三年级下语文说课-14我应该感到自豪才对-苏教版【小学学科网】（大全五篇）

第一篇：三年级下语文说课-14我应该感到自豪才对-苏教版【小学学科网】

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三年级下语文说课-14我应该感到自豪才对苏教版

各位评委、老师，下午好！今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。我打算从“教材分析、学生学情、目标定位、设计理念、教法学法、教学流程、板书设计”这几方面进行具体的说课。

一、说【教材分析】：

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。全文以对话叙述为主，条理清晰，围绕“自豪”层层展开，步步深入，故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写，相得益彰，耐人寻味。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，在妈妈的指引下到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事, 告诉我们要辨证地看待事物，判断事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有没有用处。读这篇科普童话，我喜欢小红马的直言，更喜欢小骆驼的妈妈用事实反驳的方法帮助孩子解决问题。文章内涵着科学的家教方法，也有利于对孩子进行心理健康教育。

二、说【学生学情】：

三年级的学生基本已经能够自主朗读，且有一定的自学能力。因为学生的认识储备不够丰富，对骆驼的了解可能很少，我想课前让学生通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识还是必要的。另外，让学生通过学习明白一个深刻的道理可能有一定的难度，教师适时的点拨和读中感悟的指导也非常必要。当然，学生的认知能

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力参差不齐，在教学中，应该注重层次教学，让能力不同的学生都能学有所获，增强自信。

三、说【目标定位】：

据以上分析，基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑，我把教学目标定位为以下四方面：

1、学习课文中的生字词，理解由生字组成的词语，如：“铺天盖地”、“委屈”等，培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

4、通过教学，引导学生主动掌握相关的动物常识。其中，教学重点是：

（1）感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。

（2）充分理解小骆驼的情感变化。

教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，理解课文蕴涵的道理，树立正确的审美观

四、说【设计理念】：

语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动我将通过创设一定的教学情境，以

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读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化，在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。

五、说【教法、学法】：

结合以上的学生学情及设计理念，我打算用以下的教法、学法实施教学。

1、运用多媒体手段帮助学生理解知识、掌握知识；

2、以读代讲、朗读感悟；

3、自主探究、合作学习；

4、引导想象、明白事理。

六、说【教学流程】：

本课我将分两课时进行教学，今天说课的主要内容是第二课时。首先说一说课前布置预习的情况 预习内容 ：

1、自由读课文，注意读准生字，读通句子。

2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思。

疙瘩 自豪 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地

3、自读课文，发现问题及时记在笔记本上，准备上课交流。

4、通过读书、上网查阅资料等方法了解有关沙漠和骆驼的知识。下面简要说一说第一课时的安排： 第一课时：

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学习目标：

1、引导质疑、理解课题；

2、疏通课文，初步了解课文内容； 具体安排：

1、板书课题，指导释题。指名读课题，说一说那个地方应该读重一点。

理解“自豪”，说一说“自豪”的近义词、反义词，并分别用上这些词语将题目改一改，使意思不变。

预设：改成近义词的题目《我应该感到骄傲才对》；改成反义词的题目《我不应该感到自卑才对》《我应该不感到自卑才对》等。

师小结：一个课题在不同的语言环境当中可以有不同的读法和说法。

设计理念：【依据不同的语境和语意侧重点让学生辨读逻辑重音，这样的朗读指导，方法具体，效果显著；通过置换同义词和反义词而语意不变的一题多式的训练，既能较好的理解题意，又能有效的进行编拟文题的训练。】

2、联系生活，质疑课题。

师：在生活中，你有过“自豪”的时候吗？ 指名联系生活实际回答。

师：此时此刻，再读课题，你有什么想问的吗？

引导就课题进行提问：（“我”指谁？因为什么事而感到自豪？为什么说“应该”、“才对”呢？等）。

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设计理念：【在联系实际生活的基础上理解“自豪”，调动学生的积极性。引导他们对课题进行提问，在质疑中调动他们学习的欲望。】

