《夏天的夜晚》教学设计

第一篇：《夏天的夜晚》教学设计

《夏天的夜晚》第二课时教案

双凤桥小学

陈晓平

教学目标： 继续巩固认识本课的生字，正确工整地书写后四个字。（夏

真

晚

像）联系生活经验理解课文第二、三自然段的重点词句。练习用“像”展开想象说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。能在朗读中想象课文描绘的景象，感受语言文字的优美，背诵课文。激发对生活、大自然的热爱之情。教学内容：

巩固认识生字，学习课文第二、三自然段，完成课后二题，指导书写后面四个汉字。教学重点： 识字、写字 教学难点：

练习用“像”展开想象说话。教学过程： 一 激趣导入

孩子们喜欢夏天的夜晚吗？你喜欢夏天夜晚的什么呢？学生举手交流。

这节课我们将继续走进夏夜，去欣赏那迷人的景色。不过，夏爷爷喜欢有学问的孩子，他告诉老师，孩子们要想穿越时光隧道，走进夏夜，必须要通过他的考核，看你们还认识他的这些汉字娃娃吗？ 二

复习生字 出示星星形状的生字卡，抽小朋友读。（会读的小朋友通过考核，读错的大家教一教，让他追上大家，别掉队。）开火车读。（根据读的情况评价，特别注意平翘舌音，前后鼻韵，鼻音边音）齐读生字。（注意老师的激励）

三

随文识字，理解词义，想象情景，升华情感。这些淘气的汉字娃娃已经回到了夏爷爷的身边。现在，夏爷爷对孩子们的表现非常满意，他想邀请大家一起走进夏天的夜晚，去欣赏那迷人的景色。请大家打开书，美美地读一遍课文，边读边想象课文描绘的情景。（学生齐读课文）昨天，我们细细欣赏了夏夜的天空。今天我们一起去看看夏夜的大地，好吗？课件出示：夏夜大地图（远看宁静祥和，近观有各种小动物的活动声响„„）这样的景色美吗？课文是怎样描绘这种美景的呢？课件出示句子：课文第二自然段。

1）老师范读。听老师读，注意生字的读音，想象句子描绘的画面。2）自己美美地读一遍，读准字音，读通句子，读出夏夜大地的热闹。3）孩子们想美美地读给大家听一听吗？要想读好课文，先要读好课文中的这些词语。谁能来读一读？（课件将第二自然段中的生词变红，抽生读。）抽读后，学生评价。（结合字音的平翘舌音，前后鼻韵，鼻音边音）

4）这些词语里面你记住了哪个生字？是怎样记住的？交流识字方法。再齐读一遍词语。

5）现在谁想把夏夜大地的美丽通过你的朗读，展现给大家。抽生读第二自然段。（结合音准、语气评价）再抽生在前面的基础上朗读。6）孩子们见过热闹的舞台吗？想见一见吗？（课件出示）见到这样的舞台你想说什么呢？（真漂亮，好热闹啊，演员表演得棒极了„„）

为什么说夏夜的大地像热闹的舞台呢？咱们再次看看夏夜大地的美景。（看课件）抽生回答：蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞„„

是啊，夏夜的大地好热闹啊！蛐蛐、青蛙、萤火虫会唱歌弹琴跳舞吗？（不会）但是，在作者的眼里，他们就是那舞台上演技高超的演员，正在表演精彩的节目呢！

咱们再一起来把这些演员表演的精彩场面美美地读一读，好吗？齐读

7）你能把这美好的画面记在心里吗？自己再读一读，试着背一背。抽生背，再齐背。

8）你觉得夏夜表演的还有哪些演员呢？结合你平时观察到的，用自己的话说一说。（池塘边青蛙鼓着圆溜溜的大肚子一伸一缩唱着“呱呱歌”，蝙蝠扇动双翅在空中翩翩起舞，知了在树上大声地为大家伴奏，猫头鹰„„）

9）作者说夏夜的大地像热闹的舞台，这是因为夏夜的大地与舞台有相似之处，都很热闹。那你看到生活中还有什么事物之间有相似之处呢？你能用“„„像„„”来说话吗？老师先说一句给你们听听：树上的桔子像一个个红红的灯笼。抽生用“像”说话。夏天的夜晚如此美好，你们愿意再去欣赏一遍吗？（在柔和的背景音乐中再次朗读课文）欣赏到如此美妙的景色，你最想说什么呢？

