几时、几时半 教学设计 教案

第一篇：几时、几时半 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、掌握整时、半时的认读，能正确说出钟面上所指的时刻。

2、沟通生活与数学的联系，引导学生初步体验时间的观念，感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。

2.教学重点/难点

认识几时与几时半，初步体会时间的概念。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入：

师：今天，小胖带来了他的好朋友时钟宝宝和我们一起上数学课，小朋友请你们仔细观察这个时钟宝宝的钟面完整吗？ 生：不完整。

师：你现在能看到些什么？还缺什么？

生：我看到了一圈刻度和时针，还缺分针和秒针，1-12的数字。师：这12个数字的位置是怎样排列的？

师：看来大家对钟面上有什么已经很熟悉了。那钟面上的时间你会读吗？ 生：会。

师：今天这节课我们就一边学习读钟面一边来看看小胖的一天是怎么安排的。

二、新课探究： 探究一 师：小胖每天就是在这个时候起床的，小胖什么时候起床的？ 生：小胖7点钟起床的。师：你是怎么看出是7时的呢？

生：因为分针指着12，时针指着7（老师帮忙补充）

师：7点是我们口语化的语言，在数学上我们要规范一点读作7时。老师板书：分针指着12，时针指着7，读作7时。(全班一起念)师：我们接下来再看看小胖是几时到学校的呢？ 生：8时到校。

师：你是怎么看出来的？

生：分针指着12，时针指着8，读作8时。（几个学生说一说）师：谁来介绍一下这幅图？ 生：小胖上午10时在踢足球。师：你又是怎么看出10时的呢？

生：分针指着12，时针指着10，就是10时。

师：小朋友有没有发现这三个钟面的时刻有什么相同的地方？ 生：分针都指着12。

师：对呀，分针指着12，时针指着7是(7时)，时针指着8是(8时)，时针指着10是(10时)。谁能完整的说一说怎么判断“几时”这样的时刻？ 小结：

分针指着12，时针指着几就是“几时”。

像这样分针指着12，时针指着某一个数的时刻我们叫它“整时”。跟进练习

师：这里有几个整时的钟面你会读吗？ 探究二 师：我们再看看小胖在一天内别的时刻都在干什么。小胖8时到校，经过半小时就开始上课了，你知道他上课的时间吗？ 生：8点半开始上课的。

师：根据刚刚几时的读法，你能不能更规范的表达？ 生：读作8时半。(全班齐读)师：那8时半在钟面上怎么表示？赵老师带来了一个时钟，现在我来拨动它到8时半，仔细看好两根针的位置发生了什么变化？

生：分针从12走到6，时针从8走到8和9的中间。师：为什么时针会走到8和9的中间？

生：因为分针走了半圈，时针也在走，走了半格。

老师提炼：我们都知道分针走一圈，时针走一格，那么分针走半圈，时针就走？ 生：半格。

师：谁来说一说8时半的钟面是怎样的？

生：分针指着6，时针指着8与9的中间就是8时半。(几个学生说一说)师：根据我们讨论的8时半，你会看小胖吃午饭的时间和阅读课外书的时间吗？知道的小朋友和你的同桌交流一下，说说你是怎么看的？

生：小胖在11时半吃午饭，这时分针指着6，时针指向11和12的中间；小胖3时半读课外书，这时分针指着6，时针指向3和4的中间。小结：

像这样分针指着6，时针指在两个数中间的时刻就是几时半。师：今天我们一起了解了小胖一天的生活安排，你学到了哪些新知识？ 板书课题：几时、几时半。跟进练习：

用今天学到的知识给时钟找找好朋友，连一连。

三、课内练习练习一

师：看来读钟面难不倒大家，小胖根据给出的时刻画了两个钟面，请你们当当小老师，帮他看一看画的对不对？

①7时半(时针指着7)

②4时半(时针分针颠倒)

师：当我们自己画钟面的时候你觉得有什么地方要提醒大家注意的？ 生：半时的时候时针要画在两个数中间；时针分针不要画颠倒了。练习二

师：小胖今天很高心和大家一起学习了读钟面的知识，他觉得小朋友真聪明，所以想请大家帮个忙，这几个时钟的钟面上有些指针掉了，你能帮小胖把缺少的时针或分针补完整吗？(5个钟面)