3、指导自学、初读课文。出示本课生字新词、词组：

镜子、委屈、告诉、疼爱、疙瘩、走一趟、贮存养料、足够、多亏

茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子 陷进沙子里 一阵风沙铺天盖地刮过来。

课堂上，我将提示和指导学生读好词语，能够做到感情念读。设计理念 ：【初读课文时不但注意生字新词的学习还要关注词组的学习，不但要读正确，而且还要注重感情念读，意在为下面段落和全文的感情朗读打下基础。】

4、学习课文第一、二自然段。

师过渡：《我应该感到自豪才对》这篇课文讲了一个什么故事呢？ 指名分别朗读第一、二自然段，联系生活实际和上下文理解“喷着响鼻”“难看”“委屈”“疼爱”等词语。并学会用“难看”“疼爱”造句，培养学生语言组织能力和表达能力。

5、交流预习情况，了解沙漠、骆驼。

师过渡：小骆驼为什么感到委屈，他真的像小红马说的那么难看吗？对沙漠你又了解多少呢？

指名说说对骆驼、沙漠的了解。引导学生将课前搜集到的关于沙

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漠、骆驼的知识在学习小组内进行交流、讨论，指名介绍，教师做补充。

设计意图：【这一环节旨在检查学生课前预习情况和搜集资料、汇报资料的能力，通过小组交流拓宽学生的视野，增强师生间的互动，为后面的精读课文作好铺垫。】

接下来，我着重说说第二课时的教学设计：根据文章及学生特点，创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以悟为手段，真正走进小骆驼的这个角色中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

第二课时 教学目标：

1、精读课文第3-5自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处，树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

2、充分理解小骆驼的情感变化。具体安排：

一、复习导入，体验“委屈”。

1、创设这样的情境：一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，小红马对小骆驼说了什么吗？

出示填空：你的（脚掌）又大又厚，眼皮上长着（两层眼毛），背上还有（两个肉疙瘩），多难看呀！

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（1）引导学生回忆旧知，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。

（2）观察小红马的神态，抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

2、想象：假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你会想些什么呢？

3、指导朗读，读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度，嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

4、听了这些话，小骆驼十分委屈，于是它把这些话告诉了妈妈，骆驼妈妈又是怎么说的？指名读，读出妈妈疼爱的语气。

设计意图：【我的引读与课件中的情境图相结合，不但帮助学生复习了旧知，更让学生快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。】

二、精读 3、4 段，读中积累。

师导语：骆驼妈妈用了什么方法来帮助小骆驼的呢？让我们一起跟着他们进行一次“沙漠之旅”吧。

（一）、整体感知课文内容

1、学生自由读课文3、4自然段，思考：在沙漠中，小骆驼遇到了什么，又是怎么做的？

2、指名回答。根据学生的回答，相机板书关键词。

（二）、读中指导，师生互动。

教师指导：“怎样才能读好课文呢？老师有个经验，在朗读的时

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候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想、那样说。”

1、指导了解“脚掌”的作用：

出示文字：妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”

比较句子：

如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？ 如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子就拔不出来了。师引导：联系第一课时中对沙漠的了解，你觉得哪句话更能表现这种情景呢？

指名读出反问的语气，同桌之间互读，教师范读。

问：小骆驼这时会怎么想呢？心情怎样？引导说出“自豪”。

2、指导了解“驼峰”的作用：

出示文字：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈： “ 再走下去，我们饿了怎么办呢？ ” 妈妈说： “ 我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”

指名分角色对话，师生角色对话。指导学生读出“担心”的语气。问：小骆驼你听了妈妈的话，还担心吗？引导学生体验自豪的情感。

3、指导了解“睫毛”的作用：：

出示文字：说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛

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里没进一点沙子。

点击声频 —— 风声，出示沙漠图片，感受“铺天盖地”。指导想象当时的样子，让学生联系生活实际说说风沙刮来时，自己是怎样做的，心情如何。

问：假如你就是这只小骆驼，此时此刻的心情又是怎样的呢？引导说出“自豪”。

指名朗读，加上动作表演读。

三、学习第5自然段，深化理解。

师过渡：沙漠之旅中，同学们读得很好，说得也很好，小骆驼也跟大家一样，瞧，他多么自豪呀！

出示第五自然段内容：沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌和睫毛在沙漠里有这么大的用处，我应该感到自豪才对呀！

