包装策划教案[最终版]

第一篇：包装策划教案[最终版]

倡导绿色消费，向过度包装说“不” 教学目标：

知识目标；1.通过搜集汇报纸箱.知道生活中包装大概有塑料、金属制的的、木制的、玻璃制的包装。知道我们的生活处处离不开包装。

2.通过看图片、看视频指知道明确过度包装的定义，过度包装污染环境，浪费资源。

3.通过学生方案设计活动，让学生用自己的能力保护我们的环境。能力目标 ：1通过方案设计活动培养学生的方案设计能力。

2在小组互相提建议中培养学生交流、合作的的能力。

情感态度 ：1.通过看幻灯片，视屏知道国家的资源浪费现象严重，培养节约的意识，保护环境。

2.通过交流知道国家资源紧张的现状，用自己的方式宣传过度包装 重点：1.通过看幻灯片视屏知道我们生活过度包装，污染环境，浪费国家资源。

2.通过学生选择不同的方式解决浪费的现状，教师有效的指导学生设计方案。难点：1.教师在不同的活动方案下进行有效的进行指导。

2.学生在教师的指导下，完成各自的方案设计。课前准备：1.学生搜集的包装盒

2.教师准备各小组牌

3.方案设计表格 教学过程：

一、认识过度包装不利因素

1.导入新课，汇报学生收集的包装 ⑴师谈话引入话题

同学们，在这出意盎然的春天，树木抽出了新芽、花儿竞相开放，我们的世界是五彩缤纷的，我们的生活是多姿多彩的，我们生活中的包装包装也是绚丽多彩的，课下我留给大家一个作业，收集家里包装，你们都搜集了哪些包装？ ⑵学生汇报

估计：学生收集纸质的多。（电器类、药品、食品、化妆品、保健品…….）

⑶师小结:通过你们的汇报，在我们的生活当中衣、食、住、行都离不开包装，今天，老师也给大家带来了包装，你们看，边看边思考，这些包装用什么才质做的，你觉得设计的怎么样？ ⑷ 看完包装你有什么感受？ 估计：漂亮、精美

教师强调，这样的包装他华丽的，其他同学还有不同的感受吗？ 浪费：

小物品、大包装

物廉，包装贵

教师板书：小物品、大包装

物廉，包装贵

⑸.教师小结：必要的包装是我们需要,太过于华丽的包装就是浪费，这种太过于华丽的包装叫它过度包装。

师小结;这样精美漂亮的包装被消费者购买后，他们的命运是如何呢？请你们看一段短片。a.提出看片段的要求 b.看片段。

⑺看了短片，你又有了什么新的感受？ ⑴浪费| ⑵砍伐树木

⑶环境破坏（沙漠、没水、垃圾成堆、没有氧气）⑷危害我们人类生存

面对这样包装，你想说些什么？

少买、不买华丽包装。提倡简约的包装

⑻教师小结:这样的包装污染了环境、浪费了我国的资源，这种现象的存在与中华民族崇尚朴实、节俭的传统美德是格格不入的。

二、策划宣传过度包装的活动方案

国家已经对过度包装厂家制订了相关的政策，立法并用标准来约束过度包装的行为。国家行动了，我们有什么行动呢？ 1.汇报解决过度包装的方法：

⑴.想一想，怎样用我们的能力解决过度包装的现状呢？

估计：（1）广播

（2）办队报

（3）写倡议书

（4）设计布袋箱

（5）二次利用创新设计

⑹ 创编歌曲

⑺网络宣传 ⑵.板书学生说的方法

（此环节教师注意引导学生，教师重点说出各个个宣传的方法的与优点）⑶.师小结，看来咱班各个都是环保、节约的小行家。让我们倡导绿色消费，向过度包装说“不”！屏幕打出（倡导绿色消费，向过度包装说“不”！）2.分小组进行宣传方案的设计与实施

