晨诵《草原上的雄鹰》组诗教案

第一篇：晨诵《草原上的雄鹰》组诗教案

晨诵《草原上的雄鹰》组诗教案

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌。

2、从诗歌中感受成吉思汗的丰功伟绩和英雄气概。

3、激发学生爱家乡、赞家乡、建设美好家园的情感。

二、教学重、难点

有感情地背诵、积累诗歌；理解诗句内容，感受成吉思汗的丰功伟绩和英雄气概。

三、教学准备

教师制作多媒体课件；学生课前熟读5首诗歌。

四、教学方法

读中感悟；以读促悟。

五、教学内容

1．七律•题成吉思汗

混沌草原闻鹫鸣，翱翔天际世皆惊。纵横捭阖平欧亚，大略雄才傲杰英。一代天骄威永在，无穷碧落月长明。长河滚滚东流去，千古英名励鄂城。

2．戎马一生铁木真

鲲鹏展翅草原绿，牛羊驰骋蒙古春。逐鹿群雄高原主，戎马一生铁木真。攻夏克辽扫落叶，联宋灭金拔菜根。南征北战卷欧亚，虎踞龙盘立昆仑。成吉思汗征欧亚，草原飓风卷残云。勇赛猛虎下山岗，谋胜雄鹰捕兔禽。袭若闪电击暴雨，进如野桃隐森林。摆似汪洋陷大海，攻比利凿穿木心。

3．浪淘沙•鄂尔多斯大漠风情

塞外碧云天，芳草绵延。夕阳尽处起炊烟。不逊江南佳丽地，美景无边。宝地遍煤田，谁与比肩？黄河血脉永相连。圣祖精神传我辈，奋勇争先。

4．满江红•鄂城怀成吉思汗

大漠烟迷，凭谁问、英雄何觅？风云涌、天骄腾起，草原合璧。戎马一生多壮举，驰骋万里追穷敌。毕其功、肇帝国辉煌，羞红日。

高原地，云天碧。滔滔浪，黄河急。古长城犹在，鄂民当惜。圣主陵园居净土，谁家牧女吹羌笛？绘蓝图、古邑焕新颜，和风习。

5．沁园春•雪 毛泽东

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

五、教学过程

（一）导入课题 同学们，随着我们对《袁腾飞讲成吉思汗》书籍阅读的深入，我们可以把成吉思汗一生的主要活动分成三个阶段。1206年以前，主要活动是统一漠北各部族，建立大蒙古国；1207年起，主要活动是南进，进行统一中国北部的战争；1219年以后，主要的活动则是西征，建立横跨欧亚大帝国。因而，成吉思汗一生的活动，涉及到蒙古族，涉及到中国，涉及到世界，也涉及到民族文化。作为文化载体的诗歌，对成吉思汗是怎样记录、看待和评价的呢？现在让我们一起诵读有关成吉思汗的组诗《草原上的雄鹰》。

（二）诵读过程

1．初读感知，要求将诗读通读顺读流利。2．指名读5首诗词，集体正音，反复练读。3．小组竞赛读诗词。

4．理解5首诗词意思，能够有感情朗诵诗词。（1）七律•题成吉思汗

混沌草原闻鹫鸣，翱翔天际世皆惊。纵横捭阖平欧亚，大略雄才傲杰英。一代天骄威永在，无穷碧落月长明。长河滚滚东流去，千古英名励鄂城。

理解赏析：混沌，我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。借喻12世纪的蒙古草原部落明争暗斗，连年厮杀，混乱一片。犹如盘古开天辟地，铁木真打破了草原的混沌状态，如雄鹰般笑傲大草原，统一了大草原，创立了名垂史册的蒙古大帝国。于今他的威名犹在，犹如天上明月永远照耀着大草原。长河，双指，一是指黄河，二是指历史的长河。他的丰功伟绩鼓励着鄂城人民奋发图强，励精图治，建设鄂城更美好的明天。

（2）七律•戎马一生铁木真

鲲鹏展翅草原绿，牛羊驰骋蒙古春。逐鹿群雄高原主，戎马一生铁木真。攻夏克辽扫落叶，联宋灭金拔菜根。南征北战卷欧亚，虎踞龙盘立昆仑。成吉思汗征欧亚，草原飓风卷残云。勇赛猛虎下山岗，谋胜雄鹰捕兔禽。袭若闪电击暴雨，进如野桃隐森林。摆似汪洋陷大海，攻比利凿穿木心。

