第一篇：三年级上册《大海的歌》教案分析
三年级上册《大海的歌》教案分析
教学目标：
1、学会11个生字，会认“鼾、狮”两个字，会写“闹、浪、觉、潮、绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。
3、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
4、理解诗歌内容，通过作者生动形象地描写，想象大海优美的画面，体会夜色中大海的美丽与静谧，以及大海的气象万千，领略大海的神奇壮观。
5、培养学生从读中感悟，读中想象的习惯。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
你们看见过大海吗？能说说你们心中对大海的印象吗？
那些同学收集到了大海图片，展示给那些没有看见过海的孩子？
今天我们就来学习两篇关于海的诗歌《大海的歌》（板书课题）
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2、出示生词卡片，强调读：鼾声、潮声、绽开、掀起
3、结合生活理解“鼾声”、绽开、掀起
4、检查读文情况：
三、师生对话、品悟诗情。
第一首诗歌：
1．读文感知：
1）思考：从哪里看出大海睡觉了？
2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，该怎么读？
3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？
启发：白天，风儿什么样的？
风儿吹在衣服上```````这是风儿在和人们闹呢！
风儿吹到渔船上```````这是风儿在和渔船闹呢！
白天，浪儿怎么样？
浪儿拍打沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！
4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。
5)睡觉了的大海是什么样的呢？
6)再读读，说说大海她像谁？为什么？
是啊，大海她抱着明月，她背着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。
7)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。同学们再读读这句。
2．指导背诵全文。
学习第二首：
海上的风
一、分层体验，突出朗读重点、初读课文，整体感知
以小组为单位，发挥同学间的优势，合作读课文。
2、海上的风是（）、（）、（）、（）
它一来，就（）（）（）
3、每一小节中风都有所不同，那我们如何让听我们读书的人感受到不同呢？
教师用缓慢、温柔的声音进行示范性的朗读，学生可以听出老师朗读的有停顿、有重音、有表情,自然由老师…（自己选择其他的小节试着读一读）
4、你发现这首诗歌又怎样的特点？
每一小节的结构相同运用了比喻
末尾为什么用了一个省略号？
“你想象一下，海上的风还像什么？你能继续续编课文吗？
四、记忆字形，指导书写、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字的书写，如“雀”字。
五、拓展延伸，积累实践。
1、可以读一读有关大海风光的优美诗文；教室可推荐教参书中的篇章
2、让学生试着续写“大海的歌”
第二篇：三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分析
三年级上册音乐《大海啊故乡》教案分
析
www.5y
kj.co
m 第3课
大海啊故乡
教学目标：
.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》，选择合适的动作感受、体验、表现三拍子和二拍子的强弱规律，培养音乐审美和变现力。能用圆润、有感情的声音演唱《大海啊，故乡》。
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》，辨别2/
4、3/4拍，并用动作表现出来。
教学内容：
.听唱《大海啊，故乡》，学唱《牧童之歌》
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学重难点：感受、体验并表现三拍子和二拍子的强弱规律，分辨三拍子与二拍子的音乐。
教
具：多媒体、钢琴
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：听唱歌曲《大海啊，故乡》
教学过程：
一、导入新课
师：诗人说，大海是一首诗，画家说，大海是一幅画，音乐家说，大海是世界上最美的交响乐，你听是什么声音？
生：是海浪声。
师：是啊，是海浪冲击岩石的声音，但是海上还有一些战士，他们在海上航行，保卫我们的祖国，对海军来说，大海就是故乡的声音。
今天就让我们走进大海，学习《大海啊故乡》这首歌。
二、初听歌曲《大海啊故乡》（播放音乐）
.仔细聆听，听完说说这首歌曲情绪如何？速度是怎样的？
（速度稍慢、深情舒缓地）
2.你能告诉老师这是几拍子的歌曲吗？
（三拍子）
