大海的歌教案

第一篇：大海的歌教案

1、大海的歌

汲冢多媒体小学：孙振亚

一、教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

三、教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

四、教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

第二课时

小组讨论

感悟：大海风的神奇：

A出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）…… 就（）…… 就（）…… 就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。

第三课时 1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构）

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。

板书设计：

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

教学反思：

2、《帽子和鸟窝》

多媒体小学：孙振亚

一、教学要求：

1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。

2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3．认识4个生字。会写14个字，二、教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.四、教学时间：3课时。

五、、教学过程：

第一课时

一、导入，学习“帽”和“窝”：

1．板书：帽子

学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板书：鸟窝

学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）

二、出示课题、质疑：

1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。

2．齐读课题：帽子和鸟窝。

3．问：读了课题你有什么疑问吗？

三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：

1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。

2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？

3．纠正字音：

4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？

5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？

四、学习生字：

1．认读生字词：齐读生字、词卡片。

2．强调易错字：

慌：右边容易加点。

耍：与“要”区分。

挠：右上边不要加点。

五、布置作业：

1．抄写生字词。

2．熟读课文。

第二课时

一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。

三、分组讨论交流。

四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。

1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？

练习有感情地朗读这句话。

问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。

2．感悟二：

（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。

（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）

（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？

（4）练习读三自然段。

3．感悟三：

（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

（2）指名朗读、评议。

4．感悟四：

（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？

（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。

5．感悟五：

朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。

6．归纳：

翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？

第三课时

一、复习上节课所学的生字。

二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。

1．出示文字：

我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听听翔翔的！

2．合作朗读，感受心情。

3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？

4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？

5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

三、布置作业：

1．必做：有感情地朗读课文。

2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。

（2）收集关于爱护、保护动物的故事。

教学反思：

3、吹泡泡

多媒体小学：孙振亚

一、教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

二、教学重难点：

1、理解词语，进一步感受泡泡的美。

2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。

三、教学课时：3课时。

四、教学过程：

第一课时

一、板书课题，了解并奠定学生学习此文的心理基础。

1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？

2、可是，你亲自做过泡泡水吗？

二、介绍作者。

1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。

三、引入课文内容的学习。

同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。

四、学习词语

1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。

2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅„„注音、正音、练读。

3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。

4、轮读课文。

五、理解课文内容。

1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。

2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。

4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结本堂课所学内容，齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读一读这篇文章。

七、下一节准备。

明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。

板书：

3、吹泡泡

冰心

做：放→ 加→ 和弄 ↓

吹：洒→ 吹→ 提 ↓

赏：清轻脆丽、颤巍巍„„

第二课时

一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习）

二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？

（引入新课）

三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？

四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。

六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础）

七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！

八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。

九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。

十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。

十一、能背诵吗？看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课文。）

十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。）

十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。）

第三课时

1、在冰心的散文作品中选出三篇，复印后发给学生。要求学生预习：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。

2、上课后检查学生预习情况，布置学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3、分组讨论。

4、小组汇报。

5、告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

6、作业：布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况

第二篇：《大海的歌》教案

《大海的歌》教案

教学目标

1．学会10个生字。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。

2．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

教学重点

学会本课生字词，能正确流利地朗读诗歌。

教学难点

读懂诗歌，体会文章表达的思想感情，明确三首诗分别写了大海的哪些特点。

教学方法

讲授法

课前准备

生字卡片，小黑板。有关大海的资料、图片、多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导课

1.多媒体播放不同情景下海浪的声音，让学生说这是什么声音，并表达自己的眼前出现了怎样的画面。然后，师指名学生介绍大海的样子，并由此引出课题（板书：大海的歌）

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

（一）导读疏理

1．自由朗读课文，边读边画出生字。

2．读准生字字音，认清字形，同桌合作认识生字。3．交流识字方法，只要能很好地记住生字，就给予肯定。4．指名读课文，读准字音。

波纹 映照 熟睡 仰头 翻滚 奔腾 琴师 奏出 渔帆 玉镜 5．学生练写，小组交流、评改。6．沉入文本，还原词语，从而理解词3．重点指导书写：“仰”字中间没有横，“琴”字下方没有“点，翻、滚、腾、睡”笔画多应写紧凑点。

7.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

8．学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

9．指名朗读每首诗，读通句子，把课文读正确、读流利。10.齐读全诗。

设计意图：重视写字的指导，引导学生进行小组合作探究式的学习。

（二）细读质疑 1.细读课文，（1）自由读最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

（2）在自己喜欢的词语或句子下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语或句子。在不理解的地方打上问号，与同学交流解决，不能解决的可以提问。

