第一篇：《an、en 、in、un、ün》教案设计
《an、en、in、un、ün》教学设计
教学内容：教科版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。教学目标：
1．学会前鼻韵母an、en、in、un、ün个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en、in、un、ün组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan、yin、yun。
教学重点：
1．学会5个前鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与5个前鼻韵母组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
一、复习导入。
这节是语文课。听说我们今天要学新知识，我们的9个老朋友复韵母都来了，想和大家比一比，看谁学的更快。大家欢迎吗？
我们一起请出他们吧。大家齐读。ai ei ui ao ou iu ie üe er
小朋友读得真认真。下面我们来认识我们的新朋友。首先请同学们看一幅图片。
二、学习鼻韵母及整体认读音节
1、学习前鼻韵母an（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？天安门不但雄伟壮观，更是我们伟大祖国的象征。将来有机会小朋友一定要和爸爸、妈妈去看一看。“天安门的”的“安”得读音就是我们要学的第一个复韵母an的读音。（出示卡片an）
复韵母an由字母a 和字母 n组成。字母a 依然发 a的音，字母 n在这里发鼻音 n..老师先教一下n.的发音。.请同学们看老师的手势。用舌尖抵住上齿背，气流从鼻腔发出。
请小朋友们和老师一起读n n n。同学们读得很认真。请一位小老师来教读。在复韵母中只要字尾发鼻音n，这样的复韵母就叫前鼻韵母。an就是我们学习的第一个前鼻韵母。发前鼻韵母an的音时，我们先要把嘴巴张大，作出a的口型，再发n的音。请听老师的发音。
an an an
大家和老师一起读。
an an an。第一小组的同学你们来读。
an的四声谁能读一读。出示卡片。学生练读。
2、学习前鼻韵母en
接下来我们学习第二个前鼻韵母。先请小朋友看老师的动作。猜猜老师在干什么？（按门铃）对，是按门铃，按门铃的按得一声en就是我们学习的第二个前鼻韵母en。（出示卡片en）
在发en的读音时，我们先要作出e 的口型，扁扁嘴巴e e e，再发n 的读音。请听老师发音en
en
en。请大家和老师一起读。en en
en。女生齐读一遍。男生齐读一遍。
en的四声谁能试着读一读。出示卡片，学生练读。
3、学习前鼻韵母in 下面我们认识第三个前鼻韵母。首先请同学们看图片。图上画的是什么？茂密的大树下一片片树荫。树荫的荫就是前鼻韵母in的读音。出示卡片。在发in的读音时，我们先要作出 的口型，再发 的读音。请同学们听老师发音。in in in。请大家和老师一起读in in in。谁能当小老师教读。
请一名同学读一读in 的四声。出示卡片。
4、学习前鼻韵母un 下面老师请同学们猜一个谜语。大家要听好，一只小害虫，飞起来嗡嗡翁，专爱喝人血，你猜它是谁？对，就是蚊子。我们学习的第四个前鼻韵母就发蚊的一声un的音。出示卡片。
在发un的读音时，我们先要作出u 的口型，再发n 的音。请听老师范读。un un un。请大家和老师一起来读。un un un。男生读一读。女生读一读。
请一名同学读一读un的四声。注意发音位置。出示卡片。大家齐读。
5、学习前鼻韵母ün 请同学们看下一幅图片。
图上画的是什么？蓝蓝的天上飘着几朵白云。白云的云的一声ün就是我们学的最后一个前鼻韵母。出示卡片ün。
在发ün的读音时，我们先要作出ü 的口型，再发n的音。请大
家听老师发音。ününün 请大家和老师一起读。ününün。同桌练读。Ün的四声谁能读一读呢？请一名小老师领读。5个前鼻韵母我们已经学完了。让我们一起读一读。我们认识了5个前鼻韵母，他们的表哥大家一定也想认识一下吧。请同学们看一看，他们是谁的表哥呢？出示字卡yin。它是整体认读音节yin。它是谁的表哥。为什么？
读一读yin的四声。
我们再来看看下一个，它又是谁的表哥呢？出示字卡yun。它是整体认读音节yun。它是谁的表哥，为什么？读一读yun的四声。同学们真聪明，都没有难住大家。现在老师要出一道难题，看看谁还知道这是什么。老师在黑板画一个圆。提问：这是什么？一个圆。它也可以用一个音节表示，就是整体认读音节yuan。老师教读。yuan yuan yuan。谁能读一读yuan的四声。
让我们把整体认读音节齐读一遍。
前鼻韵母的表哥整体认读音节我们读会了，如果让鼻韵母和声母朋友拉起了手，你还能读好吗？
我们来试一试。练习拼读。
三、课堂总结
真是太令人高兴了。我们班的学生个个都是顶呱呱的好孩子。这节课我们不光学会了5个前鼻韵母和3个整体认读音节，更重要的是学会了学习的方法，回家后，向家长汇报一下我们这节课的收获。最后我们一起说一首儿歌。拍手。拼音字母本领大，读书学习需要它。
帮助学好普通话，我们决心学好它。
第二篇：汉语拼音ɑn en in un ün教案设计
ɑn en in un ün教案设计
【教材分析】
《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
【教学目标】
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音 教学重难点
前鼻韵母的发音、拼读
【教学准备】
课件、拼音卡片、声调帽子等。
第一课时
【课时目标】
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ün，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun.2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ün上去两点的规则。
【教学过程】
一、复习导入
1、今天老师就给大家带了一个大家熟悉也非常喜欢的一年级小朋友，她是马鸣加的同桌小辫子！喜不喜欢她？小辫子也在学习拼音，她给大家带来了几个老朋友，你们能大声叫出他们的名字吗？
[黑板上贴a o e i u ü卡片，学生一个读两遍]
2、小辫子夸大家读得真棒！所以给一年二班的小朋友奖朵大红花！今天小辫子要去参加森林里倒霉熊的生日聚会。我们大家一起去看看吧？
二、自编故事，导出an en in un ün 的发音
[PPT出示故事情境图，一边出示老师一边讲述故事]
