第一篇：人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
一、教材简析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
二、教学目标：
1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
6、明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。
7、学习书信的格式和写法。
8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、学习修改作文的具体方法。
3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
4、学习书信的正确格式及写法。
5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
25《为中华之崛起而读书》
一、教材分析
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
课文结构严谨，层次清晰。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的疑惑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是使他立下“为中华之崛起而读书“这一伟大志向的导火索，在修身课上，周恩来铿锵有力的话语“为中华之崛起而读书”；是他少年时代就心系祖国的具体表现。
这是一篇对学生进行爱国主义教育的好文章。通过本节课的教学，会水到渠成的解决学生“为什么而读书”这一古老而又崭新的问题，二、学情分析
课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。
四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。训练重点：体会文中人物的思想感情。激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
26《那片绿绿的爬山虎》
教材分析：《那片绿绿的爬山虎》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第七单元第二篇精读课文，本组课文以“成长的故事”为专题，以名人成长的故事为契机，辅以中外孩子的不同成长经历，让学生体验成长的快乐，思考成长中的问题，留下成长的足迹。
本课是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给他批改作文，并请他到自己家做客，使他受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
学情分析：这篇课文以爬山虎为载体，表达了作者对叶圣陶先生的崇敬和怀念之情。文章篇幅较长，共有10个自然段，但内容比较集中，作者在叙事过程中，较多地抒发了内心的感受，感情真挚，语言含蓄，因而文章中有一些含义深刻的语句。这些语句包含的意蕴就四年级孩子的理解能力而言，难度很大。再加上文章以“那片绿绿的爬山虎”为题，三次写到爬山虎，其中的喻意非常深刻，更是令人费解。特别是文章结尾“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，可谓是言虽尽而意未了，虽言尽而意无穷。对作者而言，他记录的是自己的一段难忘的经历，对读者而言，读到的应该是一个触人心弦的感人故事。教学目标：
知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的句子（语句）。
情感、态度和价值观：在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。训练重点：联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的句子。
27乌塔
一、教材分析：
乌塔是一位14岁的德国小姑娘，课文主要写了她独自一人游欧洲的事。通过攀谈，“我”知道了中德孩子所受教育的差异，中国的孩子从小依赖性强，是家里的宝贝，一般由爸爸妈妈带他们一起玩。而德国的孩子从小独立生活能力很强，见多识广，知识丰富。
课文可分为三部分：第一部分讲“我”在罗马认识了乌塔。第二部分讲我们住在一个房间，“我”了解了乌塔一个人旅游欧洲的事。第三部分讲乌塔以后还要到中国旅游。年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，同学们对此事的看法和简介是什么？这是本课教学要解决的重点，也是难点。
二、教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
三、学情分析：
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
四、学法引导（－）教师教法
教师指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流
五、训练重点：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。
28《尺有所短寸有所长》
教材分析：这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心，患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题，是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
训练重点：是引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。学情分析：第一次接触书信
《语文园地七》教学设计
学习目标
1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。
第二篇：人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
一、教材简析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
二、教学目标：
1．认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2．正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4．学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5．能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。6．明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。7．学习书信的格式和写法。
8．通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点
1．在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。2．学习修改作文的具体方法。
3．对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。4．学习书信的正确格式及写法。5．体会“尺有所短，寸有所长“的道理。6．围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
四、教学课时 《为中华之崛起而读书》
2课时 《那片绿绿的爬山虎》
2课时 《乌塔》
1课时 《尺有所短寸有所长》
1课时
五、教学建议
（一）《为中华之崛起而读书》
１．先交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹
２．初读课文，知道文章写了哪几件事。
３．深入阅读，重点引导学生体会少年周恩来的志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
４．教学后，可以让学生谈谈课文哪些部分给自己留下了深刻的印象，并畅谈自己读文后的感受。
（二）《那片绿绿的爬山虎》
１．课前布置学生查找叶圣陶和肖复兴的资料，初步了解这两位作家。
２．初读时，引导学生了解课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，然后引导学生一部分一部分地学习：
⑴ 第一件事叶讲老给“我”批改作文，是本文的重点部分。可以让学生先自读这部分内容，提出不懂的问题。教师重点引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。
⑵ 课文第二件事，语句含义深刻，是教学的难点。要通过反复朗读，抓关键词语揣摩其含义。
３．回归整体：
讨论课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
４、引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作和修改作文方面的收获。
（三）《乌塔》
１．课前师生一起观察欧洲地图，了解欧洲地图的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。
２．学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事？
３．学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流。
４．通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。
５．教师引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。
