美丽的鞋教案大全

第一篇：美丽的鞋教案大全

《美丽的鞋》教学设计

教材分析：鞋是与人类联系最密切的日常用品之一。鞋，不仅在日常生活中起到保护脚的作用，还有装饰、美化的功能。当其上升为工艺品时，更是体现人类智慧的结晶。本课通过引导学生了解不同民族、不同时代、不同身份、不同功用的鞋，来从一个侧面了解人类的设计智慧，通过从各个角度去观察鞋、描绘鞋，了解鞋的基本造型极其装饰特点。为设计鞋打下基础。

认知目标：初步了解鞋文化，了解各种不同民族、不同时代、不同功用鞋的基本造型和装饰特点；

技能目标：用自己喜欢的作画方法画鞋，提高美术表现力和实践能力； 情感目标：使学生能够发现鞋的造型美和色彩美，培养学生善于观察身边熟悉事物的习惯和热爱生活的情感。

教学重点：了解鞋的基本造型和装饰特点，并用自己喜欢的作画方法画鞋。教学难点：了解鞋文化和鞋的基本造型及装饰特点。

教学准备：教师：鞋的图片、供写生的鞋、PPT课件、绘画演示工具

学生：黑色油性笔、水彩笔或油画棒、一只干净的鞋子 教学过程：

一、情境揭题：

（PPT出示图片：光脚）看一看这几张图片里的人都缺少什么？ 生：鞋

师：我们的祖先最初是光着脚的，猜猜看，后来为什么有了鞋？(他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就是最原始的裹脚皮。)(出示图片)你看一双小小的鞋不仅起了保护脚、保暖的作用，还让我们找到了历史的足迹，时间的步伐。

师：今天就让我们一起来学习新的一课：《美丽的鞋》板书：20.美丽的鞋

二、新授阶段

1、考考你

师：鞋是脚的卫士，是脚的衣服，我们一年四季都离不开鞋，人的脚大同小异，可我们的鞋却是千变万化，不信，伸出你的脚，看看鞋与周围同学的比比看，一样吗？

生：不一样。师：我来考考你们：拿出一张白纸，用最快的速度，最简练的线条勾画自己的鞋，待会我们一起来比一比。师生共同速写练笔。（教师提示：画大些，画出外形和主要的特征）

2、比比看（了解鞋的组成）

师：收部分同学的作业，分析线条和基本造型，同学们画得真不错！你看鞋子虽然造型各不相同，但鞋子几个部分组成是差不多的，你发现了吗？ 生：鞋面、鞋底、鞋跟、鞋带等，教师随即板书。

师：这些当中，哪些部分是绝对不能少的？（生：鞋面、鞋底）

3、看鞋展

师：不同的民族，不同的时代，不同的用途产生了风格迥异的鞋子，从古至今的鞋子发生了哪些变化？让我们一起去看看吧！★ 层次1：了解鞋的结构 ★ 从古到今的各种各样的鞋（最后由古到今排列）

师：看了这些鞋你有什么感想？（材料不一样，板书：材料）

还有什么地方不一样？（款式不一样，板书：款式）师：看看这些鞋是为谁设计的？（功能不一样，板书：功能）★层次2：感受鞋的美丽

1.同学们，不一样的视角，鞋还会给我们带来不一样的美的感受。图片一：首先我们来感受鞋的造型美

师：仔细看这三双鞋的造型？有什么发现？

师：这可是一双来自欧洲的鞋，能看出它的材质吗？仔细看他的外形，像什么？ 师：是呀，这双欧洲的木履外形多像小船呀，真棒，你们都有双善于发现美的眼睛。

仔细看这两双鞋的鞋跟，有什么特别？这是清朝的花瓶底鞋，鞋跟在中间。这双鞋是谁给了设计师灵感？（长颈鹿）。这几双鞋造型真的很美！2.图片二：刚才我们感受了鞋的造型美，来看看这三双鞋美在哪？

师：这是壮族的绣花鞋，大家看颜色特别的鲜艳，深蓝色的底配上绿色、粉色，特别和谐，让我们的眼前一亮，真好看！鞋子上有很多好看的线条和图案，很富有装饰性。

这是一双云南地区的绣花鞋仔细看他们的图案？用什么纹样来装饰的？（荷花）这两双布鞋上的图案是憨态可掬的老虎脸，喜气吉祥的色彩。孩子穿了，不但保暖，还领受了平安的祝福。

这三双鞋不仅颜色漂亮，装饰的纹样也很美丽！

3.图片三：瞧这两双鞋还很有趣呢！鞋底鞋面用了不同的材料，鞋跟里居然还有一个“度假村”。这双鞋用姿态不同的花来装饰，给我们一种花团锦簇的感觉，既别致又美观，还真有创意呢！

