Efwbuw认识计算机教学设计议案

第一篇：Efwbuw认识计算机教学设计议案

秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。

认识计算机教学设计

一．强化学生参与学习的自主意识

本课是苏教版教材《初中信息技术》（上册）第2章《管理计算机》的第1节——“认识计算机”。共安排2课时完成。新课改后的教材教学内容与生活和时代紧密联系，以活动为主线，教学中体现学生为主体的学生观、发展观和知识观,培养学生信息技术综合应用能力，提高学生的信息素养，为学生的可持续发展奠定基础。在第一章中学生已经在老师的引领下“走进信息世界”，作为管理计算机的第一个活动，起到了“承上启下”的作用。在这个活动中，主要讲了计算机的基本组成、软硬件常识、计算机的基本工作原理等相关知识。这些知识中的部分内容在小学阶段已经有所涉及，比如：计算机的基本组成，但仔细钻研教材后就会发现，这两个阶段的教学要求是明显不同的，小学阶段的要求只是能够说出计算机输入、处理、输出设备的名称就可以了，但到了初中阶段这部分要求会明显提升。

学生对计算机的硬件已经有了一定的了解，平时也经常接触计算机，因此，在教学过程中可以充分发挥学生的主体地位，教师合理适当的给予指导，师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会“亲其师而信其道”，积极主动地参与到教学活动中去。

在教学目标中，注重知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观三者的融合，要让学生掌握计算机的基本组成、软硬件常识和正确使用计算机的规范；知道计算机软件与硬件的关系，理解计算机硬件功能及性能指标，尝试设计装机方案；理解计算机系统的简单工作原理。能够运用软、硬件知识组装计算机，通过计算机简单工作原理的学习能够理解计算机工作的原理及各部件的作用，让学生树立正确使用计算机的规范，培养学生采集信息、应用信息的兴趣。在重难点的设计上也突出自主探究的重要性，本节课的重点是让学生通过自主探究学习掌握计算机的基本软、硬件组成，计算机主要硬件的功能及性能指标并制定合理的配机方案。

在教学中采用了任务驱动、自主探究、小组活动、示范教学等教学方法。

二．指导学生自主学习探求新知

让几位学生挑选预先准备好的实物，向大家介绍这是什么，有什么功能。想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围,让学生真正地参与到教学活动中去。学生对主机里的硬件，特别是评价硬件的指标不是非常清楚，此时教师就要加以详细讲解，要把学生真正看作是学习的主人，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程，要让他们树立起学好信息技术的信心并激发学习兴趣。

当然在信息技术教学过程中，肯定少不了学生的动手，在学生学习完了硬件系统之后，我设计了一个小活动，然学生“动手做”，给出若干输入设备及输出设备，让学生把这些设备放入正确的空格中

三．教师适时总结，强化学习效果

在同学们都基本学习完了主机箱内主要部件的名称及功能后，教师着重讲解刚才同学们没有提到的内容，特别是重难点的计算机硬件的功能及性能指标、简单工作原理，学生涉及的不是很深入，教师需要重点讲解。在硬件系统学习完之后，教师带领大家一起学习计算机的软件系统，并总结，强化学习效果。适时的总结强化可以使学生学习的更加深入，知识体系更加完善充实，掌握的知识巩固的时间更长，可以使教学效果更好！

在第二课时中，教师从“计算机之父”冯•诺依曼的照片引出冯•诺依曼设计思想，引领学生一起学习计算机五大硬件结构，用动态FLASH展示计算机的工作原理，同时举一个实例来说明计算机的处理过程，通过自主探究和教师引导的方法合理的完善了学生的知识体系，同时也很好的解决了教学中的重难点。

四．积极引导学生开展小学合作式学习，使学生学会自主学习

课堂教学中，应该给学生提供更多互相交流、共同切磋的机会，让学生相互合作，共同参与学习，使学生更多地体验互相帮助、共同分享的快乐，让学生在充满合作机会的群体中，自主地探索，获得知识。小组合作性学习，能使课堂气氛变得活跃、生动和有趣。在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位分为四个组，按学习能力有机组合，指定组长负责本小组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”作用。此时，设计一个“探究活动”要求分小组为普及多媒体用户、音乐发烧友、软件工程师、平面设计师等分别配置不同装机方案。要求学生登录“模拟装机平台（http://zj.zol.com.cn）”，选择一种装机方案给出详细的装机配置报价单，并说明为什么采取这种配置方案。集体交流时，以小组为单位，每组推选一名同学主要发言，其他成员补充因此，在课堂上应该有意识地、尽量多地为每位学生创设展示的机会，提供展示的舞台。讨论结束后，每组推荐一名代表，汇报本组重点讨论了哪些问题，讨论结果如何。

四．不断反思，改善教学

这节课中的有些内容，比如计算机的基本组成在小学阶段和平时学生的观察和学习中已经有了基础，所以活动开展起来较为容易，但对这部分的要求是显著不同的，在初中不光只局限在表面能看到的计算机的部件，更重要的是主机箱内的各个部件是如何发挥作用的。同时，在初中信息技术这门课中，学生不在是被动的学习，更多的是要自己参与到设计好的活动中，这样学到的知识才能更扎实。因此，在教学中，我努力创设各种学习情境，给学生主

