音乐教案-《哦,苏珊娜》-教学教案

第一篇：音乐教案-《哦,苏珊娜》-教学教案

1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情教学内容：

1、学唱《哦，苏珊娜》

2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏

3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。难点：弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准教具准备：键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘教学过程：

一、热身在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）

二、复习

1、检查书上画do的情况

2、请同学上来在黑板上贴出do的位置

3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？

4、请同学上来范画高音谱号

5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置

三、新授

1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？

2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家

3、听范唱学唱歌曲

4、反复学唱

5、跟随老师简单的模唱谱子

四、伴奏与舞蹈

1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。

2、编邀请舞教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞

第二篇：哦苏珊娜教案

学唱歌曲《噢！苏珊娜》

目标：

1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主

义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

教学重、难点

1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。教学准备：

钢琴、录音机、教学磁带

一、复习旧课： 齐唱《草原小牧民》

二、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？

生：想。（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？）

师：不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。

生：（急切要见到苏珊娜的表情。）

师：让我们一起来学习《噢！苏珊娜》，了解这个新朋友。

四、听音乐（第一遍）

五、教学过程：

1、介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。

说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

2、师范唱：听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）

生：欢快。

师：有种什么样的感觉？

生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：

太棒了！下面我们就一起走进苏珊娜，4、学唱歌曲：(教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）

第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。

第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。就是在欢乐中带有一种深深的思念。好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！

教师弹琴学生完整演唱。

师：真不错！大拇指送给大家。老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。X X

X 0 教师弹琴学生再唱。反复的进行练习把节奏掌握好为止。

六、巩固新课：

师：这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：跃跃欲试。

师：好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！

放录音，请学生表演，其他同学打节奏。七

拓展练习

用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）

八、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）

第三篇：三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》

《哦！苏珊娜》

教学目标：

1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力

教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准弱拍的附点节奏

教具准备：课件、手风琴、教学过程：

一、导入

同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。

生1：愉快生2：快乐生3：亲切

1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。生4：她们的声音很有弹性。师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。你还有什么感觉？

生5：她们的歌声包含这亲切。

师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。给他掌声。

生6：她们唱的非常轻松。

师：对了。特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。

二、初步感受

师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。师：出示节奏2/4 X X | X X | X X | X0‖

师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?

(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填

2/4‖

2/4‖

(21)

老师想为这段音乐加上一个伴奏。大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。

师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？

生：拍手跺脚打击乐等

师：好现在我请你和我学一学。我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）

师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。我们一起来一遍。（师生一起动作）

师：真能干。第二条我们用脚下的动作。看看我们要跺几次脚？

师：我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的跺脚。来一二三四五六（击掌）（教师带领学生表演）一二三四五六七啪啪

师：真棒。

三、传授新知

师：这个苏珊娜是美国一个小姑娘的故事。这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。在苏珊娜的家乡啊，流行着这样的音乐，给人轻松喜悦的感觉。所以人们亲切的称它为乡村音乐。

师：乡村音乐是美国独有的一种音乐文化。它起源于美国的西部。今天老师就带来了歌曲《哦苏珊娜》。

1、师：初听歌曲告诉老师这首歌应该用怎么的情绪来演唱？

生：高兴

2、师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？

生：愉快

3、师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来,我问你们答.。

节奏练习你们打从哪里来?我们打从阿拉巴马来

你们到哪里去?我们到路易斯安纳州

4、师：教唱环节。学生分乐句和整体学唱。

四：歌曲处理

1、我想请同学们告诉老师哪里不好唱。

2、师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。

3、师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？

五、拓展（根据学生掌握歌曲程度和时间而定）

师：太棒了，此处应该有掌声。你们愉快的歌声让我很想跳舞，那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。

师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化？ 生：动作不一样了

师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做一起的动作。最后要有礼貌再见。

师：我们已经快跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。（一部分）（教师播放音乐）师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。

师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。

六、课堂小结：

同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧。

《噢！苏珊娜》课后反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听黑鸭子组合演唱的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾，希望各位同仁能多提宝贵的意见，使我在以后的教学中能有更大的进步。

第四篇：苏珊娜教案

《哦！苏珊娜》

教学目标：

1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作 意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力

教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。教学难点：唱准弱拍的附点节奏

教具准备：课件、手风琴、教学过程： 内容：

学唱歌曲《噢！苏珊娜》

目标：

1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主

义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

教学重、难点

1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。

教学准备：

钢琴、录音机、教学磁带

一、复习旧课：

齐唱《草原小牧民》

二、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？

生：想。（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？）

师：不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。

生：（急切要见到苏珊娜的表情。）

师：让我们一起来学习《噢！苏珊娜》，了解这个新朋友。

四、听音乐（第一遍）

五、教学过程：

1、介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。

说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

2、师范唱：听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）

生：欢快。

师：有种什么样的感觉？

生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：

太棒了！下面我们就一起走进苏珊娜，4、学唱歌曲：(教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）

第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。

第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。就是在欢乐中带有一种深深的思念。好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！

教师弹琴学生完整演唱。

师：真不错！大拇指送给大家。老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。X X

X 0

教师弹琴学生再唱。反复的进行练习把节奏掌握好为止。

六、巩固新课：

师：这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：跃跃欲试。

师：好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！

放录音，请学生表演，其他同学打节奏。

七

拓展练习

用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）

八、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）

第五篇：《苏珊娜》教案

《苏珊娜》教案

一、教学目标：、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。

2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。

二、教学重点能独立演唱歌曲。

三、教学难点

掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。

四、教材分析

这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。

五、前准备

电子琴、、色卡、署片筒。

六、教学过程

（一）、律动：

看谁会模仿老师的动作。、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？

老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“X

X”请你来模仿。

2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“X

X︱XXX︱X

X”。请你来模仿。

﹙二﹚、识谱练习：

、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？

⑴

师视唱。

⑵

能用“lu”模唱旋律吗？

⑶

看我们模唱的旋律是什么样？出示：“12︱3

﹒6︱31．2︱33

21︱2．‖”和老师一起默唱乐谱对口型。

⑷视唱旋律接龙。

⑸刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？

2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示：“12︱3﹒6︱31．2︱33

22︱1．‖”

⑵

生共同视唱旋律。

⑵你能独立视唱吗？

3、师生互动：玩问答游戏。

4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示：“4

4︳666︳31︳20‖”、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。

6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？

七、教学反思

本节中第一个环节培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。第二环节中通过模、默、接龙形式识谱，降低识谱视唱难度，使学生乐于接受演唱旋律，并通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点，同时问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣，培养学生的音准和学生的听辨能力和记忆力，激发学生学唱歌词兴趣，丰富学生相关文化知识。最后，加入了故事情节，增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。

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