大家静静地想一想，根据你的特长，你准备用哪种方式解决过度包装的问题呢？你准备怎样开展这项活动呢？

⑴按学生个人兴趣选组、选出组长、发证

⑵学生分组行动,交流自己的想法，方法。选出你们组内最佳的方案（三分钟）⑶教师提要求a时间10分钟

b组长分工合理、全员都参与 ⑷教师小结评价 估计1：写倡议书组

（亲爱的村民们：我们是xx小学的学生，我们的生活到处都用纸盒，用完之后多数都把它当成垃圾丢掉，你们知道吗，我们丢掉的纸箱造成我们空气的污染、树木的缺少、空气质量差等一系类的问题，让我们携起手来，保护我们的环境、让我们的空气越来越好，让我们的生活充满阳光）

对策⑴1.学生倡议书格式不对，用词不精练，教师给学生一些倡议书的格式帮助

⑵.发给学生倡议书帮助借鉴

⑶.小组修改倡议书 估计2：广播组

广播组语言组织不好，没有考虑到广播前的分工，策略：①可搜集一些纸浪费的事例，通过数字，引起村民重视，②教师指导学生分工

③教师提供资料，学生整理。估计3：亲手DIY设计环保袋组

①设计环保袋组只是画出图片 ②设计的没有创意 对策 ：

引导用我们收集到纸箱、纸盒进行二次利用，教师指导写出设计的意图、理念

教师提供设计图片 估计4: 废纸盒利用组

旧纸盒利用创新设计不够实用、不美观

对策：①指导学生搜集精美的二次利用纸盒的图片、制作方法

②可通过现场网络搜集图片，提供给学生搜集查看网站“纸箱的废物利用”网站 估计5：办队报组

办队报设计的不美观、对策：引导分工、排版、选图、用那些文字、先把他画出来 估计6：歌词创编组

① 教师可指导选择自己喜欢的旋律，创编包装有关环保的歌词。估计7：网络

对策：指导通过网络的那种方式（建博客，QQ群、BBS讨论、百度贴吧、注册优酷视频，用那些文字，那些图片）

（此过程需要大概需要20分钟，教师需要逐个小组指导、引导）

过渡:经过了10多分钟大家的尽心设计，大家有了不同的收获，快来和同学们说说你们设计吧！

三、分享设计展示设计结果

1.展示方案 2.听小组汇报 3.小组提出建议

4.教师评价（时间、参与人、合作、设计符合各自的特点）

四、课堂总结拓展

今天通过对包装问题的深刻认识，充分理解过度包装的不利因素，在活动中充分展示了我们自己的聪明才智，纷纷为保护环境献计献策，为以后解决实际问题打下了深深的烙印，我相信你们们的好办发的宣传下人们的消费观念慢慢向绿色消费观念转变，我们用我们的实际行动回报我们的社会，造福人类。课下完善你们的方案，相信我们的明天，天会变得更蓝、我们的空气更加清新。我们的生活充满阳光。

板书设计：包装才质：塑料、金属质的、木质的、纸质

不协调，小物品、大包装

物廉，包装贵

过度包装

不是买东西送包装，而是买包装送送东西

活动方式：

写倡议书 广播

设计环保袋 二次利用 办队报 歌词创编 网络

第二篇：包装策划

产品包装究竟该如何才能够做得更科学更优化，笔者总结了以下几点浅薄认识，希望能与各位同仁交流。

一、产品整体概念的三个层次

——包装不是产品，需求才是产品。

我们首先来看一下产品的概念，产品的整体概念包含了三个层次：第一个层次为核心产品，它的具象表现即是产品能够带给消费者的利益和功效。如：洗衣粉的核心利益便是能使衣服洁净，可乐的核心利益是解渴。产品的核心利益是产品与生俱来的属性，是任何外在的因素无法改变的。核心利益只有能够和市场需求利益达成对接，才能够称其为产品。

第二个层次为有形产品，它是核心产品利益的载体和表现形式。有形产品最直接最集中的表现就是产品的包装，产品没有包装就无法让消费者去获得产品的利益。如：洗衣粉的颗粒形状、可乐的红色液体以及装载颗粒和液体的容器等外包装，都是有形产品。

