第一篇：对面落笔教学设计
对面落笔教学设计
一、教学目标
1.能发现作品中“对面落笔”的表现手法。2.能掌握此种表现手法的作用。3.能运用此表现手法进行写作。
二、教学重点
能掌握此种表现手法的作用。
三、教学过程
（一）点导入 1.全班齐读这三首诗。
2.这三首诗在表现手法上有一个共同点，现在给大家三分钟时间把它找出来。（如果没有人找出来，就给提示：给出每一首诗中运用了这种表现手法的句子。）
（二）点揭示
1.让学生结合这三首诗的内容具体分析一下这种表现手法的特点和作用。
对面落笔——不直接或不仅仅直接抒发对对方的思念之情，2.给这种表现手法下一个定义：而是反弹琵琶，从对方着笔的一种表现手法，常常用于表现怀远、思归之情。
3.“对面落笔”表现手法的作用：曲折有致，情韵悠长，出乎常情，生动形象，富有意境，具体充实，含蓄深沉
4、“对面落笔”手法形式上，常常使用一些诸如“忆”、“想得”、“遥知”、“遥怜”之类领字来结构全篇。
（三）点延伸
1.举出课文以外的其它使用了对面落笔手法的文学作品。
渡荆门送别
李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天境，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
除夜作 高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
八声甘州
柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，冉冉物华休。惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！
该词抒写的是羁旅行役中怀乡思亲的愁情。上片全系写景，景中含情，寄寓了离别之思。下片妙处，在于既写了自己“登高临远”“归思难收”，更有摹拟“对想”。由于自己思归心切，因而联想到故乡的妻子也一定是同样的盼望自己回家，自己在外漂泊了这样久，她必然想望得很久了。词人借用谢脁“天际识归舟，云中辨江树”之句，为怀念自己的妻子创造了一个生动的形象，他想象她定会经常地在妆楼上痴痴地望着远处的归帆，而几次三番的误认为这些船上就载着她的从远方回来的丈夫。
诗经
《东山》
我徂东山：慆慆不归；我来自东，零雨其蒙。我东曰归，我心西悲。制彼裳衣，勿士行枚。蜎蜎者蠋，烝在桑野；敦彼独宿，亦在车下。
我徂东山，慆慆不归；我来自东，零雨其蒙。果臝之实，亦施于宇；伊威在室，蠨蛸在户；町疃鹿场，熠燿宵行。不可畏也，伊可怀也。
我徂东山，慆慆不归；我来自东，零雨其蒙。鹳鸣于垤，妇叹于室。洒扫穹窒，我征聿至。有敦瓜苦，烝在栗薪。自我不见，于今三年！
我徂东山，慆慆不归；我来自东，零雨其蒙。仓庚于飞，熠燿其羽；之子于归，皇驳其马。亲结其缡，九十其仪。其新孔嘉，其旧如之何？
全文翻译：
我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。我在东方说要回，我的心向往西方好伤悲。缝制一身新衣，不用再衔木棒。蠕动的毛虫，长期在桑林野外。卷缩成团独自睡，钻在兵车下。我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。瓜蒌的果实，挂在房檐上。土憋虫在屋裏跑，喜蛛在门上结网。田舍旁的空地变成野鹿的活动场所，还有闪闪发光的萤火虫。这并不可怕呀，倒使人更加思念呀！我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。鹳鸟鸣叫在小土堆上，妻子唉叹在屋里。清除走障碍物，我家征人要到了。圆圆的苦瓜，长久放在柴堆上。自从我们不相见，到今天已经三年。我从征去东山，很久未回家。现在我从东方返回，细雨弥漫。黄莺正在飞翔，闪闪发光的羽毛。这人女子出嫁时，黄白色花马去迎娶。她的母亲为她系佩巾，繁多的仪式一个个。她新婚时非常美好，现在时间久了会怎样呢？
（四）能力检测
1、学生下去再搜集两篇运用了“对面落笔”表现手法的文章，体裁不限。
2、自己写一段运用了“对面落笔”的表现手法的文字。（如“家越来越近。外婆杀好了鱼，宰好了鸡，烧旺了炉火，一边吆喝梅子看火，一边频频跑到屋前远远眺望：该到了吧„„）
（五）点回归
