四上品社《走进商场》教学设计有设计意图

第一篇：四上品社《走进商场》教学设计有设计意图

走进商场

教材分析：

本活动内容是根据《课程标准》“我的家乡”第4条、第5条、第8条中的“尊重和感激不同行业的劳动者”“学习选购商品的初步知识”“自觉遵守公共秩序，注意公共安全”的要求编写的。目的是引导学感受不同劳动者给人们生活带来的方便，使学生具有初步的购买简单生活和学习用品的能力，做文明有教养的人。教学目标： 知识目标：

了解商业服务人员劳动的情况，懂得要尊重商业服务人员的劳动。能力目标：

学会选购商品的初步知识，体验商业活动的过程。情感态度与价值观：

懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

教学重难点：

学会一些简单的购物常识，懂的人们的生活离不开商业 活动准备：

1、学生准备：（1）自己喜欢的从商场购得的带包装的食品；

（2）课前走访从事商业服务行业的亲戚或熟人，了解他们的工作情况。

2、教师准备：

有关商场的视频资料、商品样品等。活动过程：

活动一：生活回顾，初识商场。

1、视频展示，再现商场。

师：同学们，你们好！首先自我介绍一下，我姓杨，来自即墨。你们去过即墨吗？

师：我们即墨有服装批发市场，还有大润发、家佳源等许多大商场。平常呀，我非常喜欢逛商场，下面我向大家介绍一下我们即墨的商场。

（播放食品及图片，教师引导学生观看并适时介绍）

师：这是即墨服装批发市场，它是长江以北地区最大的服装批发市场，这里每天熙熙攘攘、热闹非凡，日平均客流量十万人次左右，每逢节假日客流量可达十五六万人次呢！

【设计意图：教师利用自己家乡商业发达的优势，通过自己事先自拍的一段有关商场的视频资料，让学生眼前一亮，并为切入本次活动主题做好了铺垫。】 师：咱们„„也有许多大的商场，讲完课以后我真想去逛一逛，你们说我去哪个商场好呢？能向老师介绍一下吗？

【设计意图：由观看视频资料中的商场到介绍自己所熟悉的本地的商场，自然地调动起学生已有的生活经验，结合自己的亲身体验做老师的“购物向导”，在师生的互动交流中，对商场有了初步的认识。】

2、揭示课题，走进商场。

师：大家对商场这么熟悉，经常去吧？跟谁一起去的？买过什么东西？ 师小结出示课题：是啊，在商场我们能买到自己的需要的各种商品，商场为我们的生活带来了很大的便利，逛商场已经成为我们生活中必不可少的一部分了。这节课我们就一起走进商场。（板书课题：

11、走进商场）

【设计意图：儿童的生活是课程的基础，这是品德与社会课程的基本理念之一。引导学生介绍自己的购物经历，就是再现生活。同时，以学生的生活实践为基础开展活动，在活动中感受商业与我们生活的关系，知道人们的生活离不开商业，从而达到教育的有效性。】

活动二：我们逛商场。

1、播放视频，进入商场。师：想逛商场吗？

师：那好，跟着老师，我们一起去逛商场。不过，同学们还有任务呢！仔细观察：从录像中你都看到了什么？

（播放商场里的视频资料，主要有反映工作人员工作情况的镜头、顾客选购商品的情景以及抓拍到的一些不注意安全、不文明的行为等。）

2、学生交流自己的观察所得。生交流自己看到的。

师：在录像中你还看到了什么？

结合学生交流板书（板书：遵守秩序

注意安全）师：那么，当我们有不明白的问题问服务员时要注意什么？

结合学生交流板书（教师板书：文明购物）

师：在商场里，为了营造良好的购物坏境，服务人员付出了辛勤的劳动，所以我们购物时一定要遵守商场的有关规定，比如：不毁坏商场里的物品、交款购物、上下电梯要注意安全等等，只有这样，我们才能买得舒心，服务人员也会更开心。

