《认识几时几分》的多媒体教学设计000

第一篇：《认识几时几分》的多媒体教学设计000

《认识几时几分》的多媒体教学设计

教材简析：

本课内容是在一年级初步认识整时的基础上教学的。旨在让学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，初步了解时间的计量方法，认识单位时、分，知道这两个相邻单位之间的进率，初步建立起时间单位。教学目标：

知识与技能：让学生通过观察、讨论，学会认、读、写钟上所表示的时刻。过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。

情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点、难点：

认识几时几分是本节课的重点，而接近整时的时刻的认识则是本节课的难点。

时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来．单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象．在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识．因此，本节课我主要利用Flash强大的动画功能制作电脑课件，用直观演示来突出重点，突破难点，完成教学目标． 教学对象分析：

一年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，因此我利用电脑把学生喜闻乐见的动画卡通人物引进课堂以此来激发学生的学习兴趣，一定会取得事半功倍的教学效果． 教学过程

一、创设情境，体验时间

师：同学们，你们平时最爱看什么电视节目啊？ 生：动画片。

师：今天老师也给大家带来一部动画片，你们想看吗？

（播放动画片）动画片的内容是：时针和分针是兄弟俩。他们每天都在不停的赛跑。时针是哥哥，腿短，跑的慢；分针是弟弟，腿长，跑的快。（声音：小朋友，你们认识我们吗？我们是兄弟俩，我是时针是哥哥；我是分针弟弟，我们每天都在不停的赛跑。我虽然跑的慢，但是我并不着急！我们不但是赛场上的对手，而且更多的时候我们是合作默契的朋友。）

师:时针和分针总是同时同向运动的，瞧,他们又开始赛跑了,请仔细观察，看你能发现什么?(课件演示:时针和分针同时转动)生;我发现时针走了一大格,分针走了一圈.生:时针走了一大格,分针走了60小格.生:时针走的慢,分针走的快.师：那么时和分之间是什么关系呢？ 生：我知道了：1时=60分

长春市绿园区正阳小学 高艳

师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时,板书:1时。师：现在知道时针哥哥为什么跑的慢也不急的原因了吧? 生：知道了,即使它跑的慢,但是他们表示的时间是一样的.师：那么1分钟到底有多长的时间呢?下面就让我们一起来体验一下.（1）欣赏一段欢快的音乐。播放音乐。(在屏幕的左上角显示一分钟钟面的情况)师：音乐怎么停了？抓紧1分钟能做很多事情，说一说你能做哪些事情呢？学生随便说一说。下面我们就一起来真正体验一下1分钟能做哪些事情。（有的同学拍球，其他同学做口算）课件演示1分钟的时间。

师：现在老师现场采访一下，你们拍了多少下？你们做了多少道口算题？你们真能干！只要抓紧每一分钟，我们每天都会有很多收获！（分针弟弟声音）：小朋友，让我来告诉你吧！你可千万别小看了一分钟，新闻播音员一分钟能说180个字；银行的阿姨一分钟能数200多张纸币；只要我们好好利用一分钟，也能做好多事情。所以得珍惜每一分钟哦！

师：1分钟我们感受过了，那么1分钟和一小时比较，你有什么感受？在生活中，我们为了准确的掌握时间，还必须会认钟面上所表示的时刻？

二、互动探索，认识时、分

师：同学们，你们知道中央电视台新闻综合频道每天晚上7时的时候在播放什么节目吗？

生：是新闻联播节目。那你能在钟面上拨出这个时刻吗？你是怎么来表示的？ 师：你说的真好！你们都和他说的一样吗？课件演示：7时的钟面。那么这个钟面是6时还是6时多？你们是怎么看出来的呢？