动探究的机会，并给他们树立团队意识，分小组共同完成学习任务。这些都取得了比较好的教学效果。

在学生用学件自主探究的时候，由于以前可能没有经过这样的学习经历，所以刚开始有些不知所措，教师进一步指点后，学生基本明确了任务。

第二课时是前一课时知识的延续和扩展，通过这节课，学生们更深层次的了解了计算机处理信息的过程，同时通过自主学习，掌握了更多的有关计算机软硬件的知识，利用网上的“模拟装机平台”，结合自己的需求，配置了一台计算机，并且通过交流与展示，看到了自己的装机方案与其他同学的不同，可以取长补短，更加明确了配置一台好的计算机的标准。同时，通过展示，学生也锻炼了自己的表达能力和交流能力，达到了较好的效果。但在配机过程中，还存在些问题，有些学生不看需求，看到价格高的产品就选择，教师在学生配机的过程中要适时的给予指导，另外，时间方面也要控制好，有些班级由于配机时间过长，导致交流时间不够。这些都是教学过程中需要注意的问题。

总的来说，在日常的信息技术教学中，教师应持之以恒，以学生为中心，以学生为主体，当好组织者、引导者，充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。只要给学生以学习主人的地位，在学生心中播下自主的种子，着力于培养学生的自主探究学习，就能发掘学生个体的自我潜能，为培养出高素质、高技能的创新人才打下扎实的基础，从而我们教师的教学也会越来越成功。

参考文献：

1.郭善渡 探究式教学模式与现代教育技术

中国教育科研网

苏科版《初中信息技术》（上册）江苏省中小学教学研究室编（08秋）论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原

理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

论也十分激烈。景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。现代产权理论、现代企业理论和规制经济学理身的特点，采用系统研究的方法，比较与鉴别相统一，从风景名胜区产品特性解，至今仍未达成共识。本文立社会各界对此争论，结合旅游业自近年来，我国旅游风景名胜区经营权转让的现象越来越频繁，而

2.

第二篇：“认识计算机”教学设计

运用“任务驱动”教学模式

实施有效教学

—“认识计算机”教学设计

洪泽县岔河中学 223111 陈中海

信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用教材，采取恰当的教学方式方法，营造健康和谐的学习环境，激发学生的学习动机，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，获取信息技术知识，同时培养学生创新地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的教学。信息技术课堂本身教学时间就不多，一星期为一节课，所以必须在最小的单位时间内优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，以提高信息技术课堂教学的有效性。在信息技术课堂教学过程中，要努力争取在课堂内达成大部分教学目标。

新苏教版《信息技术》教材的编写，体现了《江苏省义务教育信息技术教育课程指导纲要》精神，体现了信息技术课程的基本理念：

一、提升学生的信息素养。让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化。

二、关照全体学生。强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计。

三、强调问题解决。倡导运用信息技术进行创新实践，在实践中创新，在创新中实践。

四、注重交流与合作。在交流与合作的过程中共享思路，激发灵感，反思自我。

五、既注重技术深度和广度的把握，又关注技术应用与信息文化理念的表达。下面就根据我校学生、学校的实际情况就苏教版《认 识计算机》这一节教材的处理提出自己的设计思路。

信息技术是一门实践性很强的学科，如果遵循旧的教学模式：教师讲一节课，学生练一节课，实践证明，效果并不好。经过多年教学实践探索，我运用“建构主义”教学思想和陶行知的“小先生制”教学理论指导教学，运用“任务驱动”式教学模式，大胆开放课堂，指导学生整合学习资源，运用网络技术，以小组协作方式来完成学习任务，并及时评价学生的成果。让学生在开放、宽松的情境中，自愿愉快的学习，培养学生的自主探索精神。

一、教材分析

二、教学指导思想（建构主义）

三、教学模式（任务驱动）

四、教学过程（开放型、小组协作学习）

五、资源整合（文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

六、教学成果评价（成果展示并评价、“小老师”评述）

七、教师总结

八、教学延伸（自选“研究性学习”课题）

一、教材分析

本节是新苏教版《初中信息技术》上册第二单元第一节的内容，本节内容对应于《纲要》中的“信息存储与管理”的有关部分，是计算机基础知识中的重点内容。教材的结构由计算机的发展简史、计算机的组成和计算机的处理信息的过程组成。属于计算机应用的基础篇，通过本节内容的学习，可以让学生对计算机软硬件的知识有更综合的认识，消除学生对计算机的神秘感，为以后的学习做好铺垫。

（一）、教学目标：

1、知识与技能

（1）了解计算机的发展简史，（2）了解计算机软硬件知识（3）了解容量单位之间的换算关系（4）了解常见外存储器的特点。（5）学会查看硬件的配置信息（6）理解计算机的工作原理。（7）了解计算机硬件与软件的关系。

2、过程与方法

本节课采用自主学习、体验学习、模拟学习、探究学习、竞赛学习、合作学习、任务驱动等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习、合作探究和处理信息的能力。

