小学儿童画一学期教案

第一篇：小学儿童画一学期教案

1.自由的点

教学目标：

1.了解点在绘画中的运用，掌握点的表现技巧。

2.观察点的各种变化，表现点的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：

重点：掌握点的表现技巧。难点：点的表现技巧。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）学生回忆生活当中的各种点。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《自由的点》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样表现点？ 3.指导。

（1）教师示范创作步骤：在黑板上画出各种点的形状，并用点组成各种图形。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：自由的点。

（2）建议：可以画生活当中常见的点，也可以设计自己喜欢的图形用点的形式去表达。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出点的特征；画面是否出现其它元素；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些有关点的美丽图片，进一步欣赏点的美。

2.散步的线

教学目标：

1.掌握用线造型的方法，了解不同的线营造不同的感觉，能用线表现物像。

2.观察线的各种变化，表现线的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：

重点：掌握用线造型的方法。难点：用线表现物像。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）学生回忆生活当中的各种线。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《散步的线》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样表现线？ 3.指导。

（1）教师示范创作步骤：在黑板上画出各种线条，和用线组成的各种图形。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：散步的线。

（2）建议：可以画生活当中常用的线，也可以设计自己喜欢的图形用线的形式去表达。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出线的特征；画面是否出现其它元素；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些有关线条的美丽图片，进一步欣赏线条的美。

3.稳定的面

教学目标：

1.分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。

2.观察面的各种变化，表现面的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：

重点：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。难点：分析物像的图形概括，掌握用面来表现物像的方法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生在其中找出认识的面。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《稳定的面》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样表现面？ 3.指导。

（1）教师示范创作步骤：在黑板上画出各种面，和用不同面组成的各种图形。（2）讲解线与面的不同之处。

（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：稳定的面。

（2）建议：可以画生活当中常见的面，也可以设计自己喜欢的图形用面的形式去表达。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出面的特征；画面是否出现其它元素；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些有关面的美丽图片，进一步欣赏面的美。

4.神奇的组合

教学目标：

1.了解点线面的关系，掌握点线面的运用技法。

2.观察点、线、面组合后的各种变化，表现点、线、面组合的美，促使学生养成平时观察和表现美好事物的习惯。教学重点、难点：

重点：掌握点线面的运用技法。难点：掌握点线面的运用技法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中的点、线、面。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《神奇的组合》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用点、线、面组成一幅画？ 3.指导。

（1）讲解点、线、面的不同之处。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出简单的点、线、面组成的图案。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：神奇的组合。

（2）建议：可以画自己喜欢的图形，用点、线、面组合形式去表达。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出点、线、面的组合；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些点、线、面组合的美丽图片，进一步体会点、线、面组合的画的美。

5.美丽的植物

教学目标：

1.通过观察，了解植物的不同造型的表现方法。2.通过写生，掌握植物在儿童画中的表现技巧。教学重点、难点：

重点：植物在儿童画中的表现技巧。难点：掌握植物在儿童画中的表现技巧。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中植物的不同造型的表现方法。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《美丽的植物》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用不同造型画出美丽的植物，用不同植物组成一幅画？ 3.指导。

（1）讲解植物在儿童画中的表现技巧。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出不同植物各自的形态特征。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：美丽的植物。

（2）建议：可以画自己喜欢的植物，用不同造型和技巧形式去表现。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出植物的特点和形态；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些常见植物的美丽图片，进一步学会欣赏不同植物的美。

6.迷人的风景

教学目标：

1.通过观察，了解风景画的构成元素，绘画技巧。

2.通过树木和建筑的造型训练及摹画，掌握风景画的表现技法。教学重点、难点：

重点：掌握风景画的表现技法。难点：掌握风景画的表现技法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中风景画的构成元素，绘画技巧。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《迷人的风景》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用不同造型和表现技法画出不同风景？ 3.指导。

（1）讲解风景在儿童画中的表现技巧。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出不同风景画的构成元素及各自的形态特征。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：迷人的风景。