结合课后二题，练习用“夏天的夜晚

！”说话。相机理解“迷人”。四

指导书写

夏爷爷最喜欢勤奋好学的孩子了，他为你们这群活泼可爱的孩子都准备了礼物，想把这份礼物带回家吗？这些字娃娃就是夏爷爷送给大家的礼物。出示要写的生字：夏 真

晚

像

书空笔顺 2 你能给这些生字娃娃找到朋友吗？（组词训练）

3咱们要不辜负夏爷爷的一片好心，还得把这些字娃娃美美地送到它的小房间里，怎样才能写好这些字呢？观察田字格中的示范字。抽生谈怎么写才好看，老师板书，大家观察。4 学生描红，写字。老师巡视，提醒姿势。5 作品展示，评价。五结束小结

这节课我们一起走进了夏夜，欣赏到了迷人的风景，还收获了不少汉字娃娃。大自然的美丽风景很多，只要我们多走进自然，仔细观察，就会发现更多的美好。

第二篇：夏天的夜晚教学设计

《夏天的夜晚》教学设计

郑海歌

一、教学目标：

1、能运用学过的识字方法，认识本文12个生字，会正确书写8个字，并能给生字组词。

2、联系上下文与生活经验，理解词语，积累好词佳句。

二、教学重点：

本文的重点是引导学生美美的诵读课文，美美的欣赏景色，感受自然，积累语言，认识本文12个生字，会写8个生字。

三、教学用具：

生字卡片 挂图 录音机

四、教学过程：

(一)谈话引入课题，板书课题

1、谈话：孩子们都知道，夏天的天气很热，所以白天人们都喜欢呆在家里，而晚上就不一样了，老师小时候经常在夏天的夜晚陪着爷爷奶奶在院子里乘凉，你们喜欢在夏夜里乘凉吗?那么你们观察过夏天的夜晚吗?它是什么样子?谁愿意把自己看到的，听到的说给大家听?

2、板书课题：今天我们就来学习夏天的夜晚，看看这里的夏夜是什么样子的。

(二)自读课文

1、学生借助拼音自读课文，用“-------”勾出不认识的生字，不理解的词句。

2、再读课文，自主识读生字。

3、自由发言，把不懂的词句说出来，老师依次记下来，写在黑板上。

4、学生带着问题再读课文，然后集体解决问题。

(三)巩固生字教学

1、以同桌为单位，互相抽读，组词，互相纠正。

2、以班为单位，用生字卡开火车读生字，并给生字组词说说你是怎么样记住它的。

3、小组长发令，用齐读，抽读，自由读的方式，巩固对生字的记忆。

4、勇敢的孩子自己读给大家听，并评一下自己读得怎样，其他孩子再评一下他哪些地方读得好或不好，教师适当鼓励，巧妙的指出不足。

(四)美读课文，欣赏，感悟

1、出示挂图，欣赏夏夜美景，放出录有青蛙，蛐蛐叫声的录音，闭上眼睛，教师同时美读课文，让孩子感受体会夏夜的美景。

2、认真看图，夏夜的天空是什么样子的?(板书)

(1)天空像什么?星星像什么?月亮像什么?

(2)谁能把第一自然段美美的读一遍。

(3)大家说一下他读得怎么样?你能读得更好吗?

(4)教师范读，学生边听边看图。(评价老师读得怎么样)

(5)夏夜的天空美吗?一起来美美的读一读。

3、夏夜的大地又是什么样子的呢?

(1)学生边看图边听录音。

(2)谁能说一下夏夜的大地给你最明显的感觉是什么?(热闹)

(3)对了，夏夜的大地就像热闹的大舞台。

(4)学生看图，教师把夏夜大地热闹的情景描述一遍。

(5)夏夜的大地不但好看，而且还有各种好听的声音，那我们要怎样读才能把他的美景展示出来呢?