3、情感态度与价值观

（1）联系生活实际，让学生感受知识的价值

（2）通过小组协作和竞赛研究活动，鼓励学生交流、讨论、探究，培养学生的团队协作意识、竞争参与意识和研究探索的精神，从而调动学生的积极性。

（二）教学重点难点

由于这节课是初中信息技术课程的计算机原理篇，学生对计算机硬件知识了解有限，所以把本课的教学重点设置为计算机硬件设备的组成及各部件的名称与实物的对应。难点设置为主机中各部件的名称及作用。

（三）学情分析

我校是一所农村中学，由于县城学校及周边名校层层选拔，学生的基础及学习习惯较差（我镇原小学六年级共有120多名学生，而升入我校七年级就读的只有44名学生）。学生对计算机基础的知识的认识存在较大差异，尽管学生在小学接触过电脑，但由于各种因素的影响，他们一般对计算机硬件知识不是概念模糊，就是一知半解，并且大多数上过小学信息技术课的学生都认为，来机房就是“玩”，而初中老师不可能让他们立刻扭转“玩”的思想认识。因此，我们设计教学过程一定要新颖有趣，并且课前要详细考虑教学的每个环节，做好充分的课前准备工作，制定好学生的任务和学习目标，吸引每位学生的注意力并能让学生实现自主性学习。

二、教学指导思想（建构主义）

信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。同时信息技术课内容更新很快，又要求学生具有自主积极学习的能力。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学 生的学习伙伴。

三、教学模式（任务驱动）

用建构主义学习理论来指导信息技术课程的教学，我们会发现“任务驱动”教学模式，很适合这一课程的教与学。

“任务驱动”式教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

对于认识计算机这一节的教学，我采取的是：“布置任务→学生在完成任务过程中自学→教师穿插介绍知识重点和难点→归纳结论、评价成果”，即学生通过虚拟购机方案（组装一台电脑），在学中练，在练中学，并在其中要求融入审美情趣、网络技术、社交能力的展示。教师是学生的学习伙伴，指导并激发学生自主学习和综合能力的发挥。于是我把每班分成“六个人为一组”的多个小组（小组成员是这样搭配的：能熟练操作电脑、能上网浏览、下载资料的同学；电脑知识较差的同学；男同学、女同学；尽量做到使各小组成员知识水平平衡）。

1、“虚拟购机方案”（“组装电脑”）任务设置

每组学生利用“模拟装机平台”组装一台自己喜欢的电脑，要求：（1）硬件配制齐全，但配件各组自定；（2）电脑要安装操作系统；（3）要安装一定的应用软件（例office等），内容自定；（4）安装 杀毒软件；（5）提供上网等技术条件；（6）评测的重要依据是“创新”、体现时代特色和个性张扬，配置没有科学性错误，且经济实用。

2、提供旧电脑及其配件让每组学生自由组装。

四、教学过程设计（开放型、小组协作学习）

（一）、新课导入

教师：大家都知道计算机是目前用于信息处理的主要工具，那么同学们你们知道功能强大的计算机是如何构成又是怎样工作的呢？你们想不想自己组装一台属于你们自己的电脑吗？（学生说想）我们今天开始学习让你们自己来组装电脑（学生兴趣大增）。

教师：要组装电脑，首先要了解计算机的组成，你们知道计算机内部是什么样的呢？下面我打开一台电脑，看看内部的结构（简要介绍一下各部件的名称及作用）。

教师：每个小组发一台电脑，你们可以打开，对照书本和课件（用电子教室发到学生机上）认识一下组成计算机的各部件及其作用，还可以上网查询。然后登录“模拟装机平台”（http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn）选择自己喜欢的电脑配置，填写好“我的电脑配置单”，组装一台你们自己的电脑，但要经济实用哦，要在四千元以内。

目标任务：

1、计算机的发展经历了哪四代的变革？

2、一台电脑的基本硬件组成？并在主机箱里找到各部件的位置（在主板中找出CPU、内存条、显卡、声卡的插槽）

3、能说出各部件的功能

4、什么是输入、输出设备？区分现有硬件都属于哪类设备？

5、什么是存储器？内存储器和外存储器包括哪些？

6、存储容量的基本单位，及其容量单位之间的换算关系。（完成书中P25页表格）

7、计算机软件系统包含哪两部分？（完成书中P27页表格）

8、通过网络了解目前电脑市场行情，然后登录“模拟装机平台”（http://zj.zol.com.cn或http://mydiy.pconline.com.cn）选择自己喜欢的电脑配置，填写好“我的电脑配置单”，组装一台你们自己喜欢的电脑(但要经济实用，在四千元以内)。

9、正确连接好各个硬件，包括显示器、鼠标、键盘、耳机等。

（二）教与学的过程

各小组成员聚集在一起，严肃又很热烈地讨论着，讨论一段时间分配好任务后，有的小组各成员回到自己的座位，翻开书，打开课件，一步一步地自学，并不时地和同组其它同学讨论着；有的小组成员聚集在一起，一个同学在讲解，其它同学在听讲，并不时地记笔记和提问，能者为师，互相学习，气氛融洽活泼又严肃。

教师在巡视辅导过程中，密切注意各组对各知识点在理解和运用上存在的共性问题，并及时在学生自学过程中穿插讲解。如“CPU时钟频率”“存储器的容量单位”等等。对于这章中的重点和难点，教师要根据全班同学掌握知识的程度和进度，及时讲解，学生反而很愿意听，有一种恍然大悟的表情。

