《陌上桑》教学设计5-教学教案

第一篇：《陌上桑》教学设计5-教学教案

人教版第六册《陌上桑》教学设计湖北 覃启军 周崇典 教学目标：1． 了解本文主人公的形象。2．学习本文正侧描写和夸张等艺术手法的运用。3．了解乐府常识，这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。

一、读。

（一）个别诵读，读准字音。1．记住下列字的读音。隅 倭 堕 髻 缃 绮 襦 捋 髭 踟 蹰 姝 骊 帩2．记住下列字在诗中的读音。系（多音字）著 骑

（二）全班齐读。读懂词语。1．落实下列重点词。隅 我 好女 善 著 踟蹰 姝 尚 一何 居 何用 专 盈盈 冉冉 殊 2．理解下列多义词。为：自名为罗敷 青丝为笼系 缃绮为下裙系：青丝为笼系 青丝系马尾 居：夫媚居上头 四十专城居 3．区别下列词语的古今义。几何 宁可 但 坐 立 骑 谢 不

（三）分组演读。读出层次。第三节重点写“罗敷夸婿”的情节。罗敷夸婿完全是有针对性的，有三个层次。分三组试读这个片断，每组读出一个层次，教师通过停顿检验学生对层次的把握是否正确。学生每读一层，教师进行讲解：使君出巡，自然很有威势，于是她先夸丈夫的威势（学生读出相应的文字）：丈夫骑马出门，后面跟着上千人的僚属、差役；他骑一匹大白马，随人都骑黑色小马，更显得出众超群；他的剑，他的马匹，全都装饰得华贵无比。使君官做得大，她就再夸丈夫的权位（学生读出相应的文字）：丈夫官运亨通，十五岁做小吏，二十岁就入朝作大夫，三十岁成了天子的亲随侍中郎，如今四十岁，已经做到专权一方的太守。言下之意，目前他和你使君虽然是同等官职位，将来的前程，恐怕是难以相提并论了！最后是夸丈夫的相貌风采——这是表现男子美的名句（学生读出相应的文字）：丈夫皮肤洁白，长着稀稀的美髯，走起路来气度非凡，用这些来反衬使君的委琐丑陋。这么一层层下来，罗敷越说越神气，越说越得意，使君却是越听越晦气，终了必然是灰溜溜逃之夭夭。读者自然也跟着高兴，直到故事结束。需要说明的是，罗敷的这位丈夫，也是童话中白马王子式的人物，不可拿生活的逻辑去查考。

（四）分组齐读。读好节奏，读出韵味。分男女生读。

二、悟。整体感知课文的内容、主题、写法及语言。自读课文一遍，从内容、主题、写法特点及语言等角度出发，进行发现探究，用“这是一首„„的诗”说话。如：这是一首叙述采桑少妇严词拒绝太守调戏的故事的诗。这是一首歌颂（赞美）中国古代劳动妇女的机智、勇敢的性格的诗。这是一首表现人们爱美的天性的诗。这是一首寄托着作者理想的诗。这是一首揭露封建官僚荒淫无耻的生活及卑鄙龌龊的精神世界的诗。

第二篇：陌上桑教学设计（精选）

《陌 上 桑》 教 学 设 计

教学目的：

1、2、体味罗敷的美好形象。学习罗敷的优秀品质。

教学重点：让学生深切感受罗敷的优秀品质，并使学习“罗敷的优秀品质”能落到实处。

教学手段：在学生朗读课文的基础上，教师“导”为辅，学生“议”为主：导→议→结→练

教学思路：

1、本篇是自读课文，且字面意思浅显易懂。因此，不需要在字词音义上花太多的时间，而应在朗读文章的基础上感受罗敷的形象。

2、为了更好地学习罗敷的优秀品质，应注重引导学生结合自身或当今社会的普遍现象，展开思考和讨论，以帮助学生进一步树立正确的社会观、人生观。教学步骤：

一、入题： 1． 引导学生简诵《木兰诗》中的语句，以激发学生的学习兴趣。2． 由木兰的形象（代父从军、慷慨为国的巾帼英雄）引出本课的罗敷（中国古代美好的女性）。3．