生：时针走过了6时，所以是6时多。课件演示：时针的指针出现虚线，并有颜色。

师：时针走过了6，到没到7呢？所以我们说现在是6时多。

生：分针走到12的时候是6时，现在走到2了，所以是6时多。多多少呢？ 生：多10分，师：你是怎么看出来的？

生：因为分针走到1是5分，走到2就是10分。

师：你真聪明！你们同意吗？那现在就是6时10分。你们知道每天晚上这个时刻中央1套在播出什么电视节目吗？ 生：大风车。

师：同学们最喜欢看这个节目了。下面请你继续观察：课件演示：时针和分针继续走动到6时15分。

师：现在这个时刻是几时几分？

生：6时多，多5分。就是6时15分。师：也就是我们平时说的什么时刻？ 生：6时1刻。1刻是15分。师：那你能拨出6时2刻吗？ 师：现在是什么时刻？课件演示：6时45分。你是怎么看出来的？ 生：时针是6时多，分针到9，就是45分，所以现在就是6时45分。师：谁还能说？你是怎么看的？

生：我是先看分针，一个大格是5小格，有9个大格就是45分，时针还没到7就是6时多。

师：还没到7就一定是6时多，分针到9是45分。

总结：我们认识时钟的时候通常都是先看时针刚走过几就是几时多，再看分针从12开始走过几个小格就是几分。

师：我们会认识这些时刻了，那么我们怎样来表示它们呢？ 生：可以先写6，在写两个点，在写45。也可以写6时45分。师：你可真聪明！你在哪里见过这样的写法？ 生：电子表，BP机上，火车票上……

师：那么这个时刻，怎么表示呢？我们一起来写一下。……

师：老师有个小问题，可以问问你们吗？如果分针不到10分的话，怎样来表示呢？在小圆点的右边第一位写什么呢？： 师：现在请你拿出题卡1，（6时55分和6时零5分）填写钟面的时刻。在黑板上贴出时钟表让学生填写。

师：5时55分，你是怎么看的？

生：有的是5时55分，有的是6时55分，下面让我们来看一下，到底是什么时刻？课件演示：6时55分，出现虚线来表示6时多。师：是几时多？还差几分是6时？如果是6时55分，时针应该走过几？靠近几？ 师：通过以上的学习，你明白什么了？师生总结。通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针,时针走过几,就是几时多；再看分针，分针走过几个小格,就是几分。

做书上的练习。学生的课本在投影上出示，自己说明时刻。师：现在你还想拨6时几分？一般的时候你都在做什么？你是怎么拨的？同学自己试拨，然后在组内交流是怎样拨的？找一名同学、到前面投影上演示自己在钟面上是怎么表示的。

生：我们组想出的办法是：先看时针是9时多，再看分针先5分5分的数，数到45分，然后再1分1分的数，就是9时46分。……

师：你们真聪明！找到这么好的方法。现在是（）时（）分，你们可以拨出这个时刻吗？

师：你们真是太棒了！你们现在知道怎样看时间了吗？

生：先看时针，看走过几格便数几，再看分针，从12起走了几个小格就是几分。师：听，时针弟弟在夸你们呢！

声音：小朋友们，你们真是太棒了！下面就让我们一起来做个游戏吧！

三、巩固练习，知识拓展

1、游戏：捉迷藏。电脑显示：时刻图：11时零5分 7时59分 12时55分 5时31分 3时零8分 6时17分（声音）现在是5时31分，你知道我在哪里吗？（真聪明！）

现在是11时零5分，我又在哪里呢？（真能干）……（你真棒！你真了不起！）

2、你们可真是厉害啊！现在明明想请同学们帮他个忙？你们愿意吗？请看（电脑演示：声音：小朋友，我不小心把分针弄掉了。现在是2时15分，该怎样把分针加上去呢？如果现在是3时50分、7时零8分、12时19分呢？

3、拨钟游戏，你一定行！（电脑显示：书中的钟面图）

4、拨出自己喜欢的时间。说说你为什么喜欢这个时刻？

三、全课总结，深化延伸 通过这节课的学习你有哪些收获？

师：通过这堂课的学习，我们不仅学习了钟面上的有关知识，还知道应该学会珍惜时间，特别是要合理地安排自己的时间，珍惜时间不要让时间溜走了。那么我想请每一位小朋友为自己设计一个适合自己的一天的时间安排，使我们的每一天都过得充实有意义。

