第一篇：岭南版2016-2017学年度第一学期四年级美术教案
2016——2017学年度第一学期
四年级美术教案
第一课：《走进民间美术》2016年9月1日 第一课时：《丰富多彩的民间美术》 学习目标：
一、收集、整理民间美术作品并进行归类。
二、能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
三、能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。教学要点：
重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。兴趣点：找出与“寓意”“谐音”“象征”相对应的图案纹样。教学过程：
一、课堂导入
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：丰富多彩的民间美术
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
4、作业布置：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
三、展示与评价
1、教师用花瓶、服饰、餐具等形状作展板，让学生体验纹饰装饰美化生活。
2、评价：自评、互评、教师导评。
四、课后延伸
布置：收集身边的民间美术作品。第二课时：《寻找身边的民间美术》 学习目标：
一、收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
二、与同学一起到社区调查收集民间美术作 品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。
三、对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。教学要点：
重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。兴趣点：民间美术的分类与特色。教学过程：
一、课堂导入
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：寻找身边的民间美术
二、课堂发展
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
4、作业布置：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
三、展示与评价
1、作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2、教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。第二课《美妙的泥纹饰》2016年9月8日 第一课时：《泥板植物》 学习目标：
一、学习初步的浮雕构成知识，培养学生抽象构成的能力。
二、在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。教学要点：
重点：认识设计植物浮雕。难点：
1、对植物浮雕知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现植物的主要特征。兴趣点：①玩泥巴，识陶艺。②多种泥塑手法运用构成肌理变化美。教学过程：
一、课堂导入
1、出示课前准备的构成的植物造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些植物有不同的花、果、叶、茎，它们的形状、颜色各有特色。
2、板书课题：泥版植物
二、课堂发展
1、指导学生观看右上图的照片，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——雕塑。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的植物浮雕。
2、指导学生欣赏课本中的浮雕设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示：
①选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形)。
②在纸上画一个14cmX14cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。
③选择同一种植物的三四个不同构图，标在画纸上，然后按稿着色，进行雕塑。
3、布置作业：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以泥塑方法设计一幅植物浮雕。
三、展示与评价
1、展示作品。
2、你喜欢哪件作品？为什么？怎么改进？ 第二课时：《泥板动物》 学习目标：
一、能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
二、在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
三、热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。教学要点：
一、课堂导入
1、创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。
2、让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。
4、板书课题：泥板动物
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
4、作业布置：能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
三、展示与评价
1、自评：我用了哪些泥塑手法完成作品？
2、互评：你最喜欢哪件作品？为什么？怎样改进？ 第三课时：《神秘的图腾柱》 学习目标：
1、学习初步的雕塑构成知识，培养学生抽象构成的能力。
2、在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美（统一、变化）的感性认识。教学要点：
重点：认识设计图腾柱。难点：
1、对图腾柱知识的理解。
2、运用泥团、泥条、泥块形成点、线、面，简练夸张地表现图腾柱的主要特征。
3、运用纸制作图腾柱。
兴趣点：①图腾柱的故事；②欣赏图腾柱艺术；③合作创作图腾柱。教学过程：
一、课堂导入
1、出示课前准备的构成的图腾柱造型及教师的范品，指导学生仔细欣赏。
2、认识这些图腾柱有不同形状、颜色各有特色。
3、介绍图腾柱的有关知识。
4、板书课题：神秘的图腾柱
二、课堂发展
1、指导学生观看课前准备的照片。
原始部落认为某种动物或自然跟本氏族有特殊关系，而其当作本氏族的标志，形成图腾。图腾柱是其中一种表现形式。
引导学生发现图腾柱的神秘抽象之处。
2、指导学生欣赏课本中的图腾柱作品，引导学生尝试探索如何折（卷）纸材画成装饰柱？如何卷成泥柱子塑造装饰柱？你还能运用哪些材料和方法塑造与众不同的装饰柱？
3、图腾柱造型大胆夸张，由各种不同形象大小穿插、组合而成，柱身遍布装饰，别有情趣；讲解设计步骤，边讲边演示：
①画出柱体外形； ②划分柱体单元； ③添加装饰纹样。
4、选择自己喜爱的方法（绘画、泥塑等），个人或小组创作一个装饰柱。
三、展示与评价
1、组织展示作业，评选优秀图腾柱作品。
2、引导学生从以下几个方面评选作品： ①介绍你自己的作品的创意； ②评一评谁的作品最夸张、有趣； 第三课：《厨房交响曲》2016年9月20日 第一课时：《炊具与餐具》 学习目标：
一、能用透叠的方法画一组炊具与餐具。
二、培养学生的观察力、造型能力及色彩搭配能力。教学要点：
重点：画一张炊具与餐具的透叠画。难点：透叠方法的掌握。
兴趣点：剪出生活或想象中的炊具与餐具的不同造型。教学过程：
一、课堂发展
1、让学生说说哪些是炊具，哪些是餐具，并用语言总结。（讨论）
2、通过分类小游戏来认识炊具餐具。
3、让学生用概括的方法试画准备好的炊具陶罐。
4、选对错游戏，辨别构图优劣
5、利用已有的概括图形，通过重叠交叉的方法，摆放出构图合理的图画。（准备教具）
6、观察不同透明色的形状重叠后会出现不同的色彩变化。（请学生尝试）
7、分析两张范例画，说说它们构图和上色方面的优劣。（学习好的构图和填色方法）
8、布置作业：①选取几件感兴趣的炊具和餐具先形象概括（画大）
②把概括的形象交叉重叠画在画纸上（画满）
③涂颜色时注意用不同的颜色区分透叠产生的新图形（画完）
二、展示与评价
你最喜欢哪一幅作品？为什么？ 第二课时：《妈妈的好帮手》 学习目标：
一、能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“厨房好帮手”。
二、在设计创作“厨房好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
三、在探究创作过程中，能体会美术与生活的联系，表达对妈妈的感激之情。教学要点：
重点：能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“厨房好帮手”。难点：在设计创作“厨房好帮手”的过程中，能异想天开，大胆设计创作。
解决难点的方法：提供更多的机器人范作供学生参考，鼓励他们大胆联想、举一反三。兴趣点：①设计多功能的“厨房好帮手”
②想象“厨房好帮手”机器人的外形、色彩、功能。教学过程：
一、课前准备
教学课件
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
图片导入，观看一组父母在厨房煮饭的图片。
1、同学们回忆一下，你的妈妈每天都在厨房做饭，辛苦吗？
2、教师小结，是呀，妈妈真辛苦！每天都在为我们的饮食起居操心，古人云“弟子规，圣人训，首孝悌”告诉我们首先要孝顺父母，今天就让我们来发挥自己聪明才智为妈妈设计一个“好帮手”。
3、导入并板书课题：妈妈的好帮手。
（二）合作探究，引导启发
1、课件出示课本中《节约空间的外旋式全自动炊具》等作品，引导学生从“好帮手”功能方面进行想象，构思为妈妈减轻家务负担的“好帮手”。
2、课件出示课本中的0
三、展示与评价 组织学生展示作业。
你发现了民间玩具的哪些特征？ 谁的个性作业写得好或画得好？
四、课后延伸
1、了解本土民间玩具的相关信息。
2、利用身边的废旧材料制作自己喜欢的小玩具。第三课时：《漂亮的挂盘》 学习目标：
一、认识挂盘的功能与艺术性；运用适合纹样，巧用材料设计装饰挂盘。
二、在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
三、在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
四、在探究创作过程中，能体会美术与生活的联系，表达对妈妈的感激之情。教学要点：
重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。兴趣点：①感受与想象“鸟”挂盘、“瑞兽”挂盘的造型、色彩与寓意。
