《这个办法好》教学设计之一[5篇范例]

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第一篇:《这个办法好》教学设计之一

《这个办法好》教学设计之一

教学目标:

1.熟读《这个办法好》课文,能回答文后问题。2.认识生字14个,规范书写生字2个。

3.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。教学重难点:

1.认识生字14个,规范书写生字7个。

2.懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,学习与他人团结合作、互助友爱。教具准备: 1.教学课件。2.生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

同学们,在我们成长的过程中,会碰到很多事,我们怎样去做呢?让我们一起学学毛泽东小时侯的故事吧!请你大声读读:《这个办法好》毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,让我们赶快来读读课文吧。(简略介绍毛泽东,使学生产生敬佩之情。)

二、学习课文,随文识字。

1.先听老师读一遍,注意听每个字的发音。[点评:通过听对课文有整体的感知。]

2.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼拼音、看查字表、问别人等。)请你想办法解决吧。[点评:培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。]

3.说说本文有几个自然段?(学生整体感知课文。)

4.同桌互相读一读,如果他读得好,请你在课题旁给他画颗★,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。[点评:发挥同位相互学习帮助。培养合作意识。]

5.哪一段写的是毛泽东想的好办法,谁愿意读给大家听?听后说一说。(出示课件。)

6.毛泽东想的办法好吗?请小组同学一起读一读最后两段,读完讨论:(出示课件)

[点评:通过小组讨论,自主学习,合作探究来解决问题。]

(是爱劳动的孩子。毛泽东不仅爱劳动,他还要“想”,怎样能干得多一些。放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

7.请你观察图上的小朋友,他们的心情是什么样的?请你带着高兴的心情读读最后两段。

8.谁愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]

三、学习生字。

1.(识字筛选)老师手里有很多生字卡片,请你来读一读上面的字,如果不认识请你举手。[点评;老师把大多数学生不认识的字帖在黑板上,只有个别学生不认识的字,请学生当小老师教会,重点教黑板上的字,不但激发了学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]

请同桌互读课文,如果他有不认识的字,请你帮帮他。

2.两人一起用你们喜欢的方法识记生字,记完后互相当小老师,摆字卡考考他认识了没有。

3.反馈识字,对不熟的生字,请学生当小老师,互相教。

[点评:这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]

4.请你立好书,一起大声把课文读一遍,读时要做到正确、流利、有语气。

四、说一说:

除了毛泽东想的办法,你还有什么好办法?以后我们遇到事时应该怎么办?(只顾一味的拼死拼活的蛮干,是没出息的,遇事要善于开动脑筋设法巧干。必须培养自己与他人团结合作、互助友爱的团队精神,才能够干好工作。)

五、想一想:

今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]

六、写生字。

观察这七个字。

候 常 放 牛 组 背 份

1.你能说出这些字的结构吗?(候:左中右结构。常:上中下结构。牛:独体字。)

2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?

3.请你选两个喜欢的字写下来。

板书设计:

第二篇:这个办法好教学设计范文

《这个办法好》教学设计

王春荣

一.教学目标

1.了解课文内容,懂得做什么事都要动脑筋,设法巧干,合理分工合作,善于用最少的时间,最少的力气把事情做得最好。

2.认识生字11个:伙、伴、砍、柴、组、喂、饱、背、篮、份、提;规范书写生字7个:们、伙、份、伴、法、组、背。

3.准确、流利地朗读课文。

二重点、难点:

1、认识生字11个,规范书写生字7个。

2、懂得遇事善于开动脑筋设法巧干,培养学生与他人团结合作的意识。

三.教具准备:

教学课件、生字卡片。

四.教学时间:

两课时

五.教学过程:

第一课时

一、课题导入,引导质疑,激发兴趣。

今天我要学习一篇非常有意思的课文,是什么呢?

板书课题:这个办法好

齐读课题:

引导质疑:读了课题,你想知道什么?(哪个办法?谁的办法?怎么好?„„)

[引起并尊重学生的学习需求,引发思考,培养学生主动发现问题、思考问题、解决问题的能力。]

引入课文学习:让我们一起看看课文中讲述的故事吧!

