树和二叉树教案1

第一篇：树和二叉树教案1

教学过程

一、导入

树是一类重要的非线性数据结构，是以分支关系定义的层次结构。在日常生活同学们经常见到树。树有一个树根。有许多树枝，在树枝上长有很多树叶。就象我们今天要讲的树，是一种层次结构。

二、新授(一)树 1． 树的定义

树（tree）是由 n(n≥0)个结点组成的有限集合。它是树型结构的简称，是一种重要的非线性数据结构，应用广泛。如：磁盘上的文件目录结构、家族成员关系、单位的组织机构、书的内容组织、算术表达式等。任何一棵非空树是一个二元组：

Tree =（root，F）其中：root被称为根结点，F被称为子树森林 2． 基本术语

森

林：是m（m≥0）棵互不相交的树的集合

有 向 树：有确定的根，树根和子树根之间为有向关系（自上到下，自左到右）有 序 树：树中结点的各子树从左到右是有次序的，不能互换 无 序 树：树中结点的各子树从左到右是没有次序的 子 女：结点的子树的根是该结点的孩子 双 亲：孩子结点的根结点 兄 弟：具有同一双亲的结点 堂 兄 弟：双亲在同一层的结点

祖 先：从根到该结点所经历分支上的所有结点 子 孙：以某结点为根的子树中的任一结点

学生活动：请同学门总结树形与线形的异同

(二)二叉树 1.二叉树的定义

二叉树(BinaryTree)是n(n≥0)个结点的有限集，它或者是空集(n=0)，或者由一个根结点及两棵互不相交的、分别称作这个根的左子树和右子树的二叉树组成。

2．二叉树的五种基本形态

二叉树可以是空集；根可以有空的左子树或右子树；或者左、右子树皆为空。

3．二叉树不是树的特例（1）二叉树与无序树不同

二叉树中，每个结点最多只能有两棵子树，并且有左右之分。

二叉树并非是树的特殊情形，它们是两种不同的数据结构。

（2）二叉树与度数为2的有序树不同

在有序树中，虽然一个结点的孩子之间是有左右次序的，但是若该结点只有一个孩子，就无须区分其左右次序。而在二叉树中，即使是一个孩子也有左右之分。

4、满二叉树和完全二叉树是二叉树的两种特殊情形。

a、满二叉树 一棵深度为k且有2k-1个结点的二又树称为满二叉树。满二叉树的特点：

（1）每一层上的结点数都达到最大值。即对给定的高度，它是具有最多结点数的二叉树。

（2）满二叉树中不存在度数为1的结点，每个分支结点均有两棵高度相同的子树，且树叶都在最下一层上。

b、完全二叉树(Complete BinaryTree)若一棵二叉树至多只有最下面的两层上结点的度数可以小于2，并且最下一层上的结点都集中在该层最左边的若干位置上，则此二叉树称为完全二叉树。

特点：

（1）满二叉树是完全二叉树，完全二叉树不一定是满二叉树。

（2）在满二叉树的最下一层上，从最右边开始连续删去若干结点后得到的二叉树仍然是一棵完全二叉树。

（3）在完全二叉树中，若某个结点没有左孩子，则它一定没有右孩子，即该结点必是叶结点。

5、二叉树的性质

性质1 二叉树第i层上的结点数目最多为2i-1(i≥1)。性质2 深度为k的二叉树至多有2k-1个结点(k≥1)。

性质3 在任意-棵二叉树中，若终端结点的个数为n0，度为2的结点数为n2，则no=n2+1。

性质4 具有n个结点的完全二叉树的深度为

小结：这节课介绍了树的一些基本术语，二叉树的概念和二叉树的基本性质，希望同学们牢记二叉树的基本性质。作业：习题五 1,2

第二篇：第四章 树和二叉树 说课教案

第五章 树和二叉树 说课教案

姓名：仇环

单位：信息工程系

年级与科目：08级计算机应用《数据结构》 课题：树和二叉树 职称：讲师 教龄：1年

（各位老师下午好，我说课的题目是树和二叉树）

说课的内容包括： 一．教学大纲分析 二．教材分析

三、学情分析 四．教学目标

五、教学重点与难点

六、教学方法

七、教学过程

八、教学效果预测及教学后记

一、教学大纲分析：

高职高专教育的人才培养特征是高级技术应用型人才，具体到计算机专业来说，就是培养从事计算机产品生产、维修和编程和实际应用的技术人才。在计算机专业的课程体系中，《数据结构》不仅是一门重要的专业基础课程，而且是计算机程序设计重要的理论基础，更是计算机等级、专升本等考试的必考课程之一。它在整个学科体系中具有重要作用，有着不可替代的地位。