②尝试用各种材料制作挂盘。教学过程：
一、课堂导入
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。
4.板书课题：漂亮的挂盘
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、提问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。
4、布置作业：能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
三、展示与评价
1、引导学生介绍自己作品的创意。
2、教师评价：是否构图饱满，能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计装饰挂盘。第四课时：《蔬果造型》 学习目标：
一、通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。
二、利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。
三、体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。教学要点：
重点：用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。
难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。兴趣点：①欣赏蔬果的卡通形象。
②表演蔬果的童话故事。
③创作蔬果的童话故事。教学过程：
一、课堂导入
1、你喜欢吃蔬菜和水果吗？它们对我们身体有什么好处？蔬果除了可以食用之外，还可以变成一件艺术品。
2、欣赏蔬果制作的范作。这是什么东西？是用什么材料制作的？是怎样做出来的？你最喜欢哪个作品？（说一说各种蔬果的名称、形状和颜色的特点）
3、揭示课题：蔬果造型
二、课堂发展
1、出示萝卜，请学生思考：萝卜像什么？（老鼠、闹钟、蝌蚪„„）
我们可以加上哪些东西使它变得更像你想象当中的形象？
学生交流：如做金鱼，用萝卜做身子，将小西红柿用牙签插入做眼睛，胡萝卜切块做嘴巴，芹菜叶做尾巴„„
这里运用了哪些方法？学生思考回答：插、切、剪等。
参考教科书，学习如何巧妙地运用蔬果的形、色造型，激发创作欲望。
2、学生说说自己带的蔬果可以用来创作怎样的造型。
学生交流各自的想法，对蔬果的形状、色彩、质地等特点进行分析。这像什么？那像什么？可以做什么？还需去掉哪些？补上哪些？等等。
3、学生制作。
蔬果造型的制作要尽量少剪、少削，保持蔬果的自然形态。注意用刀安全。
三、评价与发展
1、以小组为单位，依据自己制作的蔬果人物造型进行童话故事新编。
2、让学生谈谈自己的收获。第五课时：《盐的妙用》 学习目标：
一、感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
二、在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。
三、对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。教学要点：
重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。兴趣点：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”产生的肌理效果，进行联想和再创造活动。教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。
（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：
（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。
4.板书课题：盐的妙用
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。
4、作业布置：能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
三、展示与评价
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第四课：《我们的大自然》2016年10月3日 第一课：《美丽的荷塘》 学习目标：
一、体会画家借物抒情的表达方式。
二、学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。
三、在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。
四、在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。教学要点：
重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。兴趣点：水墨画的笔墨表现情趣。教学过程：
一、课堂导入
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意。
（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：
（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。
4.板书课题：美丽的荷塘
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。
4、作业布置：能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
三、展示与评价
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2、课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第二课：《快乐的黑天鹅》 学习目标：
一、能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。
二、观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。
三、体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。教学要点：
重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2、让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）黑天鹅的生活习性。
（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：
（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。
4、板书课题：快乐的黑天鹅
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？
3、小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画？
4、作业布置：能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。
三、展示与评价作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1、教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
2、课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 第三课：《千姿百态的树》 学习目标：
一、通过观察感受树的自然形态美，学习用毛笔作画，概括、简练地画出一棵树。
二、通过学习有关的国画知识激发学生热爱和学习中国绘画艺术。教学要点：
重点：了解中国画笔墨知识，能认识不同的运笔方法所产生的不同效果。难点：运用不同的运笔方法和水墨颜色尝试画出一幅中国画。教学过程：
一、课堂导入
欣赏课本中的图例，感受国画笔墨的表现力和作者笔下创造出来的“树”的造型美与艺术美。欣赏黎雄才的《树》及石鲁的《古柏参天》，指出本课学习内容。
板书课题：千姿百态的树
二、课堂发展
1、我国传统绘画是用毛笔作画。毛笔画是指用毛笔、墨、宣纸等工具进行描绘的画，毛笔画塑造的形象以线条为主，并重视用笔和用墨的技法。
出示准备好的工具材料向学生介绍：
毛笔——狼毫、羊毫、兼毫。
墨——中华墨汁或书画墨汁均可。宣纸——生宣、熟宣。
用笔方法——中锋、侧锋。技法分勾、皴、擦、点、染(教师演示)。用墨——浓、淡、干、湿、焦(演示)。
2、绘画方法(教师边讲解、边示范)：
抓住树的形态，用木炭或铅笔定出树的主要枝干。
从树干到树枝进行勾画(先画前面，再画后面，注意树干的粗细变化。树干和长树枝用重墨画出，小枝用淡墨画)。
用浓淡不同的墨色表现树叶的疏密、远近。画叶可用点叶或夹叶的方法，要注意枝干参 差错落，有疏有密。用较浓的墨画密处和近处的叶，用较淡的墨画疏处和远处的叶。
局部可用淡墨渲染，以丰富画面层次.(注意提醒学生试笔，了解用笔、用墨的变化关系和用水的分量）
3、布置学生根据发下的树的写生资料进行临摹练习。
三、展示与评价
1、展示作品，自评与互评。
2、师生交流作画感受，归纳小结。第五课：《我的图画日记》2016年10月15日 第一课时：《我的第一次》 学习目标：
一、了解图画日记的表现形式和结构特点；能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
二、在“记忆——联想”过程中向同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态；在观察和临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法；在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。
三、唤起对往事的会议，激发对美好生活的热爱之情。教学要点：
重点：掌握图画加文字的图画日记创作方法。
难点：能灵活运用不同的画种和风格，创作夸张有趣的图画日记。兴趣点：①欣赏画家的幽默画作品。
②向同学讲述照片中“我的第一次”。
③学习夸张的表现手法。教学过程：
一、课前准备
多媒体课件。
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
4、创设情境：播放打针、拔牙、新学期开学、少先队员入队等图片，引导学生回忆自己经历过的类似的情景。
5、设问：在这么多经历的故事中，哪一件是最难忘的“我的第一次”？怎么样才能更好地把“我的第一次”用绘画的方式展示出来？
6、板书课题：我得第一次。
（二）合作探究，引导启发