第三个层次为附加产品，它是在满足消费者基本需要之外而附加给消费者的利益，就是我们所说的产品附加值。产品附加值是满足消费者需求和欲望的东西，是产品营销的高级阶段。如：产品良好的售后服务，产品所带来的文化价值，品牌价值，百事可乐更代表年轻和激情等。附加值往往是通过品牌的塑造来实现。

二、产品包装需要承载的信息

第三篇：娃哈哈包装策划

娃 哈 哈 纯 净 水 包 装 策 划

一：背景

杭州娃哈哈集团有限公司创建于1987年，目前为中国最大的食品饮料生产企业，全球第四大饮料生产企业，仅次于可口可乐、百事可乐、吉百利这3家跨国公司。

娃哈哈集团在成立初期，致力于儿童用品店开发和推广，公司从娃哈哈营养液起步，迅速占领市场。当营养液取得成功时，企业又抓住时机进行新产品的推广，相继推出了娃哈哈果奶，并取得了成功。全国乳酸奶市场趋于饱和的情况下，娃哈哈推出了市场前景看好的“我的眼里只有你”的新产品纯净水。经营领域扩大到第二条战线--瓶装水市场，引导了全国消费者饮用纯净水的新时尚。这样，娃哈哈品牌和消费者少年儿童成功地延伸到了成年人，而瓶装水迅速成为企业的第二个拳头产品。在饮用水方面，一直致力于经营纯净水市场。通过适当的品牌扩张，拓展了品牌的消费群体，扩大了品牌的影响力，增强了品牌的知名度。

据中国饮料工业协会的统计，娃哈哈纯净水在全国瓶装水市场中的占有率已达３０％

二、产品特点：

巨资引进先进自动-----自动纯净水生产线，采用美国二级反渗透技术，生产出具有国际一流品质、小分子团高含氧的活性纯水。

------娃哈哈纯净水采用先进的臭氧杀菌工艺，能彻底杀灭水中的细菌，杜绝微生物污染。

------臭氧杀菌后在水中绝无残留，完全分解为氧气，因而使纯水中的含氧量明显提高，为普通饮用水的２～３倍。

------娃哈哈纯净水不但口味纯正甘甜，还具有高溶解度和强亲和力的特性，可以促进体内新陈代谢、提高人体细胞活力。

三、从包装五大功能分析包装成功失败

（1）、包装的总体感觉与广告诉求的主题比较切合，作为纯净水包装要简洁。

（2）、审美性不是很强。

（3）、包装的基本保护功能良好，物流运输和其他大多数音频包装整体形状差别不大，物流方便。

（4）、包装在诉求上，比较切合，对消费者有一定的吸引力，也有助于促进销售。

（5）、包装表层的包装纸有商标，代言人等也吸引消费者的注意力。

（6）、瓶体偏小适合消费者携带，饮用。明星代言有一定的附加值效应。而包装本身所产生的附加值效应较小，品质感叫弱。看上去包装普通，因而价格偏低。

（1、保护功能

2、方便物流

3、促进销售

4、便利销售

5、提高附加值）

四、目标消费者分析

现有消费者群体：感觉一般的瓶装矿泉水，纯净水都没有太大区别，可以解渴就好了。要求仅仅限于饮用的基本要求。

扩展目标消费群：对品质感要求较高的人群

五、目标消费者选择产品的动机，主要利益点

纯净，方便，解渴，便宜，品质

六、产品的销售优势？困境？

优势：品牌知名度高

困境：面对农夫山泉等冲击，如何向更高的定位发展，如何提高产品所能表达的品质。

七、产品定位

优质，纯净

八、过去产品诉求点是什么？

过去“我的眼里只有你”现在“纯净经得起考验” 这是一个很成功的明星与产品的组合，正因为是井岗山，产品、品牌、明星三者之间才达到了完整的统一。

九、主要竞争对手的诉求点是什么？

农夫山泉：“农夫山泉有点甜”，纯净自然。

选择市场切入点――有点甜(构造消费者心理差异化:联想到山涧泉水)――适度的高价，对口感(有点甜),水质(采用千岛湖…)进行差异化细分,有明确的市场切入点.乐百氏：“27层净化”