二、初读课文,认识生字,整体感知。

1.请你自己认真地读读课文,一边读一边用铅笔标出自然段序号,遇到不认识或不熟悉的字用横线标出,说说读书时遇到不认识的字怎么办?(结合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、问一问等。)请你想办法解决吧。

2.检查字音掌握情况:

(1)指名带读生字(出示认字卡片),同时引导记忆:

伙、伴、份:都是什么偏旁?为什么?

砍、柴:什么偏旁?为什么?

组:用哪个字记忆?

喂:与“口”有什么关系?

饱:左边什么?与什么有关?

背:上边什么?下边什么?属于什么字(形声字)

篮:与“蓝”意思有什么不同?

提:什么样的动作?(演示:从下向上用力。)

[识字过程中适当渗透汉字的有关知识,发挥学生的主动性,鼓励学生发展个性。]

(2)小组分段合作读课文,检查自然段划分情况,同时思考:课文讲的是谁,干什么的事?

[通过合作读课文使学生整体感知课文内容。培养学生认真读书的习惯和自主学习的能力。培养合作意识。]

(3)小组汇报讨论结果:(课文讲的是毛泽东让小伙伴分工干活的事。)

3.介绍毛泽东,激发学习热情:

(1)课件出示毛主席像,问:他就是谁?你们知道他是怎样一个人吗?

(2)课件出示图片或影像介绍毛泽东:

毛泽东是新中国的第一位国家主席,是他领导全国人民打败了敌人,建立了新中国,今天我们学的故事是他七岁的时候,也就是跟你们一样大时发生的事情,在这件事中你感觉到毛泽东是怎样的人呢?

让我们赶快来读读课文吧。

[因为本篇课文是通过叙事来写人的,简略介绍毛泽东,可以使学生产生敬佩之情,激起学生认真学习课文的热情。]

三.品读、感悟,理解课文:

(一)初读课文,整体感知

1.默读课文,思考:你觉得毛泽东小时候是一个怎样的孩子?

[整体感知课文,使学生心中出现人物的整体形象]

2.学生读课文后回答问题,随着学生回答教师顺势进行追问、归纳、指导朗读和板书。

(1)毛泽东小时侯是一个爱劳动的人;

[学生回答问题后,教师要尊重学生的个体感受,巧妙引导学生随文识字和理解字词的意思。]

如:从哪里感到毛泽东爱劳动?板书:常。理解“常”。

请你带着这种心情读读第一自然段。

(2)毛泽东是一个爱动脑筋的人;是一个聪明的人„„

板书:思考。

A引导思考:你觉得哪句话最能表现出毛泽东善于思考?用横线画出。

[培养学生阅读方法:边读边想边画。]

理解:毛泽东为什么会想到这个问题?

课件出示句子:

有一回,他想:怎样才能放好牛,又能多砍柴,还能捡些果子呢?

引导学生理解“能、又能、还能”所表达的意思。(三样工作都能同时做好。)

试想在这之前他们是怎样干这些活的?

(放牛的可能砍不了柴。砍柴时放不了牛,或捡不了果子等,放牛、砍柴、捡果子不能兼顾。)

由此可见毛泽东善于思考。怎样才能读出他当时的心情呢?

学生练习朗读,指名读,评议。

B导入:还从哪里看出毛泽东想的办法好,谁愿意读给大家听?听后说一说。

C理解什么办法?怎样好?

a出示课件,分别点击分组、分工合作、结果,想象情景,理解其方法怎样好。

一组放牛,一组砍柴,一组捡果子。

把牛喂得饱饱的,背回了许多柴,捡了满篮的野果子。高高兴兴每人一份。每人一份

b体会小伙伴们的心情:他们什么表情?会说什么?想什么?

C小组讨论:该怎样分工合作朗读?试试。

[通过小组讨论,自主学习,学习合作。]

d哪个组愿意向大家展示自己的朗读,其他同学注意听,评一评他读得怎么样?

[点评:运用多种形式指导学生感情朗读朗读,教师评价学生的语言要丰富、准确,还要具有激励性和启发性,充分调动读的兴趣,激发读的愿望,获得美的情感体验。教会学生如何欣赏别人,如何评价别人,使被评人能愉悦接受意见。]

第二课时

内容:复习会认字,学习写字。拓展实践。

步骤:

一.复习会认字

老师手里有很多生字卡片,请你当小老师带着大家来读一读上面的字。

[请学生当小老师教会,不但可以有效地激发学生的学习兴趣,还培养了学习的能力。]

二.学写生字

1.观察本课要写的字:们、伙、份、伴、法、组。引导学生思考:你能说出这些字的结构吗?(都是左右结构。)

2.请你说说这些字写时应注意什么?怎样写才能写漂亮?