课堂小结

四、本课小结

分针指向12，时针指向几，就是几时；

分针指向6，时针指在两个数中间的时刻就是几时半。

课后习题

五、课后作业 练习册P18

第二篇：认识整时、几时半教案

公开课教案 认识钟表

教学目标：

1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。

2、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：

能正确认读“整时”和“半时”。

教学难点：

能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

教学准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

1、进行猜谜活动。

溜溜圆、光闪闪、两根针、会动弹、一根长、一根短、嘀哒嘀哒转圈圈。（打一日用品）

2、看小红起床的图片，说说图片内容，了解现在大约多少时间。同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道小红什么时间起床的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。并简单说说钟表的作用。

2、认识钟面。从形状、刻度、大格、指针几方面认识时钟。

3、小结钟面的初步认识。

三、合作交流，解决问题。

1、认识几时。

师：小红是做什么去了？猜猜现在是什么时间？先自己想一想，再和同桌交流。

师：哪个同学先来介绍一下小红是什么时间去上学的？你是怎么知道的？

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。小红去学校的时候钟表的分针指着12，时针指着8，所以是8点，在数学上通常叫5时。

然后教学8时的两种写法。12时的认识方法同上。

2、几时半的认识。

师：小强和小红在做什么活动，分别是什么时间呢？你们是怎么知道的？

注意引导学生认识几时半以及时间的不同表示方法。

3、小结整时和几时半的认识。

四、及时达标

1、完成课堂运用一。

2、完成课堂运用二。

3、完成课堂运用三。

五、全课小结。

板书设计：

认识钟表

整时

几时半

分针指着12

分针指着6 时针指着几就是几时 时针超过几就是几时半

第三篇：认识几时几分教学设计

《认识几时几分》教学设计

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。

教学准备：教具钟、学具钟等。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1学生猜谜语。一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。

2（出示8时、12时、3时的钟面）

学生观察，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（用两种表示方法）

3这就是我们以前学过的认识整时，今天老师和你们一起认识几时几分。

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？你是怎样读出这个时间的，会的学生介绍读法，强调读做8时零5分，这里的零要读出来，写时零也要写出来，可以写作8时零5分，还可以写作8：05。

2、认识3时55分。

出示3时55分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？会的学生介绍读法，教师注意引导学生观察时针的位置，然后说明快到4时，但没到4时，少了一大格5分钟，因此是 3时55分。最后学生用两种写法写出这一时刻。

在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。

3、小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

4、小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针走了几小格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

三、巩固练习，加深认识

1、做“想想做做”第1题—说出每个钟面的时刻，再写下来。学生做完后，小组内互相检查。如发现读错或者写错的，老师及时帮助纠正。

2、做“想想做做”第2题。

讲述：刚才小朋友，真了不起，现在，“想想做做”第2题——把钟表和相应的时间连起来，请你们独立做题。

学生做完后互相检查，然后全班交流。3你能给下面的钟面画上分钟吗？提醒学生分针画得应比时针细而长。

4．在钟面上拨出下面的时刻

1时30分，8时45分，10时55分，这些时间在钟面上是怎么表示的呢？我们来动手拨一拨好吗？

师领拨一个：提示如1：30，先拨时针走过几，再拨分针，拨30分要想分针对着数字几。

其余两个时间生自己拨，并进行反馈，重点说说分针对着数字几。

还想拨吗？同桌两个小朋友一人说时间，一人拨，然后交换。

拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么？

四、课堂总结，培养习惯

今天，这节课小朋友们都成了时间的小主人。我们学会了认识几时几分。一节课的时间匆匆而过，希望我们珍惜时间，合理地利用时间。

《认识几时几分》教学反思

在课上，我出示3时55分的钟面图。提问学生，你知道现在是几时几分吗？学生孟起洋说：“是3时55分。” 学生高世昌说：“是4时55分。”我没有马上判定谁对谁错，而是让学生举手表决同意谁的回答，然后把解释、说明理由的机会放手给学生。让学生在交流中发现正确的答案。学生孟起洋说：“是3时55分，不是4时55分，因为这个钟上的时间如果再拨过5分钟，就是4时了”（师随学生的回答拨钟）。学生高嘉皓说：“老师，我也认为是3时55分。因为如果是4时55分的话，这个时针肯定快要走到5了，而现在4都没有走到。”同意高世昌的学生听了其他同学的解释后发现了自己的错误。我觉得，不怕学生出错，关键在于学生认识到自己的错误，改正了，理解了，明白了。我在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间，有时对学生在学习中产生的错误，可以不必急于指正，把学习的权利教给学生, 学生在学具钟上拨出这类时间，在操作中来掌握。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师做到“目”中有学情，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实效。