介绍三拍子：三拍子通常给人以抒情、荡漾的感觉，刚才我们已经感受到这是一首深情荡漾的歌曲，你们一起把这首歌的歌词深情地朗诵一遍，好吗？
3.请同学用深情的、起伏荡漾地声音朗读歌词。
师：从你们的眼神中读到了深情、从你们的朗诵声中听到了游子的心声，请同学们把感情投入到歌声中去，让我们来学唱歌曲。
三、学唱歌曲
.跟琴学唱歌谱
找出歌曲中的典型节奏型，重点加以训练。
2.用wu模仿海风声进行模唱，提示学生注意二分音符和附点二分音符的时值与唱法。
3.填词纠正
4.这首歌中模仿游子声声呼唤故乡的高潮部分在哪里？
（大海啊大海，就像妈妈一样）
师：这两句的音与前两句相比较怎样？表现了歌者情感怎样的变化？
（音区更高，情绪越来越激动，不断升华，就像翻滚的海浪一浪高过一浪）
师：后半部分演唱力度与情绪应该相应的有些什么变化呢？
（更加强烈有力、情绪更激动，才能表达呼唤的真切）
5.完整的演唱歌曲。
6.艺术处理
共有六个乐句，前两个乐句质朴、深情、亲切、如叙家常，属叙事性，低吟轻叹，后两个乐句情意深长，感情稍饱满、有起伏感。重复的后两个乐句感情饱满、情绪激动、有种呼唤的感觉。
7.分组比赛
男女生分组比赛，对比一下音色的变化及演唱效果，并略作评价。（可让学生互评）
8.视谱练习
先学词后学谱，学生先视唱后老师教唱两遍，再弹琴让学生随琴唱。
四、歌曲及作者简介（出示多媒体）
五、拓展与延伸
.师：今天，我们学唱了歌曲《大海啊故乡》，那么关于大海的作品你能举一举例子吗？
（生答：高尔基的海﹑普希金的海上日出等）
师总结举例：带海的歌曲如《大海》、《我爱这蓝色的海洋》、《深深的海洋》、《渔光曲》、《大海摇篮》、《海鸥》、《海的魅力》、《赶海的小姑娘》等。带海的乐曲如《大海》、（交响素描）《大海》、（钢琴曲）《蓝色的爱》。
带海的文学作品如《海的女儿》、《老人与海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《蓝色的诱惑》、《奇迹的海》、《至东海》、《东海》等。
2.创编舞蹈《大海啊，故乡》
好，让我们用优美﹑连贯的声音再次唱响《大海啊，故乡》
3.多媒体播放学生虽多媒体音乐巩固唱一遍《大海啊，故乡》，在音乐声中结束。
五、师总结
大海是宽阔的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音乐源于生命。同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！
第二课时
教学内容：
.学唱歌曲《牧童之歌》
2.欣赏《猎人合唱》《小白船》
教学过程：
一、课前导入：创设情景，感受x疆音乐的鲜明特征。
.创设情景，谈话导入（教师带领学生随x疆音乐跳舞进教室，投影仪同步显示x疆的特产）
2.组织教学，师生问好。
师：同学们，图片中的姐姐是哪个地区的人呢？说到x疆，你能想到什么？（学生畅所欲言）
3.图片展示：进一步感受x疆的民俗文化。
师：看老师给你们带来了什么？
师：漂亮吗？x疆的服饰很漂亮。但x疆还有一个美丽的地方，那就是天山牧区，景色可美啦。
4.出示“天山美景图片“4”张，《牧童之歌》伴奏作背景音乐。
第一张：天苍苍野茫茫风吹草地现牛羊
第二张：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山脚下哺育了大草原
第三张：天山有近3亿草场，是我国优良的牧草宝库
第四张：放牧归来，走进毡房，主人就会用奶茶、奶酒盛情款待
过渡天山真是个美丽的地方，就像这首诗里说的。有谁跟音乐有感情的朗诵一遍呢？
学生：红太阳，从天山慢慢爬上，风吹绿草，草儿把头扬（抑扬顿挫）。
二、节奏练习
师：读得真好，听，小牧童骑着骏马从遥远的天山跑来迎接我们呢？
学生：你能听出音乐中的“马蹄”节奏吗？
师：跟老师读一读
xx
x.x|xxx.x|
跑跑知了
跑跑知了
师：谁能告诉我第几个的音读的最长，第几个的音读的最短？
师：说的对不对呢?来听听小马的评价。
小马：第三X后面的小圆点叫附点。附点前的要唱的长一些，附点后的要唱的短一些。记住了哦！
师：下面，让我们一起来模仿小马跑步的声音（连续读4遍）
师：模仿得真好
大家想想看，小马从遥远的天山向我们跑来，它的声音会越来越……（大）音乐上称为强。
当小马向远方跑去呢，声音会越来越（弱）
师：下面，听老师来表现一下，小马由弱到强，再由强到弱的马蹄声的变化。
三、学唱歌曲
.师：看来，骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事，就像一首歌里唱的 跟着老师模唱一下“骑上
骏.马
扬起
鞭
赶上
牛.羊下河
滩”
2.这首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首x疆哈萨克族的歌曲，出示曲谱（我们来欣赏一遍）
师：歌曲里都唱了些什么内容。速度是怎么样的？情绪是怎么样的？
3.这首歌曲的词写得很美，老师读一句，你们读一句（读……有抑扬顿挫,有按节奏的）
4.带上你们的耳朵和心，我们来跟着范唱开口默唱，想一想，小牧童是怎样的一个人。
5.生聆听并回答。
6.让我们一起来唱唱这首歌，先跟着老师的琴声，用说悄悄话的声音用lv来哼唱。