3.你觉得哪两个字最难写?

4.同桌互相讨论、研究一下。

5.自己写一写,再评一评。

6.展示写好的字,全班评议。

[这一环节的教学,充分体现了“以学定教“的思想,根据学生需要来确定重点教哪些字,并大胆让学生互相教,使学生学会怎样当小老师,教师做适当点拨。]

三、拓展实践

刚才我们也进行了分工合作。你们觉得这样学习有什么好处?我们生活中还有哪些事是大家分工合作完成好的?

想一想:今天轮到你们组值日,请你来当值日组长,怎样让同学们把教室打扫得又快又干净?

[点评:结合生活实际,让学生自己解决班内搞值日问题,真正体会到搞值日也要巧干,如何与他人团结合作的,共同完成任务。]

第三篇:《这个办法好》教学设计-教学教案

第一课时

教学过程:

一、揭示课题,启发思考

1、同学们,我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了,可以说你们已经长大了,你们说对吗?那么作为大孩子,遇到事情要怎么办呢?

请学生各抒己见。今天,我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

2、读到课题,你们想知道些什么?中等生提问

教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

二、范读课文:放课文录音

听完课文后,你知道了什么?你自己能够把黑板上的哪个问题解决?

三、学习课文,自学生字词

1、读两遍课文,找出生字,借助拼音多读几遍。

2、认读生字、词语:出示投影

毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

喂牛饱饱的满筐几份

3、这篇课文主要写的是谁的什么故事,你对这个人了解有多少?(小组讨论)

4、毛泽东遇到了一个什么问题?他想了一个什么好办法?(后进生)

5、指名读课文第一、二段。

6、齐读第三段。

7、想一想,毛泽东想出的这个好办法行吗?你认为他会达到自己的目的吗?(同位互相交流,再发言)

8、采用各种形式,反复朗读课文。

过渡:

毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢?让我们继续学习下面的课文就会知道了。

9、指名朗读课文三、四自然段

你认为毛泽东的办法好不好,为什么?(优等生回答)

10、如果你遇到这样的事情你会怎么办?用什么样的方法去解决?

11、你在现实生活中都是怎样做的?

四、课堂小结

我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做,一定要善于动脑筋,用最好的办法把事情完成的最好。

作业:

必作题:朗读课文,并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

选作题:你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好?

第二课时

教学过程:

一、复习课文内容:

1、课文主要讲了一件什么事情?

2、毛泽东想了一个什么好办法?

二、朗读课文

1、请一名学生朗读课文。(优等生)

2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

三、识字写字教学

1、认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

2、指导学生记住字形。(突出重、难点)

候:注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”

常:注意这个字上面是“党”字头,不要写成“学”字头。

捡:这个字的右半部分比较难写,要注意给学生进行指导。

背:这个字上面是“北”,下面是“月”(这个偏旁是个‘肉’)。

3、指导写字。

这八个字每个都有几笔?这些笔画是这么搭在一起的?笔顺是什么?(同位交流)

比较:“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画?哪个字应该写的瘦些?哪个字应该写的胖些?“背”的“月”有什么变化?(全班进行)

4、学生写字。教师指导。

四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

作业:

必做:会写本课的生字。

选做:想一想,一年来你有哪些进步,你长大了吗?

课后札记:

>《这个办法好》教学设计

第四篇:11.《这个办法好》教案

语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好

设计思路:

1.以问题导学,帮助学生梳理课文,让学生了解“这个办法”。2.对比读句,品读重点词,让学生理解“这个办法”的巧妙之处。3.联系生活谈“这个办法”的运用,让学生尝试实践分工合作。

教学目标:

1.认识“伙、伴、砍、柴、组”等11个生字;会写“们、份、伙、伴、组、法、背”等7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文,懂得做事要动脑筋,要善于合理分工合作。

重点、难点分析:

明白毛泽东的办法是什么,办法好在哪里。

课前准备:

课件、搜集关于毛泽东的资料。

语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好

教学过程:

第一课时

一、谈话引入课题

1.教师:你觉得咱们班上谁的办法最多?