乐百氏将企业的产品定位于：健康，时尚，主要讲目标顾客锁定为中高端用户，推出“27层净化”的概念，为其纯净水的纯净提出了一个有力的支撑点，乐百氏纯净水给消费者留下了深刻印象，迅速在众多品牌中脱颖而出。

十、包装产品的包装分析与改进方案

过去创意中心：我的眼里只有你，爱你等于爱自己。

影响：

我的理解：从口号来讲，“纯净经得起考验”，应该将纯净的感觉在包装上发挥的出来。利用包装把产品档次提升一

大节。

改良想法：瓶体再次简单化，使纯净的感觉在瓶体的简单，材料的透明单一中体现。

成本：改良瓶体，使产品的品质在瓶体上表现出来。对包装工艺要求有所提升，成本会有所增长。

能达到的效果：价格也随着瓶体包装的改变，有所提高。但此举有些冒险，价格的上涨会是消费群体缩小。要先进行小范围的实验。

具体想法：（1）瓶体改为柔美的弧线，消除瓶身的波纹。瓶底制作平整，消除褶皱波纹，瓶盖的制作简单化，增加一些质感。将商标和广告语镶嵌在瓶身。其它信息可印在瓶底，或直接印在瓶身一侧。（无需外层包装纸）

（2）瓶体包装在塑料外壳外用全包裹的形式，用单一色调的包装纸进行再包装，商标图案简单。由于不会作图所以找了几张图做实例。

如：

娃哈哈水系列：

第四篇：包装教案

四年级下册 《包装》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学四年级下册第三单元第44-45页《小数乘法二》。教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学目标：

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。

2、在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。

3、在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。教学重点：

进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。教学难点：

理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。教学准备：

课件。教学过程：

一、温故知新：同学们，我们是四年级的学生了，已经学会了好多知识，今天我要考考大家，看谁是最棒的。(课件出示）

1、口算

5.2×100＝ 304÷100＝ 43×0.1＝ 0.1×0.7＝ 0.9×1＝ 0.6×4=

2、计算 26×8= 85×24=（注：列竖式，并说明计算方法）今天我们继续学习小数的乘法

3、创设情境,导入新课

师:笑笑要过生日了，同学们都在为她准备生日礼物！可是在准备生日礼物的过程中，遇到了一个问题，（课件显示情境图）包装纸：每米2.6元 用了0.8米 彩带：每米0.85元

包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？ 2.6×0.8= 他们不会计算，你能替他们解决吗？

看看这道算式与我们以前学的算式有什么不同？（小数乘小数）

4、出示课题：《小数乘法》。今天我们来学习小数乘小数。（课件出示学习目标）

二、出示学习目标：1学会用竖式计算小数乘法。2能用小数乘法解决一些实际问题。

三、自主探究，学习新知、训练探索 首先我们先来估算一下

1、估算 先估计一下，2.6×0.8的积大约是多少？（把2.6和0.8分别看成最接近的整数，3×1=3，把两个数都看大了，准确得数小于3元。）那么得数究竟是多少呢？我们怎么计算?(出事自学提示)

2、探究新知

自学提示：（1）整数乘法我们一般用什么方法计算的，那么小数你觉得用什么方法最好？（竖式计算）

谁知道列小数乘法竖式时要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）

（2）计算2.6×0.8的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成26×8。）

（3）你能推想出2.6×0.8的多少吗？（课件演示）.6 扩大10 倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据课件提示自主探索。）（4）再想一想2.6×0.8的积是多少？为什么？（5）通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

学生自学，汇报 教师指导小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？（看作整数乘法）

通过推理，我们证明了2.6×0.8=2.08，和估算的结果是一致的，积小于3。

包装纸最备好了，还需要彩带来装饰。

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

（1）学生列式0.85×2.4 师：我们来看看0.85的末位是几，在列竖式时应该和谁对齐？ 学生试着列竖式，估计可能出现的可能，提问：你们觉得列竖式时应该注意些什么？学生讨论---应把小数的末尾对齐。

学生独立计算。教师巡视，集体订正。

（2）小数末位有零怎么办？（要把0去掉，把小数化简）提问：结果为什么是两位小数而不是三位小数？明确积的末尾的0也算在的计算的位数之内。

4、观察：

（1）看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）（2）计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）

