第一篇:2017四川教师招聘幼儿园教案:《春雨的色彩》教学设计
2017四川教师招聘幼儿园教案:《春雨的色彩》教学设计
四川教师招聘面试试讲教案包含教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思。
一、教学目标
1、知识和能力:引认识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字。
2、过程和方法:通过指导学生分角色朗读,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作学习的能力。
3、情感态度和价值观:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。
二、教学重难点
重点:让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。难点:体会春雨给大地带来的变化,激发热爱大自然的情感。
三、教学方法
朗读法、情景教学法、多媒体教学法
四、教学过程(一)情景导入
1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。
2、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)
3、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?(导入课题)(二)整体感知
1.播放课文视频,整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考:细细的春雨落在地上,是什么样的声音呢?应该怎样读呢? 2.多种朗读体验,感受春雨的特点: 3.大声朗读第2—5自然段
(1)看图,说说图中画了哪些鸟。(2)分角色朗读,讨论:
①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢? ②大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出“争论”的语气。
(三)深入研读
1、着重体会:重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。
2、带头饰分角色表演
3、指导学生仿写句式(四)拓展延伸
春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!
五、板书设计
春雨的色彩 小燕子说 绿色的 麻雀说 红色的 小黄莺说 黄色的
(来源于网络整理)
第二篇:春雨的色彩 教学设计 教案
教学过程 第一课时
学习目标 1.认识10个生字,会写4个生字,认识新笔画“乛”。2.学习观察图画的方法,仔细观察图画,看懂图意。
3.认识大自然,理解课文内容,知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点 1.认识10个生字,认识自然段。2.理解课文内容,知道秋天的特征。学前准备 1.多媒体课件,课文图片。(教师)2.预习课文。(学生)教学环节 导案 学案 达标检测
一、出示图片,谈话导入。(用时:5分钟)1.(出示图片)创设情景,引出课文:你们知道这是什么季节的景色吗? 2.引入新课《秋天》。1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论,再回答。
二、初读课文,识记生字。(用时:10分钟)1.教师范读课文。2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。3.指导学生认识自然段。4.教师可指导学生学习生字。(1)出示10个生字。(2)教师引导开火车读。(3)小老师带读。(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。(5)教师引导采用多种方法识记生字。(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听老师范读课文,听准字音。2.学生自由读文,对照拼音把字读准确,画出生字。3.学生认识自然段,并且用序号标注。4.学生识字。(1)学生齐读。(2)开火车读。(3)小老师带读。
(4)认识“木、口、人”3个偏旁。(5)学生自主识字,汇报识字方法。
(6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动,如果摘果子的学生读对了,其他学生跟读。
5.三名同学来读课文,其他学生倾听思考共有几句话。1.填一填。这篇课文有 个自然段。
2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。秋(qiū quī)个(ɡè ɡè)气(qì bì)片(qiàn piàn)
3.给下面的字加一笔组成新字再组词。了→()→()人→()→()一→()→()
三、理解课文,指导朗读。(用时:10分钟)1.课件出示第1自然段,教师引问:这个自然段介绍了秋天的哪些特征? 2.引导学生看图第2个自然段引问。(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?(2)大雁是怎样飞的?(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。(5)指导学生朗读。3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图,读课文,回答这个自然段有几句话?说的是什么?(2)引导学生理解“啊”表示什么?(3)你还从哪些地方知道秋天到了。4.指导学生读课文,读出赞美之情。5.指名读。
6.引导齐读。
1.学生汇报:介绍了秋天的哪些特征。2.看图学习第2个自然段,思考回答。(1)数出有1句话,写了什么。
(2)学生看图,回答:“大雁一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字”。(3)理解“一会儿”。(4)学生明白:“一群、一会儿”、“一”字,“一”字变调的不同读法。(5)学生有感情地朗读这个自然段。3.学生学习第3自然段。
(1)学生看图,读课文,回答问题。(2)学生理解“啊”表示明白。(3)学生各抒己见,回答问题。4.学生自由读课文。
5.2~3名学生读课文。4.我知道“一”字的读音。
一群大雁往南飞,一会儿排成个
“人”字,一会儿排成个“一”字。
四、总结课文,指导背诵。(用时:5分钟)1.教师引导看图,背诵。2.师生会背。
3.指名背诵。1.学生看图,练习背诵。2.师生会背。
3.师生独立背诵。5.用填空形式练习背诵。
天气()(),树叶()(),一()()叶子()()()落下来。
教学反思 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,整节课中,利用多种形式的自由读,分段读,齐读,调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽,大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣,培养学生爱美的情操。课堂中,利用多媒体使学生认识了自然段,利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色,创设情境,给学生身临其境的感觉,激发学生的想象力。第二课时