4.图片四：猜猜看这两双鞋的主人会是谁呢？比比看这两双鞋哪双鞋更美呢？

（出示三寸金莲）大家看这鞋外表很美，但她真的美吗？我到不觉得。所谓的“三寸金莲”，其实是封建社会对妇女肉体的残害!出示草鞋：这双鞋的表面看不如刚才的鞋美，老师告诉你们这是一双老红军的鞋，红军穿着他爬雪山、过草地，你们说这双鞋美吗？

红军长征一般每个士兵都带着两到三双草鞋，频繁更换。对于红军来说，鞋子是相当相当重要的。因为没有子弹也可以拼刺刀，没有粮食忍饥挨饿也可以支持几天，但是一旦没有鞋子，必然会马上掉队。艰难的长征中，要想活命就必须始终跟着队伍行军。一双破草鞋，让我们看到了长征精神，这是革命时期红军战士艰苦奋斗的象征，一种坚持和对革命必胜的坚定信念。我觉得这两双鞋比起来草鞋更美。看来鞋的美和我们人的美一样，既要有外在美又要有内涵美。

师：看了这么多，你肯定收获不小？刚才大家都画了带来鞋子的速写，是不是觉得有点单调，怎么样才能让它们更美呢？

4、露一手（引导学生装饰鞋子）

★教师演示:（教师绘制一只鞋，引导注意学生构图、造型、作画顺序）师：师出示作品，一种用色彩装饰的，一种用线条装饰的。

三、学生作业 ★作业要求：

1、在第一次作业的基础上继续深入刻画；

2、注意鞋的基本造型；

3、可以用色彩装饰，也可以用线条装饰。

作业建议：构图饱满； 造型准确；

细节精细； 特点鲜明

四、相互评价 师：（将学生的作业展示于黑板上）

★学生互评：你喜欢哪一幅？喜欢它什么地方？ ★学生自评：这是谁的作品，请你自己介绍一下？ ★教师总评：同学们画的真不错

五、课后拓展

师：同学们，鞋是人类文明的一个缩影，通过今天的学习，我们感受了鞋的美，其实鞋就在我们的身边，美就在我们的身边！

第二篇：《鞋》 教案

《鞋》教学设计

教材介绍：

低年级生活语文教学是以生活为基础、以培养和发展学生的认知能力、语言能力和生活适应能力为基本目标的一门课程。本课《鞋》选自全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文一年级上册第四单元《服装与着装》，通过教学使学生认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。

学情分析：

本课的教学对象是拂晓班的九名学生。其中付金浩能配合老师完成学习，程楚杰、李欣悦有一定的认知能力和语言能力，但李欣悦课堂上自控力差。田立艳、朱利桐、于杉多动，注意力不集中，课堂上坐不住。张梦圆、于杉认知能力较差，只能说单音节和部分双音节词。郭文蕊上课不说话，行为呆板；赵泽能听懂指令，但不会说话。本课的分层目标主要根据认知、配合能力和语言的发展需要进行。

教学目标：

1、知识与技能：

A组：能认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋；能说简单的句子：这是XX鞋。

B组：能在老师的指导下认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。

C组：能在教师提示下养成上课的良好习惯。

2、过程与方法：

通过出示鞋子的实物，放映多媒体课件的图片，让学生对各种各样的鞋子有初步的认知；采用教师示范和学生练习相结合的方式，提高学生的自理能力。

3、情感态度与价值观：

让学生体验穿鞋子的快乐，同时养成自己的事情自己做的好习

惯。

教学重点、难点：

教学重点：能认识各种各样的鞋子，并能辨认左、右脚穿的鞋子，同时学会穿无带鞋。

教学难点：能辨认左、右脚穿的鞋子，学会穿鞋。教学准备：

实物、图卡、多媒体课件 教学过程：

一、课堂常规训练：

1、站姿（1分钟）、问好

2、点名

3、坐姿（播放音乐：心神合一）

4、小律动：《我的身体》

二、学习内容：

（一）导入

教师请两名学生脱鞋光脚在地面上走一走，引导学生谈感受。师：穿上鞋子可以保护我们的小脚不受凉。老师今天就带来了一双鞋，看看，有两只呢。

（二）认识鞋子

教师出示幻灯片，同学们看一看，都有些什么鞋子呀？ 学生自由回答：凉鞋、棉鞋、旅游鞋、拖鞋。教师出示幻灯片：这些鞋都是谁穿的？

学生自由回答：这是妈妈穿的鞋；这是爸爸穿的鞋。

（三）穿鞋子

1、引导学生通过观察，分辨鞋子的左右脚。

师：仔细看看，这两只鞋子有什么不一样？（教师把两只鞋子摆在一起，引导学生从鞋子弯曲的方向、拌扣的位置分辨鞋子的左右脚）穿鞋子的时候要分清左右脚，左边的小脚丫穿左鞋，右边的