（2）建议：可以画自己喜欢的风景，用不同造型和技巧形式去表现。也可以摹画一张范画。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出风景画的特点和形态；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些常见风景的美丽图片，进一步学会欣赏不同风景的美。

7.可爱的动物

教学目标：

1.通过观察，了解动物画的构成元素，绘画技巧。

2.欣赏、了解民间艺术中的动物形象，熟练掌握动物画的技法。教学重点、难点：

重点：熟练掌握动物画的技法。难点：熟练掌握动物画的技法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中动物不同的构成元素，绘画技巧。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《可爱的动物》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用不同造型和表现技法画出不同动物？ 3.指导。

（1）讲解动物在儿童画中的表现技巧。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出不同风动物的构成元素及各自的形态特征。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：可爱的动物。

（2）建议：可以画自己喜欢的动物，用不同造型和技巧形式去表现。也可以摹画一张范画。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出动物画的特点和形态；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些常见动物的美丽图片，进一步学会欣赏不同动物的美。

8.有特点的脸

教学目标：

1.通过观察，了解人物头部的结构。

2.分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。教学重点、难点：

重点：分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。难点：分析五官的比例关系，掌握不同表情的表现方法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出五官及其特征。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《有特点的脸》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用不同造型和表现技法画出不同特点的脸？ 3.指导。

（1）讲解人脸在儿童画中的表现技巧，分析五官的比例关系。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出不同五官及各自的形态特征。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：有特点的脸。

（2）建议：可以画自己的脸，找出五官的特征，用不同造型和技巧形式去表现。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出人脸的特点和形态；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外可以试着画一下爸爸妈妈的脸。

9.生动的人物

教学目标：

1.通过观察，了解人物结构（头，身体，手，脚）。

2.分析人物的动态表现，掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。教学重点、难点：

重点：掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。难点：掌握人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出人物结构及其特征。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《生动的人物》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：怎样用不同造型和表现技法画出不同特点的人物？ 3.指导。

（1）讲解人物站、坐走跑、蹲等造型，抓住人物特征进现。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：生动的人物。

（2）建议：可以画自己熟悉的人，找出人物的特征，用不同造型和技巧形式去表现。

也可以摹画一张范画。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出人物的特点和形态；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外可以试着画一下爸爸妈妈在工作时的情景。

10.大师的画

（一）教学目标：

1.通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识。

2.通过分析大师的画，掌握色彩冷暖轻重的表现方法。教学重点、难点：

重点：掌握色彩冷暖轻重的表现方法。难点：掌握色彩冷暖轻重的表现方法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中所用的色彩元素。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《大师的画

（一）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：大师的作品中颜色的运用，色彩冷暖轻重的表现方法。3.指导。

（1）讲解大师画作中色彩的冷暖轻重运用。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：大师的画（色彩冷暖轻重）。

（2）建议：可以摹画一张自己喜欢的大师的画。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出色彩冷暖轻重；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，进一步学会欣赏大师画作中色彩的冷暖轻重。

11.大师的画

（二）教学目标：

3.通过分析大师的画，掌握色彩的基础知识。

4.通过分析大师的画，掌握色彩的搭配的表现方法。教学重点、难点：

重点：掌握色彩的搭配的表现方法。难点：掌握色彩的搭配的表现方法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中所用的彩的搭配。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《大师的画

（二）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：大师的作品中颜色的运用，色彩的搭配的表现方法。3.指导。

（1）讲解大师画作中色彩的搭配及呈现的效果。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：大师的画（色彩的搭配）。

（2）建议：可以摹画一张自己喜欢的大师的画。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否能够较好地表现出色彩的搭配是否统一；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，进一步学会欣赏大师画作中色彩的搭配。

12.命题创作的思路与表现形式

（一）教学目标：

1.了解什么是构图，构图的要求，掌握构图的基本方法。教学重点、难点：

重点：掌握构图的基本方法。难点：掌握构图的基本方法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并分别找出画中的构图。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《命题创作的思路与表现形式

（一）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：范画中的构图对画面产生什么影响？ 3.指导。

（1）讲解范画中的构图及构图的基本方法。

（2）教师示范创作步骤：在黑板上画出不同的构图类型及方法。（3）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：命题创作的思路与表现形式（构图）。