【设计意图：“了解商业服务人员劳动的情况，尊重商业服务人员的劳动。”是本课活动的目标之一。直观、形象的视频资料让学生观察到了商场服务人员的具体工作情况；而生活中，亲戚或家人在商场工作的辛苦，他们也切身体验到了，所以通过交流生活中鲜活的例子，让孩子们感受到商业服务人员劳动的不易，从而发出了“应该尊重商业服务人员”的心声。通过视频资料中井然有序摆放的商品、逆行电梯的小孩以及结合学生生活实践经验，归结出在商场购物时要注意的问题，落实“懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人”这一目标。】

活动三：购物学问多

师：同学们，你们知道吗？购物还有许多学问呢！接下来，我们一起探讨一

下购物的学问，好吗？

师：你从爸爸妈妈、亲戚朋友那里肯定学到了不少购物的知识，说给大家听听吧！

预设：

1、买商品时要看一下商品的价钱。

2、买食品的时候，要注意看一下商品的保质期。

3、同一种物品，比如说：香皂，品种非常多，可以先对比一下，再购买。

学生交流„„

师：大家都自己买过学习用品，你能说一说买学习用品要注意什么吗？ 学生交流

预设：

1、买学习用品的时候不要光图颜色漂亮，而要看一下它是否好用。

2、也不能看到外形特别漂亮的就买，也不管它实不实用。

3、作为我们小学生，不需要买特别贵的学校用品。

师：我这有几支笔可不一般，这支钢笔能打火，这支铅笔能变战车。卖给你，要不要？

师：看来我们又多了一门学问：买学习用品时，要买实用的、安全的，价钱便宜的。那些能打火的、有香味的、可以当玩具玩的，我们不能要。

【设计意图：引导学生探究购物的学问时，特别提示了与孩子关系密切的内容——学习用品。通过创设“卖笔、买笔”这一情境，让孩子们通过自主选择，感悟购买学习用品的学问——安全、实用、便宜，从而给了学生积极正确的价值引导】

师：刚才有的同学提到了买食品要注意看保质期和生产日期，这是对的，你会看吗？

师：（课件出示：一块巧克力，包装上有生产日期和保质期。）算一算，现在这块巧克力可以吃吗？

（生根据生产日期和保质期计算食品是否过期。）

师：（课件出示：不同包装的食品图片）生产日期在不同的包装上位置也不一样，有的在瓶盖上、有的在封口处、有的在背面，易拉罐一般在底部。

师：请大家拿出自己准备的带外包装的食品，找找它的生产日期和保质期，算算看，现在是不是在保质期内？

（学生在小组内查找）

师：购买商品，尤其是食品时，应该注意生产日期和保质期，这也是购物的一门学问。【设计意图：让学生拿出课前准备的食品，仔细观察生产日期和保质期，给了学生“实践”的机会，使得教育源于生活，高于生活，又回归生活。】

师：在一些商品的包装上，还有一些特殊的标志，你注意到了吗？知道它表示什么意思吗？（课件出示：绿色食品标志和ＱＳ质量安全标志。）

师：绿色食品标志分两个等级，Ａ级和ＡＡ级。Ａ级，在生产过程中允许限量使用限定的化学合成物质。ＡＡ级，在生产过程中不使用任何有害化学合成物质。

师：ＱＳ是食品“质量安全”的英文缩写，带有这个标志的产品就代表着已经过国家的批准，并经过强制性的检验合格后可以进入市场销售。购买食品时要注意这个标志。你看看你手里的食品包装上有这个标志吗？

师：今天老师给带来的大多是零食，有好多是膨化食品，即使在保质期内，即使有质量安全标志，我们也不能多吃。我们应该多吃一些水果、蔬菜等对身体健康有益的食品。

师：假如我们一不小心买到了过期的食品怎么办？

师：对。有时我们还会遇到假冒伪劣商品和三无产品，它们会对我们的生活造成危害，甚至威胁到我们的生命安全。比如：假盐、假药、假奶粉等。碰到这样的事情，怎么办？ 预设：