(6)学生自由上台朗读，评价，教师巧妙的知道，提示，范读，让孩子在实践中体会，越读越好。

(7)师生一起美读一、二自然段。

4、读了一二自然段，孩子们你们觉得夏夜的景色到底怎样?(真迷人)

(1)强调一个“真”字，把作者对夏夜的喜爱之情，赞美之情，以及陶醉其中的感情完全表达出来，所以“真”字应该读重一点。范读

(2)齐读最后一句。

(3)谁认为自己可以读得更好，来美读一下，可以加上动作，评价。

5、让我们带着对夏夜的赞美喜爱之情把这篇课文美美的读一遍。

6、学生结合图文自由背诵课文。

(五)指导书写

1、教师范写难写的字，学生同时书空，2、让学生在田字格里的字怎样摆才好看。

3、学生完成描描写写中的内容。

4、展示每个孩子写得好的字。

(六)作业

回家对家里人说说你学了这篇课文想到了什么?想说什么?同学之间互相说说你见到过的夏夜是怎样的?并且可以画一画。

(七)板书设计

11、夏天的夜晚

夏夜

天空 大地

深蓝的大海 热闹的舞台

真迷人!

第三篇：《夏天的夜晚》教学设计

《夏天的夜晚》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生学会自读自悟，在读中充分尊重学生独特的感受，学生在读中欣赏美、感受美，情感得到熏陶，整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。教学目标

1、认识本课生字，指导学生正确书写生字。

2、理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱、赞美以及对美好生活的热爱。

3、正确流利地朗读课文、背诵课文。教学重难点

1、识字写字。

2、理解课文，朗读课文，读中感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶。教学准备

1、布置学生课前观察夏天的夜晚。

2、课文插图、柔美的音乐、大自然风光图（CAI课件）。

3、动物图片、动物头饰。教学时间：2课时。教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、教师：孩子们，老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色，现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么？听到了什么？想到了什么吗？

（充分调动学生的视觉、听觉感官，以及充分的联想，让学生自由反馈自己观察的结果，培养学生一定的口语表达能力。）

2、指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词，指导书写

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1、以游戏的方式复习生字、词——摘星星：孩子们瞧，多漂亮的星星啊！想得到它吗？只要你能闯过生字关，把星星上的汉字娃娃读准、读好，并能组一个词语，你就能摘下它。

（此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字，小朋友乐学、愿学，并为后面读文、学文打下基础。）

2指导书写。

三、朗读课文，感知内容

教师：上节课我们把课文读通读顺了，现在老师想考考大家，能否把课文读懂。

1、学生选择自己喜欢的读书方式（个人读，和小伙伴一起读）自由读课文。2读、完课文，课文给你们留下了怎样的感受？（充分尊重学生的读书体验、独特的感受。）

学生1：夏夜的天空真美，我真想把它画下来。

学生2：夏夜的大地多热闹，我真想去看看动物们的表演。学生3：夏天的夜晚真迷人！„„

3、图文结合，感知内容。

①出示课文插图，指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。（天空美、大地美）

②和同桌的小伙伴再仔细观察，齐心协力，开动脑筋，用一句话夸夸景物的美丽。

学生1：亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。学生2：萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

（此环节以学生阅读为主，图文结合，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

四、指导学生有感情地朗读，体会感悟

1、充分尊重学生意愿，让学生自由选择优美段落读。

教师：孩子们，夏夜的天空美、大地美，你喜欢哪一段，就带着你的体会、感受读读吧，比比谁能把课文读美。

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2、感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐，让学生自由朗读第1段。②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段，让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》，你能背一背吗？

（把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来，达到知识迁移的目的。）

④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮，还可能有些什么？（夜晚的飞机、云姐姐„„）⑤配乐看图朗读第1自然段。

（为学生创设视觉、听觉上的美感，借助音美、画美，让学生入情入境地读，读中充分感悟天空的美、静。）

3、感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑：为什么夏夜的大地像热闹的舞台？ ②感悟热闹。

教师：孩子们，你们觉得什么时候很热闹？ 学生1：赶集的时候很热闹。

学生2：学校文艺演出的时候很热闹。

教师：是的，那学校文艺演出的时候，老师同学们都在舞台上表演什么？ 学生：弹琴、唱歌、跳舞„„

教师：那在夏夜的大地这个热闹的舞台上，又有谁在为我们表演？ 学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片，帮助老师完成板书。③指导有感情朗读，读出大地的热闹。