二、读文： 1． 2． 学生初读课文（要求：据课文中的注解）朗读课文（要求：注意字音和朗读节奏）

A、自由读 B、3． 4．

分组比赛，各小组评议。

教师小结。

三、析文（教师适当点拨）

1．问：罗敷具有哪些优势？又表现在文中的哪些语句上？

（学生分小组思考、讨论。）明确：A、外表美

B、内在美（心灵美）：机智勇敢、不畏强权、敢于斗争、对爱忠贞

2．分析用正、侧面描写相结合方法刻画罗敷形象的好处。

A、方法：出示明星画幅，经过引导分析，再与文中描写罗敷的语句相对比，引导学生理解侧面烘托对于描写人物的好处。

B、小结：通过侧面描写来烘托人物，往往能比正面描写更能给人以丰富的想像，更能加深读者的印象。

四、拓展（教师导，学生议）1． 导：罗敷的身上美貌与勇敢同在，勤劳与机智共存，这种女性，在现在的社会还有吗？请结合自身或当今社会的一些现象来谈谈你的看法。2． 议：分组讨论。

要求：每组选定一种现象提出自己的看法，并作简要分析。3． 答：每小组选一人作答。

要求：A、同一小组组员可互相补充；

B、其他各组可提出不同意见。

4． 问：我们可以从罗敷身上学习到什么？（提示：指对我们的学习以及今后的生活有帮助的。）

明确：学生自由回答，点到即可，不做深入讨论。5． 小结：无论我们的外表是美还是丑，也无论我们是否具有天生的优势，只要我们敢于发现自己，敢于表现自己，努力发挥自己的长处，那么，即使是丑小鸭也很可能变为白天鹅。

五、练习

本文通过罗敷与使君的斗争，为我们展现了一个貌美心慧的女性形象，但文中并没有指出罗敷与使君斗争的结局，请同学们展开想像的翅膀，为故事写一段合情合理的结局。

第三篇：《陌上桑》教学设计

《陌上桑》教学设计

作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐

教学目标：

1、了解有关“汉乐府”的知识，了解诗歌朗诵技巧；体会作者所表达的思想感情。

2、学习正面描写和侧面描写相结合的方法；培养对语言美的感知能力。

3、让学生认识诗中主要人物罗敫的外貌美、人品美以及重描写、善夸张、巧设细节的艺术美，刚健清新的语言风格美。

4、体会罗敷的人格美，学习她不畏权贵敢于斗争的精神与善于斗争的技巧。教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程： 第一课时：

一、创设情境，导入新课：

中国是一个诗的国度，不但文人写诗，民间也创作了许多诗歌，汉朝的时候，还专门设立了一个叫“乐府”的机构到民间收集诗歌。这个机构收集了许多民歌精品。今天我们要学习的《陌上桑》就是其中一首。

二、整体感知课文内容：

1、“陌”，田间小路；“陌上”，泛指田野。题目的意思是在田野里采桑，这是故事的由来，也是故事发生时的自然环境。

2、乐府及《乐府诗集》简介。

汉乐府是汉武帝时开设的一个专门掌管音乐的机构，后人把这个机构采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。

《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面 1 反映了那个时代的社会风貌。内容有描述征人思乡的，暴露战争罪恶的;有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的;有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上乐府诗格律比较自由，杂言、五言诗、七言诗兼而有之，其中有些是不用韵的，叙事性强。最突出的特点是刚健清新、质朴简练、文辞自然。

3、这是一首在东汉时期民间广为流传的诗歌，诗中的故事带有浓厚的传说性。过去有人对诗里的故事做过猜测，认为《陌上桑》讲的是赵王的家令王仁妻子罗敷的事。罗敷出门采桑被赵王看见，赵王想把她霸占为妾，于是罗敷作《陌上桑》以表明自己的态度，制止了赵王的卑劣行为。

4、学习生字：

东南隅（yú）倭堕髻（wō duò）襦（rú）捊髭须（lǚ zī）峭头（qi．．．．．．．ào）

踟蹰（chí chú）谁家姝（shū）骊驹（lí）缃绮（qǐ）鬑（lián）．．．．．．

5、教师范读，指导朗读。

6、通假字：

（1）、腰中鹿卢剑（鹿卢，通“辘轳”）．．（2）、坐中数千人（坐：通“座”，座位。）．

7、词类活用：

（1）、自名为罗敷（名：起名，名词活用为动词。）．（2）、罗敷喜蚕桑（名词“蚕”、“桑”与“喜”一起充当“罗敷”的谓语，．．用作动词：养蚕，采桑。）

（3）、青丝为笼系（动词“系”充当“为”的宾语，用作名词：丝绳。）．（4）、罗敷前置辞（方位名词“前”与动词“置”一起充当“罗敷”的谓语，．用作动词：上前，走上前。）