重读三首诗。熟悉“对面落笔”的定义和特点。
第二篇：快快乐乐落笔
快快乐乐落笔，轻轻松松作文
童年是快乐的，小学生的作文也应当是快乐的。可是，提起作文，大多数学生“谈虎色变”，畏惧作文，把作文当作苦差事。有的为“无米下锅”而苦恼，有的不知如何选取材料而茫然，有的不知如何安排文章内容而烦恼，有的为写不具体、达不到字数而发愁，„„ 如何让学生在写作时快快乐乐落笔，轻轻松松作文呢？笔者在作文教学中作了以下几方面的尝试：
一、随文练笔，简单乐写。
随文练笔是以课文内容作为写的材料，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。在阅读教学之后，经常设计随文小练笔。如学完《画杨桃》一文后，就设计了随文练笔：
1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢? 当时你是怎样想的?2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢? 3．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有，请讲给同学们和父母听。4．写一篇《画杨桃》的读后感。同学们一定会有启发的，请任选一题作为自己的作业写一写，真的不想写，请讲给同学们和父母听。又如在教学《鲸》一课后，设计了这样一个练笔训练：把学生分为两类，分别以《我是虎鲸》和《我是须鲸》为题，介绍自己，可以用上文中学到的一些说明方法，介绍得越全面越好。学生个个兴趣盎然，为了写得全面，他们个个认真读书，研讨两种鲸的特点和生活习性，因为说的是“自己”，纷纷融进了个性化的语言，以显示“自己”的优势。结果，学生高质量地完成了这一练笔，不仅加深了对
课文内容的理解，而且还学会了作者的一些写作方法。再如，学了《地震中的父与子》，让生想象阿曼达在废墟中会想些什么，说些什么？学了《新型玻璃》，让学生改写成童话《瞧我们一家子》；学了《少年闰土》让学生改写成《鲁迅日记》等等。由于随文练笔选材角度小，内容简短，贴近实际，且紧随阅读教学，小学生有兴趣写，有话写。当然，在教学中教师要善于根据学生的实际水平，因人而异，让他们都能够摘到“果子”，树立起写作信心。如后进生的作文只要有一个词用得妥当，或一句话写得生动，或一个地方有新意，就给予鼓励，让他们觉得“我也会写”，由“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。
二、玩中学写，写中现玩
爱玩是孩子们的天性，让游戏渗入到作文训练中，或者让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，作文也就不是一件苦差事了。记得有一次教学生作文时，我让学生6人一组玩“画脸谱”的游戏，每组6人分别画面庞、眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵，并依次序排队。游戏开始，参加的队被带到离黑板4米远的地方，上黑板画的人要用红领巾蒙住眼睛，画嘴的人要用红粉笔。第一个人刚画完面庞，整个教室像捅破了的蜂窝，一个个嚷着：“画在圆的上方，不对，不对。”“下一点下一点。”“画到外边了。”“再往左点。”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为参加的人不听指挥而着急，恨不得自己上去画。当各组完
工“作品”展示在大家面前时，课堂上一片笑声，一个个笑得东倒西歪。接下来写作文，绝大数学生30分钟就写好了，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。课后，一些平时很怕作文的学生走近我身边说，我也会写，下午交给您，还追问我什么时候再上作文课。这是以往作文课所没有过的现象。又如习作说明性文章时，让学生带“物品”到学校，边展示边介绍。课堂上，积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的物品（水果、蔬菜、玩具„„）是什么颜色，什么形状的。光凭眼睛看事物，是了解不全面的。如果是吃的东西，通过我们的鼻子闻一闻，亲口尝一尝，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使学生更加全面地把握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性和主动性。课堂上，引导学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，玩一玩„„教师有目的地指导学生进行观察和比较，不仅培养了学生的观察能力，还使学生在头脑中积累了丰富的想象，学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。