（让学生带上动物头饰，鼓励学生带着一定的表情，配上相应的动作表演读，读出大地的热闹。）

4、教师小结，指导背诵课文。夏夜的太空，像深蓝的大海„„ 夏夜的大地，像热闹的舞台„„

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教师：难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人！”（出示句子，指导学生有感情地朗读。）

教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗？（完成课后练习2）

学生1：夏天的夜晚，多么美丽啊！学生2：夏天的夜晚，我真喜欢你啊！

学生3：夏天的夜晚，我真希望你永远留在我们心中！

（此环节教师通过多种途径，努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛，调动学生读文的兴趣，更进一步美读课文。）

五、拓展延伸

1、出示优美的词语（如：深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫„„），让学生张贴在课文插图中的适当位置。

（培养学生积累好词好句的习惯。）

2、欣赏大自然的美景（如：晴朗的天空美、冬夜下雪的美景„„）（以教材为辐射点，欣赏大自然的美景，激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱，陶冶学生的情操。）

六、课后作业——画一画夏天的夜晚

树立大语文观，促进学科整合，培养学生的综合能力。

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第四篇：夏天的夜晚

夏天的夜晚

教学目标：

1、让学生认识12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、感受语言文字的优美和夏夜独特的风光美，激发学生对大自然的喜爱之情。教学重点：

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、进一步巩固以前学习的识字方法。

教学难点：

指导学生在课文中识字，并感受语言文字的优美。

教学过程：

一、引题

师：首先，老师要请孩子们欣赏一组美丽的图片。

出示多媒体课件：夏夜图，伴舒缓优美的音乐。

师述：观赏着美丽的夏夜美景，美妙的音乐将我们带到了神秘、美丽的夏天的夜晚。孩子们，喜欢夏天的夜晚吗？

生：喜欢

师：夏天的夜晚可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用优美的语言来描绘呢！咱们今天就来学习一篇优美的课文，题目就叫《夏天的夜晚》。一起读课题