（5）、东方千余骑（方位名词“东方”用作了省略动词“来”的状语，表示．．．动作行为的方向：从东方，动词“骑”充当“来”的宾语用作名词：骑马的人。）

（6）、四十专城居（形容词“专”带宾语“居”用作动词：独自占有。）．

三、默读课文，理清条理：

全诗在内容上由三个部分组成。

第一段：交代故事所发生的地点、季节以及女主人公的姓名、年龄、服饰等等，并通过行者、少年、耕者、锄者的瞩目显示女主人公秦罗敷的美，为下文使君求同载作了导引。

第二段：写使君为罗敷的美貌所惊，不怀好意地询问她的姓名、年龄，最后图穷匕首见，露出狰狞面目，罗敷义正辞严地给予斥责拒绝。

第三段：则通过罗敷的夸夫，使使君相形见绌，自感形秽。

四、教师小结：

《陌上桑》描写的是一个使君调戏采桑女子而遭严辞拒绝的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞美了女主人公的坚贞、勇敢和机智。这首诗在艺术上也是很有特色的，现实主义和浪漫主义相结合，正面描写和侧面描写相结合。同时还善于从生活中摄取富有戏剧性的场面，人物性格通过矛盾冲突加以展示，笔法显得格外经济。通篇用五言，挥洒自如，语言朴实无华，文辞错落有致；特别是采用了对话的形式，给人以亲切、逼真的感觉。这些都是值得我们学习和借鉴的。

五、布置作业：研讨与练习一。第二课时：

一、复习导入：

1、学生自由朗读课文。

2、汉乐府在文学史上的地位极高，一方面它反映了广大人民的生活和爱憎，是从民间或受民间文学影响而产生的艺术硕果，以它灿烂的花朵和浓郁的芳香装点了荒芜的汉朝诗坛，与《诗经》《楚辞》可鼎足而三。另一方面，它在中国诗歌史上，起着承前启后的作用。它继承发展了《诗经》的现实主义传统，也继承发展了《楚辞》的浪漫主义精神。它的成就，沾溉了中国后代诗坛，哺育了一代又一代诗人的成长。

二、默读课文，疏通文意。

三、交流讨论：

1、罗敷的身份是什么?从哪些句子可拟看出来了

明确：罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年女性。从以下诗句可以看出：“罗敫善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。

2、作品前半部分是如何写罗敷的美貌的? 3 明确：写罗敷出场的环境美“日出东南隅，照我秦氏楼”，渲染烘托了罗敷之美；写罗敷采桑工具精美“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，陪衬了罗敷之美；写罗敷服饰的华美“头上倭堕髻，耳中明月珠;缃绮为下裙，紫绮为上襦”，借服饰写罗敷的外貌美；写众人被罗敷容貌所倾倒，借助他人反应，从侧面衬托罗敷之美。

3、诗歌围绕罗敷写了儿件事? 明确：罗敫采桑、罗敫拒诱两件事，重点是后者。

4、诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人？

明确：一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来。五马立踟蹰”“使君谢罗敷：‘宁可共载不?’”

5、罗敷是怎样拒绝使君的?从中我们可以看出罗敷什么样的性格? 明确：罗敷面对使君，痛斥其无耻要求：“罗敷前致词：‘使君一何愚!’”罗敷通过夸说自己“夫婿”压倒使君。从中我们可以看出罗敷不慕权势、无畏威逼、善于斗争的高尚精神。

6、罗敷是如何夸耀自己夫婿的?表现了她什么性格特征? 明确：夸耀其官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”；夸耀其赫赫威势：“何用识夫婿?白马从骊驹。”夸耀其雍容富贵：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”夸耀其前程远大：“十五府小吏，„„四十专城居。”夸耀其风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。”众多官员盛赞夫婿：“坐中数千人，皆言夫婿殊。”