（四）《尺有所短 寸有所长》
１．学生自读课文。
２．引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒已见。
３．鼓励学生推想：
国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？引导学生结合自己的经历畅所欲言。
４．教师还应根据文后的提示，讨论从课文中发现的书信的格式、写法。
５．课后，可以建议学生之间互通书信。
第三篇：人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
人教版小学语文四年级上册第七单元集体备课
2010-11-18 13:32:00| 分类： 语文教师 |举报|字号 订阅
主备人： 朱崔完小
于文聪
一、教材简析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
二、教学目标：
1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
6、明白：尺有所短，寸有所长“的道理，能正确地看待自己和他人。
7、学习书信的格式和写法。
8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、学习修改作文的具体方法。
3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
4、学习书信的正确格式及写法。
5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
四、教学课时
《为中华之崛起而读书》
2课时
《那片绿绿的爬山虎》
2课时
《乌塔》
1课时
《尺有所短寸有所长》
1课时
《语文园地七》
5课时
四年级语文上册第七单元整体备课
【教材分析】
本组课文包括《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》记叙的是12岁的周恩来的故事。年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事，表达了作者对叶老感激与怀念之情。《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。《尺有所短寸有所长》告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。
学习本组课文，要注意培养学生独立自主的生活能力，正确认识、评价自我的认知观念，还要教育他们热爱祖国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢，提高阅读能力和写作水平。
【学情分析】
学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。
【教学目标】
1、本单元要求能认会写的字有25个，只要求充分调动的字有28个。
2、能用上单元学习的“查字典并联系上下文”的方法理解新词，逐步形成自我阅读课文、探究问题的习惯，培养自我阅读的能力。
3、能有感情地朗读本单元课文，朗读有一定的速度，能注意重音和停顿，在反复朗读的基础上整体感悟全文。
4、培养学生热爱祖国的感情，树立他们正确的世界观、人生观。5培养学生的合作意识和实践能力。【教法与学法】
先讲讲自己的成长过程中的一些趣事、有教育意义的事等，再参观一些当地名人的纪念堂（馆），了解他们的成长历程，然后回到课堂，逐课学习。按照“口语交际——社会实践——课堂教学——单元总结”的思路来组织教学。
【教学时间】 12课时
25《为中华之崛起而读书》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。
3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。
教学重难点：
重点：在阅读中体会人物的思想感情。
难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题──“为中华之崛起而读书”。老师板书课题。指名读课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容。
（一）学生自由读课后生字表里的字。
（二）检查词语掌握情况。
1、出示3组词语
▲帝国主义列强租界
▲闯进惩处吵嚷
▲踊跃回答铿锵有力
2、读词、理解部分词语的意思。
（三）初读课文：指名轮读课文，要求读正确、读流利。在读文过程中，随机正音，指导读出语气，在读中理解“踊跃回答”、“铿锵有力”词语的意思。
（四）梳理课文内容。
1、理清课文层次，引导学生概括文中的3个小故事。
2、在这3个小故事中，哪件事让周恩来感受最深刻？课文的哪几段写了这件事？
三、紧扣词语，精读感悟，体会“中华不振”，了解周恩来立志的原因。
（一）自主学习，初步感悟。
画下感受深刻的地方，不明白的地方画个问号。
（二）交流反馈，自主质疑。
预设：为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？
为什么中国巡警不惩处洋人，反而把中国妇女训斥一通？
为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？
（三）研读重点，深入感悟。
1、引导学生结合句子抓关键词、谈感受。
抓住“惩处”一词辐射重点段，理解“中华不振”。
（1）指导写字：学习“惩”字，分析字形，老师范写，学生练写。
（2）理解词语：读词语，解词义，明方法。
（3）思考讨论：
惩处谁？为什么要惩处洋人？
中国巡警为什么不惩处洋人？
出示：
“他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”
引导学生抓住“衣衫褴褛”，想象、体会妇女的不幸和悲伤，并相机指导朗读。
▲由学生的回答引导学生读第七自然段，了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界”不允许中国人随便入内，补充“华人与狗不得入内”。
2、出示视频资料，丰富对“中华不振”的理解。
3、感情朗读。
（1）引读：
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）学生练读，指名读，齐读。
4、教师小结，强化感悟。
同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？
这一切，都是因为──中华不振
四、写话或说话训练。
（一）从租界回来后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，写下来或说一说。
（二）学生交流写话或说话内容。
（三）深化对课题的认识，齐读课题，再读课题。
五、比较中体会周恩来与其他同学读书目的的不同，感受少年周恩来的博大胸怀。
（一）其他同学为什么而读书？
（二）比较周恩来与其他同学读书的目的，你有什么感受？
引导学生体会到：为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，都是为了满足自己的生活需求，而为中华之崛起而读书，则是把个人的学习与民族的振兴联系起来，体会周恩来“天下兴亡，匹夫有责”的博大胸怀和远大抱负。
（三）有感情地朗读对话部分，并分角色合作读。
六、拓展总结，升华情感。
1、后一段。
2、知道周总理为中华的振兴做了哪些贡献吗？学生结合查找到的有关周总理为中华的振兴所做的贡献的材料汇报交流。
3、学生谈听后的感受。
4、谈一谈自己为什么而读书？
课程资源开发
1、将旧中国东北“外国租界地”图片、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略的图片制成多媒体课件。
2、学生课前收集有关“外国租界地”、中国人民惨遭帝国主义侵略者侵略、周总理为振兴中华所做的贡献的资料及名人名言。《那片绿绿的爬山虎》教学设计
教学目标
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。
4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。
教学重难点：
体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学过程
一、揭示课题，激趣导入
刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。
（二）自学生字新词
同桌练习读准含有生字的词语。
（三）检查自学情况
1、开火车形式读词。
2、自由读句子。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
3、指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。
4、自由读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。
莫名其妙愣住意外
认真平和质朴
第一组写肖复兴。
第二组写叶圣陶。
（四）理清课文结构
课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？怎么分成两部分？（修改作文1－5．邀请做客6－10）
三、细读课文第一部分，重点品味
（一）出示自学提示，学生自学
默读课文第一部分，思考：
拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？
（二）全班交流
1、第三自然段
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），指导朗读。
2、第四自然段
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