教师在教室内走动，融入到学生中，随时点拨他们在完成任务的过程中遇到的全组都不能解决的新问题。有时候，教师发现学生提出 的问题，连教师都没有遇到过。此时，教师学生共同上网搜索解决，真可谓教学相长，又增强了师生间的朋友伙伴关系。

整个过程是开放的，随时有同学上网咨询查找信息。

各小组有强烈的团队合作精神，遇到不懂的问题，互相讨论；有的同学想贪玩，其它同学就提醒监督。这样极大地提高了学生学习的自主性和积极性。

五、资源整合、素质整合（文化知识、计算机网络技术、社交能力等）

组装电脑的应用是认识计算机这一节的知识，但整个过程涉及并整合了操作系统的安装、应用软件的安装、网络技术、社交能力、组织能力和自学能力等等。

要配置一台经济实用的电脑，就要了解计算机组成，通过网络、电脑公司等途径了解当前电脑市场的行情，然后上网进行配置。

正是在这一系列的学习、追求、尝试中，学生不仅学到了书本上的知识，而且也学到了书本以外的知识。

六、教学成果评价（成果展示并评价、评述）

在规定的时间内，每个小组完成了任务。电脑配置风格各异，无不体现了各小组成员的智慧和汗水。作品统一在计算机教室展示。每个小组派一名同学，讲述自己小组组装的电脑特点，介绍主机里的主要部件，如CPU、硬盘、内存条、主板、显示器等，品牌、类型参数。介绍如何学习这一节重点难点的方法，并对教师和其它同学现场提问给予回答，（若回答不出，同组同学可以补充）。从学生的介绍和回答中，我了解了各组已掌握这一节的知识点，基本已熟练计算机系统组 成的知识。

七、教师总结：

同学们组装的电脑都非常好，非常经济实用。每个同学在配置过程中，肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。（学生都发出会心的微笑）下面我们一起把这一节的重点和难点再简单回顾一下。教师可以用板书形式概括计算机的发展简史、计算机系统知识结构图、容量的换算等。

八、教学延伸：（自选“研究性学习”课题）

通过这一节的学习，学生已较熟练地运用网络资源进行学习，增强了他们之间沟通、交流、合作讨论、统筹安排等学习能力。希望这种学习方法，能贯串于今后的学习中，并能应用于实际。课后可以联系家庭或学校需要的数码产品，设计选购买方案。

参考文献：

[1]《江苏省义务教育停息技术课程指导纲要(试行)》 [2]《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》

[3] 郭善渡《信息技术课与“任务驱动”教学法》 网络科技时代 [4]何克抗.《建构主义学习环境下的教学设计》.北京师范大学出版社.[5]郭芳.《浅探中小学信息技术课程中的“任务”设计》.http://atc.elec.bnu.edu.cn.[6]《实施任务驱动，激活计算机课堂》.http://223.cw－edu.com.[7] 姚春霞《提高课堂教学有效性的策略》http://cwxx.yzxdu.net/blog/userl/yaocbunxia/archiver/2007/1013.html

第三篇：认识计算机教学设计

《认识计算机》教学设计 灞源镇林青小学 毕联雄

教学题目： 认识计算机 教学目的：

知识与技能：

1、知道计算机的基本组成并能够准确说出计算机的组成部分的名称。

2、学会如何正确的开机、关机的方法。

3、认识Windows的基本界面，知道图标、桌面、任务栏等概念

过程与方法：

本节课主要以探究学习、合作学习等多种教学方法，让学生观察、思考、交流、讨论，培养学生自主学习和合作探究的能力。使学生在探索-成功-激情的学习循序中，自主探索能力与协作学习方法得到发展。

情感态度与价值观：

1、激发学生学习计算机的兴趣，并指导学生如何上好计算机课。

2、能够规范地使用计算机，并注意爱护它。

3、培训学生了解正确开关机的重要性，进一步培养并养成学生使用计算机的良好习惯。

教学重点：

1、激发学生对计算机课的兴趣。

2、学会正确的开机、关机。

3、对Windows的桌面有一个初步的认识。教学难点：

1、准备说出计算机的组成各部分的名称。

2、掌握图标、桌面、任务栏等概念 教学课时：1课时（40分钟）教学准备：投影仪、PPT、台式计算机

教学方法：观察体验学习、合作讨论学习、自主探究学习、启发引导学习。

教学地点： 本校三楼微机室 教学过程：

一、组织教学：

1、提前二分钟组织学生进入微机室并坐到各自的计算机面前。

2、上课铃响前，在投影仪上演示（或展示）一些同学们感兴趣的游戏、动画等，以此方法来激发同学们对电脑的学习兴趣。

二、激趣导入：

上课。同学好！欢迎大家来上计算机课！今天的计算机课由我和大家来一块学习。

老师知道大家都比较喜欢猜谜语，那么现在老师这也有一个谜语，大家来猜一猜。大家很快说出答案，我来做一简介。

计算机呢，俗称电脑，它是上个世纪最伟大的发明之一，它的出现大大促进了人类的文明程度，是人类发展史上的里程碑。现今，它的用途也越来越广泛，例如：在交通、通信、银行、医疗等许多方面。计算机已经成为了高科技的代名词，可以说，作为现代青年，你不会电脑，你就是一个不合格的社会接班人，一个现代的文盲，那么作为咱们刚刚接触电脑的同学来说，教不会你们用电脑，那我就是个不合格的老师。好了，现在开始咱们的课。（板书：认识计算机）