师范读，故意漏掉“在沙漠里”这几个字，让学生说说少掉这几个字好不好，并分别进行比较朗读，感悟小骆驼自豪的心情。

指多名同学仿读，赛读，读中感悟“自豪”的感情。

师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。

设计意图：【《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师，文

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本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，对于课文内容的理解，我分别采用教师范读、学生赛读、自由感情朗读、分角色表演读等方式进行，摒弃繁琐多余的内容分析串讲，提高课堂教学有效性。特别在最后一段为了让同学们体味“在沙漠上”这一限制词的重要性，我也采用故意省漏词语的朗读方式进行的，真正地凸显了阅读教学“以读代讲”的特征。】

四、整体回顾，语言运用。

师过渡：后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还照什么镜子？”如果你是小骆驼，你会怎么说呢？（完成课后练习第四题）

指名发挥想象说一说、演一演。

预案：

1、学生会说到小骆驼很自豪地将自己的经历告诉小红马。

2、学生说到带小红马去沙漠中走一走，让他去体验一下沙漠之行。

设计意图： 【教师通过创设情景，激发学生说的欲望，让学生充分发挥想象，续编故事，既活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又使学生通过表演，张扬个性，提高了表达能力及创新能力。】

渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。

五、拓展表达，升华主题

过渡：师：其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。请联系课前查阅的资料说一说，骆驼还有什么值得自豪的地方？

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指导合作学习： 现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小组为学习小组，自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。

师： 骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名说话。

师：老师也感到自豪，我感到自豪的是通过这节课的学习，知道孩子们很聪明，很会学习，我为你们感到自豪。（联系自己的实际生活说说）

最后让学生带着自己的自豪读课题“我应该感到自豪才对” 设计意图：【本环节引导学生说自己想说的话，同时提升本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，增强自信心。让同学们编演小骆驼和小河马对话并到沙漠旅游的故事以及师生竞说“自豪”，这又是对“以读代讲”的延伸和扩展。在整个教与学的过程中，学生的自主、合作、探究性学习方式以及教师组织者、引导者、参与者的角色定位得以很好的呈现；语文学科特有的工具性与课文内容蕴涵的人文性的也得到了有机的结合。】

六、作业设计：

1、有感情地朗读课文，将课文故事内容讲给爸爸妈妈听。

2、以《 真让我感到自豪》为题，写一篇小短文。

3、口头夸一夸同学，善于发现小伙伴身上的优点。

七、说【板书设计】：

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板书：

14、我应该感到自豪才对 脚掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（双层）→遮挡风沙 驼峰（肉疙瘩）→贮存养料（委屈）（自豪）

设计意图：【这样的板书精炼、有条理，能够高度概括文章的主要内容，突出重点，让学生对课文内容一目了然。】

最后借用古希腊哲学家、教育家苏格拉底的名言结束我今天的说课：教育不是灌输，而是点燃火焰。

我想：为学生创造展示自我的机会和平台，让他们充分体验到成功和快乐，才是最值得我们自豪的事情。谢谢大家！

第二篇：优质 苏教语文三年级下册 我应该感到自豪才对 教案

《我应该感到自豪才对》

一、导入新课.1、同学们，今天我们来学习第14课：我应该感到自豪才对。在学习之前啊，老师请同学们来观察你的同桌，说说你同桌的优点。

2、瞧，他表扬你了，你心里高兴吗，你来读课题。相机评价

3、齐读课题。老师听出来了，大家都重读了“自豪”这个词，如果不用这个词，你可以用哪个词呢？

4、是的，这儿“骄傲”和“自豪”的近义词，那“自豪”的反义词呢？自卑

这个词弄明白了，我们来回顾一下这一个是生字生词吧。出示，读词语和多音字。3、5、师：同学们的词语读得真棒，老师为你们自豪！那课题中的“我”指的是谁呢？师：说的真好！我们的故事也就从小骆驼这里开始了„„