（3）满江红•鄂城怀成吉思汗

大漠烟迷，凭谁问、英雄何觅？风云涌、天骄腾起，草原合璧。戎马一生多壮举，驰骋万里追穷敌。毕其功、肇帝国辉煌，羞红日。

高原地，云天碧。滔滔浪，黄河急。古长城犹在，鄂民当惜。圣主陵园居净土，谁家牧女吹羌笛？绘蓝图、古邑焕新颜，和风习。

理解赏析：上阕感怀成吉思汗的丰功伟绩。下阕写鄂城美丽的草原风光，鄂城人民在圣主丰功的感召下，描绘鄂城美好的蓝图。注意：用古入声韵，因《满江红》词谱一般用入声韵。

（4）浪淘沙•鄂尔多斯大漠风情

塞外碧云天，芳草绵延。夕阳尽处起炊烟。不逊江南佳丽地，美景无边。宝地遍煤田，谁与比肩？黄河血脉永相连。圣祖精神传我辈，奋勇争先。

理解赏析：上阕写美丽的鄂城风光，下阕写鄂城的资源与人文优势（5）沁园春〃雪

毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽； 大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

【背景】1933年，日本帝国主义继侵占东北三省以后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要求，继续实行“攘外必先安内”的不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。1935年1月，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了这一首豪放之词《沁园春•雪》。

【题解】一九四五年八月二十八日，毛泽东从延安飞重庆，同国民党进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛主席，十月七日，毛主席书此词回赠。随即发表在重庆《新华日报》上，轰动一时。

【注释】

“原”指高原，即秦晋高原。

秦皇汉武、唐宗宋祖：秦始皇，汉武帝，唐太宗和宋太祖。风骚：《诗经•国风》和屈原的《离骚》，泛指文学。天骄：汉朝人称匈奴为“天之骄子”，见《汉书•匈奴传》。成吉思汗：建立了横跨欧亚的大帝国的蒙古征服者。射雕：《史记•李广传》称匈奴善射者为“射雕者”。

【译文】

北方的风光，千里冰封冻，万里雪花飘。望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片；宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原好像蜡白色的巨象在奔驰，它们都想试一试与天老爷比比高。要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的冰雪交相辉映，分外美好。

江山如此十分媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华；唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。一代上天骄宠的儿子成吉思汗，只知道弯弓射大雕。这些人物全都过去了，数一数英雄豪杰，还要看今天的人们。

5．竞赛背5首诗词。

（三）诵读小结

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。同学们，身为鄂城的未来的“天子骄子”，我们要立鸿鹄之志，展雄鹰之翅，为鄂城美好的明天扬帆远航……

第二篇：6年级上晨诵教案

六年级晨诵教案

目 录

1.我是您的一朵花 2.这就是你

3.祖国啊，亲爱的祖国 4.少年中国说 5.沁园春.长沙 6.落叶 7.苏幕遮

8.秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒 9.沁园春.雪 10.过雪山草地 11.忆秦娥.娄山关 12.墨梅 13.卜算子咏梅 14.元日 15.田家元日 16.除夜 17.拜年

1.我是您的一朵花 教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程

一、开启诗

师：请大家调整呼吸，用最优美的朗诵来诵读这首《这条路》，来开启这美好的一天吧。

生朗诵《这条路》。

二、新诗

师：这节晨诵课，让我们一起走进《我是您的一朵花》 1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗读得准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分读。