1、出示课本有关“第一次”的作品：《第一次拔牙》《第一次刷墙》《第一次养鸟》《第一次放风筝》等。
2、学生思考。
①这些绘画作品分别属于什么绘画类型？ ②这些作品包含了那些内容元素？
③从课本中的画中找出“惊心动魄、惊恐、开心、担心”等表情。
3、小组讨论：欣赏完作品后，把自己的第一次的经历说出来，与同组同学共同分享。
4、以书中范画《第一次拔牙》为例让学生讨论：如何表现出自己的想法和画面？ 教师边讲解边示范绘画步骤：①构思画稿。（形象、匀称）②涂上颜色。（强调大胆、均匀、整洁）③文字说明。（日期、天气、事件，说明要简单明了）
5、欣赏回顾课本的其他作品，分析它们的绘画类型，选择自己喜欢的类型创作“我的第一次”。
（三）创作体验，享受成功
1、作业要求：能用“图画日记”的形式，画出“我难忘的第一次”，表现
四、展示与评价 组织学生展示作业。
你发现了民间玩具的哪些特征？ 谁的个性作业写得好或画得好？
四、课后延伸
鼓励学生用图画日记的方式记录生活中的点点滴滴。第二课时：《我的一天》 学习目标：
一、在复习图画日记的创作要素的基础上，学习以组画的形式表现图画日记。
二、能用流畅的线条和组画形式表现一天经历的趣事。
三、学会选择、回顾有意义的记忆，培养敏锐的观察力。教学要点：
重点：激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。
难点：能把事情发生时，“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。兴趣点：①激发学生对“我的一天”的记忆。
②描述与表现“我”与周围人物的表情、动态。教学过程：
一、课前准备
多媒体课件。
二、课堂发展
（一）创设情境，导入课题
1、正式开始上课前，向学生提出问题：你最难忘的一天是什么？激发学生的回忆和思考。
2、板书课题：我的一天。
（二）合作探究，引导启发
1、让学生欣赏《三毛流浪记》，引导学生观察三毛一天的遭遇。
2、作品中的人物动态、表情是怎么样的？作者是怎样运用线条表现“三毛”与周围的人物的表情、动态、环境的？
3、欣赏课件中反映“我的一天”的几个场景的图片。回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事。
4、小组活动，出示学生作品《难忘的一天》，引导思考：“如何选择一天经历的最能抒发自己情感的趣事？”
①讨论：作者分别选择了一天中的哪些事？
②讨论：作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三幅连续的画面。
5、选择与构思，提出问题。
①选择：在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？ ②构思：怎样构图才能突出主要人物、事件？运用什么线条表现？
6、讲授创作表现方法（出示步骤图）。
①构图“按时间顺序安排两三幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。”、②画面线条处理。③思考表现。
（三）创作体验，享受成功
1、作业要求：把自己一天中发生的有趣事情，用两三幅画面表现出来。能把事情发生时，“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动
五、展示与评价
六、课后延伸
尝试把一件有趣的事，运用图画日记的组画方式完成。第六课：《小小设计师》2016年10月22日 第一课时：《印染“花布”》 教学目标：
1、尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。
2、能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
3、通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。
4、感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。教学要点：
重点：尝试“染纸”设计制作过程。
难点：能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。教学过程：
一、课堂导入：
1、从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。
思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？
2、通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。
体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3、尝试与探究：
①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。
②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
4、探究设计与应用的关系。
①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。
②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。
5、想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？ ②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。
6、板书课题：印染“花布”
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？
4、教师演示方法：
①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折； ②捆扎——中间扎、两边扎； ③染方法——点染、浸染、捏染。
5、作业布置：能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
三、展示与评价
1、作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
2、教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。第二课时：《可爱的童帽》 学习目标：
一、感知帽子设计与生活应用的关系。
二、欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。
三、对帽子设计产生兴趣。培养关注生活、热爱生活的情感。教学要点：
重点：能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。
难点：能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。
①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。
②尝试探究设计的方法。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。
2、欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？
（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？
3、板书课题：可爱的童帽
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。
3、教师引导学生探索与创意想象：
（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。
（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。
①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？ ②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。
③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。
4、小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。
5、选择与构思。
①从季节、功能上进行创作构思？ ②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。
6、创作表现。
①了解本课的作业要求。
②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。
7、作业布置：能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。
三、展示与评价 外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。第三课时：《我设计的童装》 学习目标：
一、了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
二、在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。
三、树立设计意识，提高审美能力。教学要点：
重点：能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
难点：能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称或不对称的童装。教学过程：
一、课堂导入：
1、激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。
用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。
2、欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：
（1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的眼光挑选服装。
（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。4.板书课题：我设计的童装
二、课堂发展：
1、观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2、问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合自己？形状是否美观？颜色搭配是否合理（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3、教师设计：