1、如果买到了这样的食品，同学们最好不要吃，这些假冒伪劣产品没有质量保证，如果吃了的话对我们的身体没有好处。

2、买到这样的食品时，我们要给12315打电话，及时进行举报。

师：所以我们在选购商品时尽量到正规大商场，买的时候一定要瞪大眼睛，避免买到不合格的产品。一旦发现上当受骗，要学会拿起法律武器保护自己的合法权益，做聪明的消费者。

【设计意图：从认识商品的生产日期和保质期到商品的特殊标志，再到拒绝假冒伪劣商品维护自身的合法权益，内容逐步加深，要求逐步提高。让学生在完整的学习过程获得知识，提高认知水平，形成正确的态度和价值观，使他们学会做事，学会做人。】

活动四：制作购物指南卡

师：今天我们一起走进商场，了解了商场服务人员的劳动情况，学会了一 些购物的知识。你觉得今天有哪些收获？

„„

师：我有个建议，让我们把这些知识整理一下，做成购物指南卡，以后我们去买东西时就可以用上它了。

（学生制作购物指南卡。）

师：课后，请同学们参加一次购物体验活动。先跟父母商量一下，给你一次独自去商场购物的机会，如果你有新的发现或更好的窍门，随时记录在购物指南卡上，不断地完善，让它更好地指导我们的购物实践。【设计意图：制作购物指南卡有两个作用：一是对本课活动内容和目标的梳理、总结，强化学生的认识；二是用以指导学生今后的生活实践，特别是所布置的课后购物体验活动，让学生把本课的所知、所感应用于自己的生活实践，并在实践中完善、发展，体现德育教育的一致性和有效性理念。】

板书：

商场

遵守秩序

注意安全

文明购物 走进

第二篇：四上品社第七课《我们和诚信在一起》教学设计

7、我们和诚信在一起

教学目标: 1．指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。

2．认识到诚实与虚假、守信与失信给自己、别人带来的不同影响。3．教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。

教学过程：

一、谈话导入

1.师：今天的40分钟，老师想跟大家讨论一个话题，讨论之前，先请同学们看看这个字，这是------“信”，仔细观察信的结构，左边是个---人，右边是---言，一个人在说话为什么就叫信呢？你怎么理解？

师：是呀，人言而有信才算是个诚信的人。

2.今天老师要和大家讨论的就是诚信这个话题。（板书）诚信是我们中华民族的传统美德。我国历史上就流传下许多关于诚信的故事。老师已经布置同学们提前预习了，谁来给我们介绍一下。（请两位同学讲季布和曾子杀猪的故事）

①正因为季布平时一直是个诚实守信的人，所以他赢得了大家的信任，得到了大家的尊重。诚信是我们中华民族的传统美德，也是我们的立人之本。

②是呀，历史上还有过“君子一言、驷马难追”的豪言壮语。听录音《凡卡的故事》，走进诚信（5分钟）师：现在老师请同学们听个小故事。

师：听了这个故事，你认为凡卡该走吗？同桌讨论一下 交流：你怎么认为的？能说说你的理由吗？

过渡：同学们各抒己见，说得都很有道理，那么凡卡最后究竟是怎么做的？（课件：凡卡在军官的命令下回家）师：你猜想这时候的凡卡心情是怎么样的？

师：你觉得凡卡是一个怎样的孩子？ 师：你喜欢跟这样的孩子交朋友吗？

师：原来守信让凡卡心理塌实，可以得到大家的信任，还可以交到这么多的朋友。你们想不想像凡卡一样，做一个大家都喜欢的孩子？

我们身边有没有像这样诚实守信的同学呢？今天我们一起来夸夸他们吧。

二、寻找班级诚信人

1.师先举例：老师批改作业的时候将某位同学的听写本中的一个错误没有改出来，以100分的成绩表扬了他，并加了星，但是这位同学主动找到老师将他纠正过来。（如学生说不出来，师举例）