最后老师送给同学一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间不会倒流，希望聪明的小朋友能够珍惜每分钟利用好时间，学好本领，长大后为祖国做贡献！

第二篇：认识几时几分教学设计

《认识几时几分》教学设计

教学目标：

1、在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上表示的时刻。

2、在认识几时几分的过程中，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。

教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。教学难点：认识接近整时的时刻。

教学准备：教具钟、学具钟等。教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1学生猜谜语。一座小小机器房，不分日夜工作忙。态度认真又负责，时间观念比人强。

2（出示8时、12时、3时的钟面）

学生观察，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（用两种表示方法）

3这就是我们以前学过的认识整时，今天老师和你们一起认识几时几分。

二、观察探究，学习新知

1、认识8时零5分 出示8时零5分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？你是怎样读出这个时间的，会的学生介绍读法，强调读做8时零5分，这里的零要读出来，写时零也要写出来，可以写作8时零5分，还可以写作8：05。

2、认识3时55分。

出示3时55分的钟面图。学生观察，老师提问你知道现在是几时几分吗？会的学生介绍读法，教师注意引导学生观察时针的位置，然后说明快到4时，但没到4时，少了一大格5分钟，因此是 3时55分。最后学生用两种写法写出这一时刻。

在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间。

3、小组讨论：观察钟面认识几时几分，要先看什么针？怎样看？再看什么针？

4、小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针走了几小格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

三、巩固练习，加深认识

1、做“想想做做”第1题—说出每个钟面的时刻，再写下来。学生做完后，小组内互相检查。如发现读错或者写错的，老师及时帮助纠正。

2、做“想想做做”第2题。

讲述：刚才小朋友，真了不起，现在，“想想做做”第2题——把钟表和相应的时间连起来，请你们独立做题。

学生做完后互相检查，然后全班交流。3你能给下面的钟面画上分钟吗？提醒学生分针画得应比时针细而长。

4．在钟面上拨出下面的时刻

1时30分，8时45分，10时55分，这些时间在钟面上是怎么表示的呢？我们来动手拨一拨好吗？

师领拨一个：提示如1：30，先拨时针走过几，再拨分针，拨30分要想分针对着数字几。

其余两个时间生自己拨，并进行反馈，重点说说分针对着数字几。

还想拨吗？同桌两个小朋友一人说时间，一人拨，然后交换。

拨完一个时间以后可以说一说这个时间你在干什么？

四、课堂总结，培养习惯

今天，这节课小朋友们都成了时间的小主人。我们学会了认识几时几分。一节课的时间匆匆而过，希望我们珍惜时间，合理地利用时间。

《认识几时几分》教学反思

在课上，我出示3时55分的钟面图。提问学生，你知道现在是几时几分吗？学生孟起洋说：“是3时55分。” 学生高世昌说：“是4时55分。”我没有马上判定谁对谁错，而是让学生举手表决同意谁的回答，然后把解释、说明理由的机会放手给学生。让学生在交流中发现正确的答案。学生孟起洋说：“是3时55分，不是4时55分，因为这个钟上的时间如果再拨过5分钟，就是4时了”（师随学生的回答拨钟）。学生高嘉皓说：“老师，我也认为是3时55分。因为如果是4时55分的话，这个时针肯定快要走到5了，而现在4都没有走到。”同意高世昌的学生听了其他同学的解释后发现了自己的错误。我觉得，不怕学生出错，关键在于学生认识到自己的错误，改正了，理解了，明白了。我在3时55分旁出示4时55分的钟面图，引导学生辨别时间，有时对学生在学习中产生的错误，可以不必急于指正，把学习的权利教给学生, 学生在学具钟上拨出这类时间，在操作中来掌握。学生在课堂教学中不断迸发出思维的火花，真正体现以学生为主体。老师做到“目”中有学情，顺着学生的学来导，提高了课堂教学的实效。