我说了计算机的这么多用途，你们可不可以也来说一说，计算机还有哪些应用？和你周围的同学一起展开讨论。（大约1分钟，指生回答）既然计算机有这么大的本领，我们赶紧来学习一下吧！

三、新课讲解

我们刚刚已经了解到计算机它有这么多的用途，而且知道了计算机本领很大。在现代社会中，计算机无处不在，它改变着人们的生活和工作方式。今天，我们就来学习计算机它是由哪些设备组成的？

（一）、计算机的组成

1、观看大屏幕。（讲解计算机的组成）

（1）显示器。(板书：显示器)

先来说说外形与家用的电视机差不多的设备吧，它的名字叫显示器，虽然它与电视机差不多，但是却比电视机清晰许多，近距离使用它时能够保护我们的眼睛。显示器是我们与计算机面对面交流的工具，它能将计算机工作的结果显示在屏幕上。

现在由于科技的飞速发展，当今显示器也已经分为两种。一种是纯平显示器（外形类似我们的电视）另一种是液晶显示器（外形超薄，而且很清晰）。(出示图片)

（2）主机。(板书：主机)

主机是计算机的“心脏”，计算机的工作都是这个主机完成的，它的外形是个箱子，但里面装了许多设备，计算机正是靠着这些设备来完成各项工作的。主机箱主要有立式和卧式两种，功能完全一样，只是外形不同而以。(出示图片)

（3）鼠标。(板书：鼠标)

鼠标是用来操作计算机进行工作，虽然它个子很小，有两个或三个按键，但是它的作用却很大，它是计算机必不可少的一种设备。

鼠标器有两个按键的，也有三个按键的，也有带滚轮的，有机械式的鼠标，有光电鼠标，它们都是我们使用计算机的好帮手。(出示图片)

（4）键盘。(板书：键盘)

键盘可以帮助我们输入一些文字、命令，或者可以在某些时候代替鼠标工作。它的按键很多，要正确、快速地使用它们，需要我们花一定的时间。

由于现在科技发展很快，键盘的外形都很大的不同，但是键盘上的键基本都相同，使用方法也相同。(出示图片)

（5）其它设备

计算机上还有一些其它设备，(出示实物)例如音箱、打印机、扫描仪、耳麦等，它们能帮助我们更好地使用好计算机。

2、观看大屏幕〖做练习〗。

比比看谁最先叫出它们的名字来？我出示图片，同学们说出它们的名字来，并结合你面前的计算机实物验证一下是否认识它们，是否准确的能叫出它们的名字来。

（指生回答。对回答流畅的同学，让全班同学击掌鼓励。如果发现学生对各部件掌握得不是很好，就让相邻的同学充当小老师，全班同学做裁判，以进一步巩固学生对计算机组成部件的认识。）

（二）、计算机的开机方法

1、讲解计算机的开机方法。（观察大屏幕）

名词：开机。启动计算机的过程，习惯上叫做开机。

师导入：我们也已经认识了我们面前的计算机，那么，现在也是让计算机来认识我们的时候了。可是大家前面的计算机现在还是黑的，还没有启动，也就是说，还没有开机呢，所以我们从显示器上看不到任何东西。怎么办呢？大家注意听老师都说了些什么？（边讲解边操作，或是出示课件）

（1）第一步是让计算机“睁开眼睛”，办法就是按下显示器电源开关，接通显示器的电源；（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

（2）第二步是让计算机的“大脑”开动起来，办法就是按下主机箱的电源开关，接通主机箱的电源。（同时提醒学生看电源指示灯的颜色变化）

【给学生1分钟时间自己进行开机操作】

计算机“睁开了眼睛”，而且开动了“大脑”，这个时候我们看到了什么？（引导学生关注Windows xp的用户登录界面）

（三）、认识Windows xp桌面的一些小知识。（出示课件，边演示边讲解）

1、桌面。（板书：桌面）

开机后，整个屏幕显示的区域叫做Windows桌面，简称桌面。

2、图标。（板书：图标）

桌面上有很多图案，它们叫做图标。图标下面的文字是图标的名称。

3、任务栏。（板书：任务栏）

桌面底部的长条是任务栏。

4、“开始”按钮。（板书：“开始”按钮。）

任务栏左边的按钮。

5、鼠标指针。（板书：鼠标指针）

（四）初识鼠标

我们也已经知道鼠标的分类及他的指针是什么样子的，现在看看你用的鼠标跟大屏幕上的哪个鼠标相似？

我们要想让鼠标帮我们命令或是使用计算机，那们就要先去了解一个它的使用方法。今天我们就先了解一些简单的应用鼠标的方法。

1、移动：

握住鼠标，让它在平面上滑动，显示器屏幕上的鼠标指针会随着移动，这种操作叫做移动。

【给大家半分钟时间试着移动自己的鼠标。】

2、单击：

用食指很快地按一下鼠标的左键后立刻放开，这种操作叫做单击。

3、单击某个图标：

把鼠标指针移动某个图标上再单击，称为单击某个图标。

【给大家半分钟时间试着单击某个图标自己的鼠标。】

互动环节：

1、让学生自己试着把鼠标移动到“我的电脑”“图画”等图标上。（移动到位置上摆手试意）

2、单击“我的电脑”“图画”等图标。（移动到位置上摆手试意）

（五）、计算机的并机方法。（出示课件。边讲边演示）

1、名词：关机。关闭计算机的过程习惯上叫做关机。

2、讲解关机的方法。（边讲边演示）

第一步：单击“开始”按钮

第二步：单击“关闭计算机”