（1）通过对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确。
（2）通过了解“删”字的造字过程，学会这个字，并体会这句话的意思。
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
（3）借助多媒体课件的演示认识两个修改符号。
（4）师生合作读整段。
（5）通过课外资料的补充，有感情的朗读，体会叶老的认真、平和以及温暖。
3、第五自然段
“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
（1）通过朗读明确写作文的两个要求：写具体事实，表达真情实感。
（2）鼓励学生质疑，体会叶老的评语树立了“我”写作的信心。
（三）、整合课文，升华情感
通过填空练习，理清三、四、五自然段的思路，体会“我”的情感变化。
当翻到我的那篇作文时，我（一下子愣住了）。
当我仔细看了叶老的修改后，我（感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面）。
当我看到叶老简短的评语后，我（树立了写作的信心）。
四、学习第二部分
1、出示自学提示，学生自学
默读课文第二部分，思考：
“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？
2、第8自然段
通过看文中插图、想象、朗读感受叶老平易近人，和蔼亲切。
3、第9自然段
我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。
通过朗读、补充课外资料──叶老和“我”谈话的内容，感受叶老的亲切、质朴。
4、第10自然段
（1）理解词语：楷模──榜样，模范。
叶老的人品──平易近人、真诚宽厚；作品──一丝不苟，写作极为认真。
5、在叶老家，还有什么给“我”留下了深刻的印象？（爬山虎）
（1）画出文中具体描写爬山虎的句子，再读一读。
（2）全班交流：
刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
通过朗读、联系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。
6、叶老的谈话不仅给了“我”信心，还带给“我”怎样的收获呢？
我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
联系课文内容填空：
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
7、整合课文，解决问题
1、结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题。
2、小结：批改作文、邀请做客这两件事，给了肖复兴极大的影响，鼓舞着他努力学习，坚定了他的文学之路。
3、学生有感情地朗读最后一段。
五、拓展延伸，总结课文
（一）“我”15岁时的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事？补充肖复兴的相关资料。
（二）肖复兴没有忘记叶圣陶先生对他的教诲，没有忘记那片绿绿的爬山虎。
板书：
修改作文───改
一丝不苟
评
指点鼓励
那片绿绿的爬山虎
人品作品堪称楷模
邀请作客───亲切（认真、期待）
27*《乌塔》教学设计
教学目标：
1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、并能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自立自强的意识。
教学重点：
读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：
从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教学过程：
一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫－－乌塔（板书课题）
二、检查自学情况
1、检查生字
2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？
4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？
3、乌塔都到过哪些地方？
4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，自主学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：乌塔这样做好不好？一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
六、安排活动，课外延伸
课外组织“让孩子独自出行-----学乌塔、家乡寻春记”的活动，活动的范围先确定在“家乡”这一小范围，可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性习作。
板书设计：
乌塔
1.打工挣钱
周游欧洲 2.阅读书籍，了解各国 自立自强
3.懂得自保、自救
28*《尺有所短寸有所长》
教学目标：
1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式和写法
教学重难点：
1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习书信的格式、写法。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们平时交流中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。）是啊，书信也是一种很好的交流方式，我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所长》。
二、学习提示：
自己小声读课文，用铅笔划出
1、来信中主要提出了一个什么问题？
2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？
三、深入思考并讨论，探究文中道理
师：对于张国强提出的问题有可能会是什么原因造成的？，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？
四、对比着两封书信，你又发现了什么？（引导学生对比来信和回信的写法及格式）
1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
五、巩固练习，紧记书信格式
1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。
练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。
（1）学生练习，老师巡视指导。
（2）指名在黑板写，全班校正。
2、给王虹写回信
其实，在我们的生活中，有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决，这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮助她跟王虹写封回信，我们能做到吗？
请打开课本，看看王虹遇到了什么问题？同桌商量一下该怎样给她写回信。
六、自己根据口语交际的情况，写回信。
七、交流回信三封
第四篇：四年级语文上册第七单元备课
第七单元
单元备课
一、教材简析
本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。
《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。
二、教学目标：
1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。
2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。
4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。
5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。
6、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
7、学习书信的格式和写法。
8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。
三、教学重难点
1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。
2、学习修改作文的具体方法。
3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。
4、学习书信的正确格式及写法。
5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。
6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。
四、教学课时
《为中华之崛起而读书》
2课时 《那片绿绿的爬山虎》
2课时 《乌塔》
1课时 《尺有所短寸有所长》
1课时 《语文园地七》
5课时
为中华之崛起而读书
教学目标
1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。
4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学重难点
重点：体会人物的思想感情。
难点：激发学生树立力国家繁荣和民族振兴的远大理想。教学准备
多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程
第一课时
一、初步谈话，理解课题。