三、留心生活，捕捉素材。
“生活是写作的源泉”。生活中的每一天，都将发生这样那样的稀奇事、新鲜事、亲身经历的事„„可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。因此，教师要引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益的活动，扩大学生的生活面。用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受身边生活，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种
营养，捕捉写作素材。如作文训练《家乡的变化》，我让学生走出校园，贴近生活找事例。学生深入到日新月异的社会生活中去，或看，或听，或想，或问，捕捉到各种写作素材，有惊，有喜，有趣，学生有内容写，就能写得无拘无束，多姿多彩。又如作文题《我的XX》：要求学生一周内交稿,让孩子们去采访或留意父亲、母亲、祖父，乃至伯伯、叔叔、邻居和同学的事迹，使孩子们更深刻地了解了要写的人物，一篇篇生动而深刻的写人文章就出来了。这样既避免了传统作文教学中说假话、空话的常见病，还能让学生在日后工作时让以前的写作练习派上用场。
四、体验成功，享受快乐。
“梅花香自苦寒来”，经过一段时间的辛勤劳作，学生的作文水平上了一个台阶，于是我通过举行班级作文展、手抄报、向《少年作家》投稿、评选“进步之星”“写作之星”等形式，鼓励学生积极投稿、参加作文竞赛，如，让学生体验写作的快乐，享受成功的幸福，以培养持久的写作兴趣。学生感受到写作所带来的欢乐，更乐于练笔，力争描绘“春色满园关不住”的场景，结出丰硕的果实。
建议：前面都写得不错，在教学中运用得当是很好的，第四个方面显得单薄了些，能否像前面一样也有一些具体的例子来进行阐述，也许会更好一些。其次是文章的最后还是应该对全文进行综述，把自己的观点进步明朗化，有利于提高自己文章的理论高度。第三，在理论上还去思考一下，在网上查一下写作方面的相关理论，提高一下自己要文章中的理论阐述。另外我给你谈一点我对作文的看法，大家一起探讨：作文教学是语文教学中的难点，也是许多老师无法操作的一个难题，因为学生的差异性，作文教学要找到一种较为大众化的教学
手段，必须思考一个问题：制约学生形成写作水平的瓶颈是什么？与阅读教学的关联在何处？有哪些因素是主要制约因素？听、读、写、说三者之间的关系是怎样的？特别是最后一个问题的回答是至关重要的，长期以来我们大家过分看重读和写，（因为其可测性比较强），促使我们的作文教学进入到一个死胡同。没有办法开启学生提高语文素养的关键。致使学生在信息海洋中耳既不聪目又不明，对语言信息很茫然，特别是在小学阶段，学生的形象脑得不到有效的开发，对于学习语言的大门不会充分打开，使得我们的学生在语言学习中处于相对的聋哑性。也成为制约学生提高写作水平的一个至关重要的因素。写作教学是一个高层次的教学行为，听、说是开启写作能力提高的一个关键，如何打开这个开关，重在教师自身对语言教学的理解。不谈了，但愿我的一家之言，不要影响了你的思考。文章结构上还要完整，内容上还要深化，还可以把自己教学中好的心得进一步亮化，找到新的亮点。
第三篇：青春落笔散文
半城烟沙，无言眼朦胧。繁华落尽，人去事亦非。岁月无情，人心亦难猜。醉饮千觞，人醉愁不醉——题记
时光匆匆，宛如打点滴般，将青春一滴滴地输进空白的生活里，昔日的同学和朋友，深造的深造，毕业的毕业，成家的成家，都走上了属于自己的道路，为未来和生活努力打拼着。而我却还在一如既往的浪费、糟蹋青春，作践自己……