2.生：讲述班里的诚信人事。（2-3人）

① 同学们说得太好了！我们很欣喜地发现，我们身边的诚信人、诚信事还是非常多的！

师：一个个诚信的同学，一件件诚信的事，感动了我，也感动了大家。让我们把掌声送给这些诚信的孩子吧，因为我们和诚信在一起。

老师相信我们四（3）班还有更多的“诚信之星”，由于时间关系我们就不在课堂上一一说了。

三、交流社会上诚信事例 1．交流正面事例

不仅在我们学校，我们生活中也处处需要诚信。（出示一张信用卡）师：同学们知道这是什么卡吗？

这是张信用卡，里面没有钱，但是老师却可以拿着这张卡去商场购物、去餐厅吃饭，甚至去银行取钱，神气吧？

你知道为什么吗？

对呀，老师在每个月的月底会收到一封银行发来的还款单，我每次也都能及时去银行还钱，但是如果我只是一个劲的消费而从不还款，银行还会让我继续使用这张卡吗？

对呀，这是个信用的问题，你诚实守信，银行才会放心地让你提前消费，所以这张卡叫信用卡。

你们还了解到社会上一些其他的诚信事例吗？

（这个故事发生在成都，一对夫妇清晨开车送人时，一不小心将路灯撞坏。当时无人知晓，但他们在办完事后却费了很大周折，找到了路灯管理机构，主动要求赔偿。而管理机构的同志从未遇到过损坏路灯后主动找上门赔偿的事情，因此提出让他们折价赔偿，而他们坚持照价赔了4000多元。对于并不富裕的他们来说，4000多元就是妻子大半年的收入。）

2．交流反面事例

师：同学们，如果所有人都是讲诚信的人，那我们的生活该多美好啊！

然而，在社会上却有着这样一些人，他们失去了诚信，严重危害了他人的利益甚至生命和健康，大家听说过轰动一时的三鹿奶粉事件吗？

谁了解《三鹿牌婴幼儿奶粉事件》的？（先让学生讲述，教师补充。）

师：三鹿奶粉原来是我国的知名品牌，是国家免检产品，说明以前它是-----（得到大家的信任，）给于免检的，但是现在，它却成了毒奶粉，为什么呢？

老师带了两幅图，一起来看。

如今，他们的公司又怎么样了呢？（如今，工厂被清查，公司主要负责人被追究刑事责任，几十年的经营毁于一旦）。

小结：不讲诚信，必将被社会淘汰。

3．思考：假如我们的社会没有了诚信，我们的生活会怎样呢？请看：（四人小组，轻声交流）

如果整个社会失去信用，那么：

（1）去医院就诊时，我们会怀疑 ；（2）去市场买肉时，我们会担心 ；（3）当受雇于人时，我们会提防 ；（4）当借钱给别人时，我们会担心 ；（5）当别人要我们带路时，我们会担心 ；（6）当在校学习时，我们会怀疑 ；

学生讨论3分钟，讨论完后每个小组派一个代表发言，交流讨论结果。

教师总结:看来，社会失去诚信，我们整天都会处在提心吊胆之中，我们的生活将无法想象。如果我们身边的每一个人都讲诚信，我们就不会有那么多的担心，那么多的怀疑，那么多的猜测。诚信对你、对我、对他都是非常重要的。

四、如何做诚信人

1．那么，在我们现实生活当中，我们如何来做一个有诚信的人呢？请你对下面的事做出正确的评价。

（1）在一次数学考试时，小明有一道题做不出来，同桌给他看，他坚持不要。（2）一次，小军语文测试不及格，老师让同学回家给家长签名，而小军怕爸爸妈妈批评他，自己签名算了。

（3）小华答应星期天帮助冬冬做小制作。到了星期天，突然下起大雨，小华就决

定不去了。

（4）试卷发下来，明明发现老师给自己多加了10分，心里暗暗高兴。

（5）从超市买文具回到家，小红发现售货员多找了5元钱，就跑回去还给了她。2．你会怎么做？ 考试成绩不理想

不小心弄坏了班级的物品 同学偷了家里的钱，让你保密

小结：在没有人监督的情况下做到诚信，才是真正的诚信，即使是为了集体的荣誉，也不能丢失了诚信，诚信是做人起码的道德。我们也希望更多的人能够拥有诚信。

3．最后老师送首快板诗歌给大家。自己先练读，然后齐读。《诚信诗》

同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明小学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。培养诚实好品质，不断进步创新高。