同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？
（一）同学介绍搜集周总理的资料
（二）观看录像，感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
（三）检查预习，反馈交流。
1、学生自由读课文，教师强调要求：
（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。
（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。
3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。
5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
二、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
三、课堂作业：有感情地朗读课文。
第二课时 教学过程
（一）学习课文的第一部分。
1、有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？
2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。
3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。
（二）学习课文第二部分。
1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？
2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？
3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？
4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
（三）学习课文第三部分。
1、指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？
2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？
4、全班交流写的内容。
5、读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？
（四）课外延伸。
1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。
2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。板书：
25、为中华之崛起而读书
耳听
疑惑不解
中华不振
振兴中华（立志）
眼见
深刻体会 那片绿绿的爬山虎
教学目标:
1、知识技能：
①、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。③、有感情地朗读课文。
④、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。
⑤、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。
2、情感、态度、价值观：
①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。
②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重点难点：
1、掌握修改作文的具体方法。
2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。
3、理解夹叙夹议的表述方法。教学过程：
第一课时
一、教学内容：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学会生字新词，联系上下文理解字词意思，概括解释词语的常用几种方法。
3、理清课文思路，划分段落。
4、朗读课文。
二、教学程序：
1、联系旧课，启发谈话，导入新课。
①、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。②、板书课题，齐读，简介作者。
③、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。
2、学生用自己喜爱的方式自己读课文。①、读后谈收获。
②、引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③、理清课文写作思路，指导划分段落。
3、默读课文，要求： ① 划出生字新新。
② 在不明白的地方旁边做上标记。
4、学习生字新词。
①、多媒体课件出示生字词，自由拼读。②、学生说出记忆生字的方法。③、联系上下文，理解词语意思。④、教师总结理解词语的几种常用方法。⑤、集体朗读生字新词。
⑥、课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。
5、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？
6、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。
7、朗读课文。
第二课时
一、教学内容：
1、研读课文，理解重点句子意思。
2、从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。
3、有感情地朗读课文。
4、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。
二、教学程序：
1、简单复习第一节课的教学内容。
2、引导学生自主阅读、研读感悟课文。①、简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。
②、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。③、汇报归纳出五处写作者感受的地方。④、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？
3、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。
4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。
5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。
6、人物评价：
①、本文给你印象最深的人物是谁？
②、说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）
7、语文活动：
肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？
①、学生自主设计问题，然后分学习小组交流。②、小组模拟采访活动。
③、让学生到讲台前进行模拟采访活动。
8、教学总结。
9、作业布置：
①、仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。
②、以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。③、有感情地朗读课文。
板书设计： 那片绿绿的爬山虎
（叶圣陶）
修改文章
一丝不苟（改、断、删、增）
作品 请我做客
平易近人
人品 给我印象
堪称楷模 乌塔
学习目标
1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？
4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程
一、导引目标
1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣)
2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
二、创设条件
1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？
2、畅所欲言，发表自己的看法。
三、组织研究
1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？
2、展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3、得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
五、反思小结
1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2、请同学们朗读课文。
六、巩固提高
1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2、有感情地朗读课文。
七、研究性作业：
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。板书设计：
7、乌 塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自已
28*尺有所短，寸有所长
学习目标：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。教学重点
1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2.学习书信的格式和写法。教学时间
1课时。教学准备
1.放大的书信（便于讲解格式）。
2.了解柯岩其人。教学过程
一、导入新课
1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？
谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？
2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？
3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）
过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？
引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。
2、交流：
柯岩老师建议怎样解决这些问题？
你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）
3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？
引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。
三、学习书信格式
1、读了这两封书信，你有什么收获？
引导从两方面谈：
理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。
2、重点学习书信格式。
结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）
称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。
正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。
日期：可写在署名后，也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。板书设计：
２８＊尺有所短寸有所长
咨询：作文获奖──嫉妒、寂寞
从自身找原因
回复：
人上有人，天外有天
书信格式：１、称呼
２、正文
３、结尾
４、署名和日期
语文园地七
学习目标
① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态 度自然、大方，表达流畅。
② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。
④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。
⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合 性学习成果。课前准备
① 实物投影仪
② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。
第一课时 口语交际
① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性 学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感 想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！
② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。
③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独 立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。
⑤ 全班交流。
⑥ 共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓 励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。
第二、三课时习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话 写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体 现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要 把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最 能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐 字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得 精，才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实 际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这 些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信 的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事 情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
二、学生起草，教师巡视。
三、放声朗读，进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流，互相评议。
尊重同学，虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第四课时(作文讲评)
一、朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己 的文章。
② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
D、正确使用标点，不写错别字。
二、小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。
修改誊写，张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
第五课时
一、我的发现
① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。
② 指名朗读。说说自己的发现。
③ 交流各自的发现。
A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发 现问题。
B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况 等方法。
④ 扩展练习。
A、谈自己怎样读书的实例。
B、从自己的读书实例中总结读书方法。
C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。
二、日积月累
① 采取多种方式反复朗读名言。
② 小组交流各自对名言的理解。
③ 全班交流，互相补充。
有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。
玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自 我成为国家的栋梁。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。
④ 背诵名言。
⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一 句名言。
⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。
展示台
① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。
② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。
③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
第五篇：人教小学语文四年级上册第七单元教学反思
第七单元教学反思
本组课文包括《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》、《乌塔》、《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》记叙的是12岁的周恩来的故事。年小志大的周恩来，为我们树立了热爱祖国、振兴中华的榜样。《那片绿绿的爬山虎》记叙的是作家肖复兴上初中时受到叶圣陶老先生指导写作的事，表达了作者对叶老感激与怀念之情。《乌塔》记叙的是14岁的德国小姑娘乌塔独自一人旅游欧洲的事，赞扬了小乌塔极强的独立自主能力。《尺有所短寸有所长》告诉了我们每个人既有优点，也有缺点，我们要发扬优点，克服缺点。
学习本组课文，要注意培养学生独立自主的生活能力，正确认识、评价自我的认知观念，还要教育他们热爱祖国、热爱人民、尊重他人、懂得感谢，提高阅读能力和写作水平。
学生运用已有的学习方法，继续学习第七单元的四篇文章，在理解课文内容的基础上，体会文章的思想感情，从著名文学家一丝不苟的写作态度中受到启发，懂得认真修改自己作文的好处。学生在教师的指引下，学会用记叙手法描写人物的一些基本方法。
本组课文安排了以“成长故事”为主线，其目的在于让中年级的学生学习了课文后有样可依，也在于给学生在人生成长过程中的第一步初步借鉴课文的正面指引去初步规划自己的学习目标与人生，从而树立正确的人生观与价值观。正因为有了本组课文的安排，让语文老师的教学更具人文性，不但关注了学生的自然发展，还尊重了学生的个性发展，在各项发展中培养了学生的情感，并从学生的体验当中予以情感的熏陶与陶冶，让语文学习的过程成为学生展现个性，表现个性，培养个性和塑造个性的过程。
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