第三步：单击“关闭”按钮

第四步：单击“确定”

【给学生1分钟时间自己进行虚拟关机操作】

（六）、知识拓展。（我会学，我会记）

让学生了解并熟记计算机的分类及微型机的分类情况。

１、计算机家族中有巨型机、大型机、中型机、小型机和微型机等成员。

２、微型机里还有笔记本型计算机、掌上型计算机等多种。

3、〖出示练习题〗（观看屏幕）

①什么叫电脑 ④显示器分为几种？分别是什么？

②什么叫开机？ ⑤主机箱分为几种？分别是什么？

③什么叫关机？ ⑥开机时要先开什么？后开什么？

⑦关机时应该注意些什么？

4、观看屏幕。（你能做到吗？）

①计算机启动后，不要用直接按主机电源开关的方法来关机。

②不要经常开机、关机，这样会缩短计算机的寿命。③关机后最好等一两分钟后再重新开机。

④进入机房后，不要随意走动、不要随便碰插座、插头、不随便大声喧哗。

⑤操作计算机时，不要吃零食。

（设计意图：此内容的设计是为了让学生养成正确使用计算机的方法及养成爱护计算机的好习惯。）

四、课外拓展：

上网找一找奇特的键盘、鼠标、摄像头、麦克风，看看它样都有什么样的。

五、本课小结：

今天我们认识了计算机的主要外部设备，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标、键盘这四个设置组成，其他的设备能够帮助我们更好地使用好计算机。还学会了正确的开机、关机的方法，并认识了Windows桌面。

这些知识你们是否已经掌握，是否已经学会了？ 板书设计：

认识计算机

一、计算机的应用

二、计算机的组成

主机箱、显示器、鼠标、键盘、其它设备（音箱、麦克、摄像头）

三、计算机的开机

1、什么叫开机？

2、开机的步骤：先开显示器开关，后开主机箱开关

四、计算机的桌机

1、桌面

2、图标

3、任务栏

4、开始按钮

5、鼠标指针

五、计算机的关机

1、什么叫关机？

2、关机的步骤：单击“开始”——单击“关闭计算机”—— 单击“关闭”—— 单击“确定”

第四篇：认识计算机教学设计

《认识计算机》教学设计

教材分析：

《认识计算机》是苏科版初中信息技术教材中第二单元第一节的内容，教材通过让学生接触计算机，了解计算机的基本组成及其作用，理解计算机处理信息的一般过程，从而消除学生对计算机的神秘感。

学生分析：

学生已经对信息有一定的基础，知道信息获取的途径，本节课让学生了解信息处理的机器——计算机，通过实际接触计算机的硬件，从而对计算机的组成和信息处理方法有一定了解。

教学目标：

1、认识计算机主要部件及其功能，了解计算机的硬件组成。

2、通过实际观察计算机的硬件，了解每个硬件的作用，体会计算机之父——冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件在实际计算机硬件中的体现。

3、会利用网络模拟装机平台为自己组装一台计算机，提升学生的计算机实际运用能力。

教学重点： 计算机硬件的组成。教学难点：

冯.诺依曼提出的组成计算机的五大部件。教学过程：

一、情境与任务

1、情景导入

（展示精美的计算机图片）

这些漂亮的计算机大家一定看过，但是同学们肯定很少有人看过计算机内部是什么样子的，大家也很好奇吧，今天我们就一起去认识计算机！

二、感知与研究

播放计算机组成视频。

看了这段视频，同学们一定迫不及待地想打开我面前的电脑看个究竟了吧！好，现在我就打开主机，和大家一起探索计算的内部结构吧。

打开主机，拿出部件并展示。

提问：大家认识这些部件吗？哪个小组能说出来？ 学生回答

设计意图：播放视频，使学生对计算机有一个简要的了解，同时激发他们的好奇心。这样，让学生产生学习的兴趣。

主板：像航母一样，所有的部件都与它相连。内存：用来存储程序和数据的设备。请大家观察一下，内存的容量是多大？ 学生回答

硬盘：是计算机的外存储器，也是用来存储程序和数据的设备。请大家再观察一下，硬盘的容量是多大？ 学生回答。

讨论内、外存储器的容量特点和单位等。

CPU：中央处理器，又称微处理器，它由两部分部组成，分别是运算器和控制器。CPU运行的速度快慢取决于它的主频，观察CPU的主频是多少。

三、探索与实践

右击“我的电脑”执行“属性”查看计算的主频和内存容量。学生分小组讨论了解计算机每个部件的作用，并由小组回答教师的提问。

结合冯.诺依曼提出的计算机组成原理，了解每个部件在计算机中的作用。

学生讨论。教师总结。

设计意图：这个环节让学生自主学习研究，进一步了解计算机每个部件的作用。

四、交流与评价

登录模拟装机网站，根据自已的需要装配一台计算机，并小组进行比较它们的价格和性能。教师小结并点评。

设计意图：通过模拟装机平台使学生加深对计算机组成的认识，并能为以后实践运用打下基础。

学生分组谈收获，教师小结。

第五篇：《认识计算机》教学设计

《认识计算机》教学设计

教学目标与要求：

教学目标：1．了解计算机的发展简史。

2．了解计算机的硬件知识。

3.通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，初步对计算机的结构及其组成、分类等有一个较为系统的了解。