本课程的教学不仅重视学生对理论知识的理解和掌握，锻炼学生抽象思维能力和想象能力，更注重实践动手的能力，要求学生能够设计出结构清晰、可读性好、运行效率高的算法，并能够用一种或多种计算机高级程序设计语言实现。学好这门课程，对培养学生程序设计的能力、设计算法的能力和运用计算机进行数据处理的能力有着深远的意义。

其前导课程为：《C语言程序设计》或《C++语言》。

二、教材分析

本教材属于“21世纪高职高专规划教材”，这套教材主要面向高职高专院校学生。教材内容力求体现以应用为主体，强调理论知识的理解和运用，实现专科教学以实践体系及技术应用能力培养为主的目标。

1、教材特点：

本教材的特点可总结为：

（1）基础理论知识的阐述由浅入深、通俗易懂。内容的组织和编排以应用为主线，省略了一些理论推导和数学证明过程，淡化了算法的设计分析和复杂的时空分析。

（2）各章都配有应用举例，列举分析了很多实用的例子，且大多数算法都直接给出了相应的C语言程序，以便上机练习和实践。

（3）便于复习和掌握每章的重点，每章的起始处都给出了要点，并在每章结尾处给出了小结。

2、教材内容：

本书共分为8章。第一章叙述数据、数据结构、算法等基本概念。第2~6章分别讨论了线性表、栈和队列、串和数组、树和二叉树、图等的基本数据结构及其应用。第7章和第8章分别讨论了查找和排序的各种实现方法及其应用。因为此教材与我们通用的蔚学敏老师的《数据结构》（清华大学版）内容有一定的区别，所以在教材处理上参考了其他《数据结构》教材，对本教材进行了补充。我说课的内容是第五章第一节。在《数据结构》中，树这一章既是这门课程的难点也是该课程的重点。第一节的内容是对第五章内容的基础，对于第五章内容的学习有很重要的意义。

3、文献资料清单：

扩大学生的知识面并培养学生的自学能力，为学生的研究性学习和自主学习的开展提供下列文献资料清单： 《数据结构》（C语言版），严蔚敏，吴伟民，清华大学出版社。《数据结构习题集》（C语言版），严蔚敏，清华大学出版社。《数据结构》，陈雁，高等教育出版社。

三、学情分析

本人所教的学生属计算机类专业，08级计算机班共有学生46人，年龄在18-21岁之间，他们正处于自我表现意识和协作学习的愿望最强时期。拥有较多的业余时间，可利用的课外资源也比较丰富；同时拥有较强的自我意识和自我管理能力，学习目标和职业目标也比较明确，有充分的自主学习条件。

但从他们自身的理论基础而言，他们先行课的掌握不足。C语言程序设计是《数据结构》的前导课程之一。学生对它的熟悉、掌握程度，直接关系到数据结构课程的教学效果。由于C语言是学生最先接触的程序设计语言，编程思想与以往的思维方式不同，教学难度比较大，使得教学时间大部分花费在基本概念上。而学生对数组、结构体、指针这三种数据类型的认识和理解不深，甚至印象模糊，对函数、函数的参数、函数的返回值、函数调用的理解也不够，对递归及递归过程更是难以理解。但是，这些内容是数据结构课程的重要基础，在数据结构课程中使用频率很高。而且数据结构这门课理论性很强，比较抽象，学生掌握起来比较困难，因此我在教学中穿插补充了了C语言中的数组、结构体、指针，在教学过程中更是多以多种形式生动具体的讲述理论知识。

四、教学目标

对学生在知识、素质及能力方面的目标如下：

1、知识目标

（1）掌握树的各种术语，如根、叶子、父结点、兄弟、祖先、子孙等；（2）掌握双亲表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法；（3）掌握二叉树的定义、性质及应用。

2、素质目标

（1）工作方法：遇到问题能进行全面分析、解决；

（2）合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力。

3、能力与技能要求

（1）提高学生的认知能力；

（2）培养学生自主学习和团结协作的能力；（3）阅读基本算法程序；（4）能进行算法评价。

五、教学重点与难点

1、重点

（1）树的各种术语，如根、叶子、父结点、兄弟、祖先、子孙等；（2）掌握双亲表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法；（3）掌握二叉树的定义、性质及应用。