7、本诗的中心思想是什么? 明确：本诗叙述了一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的丑恶，赞颂女主人公忠贞、机智和反抗强暴的精神。

四、合作探究：

1、罗敷是否只具有外表美? 明确：罗敷不光外表美，心灵更美。罗敷坚拒使君调戏，表现出她坚贞不屈、勇于斗争的高贵品质。罗敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕强的使君无从下手，充分表现出罗敷的沉着和机警聪慧。

2、诗歌是怎样刻画使君的形象的? 4 明确：使君是一个荒淫无耻的封建官僚。诗歌先是写他停留着不走，继而打听年龄，最后竟提出“共载”，步步深入地暴露出使君的肮脏灵魂。

3、汉乐府民歌有什么艺术特色？

两汉乐府民歌的艺术特色是：（1）叙事性强，出现了第三者叙述的故事，出现了有性格的人物和比较完整的情节。（2）能调动各种艺术手段来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节描写等。（3）形式多样，有四言、五言、杂言、少数承继四言，大多数采用杂言和五言。杂言体句式自由，长短不拘；五言则更是乐府民歌的创新。（4）不少作品有丰富奇特的幻想，具有浪漫主义色彩。

4、本诗在写作上有什么特点? 明确：现实主义和浪漫主义相结合的艺术手法。罗敷热爱劳动，对爱情忠贞不二，这是罗敷的美好性格，也是真实可信的现实主义的描写，但描写罗敷的美貌和对夫婿的盛夸是理想化的，富有浪漫主义色彩。作者把现实主义和浪漫主义结合起来，使罗敷的形象更加光彩照人。从而突出了中心。

正面描写和侧面烘托相结合的手法，诗中写使君是用正面描写，写罗敷美貌基本上用侧面烘托的方法，以虚衬实既丰满了人物形象，又给读者留下了想像的空间，达到了很好的艺术效果)

五、教师小结：

罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。这苜民歌通过叙述罗敷严词拒绝使君无理要求的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建统治者腐朽的丑恶灵魂。

六、布置作业：研讨与练习二。

七、板书设计：

29、陌上桑

正面描写：青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。

侧面描写：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。

————罗敷是一个年轻貌美、忠于爱情、敢于反抗、善于斗争的采桑女子。

第四篇：陌上桑教学设计

《陌上桑》教学设计

玉田县郭家屯中学 果雅新

教学目的

1.深入研究文章情节：言有尽而意无穷的结尾、夸夫情节等。

2.学习本诗正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。3.理解主人公罗敷坚贞不屈、机智勇敢的反抗精神。

教学重点：研究文章情节。

教学难点：本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。

教学时间： 一课时 教学过程

一、导入

我们常用沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌来形容女子姣好，最初见于古代的四位美女，你知道她们是谁？生自由回答，师出示画面，我们今天又结识一位美女，让我们一起学习《陌上桑》。

二、回顾

1.乐府及《乐府诗集》简介：

乐府是古代掌管音乐的机构，后人把这个机构所采集的诗歌都称为“乐府”。它既包括采自民间的诗歌，也包括那些文人创作的诗歌。这些诗，一般都配乐歌唱。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集。

2.字音检查：

3.自由朗读：选择你喜欢语段、语句。

一生读，生纠正字音，两生读“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”读得好，一生评价：读出了气愤的语气。一生评价：读出了谴责的语气。生齐读。

三、新授课

1.说说课文写了 哪些人物，主人公是谁？ 罗敷 使君 丈夫

2.请用简洁的语言概括故事情节。

一生：美丽的罗敷在城南采桑，使君想把她带回家，罗敷怒斥使君并夸自己的丈夫。

一生：美丽的采桑女子罗敷遭到使君调戏，她夸自己的丈夫，吓跑了使君。

师:比较两名同学的回答，我们不难发现-----第二名同学说出了故事的结局，而文章没有写出故事的结局，这样给读者留下了想象的空间，这就是文学作品的留白，言有尽而意无穷。

我们认真地读文字能否吓跑了使君，请说明理由。生答： 声势显赫（与太守比较）家中富有 步步高升（一城太守）仪表堂堂才华出众（理由略）。师：太守在这样一位丈夫面前自惭形愧，自然就吓跑了。