①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。
③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
4、小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方法，为自己设计一件美观大方的童装。
5、选择与构思。能用绘画或剪贴的方法，设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的基本形进行创意设计变化，绘画或剪贴与众不同的童装。
6、创作表现
①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。
③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。
④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
7、作业布置：能选择适合的纸材设计装饰一件（套）对称或不对称的童装。
三、展示与评价
外形美观、大方、色彩对比、醒目：有创意变化。第四课时：《我们的“小超市”》 学习目标：
一、能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”
二、在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。
三、发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。教学要点：
重点：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
难点：能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。教学过程：
一、课堂导入：
1、创设情境：从多媒体课件中欣赏各种个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2、让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3、培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小 超市”进行综合的展示。
4板书课题：我们的“小超市”
二、课堂发展
1、观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。
2、问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3、小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。
4、教师演示方法：
①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。
②根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。
③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
5、作业布置：能分组设计制作美观，实用的展具。
三、展示与评价
课后课制作童装设计图册，收集和设计更多美观，实用、独特的童装。
第二篇：岭南版小学美术四年级上册教案
小学美术教案岭南版四年级上册
第1课 如意吉祥的民间美术
教学目标：
1.知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。
能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。
能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。
2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。
尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。
3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。
教学重点： 能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。
教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？
（三）作业布置：
能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。
第2课 寻找身边的民间美术
教学目标：
1.知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。2.过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作 品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。4.情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间 吉祥的图案。
教学重点： 能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难点： 尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。
2.让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些““吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？
3.小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。
（三）作业布置：
能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
1.作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。2.教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。
3.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 4.课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。
第3课 泥板植物浮雕
教学目标：
1.知识与技能：认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。
能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。
教学重点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。
教学难点： 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点。2.让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
5.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第4课 泥板动物浮雕
教学目标：
1.知识与技能：认识浮雕。
能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。2.过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。
3.情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。
教学重点： 能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。
教学难点： 能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。2.让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。
（三）作业布置：
能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
6.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第5课 神秘的图腾柱
教学目标：
知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。
教学重点：用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点： 能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。
第一课时：
教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点。2.让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受(细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等)在哪些地方有这种感觉? 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活 中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画 形式画出什么样的图腾柱作品。
（三）作业布置：
创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏图腾柱的各种图片
1.看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.2.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬。
2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第6课 炊具与餐具
教学目标：
1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。3.情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。
教学重点： 能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。教学难点： 能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。你准备用什么样材料绘画作品。