（2）建议：运用学会的构图来实现自己所要表达的主题。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。（2）评价建议：是否有清晰的构图形式；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，进一步学会欣赏大师画作中构图方法。

12.命题创作的思路与表现形式

（二）教学目标：

1.学会观察生活，通过分析，掌握命题创作的步骤。教学重点、难点：

重点：掌握命题创作的步骤。难点：掌握命题创作的步骤。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生欣赏并猜想创作过程。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《命题创作的思路与表现形式

（二）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：猜想范画中的命题创作的步骤。3.指导。

（1）讲解范画中的命题创作的步骤（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：命题创作的思路与表现形式（命题创作的步骤）。

（2）建议：可以摹画一张大师的画。猜想大师绘画的步骤，并按照所猜想的步骤画一副画。（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：是否按照所猜想的步骤画一副画；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，并猜想大师绘画的步骤。

13.命题创作的思路与表现形式

（三）教学目标：

1.分析、了解命题创作的构思，掌握三种不同的表现技法。教学重点、难点：

重点：掌握三种不同的表现技法。难点：掌握三种不同的表现技法。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生在范画中找出不同的表现技法。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《命题创作的思路与表现形式

（三）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：不同的表现技法都有什么作用？ 3.指导。

（1）讲解范画中的表现技法都有什么作用。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：命题创作的思路与表现形式（不同的表现技法）。（2）建议：①自由创作，要求用不同的技法表现主题。

②也可以摹画一张大师的画，学习大师画作中的表现技法。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。（2）评价建议：是否用不同的技法表现主题；是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，并学习大师画作中的表现技法。

命题创作的思路与表现形式

（四）教学目标：

1.构图的基本方法、命题画创作的步骤、思路和表现形式。教学重点、难点：

重点：儿童画创作的方法与步骤。难点：儿童画创作的方法与步骤。课前准备：

（学生）油画棒、水彩颜料、纸张等常规作画工具。

（教师）范画、图片等。教学过程： 1.激趣。

（1）出示范画，让学生在范画中找出构图的基本方法、创作的步骤、思路和表现形式。（2）根据学生回答，教师揭示课题：《命题创作的思路与表现形式

（四）》。2.欣赏。

（1）出示范作，让学生说说最喜欢哪幅，并说明原因。

（2）学生思考：不同的表现技法都有什么作用？ 3.指导。

（1）讲解范画中的构图的基本方法、创作的步骤、思路和表现形式都有什么作用。（2）欣赏范作，学生体会创作过程。4.创作。

（1）主题：命题创作的思路与表现形式

（四）。

（2）建议：①自由创作，要求用不同的构图的基本方法、创作的步骤、思路和表现形式来表现主题。

②也可以摹画一张大师的画，学习大师画作中的构图的基本方法、创作的步骤、思路和表现形式。

（3）学生创作（可以个人创作，也可以小组合作），教师指导。5.小结。

（1）学生上讲台介绍自己的作品，学生互评，教师小结。

（2）评价建议：作品中的构图的基本方法、创作步骤、思路和表现形式，是否与众不同。6.拓展。

（1）课外留心一些大师的作品，并学习大师画作中的构图的基本方法、创作的步骤、思路和表现形式。

第二篇：儿童创意美术教案《听一听 画一画》

斯玛特儿童创意美术教案《听一听 画一画》（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）概要：

1、借助用不同的乐器声音去表现不同线条的特点；

2、幼儿依据对线条的理解，在绘画时将它表现出来，训练了运笔的能力。关键词：线条想象画。

情况分析：

针对我班幼儿作画时画面内容比较单一的情况，我设计了线条想象画，以此引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼他们的表现能力。