二、精读课文第一、二小节，语言感悟。

1、精读第一、二小节。

师：我请一位小朋友读一下第一自然段。师：小骆驼在小溪边“照镜子”说明了什么呢？ 师：是啊，爱美之心人皆有之。可是小红马看见了，却对小骆驼喷着响鼻，他是什么意思呢？ 2.师：哦，那你用一个词来说说小红马眼中的小骆驼怎么样？ 难看 3.师：他是怎么说的呢？（出示ppt，指名学生读。）4.小红马觉得小骆驼哪些地方长得难看呢？

脚掌“又大又厚”。眼睛“两层睫毛”。背上“两个肉疙瘩”。相机板书 5.师：同学们说得真好，那你觉得小红马说话的时候是什么样的语气呢？（嘲笑），让我们一起带着嘲笑的语气来读一下。板书： 驼峰 脚掌 眼睛 6.本想照照镜子的小骆驼却受到了小红马如何的嘲笑，小骆驼有怎样的心情呢？读第二段，找到一个词，说说这时小骆驼的心情。（“委屈”）

7.师：听别人说自己难看，心里肯定不舒服。小骆驼心里觉得很——（委屈）。（板书委屈）小骆驼受到了委屈第一个想到了谁？（妈妈）如果你就是受委屈的小骆驼，你会怎么对妈妈说呢？（指名2-3名学生说一说。）

8.世上每个妈妈都是疼爱自己的孩子的，骆驼妈妈看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么对小骆驼说的呢？你能来扮演骆驼妈妈表达出你对小骆驼的疼爱吗？（同位扮演小骆驼和骆驼妈妈来读课文第二小节，指导学生读出骆驼妈妈疼爱的语气。）

三、感受沙漠

1、师:那就让我们现在跟随小骆驼和他的妈妈进行一次沙漠之行吧！

2.师：出发之前啊，老师想问问同学们你们去过沙漠吗？那在电视上你们见过沙漠吗？那你印象中沙漠是什么样子的呢？（学生自由说：没有植物、非常干旱、无边无际）

3、师：同学们说得真棒！沙漠到底是怎样的，让我们一起来看看。（点击课件）

4、那课文里又是怎样描写大沙漠的呢？不动笔墨不读书，请小朋友们自由读三四自然段，边读边圈画出描写沙漠的词语。课件

5、师：你找到了吗？谁来说一说？ 结合回答，出示沙漠词句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠

师：同学们，你们找得真准，我想请几位小朋友来读读看，看谁能读出沙漠的感觉来。

6、小结：沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣，小骆驼去旅行的结果会怎样呢？他会有哪些新的感受呢？ 哪一小节告诉了我们这些？（最后一小节）

四、精读最后一节，设下悬念

1、指读，谁来读读这一节，听完他的朗读，你想下沙漠之旅结束后的小骆驼是怎么想的？画出来，用一个词来形容他的心情。

2、小骆驼因为什么事而感到自豪？小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精读3、4小节，读中感悟

答案就在3、4小节，请同学们再读读3、4节，找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

（一）交流脚掌部分：

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢？你是从哪里知道答案的？ 结合回答板书：不陷进沙子

出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的„„怎么拔得出来呢？”

2、理解：这里的“多亏”是什么意思啊？（幸亏）是呀，我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

妈妈的话，你们听明白了吗？这是一个什么句式？你能把它变成陈述句吗？谁会把小问号去掉，换个说法呢？意思不变。这句反问句，该怎样读呢？自己练练。指读

范读，语调不上扬，将“怎么”强调，肯定的语气！这样的语句跟一般疑问句不同，它表示非常肯定的意思，我们不应该带者疑问的语气来读。齐读！

3．想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗？（想）（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小红马的脚又细又小，所以就容易陷进沙子里，而小骆驼的脚掌又大又厚，受力很均匀，所以才能陷不进沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（师板书：脚掌 陷不进沙子）