（三）作业布置：
能画出主体物突出、画面疏密有序、形态丰富多变、重叠色彩表达准确的吹具与餐具装饰话画。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
7.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？ 3.课后思考题：帮妈妈做一件事，把你找到资料下节课带来。
第7课 妈妈的好帮手
教学目标：
1.知识与技能：能用剪贴的方法、为妈妈设计一条外形美观、色彩对比强烈的围裙。能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。
2.过程与方法：在回顾和表达中，体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
在设计创作“好帮手”的过程中、能异想天开、大胆设计创作，表达对母亲的感激之情。
3.情感：能表达爱妈妈、爱家人的思想情感。
教学重点： 用运用手绘、剪贴或想象设计的方法设计美观、实用的围裙。
教学难点： 能想象设计外形奇特、色彩大方、多功能的“好帮手”。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验人时间的情感、妈妈的关爱。
探监怎样设计妈妈的围裙、复习剪贴的方法，体会美术与生活的关系。
2.让学生能用语言说出妈妈在又在厨房里忙开了，如洗菜、煮饭、抄菜、清洁等情节。我能为妈妈做点什么？进入本课创作主题：为妈妈设计围裙和能减轻妈妈家务负担的好帮手。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用什么方法给妈妈设计一个漂亮的围裙。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种围裙图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些围裙艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道怎样做围裙术。你准备用什么方法设计出一个漂亮的围裙来。
（三）作业布置：
能为妈妈设计外形美观、色彩对比强烈的围裙。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.体验人时间的情感、妈妈的关爱。2.探监怎样设计成为妈妈的好帮手，用想象绘画的方法体会亲情。(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现妈妈的好帮手的作品进行表扬。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第8课 漂亮的挂盘
教学目标：
1.与技能：认识挂盘的功能与艺术性。
感知均齐式、平衡式图案设计的“适合纹样”。用均齐式、平衡式计纹样挂盘。
2.过程与方法：在比较中体会均齐式、平衡式的美感形式：感知适 纹样，体现色彩单纯、明快的美、体会夸张、变形的手法，体会国内外挂盘艺术的不同风格。
在选择与创作中，感受各种材料、彩绘挂盘和陶盘不同的设计与制作方法及不同的美感。
3.情感：进一步感受美术与生活的关系，体会变废为宝的乐趣。教学重点：能运用均齐式、平衡式的纹样设计装饰挂盘。
教学难点：能运用明快的色彩和简练、夸张的手法设计适合的纹样装饰挂盘。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格挂盘。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法挂盘。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的绘画、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物”等具象形。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术挂盘的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的挂盘。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张的艺术手法设计适合纹样装饰挂盘画。
（四）巡视辅导： 学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
8.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第9课 瓶子的化装舞会
教学目标：
1.知识与技能：感知唐代“三彩双鱼瓶”和宋代“青白瓷堆塑瓶”的艺术价值。
2.过程与方法：参与欣赏活动，体验古代艺术家的审美情趣：在联想中、利用瓶子原形、色彩、大胆地进行想象设计和表现。在个人或创作中、尝试运用粘贴、堆塑、浅浮雕、高浮雕等放装饰瓶子。3.情感：了解古代陶瓶的价值、喜欢陶瓶艺术、体验创造美的乐趣。培养“变废为美”的意识。
教学重点：选择废弃瓶子和材料装饰瓶子、体验“变废为美”的乐趣。教学难点：能保留瓶子的基本形状，运用像皮泥进行“彩塑浮雕”创作。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同风格的彩瓶。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的手法彩瓶。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）尝试使用学过的、剪贴、泥塑等多种技能。（2）可以选择对称或均衡等美感形式：（3）图案内容可以选择“动物、植物、人物、抽象”等形象。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的艺术彩瓶的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术品的彩瓶。你准备用什么形状的瓶子设计作品。
（三）作业布置：
能运用“均齐式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，简练、夸张等像皮泥的艺术手法设计彩瓶。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
9.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第10课 蔬果的童话
教学目标：
1.知识与技能：了解蔬果根、茎、叶、芽、花、果等都含有丰富的营养。能利用蔬果的自然形态、色彩特点，进行雕刻、塑造、创意设计一个立体形象。
2.过程与方法：在联想中、能对蔬果的自然形态、花纹质感进行观察、构思新形象。在比较中体验添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。在创作中利用蔬果的自然形态创造新形象。
3.情感：注意观察生活、养成发现生活美的能力。大胆想象，培养思维能力。
教学重点：对蔬果的自然形态、花纹、质感等特点进行联想与添加、组合造型，培养观察与设计思维能力。
教学难点：对蔬果的原形进行切、刻、雕、挖创造与众不同的艺术形象。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：欣赏“蔬果童话形象”让学生感受生活的美好。2.让学生能用语言说出蔬果童话形象夸张、变形的蔬果娃娃。3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）蔬果娃娃它们象什么？（2）小作者是怎样利用蔬果的自然形态、花纹、质感进行构想与创作的？（3）你喜欢哪一件作品？为什么？ 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果创作些什么？
知道的哪些和这些不同的蔬果的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同蔬果艺术品的。你准备用什么样方法设计作品。
（三）作业布置：
能运用多种制作方法，设计与众不同的新形象来表现蔬果的童话故事。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第11课 盐的妙用 教学目标：
1.知识与技能：感知肌理所产生的奇幻的形式美感。运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
2.过程与方法：在尝试探索中，自主掌握“撒盐派遣法”。在观察想象中，感受机理所产生的奇幻的形式美感。
3.情感：对“撒盐排遣法”产生的机理效果产生兴趣。教学重点：运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
教学难点：能对点、线、面状的机理效果进行联想和创造、重新设计一幅有趣的画面。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会夸张、变形的机理效果。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）欣赏画家梁培龙的作品《欢乐的小溪》感受“特殊技法”创作的一种节奏美。（2）尝试探索“撒盐排遣法”，体验画面产生异变而制造的特殊的点、线、面状的机理：（3）明确作业要求，即运用点、线、面状的机理进行联想，再创造有趣的画面。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的机理的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么样材料设计作品。
（三）作业布置：
能运用“撒盐排遣法”创造一幅有趣的画面。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第12课 美丽的荷塘
教学目标：
1.知识与技能：体会画家借物抒情的表达方式。
学习写意画的用笔、用墨、并进行临摹变化，表现荷花的画面。2.过程与方法：在观察与记忆中，激发表现荷花的兴趣。在观察与比较中，体会画家借物抒情的意境。在临摹与变化中，体验写意画的用笔、用墨。
3.情感：学习大师借物抒情表现荷花。
教学重点：学习画家写意画的用笔、用墨，表现荷花的画面。教学难点：能临摹画家写意画的用笔、用墨、创意表现记忆中的荷花。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会中国画写意技法表现大自然的动物、植物。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）让学生观察生于淤泥沼泽中的荷花，在圆盘似的绿叶衬托下，如出水芙蓉亭亭玉立，而感受“出淤泥而不染”的寓意：。（2）让学生了解荷花的生长过程，荷花的作用，开阔视野：（3）观察荷花的造型、色彩和花、叶、茎的结构，如荷花以红荷花与白荷花为多，花瓣阔大，瓣头带尖，提高学生观察与表现的能力。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的荷花的艺术作品？ 3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么去画荷花。