一，教学名称：美术《线条想象画》

二，教学目的：

1.要求幼儿知道什么是线条想象画；

2。要求幼儿正确说出四边种线条的名称，并知道各种线条所表示的意义；

3。让幼儿想象构思随意画出来的乱线，发展幼儿的观察力及想象力；

4。培养幼儿感受美，表现美的情绪。

三，教学重难点：

重点：知道什么是线条想像画，根据各种线条所表示的意义听音乐用线条作画难点 ：根据自己的线条想象构思，使它变成一个或多个物体的的形象四，教学准备：

CD机、投影、龙头饰一个，纸、笔、油画棒若干，各种小乐器，四个线条娃娃，两幅幻灯范画。

五，教学过程：

（1）看录相引出舞龙灯，引起幼儿兴起

“今天，老师让小朋友看一段非常好看的录相，请看吧！”幼儿看过录相后，引导幼儿说出录相里人们舞龙，老师并讲一些关于舞龙方面的知识，然后带领幼儿根据录相也来舞龙。

（2）线条娃娃舞龙灯，教师示范强调

“刚才，小朋友舞龙灯时无意中已经走成了许多美丽的线条，你们想认识他们吗？”

（1）利用不同小乐器的声音引出四位线条娃娃，使幼儿知道各种线条的名称及所代表的意义；例如，听到大鼓的声音，折线娃娃走出来，表示折线和鼓声一样粗壮有力。听到小铃声的声音波浪线，娃娃走出来，表示波浪线和铃声一样优美、婉转。

（2）利用线条娃娃也想和小朋友舞龙的形式引出教师听音乐示范讲解，并强调：a 线条娃娃舞龙的时候，要不断地改变它的位置和方面，不能停留在一个地方不动；b线条不允许断；c根据音乐的不同用不同的线条作画。

（3）教师引导幼儿观察、想象

1，引导幼儿看一看，想一想，线条娃娃舞龙走的路线，看它能变出一个什么有趣的图案，并用完整的语言讲出来；

2，老师总结：象这幅画一样，由各种线条组成并且又经过小朋友的想象，把它变成许多种有趣的图案，这样的画叫做线和条想象画，明确线条想象画的定义；

3，引导幼儿欣赏两幅线条想象画，从而总结出线条想象画有的可以从整体来想象，有的可以从其中一部分来想象。

（4）幼儿进行线条想象画的创作活动

1，幼儿听音乐作画，要求幼儿根据音乐的变化而运用各种线条来作画；

2，幼儿绘画涂颜色；

（5）评讲作品，游戏结束

1，老师自评

2，幼儿自评

3，幼儿互评

4，和四位线条娃娃一起舞龙出教室。

评析：

本节课改变了以往美术课中单纯画画的呆板的教学形式，而是采用了有绘画、游戏、音乐、动手操作有机相结合的手段，培养了幼儿感受美、表现美的情绪，发展了幼儿观察力、想象务、动手操作能力、口语表达能力等，引导幼儿积极思维，大胆想象和创作，锻炼了他们各方面的能力。

第三篇：儿童创意美术教案《摸一摸画一画》

斯玛特儿童创意美术教案《摸一摸，画一画》（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）教学流程：

1、以“拍手”进行身体感触，体验“感觉”，探索“感觉”是否可以表现。

2、展示第一次尝试表现的作品，引导发现表现“感觉”的方法。

3、引导探究表现“感觉”的方法。

4、展示第二次作品，发现更多的表现方法。

5、欣赏范作，启迪更多的表现方法。

6、组织学生体验更多的触觉。

7、自由表现“感觉”。

8、交流作品，汇总表现“感觉”的形式。

9、小结，延伸教学活动。

诠释与讨论：

“教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。”“低年级阶段强调感受、体验和游戏性……”，在这节课中，课的重难点是：“引导学生探索、创造性地进行自主表现”，为了突破重难点，教师在教学中把握三次作业的设计与引导，由浅入深，潜移默化地展开活动，使学生在不知不觉中掌握知识技能点。

