三年级数学整十和整百数除以一位数的口算练习题

第一篇：三年级数学整十和整百数除以一位数的口算练习题

整十和整百数除以一位数的口算

1、直接写得数

90÷3=

80÷2=

60÷2=

÷4 = 420÷7=

540÷9=

180÷6=

810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90 90÷（）=45（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（）个十，就是（）。

3、连一连

630÷7 80 120÷3 240÷8 40 270÷9 320÷4 90 40×2 240÷6 30 180÷2

一、填空。1、40÷2得2个（）；900÷3得3个（）；210÷3得7个（）；300÷6得5个（）。2、300÷（）= 60

400÷（）= 503、600÷3，想：6个百除以3得（）个百，也就是（）。4、810÷9，想：（）个十除以（）得（）个十，也就是（）。5、630÷7=（），把630看做63个（），63个（）除以7得（）个十，也就是（）。

二、解决问题。

1、做一套校服要用3米布，210米布可做多少套校服？

2、王叔叔运560箱水果，用了7次，他平均每次运多少箱？

3、有480节电池，每盒装8节，55个盒子够吗？

4、一辆轿车4小时行驶360千米，平均每小时行驶多少千米？

5、一只东北虎重360千克，它的体重是一只鸵鸟的4倍，是一只企鹅的9倍，一只鸵鸟和一只企鹅的体重各是多少千克？

三、你能写出几个三位数除以一位数，商是200的算式？

第二篇：三年级数学整十和整百数除以一位数的口算练习题

三年级数学整十和整百数除以一位数的口算练习题

1、直接写得数

90÷3=

80÷2 =

60÷2=

÷4 = 420÷7=

540÷9=

810÷9=

2、想一想，填一填

（1）45×（）= 90

90÷（（2）40÷2=（）把4个十平均分成2份，每份是（个十，就是（）。

3、连一连

630÷7

120÷3 240÷8

270÷9

320÷90

40×2

240÷6

270÷3

4、走进生活

有4位同学参加学校口算比赛的成绩如下表：姓名 小明 小红 小强 小杰

180÷6=）=45）

第三篇：苏教版数学三年级上册整十、整百数除以一位数的口算

整十整百的数除以一位数的口算

盐城市大丰区新丰镇金墩小学 袁卫兵

教学内容:三年级上册第48～49页 教材简析: 这节课是几十或几百除以一位数（商是几十或几百），几百几十除以一位数（商几十）的口算。教材安排了两道例题,例1是创设了把60枝铅笔平均分给3个班,每个班分得多少枝?的情景,计算60÷3，学生在直观背景下说出得数并不难，但思路和算法都很模糊。所以教学例1时,应该把计算思路作为重点，使学生有“把60看作6个十”的习惯。教学例2时,应把“120看成12个十”。学好口算为教学笔算打基础，要重视书后练习，让所有学生都能进行这些口算。

教学目标：

1.经历探索整

十、整百数除以一位数口算方法的过程,主动理解并获得整

十、整百数除以一位数的口算方法,能正确口算得数。

2.在探索算法的过程中,能应用已有知识说明想法、交流算法,发展简单的分析、推理等思维能力,积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。

教学重点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。教学难点：计算方法的探究 教学准备：课件 教学过程：

一、复习引入新课 1.口算

2×3= 6×5= 81÷9= 20×3= 6×50= 6÷3= 200×3= 6×500= 20÷4= 20×3=你是怎样算的? 200×3=你是怎样算的? 之前学过的知识,小朋友们掌握的都不错,我们可以把整

十、整百乘以一位数的乘法转化为表内乘法来口算。今天也用这种方法来学习新的内容。

二、探索算理,总结算法

1.出示情景图: 例1：把60支铅笔平均分给3个班。提问:仔细读题，你知道了什么？可以求什么问题？ 生答: 每班分得多少支? 2.集体讨论，明确算理。

（1）根据题意怎样列式？（板书算式：60÷3）

为什么用除法计算？（要求平均每班分得几枝，就是把60平均分成3份，求每份是多少。用除法计算。）

（2）集体讨论，明确算理 60÷3等于多少?

问：你想怎样计算？和同桌说一说

[设计意图]学生是学习的主体,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。教师引导学生开展富有个性的探究活动,学生在自主探究和有层次的交流中掌握了整十数除以一位数的计算算理和不同的计算算法,培养了学生的探究能力和合作交流能力。

(3)全班交流算法：

①因为60里有6个十，把6个十平均分成3份，每份是2个十，即20，所以60÷3=20。

②因为3×20=60，所以60÷3=20(想乘法做除法)③6÷3=2，60÷3=20（4）将答案写在书上，把答语补充完整。

师小结：这是我们今天学习的整十数除以一位数的口算，计算时可以把利用之前的乘法计算，可以把整十数看成几个十，还可以利用表内除法推导。

选择你喜欢的方法计算600÷3= 6000÷3= [设计意图]通过整十数除以一位数的算法迁移到整百数、整千数除以一位数的计算,让学生感受到了算法之间的迁移,发展了学生的类比能力。

3.总结方法。

几

十、几百或者几千除以几，可以想是几个

十、几个百或者

几个千除以几，算出是几个

十、几个百或者几个千，得出是几

十、几百或者几千。

4.巩固练习

（1）完成“想想做做”第1题的第（1）小题。6÷2= 8÷4= 9÷3= 60÷2= 80÷4= 90÷3= 600÷2= 800÷4= 900÷3= 学生先独立完成,再开火车让学生回答,并说出60÷2=和600÷2=你是怎样想的? 5.出示例2： 把120支铅笔平均分给3个班，每班分得多少支？