1、这就是小辫子的家，小辫子对妈妈说：“妈妈，妈妈，今天是倒霉熊的生日，我可不可以去参加它的生日聚会？”妈妈说：“当然可以啦！但是，要注意安全！”小辫子妈妈对小辫子说要注意什么？（安全），如果你是小辫子妈妈你会对小辫子说什么？
[贴出“安全”卡片，学生读两遍]
2、听完妈妈的嘱咐，小辫子就出发了。屋外的天气特别的晴朗，天空中挂着朵朵？（白云）是呀，天空中挂着许多像棉花一样的云朵！
[贴出“云朵”卡片，学生读两遍]
3、所以，小辫子看到天气这么好，她的心情也非常地好！她一蹦一跳地往前走，她看到不远处的草坪上开满了鲜花！于是，她摘下一朵放在鼻子前闻了一闻！好香啊！小辫子摘下一朵花干什么？（闻了闻）
[贴出“闻”卡片，学生开火车读]
4、多美的风景啊，小辫子开心极了，她继续往前走，可是走到一个岔路口，她停住了脚步！眼前有两条路，她不知道该走哪条路了！谁来帮帮她？（走有脚印的那条路！）对了！走有脚印的那条路！
[贴出“脚印”卡片，学生读几遍]
5、小辫子听了大家的建议走了有脚印的那条小路，她走对了没有呢？呀，走对了，眼前就是倒霉熊的家了。小辫子特别激动，赶紧走上前去什么门铃？（按！）也可以说成“摁“门铃~！[贴出“摁“字卡片，学生反复读]
6、倒霉熊打开门，看到小辫子非常开心，他们就高高兴兴地开始了他们的生日聚会！同学们，这几个生字卡片还带来了几个新朋友，它们就是我们今天要学习的韵母宝宝！现在，大家只要把我们红色的字的读音读得响亮一些，我们的新朋友立马就会和大家见面！大家先自己试一试！
三、学习前鼻音韵母“ɑn en in un ün ”
1、好，现在咱们一起叫叫新朋友的名字，看它们会出现吗？第一个？（an）你
看，新朋友真的出来了！第二个谁来读一读？（en）第三个谁来？（in）咱们开火车来读一读好不好？第四个全班一起来！（un）最后一个大家一起读！（ün）
2、这就是我们今天要认识的几个复韵母小朋友，同学们，现在我们的新朋友还没有站好队，他们是随意站的队！你们对照上面那一排单韵母宝宝，给我们这几个新韵母宝宝们排排队！
ɑn en in un ün
3、他们和我们前面学习的单韵母站在一起，大家有没有发现什么？（今天学习的后面多了一个”n”！）哦，我们的小朋友们发现了！我们今天要学习的复韵母后面多了一个n，他们长得很像，所以是一家人！这个n有一个特殊的名字，叫做前鼻尾音，老师板书“前鼻尾音”。所以，这一家人有一个专门的名字，叫前鼻音韵母！大家一起跟我读！（前鼻音韵母！）
4、大家一起和我们的这几个前鼻韵母打个招呼，一个一个来！[引导学生读]
5、师：现在，李老师要和大家一起创作一首小儿歌，把我们这几个新朋友牢牢地记在自己的脑子里，可以吗？
新朋友有（5）个（an）（en）（in）（un）(ün)（单韵母）前边站，（前鼻尾音）跟后面
同学们仔细看，后鼻音韵母记心间
师：现在咱们共同合作把这首小儿歌创作起来了，愿不愿意跟老师读一读！（拍手打节奏）
4、连连看
[ppt出示图片与韵母的连线图，让孩子们正确连线]
四、拼读音节
1、倒霉熊生日聚会邀请函：
师：现在啊，小辫子看到一年二班小朋友非常能干，所以，她和倒霉熊说，倒霉熊于是就给一年二班的小朋友们送来了很多的邀请函！想要吗？（想）
[出示音节卡片]
师：你瞧，这就是邀请卡！要想得到这张邀请卡，你必须把这上面的字读一读，把音节拼一拼，还可以给这上面的字组一组词！自己小声的试一试，读一读、拼一拼、组组词吧！现在三人小组的小朋友们赶紧商量一下，确定一张邀请函，合作一下看把我们的邀请函拿下。
[请小组上台合作拼读，他们读对了，大家就一起跟他们读]
2、音节登山游戏
师：你看，这么多小朋友拿到了倒霉熊的邀请函，到时候就可以拿着邀请函去倒霉熊家玩了！倒霉熊家后面有一座很高的山，大家想不想去爬山？但是，想要爬到山顶就必须读准挡在山上的拼音音节！大家有没有信心？
[ppt出示拼音音节小山坡]
师：大家现在下面读一读、拼一拼！读给同桌听一听！登山能手在哪里？ 生：登山能手在哪里？
3、幸运大抽奖游戏！
师：登山游戏结束了，倒霉熊的生日聚会也要结束了！但是倒霉熊给大家准备了一个特别有意思的礼物！就是幸运大抽奖！今天的幸运之星是谁呢？咱们一起来看一看，请你拼一拼上面的音节，看看谁是我们今天的幸运之星！
[贴幸运之星大卡片]
师：拼出来了吗？那我们用掌声欢饮这几个幸运小星星到讲台上来，把属于他们自己的幸运卡片拿下来举在手里！排成一排，到底找对了吗？请这些幸运小星星带着大家；来拼一下你的名字！
（学生拼读自己的名字）
4、师：是不是你们的名字呢？请把你们的卡片翻过来给大家看一看！找对了吗？（都对了）请用掌声送这些小星星回到自己的座位上！你们注意观察没有，这些幸运星星再拿出自己的幸运卡片的时候，你们有没有想过为什么这小朋友会是我们今天的幸运小星星呢？
生：……
5、蹲一蹲游戏
其实，今天的幸运星星其实还不止这几个同学，还有翰霖，俊菲，子楠，思涵，茜予，谭奕东，熠君、百军，张妍等等。但是，因为幸运小卡片就只有那么几张，所以只能等到下次了。但是，李老师还是给大家准备一个好玩的游戏！
现在，老师要来找几个小朋友来当小en 小in 小un 小vn。然后大家站在一排，李老师来当小an，现在李老师说：“小an 蹲 小an 蹲 小an 蹲完了小in蹲。”这个时候小in就蹲，小in 蹲的时候就可以叫别的前鼻韵母宝宝蹲……
6、好了，今天我们和马鸣加的拼音王国大冒险就到这了。今天我们认识的几个后鼻音韵母小朋友他们还藏在我们课文的38页，请你们迅速打开书，把你们的小手指拿出来，跟着老师读，老师读到哪，你们的小手指就指到哪！好吗？
[老师带读，学生跟读]
五、小结：今天我们学习了……
我们不仅认识了，还创作了一首小儿歌把它们记住了！大家一起来背一背看！小朋友们，今天你可以把小辫子参加倒霉熊生日聚会这个游戏这个故事讲给爸爸妈妈听！
第二课时
【教学目标】
1、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，看图拼读音节词。
3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序，看图读儿歌。
【教学重点】拼读an、en、in、unün的两拼音、三拼音音节和音节词。
【教学准备】
1、课件
【教学过程】
一、创设情境，复习导入
师：小朋友，今天有几位新老师和我们一起上课，老师还请来了四个好朋友。大家欢迎他们！
[ppt出示小熊图片]
师：小熊，怎么只来了你呀？
老是模仿小熊说话：
“今天真不巧，我的三个朋友都生病了。我要到果园里去摘果子送给他们补补身子。（黑板上面贴有不同颜色和名字的水果，背面写有学过的声母、韵母、音节。）”
师：啊！果园里这么多水果成熟了。（摘不到）可是这么多水果怎么摘呢？（诱导学生帮他摘下来）
2．生摘水果。
师：小朋友真有爱心,都想帮助小熊。可是，每个果子背后都有一个小秘密，你得把它说给大家听，说对了，这个果子才能送给小熊。老师要请坐得最端正的小朋友上来摘果子。