5.引诵（这次，我们邀请几位同学带领我们读）。6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

三、想一想，背一背

2.这就是你

教学目标

1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、导入新课

亲爱的孩子们，你们好！新的一天又来到了，现在让我们用最喜欢的《这条路》，来迎接这崭新的一天吧！

全体起立，师生合作齐声朗诵《这条路》。复习上节课学习的诗歌《我是您的一朵花》。

师导：孩子们，诗意的生活无处不在，今天老师给大家带来的是一首诗歌《这就是你》。

二、学习新诗

1．自由朗读，把诗歌读正确，读通顺。2.指名分小节朗读，学生相互评价。3．指名学生读，引导体会诗人的感受

4.采用男女生合作读、小组接读等多形式再次朗读。

三、创编诗歌

1.试着把诗的第二小节改一改，再读 2.分小组再有感情地朗读改后的小诗。

3.祖国啊，亲爱的祖国

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程

一、开启诗

师：请大家调整呼吸，用最优美的朗诵来诵读《这条路》，来迎接这崭新的一天吧！

全体起立，师生合作齐声朗诵《这条路》。

二、复习诗

师：上一节晨诵课，我们学习了《这就是你》，请坚定自豪地朗诵。

三、新诗

师：这节晨诵课，让我们一起走进白居易的《祖国啊，亲爱的祖国》。1.师范读。2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗歌读得准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分读。

5.引诵（这次，我们邀请几位同学带领我们读）。6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

四、尝试背诵，加深感悟

4.少年中国说

教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习诗歌，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《祖国啊，亲爱的祖国》

师：孩子们，请坐下，你们读得很棒。让老师感受到了你们对祖国的热爱。今天我选择诗歌的题目是《少年中国说》，我相信你们一定会喜欢上的。

三、新诗《少年中国说》

1.请看屏幕，自己试着读一读。（生练习读。）

2.这么好的诗歌，我也很想与大家一起分享，请你们认真仔细地听我读的美不美。（师范读）

3.喜欢吗？谁愿意把这首诗读给大家听？ 指名读，随机纠正 男女生分读

师：大家读的都很棒，把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来再读。（生感情练读）

师：谁来展示？老师抽2生读。师：（生齐读）

师：多美的声音啊，如果我们男女生的声音交织起来，一定会更美。（男女生按要求分行读。）

四、总结

5.沁园春.长沙

教学目标：

1.让学生熟读成诵。

2.让学生在熟读中自悟诗的内涵。教学过程：

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《少年中国说》

三、导入新诗的学习1.师范读。

2.再自由读，看是否能超过老师。3.齐读，4.男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

自由诵读新诗

1.你从这首诗歌中读懂了什么？小组讨论 2.感情朗读。（变换多种形式朗读）

四、升华主题，仿写诗歌

6.落叶

教学目标：

1.采用各种形式诵读，体验诗中的画面 2.模仿诗歌的格式，发挥想象，仿写诗歌。教学设计：

一、开启诗《这条路》。

二、复习诗《少年中国说》

三、诵读新诗，理解诗意

1.多媒体出示诗歌《落叶》，教师范读。2.学生自由读。

3.男生、女生对读。(男生读黄色字体，女生读绿色字体。)4.指名读。(生1读蓝色字体，生2读白色字体。)5.师：同学们，在诗人的眼中，什么是最美丽的?(学生根据诗歌回答)5.师多媒体出示改编后的诗歌，读给学生听。

三、分析结构，仿写诗歌

1．老师读完改编过的诗歌后，学生分析老师改编的诗歌和原诗的区别。2．师总结：

3．学生仿写期间，教师巡回查看，发现独特的仿写则为其写上“优秀”，诗歌仿写结束后，请出这些同学上台朗诵自己仿写的诗歌，教师进行评价或适当修改。

5．总结：

7.苏幕遮

教学目标

1.有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。2.体会诗歌中所蕴含的情感。教学过程

一、师生齐读晨诵寄语

二、复习旧诗，导入新诗 1．回忆并齐诵《这条路》 2．揭示今天所学的内容《苏幕遮》

三、初读新诗，感悟内容

1.自由读诗，明确要求（要求读正确，读通顺）2．指名读（适时评价）

3．带着感受读，并读出节奏，读出感情

四、品读课文，感悟意境美。1.同学们，再读诗歌，你读懂了什么？ 2.读一读你最喜欢的那一节？你读出了什么？ 3.谁再来读读自己喜欢的诗节？还有不同的读法吗？ 4.有感情地朗读相关诗节。5.齐读

五、联系生活，升华情感，实现创造美。

六、回顾全诗，总结延伸

七、尝试背诵，加深感悟

八、学生仿写。展示作品。

8.秋菊、不第后赋菊、菊花、饮酒

教学目标

1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、开启黎明《这条路》

二、复习旧诗《苏幕遮》

三、导入新诗的学习： 1.自由朗读。2.指名朗读。

3.老师指导有感情的朗读, 4.请孩子们自由读一遍。5.请孩子们齐读一遍。

四、创编：

9.沁园春.雪

一、教学目标

1.引导学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习诗词，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。3.激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己试着读一读这首诗。（注意把诗词读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们一起读。）6.我们一起来了解词人