有的同学说骗过使君，既然是骗，丈夫就是罗敷虚构的，大家同意吗？（各执己见）请说明理由。

学生认真读课文，读注解，讨论。

生答：我认为丈夫是假的，丈夫出行千人簇拥，众星捧月，太守夫人怎会一人出来而没有侍从。

生答：我认为是真的，罗敷穿戴华美，俨然一位贵妇人。（具体分析了穿戴略）

生答：我不这样看，罗敷是一位采桑养蚕的劳动女子，她穿的衣服是自己织的。

生：那她戴的首饰也很昂贵呀，过去的婚姻是讲究门第的，采桑女能嫁太守吗？

生：文中这样写罗敷“头上倭堕髻”课下注释是“古代妇女的发式，妇女，我认为是结过婚的。

师：我解释一下“妇女”是成年女子的通称。生答：我认为是真的，文中写罗敷喜蚕桑，我认为这是一种个人兴致爱好，不是劳动。

师：这是富人的一种休闲。

生答：我认为丈夫是假的，罗敷二十来岁，丈夫已四十岁啦，年龄悬殊。生答：我认为这不是问题，现在也有年龄小的嫁给岁数大的。

生：奇葩。

师：是，奇葩，这是个例，不是普遍现象。生：我认为丈夫是假的，过去女子出嫁姓她夫家的姓，而她是“自名为罗敷”，显然是假的。

生：我认为丈夫是假的，罗敷说自己的丈夫威势很大，仪表不凡，使君也是一位太守，同朝为官，他应该认识罗敷的丈夫。

……

师：好，我们的讨论就到此，关于罗敷的丈夫是虚构的还是真实的一直是后人争议的话题，这就是作品魅力的所在，对于文章的情节我们进行了深入的研究和思考，就此

我们看使君是一个怎样的人？罗敷又是一个怎样的女子？

生：使君是一个愚蠢可笑的人，我们看出丈夫是假的，他却吓跑了。

生：这正是他心虚的表现，一个道德败坏的人。生：使君的身份是太守，在西汉时，也是一位高官，他居然在路边看见美丽的采桑女子就想带走，太可恨了，生：他猥琐的外表下有一颗丑陋的心。

师：是啊，这位荒淫无耻的使君在美丽的罗敷面前就相形见绌了，那么罗敷又是一个怎样的女子？

师：我们不知不觉中进入了 3.人物评说：

生：使君有权有势，罗敷敢于反抗，毫不畏惧，使君提出把她带走，她是“前置词”，上前一步，不害怕，质问使君。

生：她直接正面斥责使君，不畏权势，“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫！”她坚贞不屈服。

师：是啊，这句话看出罗敷她有自己的道德标准，一夫一妻是她幸福家庭的标准，她有这样的坚守。

生：罗敷不贪图富贵。

生:“罗敷喜蚕桑”可以看出她热爱劳动，勤劳。师：罗敷外表美丽，文中怎样写？

生：写她穿戴美好表现人的美丽，正面描写（结合注解

解释略）

师：穿戴服饰色彩和谐，搭配精致，看来罗敷懂得审美。师：文章开头八句写景又写采桑篮子的精致，有何用意？

生:烘托罗敷的美。师：真是景好，物好，人更好。

生：读众人观罗敷句子略，写出众人对罗敷的倾慕。

师：哪些人，他们的情态有何不同?

生：行者，锄者，犁者，比较矜持，被她的美丽惊呆了。

师:少年摘下帽子，整理头巾，有何用意？ 生：吸引罗敷的注意。

师：老师突然想起公园里美丽的孔雀看见花枝招展的小姑娘，啪的一声开屏了，比美呢。少年心想你漂亮，看看我也很帅气呀。

师：众人观罗敷与太守见罗敷的心态想法一样吗? 生:不一样，众人是欣赏，使君想据为己有。师：是啊，爱美之心人皆有之，众人对罗敷是欣赏，是尊重，是可远观而不可亵玩焉。

师总结：罗敷的形象鲜明，呼之欲出，主要运用正面描写与侧面烘托的手法。

4.请请同学们自主归纳：1.主题2.写法

主题：本诗叙述一个采桑女严词拒绝使君戏诱的故事，深刻地揭露了封建官僚的荒淫无耻、愚蠢丑恶，赞美女主人公美丽、机智勇敢和反抗强权的精神。

写法：

正面描写和侧面烘托相结合的手法。夸张手法的运用。

四、课堂练习：

侧面描写就是不直接对描写对象进行正面描写、刻画，而是写与之有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。（烘云托月、绿叶扶花、间接描写）