但还有一些问题需要进一步研究，如学生原有经验不够一致，甚至差别很大，少数学生在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云。老师还需适时点拨，提醒，帮助他们。我给学生充分的时间思考，交流，语速较慢，因此练习题没做完。其实，认识几时几分的练习完全可以在学生平时的生活中去加以巩固。在教室里放一个钟，让学生经常看，经常说，在平时批作业、上课等时候，问问学生“现在是几时几分？”学生在家看着时钟说说是几时几分，问问父母自己说的对不对，这个时间自己该干什么？让学生感到数学紧密联系自己的生活实际，数学就在我们身边。从而使孩子学会合理安排时间，做时间的小主人，在智育的同时，也注重了德育。作为一名教师，我要在不断反思中“学会教学”。

第三篇：认识几时几分教学设计

认识几时几分教案

班级：二年级（2）班 执教人：赵久凤

【教学内容】

苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。【教学目标】 1．知识与技能

认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法

通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。

3．情感态度与价值

使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。

【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。【教学难点】认识接近整时的时间。教学过程：

一、情境导入

1.（出示孙悟空贪睡总是迟到情境图），问：要怎样帮助孙悟空呢？同学们送了一份小礼物给他，要他猜中才给他，你们帮帮他。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（打一生活用品）（钟表）2．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间）

3．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面）

来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与写法）

4．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12）

小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时）

5．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个）

这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题）

二、教学新课

老师今天给大家介绍一位新朋友，他叫小明，小明是一个会学习、爱动脑、珍惜时间的小朋友，现在我们一起来看一看小明一天早上都做了些什么。认识几时几分

1.（出示7：00的钟面）嘀铃铃！闹钟响了，小明该起床了，你知道小明是什么时候起床的吗？学生口答。

提问：你是怎么读出这个时间的？（让学生明确，分针指着12，时针指着数几，就是几时）你会把这个时间记录下来吗？（掌握两种记录方法：7时或7：00）2.（出示7：15的钟面）洗漱完毕，这时小明开始吃早餐，你知道现在是几时几分吗？

（1）观察一下，这个钟面和7时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超过7）

（2）指出：看时间的时候，我们可以先看时针，因为时针刚过7时，所以是7时；（出示“7时”）

是7时多几分呢？我们再看什么针？（分针）分针从12起走到3，走了几小格（15格），也就是走了几分（15分）（在“7时”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以钟面上的时间是（7时15分）可以怎么写？（7：15）3．热身训练

（1）小朋友，学会了吗？（出示7时30分、7时45分的钟面）（2）这两个钟面上的时间是多少呢？ 同桌讨论讨论，并且说说你是怎么看的？（3）反馈，指名回答

a．第一个钟面，谁来说一说是几时几分，或者怎么读？ 你是怎么看的？

7点30分在生活中经常说成是7点什么？（7点半）b．第二个钟面是几时几分，或者怎么读？是怎么看的？

小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。

（4）（出示9时零5分的钟面）

说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要把“零”读出来，写时也要把0写出来），即：读作：9时零5分，写作：9:05 小结：当看到分针走的小格不满10小格时，写的时候要在小圆点后面写上“0”。4．认识大约几时

（1）（出示7：55的钟面）

指名认读钟面上的时间7时55分，告诉学生大约是8时，比8时少5分。

（2）（出示8：05的钟面）你知道这是几时几分吗？追问：你是怎样知道的？

指名认读钟面上的时间8时零5分，告诉学生大约是8时，比8时多5分。

小结：在整时左右，我们可以说大约几时。

三、课堂总结，培养习惯

总结学习内容及读写的方法，教育学生要向小明学习，合理的安排和利用时间。

板书设计

认识几时几分

先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要再看分针从12起走了多少小格，就是走了几分钟；合起来就是几时几分。

大约8时：7时55分 7:55 8时零5分 8:05

第四篇：认识几时几分教学设计

认识几时几分

教学目标

1、进一步理解时、分的含义，学会读写几时几分。

2、通过观察、尝试、操作、讨论等活动，让学生积极参与知识的形成过程，培养学生探究、合作学习和实践操作能力。

3、培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。教学重难点：认、读、写钟面上的几时几分。教学过程：