教学要求：

（1）通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。

（2）尝试让学生学会“总结”。

（3）通过教师的讲授、互动的游戏、反复强化知识，激发学习兴趣、增强学习趣味性，帮助学生加深理解记忆。

教学准备：

1、多媒体机房。

2、一台完整的计算机硬件实物。

3、相关图片。

教学时数：1课时

教学重难点：

重点：学生能分辨、解说出计算机各组成部分名称及功效，并准确认识常见的计算机硬件设备。

难点：了解常见的输入、输出设备和存储器。

教学实施策略与设计：

让学生在多媒体教室按老师的指导进行学习、探索，结合小组协作的方法，以教材与计算机硬件实物的结合，自主探索、互动交流，使学生对计算机相关知识有比较全面的认识。

教学设计阐述：

本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，可以说理论性很强。学生在 本课中需要完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生需要弄懂以下几个问题：

1、计算机的组成；

2、各组成部件的名称。围绕这两个方面我展开教学。

 通过讲述计算机的发展史、计算机在我们日常生活中的应用等实例来导入新课，激发学生学习的兴趣，使得枯燥的理论课变得有趣和活泼；

 学生在通过教师讲述台式计算机实物构造组成，使学生了解计算机的外观组成；

 按照输入设备、中央处理器、输出设备、存储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规律；

 通过设计计算机硬件纸牌和扫雷两个互动游戏活动，学生在趣味和游戏中进一步巩固了所学的知识；

 通过让学生自主发挥想象，拟画“未来计算机”模型活动来激发学生想象、创新思维，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。

教学过程：

（一）故事、联系生活导入，激发兴趣

通过互动交流、教师引导，使学生初步对计算机有个了解； 讲述计算机简要的发展史，以及未来可能的发展趋向；

 教师展示课件，介绍计算机的发展史：

1.第一台计算机是“埃尼阿克”（ENIAC），计算机之父：冯·诺依曼。

2.第一代计算机：电子管计算机。

第二代计算机：晶体管计算机。

第三代计算机：中小规模集成电路计算机。

第四代计算机：大规模和超大规模集成电路计算机。

3.第四代计算机特点。

体积小、重量轻、功耗少、功能强、成本低。

以问答方式，引导学生初步认识计算机在我们生活中有哪些功用；（设计意图：通过互动交流、教师引导来导入新课，调动学生参与课堂学习的热情。）

（二）师生共同讨论，讲授新课

1、外形各异的计算机

师：同学们，你们知道计算机吗？ 生：知道。

师：那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢？

生：学生自由发言。如：查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等。师：大家除了在学校机房里见到过计算机以外，你们还在其他什么地方见到

过计算机的呢？它的外形是什么样的呢？

生：在家里，像电视机一样„„

师：刚才同学们说得都不错，那同学们见过这样的计算机吗？（课件：出示图片——掌上计算机）生：议论。

师：这其实也是计算机，它是掌上计算机。从外形上去看，常见的计算机有 台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。

（课件：出示三类计算机的图片）

师：台式计算机有多个部件组成；笔记本计算机也叫手提式计算机，俗称笔 记本，它的体积比台式机计算机小很多；掌上计算机顾名思义就是可以拿在手掌上进行操作。目前，台式计算机的使用率还是很高的，我们机房用的就是台式计算机，下面我们就以台式计算机为例，来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。

（设计意图：计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通 过学生回答，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。）

2、台式计算机的组成（教学方法：以8人一组的小组形式，让同学们到完整构件的台式计算机实物面前，教师引导并指认相应的部件，学生交流回答它的名字。）

师：组成台式计算机的主要有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱，这些设 备都是看得见摸得着的，我们把它叫做计算机的硬件。光有硬件计算机还不能工作，必须给它安装上相应的软件它才能工作。计算机的软件主要安装在主机箱内。

（课件：出示计算机组成及硬件和软件）

师：像老师使用的这个计算机，这个界面就是Windows XP，它是一种系统 软件，现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。组成计算机的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？下面我来一起看看。

（课件：出示算式50×4×8=？这一题）

师：在研究之前我们先来算算这道数学计算机题。谁来报报答案？ 生：争先恐后，等于1600。师：那么在做这道数学题的时候，你都动用了哪些身体器官呀？它们都是如 何起作用的呢？

生：眼睛看到这道数学题来获取信息，然后大脑思考得出答案，最后嘴表达 出答案。

师：你真了不起，把人处理信息的过程全讲清楚了。

师：其实计算机处理信息的过程跟我们人类差不多，那与人类处理信息的活 动想对应的设备都是些什么呢？想知道它们都叫什么吗？

生：想

师：下面我们就分别来看看。

（设计意图：数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，一方面帮助学生复习了前面一课的知识，另一方面又为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。）