学习目标 1.会写4个生字,能在田字格中规范书写生字。2.正确、流利地朗读课文,继续练习背诵课文。3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。学习重点 1.会写4个生字:“了、子、人、大”。2.继续背诵课文,练习用“一会儿……一会儿”说话。学前准备 多媒体课件,出示卡片。(教师)教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习引入。(用时:8分钟)1.引导复习上节课学习的生字。(出示生字卡片)2.检查背诵情况。1.学生认读生字。(1)开火车认读生字。(2)做游戏:捉气球。
2.学生背诵课文。6.读一读,记一记。秋天 到了 高高 会飞 一个 来了 蓝蓝 一片 天空
二、学习生字。(用时:16分钟)1.教师多媒体课件出示生字。2.教师引导观察生字的字形特点。3.教师重点指导生字。4.教师范写。
5.描红。教师巡视指导。1.学生认读“了、子、人、大”。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。3.学生仔细观察生字笔画占格位置。
4.(1)学生独立书写,同桌互评,互相借鉴。
(2)学生在书上描红,仔细观察,掌握结构,体验自己书写与书中的不同之处。(3)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字,在班级展示。7.填空。(1)“了”字共()画,第二画是()。(2)“子”字共()画,第三画是()。(3)“人”共()画,笔顺是()。(4)“大”共()画,笔顺是()。
三、指导口头造句。(用时:8分钟)1.出示课文中带有“一会儿”的原句。2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。
1.学生读句子。2.学生交流汇报。3.学生口头造句。(1)自己练说。
(2)指名说。8.我会说。
下课了,同学们一会儿,一会儿,玩得可开心了。
四、总结全文,布置作业。(用时:8分钟)1.今天我们学习了《秋天》,你喜欢秋天吗?看到这么美的秋天的景色你想说点什么?
2.回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。1.学生各抒己见。
2.学生完成教师布置的作业。9.画一画你眼中的秋天。
五、总结全课,深化认识。(用时:5分钟)通过这节课的学习,你有哪些收获? 学生围绕新认识的生字,展开交流。板书设计
教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说,指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构,还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小,甚至笔画从哪里起笔,怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时,设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节,在读、说、画中引导学生主动探究,使三维目标在教学过程中得到落实。
春雨的色彩 教学设计 教案
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。
4、能分角色表演课文。教学重难点
读中体会小鸟们的天真、活泼、可爱,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。教学工具 自制课件 教学过程
(一)利用图片导课,教师准备春天的图片,并出现相应的词语
(二)识字
生字的呈现
(1)幻灯片出现 “论、趣、题、底、颜”等生字。
(2)在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。(3)“线、油、欢”等可随机出现。
2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,林—淋,西—洒,低—纸—底,砍—软—欢。3.识字的巩固(1)开火车读生字。
(2)认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。(3)组字游戏:
4,得红星比赛,出现所学的8个生字,让学生比一比。
(三)朗读感悟
本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。1.对春雨本身的感悟
(1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。(2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。(3)演一演。通过这个环节,使学生进一步理解课文。
(4)猜一猜,“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。
在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。并根据课文出现小燕子,小麻雀,小黄莺的对话。用多种形式读。
(四)我会说。(利用春雨姐姐的话,引导学生说.春雨给大地带来的变化)
(1)春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
(2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。出示美丽的玉兰花等图片。(3).体会课文中蕴含的情趣
在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快和神奇,体会大自然的美丽、神奇。
(五)我会写。写字指导
本课要写的6个字,有两个人字旁的字(你、们),两个绞丝旁的字(红、绿),两个草字头的字(花、草)。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个的绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。
(六)作业设计:画一幅画,展现春雨的色彩。
第三篇:幼儿园教案春雨的色彩
春雨的色彩
目标:
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。
2、学习词语:万紫千红。
内容:春雨的色彩
准备:多媒体课件
重点:目标1 形式:集体
过程:
一、导入活动。
师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”
二、理解散文内容。
1、出示第一幅画面,提问:
① 图中发生了什么事情?(下雨了)
② 秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)
③ 你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示第二幅画面,提问:
① 图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
② 他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面,观后提问:
① 鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
② 现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面,提问:
① 这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。
② “万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)
三、完整欣赏散文。(2遍)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文,然后提问:
① 这首散文好听吗?