小脚丫穿右鞋。

2、观看视频《我会自己穿鞋子》

找一名学生示范讲解：把鞋先摆好，左右位置要正确，然后，把粘扣揭开，用手拿住鞋子，把脚伸到鞋子里，再用手把鞋子的后跟提起来，最后粘上扣子。

3、请学生自己学习穿鞋子

提出要求：要先把鞋子按照左右正确的位置摆好，穿的时候注意左脚对左鞋，右脚对右鞋，穿的时候两只小手要配合好，用老师教的办法穿。

（四）做游戏：穿鞋竞赛。

学生比赛穿鞋子，看谁穿的又对又快，进一步学习掌握穿鞋的技能。

（五）小结

小结：今天我们学会了穿鞋子的本领,以后在家中你们的鞋子要自己穿,不要麻烦爸爸妈妈,相信你们都是好孩子。刚才我们的手和鞋子玩了,有小虫虫爬到手上了,我们下课一定要去洗洗手！

第三篇：《鞋》 教案[最终版]

鞋

［教学目标］

1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8个字，会认“鞋、偎、静、港、湾、温”6个字，认识4个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大家共同营造。［教学重难点］

学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。

一、创设情境，谈话导入：

1、你们平时都穿什么样的鞋子，说给大家听听。

2、有一位小朋友向我们介绍他家的鞋子，你们想去看看吗？让我们一起走进第13课：鞋。教师出示鞋状字卡“鞋”，粘贴在黑板上。学生齐读课题。

3、请大家打开课本75页，先听听老师读一读。

二、自由读诗，巩固识字。

1、请大家自由地读课文，借助拼音把字音读准。

2、和生字交朋友：教师出示本课生字，词语，以各种方式认读。

3、小组合作读课文。可以齐读、开火车读。

4、预习过的同学肯定都知道，这首诗有几小节。指名回答。

5、选择你最喜欢哪一节，读三遍，然后读给大家听，引导学生评一评。

三、导读课文，激发想象

1、学习第一小节。

（1）出示第一小节诗歌，学生自由朗读，想一想，鞋弟弟一家回家后都得做的一件事是什么？（脱鞋）

（2）指名朗读第一小节，指导读好“„„也„„”这个句式。（3）指名用“„„也„„”练习说话。（4）分角色朗读第一节。

（5）教师出示鞋子图片，找一找分别是谁的鞋子。

（6）看到这么多鞋子，你觉得鞋弟弟一家人怎么样？（爱干净、爱护鞋、懂感情）指导朗读注意停顿。

2、学习第二小节。

（1）依次出示鞋子、一家人依偎在一起的图片，观察这两幅图有什么联系？（2）出示第二节：指名读。借助图片理解“依偎”，体会家的温暖。（3）以小组为单位，合作创编动作练习朗读。（4）分组展示，边表演边朗读感受。

（5）是评议：各小组的表演朗读太好了，每个小组就像一个温馨的小家，就让易老师加入你们的小家，和你们依偎在一起，共同感受家的温暖吧！师生合作读第二节。

（6）大大小小的鞋依偎在一起，肯定有说不完的话，想一想，他们会说些什么呢？

3、学习第三小节。

(1)(出示插图)大大小小的鞋，除了像一家人，还像什么？（2）指名说，肯定学生大胆想象。（3）师范读第三小节，生边听边想：“船”和“港湾”有什么联系？（4）小组合作交流，并全班交流。（港湾是船的家，是船躲避风浪的地方。）（5）男女生比赛读，全班齐读，注意读中体会“港湾的安静”“家的温暖”

四、合作表演，情感升华

（1）大大小小的鞋是一家人，请你在小组选择自己喜欢的角色，边读边表演。（2）自由组合，戴上头饰在全班朗读表演。（3）朗读全文，再次体会家的温暖。（4）读完课文，你明白什么是幸福了吗？