第三篇：六上品社《话说地球》教学设计

一、导入：

1、师：同学们，你们心中的地球是怎样的呢？生说。

2、师：最开始，人类跟你们一样充满猜想。不同文明的国度有不同的说法。

二、活动一

1、你知道吗？人类认识地球却经历了一个漫长的过程。人类最早将天想象成一个半圆的盖子，高高在上，无所不包；大地如一个方方正正的棋盘，被天所覆盖。

2、课堂活动一:人们在长期的实践中，对这些产生了怀疑。拿出你们的地球仪和船模，动手实验，模拟船在地球航行。

3、师：我们只是在教室里做小实验，大航海家麦哲伦却是勇敢地走进大自然中去亲自探索。

三、活动二

1、师：随着人类科技事业发展，终于有一天人类可以到太空中去看地球。

你看到了什么？感受到什么？生说。

师：是啊，蔚蓝色的表面，白云缭绕，就像罩着一层薄薄的面纱；海洋和陆地，轮廓分明，展现着人们不同的生存环境。

2、你知道人类历史上第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？

3、你知道中国第一位从太空中观察地球全貌的人是谁吗？（杨利伟）

4、地球究竟有多大呢？我们现在所测得的地球赤道周长约为4万千米。打个比方，如果我们手拉手环绕地球站成一圈，大约需要4000万名同学。假如你想步行绕地球一圈，每天走50千米，请你算一算需要多长时间才能走完。（800天）

5、课堂活动二:

拿出你们的地球仪玩抛球游戏，记录下你双手握到海洋部分多，还是陆地部分多？记下来。

四、活动三

1、课堂活动三:拿出你们的地球仪，找出七大洲、四大洋的位置。

2、师：地球是目前所知的宇宙中唯一有生命的星球，因此，它是我们人类唯一的家园。千百年来，人类一代代不懈地探索着，用自己的智慧一次次揭开了地球的奥秘。说化石、中国北极工作站。

师：地球如此美丽、独特，我们大家要保护她。下节课我们去领略地球上生机盎然、形态各异的风景吧！

五、体验式作业：

1、地球上还有很多未解之谜，把你们想到的地球之谜罗列出来，它们等待我们去探索。

2、读一些与地球有关的课外书。如《八十天环游世界》等。

第四篇：传统教学设计和信息化教学设计有啥区别

传统教学设计和信息化教学设计有啥区别

1、教学内容不一样。虽然教材没有改变，但传统的教学内容就只是单纯的课本知识。利用了信息手段后，可对教材进行加工。利用多媒体技术将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、动画、图像构成的动态的、三维甚至四维教材。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。

2、教学过程不一样。传统的教学设计下，教学过程基本上就是老师讲，学生听。整个课堂由教师主导，学生很少或没有自己思考的时间。学生只是被动的接受。而信息化教学设计中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习机会。

3、学生学习方式的不一样。信息化的教学设计中，学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。而在传统的教学设计中，学生只是充当忠实的听众的角色。很少或者没有发挥自己主动性的机会。学到的也只是课本内容的复述。

4、教师角色的不同。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。信息化教学设计中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

5、信息化教学环境 多媒体教学环境 一对一的网络学习环境 泛在学习环境

6、网络课程、专题课程、网络课件三者区别和联系及教学应用中的优缺点

专题网站：基于网络资源的专题研究、协作式学习系统 网络课程：通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和

认知工具：支持、指引和扩充学习者思想过程的心智模式和设备

网络课件,也是课件的一种,但也是比较特别的一种课件,因为它是应用于网络环境的。并且往往是结合网络课程来开展网络教学的。

根据使用工具的不同课件有两种主要形态：CBT和WBT，即computer-based training（基于计算机的培训）和web-based training（基于网络的培训），前者就是常说的本地版或光盘版，而后者就是常说的网络版，即网络课件。

网络课件是基于HTML设计制作的，加上JavaScript、Flash等各种流行的技术，对一个或几个知识点实施相对完整教学，具有一定的教学功能的教学软件。网络课件以生动、内容丰富、交互性强等优势逐渐得到学习者的认可。一个优秀的课件，不仅能够让你主动地获得生动的知识，还能让你获得技能、获得实践、获得经验，而后者是其他传统教材、电子书和ppt都无法达到的。网络课件是现代远程教育的核心组成部分。