小熊：篮子里有这么多水果，这下，我的好朋友们一定很高兴。谢谢大家！再见。
二、合作探究，学习新知
(一)学习两拼、三拼音节
师：老师这里有一个小妹妹an，她也和小熊一样有很多朋友。老师从an的许多好朋友中挑出了几位，大家能让他们拉起手吗？（课件出示）1．示范第一组
b―ān→bānd―àn→dànn―án→nánɡ－ǎn→ɡǎn
(1)出示音节b—an，声母是谁?韵母是谁?声母b和an做朋友时，怎样拼?(学生拼读)齐读
（2）第二组指名学生范读，其余学生跟读。
(3)学生自由拼读余下两组。请哪几位勇敢的小朋友读给大家听。
(4)齐读。
2．自学第2、3、4、5组
师：刚才老师给每一组发了四组卡片，（en和zhchsh，in和bpm，un和gcch，ün和j、q、x的两拼音）下面就用我们刚才的学习方法自学。每组由小老师负责，比比哪组小朋友最团结、合作得最好，评出“最佳小组”。
(1)小组自学(教师巡视、指导)
(2)反馈，学生参与评价。
师：“最佳小组”到底属于哪一组呢，赶快来比一比。
(要求：小老师负责举卡片，小组成员齐拼读，其他小组评，相互评，最后评出结果。)
师：（出示ün和j、q、x拼读的卡片），老师有疑问了，ün和j、q、x做朋友时怎么有变化了呢？（对小ü两点省略规则加以强调）
3、学习三拼音。
师：原来是这样！这个调皮的小ü这次又跳到哪里了呢？
1、多媒体出示j－ü－àn→juànq－ü－ān→quānx－ü－ǎn→xuǎn
（1）大家自己读读，会读的站起来响亮地读给大家听。齐读。
（2）开小火车读。现在我们要比一比，看哪一列小火车开得顺利。
2、小u看到拼音朋友们玩得这么高兴，也想加入到我们的课堂中来了，我们欢迎她吗？（多媒体出示ɡ－u－ān→ɡuānk－u－ǎn→kuǎnh－u－àn→huàn）
（1）、小朋友，抓紧时间读读，等一会我们来进行比赛。自由拼读（2）、分男女同学比赛读。
(二)学习双音节词
师：小朋友的表现真是棒极了！老师想请大家帮个忙。好吗？刚才老师接到文具店阿姨的电话，她有一批新文具，可是这些文具缺少标签。想让我替他贴上去，我觉得小朋友这么能干，肯定能帮老师做好这件事情。
1、我们来认识一下是些什么文具呢？（多媒体展示文具:转笔刀、字典、文具盒、铅笔、圆珠笔、写字本）
2、阿姨还准备好了标签呢，出示
zhuan bi dao
zi dian
wen ju he
qian bi
yuan zhu bi xie zi ben
师：那么就仔细地读读这些拼音，小朋友可以同桌之间一起读读。（学生自由读）
3、巩固练习
[老师准备好袋子，里面装有“转笔刀，圆珠笔，字典，文具盒，写字本以及铅笔”，从袋子里拿出一样文具，小朋友们就拼读一组音节。]
三、看图说话，认读生字
[出示教材上的拿衣服景色图] 师：小朋友，老师知道大家的观察力很强。所以，大家看，李老师这里有一副美丽的风景画。你能说说你都看到了什么吗？[注意训练孩子完整表达，以及有方位意识]
远
处／ 一
座
座／ 山，近
处／一
块
块／田。
左
边／一
片
树
林，右
边／一
座
果
园。
[学生齐读，注意节奏]
1、方位词
师：大家看，这上面写着“远处”和“近处”的景物，还写了？（左边右边），这些词语有一个共同的特点，那就是“都是描写方位的“，所以，叫方位词！那，你能仿照这个再来说说吗？
[学生自由发言，老师引导其用方位词来表达]
2、量词
师：大家看，远处什么山？（一座座），近处一什么什么田？（一块块），左边一（）树林？（一片），右边一（）果园？（一座）。
诶，大家发现没有？这几个词也有一个共同的特点，那就是？
[学生自由发言] 师：对了！他们都跟在数字“一“的后面，它们是量词！[板书量词]大家跟老师读！
3、生字
将生字标红，让学生反复认读，最后单个单个出示，加深记忆。
四、学习儿歌，认读生字
[Ppt出示儿歌]
登山
一 二
三，一
二 林
文
孙
燕
去
登 林
文
登
到
半
山
风
儿
给
他
擦
擦 孙
燕
登
到
山
顶 白
云
夸
她
意
志 [学生齐读儿歌，注意节奏]
1、生字：山，般，云，她。
[生字标红，并放大强调，孩子认读，组词加深记忆]
2、音节：
三，山。
腰，汗。
上，坚。
[将含有今天所学韵母的音节标红，让学生拼读，注意品读要领：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰！]
三、小结全课，细细回味。
师：时间真是太快了。你在这节课里学到了哪些本领?请小朋友打开书看看，回忆一下，也可以读读书上的内容。
教学反思：
喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将前鼻韵母an en、in、un、ün编入了一个故事里。小辫子毛毛虫去倒霉熊家里做客。妈妈叮嘱她：“路上一定要注意安全！”以此导出an的音。小辫子走出门，外面天气很晴朗，天空飘着朵朵白云。以此导出vn的音。小辫子在路边摘了一朵花，放在嘴边闻了闻，以此导出un 的音。地上的脚印导出in的音。摁门铃导出en的音。这样赋予了前鼻音韵母一定的联系性和情境性。孩子们学起来也轻松些。
但是，这第一课时的教学容容量过大，游戏过多，展开的这些游戏孩子们是第一次接触，所以有陌生感。导致整个课堂有些乱，再加上有些游戏没有面向全体学生，比如幸运大抽奖，没有被抽到的孩子积极性会有所下降。外，教学重难点没有凸显，教学目标还是有些模糊。孩子们发音练习没有训练扎实，一部分孩子前鼻音发音欠准确。而且，教学内容设置上前层次感，比如音节拼读，没有带调拼读就直接过渡到带调拼读，孩子们学起来有些吃力，学习积极性有所减弱。
第三篇：an en in un ün教案
an en in un ün教案
an en in un ün教案1
一、复习检查
（一）认读卡片nenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：—n→n拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lúnchuán”和“jnjiàn”
1.出示音节“lúnchuán”和“jnjiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lúnchuán”和“jnjiàn”。
四、归纳总结文章
an en in un ün教案2
教学目标：
1.正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。
2.练习与学过的声母相拼，巩固、认识班、人、林、村、军、音、云等字，正音。