今天,我们来学习一篇新的课文,文中有一个特别聪明的小朋友,知道是谁 吗?

2.(展示课件第三屏):毛泽东图像 3.交流:你对毛泽东有哪些了解?

学生展示课前搜集的有关毛泽东的资料,在交流中认识毛泽东。4.教师:今天,我们便来学习毛泽东小时候的故事。5.出示课题,齐读课题。

学习“法”字:加一加,“去”字加“氵”。

二、整体感知课文

1.(展示课件第四屏)课文录音(1)思考:课文主要讲了一件什么事?

(毛泽东小时候和小伙伴上山干活,想出了好办法,大家分工合作既喂饱了 牛,又带回许多柴和果子。)(2)指名反馈。2.识记生字

(1)(展示课件第五屏)们 份 伙 伴 法 组 背 指名读字,教师适时正音。

字音:“组”是平舌音;“们、份、伴”都是前鼻音。出示“背”的读音:bēi背包 bèi背后 字形:你是怎么记住这些生字的?

们、份、伙、伴:他们都是什么偏旁?为什么? 柴:是什么偏旁?为什么?

背:上面是什么字?下面是什么字?是形声字。组:与“姐”字比较记忆。

语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好

(2)(展示课件第六屏)读词语:“摘苹果”游戏 伙伴 砍柴 捡果子 牛背 一组 篮子 饱饱的 说话练习:你能用这些词语说一句话吗? 学生反馈,教师相机指导。

三、练读课文,熟悉课文内容 1.小组内练习读课文。2.展示朗读,交流评议。

第二课时

一、回顾课文内容

(一)问:通过上节课的学习,你知道了什么? 学生自由汇报学习收获。

(二)教师:上节课,同学们的收获真多啊!是啊,毛泽东真了不起,能想 出这么好的办法。他的办法究竟“好”在哪呢?这节课,我们继续学习课文。

二、品读句子,理解课文

(一)自读课文,思考问题: 1.毛泽东想出的办法是什么? 2.他的办法怎么样?为什么?

(二)汇报交流,学习课文

(三)(展示课件第七屏)1.毛泽东想出的办法是什么?

根据学生回答出示句子:

他想出了一个办法,把大家分成三个小组:一组放牛,一组砍柴,一组 捡果子。

2.学生读句:为什么要分成三组? 联系课文第一自然段理解。

语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好

(因为他常和小伙伴放牛、砍柴、捡果子。)你觉得毛泽东是一个怎样的孩子?(毛泽东是个勤劳的孩子。)

指导读:那时候毛泽东只有七岁啊,和你们一般大,可是却能为家里做这么 多事,佩不佩服他?

齐读:请大家带着这种心情来读读这一段。3.问:毛泽东为什么要想出这样一个办法? 根据学生回答课件出示两个句子: A.怎样能放牛,又能砍柴,还能捡果子呢? B.怎样能放好牛,又能多砍些柴,还能捡些果子呢? . . . 比一比:这两句话有什么不同? 这些带点的词能去掉吗?为什么? 读一读:学生读句说感受。

(引导学生体会毛泽东心理的想法:不仅是做事,而且要把事做得更好。)4.问题:他的办法怎么样?为什么? 根据学生回答出示句子:

天快黑了,放牛的把牛喂得饱饱的,砍柴的背回了许多柴,捡果子的捡 了满篮的野果子。

(1)学生读句子:(重音强调“饱饱的”、“许多”、“满篮的”,读出收获的欣

喜。)如果是你,你此时的心情会怎么样?

(2)学生说感受再读句,感受这个好办法带来的好结果。问:从这里,你觉得毛泽东是个怎样的孩子?(毛泽东是个聪明的孩子。)问:最后,毛泽东是怎么做的? 学生读课文第4自然段。

问:大家为什么能高高兴兴地回家?

(因为毛泽东把柴和果子分给了大家,而且果子和柴比以前要多了,牛也喂饱 了。)

问:你觉得毛泽东是个怎样的孩子?