7．我们回到词中，再去体会词人的那份愁思吧。体会着再读。8.男女生进行背诵比赛。9.集体背诵。

三、编织诗

1.试着编织其中的一节。2.展示编制的诗歌。

10.过雪山草地

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗 1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把字音读准确，诗句读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。在小组中进行诵读练习，体会作者的情感。4.男女生分句诵读。把握声音的高低和语速的快慢。5.男女生进行比赛诵读。6.试着进行熟读、背诵。7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

11.忆秦娥.娄山关

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）

6.男女生进行比赛背诵。（背不过的可以选择自己喜欢的句子进行背诵）7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

12.墨梅

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵其中的一节。7.集体朗诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

13.卜算子咏梅

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛。（背诵其中的一节）。7.集体朗诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

14.元日

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟诗人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把诗句读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分段读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵其中的一节。7.朗诵。

集体朗诵《和我们一样享受春天》。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

15.田家元日

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

16.除夜

教学目标 1.学生能正确、流利地、有感情地朗读诗歌。2.体会诗歌所表达的情感 教学过程

一、开启诗《这条路》

二、复习旧诗《田家元日》

三、导入新诗的学习： 1.自由朗读。2.指名朗读。

3.老师指导有感情的朗读, 4.请孩子们自由读一遍。5.请孩子们齐读一遍。

四、创编：

17.拜年

一、教学目标

1.让学生大胆、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗词。2.通过学习古诗，让学生感受生活，感悟古人的思想感情。教学方法：朗读、引导、分析、示范。

二、教学过程 ㈠开启诗 ㈡复习诗 ㈢主题诗

1.师范读。

2.请同学们自己读一读这首诗。（注意把古诗读准确，读流利，读出感情来，注意停顿、节奏。）

3.小组读。4.男女生分句读。

5.引诵。（这次，我们邀请几位同学带领我们读。）6.男女生进行比赛背诵。7.集体背诵。

三、编织诗 1.尝试编织诗。2.展示编织的诗歌。

第三篇：晨诵 教案最新

晨诵 教案

一：

同学们，今天有领导，老师想听听咱班同学是怎样吟诵一首首美妙的诗歌的。所以我们就把明天的晨诵课搬到今天的课堂。

• 老师：美好的午后时光到来了，•

太阳渐渐温暖起来了，•

快点来吧，•

二（4）班的孩子们。• 同学：我们已经来了，•

亲爱的付老师。• 老师：别只露出个小头儿，•

午后的课堂多美呀！

• 同学：是啊，午后的课堂多美呀！• 老师：诗歌会让你们深深的陶醉。• 同学：诗歌会让我们深深的陶醉。• 老师：诗歌会带给你们成长的雨露。• 同学：诗歌会带给我们成长的雨露。• 全体：让我们用心吮吸！

师：有一个人，无论你走到哪里，都舍不下对你的牵挂，她愿把自己的一生无私的奉献给你； 这个人就是？（妈妈）师：有一种爱，她让你肆意地索取和享用，却不要你任何的回报......这种爱就是？（母爱）

师：今天，就让我们一起走近母亲，去感悟深深的母爱。

复习诗歌：王清秀的《妈妈的爱》，女生读第一小节，男生读第二小节。二：

学习新诗：第一小节：

师：今天我们一同来感受刘丙钧笔下的《妈妈的爱》 出示第一小节： 母亲

（一）有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊！妈妈的爱是清凉的风。

从这一小节中，你读出了什么？（我读出了妈妈对我的爱）从哪里读出来的？

小结：妈妈的爱藏在清凉的风中。齐读：啊！妈妈的爱是清凉的风。

师：夜深了，妈妈却忍受着炎热的煎熬为我扇扇子，妈妈的爱是多么的细腻啊！谁能读出妈妈对你无私的爱。（找生读）

4.师：让我们一同感受妈妈的爱。（齐读第一小节）学习第二小节：

妈妈的爱可不仅仅是清凉的风，还是什么？（出示图片）学生：遮雨的伞 老师引导读：

有一个（很凉很凉）的雨天，一把伞（）雨水却（）

齐读：啊，妈妈的爱是遮雨的伞 学习第三小节：

师：是啊，春夏秋冬，寒暑雨雪，妈妈对我们的爱无处不在，因为爱，妈妈很坚强，能够忍受冰凉的雨水，因为爱，妈妈其实也很脆弱，请自由读第三小节，进一步感受这真挚的母爱！