(一)游戏——体验感受片段1：

师：同学们，请跟老师做动作(拍手)生：(很兴奋，并认真地跟着老师“拍手”，由慢到快)师：好，谁来说说刚才拍手时有什么感觉？

生1：手感到很痛。生2：手很麻、很酸。

生3：手有火辣辣的感觉。

生4：拍手时心情很激动。……

师：很好！同学们有了这么多的感觉，能不能把这种感觉画出来呢？

(老师让学生尝试着画“感觉”，虽然第一次的作业并不理想，甚至有些学生显得无所适从，但从游戏活动中学生已经体验到“感觉”了，只是他们的表现意识还很模糊。)以“拍手”这一游戏活动导入，体验“拍手”时的感受，明白“感觉”是可以表现的。同时，针对课程的陌生与抽象，教师必须正视学生在经验世界的贫乏，允许学生暂时的“不会画”。

(二)引导——发现问题，解决问题片段2：

(完成第一次活动后，学生已经明白“感觉”是可以表现的。接着，教师让学生分组触摸冰块，进一步体验“感觉”，并把摸冰的“感觉”画出来)

师：现在，全班同学都画了自己摸到冰块的感觉，谁来介绍你的作业为什么要这样画？生1：冰很滑，所以我用油画棒快速地涂；冰又很冷，所以我选择了深蓝色。师：很好，你懂得用整个块面和色彩来表现感觉。

生2：我看到冰在冒烟，所以我用短的波浪线来表示烟。

师：不错，你观察得很仔细，知道符号也是一种表现方法。

生3：我觉得手碰到冰后就象触电的感觉，所以我用闪电的符号(折线)。……

(师根据学生作业，引导学生发现并归纳运用点、线、面及色彩来表现“感觉”，又通过课件欣赏课本范例及教师实际操作示范，进一步让学生确认“感觉”是可以表现的。)

在第二次活动中，通过老师的引导，学生在实践中积极地发现问题，解决问题，知识的苍白点有了零的突破，全班同学都能拿起画笔把自己的“感觉”表现出来，虽然还有一部分学生没能画出抽象的东西，而只画了具象的“手”与“冰”，但是他们毕竟勇敢地迈出了一步。

(三)探究——积极参与，体验乐趣片段3：

(第三轮活动开始，教室里出现多种实物：石头、沙子、热水、胶水、棉花、面粉等等，让学生自由地触摸，学生感到新鲜、好奇，情绪高涨)师：这里有很多不同质感的东西，同学们可以自由地触摸，体验自己的感受，最后选择一种自己喜爱的工具、材料进行作画，老师要看看谁画得最大胆，作业表现得最独特。

生：(开始有秩序地到活动区去自由触摸，并私下议论摸后的感受，兴趣盎然。有几个学生突然来了灵感，急忙奔回自己的座位上拿起画笔挥挥洒洒起来……

同学们陆陆续续地回到自己的座位进行第三次作业。)在这一片段中，教师继续将人的发展目标放在首位，自己当配角，让学生在轻松愉快的活动中体验更多的感受，体现了课标中提出的“美术过程的情趣性和表现活动的自由性。”

（四）反思与建议：

(1)多关注差生的发展《摸一摸，画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。根据课堂上设计的三次活动及三次作业来看，形式很好，很有特色，能潜移默化地传授知识点，学生也能从畏惧的心理逐渐产生强烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，决非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现，三次作业下来，还是离不开一只具象的“手”。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。

(2)课堂的延伸应有深度在本教学活动的延伸部分，李茗虹老师让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代较轻描淡写，没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。

第四篇：《画一棵苹果树》教案

•《画一棵苹果树》教案

画一棵“苹果树”

授人：姜颢

一．

教学要求

通过“画图”软的学习，让学生初步了解inds软的一般方法。

二．

重点和难点

、重点：用“画图”画画

2、难点：“画图”软中工具的使用方法

三．

教学时：0时

四．

教学方法：演示教学法

五．

教具准备

多媒体教室一间，“启天”教学管理软一套

六．

教学过程

中使用

一>

新导入

在前一节中我们学习了怎么玩纸牌，现在我们来学习怎么在计算机中使用“画图”软来画画。

二>

述新

打开计算机

从“开始”菜单中启动，弹出“开始”菜单

选择“程序”→“附”→“画图”菜单命令，打开如下图所示的画图窗口。

画图”的窗口主要有菜单栏、工具箱、绘图区和颜料盒等组成。

4．画“苹果树”