（和爸爸妈妈依偎在一起就是幸福，和爸爸妈妈在一起聊天就是幸福„„）

五、拓展学习，语言运用

1、说一说自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它？

2、小调查：课后调查一下爸爸，妈妈，和自己的鞋的大小，颜色，填在77页的表格里。

六、巩固识字，指导书写。

1、全班齐读认读生字，巩固生字认读。

2、你记住了那几个在，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法）

3、指导观察“哥”、“受”两个字在田字格中的位置，找出关键笔画。4范写“哥”、“受”。

5、学生练习书写，提示学生注意书写的正确姿势。

七、学习总结，课外延伸

同学们，是爸爸妈妈给了我们温暖和幸福！外面的世界再美好再精彩，也比不上我们自己家，家永远是我们幸福安静的港湾！

回家后，请大家把课文背给爸爸妈妈听，并跟他们说一说今天的见闻。

第四篇：大鞋和小鞋教案

活动名称：大鞋和小鞋 核心领域：艺术 活动目标：

1、尝试按歌词内容，随着歌曲节奏，在桌上或大腿上模拟大鞋和小鞋走路。

2、通过欣赏，学唱歌曲，感受歌曲轻快、有趣的韵味。活动准备： 音乐 活动过程：

一、律动：“快乐的小动物”

1、欣赏乐曲，听辩各种小动物。

师：开学了，小动物们都来和我们一起庆祝，听一听谁来了？（鼓励幼儿大胆表达，想象小动物祝愿的话。

2、集体活动：鼓励幼儿想出各种有趣的动作。

二、新授歌曲：大鞋和小鞋

1、出示爸爸的鞋，引起幼儿的兴趣。

师：我们升中班了，人长大了，身体长高了，腿长长了，脚也长大了，这里有双爸爸的鞋，谁想来试试，看看你的脚是不是已经和爸爸一样大了？（幼儿试穿，答疑）

说说穿上大鞋走路的感觉，出示娃娃的鞋，走走试试。

2、欣赏歌曲第一遍。

师：我穿爸爸的鞋，就像什么？船儿开在哪里？发出怎样的声音？ 我穿娃娃的鞋，就像什么？帽子套在哪里？发出怎样的声音？

3、欣赏第二遍：学唱“象声音”一段。

4、欣赏第三遍，可逐步跟唱，可用节奏帮助理解。

5、集体学唱，老师根据情况进行指导，二三遍。

6、集体游戏，手指舞动。

三、歌表演“不倒翁”

师：我们穿上爸爸和娃娃的鞋都有些像不倒翁了，我们一块儿做不倒翁吧！师生共同边舞边唱。

第五篇：正反鞋教案

认识鞋的正反教案

活动名称：《认识鞋的正反》

活动目标：

1、学会分清鞋的正反，学会正确穿鞋。

2、促进幼儿的观察能力、辨别力，提高幼儿的自理能力。

3、培养幼儿学会自己能做的事情自己做。

活动准备：正反鞋范例一份，小动物头饰一个，幼儿鞋子四双，小红花。

活动过程：

1、情景导入，初步感知鞋的正反。

教师：刚刚有只猫宝宝跟毛老师说：“她的小脚很难受，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？”那我们请猫宝宝进来吧。小猫登场

教师：“小猫，你怎么了？”“我的脚很不舒服，谁能帮帮我啊？”小猫说。

“小猫的脚为什么会不舒服呢？”（幼儿各抒己见）。教师小结：原来是小猫把鞋给穿反了，请一位幼儿给小猫把鞋换过来。

穿反了鞋好不好，为什么？穿反了鞋，不仅脚不舒服，经常穿反鞋，长大了小脚还不漂亮呢。

2、引导幼儿进一步鉴别鞋的正反。教师：为了不让小朋友们以后把鞋给穿反，毛老师教给大家一个好办法。今天，还有两对朋友来到我们班，他们都认为自己最漂亮，想请我们来给他们评评谁最漂亮。出示两双正反鞋的范例：比较两双鞋的不同

第一双：它们两像是一对好朋友，头碰头，中间还有一个小洞洞，像在对我们哈哈笑。

第二双：而这对则像一对吵架了的好朋友，把头都扭向两边，谁都不理谁，这是因为小朋友把它们给穿反了，所以都很生气。谁愿意让它们又成为好朋友，头碰头做游戏呢？

老师有个好办法让小鞋都做好朋友呢，我们一起来学一学吧。两只鞋，站一起，头碰头，中间留个小嘴巴，对我哈哈笑。

3、通过游戏，重复操作练习。

1、找朋友的游戏。

教师将单个鞋样摆在教室中间，请幼儿用已经准备好的另一双鞋样找朋友配对，并摆放正确。集体观察谁摆对了，并给予帮助。

2、看谁穿的对

幼儿将鞋脱下，听教师口令将两只鞋打乱正反。然后比赛穿鞋子，穿完后教师检查。穿对的幼儿给于奖励。

3、总结：学会自己会做的事情自己做。

红谷滩云溪幼儿园 2010年12月28日