记得刚踏进社会，壮志凌云，立下宽宏伟大的理想。如今曾经的理想与目标，却随着一次次在迷惘中穿梭，渐渐地把它忘却在时间的长河里。时间，把所有属于我们的菱角都磨得一干二净，那些天真烂漫，纯真无知，胆大妄为，肆无忌惮，不知天高地厚的岁月已经远去了，青春，也在不知不觉中慢慢地遗失，即使打着失物招领的旗号，也查询不到它的踪迹。
生活，一半是回忆，一半是继续。漫无目的的生活，堕落了生命的底线，不知道是谁的一声轻唤，将这活着死不了的无奈撒得满地都是。看着落叶飘零，人来人往，聚散离合，悲伤地叹息，内心的脆弱和外表的坚强如此多娇，多情的季节与悲情结合在一起，敲打着青春的大门。记忆的影像不断的浮现在脑海中，即使是埋藏在最深处的记忆也不例外，酸甜苦辣的味道一起涌上心头，那是一种说不出名字的味道。很多时候，嘴里说着坚强却唱着软弱，明明难过还得装作开心，嘴角扬起的微笑是那么的虚伪，而真正的开心全被淹没在童年的无知里，天真无邪，笑容灿烂，但那些记忆却是那么的遥远。我们的纯真已经失去很久了，但我们一直在不停的追寻着那些纯真与单纯，明明知道已经追不会来了，还在不停的欺骗自己，不停的呼唤童年的所有。回忆散去，生活还在继续，更多的是如人饮水，冷暖自知。
以前，总是想着长大，幻想着长大能如何如何。现在长大了，对在“长大”这个词语是那么的无奈，不想长大，却又不得不长大。因为长大，从此没有了那无忧无虑，有的只是生活。因为长大，肩膀上的担子越来越重，担当的责任越来越多…..鲁迅曾经说“希望本无所谓有，也无所谓无。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”现如今，路其实很多，每条路都有不同的方向，不同的生活。平平淡淡的打工，大起大落的创业经商，甚至邪魔歪道都是路，只是路上的风景与终点不同罢了。踏进社会快四年了，我却徘徊在一个个十字路口，在抉择中纠结着….庆幸的是，在迷茫中我找不到属于自己的路，却在寻找中明白自己想要的生活，缺的只是一条路，与一份坚持。
四年的流浪，四年的徘徊，一路上，走着走着，明白了许多，看透了许多。明白了，不是所有的愁都可以用酒来消除的，不是醉酒千觞不知愁，而是借酒消愁愁更愁。明白了，不再对所有人好，谁对我好我就对谁好。人情悲凉，除了自己的父母，不是谁都会一如既往的对待自己，在利益面前，感情算个屁；明白了，日久不一定生情，但一定能够见人；成熟了，好多看不惯的事情都能视而不见，所有的伤痛都坚强的自己扛。变得顽强了，随便丢到哪都能活了，变得偏执了，对有些坚持不再那么执着了；也看透了，命里有时终须有，命里无时莫强求。还看清了，不去羡慕别人，自己过得很好。
青春，幸福很简单，不是房子有多大，而是房子里的笑声；不是你开多豪华的车，而是你的平安；不是你存了多少钱，而是天天身心自由；不是你的爱人多么漂亮，而是你爱人的笑容；不是你当了多大的官，而是人们都说你是好人；不是吃得好穿得好，而是没病没灾；不是你成功时的喝彩多热烈，而是失意时有个声音对你说：朋友，加油！
青春，在跌跌撞撞中走过，路在跌跌撞撞中走远。匆匆的，光华流转，变了的星晨，变了的花颜，再聚首，已是物是人非，曾经熟悉的地方，变得如此陌生，往昔风起云涌的翻腾开来，那些人，那些事….就这样静静的怀念。从踏进这现实残酷的社会开始，青春就注定要化成记忆，若干年后回忆起来，曾经的灿烂笑容，曾经的喜怒哀乐，曾经的酸甜苦辣，或许还会宛如昨天。
青春，我们天真，我们疯狂，我们叛逆，我们追求，我们迷惘，我们一步一步踏过….青春路上的风景凄凉优美，令人回味无穷，令人怀念。脚上的步伐却不断地往前走，即使不知前方到底是什么。青春就像一趟旅程，一路上玩得那么潇洒，怀着各种情感奔向终点，走得也是那么潇洒。
青春的帷幕已经落下，选择一条属于自己的道路，在满怀青春回忆的同时，不断的为生活打拼，不断的克服困难向前冲，不断地坚持下去。
青春落笔，踏出这一步，若是美好，叫做精彩。若是糟糕，叫做经历...
第四篇：落笔说再见随笔
绿光撒了一地，我来不及捡起。叫醒了沉睡的黑夜，却匆匆离开我的视线，留下无尽的幻想，连个背影都吝啬留下。一次又一次的昂起头，照亮双眼的依旧是那忧郁的蓝…
听着熟悉的歌曲，似乎听到空气的那头正在呼唤，但是，现实与幻想的距离又是那么的遥不可及。如同东非大裂谷，让人失望，让人失落，让人无可奈何。摘下耳机，情绪不离不弃，呼唤声确越行越远。