3.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学重难点：掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教与学活动过程：
一、复习学过的拼音。
1.师：同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。
2.电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。
n c f d ai iu er ou
shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月
二、故事导入，激发兴趣。
1.师：同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。
2.(师边讲边出示配乐电脑课件) 老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。妈妈的话音刚落，老大小ɑ就抢先说：我是老大，我来负责安(an)门。接着小e说：好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。这时小连忙说：我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不认识呀。就在小为难时，小i开口了；没关系，我认识，我来给你引(in)路。这时小u急了，问：我干什么呀？妈妈说：你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。
三、回忆故事，准确认读。
1.学习an的发音。
（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小ɑ负责干什么呢？(贴出小ɑ的画片)
（2）学生答：安门，师板书：an
（3）师：因为是小ɑ负责安门，所以读an时要先摆出小ɑ的口型，让声音从鼻子里发出来。
（4）师范读，学生边听边观察口型。
（5）学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读an的四声。
（6）拼读b-an-bān（班）
2.学习en的发音。
（1）师：谁记得小e给门安了一个什么样的门铃？（贴出小e的画片）
（2）（指名答）师相机板书：en
（3）师领读。
（4）（指名）说说老师是怎样发出en的音的？
（5）同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。
（6）喜欢读en的几声的同学就站起来读一读。
（7）拼读r-en-rn（人）
3.学习un的发音。
（1）师：最后一个大问题是谁解决的？
（2）（指名答）师相机贴小u的画片，并板书：un
（3）学生齐读找感觉。
（4）认为un的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。
（5）拼读c-un-cūn(村)
4.学习inn发音。
（1）师：小和小i负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小i的画片）
（2）（指名）到前面领读n和in
（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！
（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）
5.认识整体认读音节yin和yun。
（1）电脑出示yin yun
（2）会读的一起读。
（3）指名读音和云。
四、趣味练习，提高能力。
1.看图拼读词语。
（1）师：小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗？
（2）出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。
（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。
2.介绍好朋友。
（1）师：有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。
（2）指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。
（3）生：请大家拼一拼我的好朋友是谁？
（4）学生自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）
（5）台上同学领拼。
（6）介绍好朋友的特点，如：王××皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。
（7）逐个介绍：张×× 马×× 李×× 边××
3.小组合作拼读、摆字、组句。
（1）师：老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。
（2）师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。
（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。
（4）学生小组合作练习。
（5）展示各组作业，读每一句话。
A当学生摆出妈妈关心我时，启发大家想出不同的意思，如我关心妈妈。
B我的爸爸是军人。
C一群小鸟飞来了。
D写字很有用。
E小虫慢慢爬。F蓝蓝的天上有白云。
4.韵母与图连线。
师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）
五、实践作业，巩固提高。
自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。
an en in un ün教案3
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
(一)复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
(二)提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。
2、教学an的发音。
(1)讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3、an的四声练习：ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)
4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?