语文(S)一年级下册-教学设计-教案-11 这个办法好

(毛泽东是个能与小朋友友好相处的孩子。)指导读:让我们也来感受一下他们高兴的心情吧!

(四)齐读课文,感受毛泽东办法的巧。

三、拓展延伸,总结全文

(一)教师:毛泽东的办法真好,既省力气,又省时间,还能把事干好,你 想把这种办法用到哪?

学生根据生活实际谈如何运用“分工合作”。

(二)总结:同学们,遇到事情先动动脑筋,想出好办法,这样才能成为一 个能干、巧干的聪明孩子。

第五篇:这个一株紫丁香_教学设计

教学目标

1、会认13个生字。会写7个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文;体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点/难点

教学重点: 激发学生的学习兴趣,让学生在自读自悟中感受诗的意境美、语言美。教学难点:体会师生之情。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

1、同学们,每当春天来了,紫丁香就会张开笑脸向我们走来。大家见过紫丁香吗?(没有)我们没有见过紫丁香,只要你再读读“紫丁香”三个字,老师相信你准能猜出它的特点来。

2、同学们真爱动脑筋,仅仅读了“紫丁香”的名字,就猜出它的特点来了,出示紫丁香图片,介绍紫丁香:紫丁香是一种花,开的花儿较小,常有白色和紫色两种,春天盛开时花香四溢,是人们庭院中常种的树木。

二、认读生字,初步感知

今天,老师要带大家去一个小院子,一起来听一听一个关于《一株紫丁香》的故事。

1、听故事。

2、读故事。提出读书要求:读准字音,读通句子。

3、复习生字认读。(出示生字:株、踮、院、疲、倦、牵、困)猜谜语:牛儿躲在屋顶下,抬头看天少一画。(牵)

四四方方一间房,一根木头放中央。(困)

4、认读词语。

5、再一次自由读文,想一想:这首儿童诗一共有几个小节?选自己最喜欢的小节读给大家听。

三、精读课文,读中悟情。

1、生观察课文插图:图上有谁?在干什么?能看出是什么时间吗?补充课题,读读课题,你想知道什么?

2、学习第一自然段

(1)课件出示第一自然段:踮起脚尖儿,走进安静的小院,我们把一株紫丁香,栽在老师窗前。

(1)指名读,学生思考:同学们是怎样走进小院栽种的?他们为什么要“踮起脚尖”?

(2)指导学生朗读。

4、学习2—5小节

学生思考:他们为什么要种紫丁香?

3、齐读课文2—5节,(1)学习第2小节。老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进您的窗口,夜夜和您做伴。

A、“夜夜”在这里是什么意思? B、指名朗读第二小节。

(2)学习第3小节。老师——绿叶在风里沙沙,那是我们给您唱歌,帮您消除一天的疲倦。

A、“疲倦”是什么意思?

B、你们觉得老师的工作辛苦吗?那就为老师唱一支歌吧!

(3)学习第4小节。老师 ——满树盛开的花儿,那是我们的笑脸,感谢您时时把我们挂牵。

在春雨的滋养下,丁香花吐露花苞,绽放了美丽的笑容,感谢老师对同学们的挂牵。(板书“感谢挂牵”)

A、理解词语“挂牵”,说说自己和老师之间发生的小故事。B、教师说一说自己在平时对学生的挂牵。

(4)学习第5小节。夜深了,星星困得眨眼,老师,休息吧,让花香飘进您的梦里,那梦啊,准是又香又甜。

A、课件示插图,学生根据教师提示描述图中的内容。(什么时间?谁在做什么?)B、是啊,夜已经深了,老师仍然没有休息,此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢?

C、文中也有一小节内容是同学们对老师想说的话,我们一起来读一读。(板书“花香如梦”)

四、朗读诗歌,升华情感

1、孩子们把紫丁香栽在老师窗前,是为了什么?(表达对老师的爱)

2、课件示课文内容并指名请学生回忆填空。2.从这首小诗中,你还感受到了谁对谁的爱?

3.师:是呀,老师爱学生,学生爱老师;这是一种浓浓的师生情,请一起朗读,再次感受这浓浓的师生情。

五、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》,体会音乐带来的美妙声音。课堂小结

读了这首诗后,你们有什么心里话想对老师说吗?那就请同学们把你的心里话写下来吧!

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