2、落实方法：通过各种教学方法使抽象的概念、算法具体化。

3、难点

（1）二叉树的性质及应用；

4、突破方法：通过启发法、归纳总结等方法对二叉树的性质逐步分析、最终得到二叉树的性质。

六、教学方法

准确的目标为教学活动指明了方向，好的教学方法则为教学活动顺利进行提供了保障。在计算机教学中努力倡导“以学生为中心，以培养学生应用能力为重点”的教学思想，多种教学方法相结合，鼓励并允许学生充分参与课堂教学活动，从真正意义上实现师生互动，教学相长的良好教学关系。从激发学生兴趣入手，在课堂教学中灵活运用多种形式来展示教学内容。

本门课程理论性较强、抽象，理解起来比较困难。因此我用的教学方法多是为引起学生兴趣，激发学生积极性，使学生的思维从抽象到具体再由具体到抽象便于学生理解的方法，如启发式教学、案例法教学、画图法教学、任务驱动式教学、讨论法教学，传统教学手段与多媒体教学相结合等。

1、启发式教学

对于数据结构中的某些内容，特别是一些抽象的概念、算法，应尽可能地先从直观意义或直观解释入手，引出实例，进而分析讨论。比如介绍栈和队列以及树这些抽象的概念的时候，先列举现实生活中的一些例子，这些例子都与这些概念有着密切的关系，这样学生就很容易接受并记住这些概念。通过这样一个从特殊到一般，从具体到抽象的逐步启发过程之后，往往能够达到很好的效果。

2、示例法 本门课程理论性很强，比较抽象难以理解，对于抽象理论知识的学习学生往往会觉得空洞而枯燥，为了使教学更有针对性，我们常常结合一些具体例题。利用示例的方式，把教学内容与这些内容有机地结合起来。使学生在学习本课程的过程中，对理论知识的应用、科学研究方法与手段、本学科的前沿研究成果有所了解和掌握。

3、画图法

本课程的很多算法是通过图示来解释其过程，如果要理解算法可以把算法的每一步画成图。特别是线性表、栈和队列、树、图这些存储结构一定要多画图，以图加强理解。

4、开展讨论，培养能力

《数据结构》中基本概念、算法较多, 彼此间具有连贯性，一味单纯地讲授教学，学生往往是被动地接受知识，枯燥乏味，往往难以激发学习兴趣。因此，在课堂教学中，让学生参与教学过程，调动学生的主动性，引导学生发现问题和分析问题，让他们能够自由地、充分地、广泛地进行课堂讨论，从而达到解决问题的目的。比如，针对课程中的主要问题或疑难问题让学生们展开讨论。首先，在进行课堂讨论之前，应该确定讨论题目并提出具体要求指导学生搜集有关资料。其次，在讨论时，要鼓励他们进行独立思考，各抒己见，引导他们逐步深入地对问题进行实质性的分析。我主要控制讨论的进程，合理分配讨论的时间，并进行及时的总结，从而指导学生进一步思考。实践证明，课堂讨论可以加深学生对理论知识的理解和记忆，有助于学生养成独立思考问题、相互交流意见的习惯，从而提高他们分析和解决问题的能力。

5、传统教学手段与多媒体技术相结合

多媒体技术以其多样生动的形式在计算机教学中为师生创造了一个丰富多彩的互动交际平台。作为一种新型的教学手段，多媒体教学有助于在计算机教学中帮助学生理解抽象的内容和算法。

《数据结构》中的线性表、栈等对于初学者而言，指针的操作、储存方式过于抽象；递归算法概念在生活经验中缺乏可供模拟的例子，教材在呈现数据结构概念时经常由于受到篇幅的限制，常省略算法部分细节过程，而让学生自己发挥想象力去补足；虽然，有时也会使用黑板及投影片，通过图解或举例的方式来帮助学生。但在问题或概念越复杂时，便越难以图解或举例说明。为了解决学生学习抽象概念的困扰，借助多媒体教学。利用多媒体技术教学，除了可以运用Flash 动画软件演示算法运行过程外，还可以将课前预习内容，课后复习内容用简短的语句以课件的形式表现出来，加深学生印象，督促学生认真完成任务。另外，还可以给学生播放一些成熟的优秀的视频教学软件，可以启发学生从不同老师的认识和解决问题的角度去加深理解所学内容。

