3教学目标:
1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。
2、在认识几时几分的过程中,进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度,进一步体验数学与生活的联系,养成按时作息的良好习惯。
教学重、难点:
教学重点:认、读、写钟面上所表示的几时几分。
教学难点:认识接近整时的时刻。
教具准备:教具钟、学具钟等。
教学过程:
一、情境导入。
小朋友,孙悟空又来了?上节课,我们和孙悟空学习了什么内容?(认识时、分)现在,我们复习一下。
填一填:
(1)钟面上一共有()个大格。每个大格分成()个小格。钟面上一共有()个小格。
(2)分针走一小格的时间是()分。
(3)时针走一大格(从一个数到下一个数)的时间是()小时。时针走1小时,分针正好走一圈,是()分。1时=()分
(4)一节课是()分,课间休息是()分,再加上()分,就是1小时。
看一下,这几个钟面上的时间你认识吗?
(用两种表示方法)观察一下,这几个钟面上的时间都有什么相同的地方?
小结:像这样钟表上分针指着12,时针指着几就是几时。
孙悟空说,他已经认识了时、分和整时,今天,他想和你们一起认识几时几分,真正学会看时间,这样,他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他?(出示课题)
二、探索交流。
1、认识7时15分。
出示情境图第二幅。
学生观察,先让学生用自己熟悉的方式,表达钟面上的时刻。
教师告诉学生:7时15分可以写作7时15分,还可以写作7::15。
2、继续让学生认识7时30分、7时45分。
师:时针都在7和8之间,都是7时多。
分针从12起走过30小格,是7时30分。
小结:观察钟面认识几时几分,要先看时针,时针走过几时,就是几时多,至于多几分,再看分针。
2、教学7时55分。
(1)这个钟面上的时间是多少呢?
(2)指出:因为时针还没有到8时,那我们说快到几时了?是8时少几分?
(3)因为时针还没有到8时,这个时刻是几时多?多几分?(分针指着11,表示走了55分。)是几时几分?怎样简写?怎么读?齐读一下。
(4)你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时55分吗?拨拨看。
(5)7时 55分接下来马上就是几时了,怎样拨到8时呢?
学生动手拨一拨并进行反馈。(分针再走5分钟才到8时。)
(6)还想拨吗?和老师一起继续拨,分针走呀走,走到数字10,现在钟面上的时间是多少呢?
9时对吗?为什么?(分针还没到12。)怎样才到9时呢?(结合回答,老师再一遍演示。)
3、认识8时零5分。
(1)(出示8时零5分的'钟面)观察一下,这个钟面和8时的钟面比,发生了什么变化?(分针不再指着12,时针超过8。)
(2)说说看,这时大约几时?
(3)指出:看时间的时候,我们可以先看时针,因为时针刚过8时,所以是8时;是8时过几分呢?我们再看什么针?(分针)分针从12起走到1,走了几分,因为没有满10分,中间要用0表示。(在“8时”的后面出示“零5分”)
简写怎么写?一起来读一读。
4、练习。
(1)(出示5时零5分、12时30分的钟面)这两个钟面上的时间是多少呢?
(2)集体交流。
(3)说说你是怎么看钟面上的时刻?(小组讨论,后集体交流。)
三、检测完善。
1、刚才,孙悟空和大家学得真认真!有没有把本领都学会了呢?(出示想想做做第1题的钟面)谁愿意做聪明的孙悟空,说出每个钟面的时刻,再写下来。
认读第二个钟面上的时刻,问:时针有没有走到4?说明这时是几时多?是几时几分?
认读第三个钟面上的时刻,问:时针有没有到8时?是几时多?多几分?
写6:05时应注意什么?(强调不要忘了中间的零。)
2、想想做做第2题。
(1)请小朋友看第2题,读读题目的要求。
先把时间读一读,再去连连线,生独立完成。
(2)出示题目,进行反馈。
(3)一起把这四个时间读一读,在这四个不同的时间里,小朋友都在做些什么事情呢?你能选一个时间来说一说吗?
同时进行拓展:如分别说说是什么时候的12:05,分别在做什么。如中午的12:05在做作业;夜里的12:05在睡觉。
3、想想做做第3题。
让学生在钟面上拨出下面的时刻。
四、课堂小结。
五、作业。《补充习题》