2.课件出示思考问题，引导学生探究学习：（1）大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决？

3.根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。4.小组汇报、感悟。

设计意图：培养学生自主探究学习习惯，让学生按照自己的感受读书。

三、练习

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 纹 潮 声 仰 头 翻 滚 奔 腾 琴 声 渔 帆

四、总结

说说自己在朗读中想象到什么，体会到什么，尝试用朗读把自己的理解表现出来。

五、作业

学生选择自己喜欢的一首诗自由朗读。

六、板书

大海的歌

天和海

蓝

海上的风

动

｝神奇 大海睡了

静

花神——海浪翻滚 琴师----波涛声音

海上的风是

大力士----渔船往来，一派繁荣

狮子----波浪滔天，气势壮观

第三篇：大海的歌 教案

大海的歌教案

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

详细教案：

教学目标：

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

3．检查背诵情况。

4．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计

1．大海的歌

色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声

1.大海的歌 教案二

教材分析：

这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：

全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

教学过程设计：

利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

（初步感知课文，理清文章的思路）

利用电教、讲读结合

3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

（学生回答后板书：地点变化）

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段

作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。[

二、学习第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

三、自学第三段

默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近—远）从哪可以看出？

2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？

5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。

7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）

四、作业：巩固新知、说话训练

五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

第四篇：大海的歌教案

各位评委，各位老师，下午好！（鞠躬）我叫赵苗苗，今天我试讲的内容是小学语文三年级上册第一课《大海的歌》。下面开始试讲！

上课！同学们好！（鞠躬）请坐！好，同学们，我们现在开始上课，首先老师想问大家一个问题，同学们见过大海么？你们印象中的大海是什么样的？有哪位同学愿意谈一下？举手回答！好，这位同学，你来说！哦，说的非常好！请坐!还有哪位同学愿意谈谈？好，请你谈一下，嗯，说的也很好！请坐！好，今天老师就带着大家一起来了解一下大海，我们今天来学习《大海的歌》（板书题目）。《大海的歌》这篇课文是一组儿童诗，这几首诗都是描写大海的，今天我们通过这篇课文的学习，会对大海有一定的了解。下面老师朗读一遍课文，请同学们认真听。

大海的歌……

好，课文老师读完了，下面老师给同学们两分钟时间，请同学们对照课后生字表，将本课的生字在课文中圈出来！好，开始！（在黑板右侧板书12个生字）好，同学们圈完了么？请看黑板！看看老师找出的生字和你们找的是不是一样呢？好，跟老师一起读！（手指每个生字领读两遍）

“纹 映 仰 翻 滚 奔 腾 琴 奏 帆 睡 闹”。

这十二个生字要求同学们认识并且会读，有哪位同学愿意读一遍？好，请你来读！嗯，读的太棒了！发音非常准确！请坐！还有谁愿意再读一遍？好，你来读！嗯，读的也很好！请坐！好，现在我们认识了这些生字，那如果老师要求同学们用这十二个生字进行组词，同学们会不会呀？好！老师再给大家三分钟时间，前后桌四人一组讨论！开始！好，同学们停一下！大家都讨论好了么？下面每组选出一名同学进行汇报！嗯，同学们太棒了，你们圆满完成了老师交给的任务！

好，接下来，请同学们自由朗读课文，在读的过程中,请同学们思考3个小问题，1、本篇课文由几首诗歌组成？分别是什么？

2、每首诗歌中的大海给了你什么样的感受？

3、你比较喜欢哪一首？好，开始。好，课文我们读完了，同学们读的都非常认真，那这篇课文共有几首诗歌组成啊？分别是什么！哪位同学回答！好，你来说，嗯，回答的很对！那每首诗歌中描写的大海给了你怎样的感受呢？我们来共同分析一下!下面老师想请一位同学朗读一下第一首《天和海》，有谁愿意展示一下？好,这位同学，恩，读的太好了！请坐！大家想一想，这首诗歌所描写的大海是什么样的我们来看课文的第一小节，蓝色的雾，蓝色的云，蓝色的波纹，蓝色的潮声，大海是什么样的?对，是蓝色的！这是大海的第一个特点，蓝！（板书）那在这首诗歌当中，你最喜欢哪些语句呢？把你所喜欢的语句记下来吧！