4．引导：拥有这样的脚掌，妈妈会用怎样的语气和小骆驼说这番话呢？（自豪）谁再来试试？ 5．骆驼能不自豪吗？

6.作用可真不小啊！想到这，小骆驼心情好多啦，他开心地说——我应该感到自豪才对！

小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。这一路上除了金黄的沙子和长满刺的仙人掌，什么都没有，小骆驼又开始担心了。这次他担心什么了呢？

（二）那驼峰有什么作用呢？

1、学生回答，教师板书：贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢？ 出示：小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”

妈妈说： “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。” 3.师：（ppt小资料）你们知道吗，小骆驼的驼峰最多时能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情况下，它可以将储存的脂肪转化为能量来满足身体的需要，可以三、四十天不吃东西。

4、同学们，请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈，和同桌练练这两句对话。

（指导读：小骆驼的话读出担心、妈妈的呢？ “足够”可看出骆驼在沙漠里行走，根本不要为饥饿而担心，多值得自豪啊！自豪的语气）

5、赛读！（读出自豪感！）分角色读：

1、2组读小落驼的话，3、4组读妈妈的话

6、小骆驼现在还再为它背上的两个肉疙瘩感到委屈吗？他会说：我应该感到„„（读课题）

（三）关于“睫毛”这部分：

1、睫毛有什么作用呢？（板书：遮挡风沙）

2、师：沙漠里的天气说变就变，这不，（课件出示句子）说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。3.同学们，如果此时你就在这样的沙漠你觉得你会怎么样？

2、师：是啊，可是我们的小骆驼怎么样了呢？

3、狂风呼啸，黄沙漫天，小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么？

4、是啊，这又怎能不令小骆驼感到自豪呢？让我们带着自豪之情读读这一段。（第4节）

师：原来，两层睫毛这么了不起呀，怪不得小骆驼这样说――读课题

（四）小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在，你知道小骆驼为什么事而自豪了吧？

2、板书关联词，用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪？（选了一个没举过手的学生，让他说，鼓励他：你说得多棒啊，老师也为你感到高兴、自豪。）通过沙漠旅行，我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然（），但是（）。驼峰（）；又大又厚的脚掌（）；两层眼毛（）。我原来觉得挺（），现在可（）了！

你能用一句话来高度概括吗？（板书：难看 有用）表扬

3、对呀，小骆驼虽然外表很难看，但是它很有用，所以他应该为自己感到自豪才对！让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句：“我应该为自己感到自豪才对呀！”再自豪点，齐读、4、填空，选懂得的道理

5、六、拓展思维，提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，红马说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”

3、同学们，你们真是一个个聪明的孩子。是啊，我们每个人都有自己的长处，小骆驼找到了自豪的地方，那你有哪些值得自豪的呢？现在请你说说。老师很想知道 出示：---------------------所以我应该感到自豪才对！

（“尺有所短，寸有所长”，每个人都有自己的优点，因此我们要像小骆驼一样，要善于看到自己的长处，为自己感到自豪才对！）布置作业：

1、给家人讲讲这个故事。

2、小伙伴来演一演这个故事。

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对！”

14、我应该感到自豪才对

脚掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（双层）

→遮挡风沙

驼峰（肉疙瘩）→贮存养料

（委屈）

（自豪）

第三篇：我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程：

一、复习导入：

今天我们继续学习14课——（齐读课题）

通过上节课的学习，我们知道这里的“我”指的是——（齐答），一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小红马嘲笑小骆驼些什么，你还记得吗？（指名答，配合板书）

二、学习第1-2自然段

1、出示句子，齐读。

（你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！）

板书：

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比，小骆驼长得是很奇怪，很难看。所以小红马很是看不起小骆驼，你能把小红马的语气读出来吗？（指名读）