步骤：a单击“椭圆”工具，在工具箱底部选择“背景填充模式”然后前景色设为黑色，将背景色设为绿色，画出一个椭圆作绿色树冠。

b单击“铅笔”工具，按住鼠标拖动，画出树的枝干，并将其填充为褐色，结果如下图所示

．单击“椭圆”工具，选择“背景填充模式”将其前景色设为黑色，背景色设为红色，画出苹果的椭圆型轮廓。

d选择“铅笔”工具和“刷子”工具画出苹果的其余部分。如下图所示

e单击“选择”工具，单击最下方的“透明模式”，右击颜料合中的白色，在绘图区拖放鼠标，使拖出的虚筐套住苹果，苹果此时处于选中状态。

f、选择“编辑”→“复制”菜单命令，然后再选择“编辑”→“粘贴”菜单命令，在画纸的左上角又将出现一个苹果，他与选中的苹果完全相同，而且处于选中状态

g、将鼠标指针移到画纸的左上方被选中的苹果上，鼠标指针变成“十”字型时，按住鼠标左键将其拖到苹果树上。多次重复此方法可以复制出多个苹果。如下图所示

h、使用“文字”工具添加英文字“apple”，如下图所示

好了，如此我们便画好了一棵苹果树。

第五篇：小学一年级语文画一画、说一说教案

《这儿真好》是一篇发人深思的童话。这篇童话描写了独居荒岛的小熊感到非常孤单，想寻找朋友，在天上白云的启示下营造树林，终于迎来了许多朋友的故事。结合一年级学生发达的形象思维，我让学生自己发挥想象去理解小熊在荒岛种了什么，从而有那么多的朋友？在解决这个问题时，我没有让学生急于回答，而是让他们动手，把自己想象成小熊，会在荒岛上种些什么？然后分六人为小组合作把自己想的画出来。

师：小朋友们，小熊在荒岛种了些什么？你能画出来吗？请同学们分小组讨论，讨论完后画下来。

（放音乐讨论）

（展示学生的画）

师：谁来评评哪个组的画好，为什么？

生：我认为第一组的画画得好。

生：我也认为是第一组的画画得好。

师：为什么你认为第一组的同学画得好？

生：第一组的同学画了许多小草，树林，五颜六色的鲜花。

师：你说得真好，尤其是五颜六色这个词。还有哪个同学来说说第一组的画好在哪里？

生：第一组的同学画了蓝蓝的天，绿绿的草，清清的小河，河里还有小鱼，小虾在游泳。

生：他们还画了房子给小动物们住。

生：他们还画了有公园，里面有火车，木马，荡船，飞机。

师：你们说得真好，还用了许多形容词去形容，真是聪明的孩子。第一组的同学，你们为什么要这样画呢？

生：书上说漫山遍野，绿树成阴，所以我们就画了小草，树木。

生：书上告诉我们这儿真好，我就画了公园，还画了木马，荡船，飞机，滑梯让小动物们作完作业，星期天就去玩游戏。

师：这个同学说得真好，要写完作业才能去玩。你们平常也是这样的吗？

生：是！

生：有那么多小动物来这里，我就画了房子给他们住。

师：同学们，你们都是些爱动脑筋又聪明的孩子。同学们画的画很棒，说的也很棒，老师为你们的聪明和爱动脑筋表扬你们。

《语文课程标准》中讲到要让学生借助读物中的图画阅读以发挥学生形象思维的优势。在这一片断的教学中，我抓住《语文课程标准》的这一精神，让学生把自己想象成是小熊，会做些什么，从而让学生动手，动脑，动口，把学生的思维引入到理解课文，再现课文中。尤其是让学生互相画图，把学生的学习兴趣一下子吸引过来。而评价他人的作品中，老师及时的肯定与鼓励，也让学生有很大的成就感，学生学习的欲望也被激发出来，对课文的理解自然是水到渠成，并有机地进行说话训练，也为提高学生的口语交际能力做了有益的工作。