课前游戏：5个5个的从0数到60

一、组织教学（略）

二、复习检查：

导言： 同学们，我们已经认识钟面，能说一说钟面上都有什么吗？（12个大格，每个大格里有5个小格，分针走一小格就表示时间过了1分钟。）

现在我们来复习一下整时和半时

1、看钟面读写出时间（课件）

5：30

8：00

12：00

10：30（师导言：会读写出了钟面上所表示的时间，那你们能根据我的要求拨出时间吗？好，请你们帮我拨出）

2、出示卡片，先读时间再拨（将卡片贴到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 请同学说说拨出钟面之前，脑海中先怎么想的？（分针指向„„时针

指向„„）

三、学习新知：

师导言：当分针指向12时表示的是整时，指向6时表示的是半时，那分针指向

1、指向2等数时分别表示的是什么时间呢？今天我们就来学习———几时几分（板书）

（一）学习几时零五分

1、师：现在你们认真观察（老师操作分针转动至数字1），时针走过几？分针呢？（1）这是表示什么时间呢？可以根据自己的经验和已经学过的知识猜测一下。

2、学生汇报，并说说自己得出结论的方法

（1）数一数，时针走过11，就是11时；分针指向1，表示走了5分钟，5分

（2）从12到1分针走了一大格，5个小格，也就是走了5分钟。

3、师：同学们可以根据平时的生活经验试着读一读钟面表示的时间。学生试读一下钟面表示的时间 教师订正读法：11时零5分。

强调：当分钟不够10分的时候都要读“零几“分。（反复读，）

3、请同学试写出时间：11：05（如果学生直接写作11：05，就问学生为什么要写“0”；如果学生写作11：5，就引导学生对这种写法要作补充，最后得出正确的写法）（指示黑板，结合钟面反复读）

小结：象这样时针刚过几，分针指向数字1，表示几时零五分，4、小练习（课件）（1）读写出时间：

8：05 4：05 10：05 师：同学们做得特别好，会认会读也会写了，那么你们能不能拨出来？（2）拨出下面时间：

12：05 3：05 6：05 教师指导：读时间时，脑海里想到时针走过了几？分针指向几？（1）

（二）学习几时十分和几时十五分。（继续拨钟面？还是课件）

1、师：当分针指向数字2时，钟面所表示的时间是多少呢？（课件9：10）

2、让学生观察，先说说时针位置，确定是几时（9）

3、学生汇报

4、师：看，在这里我们用到了以前学过的数数、加法、乘法的一些知识，所以啊，同学们要学好知识，因为我们在生活中随时就会用到的。

领说：钟面的时间：9时10分，并让学生到前面写出来。

5、小练习：看课件说出下面的钟面的时间

6、教师总结：当分针指向2时，表示几时十分，（过渡）那分针指到3时，又表示多少分？你能不能用刚才的方法求出来呢？（钟面）

7、学生汇报，教师总结。

8、小练习：（1）看课件读写出时间。①1：15 ②11：10分学生在食堂打饭

（2）拨出时间：8：10

10：15

（三）学习几时二十分，几时二十五分。（钟面）

师：当分针指向4（指向5时）时，表示多少分呢？（提示：你们可以想想5个5个数的接龙小游戏，也可以运用乘法的知识啊。）

1、学生汇报，老师总结

2、看课件说时间：9：20学生在做眼保健操（加思想教育）

4：25学生排队到自习室去学习。

3、拨出时间：课件（学生生活实际）

教师总结：分针指到1（2、3、4、5）时表示多少分？

四、综合练习

1、连线（分发不同的图片），展台展示

2、判断并改错（课件）

3、机动）拨时间。综合

4、根据下课时间增加看时间练习，五、全课总结

同学们我们这节课学了哪些知识？如果分针指向7、8、9、10、11时又分别表示几时多少分呢？你们能不能用今天我们所采用的方法得出结论来？课后我们可以试一试，下节课我们再来汇报一下。