我们学习文章，除了要关注人物的语言，人物的动作、神态也不能忽视呀！你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢？（喷着响鼻，指名读）

听了你的朗读呀，老师想起了一个成语送给大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子来吭气，真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗？（指名读）

谁能学着小红马的样子，也来嘲笑一下小骆驼吗？（指名读，齐读）

2、过渡：爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话，不由得朝溪水镜子里看看自己，又看看小红马。这么一比，它觉得自己长得真的很（齐答：难看）心里挺——（齐答：委屈

板书：委屈）这里的“委屈”是什么意思呀？谁来读好这个词？

受了委屈的小骆驼，忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢？

骆驼妈妈也真是的，怎么一点也不关心，不疼爱自己的孩子！你们说是吗？

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子？（看出了小骆驼的心事、疼爱地说）

那你也来读读骆驼妈妈的话，读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。（指名读，齐读）

二、学习三、四小节。

1、第二天，小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，请你快速读读课文3-4自然段，将这些词句圈画出来，并在一边写上你的感受

根据回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语，出示，并与学生讲讲这些词语的意思，指导读好这些这些词语。（指名读）

3、出示图片和视频，师渲染，（看，这就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下，白天地表温度可达70℃～80℃，鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水，气候干燥，植物稀少，穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙，还广布各种沙丘。大风吹起，流沙漫天飞舞，沙丘不时移动。让人寸步难移。）让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗？（指名读、齐读）

4、你为小骆驼担心吗？你担心他会遇到哪些情况呀？

5、你们说的这些呀，小骆驼全遇上了，可是啊，每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢？

让我们再轻轻读读第三第四自然段，看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容，说说从课文哪里看出来的？ 脚掌：

妈妈指着脚下松软的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？

7、如果骆驼的脚像小红马那样，能拔出来吗？看视频。旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来？

9、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？

（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问：小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗？你现在是怎么想的？

出示：多亏我们的脚掌又大又厚，如果我们的脚掌也像小红马那样？让我们一起说出小骆驼的心声，齐读课题。驼峰：

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话？谁来读骆驼妈妈的话？ 小骆驼，你为什么要担心这些呀？

是呀，面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？谁来把这担心读出来？ 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？（介绍：骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料，相当于一个成人的重量）分角色读。

听了骆驼妈妈的话，小骆驼你心情怎么样？你的心里会怎么想? 出示：多亏我们背上长着驼峰，如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）睫毛

说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（点击“铺天盖地”）听出来了，你的朗读中，你将铺天盖地重读了，你为什么这么读？课文中是指什么铺天盖地？请你当回小老师，带领同学读好这个词。把词放到句子里，读好句子。

漫天飞沙，可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子，这都是谁的功劳？

提问：小骆驼，现在你心里在想什么？

出示：多亏我们长着两层睫毛，如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿，我们不禁发出感叹（齐读课题）

三、学习最后一个自然段（出示语段）原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。（板书：自豪）谁愿意自豪地为大家来读一读？

读一读，请大家作小老师为我评一评。请学生评价。（少了 “在沙漠里”）

那这样行不行呢？（不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用，离开沙漠优点就变成了缺点。）大家说得真好，让我们一起来读好这一段。

四、总结全文，拓展延伸

1、沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了小红马，他会怎么说，怎么做呢？

（鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向，应予以纠正）

2、同学们，你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理？

(渗透：虽然外表不美，但是却很有用，也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了，区分一样东西的好坏，不能只看他的外表，而要看他的实质。

3、我们身边，你还发现有哪些外表看似难看，却很有用的事物？

4、现在让我们自豪地说，我们都应该感到自豪才对！

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后，思考：从这个故事中，你体会到了什么？

第四篇：我应该感到自豪才对教案

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事，具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，通过自己沙漠旅行的亲身体验，终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件，由自卑转为自豪的故事。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