好，下面我们来看第二首，谁愿意读？好，你来读，嗯，读的也很好！请坐！同学们，这首诗歌题目是《海上的风》，顾名思义文章描写了什么呀，对，是海上的风，诗句中海上的风是花神，是琴师，是大力士，是狮子，这里作者运用了比喻的修辞手法描写了大海的风怎样的特点呀？是神奇多变的（板书）！这是大海的第二个特点，那在这首诗歌当中，你喜欢哪些诗句呢？老师觉得这首诗歌作者写的非常好，作者把海上的风比喻成花神，琴师，大力士和狮子，在这首诗歌当中，我觉得每小节的语句都很精彩，所以建议同学们将这首诗歌背诵下来。

好，下面我们再请一位同学读一下第三首，好，你来读，嗯，读的很好，那这首诗歌描写了大海的什么景象啊？我们来看，风儿不闹了，浪儿不笑了，没有海风自然不会起浪，深夜里，大海睡觉了，大海睡了会变的怎样啊？哎，会变的很静，说“她抱着明月，背着星星，那轻轻地潮声啊，就是她睡熟的鼾声”也就是说夜晚的大海的特点是什么呀？静（板书），一个字就能概括！这就是我们了解到的大海的第三个特点！

好，本节课我们讲完了，下面我们来一起回顾一下，首先，我们学习了课文中的这十二个生字，要求同学们认识会读，并且还要会组词，然后我们通过对三首诗歌的整体感悟，总结出了大海的三个特点，一个是大海是蓝色的，第二个特点是海上的风是神奇多变的，最后一个特点是大海的夜晚是静的。作者通过对大海这三个特点的描述表达了对大海的喜爱之情。

好，下面老师布置作业，1，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢部分，在这里老师推荐《海上的风》这首诗歌。

2，认识会写12个生字并会组词 好，本节课就到这里，同学们，下课！

小学语文三年级上册

《大海的歌》

教学设计2015年元月18日

赵苗苗

《大海的歌》教学设计

设计意图

《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力，所以我把这节课的重难点放在：理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。教学目标

1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2．能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3．认识８个生字，会写12个生字。掌握“波纹、仰头、翻滚、奔腾、琴师、奏出、渔帆、睡觉”等词。教学重点

理解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。教学难点

通过朗读品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、对大自然的热爱之情。课时安排 两课时

第一课时

教学过程

一、形象感悟，导入新课

1、师生聊天：同学们见过大海么？大家了解大海么？

2、板书课题：大海的歌

【设计意图】通过形象感悟激发学生的学习欲望，为理解课文做铺垫。

二、老师初读课文，指出生字

1、老师做范读，同学们标出生字

2、一起找出课文中的生字并试着组词

【设计意图】自学认生字的同时，可以进一步熟悉课文。

三、师生对话、品悟诗情，学习《天和海》《海上的风》《大海睡了》

朗读：这三首诗中，你最喜欢哪首诗中写到的大海？请你读给自己听。

谈话：引导学生边读边谈，从自己最感兴趣的那首开始，说出自己对诗句的独特感受。１、第一首《天和海》 引导思考：

天和海相连，引起感官上的强烈刺激，作者的眼中天即是海，海即是天，满目的蓝色，勾起诗人无边的诗情。感情朗读：虽说天海一色，但“蓝”字的朗读应该各不相同，有所起伏。反复朗读，品味“蓝”字的不同读法。

2、第二首：《海上的风》引导思考：从哪里看出海上的风是多变的？为什么海上的风是花神，是琴师，是大力士，是狮子？作者描写了大海起风是怎么样的景象？启发想像：大海起风时大海上是怎样的景象？

3、第三首：《大海睡了》 引导思考： 从哪里看出大海睡觉了？ 什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的 呢？ 启发想像：白天，风儿什么样的？晴天，风儿什么样？大雨将来时，风儿什么样？ 睡觉了的大海是什么样的呢？ 她像谁？为什么？