第五篇：苏教版三年级上品社《同学之间》教学设计

2、同学之间

教学目标：

通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

教学过程：

第1课时

一、谈话导入

1、师生问好。教师用目光与每一位同学交流。

2、同学们，刚才我们在互相问好的时候，我发现有许多同学面带微笑地与老师问好，我感觉可舒服啦。因为他们的笑容就像冬日里的阳光一样，使我产生一种愉悦的感受。

二、设置情境，辨别体验

1、其实，我们生活中有很多的现象都会使我们产生感受，有的感受是令人感到舒服的、愉悦的，而有的感受又是令人感到不愉快的。

课件出示生活中的常见事例：

（1）公园里鲜花开放，游人在优美的环境里愉快地观赏。（2）明明在家里欣赏音乐，优美的音乐使她陶醉。

（3）同学们在餐厅就餐，津津有味地品尝色香味俱全的美食。（4）教室里，窗明几净，桌椅排列整齐。

2、同学们看了这些图片有什么感受？是什么给我们带来这样的感受？（感觉非常舒服，非常愉快）（公园优美的环境、动听的音乐、色香味俱全的美食和整洁明亮的教室这些事物给我们带来了美好的享受。）

3、其实，生活中除了这些事物能给大家带来愉快的感受，还有一样神奇的宝贝也能给大家带来美好的感受，（课件出示神秘的宝盒）他能使痛苦化为乌有，他能使烦恼悄悄溜走，他能使欢乐永驻心田。你知道吗？其实我们每个人都有机会得到这个宝贝，大家想知道这个神奇的宝贝是什么吗？

4、今天，就让我们一边回忆小学三年来美好的学习生活，一边寻找宝盒里的秘密。

5、播放音乐，请同学们在回忆卡上写一写曾给自己留下美好感受的人和事。

6、同学互相交流，教师相机点评：这件事给你带来什么感受？你现在想对你的同学说些什么？

7、在你需要帮助的时候，朋友向你伸出援助之手，所以这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学，看看他是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）

8、看到同学们互敬互爱，老师感到非常高兴，大家在互送记忆卡时灿烂的笑容，欢乐的笑声，将成为一幅美好的画卷永远留在老师心里。

9、但是生活并不总是那么一帆风顺，生活中也总有一些事情让人们感到不愉快，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。

课件出示：一想到这件事，我就感到很（）。

10、请同学们来交流一下，刚才的回忆给你带来什么感受？

11、课件出示，学生在校生活场景。

（1）乔典的同学丢了一支钢笔，刚好乔典也有一支这样的笔，那个同学见到了，说：“乔点偷了我的笔。”班长走过来说„„

（2）又一次全班同学在做传球游戏，轮到我传时那球就像长了腿，滚得老远，我很尴尬地跟着球跑着，一位高年级的大哥哥跑过来„„

（3）春游了，老师让同学们自由组合进行野餐，可是由于殷红同学平时表现和学习成绩都很差，很多同学都不愿意和她在一组，朱可看见了„„

（4）王辉的父母离婚了，一些同学在背后议论说：“王辉是个没妈的孩子。”（5）周庆有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪的外号”，周庆只好每天下课„„

12、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。

三、总结导行

1、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的结尾中老师又产生了一种愉悦的感受，我感受到了同学之间平等相处、互相尊重的友爱之情。

2、瞧！宝盒悄悄地打开了一点，我们很快就能得到宝盒里的秘密啦！

第2课时

一、情境导入

1、同学们，上节课我们回忆了三年的美好生活，明白了同学之间应该学会理解、学会欣赏、尊重他人。所以神秘的宝盒打开了一些，可是就在我们快要获得神秘宝盒里的秘密的时候，宝盒却又悄悄地关上了。（课件出示动画演示）知道为什么吗？

2、原来是女巫潘多拉记恨世界上有这么多的美好，私自打开了宙斯关住邪恶的盒子，于是自私、妒嫉、讥讽、嘲笑来到了人间，使得我们希望得到的秘密又被关在盒子里了。（课件动画演示）