师问：夏天的什么？

生：夜晚

师：请孩子们想着刚才美丽的画面再美美地读一遍课题：夏天的夜晚。

二、初读课文，学生字

渡：好，现在我们就进入到课文的学习中去。

1、初读课文，勾出生字

请孩子们打开课本，翻到78页。借助拼音，大声地读读课文，同时用横线画出课文中带小红帽的生字，遇到难读的字，借助拼音多读几遍。生读

2、认读生字

师：孩子们，带小红帽的生字都勾出来了吗？

生：勾出来了。

师：看哪，孩子们，生字娃娃正排着整齐的队伍，等着我们去跟他们打招呼呢！出示多媒体课件：带拼音的生字

①、请孩子们看着大屏，同桌的两个孩子相互读一读，注意一个孩子读，另一个孩子认真听，听到他读错了，要及时地帮助他纠正。

同桌相互读、正音

②师：好，现在老师要请一个孩子来当小老师读给大家听，谁来？

抽生读（师：注意，他在读的时候，其他孩子该干什么？——认真听）

师：他读得怎么样？我们一起来评一评。（好，哪些字读得好；不好；哪些字读得不好，该注意什么？）

③师：下面这两个字请孩子们跟着老师拼读两遍：

出示多媒体课件：晚、亮、飘、热、琴、闪——变红（师教读）

④师：下面让我们一起来拼读一遍吧！

学生集体拼读

⑤师：生字娃娃带着小红帽，你们都认得它，那老师把小红帽给它摘掉，你们还能叫出它们的名字吗？

生：能

出示多媒体课件：去掉拼音的生字。

师：我们试一试吧！哪个孩子来读一读？

抽生读

师：下边让我们男同学和女同学比一比，男同学读一个，女同学读一个，看看是我们男同学读得好，还是女同学读得好。孩子们，准备好了吗？

男女同学轮读比赛

出示多媒体课件：去掉拼音的生字，点击变红

⑤师：呀，孩子们的声音可真响亮。刚才我们读的都是单个的字，生字娃娃呀可孤独了，它想给自己找个朋友，你们愿意帮助它们吗？

生：愿意

师：好，老师这儿有一些卡片，我要请一些孩子来帮忙。（把词语卡片发给学生）

师：请孩子们坐端正，生字娃娃要说话了

示大屏：我是夜，夜、夜、夜，我的朋友在哪里？

师唱：一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？

生：你的朋友在这里，高举读两遍，全班一起读两遍。——师说：你的朋友在这里，一起读两遍。

找完后，出示词语，一起读两遍

3、随文识字。

师：孩子们的声音真响亮！下面请孩子看着大屏，听课文，边听边思考：这篇课文写了夏夜里的哪些景物？你最喜欢的是什么？

示大屏：夏夜图，根据课文录音，展现相应的夏夜画面。

师：孩子们，刚才我们听了一遍课文，请孩子们看着大屏说一说，课文写到了夏夜里的哪些景物？

生说：

①师：老师呀，特别喜欢夜空中的星星？瞧，天上的星星亮晶晶的。

出示多媒体课件：亮晶晶

多美呀！老师特地从天上摘了一颗星星下来，想要送给我们班的小朋友，谁能用亮晶晶说一句话？

抽生用亮晶晶造句：天上的星星亮晶晶的，多美呀！

我想要天上亮晶晶的星星。

师：你说得真好，老师把亮晶晶的星星送给你。

②师：哪些孩子特别喜欢夜空中的月亮船呢？

生举手

师：瞧，弯弯的月亮船在深蓝的大海上飘啊飘

出示多媒体课件：动画：月弯船在深蓝的天空中飘啊飘

你还知道什么东西会飘啊飘的？

引导生说：树叶、雪花、羽毛

出示多媒体课件：树叶、雪花、蒲公英的种子飘

师：你能用“飘啊飘”说句话吗？

师：下面我们再来看看大地上，瞧啊，孩子们，大地上蛐蛐在干什么呢？——弹琴；青蛙在——唱歌；提着灯笼的萤火虫在——忽闪忽闪地跳舞。

这些可爱的小动物，还在举办音乐会呢！夏夜的大地可真热闹啊！

出示“热闹”

师：孩子们，让我们一起来感受夏夜大地的热闹吧！

师：让我们再来读一读这个句子吧！

出示多媒体课件：蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞„„

4、游戏摘星星

师：刚才，孩子们表现得非常棒，刘老师要奖励大家做一个游戏，游戏的名字叫《摘星星》，孩子们看，天上有好多好多的星星呢！每个星星后面都藏着一个生字，只要你能大声地叫它们的名字两遍，并给它组一个词，你就能把这颗星星摘下来了。听明白了吗？ 摘星星：大声读两遍、组词、造句

三、记字形，书写生字

渡：咱们班的孩子可真能干，藏着生字娃娃的星星全被大家摘下来了。孩子们看大屏，这是我们这一课要求写的生字娃娃。

出示多媒体课件：8个生字

①你能记住它们的样子吗？

生：能

师：好，我们在前面学了很多记生字的好方法，比如：加一加，叠一叠，分一分，换一换，还有我们孩子自己发明的好方法。现在同桌的两个孩子相互交流一下，你记住了大屏上的哪些生字，是用什么方法记住它们的。开始吧！