第五篇：《认识几时几分》的多媒体教学设计000

《认识几时几分》的多媒体教学设计

长春市绿园区正阳小学

高艳

《认识几时几分》的多媒体教学设计

长春市绿园区正阳小学 高艳

教材分析：

本课内容是在一年级初步认识整时的基础上教学的。旨在让学生进一步认识钟面和掌握看钟表的方法，初步了解时间的计量方法，认识单位时、分，知道这两个相邻单位之间的进率，初步建立起时间单位。教学目标：

知识与技能：让学生通过观察、讨论，学会认、读、写钟上所表示的时刻。

过程与方法：在学习过程中，培养学生的观察能力，自主探索的意识与能力以及积极的学习情感与态度。

情感态度与价值观：让学生在学习过程中体验数学学习与生活的联系，学会合理利用时间，养成遵守和爱惜时间的好习惯。

教学重点、难点：

认识几时几分是本节课的重点，而接近整时的时刻的认识则是本节课的难点。

时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来．单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象．在电脑动态的演示下，才能更有效的帮助学生理解新知识．因此，本节课我主要利用Flash强大的动画功能制作电脑课件，用直观演示来突出重点，突破难点，完成教学目标． 教学对象分析：

一年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，因此我利用电脑把学生喜闻乐见的动画卡通人物引进课堂以此来激发学生的学习兴趣，一定会取得事半功倍的教学效果． 教学过程

一、创设情境，体验时间

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。

师：今天老师也给大家带来一部动画片，看一看你们认识他们吗？

（播放动画片）

师：是时针哥哥和分针弟弟。师：你们会认钟面上的时刻吗？ 生：我们认识了整时和半时。

师：今天我们就来一起认识几时几分。板书课题

师:时针和分针每时每刻都在不停的赛跑，请仔细观察，看你能发现什么?(课件演示:时针和分针同时转动)生:我发现时针走了一大格,分针走了一圈.生:时针走了一大格,分针走了60小格.生:时针走的慢,分针走的快.生：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时,板书:1时。生：分针走了60小格就是60分。师：那么时和分之间是什么关系呢？ 生：我知道了：1时=60分

师：现在知道时针哥哥为什么跑的慢也不急的原因了吧? 生：知道了,即使它跑的慢,但是他们表示的时间是一样的.师：那么1分钟到底有多长的时间呢?下面就让我们一起静静的来感受一下。.（1）欣赏一段欢快的音乐。播放音乐。(在屏幕的左上角显示一分钟钟面的情况)师：音乐怎么停了？抓紧1分钟能做很多事情，说一说你能做哪些事情呢？学生随便说一说。下面我们就一起来真正体验一下1分钟能做哪些事情。（有的同学拍球，其他同学做口算）课件演示1分钟的时间。师：现在老师现场采访一下，你们拍了多少下？你们做了多少道口算题？你们真能干！只要抓紧每一分钟，我们每天都会有很多收获！师：1分钟我们感受过了，那么一节课是多长时间？课间休息是多长时间？还差多长时间是1小时？1分钟和一小时比较，现在你有什么感受呢？在生活中，我们为了准确的掌握时间，还必须会认钟面上所表示的时刻。