3、谁能再次打开这个神秘的宝盒呢？看来，只有找一找“阳光使者”了，因为“阳光使者”能够送给世界一缕缕明媚的阳光，驱除人们内心的阴影，他一定能战胜潘多拉，帮助我们揭开宝盒的秘密。

4、怎样才成为“阳光使者”呢？瞧，有几位同学在学习和生活上遇到了麻烦，他们被潘多拉盒子里的嫉妒、自卑紧紧地缠住了，如果你能帮助他们走出阴影，你就会成为大家的“阳光使者”，你就可以亲手打开宝盒，取得宝盒中的秘密。

二、自主选择，明理导行

1、课件出示书中案例。

（1）蒋方学习成绩一直名列前茅，但最近她的好朋友孙晋的考试成绩多次超过了她。蒋方心里很难受，对孙晋也有一点嫉妒。

（2）张彩家里不富裕，没钱给她买新衣服。张彩感到自卑，不愿意与同学交往。

（3）钱祺学习不够好，有些同学看不起他，说他脱了班级后腿，经常嘲笑他。钱祺因此觉得上学很受罪。

2、为了能尽快帮助这些同学走出阴影，找到真正的“阳光使者”，老师这里还为大家准备了三根智慧棒（课件演示），智慧棒里的主意都能够帮助这些孩子，但是，不同的人使用会产生不同的结果，希望能够为大家提供帮助。不过每个人只有一次机会使用智慧棒，你可以选择其中的一点，也可以全部选择。如果你决定采用智慧棒的智慧，请你说出理由。

3、电脑出示三根智慧棒，你希望帮助哪个孩子就选择哪个智慧棒。第一根智慧棒

（1）送给蒋方一句名言：这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败，只要不是一败涂地，你一定会取得胜利的。

（2）帮助蒋方找找成绩落下来的原因，帮助她迎头赶上。（3）告诉蒋方妒嫉是一种自卑的心理。第二根智慧棒

（1）让全班同学捐款，帮助张彩的家庭。（2）将自己的旧衣服和旧文具送给张彩。

（3）请在医院工作的家长为张彩的妈妈找一份勤杂工的工作，改善她的家庭生活条件。

（4）下课时主动邀请张彩一起参加活动。第三根智慧棒

（1）每天把作业给钱祺参考，帮助他顺利完成作业。

（2）在班级里组成学习小组，轮流帮助钱祺，提高它的成绩。

（3）组织一次《夸夸我的同学》的班队活动，让同学们互相发现对方的优点。

三、选择方法、自主活动

1、自由讨论，选择帮助对象。

2、使用智慧棒，选择合适的方法。

3、将你的方法写下来。

4、讨论交流。

5、根据交流情况，评比“阳光使者”。要求所选择的方法得当，语言流畅，表述委婉。

四、“阳光使者”打开宝盒，解读“黄金法则”

1、“阳光使者”终于战胜了潘多拉的嫉妒、自私、自卑，现在，让我们有请“阳光使者”上台打开神秘的宝盒，看看究竟是什么宝贝能使痛苦化为乌有，能使烦恼悄悄溜走，能使欢乐永驻心田。

2、学生上台操作电脑，（课件宝盒打开，出现黄金法则：己所不欲，勿施于人。您希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。）

3、让我们来大声读一读。

4、你读懂这句话了吗？如果你还没有完全明白，就听听宝盒是怎么对你说的吧!（课件声音：其实，这句话的意思很简单，如果你想要别人关心你，别人也想要你关心他；

图片：你希望别人尊重你，别人也想要你 他。声音：聪明的孩子们你一定知道该怎么做了吧！）

5、出示第十三页的习题，自主完成并交流。

6、（课件：哈哈，孩子们，你们真正明白了人与人之间应该互相欣赏、互相理解、互相尊重、互相宽容„„要是在你整个一生汇总中，给人留下的全是美好的东西——鲜花、思想和对你的亲切回忆，那么你的生活就会变得轻松愉快。）