（三）作业布置：
能创造性地运用写意画的用笔、用墨表现记忆中的荷花。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第13课 快乐的黑天鹅
教学目标：
1.知识与技能：能向大师学习，运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐的黑天鹅”。
2.过程与方法：①在观察与回忆中，了解黑天鹅的生活习性，感受其优美的动态和黑亮的色彩。②在观察与欣赏中，学习画家是怎样表现主体物和背景的。③在尝试临摹中，探究画家是怎样运用写意画的用笔、用墨、用色表现快乐黑天鹅的。④在变化表现中，体会成功的快乐。
3.情感：体会画家对“黑天鹅”的喜爱之情，激发学生喜爱珍奇动物，保护生态平衡的情感。
教学重点：能向大师学习运用写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
教学难点：能运用写意画的用笔、用墨、用色表现“快乐黑天鹅”。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏国内艺术的不同美术作品。导入新课。
2.让学生能用语言说出色彩单纯明快的美、体会写意画的用笔、用墨、用色表现“黑天鹅”。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）黑天鹅的生活习性。（2）黑天鹅生动、优美的动态（如昂首阔步、左右摇摆、展翅飞翔、踩水飞奔、优美的曲项、拨水畅游等）：（3）黑天鹅的形态、色彩、（形状象鹅，体形较大，通身黑羽毛，上嘴有红、白、粉红的色彩，短短的尾巴，黑色的脚，有蹼）。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的 知道的哪些和这些不同的天鹅的艺术作品？
3.小组活动：讨论你所知道的不同艺术作品。你准备用什么方法去画？
（三）作业布置：
能用写意画的方法画出黑天鹅动态的变化、快乐的场景及色彩的特征。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第14课 千姿百态的树
教学目标：
1.知识与技能：感受树木的千姿白态。学习用中国画写意技法表现树木或树林。
2.过程与方法：在欣赏与记忆中，激发表现情感。在临摹与体验中，了解树与树林的画法。自主学习、构思、大胆表现。3.情感：喜欢画树：激发爱护树木，保护环境的情感。教学重点： 学习用中国画写意技法表现树木或树林。
教学难点： 能创意运用中国画写意技法表现有特色的树或树林。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏学生作品。让学生体验中国画写意技法表现树木或树林。
2.让学生能用语言说出你知道的中国写意画的方法吗？进入本课创作主题：用中国写意画的方法画出千姿百态的树。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你用临摹的方法画出千姿百态的树。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的大师的作品。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？ 3.小组活动：讨论说一说理解大师们的作品？你能教师教你方法？画出一幅千姿百态的树。
4.教师演示方法：①枝干的画法——先画前面，再画后面，注意粗细变化。树干、长枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用浓墨，后面用淡墨。②点叶——要根据叶形象用笔。如画针、竹叶时，可以用尖笔，中峰画：用梅花点、胡椒点画树叶时，可用秃笔：画阔叶时，用侧峰、破笔点去画。关键是要注意树叶的排列参差错落，有梳有密，点叶的墨色要注意浓、淡、干、湿的变化。
（三）作业布置：
能用中国画写意技法表现有特色的树或树林。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.复习笔墨技法。学生练习：点、染、勾、檫的技法：浓、淡、干、湿、焦等墨色。
2.能用语言描述树木的千姿百态，能用中国画写意技法表现树木或树林。(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用写意画的方法表现树林的变化、快乐的场景及色彩的特征。
2.课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？
第15课 我的第一次
教学目标：
1.知识与技能：①了解图画日记的表现形式，结构特点。②能用图画日记的形式和运用夸张的手法表现“我的第一次”。
2.过程与方法：①在记忆—联想中，大胆想同学描述自己“第一次”经历时的神情、动态。②在欣赏与构思中，探讨表现手法。③在观察与临摹中，体验画家简练、夸张的艺术手法。④在构思与创作中，运用图画日记的表现形式和结构要素进行创作。
3.情感：①唤起对往事的回忆，激发对美好生活的热爱之情。②自由获得身心的和谐，完善健全人格。
教学重点：
能用图画日记的形式大胆表现“我的第一次”发生的事。教学难点： 能用图画日记的形式和夸张的手法、表现“我的第一次”经历时的神情、动态。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。教师取出有关“我的第一次”的照片或日记，想学生讲述自己的“第一次”经历的故事，特别是描述自己当时的神情、动态，激发学生对自我、生活、社会、自然的感受。②激发联想思维。听声音联想：如歌声、踢足球、炒菜声、大叫声、闹钟声等等：观看场景联想：如家庭生活、学校生活、社会生活、自然生活等场景。2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己第一次的事。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“第一次”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“第一次”的神情、动态，描绘我在“第一次”尝试中的表情。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失败、难过、惊恐、后悔、惊心动魄、可笑等动作和表情。
3.小组活动：讨论通过欣赏后，你把自己的第一次的经历说出来，与全组共欣赏。
（三）作业布置：
能用图画日记的形式，画出我难忘的第一次，表现我的神情、动态。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
第16课 我的一天
教学目标：
1.知识与技能：①复习图画日记的创作要素。②认识以组画的形式表现的能用图画日记：③能用线条和组画形式表现一天经历的趣事。2.过程与方法：①在记忆观察模仿想象中激发学习兴趣。②在自主学习中，解决“如何选择我在一天中经历的最能抒发自己情感的事。③在创作中，尝试解决构图、粗细蔬密的线条的运用、图画日记的要素等问题。
3.情感：①学会选择、取舍、储存各种美好的记忆，培养敏锐的观察力。
教学重点： 激发学生记忆，能用线条和组画形式表现一天经历的趣事
教学难点：
能把事情发生时“我”与周围人物的表情、动态、环境等生动地表现出来。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。①激发记忆思维。按时间顺序（早上、课间、课中）。②构图。三张画面中，小作者怎样安排“我”与周围的人物在画中的位置（主题突出）。③小作者是怎样运用线条表现“我”与周围的人物的表情、动态、环境（如粗细疏密的线条、“高兴、生气、开心”等表情、动态）。④小作者怎样以组画形式，表现图画日记“我的一天”（复习图画日记的要素：画面、文字、天气、日期）。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己一天的事。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）表现“一天”的内容，是学生最熟悉的日常生活中常见的踩高跷、放风筝、养鸟等是自己印象深刻的事情。（2）表现“一天”的神情、动态，描绘我跟周围的环境。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？回忆一天中的两三件事，然后做动作，让同学猜“我”一天中的三件事（激发观察、想象、选择的兴趣）。
3.提供“早上、课间、课中”的学生作品，自主解决“如何选择我在一天经历的趣事、最能抒发自己情感的事”。
4..小组活动：讨论：小作者分别选择了一天中的哪三件事？是最能抒发自己情感的事吗？讨论：小作者如何根据“我的一天”选择内容，组成三张画面（构图、运用粗细疏密的线条、画面、文字、天气、日期要素）。
4.选择与构思。①选择。在我的一天中，选择什么时间、什么事情最能抒发自己的情感？②构思。怎样构图，才能突出主要人物、事件、运用什么线条表现？怎样处理好土画日记的四要素。5.创作表现。①构图“按时间顺安排2——3幅画面，将所要表现的人物形象与环境的各个部分加以组织，并进行适当的配置。②画面线条处理：尝试处理画面的粗细疏密的线条，使画面更美丽。③思考表现：画面什么地方写上文字、天气、日期才合适、美观。
（三）作业布置：
能用线条和组合形式把我与周围人物的的神情、动态、环境等表现出来。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：能选择能抒发自己情感的事：线条流畅，有粗细疏密：画面与文字安排合理。
第17课：印染“花布”
教学目标：
1.知识与技能：①尝试染纸设计制作过程，感知我国民间传统的手工印染工艺。②能尝试不同的折法、染法、印染出来各种色彩对比的图案。
2.过程与方法：①通过欣赏，了解印染艺术与生活应用的关系。②在尝试与探究中，体验不同的折叠、印染的技能，感受其图案形态的千变万化。③探究“辐射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折叠、印染、提高设计的能力。④在想象创作中，灵活运用折叠、印染的方法，培养创造力。
3.情感：感受历史悠久的的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。
教学重点： 尝试“染纸”设计制作过程。
教学难点： 能尝试不同的折法、染放，印染出各种不同色彩对比的图案。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏印染艺术品和学生作品。让学生了解印染艺术与生活应用的关系。①提供印染的生活用品，激发学生记忆与联想，如衣服、围巾、窗帘。②思考：这些图案纹样有什么共同特点（对称与不对称、图案色彩自然扩散）？ 2.通过欣赏，感知我国民间传统的印染工艺。①感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思。②体会扎染图案与蜡染图案不同的美感效果，启发创作思路。