第二遍哼唱时,找出你唱不好的地方,我们一起来解决。
7.接口唱，完整唱
总结：音乐速度的变化，使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满
8．舞蹈创作与表现
过渡句：如此美丽的x疆大草原，如此可爱的小牧童，我们单单以歌声来表现还是远远不够的，还可以用舞蹈的形式来表现。那么就请你们展开丰富的想象，创编一些富有新意的动作。
创编过程，教师提供一些有代表性的骑马动作：
举鞭（扬鞭）加鞭，挥鞭。
学生学跳并表演。师生共同表演。
四、活动与练习
.说说下列两种图式和拍号适于表示本课所学两首歌曲中的哪首？
●
○
○
●
○
●
○
2.根据自己的感受，说出下列两张图式，哪张适于《牧童之歌》，哪张适于《大海啊，故乡》。
拍腿
拍手心
拍手心
拍腿
拍手心
拍腿
拍手心
3.欣赏下面两首歌曲，边听音乐边用双手有力地拍出强拍，轻轻地拍出弱拍，感受音乐节拍的强弱规律。
①《猎人合唱》【德】韦伯曲
②《小白船》【朝】易克荣词曲
五、课堂小结与评价。
www.5y
kj.co
m
第三篇：三年级《大海的歌》片段教案
《大海的歌》第４自然段有这样一句话：“海的颜色由绿变蓝，由蓝变成墨蓝。”乍一看，这句子很不起眼——不就是写海的颜色吗？其实不然。
讲读中，我发问：“这句话讲什么呀？”
学生不假思索就答：“写海的颜色。”
我紧追着问：“什么颜色呀？”
生甲：“绿的。”
生乙：“蓝的。”
生丙：“墨蓝的。”
（答案都是片面的。）
我打出幻灯字幕：
①海的颜色是绿的。
②海的颜色是绿的、蓝的、墨蓝的。
③海的颜色由绿变蓝、由蓝变成墨蓝。
学生分组读，比较三个句子的不同之处。
第①句只写一种颜色。
第②句有三种颜色。
第③句写颜色在变化，越变越浓。
这么一说，孩子们恍然大悟了，得出新的结论：“这句话讲海的颜色在起变化。”
“海的颜色为什么会起变化？”我穷追不舍。
“因为海有深有浅，所以海的颜色就不同了。”……
引读：浅海的颜色是——绿的。
深海的颜色是——墨蓝的。
我再因势利导：“可见，课文中写的这艘船已在哪儿了？”
学生异口同声：“深海中了。”
“这句话与下文有什么关系？”
学生读下文的三句话，明确了这前两话告诉我们石油钻探船耸立在深海之中。
我让学生齐读第三句：“这是我们自己的石油钻探船！”然后我说：“这说明我国的石油开采技术——”
生（齐）：很先进。
我又说：“也表明祖国的石油建设事业取得了——”
生（齐）：新的成就。
这样的教学设计有避“重”就“轻”之嫌——躲开了教学的重点和难点，推敲的只是一句不为人重视的、平平常常的句子。可是，它却帮助学生轻而易举地弄懂了这段话的三层意思，领会了文章的中心思想。这种抓一句辐射全文的教学法，可以使课堂教学收到事半功倍的效果。
第四篇：S版三年级上册大海的歌
S版三年级上册《大海的歌》教学设计
设计意图：《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。又特意设计了一课时来进行仿写训练，帮助学生加深对文本和生活的感悟。
教学目标1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。教学重点理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。
一复习巩固
1、上节课我们初步漫步在海边，初读了《大海的歌》，老师要检查一下小朋友读得怎样呢？看词语宝宝来了，波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜强调读 ：鼾声、潮声、绽开、掀起。结合生活理解你在哪里听到过鼾声？你见过花儿全都开放了的美景了吗？那就是“绽放”在生活中理解词语
2、这篇课文有几首诗组成？大海给你留下什么印象？《天和海》写了大海神奇的蓝色。《海上的风》写微风吹动大海时荡起的无数浪花；大海还能发出各种不同的声音；吹狂风时，大海会掀起滔天的巨浪，发出巨大的吼声。《大海睡了》写了深夜里，倒映着月亮和星星的大海平静极了。
二细读课文（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2、课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）你最喜欢的这首小诗里写了大海什么特点？（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？
4、根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
5、小组汇报、感悟。设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。
三、精读解惑
1、教师指导有感情地朗读，学生自由朗读。（同学们，人是有喜怒哀乐的，当你高兴的时候，说话的语气是欢快的；当你生气、愤怒的时候，说话的语气却是恶狠狠的、可怕的，对吗？其实，大海也有喜怒哀乐，你相信吗？只要你用心读读课文，细心体会一下，它就会告诉你了。）
2、学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