她睡的香吗？从哪里看出。这时的大海没有欢闹嬉戏，也没有巨浪滔天，相比之下是安静的，所以叫做静态描写。该怎样读，才能读出诗歌描绘的意境。

4、朗读：海的多情感染着我们，请你把自己最喜欢的一首读给同桌听。

【设计意图】充分利用共鸣的作用，让文字内容和心理感受融为一体，实现作者与读者的对话。

四、作业

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢部分。

2、认识会写12个生字并会组词。板书设计

蓝

神奇多变的 静

第五篇：《大海的歌》名师教案

《大海的歌》名师教案

深度解教材

《大海的歌》由三首清新活泼、充满情趣的小诗组成。诗中描写了大海的不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。《天和海》写大海神奇的蓝，表达了作者对大海的无比热爱之情。《海上的风》用拟人的手法写大海有风时的景象，从看到的和听到的两个方面写了大海的不同景象。《大海睡了》是写深夜里大海平静的景象，运用拟人的手法，将大海写成一位熟睡的母亲，描绘了明月与星星镶嵌其中的宁静幽美的大海景象。选编本文的目的是为了让学生品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对大海、大自然的喜爱之情。由于很多学生没有去过海边，所以对大海的种种景象并不熟悉，再加上学生的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深刻的印象，因此教学本课要在充分朗读的基础上，用创设情境法进行教学。通过各种形式的朗读，引导学生边读边想象课文中描写的景象，并让学生用自己的话表达出来。在此基础上，教师可以通过播放大海的风光片或图片丰富学生对大海的认识，让学生形成一定的印象。

知识与能力

1、会认“纹、潮、仰”等8个生字，会写“纹、映、帆、仰”等12个生字。理解“波纹、仰头、翻滚、奔腾”等词语的意思。

2、理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读全诗，背诵自己喜欢的部分。突破重难点

重点：理解课文内容，弄清大海有哪些特点，体会课文所表达的思想感情。突破方法：在教学时，抓住学生想看海、听海这一兴趣点，通过朗读引导学生想象。通过影像资料的播放，给学生以视觉的震撼，由此逐步感受大海的神奇和作者的情感。

难点：有感情地朗读课文，了解大海的特点；想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海、大自然的情感。

突破方法：教师要以读代讲，通过多种形式的读，让学生在读中感悟；以学生交流代替教师的讲解，通过已经去过海边的学生对大海的描述，组织学生想象诗中的情景，再通过补充相关资料，激发学生热爱大海的情感。

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教法与学法推荐

教法：以读代讲法、引导点拨法和演示法，借助多媒体课件、影片，展示大海的风光，增强直观性，帮助学生体会大海的特点，感受作者对大海的无比热爱之情。

读法：通过多层次的朗读，在头脑中浮现大海的形象；再通过小组合作交流，抓住作者所运用的修辞方法，丰富诗歌内容，领会大海的特点。

师生齐准备：

教师：多媒体教学课件、有关大海的图片或风光片。学生：大海的资料、图片。课时巧安排：2课时

第一课吋

课时目标

1、学习并掌握本课的生字、新词，理解部分词语的意思。

2、初读课文，整体感知课文内容，理清文章层次。

3、能正确地朗读课文。教学过程

一、激情导入

教师引导：今天老师为你们准备了很多有趣的东西，你们看一看它们是什么？（教师出示准备好的教具：海石、贝壳、海螺、海藻等，让学生欣赏。）

教师揭题：今天小海螺、小贝壳邀请我们到它们的家去做客，你们愿意去吗？好！让我们乘上“海螺号”去听听《大海的歌》！（教师板书课题）

【设计意图】创设教学情境，集中学生的注意力，调动学生的积极性，充分激发学生学习的兴趣，同时自然地过渡到新课的教学。

二、初读课文，培养自学能力

1、教师出示自学要求，指名朗读。

（1）一读。轻声读课文，读准字音，读通句子，不会读的字查字典。（2）二读。自由读课文，画出不理解的句子，（3）三读。放声朗读，想想课文主要写了什么。（4）自学生字、词语，小组内交流。

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2、教师过渡：希望同学们能按照自学要求认真读课文，一会儿我们比一比，看哪组同学自学最认真，交流最深入。