二、互动探索，认识时、分 师：同学们，你们知道中央电视台新闻综合频道每天的《新闻联播》节目是什么时刻播放吗？ 生：7时。

师：那你能在钟面上拨出这个时刻吗？你是怎么来表示的？

师：你说的真好！你们都和他说的一样吗？那么这个钟面是什么时刻？这个是6时还是6时多？你们是怎么看出来的呢？

生：时针走过了6时，所以是6时多。课件演示：时针的指针出现虚线，并有颜色。师：时针走过了6，到没到7呢？所以我们说现在是6时多。

生：分针走到12的时候是6时，现在走到2了，所以是6时多。多多少呢？ 生：多10分，师：你是怎么看出来的？

生：因为分针走到数字1是5分，走到数字2就是10分。

师：你真聪明！你们同意吗？那现在就是6时10分。每天晚上这个时刻你都在做什么？ 生：大风车。

师：同学们最喜欢看这个节目了，里面播放很多大家喜欢的动画片。下面请你继续观察：

课件演示：时针和分针继续走动到6时15分。师：现在这个时刻是几时几分？

生：6时多，多15分。就是6时15分。

师：现在是什么时刻？课件演示：6时30分。你是怎么看出来的？ 生：时针是6时多，分针到6，就是30分，所以现在就是6时30分。师：谁还能说？你是怎么看的？

生：我是先看分针，一个大格是5小格，有6个大格就是30分，时针还没到7就是6时多。师：还没到7就一定是6时多，分针到6是30分。

师：现在大家来试着拨一下可以吗？我来说时刻：6时35分、6时40分、6时55分。（一生到前面拨）师：（重点指导接近整时的时刻）你是怎样拨的？

生：把拨错的同学的钟面给大家看，说明错在哪里。应该怎么拨呢？ 师：5时55分，你是怎么看的？

生：有的是5时55分，有的是6时55分，下面让我们来看一下，到底是什么时刻？课件演示：6时55分，出现虚线来表示6时多。

师：是几时多？还差几分是6时？如果是6时55分，时针应该走过几？靠近几？ 师：现在你还想拨几时55分？（学生说，大家拨）师：刚才我们拨的时刻都有什么特点？

师：这样的时刻，你还想拨什么时刻？（学生说，大家拨）师：我们看钟面的时刻的时候，应该怎么看呢？

总结：我们认识时钟的时候通常都是先看时针刚走过几就是几时多，再看分针从12开始走过几个小格就是几分。师：这样的时刻我们会拨了，现在你还想拨6时几分？自己拨一个时刻试试。然后在组内说一说你是怎么拨的？

生：我们组想出的办法是：先看时针是6时多，再看分针先5分5分的数，数到45分，然后再1分1分的数，就是6时46分。

师：你们真聪明！找到这么好的方法。谁还想说说？

师：现在是（）时（）分，你们可以拨出这个时刻吗？（挂钟面图，一生到前面拨）师：你们真是太棒了！你们现在知道怎样看时间了吗？

师生总结：通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针,时针走过几,就是几时多；再看分针，分针走过几个小格,就是几分。

师：我们会认识这些时刻了，那么我们怎样来表示它们呢？ 生：可以先写6，在写两个点，在写45。也可以写6时45分。师：你可真聪明！你在哪里见过这样的写法？ 生：电子表，BP机上，火车票上……

师：那么这个时刻，怎么表示呢？我们一起来写一下。……

师：老师有个小问题，可以问问你们吗？如果分针不到10分的话，怎样来表示呢？在小圆点的右边第一位写什么呢？

师：现在就请你把题卡的钟面图拿出来写一写钟面上的时刻。（6时55分和6时零5分）然后全班订正。

师：现在我来拨时刻，你来帮我记录可以吗？

师：小朋友们，你们真是太棒了！下面就让我们一起来做个游戏吧！

三、巩固练习，知识拓展

1、游戏：捉迷藏。电脑显示：时刻图：11时零5分 7时59分 12时55分 5时31分 3时零8分 6时17分（声音）现在是5时31分，你知道我在哪里吗？（真聪明！）

现在是11时零5分，我又在哪里呢？（真能干）

……（你真棒！你真了不起！）

2、你们可真是厉害啊！现在明明想请同学们帮他个忙？你们愿意吗？请看

（电脑演示：声音：小朋友，我不小心把分针弄掉了。现在是2时15分，该怎样把分针加上去呢？如果现在是3时50分、7时零8分、12时19分呢？

3、拨钟游戏，你一定行！（电脑显示：书中的钟面图）

4、拨出自己喜欢的时间，说说你为什么喜欢这个时刻？

三、全课总结，深化延伸

通过这节课的学习你有哪些收获？

师：时间对每个小朋友都是公平的，只要你学会珍惜时间，合理安排和利用好时间，你的每天就会有很多收获。最后老师送给同学一句话：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。希望小朋友在今后的更多时间里，学到更多的知识。