5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。
6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
an en in un ün教案4
一、教学目标
（一）复习音节，看图学习音节词，培养同学学习拼音的兴趣。
（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音，认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）导学新知
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。同学上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引同学的注意力；创设情境，让同学展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
2．看图按顺序说图意，学句子，识字。
（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？
生说：远处、近处、左边、右边各有什么？
（训练同学观察图说话的能力。）
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。
（丰富同学的想像，培养同学的主动学习的兴趣。）
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。
师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？
（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的局面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！
同学像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的同学上台看图说说。
（让同学主动学习，锻炼同学的说话能力、观察能力。）
师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？
3．学习儿歌识字。
（1）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。
（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。
（把笼统内容具体可感地展示给同学。）
（3）教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话，同学做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让同学在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表示得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充沛调动了同学的积极性。同学们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、一起学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，同学学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。
an en in un ün教案5
教学目标
1．正确认读后鼻韵母ang 、eng 、ing 、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ang 、eng 、ing 、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读儿歌《两只羊》。
教学重点、难点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣 。
1．出示多媒体课件：找朋友（出示ppt课件，红色的气球依次出现，随机点名学生读出学过的拼音。）
2.生读错的音节，教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
二、观察图片，导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件，情境图中隐含着后鼻韵母的读音，充分发挥情境图的作用，引导学生按照一定顺序仔细观察图画，用几句话说说图上有什么。在看图说话的过程中，借助学生提到的“床、窗、灯、婴、鹰、钟”等音节，呈现本课的相关后鼻韵母。
1.学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“窗”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“窗”是由哪三个音拼出来的。（“窗”是由声母ch,介母u和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“窗”的韵母āng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
2.按以下步骤学习eng。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
3.学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
4.学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）
三、指导书写
1.指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。（课件演示，教书板书，学生书写）
四、自主练习，巩固知识
1.对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。（课件提示发音要领）
2.比比谁拼的快，课件出示气球拼音， 看谁最先拼读出音节。
五、作业布置
1.在语文课本上找出含有“ang、eng、ing、ong”的拼音，找出十个摘抄在作业本上，并同桌互相交流一下。
an en in un ün教案6
通过学习《an en in un ün》，使同学们认识拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学内容：
复韵母 an en in un ün
教学目标：
1.知识与技能：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
2.过程与方法：能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：初步感受家的意义。
教学重点：
拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：
前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、情景导入
1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原来森林里正在开运动会呢！我们也去看看吧！
2.仔细观察图，有哪些小动物来参加了运动会？它们进行了哪些比赛项目？
3.小动物们也邀请我们来参加运动会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶快行动吧！
二、学习前鼻韵母an、en、in
1.看图感知“an”的发音
2.学习“an”的音和形。
观察“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它表示鼻尾音“n”。
师示范发音，学生模仿、练习。
拼读g—ān—gān。
3.en、in的学习方法与an类似。
三、书写前鼻韵母an、en、in
1.观察三个鼻韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生观察。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评议。
四、练读an、en、in的四声
1.四声的小帽子应该带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）
2.学生练读、指名读，打乱顺序读，开火车读。
五、学习整体认读音节yuan和yin。
1.出示海豚顶球图，图上画的球是什么形状呀？
2.把“圆”的第二声变成第四声，让学生试试。
3.指名读，教师示范、纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。
5.采用多种形式读，巩固读音。
6.yin的学法和yuan类似。说明：in不能独立成音节，要想给汉字注音怎么办？
7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找朋友的游戏来巩固。
六、认读音节词。
1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。
2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。
3.同座同学相互读。
4.指名读。
七、认字，巩固前鼻韵母的学习。
1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、检查。
2.指名读，开火车读，去掉拼音读。
八、拓展活动
做卡片，读给爸爸妈妈听。
板书设计：
g—ān—gān。g—án—gán。
g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。
an en in un ün教案7
教学目的：
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重点
1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
课时安排：2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。
2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的发音
1．出示aneninunün，你仔细观察，有什么发现？
2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。
3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）
4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an：
an的发音教学
⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？
⑵自己试着发an（安）
过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。
⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）
（ananan，北京有个天安门。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）
（7）练读an的四声并组词。（出示图片）
（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）
2、学习韵母en：
⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。
⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（4）练读en的四声并组词。
（4）教儿歌：手en门铃enenen.
蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。
给它一巴掌，叫它医生当不成。
三、学习声母与an、en组成的音节
过渡：anen和哪些声母交上了朋友了呢？
1、学习bpmf与en组成的音节。
⑴出示：让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）
2、学习介母是ü的三拼音节：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）
juan→j---an(为什么，q、x与ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。
四、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3、指名读，教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固四声。