（和学生生活实际相联系，指名读），生活中，我们每个人都感受过妈妈的这种爱，让我们满含深情地齐声朗诵。学习第四小节：

师：妈妈的爱有时脆弱有时坚强，妈妈的爱满含着鼓励，很多时候，妈妈的爱，也有责备的

目光

教师范读

师：像这样爱你能理解吗？

师：是啊，这是妈妈不一样的爱，却是我们人生道路上不可缺少的成长力量，在这种责备的目光中，我们改正了一个个缺点，变成一个个更优秀的好孩子，带着这种理解，让我们再一起感受妈妈对我们别样的爱！

齐读 全文

妈妈的爱是清凉的也是火热的，妈妈的爱是甜蜜的也是辛酸的，妈妈的爱是慈祥的也是严厉的，让我们再次回首，不同的情形下妈妈浓浓的爱意。带着自己的感悟，再读这首小诗：

自由读（配乐）

5、回顾全文；

师：因为妈妈的爱是清凉的风，所以让我们甜甜地对妈妈说（妈妈，谢谢您），因为妈妈的爱是遮雨的伞，所以我们满怀感激地对妈妈说（亲爱的妈妈，您辛苦了），妈妈的爱是滴落的泪，所以我深情地对妈妈说（妈妈，我爱你），面对整日为我们操劳的妈妈，我一遍又一遍地说（妈妈，我爱你）

这个周的周日是天下所有母亲的节日——母亲节，让我们一起深情地对妈妈说（妈妈，节日快乐）

师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁和困难。在她的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂。

我提议，再次读起这首充满爱的小诗，把它作为送给自己妈妈的礼物 全班齐读全文。三： 仿写：

师：妈妈，是平凡的，同时也是伟大的，她对我们的爱都蕴涵在点点滴滴的小事之中。相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。

○仿写（出示）

—————————时间，—————————事件。

啊，妈妈的爱是—————————————。

第四篇：晨诵教案

晨诵《开满鲜花的头》教学设计

一、开启黎明

明媚的晨光擦亮了黎明，让我们全体起立，调整好呼吸，一起来迎接新的一天。

开启诗

（一）我们就是春天的小鸟，迎着朝阳，放开歌喉，在芬芳的诗歌园地

展翅飞翔！

二、复习诗

师：亲爱的孩子们，还记得我们上一节课的晨诵诗吗?现在让我们绽放像花一样甜美的笑容，一起快乐地走进上星期学过的诗吧！（齐读、男女生分组读）

《道德经》 第六单元 知足常乐

（一）原文

五色令人目盲；五音令人耳聋；五味令人口爽；驰骋畋猎，令人心发狂；难得之货，令人行妨；是以圣人为腹不为目，故去彼取此。[译文] 缤纷的色彩，使人眼花缭乱；嘈杂的音调，使人听觉失灵；丰盛的食物，使人舌不知味；纵情狩猎，使人心情放荡发狂；稀有的物品，使人行为不轨。因此，圣人但求吃饱肚子而不追逐声色之娱，所以摒弃物欲的诱惑而保持安定知足的生活方式。