3、说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
4、小组互读，相互评议。
5、全班归纳，教师随机指导反复朗读。（读《天和海》时读出欢快的语调，第一小节四个“蓝色”要重读，读出作者对大海神奇的蓝色的喜欢；第三小节要读出惊讶的语气，读出作者梦幻般的联想。读《海上的风》时第一小节应读出轻柔欢乐的语调，第四小节则语调激烈高昂，读出大海磅礴的气势。读《大海睡了》时应用缓慢、轻柔的语气，读出大海的宁静。）
四品读感悟
1、再次品读诗《海上的风》。
2、大海不仅有蓝蓝的海水、金色的沙滩、美丽的贝壳、欢快飞翔的海鸥，海底还有许多丰富的资源，正等待着同学们学好本领，去探索，去发掘呢！（边播放大海景物的录像边总结。）设计意图：增进学生对大海的了解，以丰富学生的形象积累，为形象和情感的升华奠定基础。
五、广读积累
1、仿照《海上的风》写一节诗。
2、学生展示成果，互相评价
设计意图：培养学生的创造力和想象力。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。
3、配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。
设计意图：这个环节重在使学生通过反复地朗读，并通过细致地指导朗读，使学生品味课文的语言文字，从而启发他们展开丰富的想象，让学生感受大海的美丽与奇妙。
阅读冲浪《湖》金 波 这里的风景最美:林中有一池圆圆的湖水，它亮得像面镜子，它绿得相一块翡翠。微风吹过湖面，波纹一圈追着一圈，好像一张发光的大唱片，在林中的草地上旋转。你听，这里播送出，多么好听的音乐：蟋蟀弹琴，小鸟唱歌。啄木鸟敲着木鱼，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打着小鼓，呱呱呱，呱呱呱，假日里，我们常坐在湖边，手里捧着新摘的野果，一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。１、有感情的读一读这首诗。
2、“一面吃着野果，一面听着美妙的音乐。”一句中，“美妙的音乐”指的是什么？“这么好听的音乐”是由哪些声音合成的，用上合适的描绘声音的词记录下来。
板书设计： 天和海——美丽
大 海 的 歌 海上的风——热烈 大海睡了——宁静
第五篇：《大海的歌》教案
《大海的歌》教案
教学目标
1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。
2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
教学重点
学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。
教学难点
读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。
教学方法
讲授法
课前准备
生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）
2.播放学乐师生精彩的导学成果。
二、新授
（一）导读疏理
1．自由朗读课文，边读边画出生字。
2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4．指名读课文，读准字音。
波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。
7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）
9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。10.齐读全诗。
设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。
（二）细读质疑 1.细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。
2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？
3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。4.小组汇报、感悟。
设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。
三、练习
wén
cháo
yǎng
fān
téng
qín
yú
fān
波 纹 潮 声 仰 头 翻 滚 奔 腾 琴 声 渔 帆
四、总结
说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。
五、作业
学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。
六、板书
大海的歌
天和海
蓝
海上的风
动
｝神奇 大海睡了
静
花神——海浪翻滚 琴师----波涛声音
海上的风是
大力士----渔船往来，一派繁荣
狮子----波浪滔天，气势壮观
点击咨询 