（3）再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

（4）小结：你觉得应该怎样用竖式计算小数乘法？ 小组讨论交流并归纳。（课件演示）板书：小数乘小数的一般方法： ① 把两个乘数的末位对齐； ② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。

四、巩固知识，解决问题、训练达标 一）练习课本p45页1题

1、给下面各题的积点上小数点。强调积的小数位数不够时，用“0”补位。2.课本p45页3题 二）检测

1.课本P45页2题第一行 2.课本45页第5题

五、课堂小结，强调重点，训练发展 这节课你有哪些收获？

总结,这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法，希望同

六.作业

课本45页4.6题 六。板书设计 学们能掌握好这种方法解决更多的生活中的数学问题。包装(小数乘小数)包装一个礼品盒用0.8米长的彩纸，需要多少元？

2.6×0.8=

小数乘小数的一般方法：

0.85×2.4=

① 把两个乘数的末位对齐；② 按整数乘法算出积； ③ 确定积的小数点位置。

包装说课稿

一．说教材

（一）教材分析

本节课是北师大版小学数学四年级下册第三单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

(二）教学目标 知识与技能：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。学会用竖式计算小数乘法。

过程与方法：在计算的过程中，培养学生的估算意识，培养学生的探究能力，发展数学思维。情感、态度与价值观：在用小数乘法解决一些实际问题的过程中，体验数学的价值。

（三）教学重点：进一步巩固学习积的小数位数与乘数的小数位数的关系。掌握小数乘法竖式的计算方法。

（四）教学难点：理解小数乘小数的记得小数点位置移动的规律。

（五）教学准备：课件。二。说教法，学法

1，说教法 根据新课程教材特点和学生的实际情况，教学中以直观教学为主，运用观察、分组讨论等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生在“想一想”“做一做”“说一说”的自主探索过程中发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和自学能力。

在教学中，首先把握新旧知识的衔接点，接着引导学生自学课本，小组讨论交流，培养学生的抽象概括能力。通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，让学生提出数学问题，根据已有的经验找到解决问题的方法，不但降低了学习的坡陡，还突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。

在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围。在学生掌握了新知识后，我设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合学生实际，设计有层次，有梯度，并使学生均能按时完成测试，且达到80%的正确率。最后让学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目（布置作业），是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。2说学法

学生通过口算和笔算复习与本节课内容有关的基本知识，这样有效地降低了新旧知识的坡度；由计算“包装这个礼品盒用了多少钱的包装纸？”这个生活原型引入，学生提出数学问题，突出数学与实际生活的联系，唤起学生学习的兴趣。学生通过基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用。

学生谈收获进行本课小结，这既是对本节课内容的复习，又是学习效果的及时反馈；并出示新的训练题目，是对学生思维的有效拓展和课堂的延续。

三。说教学过程

在竖式计算之前先估一估，一方面让学生体会到解决问题策略的多样性与灵活性。同时估算方法得到的结果也能为笔算方法提供正确结果的大致范围，通过教师的引导下，学生发现乘数与积的小数位数的关系，并从训练中进行归纳类比，从而发现新的知识和规律，学生进一步理解了算理，随后归纳概括出小数乘小数的竖式计算方法。设计了基础习题、达标测试题，又有实际问题的应用，习题设计注重结合本班学生实际，设计有层次，有梯度。

五，说板书

本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。

四年级下册 《包装》

教学设计

阴 郭 小 学

刘 竹芬

第五篇：包装教案

大连市沙河口区抚顺街小学

教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小数乘法》第48-49页。教学目标：

能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、卡片。

教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教学过程：

一、课前导入：

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意义。）

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、新授过程：

1、课件出示主题图：包装。（1）、从主题中你得到了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6×0.8=）

（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、根据它你能推想出2.6×0.8的多少吗？ 2.6 扩大到10倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据自主探索。）

（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式： 0.8 5 × 2.4

（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

4、观察：

（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）

（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

5、质疑问难：

（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

三、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

课件出示情境图)