五、拼读巩固练习
1．开火车，读卡片。
2．摘苹果游戏。
（出示红花图片，点韵母，读对开花）
六、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
七、照着板书读读本节课学习的内容
an en in un ün教案8
教材分析
《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。第一幅画用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。包括两项内容：
（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。配有一幅山区田园图。几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析
本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标
1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点
准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念
语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
教学过程
一、活动一：队列训练，复习拼音。
谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！
1、师边贴卡片生边读：An ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。
2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan
一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
出示：zhuan shan jin tian 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。
【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】
过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
二、活动二：整理书包，巩固拼读。
师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。
小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。
1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben
小组交流—全班交流
【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】
2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。
生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。
师：找齐了没有？
生：找齐了。
师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）
生：转笔刀。
师：这呢？
生：铅笔、圆珠笔。
师：放进哪里？
生：文具盒。
师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。
【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】
过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）
三、看图说话，学词学句。
1、展现在丁丁眼前的有什么？
2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林
一座果园
生说到一个词落实一个词的读音。
3、看图连起来说说丁丁看到了什么。
4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。
先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。
5、巩固词语读音。
小组交流--全班交流。
6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。
7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。
【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】
四、活动四：挖宝游戏，学习生字。
1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右
2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？
生：找找读读圈圈。，
师：找着了吗？在哪儿哪？
顺手拿一位学生的书用实物投影显示。
生：齐读。
3、师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。
还能说说“一片”什么？
【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】
4、开火车读生字。
5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的`课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】
课后反思
喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。
一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。
本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。
an en in un ün教案9
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün
3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。
2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？
2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün
3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计
an en in un ün教案10
⊙教学目标
1.学会五个前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，能认清形，读准音，正确地书写。
2.学习拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
3.学习儿歌《马戏表演》，巩固前鼻韵母的读音。
⊙教学重点
学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun。
⊙教学难点
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuɑn。
⊙教学准备
拼音卡片、挂图、朗读课文的录音。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
（一）看图学文，引出前鼻韵母。
1.村里来了一个马戏团，你们看，马戏团有哪些节目？（出示图片）
2.学生看图回答：有小熊骑车，有猴子爬竿……还有小丑表演。
3.（村里人看了马戏表演，可高兴了，你们听。）听课文范读。
4.教师领读儿歌，看谁学得最像。
5.学生练读儿歌。
6.看图指导有感情地朗读：你喜欢看动物表演吗？有哪些动物在表演？看图后想象说话，理解“一群”，体会儿歌中动物表演的热烈气氛。
7.指名读儿歌，引导评价，要读出节奏和韵律。
8.齐读儿歌。
9.马戏团不但带来了精彩的节目，还带来了拼音娃娃，想跟我们交朋友呢，你们想认识它们吗？
（二）学习前鼻韵母ɑn en in和整体认读音节yuɑn yin
1.出示前鼻韵母卡片，这几个韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音后舌尖顶住上颚的前部。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”两遍。
2.学习前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
（1）讲解发音要领：把ɑ和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
（4）ɑn回家了，你能找到它吗？在儿歌中找出有ɑn的音节，试着读一读：“演”“团”“显”“竿”“喊”“串”“看”“完”的音节。
（5）教学整体认读音节yuɑn，在黑板上画个圆，问：黑板上画着什么？
（6）教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书。教师范读、领读。
（7）yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：yuān（冤家） yuán（原因）yuǎn（遥远） yuàn（庭院）。
3.教学en。
（1）en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音，提示：先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
（2）教师领读、指名读、齐读。
（3）en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）èn（摁铃）。
4.教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
（1）出示in，按照发ɑnen方法发in音。在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
（2）告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
（3）整体认读音节的四声练习。
（三）巩固练习
1.认读ɑn en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪队小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。
第二课时
（一）复习导入
1.游戏“看谁找得又快又准”，教师读韵母，学生很快找出相应的韵母卡片：ɑn en in。
2.在儿歌中找出带有ɑn en in的音节，练习拼读：yǎn tuán xiǎnshēn qín ɡān hǎn chuàn kàn wán
3.提出教学任务。
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻音-n，发音时舌尖抵住上腭前部，气流从鼻腔出来。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。
（二）教学鼻韵母un
1.由“村（cūn）”引出韵母un。
2.读准un，认清形。
（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
（2）练习un的四声，指出声调标在u上。
（3）出示：ɡ—ǔn→ɡǔn，拼读音节。
（4）四声组词练习。
（三）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1.出示ün。
2.读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的。
3.出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
4.四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）
（四）教学带ün的音节
1.出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
2.出示：j—ün→（ ）q—ün→（ ）x—ün→（ ）说说这些音节中的韵母是什么。复习顺口溜。
3.教师小结：jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jqx与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（五）巩固练习