【设计意图】本环节通过详细的自学要求提示学习方法，培养学生自主学习的能力。

三、交流反馈，理清层次

1、朗读课文。

指名轮读课文，教师相机纠正字音和较难读的句子。（1）注意下列横线上的字的读音。

波纹（wén）映着（yìng）仰头（yǎng）

翻滚（gǔn）奔腾（téng）琴师（qín）

奏出（zîu）渔帆（fān）睡觉（shuì）不闹（nào）（2）引导学生注意下列句子的断句。

①那云，就是／翻滚奔腾的／波流；那鸟，就是／来往穿梭的／鱼群。②那／轻轻的／潮声啊，是她／睡熟的鼾声。

2、理解词语的意思。

通过联系上下文、查字典、查资料、展示图片等方式，引导学生理解“翻滚、奔腾、琴师、波纹、渔帆”等词语的意思。

3、理清课文层次。

（1）再读课文，学生思考：每首小诗主要写了什么？（2）学生读文后交流讨论，教师归纳： 第一首诗写了大海的颜色。第二首诗写了大海有风时的景象。

第三首诗写了深夜里大海宁静幽美的景象。

【设计意图】通过引导学生概括每首诗的内容，理清课文的层次，为下一步的学习打下基础。

四、书写生字

1、抓住重点，进行指导。

（1）要求学生读一读田字格中的生字，教师提醒学生需要特别注意的地方。“仰”的中间不要加一笔撇，写成“印”；“奏”的最后一笔是点，不要写成捺；“睡”的最后一笔是短横，不要写得太长。

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（2）教师示范书写“翻”和“睡”。教师在田字格中书写，学生观察。

2、学生自己写，然后同桌之间互相评价。

【设计意图】通过抓住重点字词进行讲解和学生自学相结合的方法来识字，写字，既可培养学生自学的能力，又能提高教学效率。

五、课堂小结

教师小结：同学们，通过本节课的学习，我们知道了每首诗的主要内容。下节课，我们将深入理解课文，感受大海的神奇与美丽，体会作者所表达的思想感情。

第一课时作业设计

一、看拼音，写词语。

bō wén fān gǔn bēn téng qín shī shuì jiào dǎ nào

（）（）（）（）（）（）

二、填一填

（）的波纹（）的鱼群（）的波流

（）的潮声（）的月亮（）的鼾声 答案：

一、波纹 翻滚 奔腾 琴师 睡觉 打闹

二、蓝色 穿梭 翻滚

轻轻 圆圆 睡熟

第二课时

课吋目标

1、能抓住课文的重点部分，读懂课文，体会作者的思想感情。

2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、激发学生热爱大海、大自然的情感。教学过程

一、课件导入，激发情趣

1、教师引导：同学们，有谁去过海边？你们一定在电视或图片上看到过大海吧？你能说说你心中的大海是怎样的？

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2、学生谈对大海的感受。

3、教师揭题：今天，我们继续跟着小海螺，去倾听大海的歌。（齐读课题）【设计意图】让学生描述自己心目中的大海，调动学生学习的积极性，为进一步学习打下基础。

二、品读诗歌，读中感悟

（一）自读感悟

1、教师引导：你最喜欢哪首诗歌？按照下面的自学提示学一学，然后在小组内交流。

出示自学提示：

（1）这首诗写出了大海的什么特点？

（2）你认为哪句话写得最好？说说它写出了什么。（3）读一读，用读表达你对这首诗的喜欢。（4）不懂的问题在课本上记录下来。

2、学生自学并在小组内交流，教师深入到各小组内指导。

（二）汇报感悟

精读一：感悟大海颜色的神奇。

1、指名读《天和海》，其他学生欣赏。

（1）出示重点句一：蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声。①指名朗读，说一说在你眼前浮现出的景象。②学生描述自己所想象到的景象。

③引导学生思考：连用四个“蓝色”有什么作用？

（2）学生回答后，教师归纳小结：四个“蓝色”既是对海天景色的描绘，也写出了作者在欣赏大海时所产生的联想。四个“蓝色”描绘出了一个水天相接、浑然一体的“蓝色世界”。

2、体会第二、三小节的内容。

（1）教师过渡：第一小节写了大海的颜色，第二小节和第三小节分别从什么角度来描写大海的？

（2）学生读文，小组交流并反馈：第二小节是俯瞰大海，第三小节是仰头看天。

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3、出示重点句二：无边的海，像一面大玉镜。

（1）引导学生思考：这句话把什么比作什么？写出了什么？

（2）学生回答后，教师归纳小结：这句话运用了比喻的修辞方法。把大海比作大玉镜，使大海平静的特点更具体化、形象化，使本诗的语言更加准确精练、鲜明生动。

4、出示重点句三：那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。

（1）教师有感情地朗读，学生闭眼想象诗歌的内容并说说眼前浮现出的景象。

（2）学生回答后，教师归纳小结：把蓝天上的云想象成大海“翻滚奔腾的波流”，把天空上的小鸟想象成大海里“来往穿梭的鱼群”，作者巧妙地运用比喻，为我们勾画出海天一色、广阔无边的美丽景色。