1．从图中你获得了哪些数学信息？ 2．根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 3．引出问题：买包装纸需要多少元？ 4．引导学生列出算式。(2.6×0.8)5．这个算式表示什么意义？(2.6的十分之八是多少)6．这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？(小数乘小数)

设计意图：创设适合学生心理特点的情境，让学生能够很快地进入到学习的状态，以积极的心态投入到学习中，并能够很快的进入主题。⊙合作交流，探究新知

1．估算。

你能估算出买包装纸需要多少元吗？

预设 生1：2.6≈3，0.8≈1，2.6×0.8≈3(元)。生2：2.6≈2.5，0.8≈1，2.6×0.8≈2.5(元)。

2．探究新知。

师：怎样才能得到准确的结果呢？

(1)师指出：整数乘法一般用竖式来计算，小数乘法我们也可以用竖式计算。提问：列小数乘法竖式时要注意什么问题呢？ 预设 生：要把小数的末位数字对齐。(2)尝试计算。

师：2.6×0.8的竖式应该怎样来计算呢？下面请同学们以小组为单位讨论一下计算方法。(出示课堂活动卡，学生以小组为单位合作探究)

(3)全班汇报，说出计算过程和结果。师根据学生的叙述板书如下：

(4)课件再次演示2.6×0.8的竖式计算过程。通过对比明确算理：2.6扩大到原来的10倍是26，0.8扩大到原来的10倍是8，积就扩大到原来的100倍，所以2.6×0.8的积就是把26×8的积缩小到原来的。

过渡：包装纸准备好了，下面就用彩带来装饰，根据图中的数学信息你还能提出什么数学问题？ ．(课件出示问题)包装一个礼品盒要用彩带2.4米，每米0.85元，买彩带需要多少元？(1)学生列式：2.4×0.85。

(2)请学生先估一估，再尝试自己用竖式算一算。师：你们能把这个算式转化为整数乘法来计算吗？ 学生计算之后交流算法和结果。

提问：用竖式计算时有什么困难吗？你是怎样解决这个问题的？

明确：积的末尾有0，可以把0去掉，但末尾的0也算在积的小数位数之内。4．观察。

(1)看黑板上的两道题有什么共同点？(都是小数乘法)

(2)计算小数乘法的方法是什么？(按照整数乘法的计算方法进行计算)

(3)这两道题的积的小数点是怎样确定的？(课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点)

5．试一试：计算0.82×0.03和0.05×0.2。(1)学生先独立计算，然后交流思考过程和结果。

提问：计算小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？小组讨论小数乘法的计算方法。(2)在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。

小数乘法的计算方法：计算小数乘法时，先按照整数乘法的计算方法进行计算，再看乘数中一共有几位小数，就从积的右边起向左数出几位点上小数点。

设计意图：通过探究明确：小数乘法先转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数，使学生在探究的过程中发展数学思维，提高学习数学的能力。⊙巩固知识，解决问题 1．给下面各题的积加上小数点。

2．用竖式计算。

4．8×0.25

0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.3

3．判断。

(1)一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。()(2)因为8×2＝16，所以0.8×0.2＝1.6。()(3)一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。()

4．解决问题。

蒙古牛的身高是1.2米，体重是0.33吨。草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

设计意图：在学生获取新知的基础上，增加一些富有变化的练习题，使学生在充满激情的挑战中进一步巩固知识。⊙全课总结

这节课我们学习了有关小数乘法的竖式计算方法，希望同学们能够熟练掌握，并应用到实际生活中。⊙布置作业

教材41页“练一练”

3、4题。

板书设计

北师大版四年级数学下册第三单元《包装》教学设计及说明

教学内容：北师大版四年级数学下册第三单元《乘法》第四节《包装》，课本44页—— 45页。

教学时间：2课时。教学目标：

能力目标：能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

过程方法：通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

情感、态度、价值观：使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。

教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。

教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学准备：课件、吸铁石、8开白纸若干张、磁性黑板、红旗榜。教材分析：