1.比一比，读一读，看谁分得清。
ɑi—ɑn—ɑoou—un—ünen—ei—er
2.读下面的带调韵母。
ān án ǎn àn ēn én ěn èn
īn ín ǐn ìn ūn ún ǔn ùn
3.拼拼读读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎi tún
hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān
pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
（出示有图片的音节词，贴在黑板上。）小朋友们，你们看，老师有这么多美丽的图画想送给你们，想要吗？只要你能拼读出下面的音节，这张美丽的图片就是你的了。谁愿意来试一试？
指名拼读音节。读对了，大家跟读；读错了，大家帮他纠正。
4.朗读背诵儿歌。
（1）找出儿歌中带有前鼻韵母的音节，看谁找得最齐。
（2）把找到的音节读出来。
（3）你能把上节课学的儿歌背下来吗？学生自由练习背诵。
（4）指名背诵，集体评价发音是否准确，是否读出了语气。
an en in un ün教案11
一、时情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍
下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说
说。
2.引导学生按
定顺序说
说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读
读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读
读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选
个词练习说
句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读
读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记
记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说
句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成
个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们
起来看
首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有
些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说
句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展
an en in un ün教案12
【教学目标】
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
【教学重点】
掌握an en in的发音。
【教学准备】
课文投影、拼音卡片
【教学过程】
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读：
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语：
（1）练读拼音词：
出示幻灯图片，指名说说图意。
出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句：
图上画的什么？
出示拼音句。
引导自由练读。
哪些是三拼音节？练习拼读。
指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节shan yin wen。
an en in un ün教案13
通过《an en in un ün》的教学，学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
教学内容：
复韵母 an en in un ün
教学目标：
1.知识与技能：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及四声，读准音、认清形、正确书写。
2.过程与方法：学习整体认读音节yuan、yin、yun，能正确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
3.情感、态度与价值观：读歌谣，初步感受家的意义。
教学重点：
拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。
教学难点：
前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的正确认读。
教学准备：
教学课件、拼音卡片
教学过程：
一、复习
1.复习前鼻韵母an、en、in及四声
2.复习整体认读音节yuan、yin及四声。
3.学生分组练读，指名全班展示。
二、学习un、ün。
1.看图感知“un”发音。
2.学习un的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？u和n组成了un。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读t—ún—tún。
3.学习ün，的音和形。
观察是由哪两个字母组成的？ü和n组成了ün。
师示范发音，学生模仿体会尝试发音，反复练习。
拼读x—ún—xún。强调j、q、x与ü的规则。
三、书写前鼻韵母un、ün。
1.观察，说说占格位置。
2.师范写，强调字母要写得紧凑。
3.学生描一个、写一个，教师巡视。
四、展示学生作业、评议。
五、练读un、ün的四声。
六、学习整体认读音节yun，练读yun的四声。
1.教师教读。
2.学生分组练读。
3.全班展示评价。
七、认读音节词：lún chuán、guàn jūn
八、学习生字
草 家 是
九、练读儿歌。
十、作业
识记韵母和生字。
板书设计：
un：t—ún—tún
ün: x—ún—xún
an en in un ün教案14
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母nenin和整体认读音节yinyun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：i—nei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读nenin构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
三、学习带n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→q—ü—n→()x—ü—n→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
an en in un ün教案15
教学目标：
1、认识“草、家、是”3个生字。
2、能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。
3、看图读儿歌。
教学重点：
能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。
学前准备：
1、制作拼音卡片。（师生）
2、制作多媒体课件。（教师）
教学过程：
一、复习导入。（用时：5分钟）
1、导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。
2、出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！
3、出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？
二、拼读词语。（用时：10分钟）
1、过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”
2、出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。
3、出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。
4、引导学生采用多种形式练习拼读。
三、学习句子。（用时：10分钟）
1、课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？
2、出示句子，教师范读。
3、引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。
4、引导学生采用多种形式拼读句子。
5、组织全班展示。
四、朗读儿歌。（用时：10分钟）
1、出示儿歌《家》，引导学生自己试着拼读。
2、引导学生拼读红色的音节。
3、指名读。
4、引导学生采用多种形式拼读儿歌。圈出儿歌中的3个生字，多读几遍。
5、组织全班展示读。
五、总结提升。（用时：5分钟）
启发思考：这节课你学到了什么？
教学反思：
创新思维是从问题开始的，有了问题，学生才会更积极地思考，而问题却来源于学生在学习的过程中不断积累，不断总结。在本课教学过程中，我让学生说说今天这节课学到了什么，学生个个踊跃举手回答。学生通过自己的认识，自己的积累，自己的发现去获取知识，相信他们将学有所获，学有所长，将会不断地进步。
得益于前课拼音教学所总结的经验，在本课教学时我设计了帮小蜜蜂找家的情境游戏，并且贯穿了整个课的始终。达到了比较好的效果，帮助小蜜蜂找到家，学生非常开心。课后，我问学生，在语文课设计的这么多游戏中最喜欢哪个时，小朋友都表示喜欢今天的帮小蜜蜂找家。
帮小蜜蜂找家的过程中会遇到很多的困难，要穿过一座花园，越过一片树林，飞过一条小河，最后经过一片草原。在学习拼音的过程中，学生一步步攻克学习上的难关，同时也在经受着形成克服困难，勇于挑战精神的潜移默化。
在穿过花园的过程中，学生复习了前鼻韵母的发音，同时对比着学习后鼻韵母的发音。在比较的过程中认识了最后一个整体认读音节ying。整个过程充满着积极参与，在课件中向日葵花美丽的映衬下，后鼻韵母的学习也显得一点都不枯燥了。
在越过树林时，学生还遇到了我精心设计的树林迷宫墙，要走出迷宫墙就需要掌握拼读的技巧。学生认真专注的眼神，甚至可以脱离老师的帮助而自己去解决走迷宫的难题。在这个环节上，我还特地训练学生直呼音节的能力，锻炼他们“听要求”的能力。提出“请你读出来”，“请你拼出来”的新要求。在要求学生读出来前，先让学生在脑中默读，在心中默拼，逐渐锻炼直呼的能力。
在飞过小河的环节上，我非常欣喜的感受到了学生体贴、关爱的心灵。学生写得很仔细，同时速度比往常快，因为他们说，怕写得太慢小蜜蜂会飞不动而掉下河去。我看着孩子们写字的神情，担心的表情，心里感到莫大的幸福，我的这些孩子们会为别人着想呢！
虽然在课堂上感觉学生表现有进步，但在班级常规上却发现有反复的情况。最近排队老是比较拖拉，排队小老师的管理也比较松散，得想点办法。
第四篇：汉语拼音an en in un ün
汉语拼音12 an en in un ün
教学目标：
1.学会前鼻音“an en in un ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan yin yun”
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“ü”上两点的省写规则。
教学重点：
掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
教学难点：
1.掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。
2.以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。
教学准备：音节卡片、生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来再
来认识几个韵母朋友，他们的名字叫鼻韵母。教师给学生呈现PPT内容，并问学生：你发现了什么？学生自由说
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
⑴教师出示PPT资源中“an”的内容。师问：图上画的是什么⑵教师先请学生自己试着发an（安）
⑶教师指导学生发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
⑸同桌同学互读，纠正发音。
⑹教师指名读，开火车读。（多种方式读巩固发音）
2.学习韵母en：
⑴教师出示PPT资源中“en”的内容。师问：你们看这个人在干什么？
⑵借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。