教学难点：

领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具准备：

教师：

多媒体课件

学生：

课前预习

教学时间：

两课时

设计理念：

“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：

第一课时

一、板书课题，读题质疑。

1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）

（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？

（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？

（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？

（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？

2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？

二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）

（一）出示自读要求

1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

（二）检查自读情况

三、整体感知，理清脉络。

默读课文，说说课文讲了一件什么事？

四、示范读书，教给方法。

1、教师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生读书方法）

2、指导学生读第一自然段。

3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。

4、现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

五、解疑存疑，教师总结。

六、钢笔描红，指导书写

第二课时

一、创设情境，复习导入。

1、板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读题。

2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁愿意代表我们三（1）班全体同学把故事的说给在坐的老师听听？

二、引导整合，感受沙漠。

1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。

先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读）

听了他的朗读，你好像看见了什么？感到怎样？

2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读一读、齐读。

3、请仔细观察这些词语有什么特点？

4、在你们的印象中，沙漠是什么样的？有什么特点？

5、播放沙漠画面，师描述情境。

三、朗读品悟，说理解的话。

1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗？让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。

2、生自由读课文第3-5自然段。

3、把自己放进课文，读第3、4自然段。（指名读、分角色读，齐读）

4、在这些话语中，还有些十分关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。

5、读第5自然段。

①指名读。

②师范读第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三个字，引导学生说出少了这个词有什么不好？看来这几个字真得很重要！我们一起来读读，注意这几个字。（生齐读）

6、小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢？小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗？用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

7、不经历风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺利地走出沙漠，离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗？

8、练习有条理地讲述故事。

①创设情景，激发讲故事的欲望。

②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

③指名讲述故事，适时评议。

四、课外阅读，说自己积累的话。

1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多，请看《沙漠之舟》这篇短文，边读边画出骆驼值得自豪的地方。

2、生读文章。

3、现在，请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方，看谁说得又多又准确。

五、总结提升，说自己创造的话。

1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂！你这个丑家伙怎么又来了？”小骆驼会怎么说、怎么做？

（可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。）

2、曾经让小骆驼十分自卑的长相，也让他找到了自豪的感觉。在生活中，学习上，你一定有许多值得自豪的地方，能跟大家说说吗？现在请你说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式，说说自己值得自豪的地方。

3、师总结：是呀，判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么出色，更难能可贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪！让我们记住这个精彩的故事吧。

第五篇：我应该感到自豪才对(教案)

17、《我应该感到自豪才对》教案

学校：坤都冷小学

教师：张同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。通过讲述小骆驼因为小红马的嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。【教学目标】 1．知识与技能

（1）学习要求掌握的“漠、趟、拔、盖”4个生字，会读，会写，会用。

（2）学习要求掌握的词语，了解他们的意思和用法。

（3）掌握生字新词基础上正确、流利，有感情地读课文。2．过程与方法

（1）通过分析生字结构，引导学生巧妙识字，互相合作认识并掌握巩固生字。

（2）通过自由读，分段读，默读读等多种阅读方式加深对课文内容的理解，读出人物不同的语气。

（3）引导学生主动提出问题，边问边读，逐个解决问题。3.情感、态度与价值观

（1）通过读课文体会小骆驼内心产生的变化。

（2）通过教学本课帮助学生树立正确的审美观，判断事物的美丑不能只看外表，要看实质，对于自己更要树立起自信。【教学重点、难点及解决方法 】

1.教学重点：能读懂课文，懂得驼峰、脚掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用处。2.教学难点：感受小骆驼内心产生的变化，悟出判断事物不能只看外表，而要看到实质，树立正确的审美观。

3.解决方法：引导学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来进行学习，巧妙设置问题，层层深入，多多体会，从而真正理解内容。【教具准备】制作多媒体课件，设计课堂提问和练习。

【教学课时】2课时 【教学过程 】

第一课时

一、设计有趣话题，导入新课。

同学们，你们有没有因为自己的某一处和别人不同而感到自卑过呢？比如你比别人胖、比别人矮、长得不够白……引发学生好奇心,导入新课.(板书课题)引导学生围绕课题质疑.“我”指的谁？为什么感到自豪？以前怎么不觉得自豪？