本节课是本单元的第四课时。学生已经学习了小数乘法意义，小数点移动引起小数大小的规律，以及初步讨论了积的小数位数与两个乘数小数位数的关系。这为本节课学生理解小数乘法的竖式计算打下了基础。本节课让学生探索小数乘小数的一般计算方法，即将小数乘法转化为整数乘法进行计算，然后根据乘数扩大的倍数，将积缩小相同的倍数。使学生体会到：两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。

教参建议2课时完成，估计实际完成需要3课时。教学过程： 第一课时

一、学情调查：

1、板演： 6×8=

0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2×3=

5×0.01=

3.2+2.3=

10-5.5=

2.5×10=

32.6÷10=

3.25×0=

4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？

5×0.01= 算式意义。）

3、积的小数位数与乘数的小数位数有什么关系？

4、检查板演并导入：今天我们继续学习小数乘小数。

5、板书课题：《小数乘法》。

（学情调查的目的：了解学生关于小数乘法的意义，列竖式计算整数乘法，小数乘以或除以10、100、1000等小数点移动规律，积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识掌握情况，这些都是本节课学习的基础。）

二、新授过程：

（第一步：明确任务）

1、课件出示主题图：包装。

（1）、从主题图中你得到了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（说明：上述问题由学生提出）

4、解决问题1.（1）、谁会列式？依据什么关系数量关系？（2.6×0.8=）（2）、这个算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）怎么计算呢？（学生交流想法）下面把自己的计算方法写在纸上。（说明：上述过程让学生明白本节课的任务是研究小数乘法的计算方法。）（第2步：独立思考。学生完成任务。）

（第3步：组内评比。选出不同的计算方法，不考虑正确与错误。小组将不同的答案张贴在黑板上。）

（第4步：课堂展示。指名将答案张贴在黑板上的同学上台交流自己的算法及算理。）

（第5步：质疑反思。质疑反思与课堂展示同步进行。）

（说明：在课堂展示和质疑反思中，借助评价的激励和导向功能，引发学生的辩论，通过辩论明白算理，感受不同算法背后相同的数学思想——转化。）

（第6步：总结提升。在充分经历课堂展示与反思质疑的基础上，引导学生总结计算小数乘法的方法——列竖式计算，感受竖式计算的合理性，依据反思质疑总结出计算步骤。）

第二课时

三、拓展应用

5、解决问题2.（1）、谁会列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、尝试列竖式计算。指名版演。

（说明：学生又一次经历独立思考和质疑反思的过程，明确列竖式计算小数乘法与加法区别，并明白其中的道理。列竖式计算小数加减法要把小数点对其，本质是把相同数位对其。列竖式计算小数乘法要把最右边的数对其，本质是因为把它当做整数乘法计算，列竖式计算整数乘法就是把最右边对齐。）学生可能的错误：

0.8 5

× 2.4

（注：让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

老师可从如下问题引导学生思考或作教学评价：

（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？ 再一次小结列竖式计算小数乘法的计算方法。（说明：再一次小结实际上是对第6步的完善与再认识，着重强调注意事项。）老师可从如下问题引导学生思考或作教学评价：

6、观察：

（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

7、质疑问难：

（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

四、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。.3 6

0.7 8

×

0.8

× 0.0 4

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

2、直接得数。

0.6×0.7=

0.9×0.1=

0.8×5=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）

③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）

4、用竖式计算：

4.8×0.25=

0.32×1.2=

9.8×0.5=

5、解决实际问题： 草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

五、全课总结：

这节课你有哪些收获？

（说明：这节课你有哪些收获？学生的回答可能不是教师想要了解的。原因是学生没有明白教师在问什么。教师可从如下问题和追问引导学生思考或作教学评价。

1、本节课学到了什么数学知识？运用了什么数学思想？

2、列竖式计算小数乘法要注意什么？理由是什么？）第1课时板书设计： 小

数

乘

法

问题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？

2.6×0.8=

问题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？

2.4×0.85= 6

缩小到1/10→

2.6

×

缩小到1/10→

×0.8

0 8

缩小到1/100→

2.0 8

答：需要2.08元。

列竖式计算小数乘法步骤：

1、当做整数乘法列竖式计算。

2、依据乘数小数位数确定积的小数点位置。