5、指导朗读。

（1）播放大海的风光片让学生欣赏。（2）教师配乐朗读，学生倾听。

（3）同桌赛读，男女生轮读，分组轮读，教师评价。

6、教师小结：作者运用比喻的修辞手法，突出了大海神奇的蓝，表达了对大海的热爱之情。

精读二：感悟大海风的神奇。

1、指名朗读《海上的风》，其他学生欣赏。

（1）播放一段有关海的风声的音乐作品，引导学生闭眼想象：伴着呼呼的风声，你看到了什么？

（2）学生汇报，教师相机指导。

课件出示：海上的风是，是，是，是。

他一来，就 „„ 他—来，就 „„ 他一来，就 „„

2、思考：诗歌每一小节后都用了省略号，省略了什么？想一想，补一补。

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预设：花神绽开万朵浪花，给人间送来了大海的祝福；琴师奏出万种乐曲，带给人们快乐的享受„„

3、展开想象，再次感悟海风的神奇。

（1）播放大海美丽富饶的动态画面：海湾、帆船、蓝天„„优美动听的背景音乐，浪花的拍打声，柔柔的风声。

（2）仿照这首诗的样子，说一说你看到、听到或想象到的情景。学生仿写，反馈。

示例：海上的风是乐谱，她一来就编奏出一曲曲动听的歌谣„„ 海上的风是隐形的轻纱，他一来，就激起万倾碧波，银光闪闪„„

4、各种形式读课文：同桌读、小组读、男女生比赛读。

5、教师小结：作者用拟人化的手法写了大海有风时的景象：有时可以看到海面上无数银色的小浪花，有时可以看到万片渔帆在海面顺风前进，有时可以听到海上发出的各种声音„„这种种景象，真令人向往啊！

精读三：感悟大海静的神奇。

1、指名读《大海睡了》，其他学生欣赏。

2、出示重点句一：风儿不闹了，浪儿不笑了。

（1）引导学生思考：这句话运用了什么修辞手法，写出了怎样的景象？（2）学生小组交流并反馈，教师归纳：这里把风和浪儿当做人来写，写出大海的静，海边没有风，海面平平的、静静的。（读的时候要读得轻而慢）

3、出示重点句二：她抱着明月，她背着星星。（1）说说句中的“背”“抱”写出了什么？（2）学生做动作，亲自感受。

（3）学生反馈，教师归纳小结：“明月”和“星星”倒映在海中，大海就像母亲一样，抱着明月，背着星星，突出了大海的静。

4、描绘情境，指导朗读。

教师描绘：大海就像一位慈爱的妈妈，正在哄月亮姐姐和星星妹妹入睡呢！哄着哄着，她自己也睡着了。学生齐读“那轻轻的潮声啊，是她熟睡的鼾声。”

5、教师小结：这首诗描绘出了明月与星星镶嵌在大海中的宁静幽美的景象。

6、朗读全文，升华情感。

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（1）教师引导：大海有神奇的颜色，有多变的风，有静静的夜，她博大，她神奇，她是月亮、星星的摇篮，是鱼儿的家。让我们带着对大海的喜爱之情，读读全文，表达你对大海的喜爱。

（2）学生背诵自己喜欢的部分。抒发情感：你喜欢什么时候的大海？模仿诗歌的写法，写写大海的景象吧。

【设计意图】通过朗读、品味、观察，调动学生的多种感官协同学习，提高学生理解语言文字的能力，同时发展学生的个性，提高他们的语言表达能力。

三、课堂小结

1、指名说说自己的收获。

2、教师小结：这三首诗虽然都是写海，但反映的内容各不相同。《天和海》着力渲染大海的蓝；《海上的风》写的是海的动态；《大海睡了》写的是海的静态。读了这篇课文，让我们感受到了大海的神奇以及它的干变万化，心中不由得产生了热爱大海的情感，希望有机会我们都能去看看大海，聆听它的歌声。

3、拓展活动：课后收集有关大海的诗歌，了解大海的知识，办一期关于大海的手抄报。大海的歌

色 风 静

雾、云、波纹„„ 花神、琴师、不闹、不笑、蓝色 大力士、狮子 抱着、背着

水天一色 变化万千 静静的 板书设计

第二课时作业设计

一、填字组词

奔（）演（）（）觉 打（）翻（）

二、仿写句子

1、天边的大海，像一面大玉镜。

，像。

2、那云，就是翻滚奔腾的波流。

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，就是。答案：

一、腾 奏 睡 闹 滚

二、1、示例：白白的云朵，像一只只小羊羔在闲逛。

2、示例：那风，就是春的使者。

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