3、输入设备——把信息传入计算机

师：人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可 以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？

师：（课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片）大家认识吗？

生：认识。师：（一起来认识它们），计算机可以通过它们来获取信息。师：我们一起来看这个填空，谁来说说？

生：计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描仪来看，用鼠标器来选。师：这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入 计算机。

（设计意图：人是怎么样获取信息的呢？这个是已有知识，学生通过对比很 容易记忆计算机获取信息的设备。）

4、中央处理器（CPU）——计算机运算控制中心 师：人获取到信息后，交给什么去处理的呢? 生：大脑。

师：眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考，计算机也有具备像人 的大脑这样功能的设备。老师手里拿的就是这样一种设备（出示CPU实物），大家想知道它的名字吗？（想。）

师：它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它是 计算机的运算控制中心。CPU有不同的型号，下面我们来看一看。（课件出示不同的CPU图片）

师：这是早期的I386CPU，这是后来使用比较多的奔腾4CPU，这是目前比较 流行的酷睿2CPU，这一块CPU已经安装在计算机主机箱内的主板上了。

（设计意图：计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理器了，通过对比，加强了记忆。）

5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来

师：人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢？ 生：嘴巴说出来的。

师：除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。那 计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？

师：大家一起来看这样一组图片（课件出示：显示器、打印机、音箱），都 认识吗？我们一起来填一填。

生：计算机通过音箱把信息“说”出来，通过打印机把信息“写”出来，通 过显示器把信息呈现出来。

师：同学们真聪明。一般地，人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机 的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。

（设计意图：人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机 也同样能表达信息，这就是输出设备了。）

6、存储器——计算机的记忆仓库

师：人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑”中央处 理器可以没有记忆的功能。它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢？

生：疑惑。

师：这就需要用到另外一种设备，我们来看。（出示内存条、硬盘、光盘、U 盘等设备图片）。

生：争先恐后想看。师：这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。它们也有一个共同的 名称叫存储器。

师：计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一 般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。

（设计意图：计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存 储的功能，所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作，这就是存储器。学生在老师的讲解下容易理解概念。）

（三）参与游戏，巩固新知 活动一：“硬件纸牌”游戏。

师：今天我们一起走进计算机，了解了计算机的组成，认识了计算机的各种 硬件，接下来是游戏时间，我们一起来玩个游戏好不好？一起来看具体的玩法。

（课件出示“硬件纸牌”游戏玩法）

生：开始游戏，教师行间巡视参与并指导。

师：真的不忍心打断大家，但是时间有限，下课后我们可以继续来玩这样的 游戏。

活动二：扫雷比赛

师：通过刚才的游戏，我们又进一步加深了对计算机的认识，为了检验大家 学习的成果，老师想在全班搞一个“扫雷赛”，同学们有没有信心赢得比赛？（有！）

师：在比赛之前我们先看一下要求：在规定的时间内，扫雷游戏中得分最高的学生获胜。

生：学生开始比赛。

师：×分钟内，×同学得了×分数，赢得了比赛，我们给他颁发奖品，一张计算机彩照送给他。

（设计意图：设计趣味游戏环节教学，目的只有一个，那就是让学生在反 复的活动中，加深知识的理解，增强学习的趣味性，激发学生的往后学习兴趣。）

（四）拓展练习，发展思维

师：科学技术的发展是日新月异的，我们的计算机也是一样，每天都会有新 的计算机产生，旧的计算机遭到淘汰，同学们，你们能想像出未来计算机会发展成什么样子吗？你们想不想自己做一次计算机设计师？（想）那就动起你的笔，把它画下来或者写下来吧。（老师提醒一下：在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。）

生：创造自己心中未来的计算机。

师：行间巡视，注意收集做得比较好的作品。

师：展示学生作品（较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念）师：老师发现，我们班同学真了不起，设计的作品有些跟我们的科学家想的 一样。我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。（课件：出示几张未来计算机的图片）

（设计意图：计算机并不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。）

师：只要大家努力学习，勤于钻研，不久的将来，同学们创意的计算机一定 能够实现。

（五）总结。

这节课主要学习了计算机硬件知识，也认识了计算机的各个部件。通过学生

亲身探讨，实物接触，让学生觉得计算机不再神秘。通过这节课的学习，也可以培养学生的自主学习能力、合作探究能力和信息处理能力。

预设解决方案：

1、在小学信息技术课堂教学中，应本着从孩子的兴趣入手，借助网络多媒体资源，让网路走进课堂，优化课堂教学。以各种活动为手段，运用多种感官学习信息技术，以乐施教，以趣教学，使孩子在轻松愉快的氛围中学习。引导学生仔细观察老师计算机操作，认真模仿学习，反复操练，从而打下良好的信息技术及计算机基础，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，从而提高课堂学习效率。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错。部分学生在接到学习活动任务后动作不够迅速；部分学生则在互动学习过程中过于顽皮；有个别学困生出位是为了好玩而光顾着玩“扫雷”等游戏而延误了教学内容的学习。这要求在平时教学活动中，讲清纪律要求，让学生养成快速、有序的好习惯。