6、加强实践环节，实施教学方法多样化：由于<数据结构)中稍微复杂一些的算法设计常常涉及到多种技术和方法。同时，隐含于教材中各种算法的设计技巧丰富、形式多样。因而学生在学习过程中常常觉得教科书中的内容与具体的算法设计题相距甚远，无从下手。要使学生真正学好、学懂数据结构。除了在课堂上要采用行之有效的教学方法外，诸如案例法、讨论法等。还应加强实践环节。可以通过三种实践方式：一是做习题。二是上机实践。三是课程设计。习题主要限于章节的内容。使学生加深对各章节主要的理论、概念、方法、结构等的理解。由于专业课程的理论与技术往往表现出较强的综合性、前沿性、探索性。是发展中的科学。通过课程设计让学生撰写自己的小论文或总结报告，使学生时刻跟踪本课程的最新动态。上机实践则不仅能进一步提高学生灵活运用《数据结构》的能力，而且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格的训练。

七、教学过程

这节课把整个教学过程安排如下六个教学段：

（一）精心设计，复习检查。

（二）创设情境，导入新课。

（三）运用各种教学方法，讲授新课，并对重、难点逐个突破。

（四）讨论归纳，突出重点、难点。

（五）布置作业，延伸到下节课内容。

通过多种摸式教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体作用，并能培养发现问题、解决问题的能力和学生互助合作精神，最终达到我们预定的目标。

第一教学段，精心设计，复习检查。(3分钟)（1）栈和队列的定义、特性；（2）栈和队列空、满时的判定。

第二教学段，创设情景，导入新课。（5分钟）

通常我们会用开枝散叶也就是树来形容人类的繁衍生息，所以我从人类的族谱说起，以我们人类的族谱来说明树的基本概念及其术语。例如祖先、双亲、孩子、兄弟等等。这里主要是激发学生学习这章内容的兴趣，促进学习的主动性和积极性，便于下面内容的学习。

第三教学段，运用各种教学方法，讲授新课，并对重、难点逐个突破。（25分钟）

在这一教学段，我分为三个阶段来完成新课的教授，这三个阶段是：

第一个阶段：实例法讲树的三种存储结构——双亲表示法、孩子表示法、孩子兄弟表示法。

这个部分主要用的是实例法，以实例来解释算法及其步骤，掌握他们的示意图及其应用。

第二个阶段：以启发法引出二叉树，满二叉树，完全二叉树的定义。

这个部分我从我国的计划生育政策说起，一对夫妻最多拥有两个孩子，以树来说，也就是我们要讲的二叉树。并由此引出满二叉树、完全二叉树的定义。

第三个阶段：讲二叉树的性质及应用。

一共有三个性质：首先抛出下面这几个问题，让学生们思考：

1、在二叉树的第i层上最多有多少个结点？

2、深度为K的二叉树最多有多少个结点（K≥1）？

3、对于任意一棵二叉树BT，如果度为0的结点个数为n0，度为2的结点个数为n2，则n0和n2的关系是什么？

然后，启发他们画出图形来观察一下二叉树存在什么规律。

最后，画出一棵简单的二叉树，并对其结点规律进行总结归纳，并扩展第三个性质，由二叉树展开到一般树得出结论。

以实例来说明二叉树的性质。

第四教学段，讨论归纳，突出重点、难点。（7分钟）

对本节课内容归纳总结，突出重、难点。然后让学生自己讨论这节课所学，听取学生的意见和对重难点的掌握情况，根据他们的意见，对于他们还有疑惑的地方再着重讲述。第五教学段，布置作业，延伸到下节课内容。（2分钟）

在这一教学段，布置作业1：

作业2 ：

下节课内容提示：

1、访问所有结点的这个过程叫什么？

2、一共有几种方法可以访问到所有结点？怎样访问？

板书设计

一、树的定义与术语

1、树的定义

2、祖先、孩子、双亲、子孙、兄弟、堂兄弟

3、结点：终端结点（叶子）

非终端结点

4、结点的度

5、结点的层次

6、树的度

7、树的深度

8、有序树、无序树

9、森林

二、树的存储结构 1.双亲表示法 2.孩子表示法 3.孩子兄弟表示法三、二叉树的定义

定义：二叉树 是另一种树形结构。它与树形结构的区别是：

（1）每个结点最多有两棵子树；

（2）子树有左右之分。

二叉树也可以用递归的形式定义。即：二叉树是n（n≥0）个结点的有限集合。当n=0 时，称为空二叉树；当n>0 时，有且仅有一个结点为二叉树的根，其余结点被分成两个互不相交的子集，一个作为左子集，另一个作为右子集，每个子集又是一个二叉树。