但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。作为一名教师，我要在不断反思中“学会教学”。

第四篇：《认识“大约几时”》教学设计

《认识“大约几时》教案

教学目标：

1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验，初步认识钟面，会认读整时和看大约几时法；

2、通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：掌握认读大约几时的方法； 难点：正确说出钟面上所指大约几时。教具准备：自制课件1份，钟表模型1个。学具准备：钟表模型31个。

一、复习导入，降低学习难度

1、小朋友，我们先来看一看，细细长长的是分针，短短粗粗的是时针。

2、小朋友，仔细看钟面这是几时？

二、学习新知

1、观看微课视频：学习几时刚过，也称作大约几时。

以大约3时（3时刚过），大约4时（4时刚过）为例进行学习。

2、小朋友你们之间，一生说时刻，另一生拨，让后再呼唤角色练习。

3、做微课程上的检测题。

4、观看微课视频：学习快到几时了，也称作大约几时。以大约5时（快到5时了就），大约6时（快到6时了）为例进行学习。

5、小朋友你们之间，一生说时刻，另一生拨，让后再呼唤角色练习。

6、做微课程上的检测题。

三、小结

本节课我们学习了大约几时，他包过两种形式，一是几时刚过，另一个是快到几时了。关于钟表的知识还有很多很多，我们以后慢慢来发现。我们要珍惜时间，做时间的主人。

第五篇：认识几时几分教学设计

认识几时几分教案

班级：二年级（2）班 执教人：赵久凤

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。【教学目标】 1．知识与技能

认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法

通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。

3．情感态度与价值

使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。【教学难点】认识接近整时的时间。教学过程：

一、情境导入

1.（出示孙悟空贪睡总是迟到情境图），问：要怎样帮助孙悟空呢？同学们送了一份小礼物给他，要他猜中才给他，你们帮帮他。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（打一生活用品）（钟表）2．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）

3．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面）

来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与写法）

4．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）

小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）

5．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个）

这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）

二、教学新课

老师今天给大家介绍一位新朋友，他叫小明，小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分

1.（出示7：00的钟面）嘀铃铃！闹钟响了，小明该起床了，你知道小明是什么时候起床的吗？学生口答。

提问：你是怎么读出这个时间的？（让学生明确，分针指着12，时针指着数几，就是几时）你会把这个时间记录下来吗？（掌握两种记录方法：7时或7：00）2.（出示7：15的钟面）洗漱完毕，这时小明开始吃早餐，你知道现在是几时几分吗？

（1）观察一下，这个钟面和7时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过7）

（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”）

是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几小格（15格），也就是走了几分（15分）（在“7时”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以钟面上的时间是（7时15分）可以怎么写？（7：15）3．热身训练

（1）小朋友，学会了吗？（出示7时30分、7时45分的钟面）（2）这两个钟面上的时间是多少呢？ 同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？（3）反馈，指名回答

a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？ 你是怎么看的？

7点30分在生活中经常说成是7点什么？（7点半）b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？

小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。

（4）（出示9时零5分的钟面）

说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要把“零”读出来，写时也要把0写出来），即：读作：9时零5分，写作：9:05 小结：当看到分针走的小格不满10小格时，写的时候要在小圆点后面写上“0”。4．认识大约几时

（1）（出示7：55的钟面）

指名认读钟面上的时间7时55分，告诉学生大约是8时，比8时少5分。

（2）（出示8：05的钟面）你知道这是几时几分吗？追问：你是怎样知道的？

指名认读钟面上的时间8时零5分，告诉学生大约是8时，比8时多5分。

小结：在整时左右，我们可以说大约几时。

三、课堂总结，培养习惯

总结学习内容及读写的方法，教育学生要向小明学习，合理的安排和利用时间。

板书设计

认识几时几分

先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要再看分针从12起走了多少小格，就是走了几分钟；合起来就是几时几分。

大约8时：7时55分 7:55 8时零5分 8:05