出出示两段文字，猜猜描写的是谁？从从哪些方面来写？

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

两弯似蹙(cù)非蹙罥(juàn)烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇(jiāo)袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

王熙凤 林黛玉

五、拓展训练 采用正面描写与侧面描写相结合的手法,用百字左右的文字描述我们班你最熟悉的一位同学。

板书设计： 陌上桑

罗敷 使君 丈夫

美丽勤劳 道德败坏 家中富有

不畏强权 荒淫可耻 步步高升

不慕富贵 愚蠢可笑 仪表不凡

敢于反抗 可鄙可憎 才华出众

反思:

本节课设计为一课时，我致力于实现以学生为主体，力求让学生在弥漫着浓浓语文味的课堂上快乐地学习。《陌上桑》一诗语言轻松活泼、幽默俏皮，蕴含喜剧意味，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。整节课学生积极参与，畅所欲言，老师的作用就是引导、肯定，辨析。通过引导学生学习语文，感悟、体味、想象、交流，培养人文精神，引导学生认识美，欣赏美，而学生懂得欣赏才是对美真正的热爱、理解和尊重，而罗敷的人格魅力更能给处在复杂多变的社会中的学生以正确的指导。教学中不足之处，课前预习不充分，部分学生读音不准用在读课文上的时间过少。、《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（前两句写花多、花色、花味。最后一句是侧面描写，蜂之所以闹，蝶之所以舞，不言而喻是艳丽的花吸引了它们。）

2、《小英雄雨来》：芦花村里的人听到河沿上响了几枪。老人们含着泪，说：“雨来是个好孩子，死得真可惜！”“有志不在年高。”芦花村的孩子们，雨来的好朋友铁头和三钻儿几个人听到枪声都呜呜地哭了。（这些话写村里人误以为雨来被鬼子打死了，人们对他议论和评价。这侧面描写讴歌了小英雄雨来英勇对敌斗争的高贵品质。）

第五篇：陌上桑教学设计

《陌上桑》教学设计

周德明

学习目标：

1、熟悉诗歌内容，复述故事情节。

2、掌握文中“隅、谢、但、坐、居、姝、一何”等重要词语。

3、学会客观正确评价人物。学习时间：1课时 学习步骤设计：

课前准备：

1、布置学生反复朗诵课文，借助工具书和参考资料，读通文句，不懂的与同学讨论或标记出来，课堂提出解决。

2、思考：1）文章写了一件怎样的事？（准备复述故事）

2）罗敷是怎样一个女子？ 课堂学习活动：

1、检查自学情况。（PPT出示以下题目）（1）判断正误。《陌上桑》和《木兰诗》一样，都选自《乐府诗集》，作者是宋代郭茂倩。（）

（2）解释下列句中加点字。日出东南隅（）

但坐观罗敷（）．．．．自名为罗敷（）

使君谢罗敷（）．．使君一何愚（）

夫婿居上头（）．．．（3）复述故事。（指一名学生复述）

2、朗诵课文。听朗读录音，分组读，齐读。

3、质疑、释疑。

学生自由提问，其他学生解答，老师最后归纳。

4、分组讨论---全班交流。问题：（1）罗敷美不美？从何看出？

在讨论交流和点拨中理清第一段内容，并学习正面描写和侧面描写结合的写人方法。正面描写：用具精美

打扮高贵

侧面描写：行者„„少年„„耕者„„锄者„„（2）如何理解和评价罗敷和使君这两个人物？ 罗敷：美丽非凡

机智善辩

不慕权贵

勇敢无畏 使君：举止轻浮

荒淫无耻

启发学生发散思考，从不同角度理解评价人物。启发：从全文喜剧格调看，太守的出现就为了表现他的无耻吗？（从而引导学生理解，作者安排使君的出现，可能也是为了进一步表现罗敷的美丽非凡和机智勇敢）（3）从现代人眼光看，罗敷对使君的自述中可谓破绽百出，你看出几个？（见《教参》P460）

5、总结：描写人物的方法；评价人物要客观。

6、齐读全文。

7、练习与作业：练习册