四、二叉树的性质

性质1：在二叉树的第i 层上最多有2i-1 个结点（i≥1）。

性质2：深度为K的二叉树最多有2K-1个结点（K≥1）。

性质3：对于任意一棵二叉树BT，如果度为0的结点个数为n0，度为2的结点个数为n2，则n0=n2+1。

八、教学效果预测及教学后记

教学效果预测：本节课结合教学大纲对教材和学生进行充分的分析，通过复习检查，创设情景，导入新课，运用各种教学方法，讲授新课，并对重、难点逐个突破，讨论归纳，突出重点、难点，布置作业，延伸到下节课内容的教学过程，让学生达到我们预定的知识、能力、技能、素质目标，这节课的教学效果必定显著。

第三篇：《五彩树》教案1

《五彩树》

教学目标：

1.能运用三原色吹画出五彩树，了解三间色等色彩知识。

2.通过运用三原色吹画活动，能辨识、理解产生间色的过程，提升辨别色彩、运用色彩的能力，并表现出合作意识。

3.让学生充分体验吹画与辨识色彩的乐趣，表达对大自然、对生活的热爱之情。教学重点：学习吹画的方法，能运用三原色吹出五彩树。

教学难点：在吹画的过程中，认识、了解两种原色混合与渗透现象，准确识别间色。教学过程：

（一）欣赏导入

1、猜谜语。师：冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢他。打一植物是什么呢？

师：今天我们一起来学习第三课五彩树。

2、看一看。师：猜一猜这幅五彩树是如何绘制的？ 师：运用了那几种颜色呢？

2、师：同学们的答案很多到底谁的是正确的呢？不如我们一起来做个实验吧？

（二）自主探究发现间色

1、师：请看，游戏：吹色变变变。

（1）师先在纸上滴出红色、黄色颜料水，谁愿意来试一试，吹一吹？指导学生将两色吹动并混合，师：当红色和黄色混合时颜色发生了什么变化？ 反馈：等量的红加黄两色相融合后变成了橙色。

（2）谁还想来试一试？让我们来试一试红+蓝、黄+蓝呢？其他学生观察看看有什么变化？让学生自由地谈谈他对色彩的感受，让学生在感受和表达交流中有所收获。反馈：红+蓝=紫、蓝+黄=绿

小结：红、黄、蓝三原色中两者相混合后产生的色彩橙绿紫叫间色。板书间色。师：因为产生了许多不同深浅的间色，我们的五彩树就更美了。同学们想不想吹出更多更美的五彩树呢？生：想 师：请看吹树大挑战

（三）方法探讨吹画成树。

（1）吹树分组挑战：课件展示三种不同的树干，第一张矮矮的小树，第二张高大瘦瘦的树，第三张粗大茂盛的树。请参照以下三种树试着吹一棵树。（3）方法指导，教师引导学生掌握吹树要领。吹大树，滴色要多，反之则少。可先吹出主干，再吹出细的树枝（可以用吸管吹）（1）先从下向上吹出主干，吹画时要注意吹的力度和角度，嘴吹气的角度尽量和纸面平行。

（2）到了要分叉的地方朝左或右吹出小一点的树枝。吹小枝时要大口地、短促地横向次，一气呵成。为了使吹出的气流更集中，也可以用小管子吹气。另外，吹气时间一长，人会感到缺氧头晕，所以要吹一吹，歇一下。