3.尝试与探究：①自由尝试探讨“折法——对边折叠、对角折叠”、“染法——点染、浸染”的技能、体验不同的折叠、印染方法，感受其图案形态的千变万化。②探究尝试“辐射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折叠、印染，提高设计的能力，培养学生艺术探究的兴趣。
5.探究设计与应用的关系。①讨论：怎样的图案才合适做床单、头巾、灯罩、花伞、桌布、窗帘、衣服用的花布图案。②尝试、体验：怎样的折叠、印染才能印染出对称、均齐不对称的图案纹样。③欣赏折法——染法——色彩运用。
5.想象创作。引导灵活运用这点、印染的方法，培养创造力。①思考：我设计的花布可以做什么用？②想象创作：纸材选择；折法选择：饿按法选择。6.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种印染的作品。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说对印染作品是怎样理解？你能用教师教你方法？染出画出一幅美丽的染纸作品吗？ 4.教师演示方法：①折纸方法——对边折叠，对角折叠、平行折、放射折、对称折、不规则折。②捆扎——中间扎、两边扎③染方法——点染、浸染、捏染。
（三）作业布置：
能尝试不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用不同的折法、染法、印染出各种不同色彩对比的图案。
第18课 可爱的童帽
教学目标：
1.知识与技能：①感知帽子设计与生活应用的关系。②能用各种线条与色彩设计童帽的性质、装饰花纹。
2.过程与方法：①欣赏民间虎头帽、了解民间童帽设计的“禹意”。②了解现代款式多样，用料各异的童帽，感受社会发展和人们生活的提高。③在创作与表现过程中、学会结合应用印象设计。
3.情感：①对帽子设计产生兴趣。②培养关注生活、热爱生活的情感。教学重点： 能用线与色设计童帽的形状和装饰花纹。
教学难点： 能用“直线与曲线、粗细疏密的线”设计表现不同质感、不同功能、不同款式的童帽。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对童帽的好奇之情。①欣赏传统的童帽与现代的童帽，了解民间童帽设计的“禹意”，了解童帽设计与应用的关系。②尝试探究设计的方法。③欣赏学生用线描手法设计的童帽。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己见过或用过的童帽。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）在欣赏虎头帽时能说一说有什么主要的特征？（2）你能用设计童帽的方法设计不同的款式吗？ 4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？。
3.教师引导学生探索与创意想象：（1）童帽的基本形。有帽盖、帽花有具象形、抽象形的花纹变化等。（2）抓住基本形进行变化。帽盖有圆柱体、半球体、封顶与露顶的变化，（3）引导创作构思。①从季节、功能上进行创作构思：我设计的童帽是御寒、防晒、还是装饰或保护用？②从童帽的基本形进行创作构思：从帽盖、帽檐、帽耳、贸花中思考变化，创造与众不同的童帽。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思：如具象形、抽象形的花纹、冷暖、明暗、深浅等对比色。4..小组活动：讨论：了解童帽设计与应用的关系，感受不同材料、怒涛款式帽子不同的审美效果。
5.选择与构思。①从季节、功能上进行创作构思？②从童帽的基本形进行变化构思。③从童帽的色彩、花纹进行创作构思。
6.创作表现。①了解本课的作业要求。②分析童帽的设计步骤：构思：画出帽子的外形：尝试用直线与曲线粗细疏密的先，表现童帽不同的。质感：与众不同。
（三）作业布置：
能用不同的线设计与表现不同的质感款式的童帽。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外观美丽、色彩鲜艳、对比强烈、装饰花纹简练、有趣、线条流畅，用直线与曲线、粗细疏密的线：表现不同的质感款式的童帽。
第19课 我设计的童装
教学目标：
1.知识与技能：①了解一些服装知识。②能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装：
2.过程与方法：①在观察、联想和思考活动中，体会童服与美术造型、色彩搭配等关系。②在模仿服装与设计活动中，自由体会剪裁方法。③在探究设计与创作活动中，大胆想象、设计、创作与展示。3.情感：①树立设计意识，提高审美能力。②大胆进行创意变化，培养创新能力。
教学重点：
能用绘画或剪贴的方法设计一件对称、美观大方的童装： 教学难点： 能选择适当的纸材，设计、裁剪、装饰一件（套）对称或不对称的童装。教学过程：
（一）课堂导入：
1.创设情境：激发记忆和联想思维，激发对美好生活的热爱之情。学会用审美的眼光进行观察、选择衣服与启发创作构思。如：①服装是商品的一种，商店的服装带有季节性。②用“模特”展示各种造型、色彩的童装，能让顾客整体观察。③知道童装要符合年龄，挑选的服装要适合自己，形状要美观、大方、颜色搭配要和谐对比，比例要协调等。一方面提高学生的审美观察与感受能力，另一方面让学生在品评服装的过程中，培养审美设计意识。
2.欣赏作品，激发构思、探讨表现手法。让学生能用语言说出自己想设计怎样的童装。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）感知服装商店和商品的概念，学习用审美的眼光挑选服装。（2）欣赏不同季节的童装，并根据服装的基本形进行创意的变化，发展创造性思维。③自主探究设计与剪裁方法。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。
2.问：在欣赏中，你喜欢什么衣服？适合什么季节？美在哪里？当你走进童装商店时，你是怎样挑选衣服的？哪件衣服适合自己？形状是否美观？颜色搭配是否合理（激发观察、想象、选择的兴趣）。3.教师设计：①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
4..小组活动：讨论：能用绘画或剪贴的方法，为自己设计一件美观大方的童装。
5.选择与构思。能用绘画或剪贴的方法，设计一件对称、美观大方的童装，并选择适当的纸材，抓住童装的基本形进行创意设计变化，绘画或剪贴与众不同的童装。
6.创作表现。①构思。款式、对称与不对称、男装或女装、季节、上衣、裤子、背心、裙子。②选材。选择合适表现布质的纸材，如染纸、压平的瓦楞纸、挂历纸。③画图。根据衣服的基本形进行创意变化，如方形、圆形、还是三角形衫衣，波浪纹衣领还是心形衣领等。④剪裁、粘贴。前、后幅重叠对折，再对称剪，再改变，前、后粘贴。⑤装饰。衣领、袖口、衫边、衫身等。
（三）作业布置：
能选择适合的纸材设计装饰一件（套）对称或不对称的童装。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
作业评价：外形美观、大方、色彩对比、醒目：有创意变化。
第20课 我们的小“超市”
教学目标：
1.知识与技能：①能把本单元或本学期的作业设计为各种各样的“商品”②能设计制作美观，实用的“展具”。
2.过程与方法：①在观察与记忆时，设计商品、展具活动中，学会思考、构思与创作。②在模拟超市活动中，学会合作、学会礼貌用语。3.情感：发展人际关系，并从中获得社会经验与知识，促进身心和谐发展。
教学重点： 学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。教学难点：
能按照“商品”的需要，设计制作造型美观，实用的“展具”等立体造型。教学过程：
第一课时：
（一）课堂导入：
1.创设情境：从多媒体课件中欣赏各种个样的儿童超市。让学生体验体验超市与美术设计的关系。
2.让学生能用语言说出你逛儿童超市时的感觉吗？进入本课创作主题：学会将本单元设计的“小商品”为“小超市”进行综合的展示设计。
3.培养学生的想象能力。设问提出要求：你能用什么方法画设计出一个“小商品”为“小超市”进行综合的展示。4.板书课题：
一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。
（二）教授新课：
1.观看课件，欣赏课件中小“小超市”中的各种小商品。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？
3.小组活动：讨论说一说你用什么方法设计一个展具。你能教师教你方法？设计出展具摆放你的小商品。
4.教师演示方法：①观察儿童超市、激发生活记忆，关注超市环境的设计。②根据商品的需要，设计适合用的“商品”“展台”“展柜”“展架”等平面、立体造型。③把本单元或本学期的作业设计为“商品”并进行装饰。④小超市开张了，如何服从工作安排，当好自己的角色。
（三）作业布置：
能分组设计制作美观，实用的展具。
（四）巡视辅导：
学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。第二课时
（一）、课堂导入：
创设情境（运用课件展示）
（二）继续欣赏的各种图片
1.把自己的展品、展具跟小组放在一起，组合成一个小超市。2.小超市开张了，服从工作安排，当好自己的角色。(三)学生继续完成作业
(四)学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。
（五）结果：
2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。
1.教师小结：能用礼貌用语，能创设小超市，小组合作，能介绍商品造型色彩。
第三篇：(岭南版)四年级美术教学计划
府谷四小2014-2015学第二学期
美术教学工作总结
四年级 贾瑞怀
一、学生知识能力学习习惯分析：
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目的任务：
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、教学主要措施：
1.教学应与学生实际生活紧密相结合
2.教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择
3.努力营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情感体验
4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果