不明白，流星划过的那一刹那，全世界有多少人在许愿，不明白有多少对着流星许的愿会实现。我只明白，流星划破天空那一刻，心中的等待以坠落到荒芜人烟的地面。被抛弃，被遗忘，被埋没，就算有一万种可能，也不可能在找到。
偶然间看到那么一句话：我原以为小鸟飞但是海的那边，是因为没有勇气，原先，海那边早已没了等待。也许海的那边一开始就没有等待，那有何必去追寻，一路留下的只是疲惫不堪的身影。
不再去追寻，不再去等待，不再去幻想，不再去期盼，丢掉那幅转瞬即逝的画面，只是想让自我生活得简单点，踏实点，真实点。再见，努力挽回却又慢慢模糊的记忆。
第五篇：秦腔三对面唱词
秦腔三对面唱词
公主:(尖板)常随官与我讲一遍,吓的我胆战心又寒
行来府门住车辇, 长随官速快向内传内侍:(白)谁在这里王朝:做什么的内侍:公主驾到
王:你且少站.禀相爷公主驾到包:小心着(起尖板)
王朝传来,马汉禀(转塌板)他言说公主到府中
我这里上前忙跪定(众“威”)(上板)王朝马汉喊一声莫呼威相下退相爷把话说明白见公主不比同僚辈惊动凤驾理有亏猛想起当年考文会包拯应试中高魁披红插花游宫内**笑咱面貌黑头戴黑身穿黑浑身上下一锭墨黑人黑无比
马蹄印长在顶门额三宫主母有恩惠
她赐我红绫遮面额(带板)叫王朝与爷把红绫取三尺红绫遮面皮走上前去双膝跪
愿公主赦臣无罪责(留)(原板)公主:岚屏公主用目睁我面前跪倒包爱卿开封府内忙放赦包爱卿莫跪将身平包:扣一头谢恩情谢过公主把臣容问公主不在木墀宫驾临臣府因甚情公:驸马清早过你府却怎么不见转回宫包:为臣未见御驸马有一个犯官受法刑公:犯罪官儿是那个包爱卿讲来为臣听包:犯罪之人陈世美秦相连本是原告名公:她告驸马因何故从头至尾说分明包:欺公主瞒圣上后婚男子招东床生身父母不敬仰要杀发妻害儿郎
公:(原)可恼驸马太不良后婚男子招东床我有心不救御驸马国王家女儿守空房我有心搭救御驸马金枝玉叶落偏房罢罢罢先救驸马命然后和他论短长既然有人把他告喧来了原告问端详包:带)公主问我要原告这案官司有了明忙把香莲一生叫相爷把话说根苗大堂口落下五彩轿内坐公主女花娇走上前去实言告把你的冤屈诉一遭
秦:(二倒板)包相爷与我讲一遍秦香莲抬头仔细观
大堂口落下了金车辇(上板)见一女子坐内边梳妆打扮多妖艳前呼后拥甚威严昂然打坐不照面她把我民妇下眼观国王家女儿娇养惯她怎知百姓受可怜我有心上前把她见倒退一步心自参她富贵我贫贱贫而有志秦香莲大模大样一旁站
她问我一声我应一言(转欢音原板)
公:稳坐车辇往外看,见一民妇站面前头上缺少帕儿苫身穿一领补丁衫腰系罗裙少半片她和乞儿是一般家住那州并那县张王李赵你说实言秦:(苦音原板)家住湖广均州地陈家庄上有家园我丈夫名叫陈世美我是他的秦香莲公:驸马并无妻和子你为何疯言浪语把他攀秦:我夫妻结发十余载所生一女并一男公:民妇讲话理不端是非颠倒似疯癫
你本是百姓人家身贫贱见公主不跪为那般秦:今日仇人在当面那有好话对她言修夸你富贵穿绸缎做出事叫人下眼观国王家女儿你学下贱你不该下嫁后婚男(代)先娶我来我为大后招你来你为偏你乃一大,你乃一偏下得车辇,跪在我面前口称姐姐理当然公:走(紧代板)好一大胆秦香莲敢和公主论正偏常随官一声唤你先打泼妇四十鞭秦:仗势欺人成习惯无故打人为那般包相爷何不快救难包:(欢音尖板)上前忙把公人拦莫要打来一旁站
(转拦头)问公主打她为那般 公:贱人和我争大小(上板)因为此事动了刑包:大小二字怎样讲公主讲来为臣听
公:她言说先娶她来她为大后招我来是小星包:秦氏讲话理由正你应该和她姐妹称
公:我本是金枝玉叶国王女怎和她庶民百姓一般同包:百姓也是娘生养那点与人不相同他虽身贫有血性不过未曾生皇宫公:(转双锤)
开言再问包爱卿偏袒秦氏因甚情包:秦氏讲话理由正公主讲话理不通公:你向秦氏因何故
包:陈世美杀妻害子罪非轻公:你能问他个什么罪包:定付铜铡不留情公:当朝驸马你先敢包:龙子龙孙以律行公:我要传令把秦氏斩包:为臣在此你不能公:要斩要斩实要斩包:不能不能实不能公:欺君傲上包文拯包:理直气壮为百姓公:你敢和我见国太包:哪怕和你见主公公:我把原告让与你包:请请请公主你先行公主:哎呀,不好
(小带板)好一大胆包文拯气的岚萍脸发红长随催车莫要停先与龙母说分明(下)包:国王家女儿太任性一味徇私不顾公谩说搬来龙国太宋王爷到来不容情
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