师：时间到，红黄蓝，真奇妙，吹出树木和花草，橙绿紫，认真瞧，发现奥妙本领高。谁来说说你是怎么吹的？ 生：

师：说得真好奖励一颗智慧星，让我们一起来总结一下吹树步骤吧： 1选择三原色滴色（注意不要滴得太多）

2、用嘴或吸管吹（注意角度和力度）

3、产生间色吹出五彩树。

（四）体验创作

1、活动要求：六人一组，用红黄蓝三种颜色水吹出五彩树，并找出画中产生了那些新的颜色，和同伴说一说。

2、学生吹画，教师辅导。

（五）展示学生的作业，师生共同欣赏评价。

分组展示五彩树，找一找我们的画中还出现了那些颜色？

六、拓展延伸。

第四篇：《给予树》教案1稿

《给予树》教学设计（第二课时）

一、教学目标

1．有感情地朗读课文，在读中理解“兴高采烈、沉默不语、如愿以偿和体贴”等词意思.2． 通过体会妈妈的思想感情变化，体会金吉娅的善良、富有爱心的美好品质。

3． 阅读有关“爱”的文章，感受爱的善良、爱的美好，从中受到熏陶和感染。

4． 丰富、积累语言，让学生把想说的话转化成语言，提高书面表达能力。

5．通过相互交流，提高学生与人交流的能力。

二、学习者特征分析

1． 学生对学习故事型课文感兴趣。

2． 喜欢阅读资料城里的文章，并在阅读后说出自己心里感受。

3．导读问题和思考题进行自主进行阅读，有初步的阅读能力。

三、学习策略

1．抓住课文主干学习，理解中心，增强阅读能力。

2．拓展和写作有机结合，提高学生综合能力。

四、教学环境及资源准备

1．非网络环境课室；

2．小学三年级上册语文教材；课件

3．拓展阅读资料（关于爱的文章、报导、事例）

五、教学过程

（一）复习导入

１、先谈谈过春节，体会快乐。

２、再说一说西方的“春节”：圣诞节是西方最重要的节日，也是一个表达爱心的节日。在这个特殊的节日里，大家都会互相赠送礼物。故事中的主人公送给我们怎样的礼物呢？这节课我们来深入地学习课文。

3、用几句话简单说说课文主要讲了一个怎样的故事。（板书：金吉娅(给予)、陌生女孩：快乐）

（二）抓住问题 深入学习

1、现在让我们一起去看看从商场购物回来的孩子们吧！我想：他们一定都沉浸在快乐中，是这样的吗？赶紧读一读课文的第三段。

2、生回答（孩子们兴高采烈，金吉娅却沉默不语。）

3、“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” 你什么时候会沉默不语？她心里都

想了什么呢？

预设一：＿＿＿＿＿怕妈妈会生气。

预设二：＿＿＿＿＿没有买到好的礼物而难过。

金吉娅却沉默不语，心事重重，带着这样的心情再读：“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语

4、如果能和哥哥姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出她的心情了。出示句子读：

回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人

猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

5、学生练读。

（三）体会金吉娅对他人的“仁爱、同情”：

1、金吉娅在为没能给家人买到好的礼物而难过，她本来可以用这二十美元买＿＿＿（生说），但是她却＿＿＿（生说）到底什么原因使她这么做呢？请同学们自渎第四段，边读边思考

2、读后交流：（读明白了什么？）

出示句子：可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。

① 指生读

② 理解“什么都没有”（一无所有、一丁点儿都没有）：

闭上眼画面想象，师述：

最想过圣诞节的就是孩子们了。这一日，他们能得到好多好的礼物，孩子们唱啊、跳啊，和亲爱的爸爸、妈妈一起沉浸在幸福快乐之中。而有个小女孩，我们不知道她叫什么名字，不知道她长什么样，甚至我们不知道她几岁，但我们知道她很孤单，孤单地一个人，什么也没有。她没有＿＿＿＿＿，（指生说）她没有＿＿＿＿（指生说），她没有＿＿＿＿＿＿（指生说。）你感受到什么？应该有的都没有，这叫：一无所有

３、所以“她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。”

理解“一直”指生读。

创设情境：师描述：

多希望有个洋娃娃，像亲人一样陪在身边。白天，她一个人孤零零的时候，她想＿＿＿＿＿（生说）；晚上，面对黑漆漆的屋子，她想＿＿＿＿＿（生说）；甚至连做梦呀，她都＿＿＿＿＿（生说）。

４、师：看到这样的小女孩，小金吉娅们，你们在想什么呢？

师：给她买了洋娃娃，就不能给哥哥姐姐买好的礼物了啊？

假如你是金吉娅的哥哥姐姐，你会对她说点什么呢？金吉娅的哥哥姐姐理解、支持她。

妈妈听到金吉娅这样的讲述，该是多么感动啊！此时此刻，她怎能不感到激动呢？怎能不感到欣慰呢？

5、出示第五段。指导朗读。

（1）找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱——

感动极了欣慰极了开心极了快乐极了激动极了

惭愧极了说说意思。

教师做肢体动作，引导学生想象：骄傲极了得意极了感激极兴奋极自豪极了所以，妈妈说金吉娅给予我们的还有什么？金吉娅送给小女孩的仅仅是一个洋娃娃吗？还送给她什么？

说的多好呀，孩子们，金吉娅不仅送给小女孩洋娃娃，更送给了她一颗真诚的心，送给了她希望，那是生活的希望啊！多么善良的孩子啊！我们感受到了她的仁爱，感受到了她对小女孩的同情和体贴。小女孩的愿望实现了，这就叫：如愿以偿。

收到这份特殊礼物的只有这个陌生女孩吗？还有谁？

（2）现在咱们带着这份兴奋、感谢一起来读读这句话。

小结：金吉娅小小的年纪，就能将心比心，设身处地为他人着想，向需要帮助的人给予一点爱心，或许，这一份爱心很容易被遗忘，但对被帮助的人来说，一定是难忘的、深刻的。在我们的生活中，也有很多像陌生小女孩一样需要帮助的人，或者是生活有困难，或许是学习有障碍，都很需要大家去献出你的爱心。作为社会的一份子，我们还可以给哪一些人送去温暖、奉献爱心？

围绕关爱 拓展阅读

1． 人间有真情，人间有真爱，爱就在我们身边。有时候，不经意间奉献的爱心还受到别人的汇报呢！不信啊，打开阅读资料老师收集了一些爱的文章，同学们，想读一读吗？打开阅读资料，挑选1～2篇读一读，读完以后说说你最深的感受。生活中的真实故事。

2． 小组交流：你感受最深的是哪一篇，为什么？ 挑选1～2篇进行阅读，并谈谈感受。阅读扩展资料。

写作练习点评交流

同学们，刚才看了很多有关帮助别人，又得到了别人的帮助的文章，现在我们也可以发挥自己的想象，两个题目，任选一个。

（1）假如你是金吉娅，你要在给那个陌生女孩的礼物中写一封信，内容是........（2）续写：……年过去了，小女孩长大了，她怎样汇报金吉娅？充分发挥你的想象，为课文续写。

2．交流点评。

板书设计：

给予树

（善良、仁爱、同情、体贴）

妈妈————金吉娅————兄弟姐妹

生气

感动洋 笑

娃 脸

娃

陌生女孩

第五篇：《那树》教案_1

《那树》教案

一、学习目标、积累理解并学会运用“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词语。

2、整体把握文内容，探究文的主旨。

3、理解托物寓意的创作手法，品味的艺术性。

4、正确认识人与自然的关系，正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。

二、学习重点和难点

重点：、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想感情。

2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。

难点：、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、激愤的情感，感受老树命运的悲剧色彩。

2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。

三、教学模式

读读、议议、讲讲、练练

四、教学过程

（一）预习导学。、朗读文，整体感知，完成预习思考题。

2、读读想想，理清行文思路，把握大意。

明确：全文大致分为三部分。

（1）

描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。

（2）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。

（3）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述，并含蓄地表达了自己的情感。

本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远叙述得越简略，越是近期的叙述得越是详细。（可找语言标志）

3、用自己的话概括文意，交流初读文的感受

（二）合作探究。

熟读文，感知那树的形象，体会作者的情感。

讨论：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运？

明确：、大树有奇特的容貌；大树生长在特殊的环境中；大树对人类大有功德；总之，大树为世间珍奇之物，是人类的守护神。

2、大树的生存受到了威胁，淹没在滚滚黄尘里和焦躁恼怒的喇叭声里，即便如此，大树依然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意，表现了大树无私奉献的精神和忍辱负重、胸怀豁达的本性。

3、那树无端被判刑、被杀戮、被消灭。惨不忍睹，悲壮异常，像勇士被迫离开疆场，哀怨、无奈而又刚烈。

（三）总结。

那树经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜；它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时，也要保护自己的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现了一种爱心。

（四）整合提高，拓展延伸。

再读文，体味作者的情感。

思考：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感，请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？

明确：“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树坏有满腔的热情和崇敬之情。树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言辞背后，涌动着汹涌的激情。

“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮，惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。

（五）布置作业。、反复朗读文，体会托物寓意的表现手法。

2、揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么？