③ 这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文。
小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
四、结束活动。
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附:散文《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。” 小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
春天里的动物
目的:⑴ 听听音乐,想象出春天里动物们之间发生的一些事,并用绘画表现故事的情节。
⑵ 指导幼儿掌握编故事的基本方法。
准备:⑴ 知识准备:日常生活中多听、多讲有关动物的故事。
⑵ 绘画准备:掌握各种动物的基本画法。
过程:
1、引出话题:花儿开了,草儿绿了,暖和的春天又到了,许多小动物都出来玩了,听听谁来了?
⑴ 优美、轻快的乐曲:鸟、兔子、小鱼、小猴子。
⑵ 沉重、笨拙的乐曲:鸭、大象、熊、熊猫、鹅。
⑶ 凶狠、恐怖的乐曲:狼、狮子、老虎。
2、出示背景图,引导幼儿观察并会用语言表述
这么多动物都来了,可真热闹呀!那他们来到哪?想干什么?
图1:有山、有水、有树。水中有荷花,是一幅夏天的图景。
图2:草地上有座小房子,有棵果树,天上有太阳。方法:由远至近,由整体到局部。拓色:将水粉用水粉笔涂在玻璃板上,然后用铅画纸覆盖在玻璃板上拓色。
3、幼儿学习用绘画来表现故事情节
⑴ 在背景图上添画上各种小动物。
⑵ 根据自己的画面编讲故事:
要点:名称、发生的时间、地点、角色及主要活动。
4、播放音乐,请个别幼儿讲述自己编的故事,其余幼儿听后进行评讲。
5、活动延伸
⑴ 在教室里开辟表演区,让幼儿戴上头饰,继续自由创编并表演故事。
⑵ 利用来园活动,组织幼儿选图,添画再讲述故事。
第四篇:《春雨的色彩》教学设计
《春雨的色彩》教学设计
教学目标:
1、能学会认11个生字,会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。教学难点:
理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。课时安排: 二课时 教学准备: 多媒体课件。教学过程:
第一课时
一、谈话引入课题,理解“色彩”。
师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色? 生:自由说。
师:这儿有位朋友,他有颜色吗? 生:齐读课题。
师:读了这个题目,你想知道些什么?
生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色? 师:问地好。赶紧读读课文吧。
二、初读课文,学习生字。
1、请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。
2、分组自学生字:
师:能够自己学习这些生字吗?
3、汇报。
师:你们怎么学习的?
生:有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。师:方法都很好。
4、检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。
5、师:选你喜欢的生字宝宝组个词。(做阔词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里——”读得又正确又流利。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。
三、再读课文,读通句子。
1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。
2、展示:学生自愿起来逐段读通顺。
四、写字。
1、练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)
2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)
3、再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)
4、学生练习写,展评。
5、将自己不满意的字再写几遍。
第二课时
一、复习生词,引入新课。
师:(谈话引入)今天心情好吗?昨天学过的知识有没有把他留在脑子里?来,试试看。
生:首先齐读课题。
选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)
师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)
二、精读课文,理解感悟。
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。
师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。
生:齐读第一自然段。
师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?