二、听课文朗读录音。

要求：

1、找出本课的生字。

2、初步了解课文的主要内容。

三、初读课文，整体感知。

（一）自由读课文： 1.读准字音，读通句子。2.想一想，课文讲述了什么故事？

（二）课件出示生字新词，师生共同解析。

漠 趟 拔 盖 脚掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速浏览课文，回答问题。1.你们知道“我”指的是谁了吗？ 2.“我”为什么感到自豪呢？ 3．概述课文内容。

课件出示小骆驼和小红马的图片，从外表形成对比，让学生说感受。

课件出示关于骆驼的资料，帮助学生更深入的了解骆驼。

四、精读课文，深入感悟。

（一）有感情地朗读课文第一自然段（指导朗读，读出小红马傲慢的口气）： 1.小红马为什么要喷着响鼻对小骆驼说？

傲慢 嘲笑 2.小红马认为小骆驼难看在哪儿? 2

脚掌 又大又厚

眼皮 两层睫毛

背上 两个肉疙瘩

课件出示骆驼的图片，让学生观看骆驼的脚掌、睫毛和驼峰。

（二）被小红马嘲笑之后小骆驼的心情是什么样的？（指名学生读第二自然段。）

自卑 委屈

师：看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈心疼极了。她是怎么说的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指导学生读出骆驼妈妈温柔，关切的语气。）

（三）品读第3、4自然段。

小骆驼和他妈妈的沙漠之行会不会遇到危险呢？（课件出示沙漠图片）1.自由读课文第三、第四自然段，从中找出体现沙漠特点的词语。

2.课件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、铺天盖地 3.指名学生读一读写沙漠的词语，并说一说对大沙漠的感受。

4.沙漠环境如此恶劣，小骆驼和它的妈妈能顺利完成沙漠旅行吗？它们靠的是什么？分角色读第3、4自然段。

多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？（读出自豪）

望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”（读出担忧的语气，老师范读。）

妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（读出骆驼妈妈的自豪）

说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

师总结：沙漠旅行顺利结束了，因为它们有又大又厚的脚掌，贮存养料的驼峰和挡住风沙的两层眼睫毛。

5.默读第3、4自然段，画出体现骆驼的脚掌、睫毛、肉疙瘩的作用的词语。

脚掌 陷不进沙子

睫毛 挡住风沙

肉疙瘩 贮存养料

（四）读最后一个自然段。1.指名学生读。

2.齐读，读出自豪，悟出自信。

五．讨论交流，合作学习。

1.指名学生说一说从课文开始到结束小骆驼的心情有什么样的变化？ 从自卑————到自信，自豪

2.你从这篇通话故事中悟出了什么道理呢？

师总结：判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看其有没有用处.每个人都有属于自己的独特优点，我们要在学习、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.续编故事。沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，不知不觉又来到了小溪边，又碰到那匹小红马，这回它们之间的对话会有什么变化呢？ 2.把这篇精彩的故事讲给爸妈听。七．板书设计：

脚掌：又大又厚——防止陷沙

小骆驼 驼峰：肉疙瘩——贮存养料

眼睛：两层睫毛——挡住风沙

委屈（自卑）自豪

八．课后反思

《我应该感到自豪才对》是义务教育蒙授小学五年级汉语文下册一篇童话故事。全文共有5个自然段，课文层次分明，语言简洁，富有情趣，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感。在教学本文时我采取了让学生多读多体会和边学边问的学习方法，使他们在探索答案的过程中获取成就感，帮助学生树立自信心。并通过让学生讲述课文内容，锻炼学生的口语表达能力。

课虽然上完了，但还有许多值得思考的地方。语文教学是无止境的，也是与时俱进的，只有不断地思考探讨才会有新的发现，才会有新的进步。作为一名年轻的语文教师，在今后的教学工作中，我会更加努力。