⑶师：en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.教师请学生观察an、en２个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。（个别学生书写不规范）
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
１.教师带学生学习d t n与an组成的音节 ：
⑴教师出示PPT资源内容,让学生自己练习拼读。
⑵同桌小伙伴互相读一读。（注重同桌间的合作）
⑶指名读,教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学。
2.学习介母是ü的三拼音节：
⑴教师出示资源内容，请学生自己试着拼一拼。
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.教师出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。
3.指名读，教师示范并帮学生正音。（教师适时的示范指导至关重要）
4.师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、教师小结
教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
第二课时
一、谈话导入
师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！
师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴“in、un、ün”。教师随机板书in、un、ün
二、看图学习in和yin
1.学习韵母in：
⑴教师出示in图，问学生图上画的是什么？（图文结合，激发学生兴趣）
⑵教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。
⑶师：小朋友，发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。
⑷教师范读，学生随读，指名读。
2.学习整体认读音节yin：
⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）
⑵教师板书yin，请同学读一读。（教师的指导不够到位）
⑶师：小朋友你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。
三、看图学习un
1.教师出示un图，问学生这是什么呀？
2.教师请学生自己试着读读。
3.为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1.教师出示ün图，这幅图画的是什么？
2.借“云”的音，教学生平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3.师：小朋友发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。
4.师：小朋友学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6.为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学，带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说‘擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。（创设情境，学生易于理解）
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.教师出示两组音节让学生自己试着拼一拼：
2.同桌互拼，相互纠正。
3.教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün３个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2.教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。（及时纠正学生姿势非常好）
3.展示学生作业，进行评改。
七、教师小结
1.教师带学生回顾本节课所学的内容，根据学生的当堂表现情况，有重点的点拨。帮助学生正确掌握所学。
2.请学生课下复习学过的这5个鼻韵母。
第三课时
一、谈话导入
师：小朋友，我们已经认识了五个鼻韵母伙伴，让我们一起读读下面的这些带调韵母吧！
二、看图拼读音节
1.教师给学生呈现书中37页的内容，让学生边看图边拼读音节：2.指导学生读好yuan、qian、dian、ju等音节。（个别学生拼读不准确，加强指导力度）
3.同桌同学相互读。
4.教师指名读，对学生进行有针对性的指导。
三、读儿歌
1.师：小朋友你们登山去过吗？我们今天的这首儿歌就是说两个小朋友去登山的故事的，小朋友想认识这两位小朋友吗？先听老师把这个故事来讲一遍。（读儿歌）请小朋友来说这个故事。（请小朋友来读一读）（学生对儿歌感兴趣）
2.请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。（老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音）。
3.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：“半、云、她”。（学生识字没有难度）
5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈。
四、巩固练习
1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。
2.回家当小老师，把我们12所学的内容交给自己的爸爸妈妈吧！（程静：蓝色 刘明霞：红色 张爱：紫色 赵宁：绿色）
第五篇：《an en in un ün》教案
12.an en in un ün 教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün，读准音，认清形，能正确书写，学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2、掌握关于本节课韵母的简单两拼、三拼音节，能自主拼读 教学重点：
1、对课本导引图片的探索与发现（开发同学们的思维探索能力）
2、掌握本节课韵母
新授课过程：
一、复习回忆
回忆学过的声母、单韵母、复韵母（整体背诵）
二、观察拼音，找到共同点
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2.学生发现都有n。
3.师：同学们观察的很仔细，这后面都有一个相同的字母n，但是这个小尾巴，在这儿不读n，那么这个音该怎么读呢，请小朋友看老师的手势（这是小朋友上面一排牙齿，这是上齿背、舌头这是舌尖）读的时候要把舌尖轻轻地顶上去，顶到上齿背（做两遍）请小朋友听老师的发音，舌尖顶住，请大家跟老师读一读。发这个音的时候气流要从鼻子里出来，对，轻轻地。谁来试试看。（提问并表扬，再一起来）再次强调（舌尖抵住上齿背，气流从鼻子里出来）设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
像这样有一个小尾巴n的韵母，我们叫它们前鼻韵母，来跟我说。这节课我们一起来学这五个前鼻韵母，请大家看图，图上画着什么呢。
三、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an 1.出示图片（天安门）引导发音
师：图上画着什么呢(生：天安门城楼)对了，这个天安门的安，跟我们这节课要学习的第一个前鼻韵母的发音是一样的。大家仔细看，这个前鼻韵母是由a和n组成的。在读的时候，我们先要做好a的口型，先把嘴巴张大，再把舌尖顶住上齿背，请小朋友们听老师是怎么读的。An an an，跟我来学一学。（生：an an an）谁来试试？ 2.多种方式练读（多次练读）学生自由练读、指读、齐读、开火车读，再一起跟着老师读（男女生分开读）3.探究发音方法
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说 4.练习声调
An现在戴上了四顶小帽子，请小朋友们跟老师读读，出示四个声调的ɑn，共同练读；谁会读？提问，指出不足（学生带着读）
(二)教学en 1.出示图片引发音。
师：我们已经学习了第一个前鼻韵母的读音，再来看大屏幕，老师这里有个图片，看看图片上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，老师把第一个前鼻韵母的的ａ换成了ｅ，就变成了我们要学习的第二个前鼻韵母，这个韵母的发音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形，听我读，跟我读，（嘴巴扁一点）开小火车来试试？ 2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。4.练习声调
请个小朋友带着大家读读看，出示四个声调的ｅn，共同练读；跟着老师读一次
（三）学习前鼻韵母in 1.好，我们已经学习了两个前鼻韵母的发音，来一起看看第三个，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，这个的发音规则和前两个是一样的，都是“先做好ｉ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｅｎ的音”，我们一起来读一读。2.练习发音
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)3.ｉｎ的四声问小朋友谁会，带领大家读，告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点，同时练习四个声调
（四）教学un和ün 1.学习发un的音。
(1)看，这只小蚊子，带来了什么？（生：ｕｎ）你们真棒，谁能告诉我ｕｎ的发音规则是什么样的啊？（先做好ｕ的口型，再用舌尖顶住上齿背，发出ｕｎ），老师请大家先试试。跟老师读，(2)教师范读（3）声调
uｎ的四声，请个小朋友带着大家读（声音响亮），其他同学把手伸出来，我们一起来读读。(3)学生指读、小组读，男女生互读。
（五）学习发ün的音
(1)这个前鼻韵母，跟前面学过的四个前鼻韵母的发音方法是一样的，现在老师请小朋友们自己试着读一下，可以多试几遍，读给同桌听一听。看来我们小朋友们都掌握了ün的发音口型，发音规则（先做ü的口型，再用舌尖抵住上齿背）
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。(3)学生跟读、齐读。
我们已经学会了这五个前鼻韵母的读音，一定要看清楚前面的单韵母是什么，才不会读错，一起读一下。
这五个前鼻韵母里啊有两个前鼻韵母，有哥哥，现在啊，我们看看他们的哥哥来给大家打招呼了。我们看看这两个整体认读音节是谁的哥哥呢。
（五）整体认读音节教学
老师这里有一首顺口溜，让我们一起读一读„„
1、读的真好，看看这里面，都是谁的不同声调啊（生：ｙｉｎ），很好，这就是我们要学的第一个整体认读音节ｙｉｎ
2、老师这里有一幅美丽的图，上面有（）片云彩（生：一片），很好，这就是我们要学的第二个整体认读音节，ｙｕｎ，哎，这里老师有个问题，你们觉得这个整体认读音节是谁和谁的组合啊？（生：„„）你们为什么觉得是ｙ和ün的组合啊？（因为小ü有礼貌，见到大y，脱帽敬个礼）
3、呦，这里还有个（生：光盘）看看这个光盘是什么形状的啊？（生：圆形）很好，这个yuan的音节啊就是我们这节课要学习的第三个整体认读音节。中间也是一个ü，因为见到了y所以ü脱了帽。
小朋友们，我们已经学会了五个前鼻韵母和三个整体认读音节的读音，那我们一起来看看，他们都有哪些朋友呢？请大家看大屏幕。
（六）简单的两拼和三拼音节拼法
1、an和这么多声母小朋友交朋友组成音节了，请大家跟我读一读。
2、gkh也想跟an交朋友，看看他们请了谁做中间人呢？请小朋友来教大家读一读
3、我们看看jqx也想跟an交朋友，他们请了谁当中间人呢？请小朋友教大家读一读
4、比较一下，这两组的中间人，看起来相同，但是其实是不同的，为什么中间ü的帽子摘掉了啊？ 跟老师读一读
5、再来看看en跟哪些声母交朋友了，请一个小朋友来带着大家读读，大家一起读读
6、in„„（请同学起来带着读）
7、un ün
8、小朋友们拼的都很好，我们来做个小游戏吧。老师家里啊，有棵苹果树，苹果树上结了很多的苹果，请大家一起帮老师摘摘一下吧。（学生起来拼，老师带着拼一下，在摘下来）
四、巩固小节
认识了拼音家族的五个前鼻韵母和三个整体认读音节
五、布置作业
下课之后与同桌共同巩固47页拼读，预习48页内容
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