同桌交流

抽生说

师帮助总结： 加一加：闪、星、晚、像、真

②师：孩子们记生字的方法可真多，一首儿歌送给大家：

出示多媒体课件：

学汉字，真有趣，熟字一变成新字。

加一加，减一减，合合分分叠一叠。

汉字多，有规律，掌握方法就好记。

③汉字书写

现在我们一起来观察观察这些生字，你认为哪个字最难写？你来给大家提个醒！出示多媒体课件：要写的八个生字

学生说。师根据学生的叙述相继出现演示课件

师：现在看老师写两个字，请孩子们伸出小手指，跟老师一起书空。老师先写夜再写像。师示范写，边写边述。

下面请孩子们自己完成课后第三题，描描写写

结束语：好了，孩子们，这一节课，咱们班的孩子表现得非常好，刘老师要把这颗亮晶晶的星星送给我们班的每一个孩子，希望孩子们继续努力！下课

刘传会

二0一二年六月

第五篇：夏天的夜晚教案

《夏天的夜晚》第二课时教学设计

教师：杨仁美

教材简析：

《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：

1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇；

2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。教学目标

1.巩固本课生字新词。

2.正确、流利有感情地朗读并背诵课文。

3.理解课文内容，感受夏天夜晚独特的风光美，受到大自然的陶冶，激发学生对夏夜、对大自然的喜爱和赞美，以及对美好生活的热爱。重点难点

1.巩固本课生字词。

2.理解课文内容，感受夏天夜晚的自然美，情感得到陶冶。教具准备

课件、背景音乐、卡片。教学过程：

一、图片导入 同学们，今天老师给大家带来了一幅幅美丽的图画，请大家好好欣赏，图上的画的是什么？（出示图片）

图上是什么时候的景色？夏天的夜晚美吗？看到这么美丽的夏夜你们现在的心情怎么样？那就让我们带着开心快乐的心情的来进入今天的学习吧！（板书：13.夏天的夜晚）齐读课题。

二、巩固字词

1、欣赏美美的课文之前，老师还要对大家进行一个考核，考核过关的同学才能和老师一起去领略夏夜的美景，有没有信心？上节课咱们和生字宝宝交上了好朋友，你们还认识他们吗？赶快打个招呼吧！（抽生读并教读）

2、送走了生字宝宝，词语娃娃也来凑热呢，看，他们挂在闪闪的星星上等着你去摘呢，你们想摘吗？不过摘星星可不是那么简单的事儿，你只有把星星上的词语准确的读两遍他才会落下来呢!（抽生读，齐读词语）

3、大家表现的这么厉害，看来不增加点儿难度是不行了哟，哈哈哈，现在还有谁敢来读的？（抽生读句子）

三、美读课文，理解课文内容

1、恭喜大家通过老师的考核，这就邀请大家一起走进夏天的夜晚，去欣赏那迷人的景色吧，请大家打开书，选择自己喜欢的方式美美地读一遍课文，边读边想象课文描绘的情景。（学生自读课文）读完课文，你有什么样的感受？

2、夏天的特晚真美真迷人，那它到底美在哪些地方呢？（天空、大地）

3、学习第一自然段。

（1）夏夜的天空宁静又神秘，请同学们静静地欣赏插图，听老师读，感受夏夜的魅力。

（2）谁来说一说你看到了什么？想到了什么？（板书出示卡片星星、月亮）

（3）亮晶晶的什么？

（4）课文把什么比作什么？运用了什么写法？（5）你能是试着自己写一写吗？（出示PPT）

（6）课文出现了一个新的标点符号，省略号（板书„„），在这里它表示还有很多事物没有说完，能请你帮帮忙，说一说夏夜的天空还有什么吗？（流星、白云、飞机„„）（7）同桌之间相互读一读，比一比谁读的更好。

4、学习第二自然段。

（1）夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起走进大地去凑个热闹吧。嘘！用心听，用眼看。听到了什么，看到了什么？（个人表演）

（2）看，青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，让我们一起来读一读这一段吧。

（3）夏夜的大地怎么样？找出这个词语？还有什么时候很热闹？（出示图片）

（4）夏夜的大地为什么这么热闹呢？自己读一读课文找一找答案。（板书：卡片蛐蛐、青蛙、萤火虫„„）（5）你们喜欢热闹吗？让我们都来当小演员，把我们的教室装扮成热闹的舞台好不好？（分成三大组进行表演，老师范读）（6）多么优秀的小表演家啊，热情好客的你还想邀请哪些小伙伴来夏夜的大地这个舞台上表演节目呢！表演什么节目呢？（知了吹喇叭，蜻蜓在空中跳舞，荷花静静散发香味„„）（7）男女生比赛读。

5、学习第三自然段

（1）教师小结，指导背诵课文。夏夜的太空，像深蓝的大海„„ 夏夜的大地，像热闹的舞台„„

（2）难怪作者不禁发出这样的赞叹：“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子，指导学生有感情地朗读。)教师：读了课文，你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2)

7、夏天的夜晚如此美好，你们愿意再去欣赏一遍吗？（在柔和的背景音乐中再次朗读课文）

四、拓展练习

1、大自然不仅有迷人的夏夜，还有很多很多美不胜收的景色，一年四季层出不穷，今天老师就带大家饱饱眼福。（出示图片）

2、你最喜欢那一个季节的景色，结合插图，用你的小神笔写一写好不好？