三、新诗

看，今天老师给大家带来了什么？（欣赏各种花朵图片）

1.猜猜如果花儿不长在地上而长在头上会是一番怎样有趣的情境呢？老师带大家一起走进《开满鲜花的头》。2.出示全诗 开满鲜花的头

如果头上不长头发，种满鲜花

该是怎样的景象？ 一眼就可以看出，谁心地善良，谁心情悲伤。前额长着一束 玫瑰花的人，不会做坏事。头上长着

沉默的紫罗兰的人，有点儿黑色幽默。

顶着一头零乱的大荨麻的人呢？ 一定思维混乱，每天早晨徒劳地 浪费一瓶或两瓶头油。齐声朗读（1）师范读（2）生自读

（3）找学生单个读（4）同桌互读自己喜欢的小节（5）指名展示读（6）男女赛读

（7）配乐全班齐读

四、仿写

1、想想还有那些花长在头上？

2、出示仿写诗。前额长着一束（）的人，不会（）。头上长着

（）的人，有点儿（）

顶着一头（）人呢？ 一定（），（）。

五、欣赏佳作

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 马冰洁

辅导教师： 管娟娟 头上长满百合花的人，那么他一定，充满耐心、文静恬淡。

头上长满蝴蝶兰的人，那么他一定，心地善良、性情温和。

头上长满玫瑰花的人，那么他一定，很会计划自己的未来，张开笑脸，迎接每一个黎明。

头上长满野菊花的人，那么他一定，坚强勇敢，傲然霜枝。

头上长满喇叭花的人 那么她一定，是个艺术家，整天朝着太阳亮起歌喉，美美的高歌一曲。

开满鲜花的头（仿写诗）

市一小 五（11）班 李梦瑶

辅导教师： 管娟娟

如果头上不长头发，而是栽满树木，那该多好啊。

这样就可以看出，所有人的心情。

头上长着一株苍翠的松树，那么，他一定，坚强勇敢，站在山的最高处。

头上长着一株挺拔的杨树，那么，他一定，在黄土高原上牢牢坚守一方水土。

五、有感情朗读。

六、小结

愿我们大家每天都能与诗歌为伴，沐浴着阳光快乐成长！

第五篇：晨诵教案

教案

1、大雁

顾城

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、引导孩子根据句式自编诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

2、引导学生根据句式自编诗歌。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件大雁图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵顾城写的“大雁”

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读，6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、师读第一小节，根据第一小节的内容，让学生续编小诗，是因为……

8、指名读第二小节，根据第二小节的内容，让学生续编小诗，请你告诉慈爱的……不要忘记……

10、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。

11、结束语：同学们，现在大雁这首诗作者不再是顾城，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！

2、桂花

金子美铃

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件桂花图片：谁认识它？你想对它说些什么？今天咱们来一起晨诵金子美铃写的“桂花”

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语：同学们，桂花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！

3、会飞的叶子

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件小麻雀图片：小朋友，认识它吗？谁想与它交朋友，为什么？今天小麻雀变成了一片会飞的叶子。

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语：同学们，会飞的叶子这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！

4、野菊花

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件野菊花图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们来看一看弗.格鲁宾笔下的野菊花与小朋友们口中的野菊花有什么不同。

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语：同学们，野菊花这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！

5、全都喜欢上

金子美铃

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、引导孩子根据句式自编诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

2、引导学生根据句式自编诗歌。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件很多蔬菜图片：谁认识它？你喜欢它们吗？

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读，6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、师读前五小节，根据前五小节的内容，让学生续编小诗，我好想喜欢上啊……

8、自由读自己的小诗：自己大声诵读，把自己续编的句子也加进去，边读边品，边品边想象。再展示读。

9、结束语：同学们，现在“全都喜欢上”这首诗作者不再是金子美铃，而是你了，给自己鼓掌吧！下课！

6、早安，小松鼠

刘可式

一、教学目标：

1、让学生熟读成诵。

2、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

3、背诵诗歌。

二、教学重点：让学生熟读成诵，并背诵本诗。

三、教学难点：

1、让学生在熟读中自悟诗的内涵。

四、教学时间：30分钟。

五、教学过程：

1、激趣导入：出示课件小松鼠图片：小朋友，认识它吗？谁能用几个词语来形容一下它？今天咱们一起来给小松鼠问一声早安。

2、自由读，有不认识的字问问同桌或老师。

3、师范读。

4、再自由读，看是否能超过老师。

5、齐读

6、、男女合诵：

出示课件不同颜色的字体，黄色字体女生诵读，蓝色字体男生诵读，红色字体男女合诵。先找自己的伙伴自己练习，然后全班男女合诵。根据字体不同男女再换过来合诵。

7、齐背小诗

8、展示背诵

9、结束语：同学们，早安，小松鼠这首小诗你已经会背了，记在心中就是自己的小诗了，给自己鼓掌吧！下课！