五、教学进度安排： 小桥、流水、森林 13拓印游戏 2 高山、大海、江河 14弹涂得游戏 3 从不同角度画物体 15克隆“动物园” 4 我的书包 16家乡绿梦 5 趣味纸笔插 17海底宴会 6 自己做镇纸 18编织乐园 7 自行车和摩托车 19站立的纸筒人 8 变写生画为装饰画 20有趣的日用品 9 变照片为黑白画 10改改画家的画 11水和蜡的游戏 12蜡和笔的游戏
第四篇：四年级岭南版美术教学计划
无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，我们迎来了新的学习生活，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢？下面是小编整理的四年级岭南版美术教学计划，希望能够帮助到大家。
四年级岭南版美术教学计划篇1一、学情分析
四年级学生已经养成了较好的绘画习惯，在课堂常规等方面有较好的表现。学生已掌握了不少的美术知识，并有意识地在课余时间接触有关美术的知识，能自觉地感悟生活中的美。
二、教学目标
总目标：多给学生欣赏优秀美术作品，开阔视野，在平时教学中进行各种想象画训练，各种美术知识技能渗透，以提高学生作品的表现力。
1． 注意渗透开放式的教学方式，让学生在课堂上大胆地表现。
2． 贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生学习积极性，使他们生动活波地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
三、教材分析：
1、目标：综观整册教材，我认为侧重目标不外乎两点：一是基本的“欣赏评述”。我认为，欣赏课，是训练学生评述能力的最好载体。我们美术课是一门人文学科，和人文关系最密切的就是“欣赏评述”领域。二是于设计应用领域。要通过动手能力的学习，激发学生美化生活的愿望，一边动手设计一边思考一边借鉴，会取得一定的效果。
2、重点：：运用多种媒介，进行形﹑色的简单组合﹑装饰与欣赏表述
3、难点：走近——仿生科学乐园。要求：在教学中充分发掘教材中的教育因素，有极地、生动地对学生进行思政治教育和品德教育
四、教学方法：
1、丰富多样，灵活有趣。
2、在教学时，教师可以结合学校、班级特色引导学生设计校徽、班徽，让学生感知标识的实用价值。这一类课，要注意对学生作品的评价，通过设立“最佳设计奖”“最佳色彩奖”“最佳够思”等奖项，鼓励学生创造性思维
五、教学措施。
1、注重对学生造型·表现的培养。在教学中，让学生初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。
2、重视激发学生的创新
精神和培养学生的实践能力。教师积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言。老师鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
3、创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，确立学生的主体地位，师生间建立情感交流和平等关系。
5、鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系与学生生活经验的联系；调查了解美术与传统文化及环境的关系，用美术的手段进行记录规划与制作；通过跨学科学习，理解共同的主题和共通的原理。培养学生的综合思维和综合探究的能力。
6、重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。
7、教师以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。
8、教师尽可能尝试计算机和网络美术教学，鼓励学生利用互联网资源，检索在一定历史条件下的美术信息开阔视野，展示他们的美术作品进行交流。
四年级岭南版美术教学计划篇2一、奋斗目标。
通过本学期的教学，帮助学生了解美术作品和的特点，增强学生热爱家乡的思想感情。同时进一步扩大学生美术的知识面，增强学生对美术的兴趣和爱好，通过动手操作的一些课程加强学生的动手能力并促进学生智力的发展。具体为：
1、通过精美剪纸艺术和美术作品的欣赏，增加学生对美术和特产的了解，增强学生热爱家乡的感情，同时获得美术知识。
2、将三年级时学习的对线条的认识提高到线条的装饰运用当中，进一步巩固三年级学习的内容的`基础上发挥学生的想象，继而达到学以致用的目的。
3、将绘画与手工相结合的设计课教学，打破美术教学中以绘画为中心的单一教学，培养学生的美术兴趣、爱好和创造能力。
4、绘画方面侧重于彩笔画
二、教学重点。
考虑到四年级学生的年龄特点，运用一些水调的颜料不太适合他们的实际，因此绘画的重点是彩笔画。不过比起一年级来在绘画的构思、造型、着色和复杂程度都要大得多，它关系到学生绘画基本功的进一步加强。因此在本学期教学当中要把彩笔画放到重要的地位。
三、教学难点。
将绘画与手工项结合的设计课教学，既要顾及学生手工的质量，两者都是重要的部分，同时制作过程的指导和时间的把握是教学的难点。
四、教学措施。
1、由于教材画面较小，教师教学中应该准备一些大幅的范画挂图或用粉笔在黑板上作演示，使学生都能看得清楚看得明白。
2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一方面的不足，教师教学当中应该准备一些必要的实物，使教学更直观，提高教学质量。
3、根据实际教学的需要，有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。
4、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。由于美术课经常要用刀和其它工具，白小心容易误伤自己和他人，一定要提醒学生注意安全，尤其要防止学生持刀玩耍，甚至斗殴。另外还要注意杂物的清扫，保持教师的卫生和整洁。
5、要求学生做好材料的准备工作。要做到课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。
四年级岭南版美术教学计划篇3同学知识能力学习习惯分析：
四年级同学已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表示，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和发明精神。
教学目的任务：
1、通过启发联想训练同学的发明性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表示方法，学习色彩表示方法，进行和自身生活切近的设计与制作。
3、引导同学进一步体验周围生活和大自然的美感，激发同学美术表示和美术发明的欲望。
教学重点难点：
教学重点：引导同学进一步体验周围生活和大自然的美感，激发同学美术表示和美术发明的欲望。
教学难点：同学逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题：
小组合作学习中同学学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：
1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。
2、好课前的各项准备活动。
3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
课时布置：
第一周：观赏和旅游
第二周：游乐场 中外民居
第三周：粉印版画 生活用品
第四周：老房子
第五周：点、线、面
第六周：会变的花 会变的树
第七周：水墨游戏
第八周：剪纸（一、二）
第九周：十二生肖
第十周：纸卷造型
第十一周：近大远小
第十二周：退远的色彩和变化的笔触
第十三周：新老街道
第十四周：小设施 我设计的小设施
第十五周：我制作的小设施（一、二）
第十六周：摸物背形
第十七周：实物的联想（一、二、三）
第十八周：染纸
第十九周：书签 民间年画
第二十周：复习考试
四年级岭南版美术教学计划篇4一、全册教材分析
（一）主要内容及教材重点、难点：
主要内容：
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法：
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、学情分析
通过三年级的学习，孩子们已经掌握了一些小学美术学习的基本方法，知道了课堂授课的基本程序。对于油画棒、水彩笔等绘画工具可以做到熟练运用，对于剪刀、绳子等手工工具也有一定的认识。审美能力和动手能力都有了一定的的提高，在接下来的四年级美术课堂上，应该继续坚持绘画和动手的结合教学，使得孩子在意识和动手方面继续提高。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施。
合作的学习方式：提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。
培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。
采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。
转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
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第五篇：(岭南版)四年级美术教学计划
小学四年级美术教学工作计划
（2011--2012学年第二学期）
任教者
一、学生知识能力学习习惯分析：
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
二、教学目的任务：
1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。
2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。
3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
三、教学重点难点：
教学重点：引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
四、教学主要措施：
1.教学应与学生实际生活紧密相结合2.教学要充分重视学生的个性差异和不同倾向性，尊重学生的选择
3.努力营造平等、民主、融洽、和谐的学习氛围，注重学生学习过程的情
感体验
4.重视现代信息技术的运用，丰富教学内容，提高教学效果
五、教学进度安排：小桥、流水、森林高山、大海、江河从不同角度画物体我的书包趣味纸笔插自己做镇纸自行车和摩托车变写生画为装饰画变照片为黑白画
10改改画家的画
11水和蜡的游戏
12蜡和笔的游戏
13拓印游戏
14弹涂得游戏
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