① 师：你能说出题目中的已知条件和问题吗？

② 你是如何解答的？

120÷3=

③ 同桌探讨计算的过程，把你的计算计算方法说给同桌听听。

④全班交流算法：

算法1：把120看成12个十，12个十除以3得4个十，是40。算法2：12÷3=4，120÷3=40。

6.练习:老师再来考考你450÷5= 说说你是怎么算的? 350÷7=

720÷9=

如果是300÷6呢? 400÷5=

300÷3=

400÷2= 观察这两组算式的计算方法,它们有什么不同? 师:这真是一个有价值的发现,以这题为例,当被除数百位上的数小于除数时,我们把被除数看成几十个十,当被除数百位上的数大于或等于除数时,我们把被除数看成几个百,这将为我们下节课学习笔算方法作准备。

回顾刚才的学习,你知道我们今天学的是什么内容? 板书课题:整

十、整百数除以一位数的口算(齐读课题)同学们的收获真多!带着你们的收获我们一起去玩闯关游戏吧。

三、巩固练习,拓展延伸 第一关:口算

出示想想做做第1题的第(2)小题

27÷3=

45÷5=

30÷6=

270÷3=

450÷5=

300÷6= 看谁算的又对又快,写在书上。快速展示三四学生作业 结果跟他们一样的举手指两生说算法。第二关:找花丛 出示想想做做第3题

80÷2=刊 150÷3= 720÷9= 400÷5= 350÷7= 200÷5= 随机请学生口算，提问：口算150÷3=、400÷5=你是怎么想的？

第三关:赛一赛

出示想想做做第2题,口算下面各题

400÷2= 210÷7= 200÷4= 400÷4= 240÷6= 300÷5= 800÷2= 560÷8= 900÷9= 先让学生独立计算，再集体交流订正。第四关:用一用

大米20千克,小米2千克,大米的千克数是小米的多少倍? 先读题,会解答吗?开始

师:像他这样用除法计算的举手。求一个数是另一个数的几倍用除法计算。结果一样的坐正。能学以致用,非常好!继续闯关。

第五关：比一比 小朋友们打过乒乓球吗? 出示：40个同学打乒乓球。

(1)都参加单打,可以分成多少组?(2)都参加双打, 可以分成多少组? 有没有条件需要我们分析的?单打是什么意思?双打是什么意思?学生介绍 列式解答。

交流:为什么用除法计算?平均分(2人一组)我们用学到的数学知识可以解决生活中的问题,你们知道吗?数还可以表示图形呢![设计意图]练习的层次关注了层次的递进与思维训练的要求,由浅入深,由易到难,使得绝大部分学生能当堂达成教学目标。

第六关 考考你眼力

瞧!下面的长方形表示120,涂色部分表示多少? 启发:涂色部分和这个长方形有什么样的关系?是把这个长方形平均分成了几个这样的长方形?算式怎样列?说说你的想法平均分有时候会和我们捉迷藏。

四、回顾全课,总结交流

通过这节课的学习,你学会了什么新本领?

【板书设计】

整

十、整百数除以一位数的口算

例1 60÷3=20

例2 120÷3=40 ①6个十除以3得2个十，2个十是20。12÷3=4，120÷3=40 ②

6÷3=2，60÷3=20 ③3×20=60,60÷3=20

第四篇：四年级除以整十数

百师道教育专项练习四年级数学

1.要往灾区运送250袋大米，每辆车能装50袋，需要几辆车才能一次运完？

2.三名同学分别看同样一本240页的《童话故事》。每天看40页，几天就能看完呢？

3.李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。（1）如果用50瓶装的，需要几个箱子？（2）如果用40瓶装的，需要几个箱子？

4.李庄乡现有农用汽车270辆，小汽车有30辆，则农用汽车是小汽车的多少倍？

5.某服装厂接到一份加工800套出口服装的订单。如果每天加工50套，客户要求半个月内发货。能按客户的要求完成任务吗？

6.牛的体重是400千克，羊的体重是40千克，牛的体重是羊的体重的多少倍？

第五篇：整十整百的数除以一位数的口算（共）

第四单元《两、三位数除以一位数》 整十整百的数除以一位数的口算

一课时

一、教学内容：

整十整百的数除以一位数的口算 教材第48页

二、教学目标：

1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

教学重点难点：掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。

四、教学过程

一）、复习导入

1、口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。

2、解决问题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6（支）你是怎样想的？

学生交流，汇报。（把18支铅笔平均分成3份，每份是6支）

谈话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整

十、整百数除以一位数的口算。

（板书课题：整

十、整百数除以一位数的口算）二）、互动新授

1、教学整十数除以一位数

出示例题1，从中你看到了什么。（1）3个20是60,60除以3等于20；（2）6个十除以3得2个十，是20；（3）6÷3=2,60÷3=20

谈话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。

小结：口算整十数除以一位数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。

2、教学整百数除以一位数

出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立完成后，汇报交流。小结计算方法：口算整百数除以一位数，可以把被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数看成几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也可以用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。

3、教学几百几十除以一位数。

出示教材例2，学生读题。谈话：怎样列式？你能口算吗？ 小组交流，汇报交流结果。

教师小结方法：口算几百几十除以一位数，可以把被除数看成几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也可以用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后得到的结果就是多少个十。

三）、巩固练习

1、想想做做第1题

让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别，帮助学生形成算理。

小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只要在后面添相应个数的0.2、想想做做第2题 指名学生口算，说说想法。

3、想想做做第3题

学生独立连线，集体订正交流。

4、想想做做第4题

提问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数）

学生独立完成，同桌互相检查。

5、想想做做第5题

谈话：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示题目）引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。

列式计算，然后组织交流。

注意提醒学生，单打2人一组，双打4人一组。

6、想想做做第6题 引导学生观察长方形。

提示：长方形被平均分成多少份？阴影部分是其中的一份。学生列式计算，交流评价。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？