生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了,细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)
师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉? 生:谈感觉。
师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)
师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色? 生:说出自己的看法。
(二)学习第二自然段,引出问题。
师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢? 生:争论一个有趣的问题。
师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)
(三)学习第三、四、五自然段。
1、自读课文,整体感知。
师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些
什么颜色。
(1)生自由读课文。(2)说说自己发现了什么。
如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)
(3)师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)
2、合作学习,想象探究。
师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。生:合作自学,师巡视指导。
三、汇报学习情况,品读美句。
师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么? 生:自由汇报。
师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。
春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)
你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的? 生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。
四、美读课文,感情体验。
师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。
(打出课件,师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词)
师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
生:自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。
师:大家都想读,我们就来演一演三只小鸟(表情朗读、表情背诵)。告诉大家一个秘密„„
生:齐读3、4、5自然段。
7、欣赏雨景,深化情感。
(一)学习6自然段。拓展思维。
1、句式练习,拓展思维。
师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?
生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。
师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。
2、理解6自然段。
师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?
生:说春雨的想法,并齐读6自然段。
五、写话练习,升华情感。
看春天的录像。
师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢? 生:写话,交流。
第五篇:《春雨的色彩》教学设计
《春雨的色彩》教学设计
一、设计思路:
《春雨的色彩》课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。所以在本课的教学中,我利用课件插图创设情境,希望学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化,感悟大自然的美,以及文字的美,让他们在快乐的学习中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学目标:
1、认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、教给孩子们积累词语的学习方法,使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。教学重、难点:
1、结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
2、能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。教学准备:
1、课文录音及多媒体课件。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。教学时间:两课时 教学过程:
第一课时
一、激情导入,创设情境
1、满怀激情地导入:孩子们,你们发现了吗?不知什么时候,春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,听,她在唱歌呢!
2、欣赏多媒体课件,配乐《春雨沙沙沙》,把学生带入充满诗情画意的意境之中。
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课。(板书课题《春雨的色彩》,并指导轻声读课题。)
二、初读课文,识记生字
1、听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,圈出不会认的生宇,再拼一拼,多读几遍。
3、课件出示会认字,请会读的同学展示读,愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
4、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:
A、一群人在雨中(淋)B、洒水车(洒)C、小水珠落下(滴)
5、出生字词语,学生开火车读。
三、指导观察,学会写字
1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)
3、学生试写,利用投景了评议。
4、学生书写,展示作品,点评。
四、布置作业,激发兴趣
1、抄写生字,并积累写春天的词语或谚语。
2、学唱一首描写春天的歌曲。
第二课时
一、复习旧知,认读生字
1、认读生字宝宝:同学们,俗话说,春雨贵如油!瞧,一个个小雨滴沙沙沙地唱着歌,来到了我们班,你们认识它们吗?(开火车认读雨滴卡片上的生字)。
2、小朋友们真棒,会认识这么多的字了!那么,你们知道小雨滴是什么颜色的吗?(透明色)对呀,不过,森林里的小鸟们可不是这样说的,它们是谁?又是怎么说的呢?这节课我们就接着来学习《春雨的色彩》这篇课文。
二、品读全文,感受春雨之美
1、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨 复习会认字“线”,并组词。
(2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。(3)指名读、齐读后。教师给予中肯的评价。
2、出示课文最后一段,朗读质疑。
(2)问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问,如:“大家”指的是谁?大家争论什么问题呢?等)
3、学习课文第2自然段,情景感悟,对话朗读
(1)出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
(2)分角色朗读,讨论:
A:三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
B:春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
(3)认识生字:淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
(4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”
“„„花„„了,„„花也„„了。”
(5)分角色朗读对话。
(6)创设情境,鼓励学生戴上头饰演一演。
三、课后拓展,发散学生思维
1、你们看,春雨多神奇呀!那么,开动脑筋想一想,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?(出示相应的提示画面)
小兔说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花就变白了。”
小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。" „„
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了。(再次出示最后一段内容。)思考:春雨为什么下得更欢了?理解句子“我本身是无色的,可是我能给春天送来美丽的色彩”的意思。
教师点拨:植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,植物吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美丽的。)
3、古人眼中的春雨又是怎样的?
A:在音乐伴奏下,学生欣赏古诗《早春》、《清明时节》和《暖风》。
B:学生配乐背诵《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》。(教师相机给背诵能手奖励雨滴状古诗卡片)
四、作业超市,任你选择。
1、有感情地背诵课文。
2、用你手中的画笔,画出春天的美景。
3、和父母一起到公园去寻找春天,并写几句话。
板书设计: