一年级下册第11课《草地里有什么》教学设计

第一篇：一年级下册第11课《草地里有什么》教学设计

第11课《草地里有什么》教学设计

一、教科书分析

《草地里有什么》是《科学》一年级下册《校园里的生物》单元中的第1课。本课将学习焦点聚集在校园内一块小范围的草地上。让学生通过观察、记录草地上发现的所有物体，对草地上的物体进行分类，形成对物体是否具有生命特征的初步认识。

本课由三个活动组成。活动1“找到了什么”指导学生分组在选定的范围进行仔细观察，尽可能找出选定范围内的所有物体。初步了解身边存在许多不同的物体，在此基础上继续分辨找到的物体分别是什么。活动2“把它们记录下来”让学生对选定范围内的物体进一步观察，分辨物体的形态与特征，并能通过图画或文字进行描述。活动3“哪些是有生命的”指导学生在观察记录的基础上，对被记录的物体进行生命特征分辨，进而认识到生物有生命，而非生物没有生命。

二、学情分析

本课是《校园里的生物》单元的第1节课，目的是引起学生观察与研究的兴趣，初步认识到生物是有生命的物体，为后续学习的展开建立基础。根据一年级学生的生理和心理特点，本课的重点放在培养学生的观察和描述能力上。教会学生运用各种感官去观察事物，促进他们能动地进行观察。这就需要学生带着观察目标，在任务的驱动下，采用多种观察方法了解草地上不同的物体，从而获得对生物与非生物的认识。与此同时，使学生感受到生命的奇妙，培养热爱自然与科学、欣赏自然美的情感。

三、教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系以及学生的实际情况，将教法和学法确定如下：

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法，具体分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，分组观察，激发学生探究的兴趣；②通过学生自主探索、讨论、记录等活动，得出不同物体有不同形状和状态；③通过讨论和归纳总结，指导学生对不同物体进行进一步的观察、比较和思考，认识到有些物体具有生命特征，它们属于生物；有的物体没有生命的特征，它们属于

非生物。

2.从学的方面来说，分为三个部分：①利用有效问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；②学生在教师的指导下，参与一些观察实践活动，让学生兴致勃勃地去观察，去动手，去研究问题，探索新知，寻求发现；③建立多元学习资源，丰富学生的各种感官刺激，形成主动学习的氛围。

四、教学目标

1．知道动物和植物都是生物，它们具有区别于非生物的特征。2．能通过观察区分生物和非生物。3．能运用图示或文字等方法做观察记录。4．乐于观察、善于发现，对自然界产生兴趣。

五、教学重、难点 教学重点：

根据物体是否具有生命特征，可以将其分为生物和非生物。教学难点：

对物体进行有目的的观察，学会通过图画或文字把观察到的物体记录下来。

六、教学准备

教具准备：跳绳或彩色绳索，小石子、螺帽等物体，记录表，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。

学具准备：无。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：出示本课任务驱动情境图片。

问题：草地里除了螳螂，还可能会有什么东西呢？

交流：学生根据生活经验和已有知识，汇报草地里可能有的物体。

（二）活动探究 1.活动1：找到了什么

任务：探究草地上有什么物体。

讲述：刚刚大家说了那么多草地里可能有的物体，现在就让我们到学校的草

地里，探究草地里有什么物体。

活动：用跳绳在草地上圈出一个圈，让学生们分组观察选定范围的草地里有什么物体。

引导：草地表面的物体找得差不多了。但草地里还有什么吗？能不能找到更多的物体？

交流：请小组代表陈述他们的发现，教师及时给予肯定和鼓励。小结：只要细心观察，就可以发现草地上有各种各样的物体。

引导：记录是保存证据的重要方法，也是提高科学活动效率的方法。怎样记录观察到的物体？

2.活动2：把它们记录下来

（1）讨论可以用什么方法进行记录。

媒体：出示《科学学生活动手册》的观察记录表。任务：思考并讨论可以用什么方法把发现的物体记录下来。

交流：学生根据教科书中的观察记录表，提出记录的方法。教师对学生的汇报进行评价。

小结：我们可以用画图和文字的方式做记录。（2）对草地里的物体进行记录。

任务：进一步观察并用刚刚学习的记录方法记录观察到的物体。

讲述：土也属于草地的一部分，土里的物体也属于草地里的物体，我们也应该把它们记录下来。

要求：鼓励学生用多种感官去观察，看一看或摸一摸，并用其他的感官协助观察任务。

活动：学生分组探究草地里的物体，并完成相应的观察记录表。交流：学生汇报自己观察记录表上记录的物体。

评价：教师对学生的观察记录表进行评价，启发学生从多方面观察，掌握记录的方法。

小结：观察记录是保存证据的重要方法，我们可以通过图画和文字进行记录。3.活动3： 哪些是有生命的

（1）根据有无生命特征，让学生对自己记录的物体进行分类。

讲述：草地上存在那么多的物体，它们有没有生命呢？ 任务：小组讨论，对自己记录的物体进行分类。交流：学生代表汇报分类情况，教师及时给予评价。引导：大家是怎样判断物体有没有生命的？（2）对教科书上的物体进行分类。任务：对教科书上四种物体进行分类。

媒体：出示教科书上的四张图片：酢浆草、麻雀、瓢虫、石头。活动：学生将物体分为有生命的和没有生命的两类。引导：有生命的物体有什么共同点？ 活动：小组讨论有生命的物体的共同点。交流：大家认为生命有哪些特征？

小结：生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。根据有无生命特征，可以将物体分为生物和非生物。

（三）拓展实践

讲述：大家通过观察记录，了解了有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。

任务：在自己家附近进行观察，并把观察到的物体进行分类，找出5种生物和非生物，并记录下来。

活动：学生按要求进行观察和记录。

小结：我们生活的环境里有各种各样的物体，让我们利用课外时间，寻找生活中的生物和非生物。

八、板书设计

第二篇：三年级综合实践《草地里的秘密》教学设计

6、草地里的秘密

一、目的要求与活动准备 1．知识与能力

（1）能尽可能多的观察到草地里动植物的种类，并做好观察记录；选择并仔细观察草地里两种以上动植物的特点，如：大小、颜色、样子、结构等；发现草地中小动物的食性；知道草地对人类的一些好处，如：净化空气、防止水土流失、动物的家等。

（2）学习观察的一些方法。如：对草地整体地观察，先对草地有个整体印象，再观察草地有多少种动植物，最后选择1-2种动植物进行具体地、细致地观察它们的特点。观察雨后光秃秃的土地和草地上雨水的冲刷的痕迹，通过比较，发现草地有保持水土的作用；通过观察草地动物食性，联系它们生存的关系。用自己喜欢的方式做好观察记录并进行整理。2．方法和过程

（1）通过讨论，提出关于草地的若干问题并选择喜欢和能研究的问题，在此基础上做出研究计划。如：观察草地里有什么，到哪里去观察，观察什么，怎样观察，怎样记录，小组成员怎样分工等等。把观察到的信息进行整理和交流。（2）观察草地里的小虫子吃什么，要把草地中捉到的虫子，分别装在玻璃瓶中，带到学校（或在家里）进行观察，要做好观察记录，并联想草地中生活着的动物各自吃什么，它们在食物上存在着什么样的关系。

（3）草地有哪些好处，可以通过实地考查感受、访问他人（如从医生那里知道很多种动植物是药材）、查阅资料[图书、互联网]等方法来获得这些信息。3．情感态度价值观 通过活动，丰富对草地的认识进而欣赏自然界的美丽，激发对自然界的热爱情怀；理解人与自然不可分割的内在联系，珍爱生命，与自然和谐相处，形成自觉保护自然环境的习惯。

（二）活动准备 1．教师准备：

（1）调查并查阅有关资料，了解当地草地里大约有的动植物，这些动植物哪些可做药材（如：车前草、蒲公英，蜈蚣、蚯蚓等），做到心中有数。常见虫子的食性也要有所了解。

（2）选择当地的一片草地进行拍照或绘图，作为情境提示的内容。在本课开始阶段要倾听学生提出了哪些问题，帮助学生选择感兴趣并能研究的问题，当学生确定了研究的问题，还要帮助学生确定研究方案。2．学生准备：

（1）查阅有关资料了解①草地好处和用处：a、净化空气，吸收二氧化碳，保持空气湿润。b、美化环境。

c、保持水土。d、提供小动物生活场所。e、草地里很多动植物可做中草药材。f、足球场要铺设草地。g、机场跑到旁边要铺设草地……②绿色植物与环境（树木对人的好处）。③关于绿色植物的作用，询问（做医生的家长）：草地里有哪些中草药。

（2）放大镜、标本袋、纸、笔、照相机、望远镜等

（三）课时安排：本活动建议用2—3周完成

展示与评价

教学过程：

一、播放视频，点明本课主旨

1、导入

师：上次秋游时，一片草地引起了同学们浓厚的兴趣。这是老师拍摄的当时的情景。

2、播放视频

3、点明这节课的主旨：

原来，草地里有这么多我们不知道的秘密哪。经过两个星期的观察与探究，相信大家对草地一定有了更多的了解。今天这节课，大家就来汇报一下自己的研究成果吧！

二、分组情况及研究的问题。

1、汇总同学们所研究的问题。

（1）草地上有哪些植物和小动物？（2）这些动植物中有哪些可做药材？（3）草地上的植物怎样传播种子？

（4）小动物们吃什么，你是怎么知道的？（5）草地对我们有什么好处？怎样保护草地？

2、说说你们用到了哪些研究方法。

（观察、试验喂养昆虫、上网查找资料、查阅课外书、向别人请教等等）

三、成果展示

1、几个小组可轮流做介绍，其他小组的同学也可作补充。（回答正确者，把自己的名字记在相应问题的花瓣上）

2、欣赏图片及视频资料。

四、小结：

草地里的秘密还有许多许多，有兴趣的同学今后可以继续深入地研究它。老师要提醒大家的是，一草一木皆生命，一花一虫总关情，可不要忘了保护它们呀！

第三篇：一年级下册教学设计

一、本学期教材重点及教材分析：(一)、本册教材说明：

全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

(二)、各板块具体要求：

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读487个生字。(2)掌握本册课文安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写、默写生字288个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确的复述课文，语句连贯。

(5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

二、教学措施

1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

第四篇：一年级语文下册《雪地里的小画家》教学设计4

一年级语文下册《雪地里的小画家》教

学设计4

《雪地里的小画家》是义务教育程标准试验教科书一年级上册16单元中的一篇主体文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。

教学目标。

认识1个生字，会写7个生字；认识一个部首；深入理解文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际，我确定本的教学重点难点如下：

教学重点：理解文第四句

教学难点：理解文最后一句。

教学准备：多媒体，实物。

教学过程

一、创设情景，导入新。

根据一年级学生好奇心强的特点，导入本时，我采用了声像并茂的多媒体的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。

二、初读文，感知内容。

1、小组自由读文。要求读准字音，不丢字，不加字。

2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。

3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。

三、细读文，理解内容。

1、老师提出问题：文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?

2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?

教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。

3、看一看，说一说。理解文第四句。

教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。

用“因为„„，所以说„„”的格式练习说话。

比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句，体会、理解。

在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。

出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。

指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。

指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

用“因为„„所以„„”练习说话。

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。

2、指导背诵文。

教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住文内容；进而有感情的背诵文。

五、识字、写字。

1、识字1个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。

2、写字。

三点水不易写好看，重点教写“没”字。

“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。

“叶、什、青”自己写。

板书设计：

第五篇：《草》教学设计

《草》教学设计

【导练要求】

１、能正确、流利地朗读文，背诵文。

２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

【导练重点】

引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

【导练难点】

１、理解“离离、枯、荣、尽”的词义。

２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

【教具准备】

电脑软、录音带。

【导练过程】

一、初读阶段

１、情感描述，激发学生学习兴趣：

（播放背景音乐）

师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

师：请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图）

师：这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

板书：草

师：现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

（出示问题，教师读一次）

⑴文是怎样写草的？想想每句写什么？

⑵联系文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

２、交流初读情况：

⑴刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？

（出示文内容）

⑵学生评议，教师正音后听文录音。

⑶现在，我们再来学着录音朗读。

师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

二、深读阶段

１、做练习题：

⑴完成练习题。

（出示练习题后，教师明确要求）

⑵评讲。

（逐句评讲，统一答案）

⑶评讲后学生自由朗读一次：

师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

２、具体分析诗意和字词义：

⑴齐读“离离原上草”。

（软出示）

⑵问：

①文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

②草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。）

③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子）

④让一两位同学说出诗意。

⑤指导朗读：

师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。读的时候，“离离”读重一点。

⑶师：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？

（让学生回答）

①指导朗读：“一岁一枯荣”。

“一岁”是什么意思呢？

（一年）

一年中有哪几个季节？

师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

（软出示：春、夏、秋、冬图）

②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？

④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗？

（让一两位同学说说）

⑷

①师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

（软出示：燃烧图）

②让学生说说；

野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的。

③教师画简笔画。

④诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。

（强调“尽”的意思）

⑤由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？并说出诗句意思。

（出示软）并说出诗句意思。

⑥指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

⑦指导朗读最后一句。

（要求用高扬的语气朗读）

春天一到，野草又重新生长出来了，这是一多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。

⑸师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？你喜欢这些小草吗？为什么？

（板书：非常顽强）

三、复读阶段

１、朗读全诗。

（分组朗读、注重情感）

２、背诵全诗。

３、巩固：

⑴做练习。

⑵评讲。

４、播放录音。

再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。

四、总结

学习了古诗《草》，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，它顽强的意志、不屈的生命力是非常值得我们欣赏的。我们要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

下节我们再来学习文的生字词，完成后练习。