小学美术第八册全册教案

第一篇：小学美术第八册全册教案

小学美术第八册全册教案

教学内容：

节日、看花灯、水墨变体画、穿穿编编、纸卷魔术、罐和壶、适合纹样、车、我设计的车、我造的车、乘车印象、色彩的对比与和谐、染纸、套色纸版画、看新闻画新闻、石头中的生命、环境小设施、我设计的环境小设施。教学目标：

【造型.表现】学习领域

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。【设计.应用】

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。【欣赏.评述】学习领域

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。【综合.探索】

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。教学重点

认识原色、间色、冷暖色，并能调配出间色。大胆、创造性地表现自己所见所闻和所想所感。能用绘画工具进行简单的写生，表现出物体和人物的特征。会动脑筋用不同的材料制作简单的立体或半立体造型。教学难点

在课堂活动要注意工具安全的使用、注意设计与功能的关系、能有序地进行设计与制作活动、大胆进行想像，并表达自己的创意，在学习中学会与他人合作。总课时：30节

第1课《节日》

教材内容：

本课以培养学生对节日生活的体验为主。节日文化是一份珍贵的文化遗产，是民间文化的重要载体，内容极其丰富。节日总是与欢乐的游园、隆重的庆典、精彩的演出、热闹的街景连在一起的。本节课就是让学生回忆丰富多彩的节日场景。通过学习，唤起学生热爱美好生活的愿望。使学生通过看一看，忆一忆，画一画，说一说，用色彩表现出节日的热烈气氛，从而掌握表现节日场景的方法。引发学生兴趣，激发学生观察节日场面，从而捕捉到节日活动中最具有表现力的一面，感受节是节日中亲人团圆的浓厚亲情，并能够画出或用各种材料制作出节日中有趣的情景。加强学生对传统节日饮食、风俗文化的了解和感性认识。不仅锻炼了学生的动手能力，还增强了学生的民族自豪感。可以以学生探索研究为主，教师启发为辅，让学生自主探索，在模仿中掌握节日活动场景绘画的技巧，增强学生的审美感受，发展艺术感知能力和线条表现能力，激发学生表现美和创造美的情趣和能力。同时鼓励学生进行自我评价和互相评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。整个教学过程，学生的自评、互评，教师的鼓励性评价贯穿始终，努力营造一种热烈的互动气氛，促使师生各自探索、相互启发、共同发展。教学目标： 认知目标：

引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的节日场景，抓住节日活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现热闹欢快的节日场景，进一步培养学生的观察能力和造型能力。操作目标：

通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中，激发学生对美好生活的热爱，更好地体验节日给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握节日场面的表现方法；加深对传统节日文化、风俗的了解，增强学生的民族自豪感。情感目标：

培养学生对传统节日文化的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。教学重点：

着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受节H活动，掌握节日场景的绘画方法，并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的节H场景，抓住节日活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现热闹欢快的节日场景。教学课时：1。2课时

教学过程：

一.课前准备：

师：有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等。

生：收集各种与节日有关的风俗图片和文字，以及绘画工具(油画棒、彩笔)。

二.教学思路：

①创设情景、激发兴趣：教室里挂些与节日有关的饰品，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。观看具有代表性的不同节日的有关视频，引导学生感受节日欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)

②讨论探究：组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节

日的相关的风俗活动。

③课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。

例如清明节、中秋节„„让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。

④模仿游戏：学生自己模仿节日活动中人物的动作、活动的情景，如：端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯„„体验、感受可以加深学生记忆，给学生留下深刻印象。激发学生主动参与课堂的欲望。三.教学讲评：

培养学生的自主创作和评价意识。鼓励构思新颖、独特的学生，激励学生的创造欲望。学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力，拓宽学生的思维，体现自主学习，探究学习。培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。板书设计：

教学反思：

第2课

看花灯

教学内容：

彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和吉祥。花灯分布地域广阔，花色品种繁多，制作材料庞杂，功能多样，是一种融工艺、书画为一体的艺术品。由于它是群体之间相互借鉴与传承的共性艺术，并与民风民俗共存，因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今天，更应让孩子们了解和接触中国民间艺术，激发孩子们对民间艺术的兴趣。在本课的学习中，通过欣赏各式各样的花灯，了解其艺术风格，简单掌握花灯制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点，在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日文化、习俗的同时，提高艺术鉴赏力，增强民族

自豪感。教学目标： 认知目标：

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。操作目标：

通过对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节H灯市的表现方法，加深对传统节日文化、风俗的了解.情感目标：

培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

教学重点：

引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅人深地感受元宵节—花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索研究民间艺术和传统节日中的风俗活动。

教学难点：

回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像表现力。热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

教学课时：1～2课时

教学过程： 一.课前准备：

教师准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节—赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。

①观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)

②讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。③老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。

④展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外型、结构、制作及材料方面的特点。

⑤师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。

⑥老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面以灯为主要表现象。

⑦学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。

⑧评价展示：优秀作品欣赏、评析。

⑨课的拓展：欣赏有关元宵节—赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。

二.教学评价：

在本课的教学中，既有来自教师的接受性评价，又有学生之间相互的评价，-还有学生主动参与的自我评价。如，展示学生作品时，可以先请他们以小组的形l式互评，评出的作品再在班上展示，然后让学生以贴星星的形式给展示的作品评l价。在课的结尾处，可以让学生以鼓掌 的形式表达，这些评价的有机结合，更能体现学生的绘画水平和风格。板书设计：

教学反思：

第3课

水墨变体画

一、教材分析

变体画就是把艺术家原有的作品，加进自己的理解和想像，画出面目一新的作品。在《水墨变体画》一课中，我们利用中国传统的水墨画工具，把中外优秀的作品，加入自己对美好生活的感受，运用水墨画的技法，合理构图，有层次地表现水墨画的质感，画出新奇的水墨变体画。1．教学目标

(1)认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。(2)操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。

(3)情感目标：借助于名画的形式画出对生活的回忆和感受。2．教学重难点：

教学重点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。

教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡来表现画面。3．建议课时：2课时

二、教学过程设计

课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学过程： 第一课时：

(1)导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。(2)欣赏：

教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。

欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容。(3)讨论：

师：什么是变体画? 学生自学，相互讨论，全班交流。(4)作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作

①选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。

②可选择横或竖的构图方式进行创作。③勾线后染墨。

(5)作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。(6)课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。第二课时：

(1)复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现娩果。(2)欣赏：欣赏中国汉代画像石和木版年画。(3)讨论交流：

讨论：汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景谈一谈。

(4)创作构思：

①欣赏书上的儿童画作品。

②在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。③教师点评：构图和内容丰富生动，富有生活情趣。

④教师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。(5)创作练习：

师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式画一幅水墨变体画。

(6)作业要求：

水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。

(7)评价：让学生针对作业的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。

(8)拓展：将传说中的八仙和门进行分析比较(主体物，构图的表现方式)。

讨论：怎样才能完成变体画。水墨画的技法要求：

①用毛笔的中锋勾画主要的形状。②用毛笔的侧锋做大面积的渲染。③墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。

学生作业练习： 学生作业展评：

板书设计：

教学反思：

第4课

穿穿编编

教学内容：

设计·应用”的学习领域，让学生在欣赏制作过程中了解各种不同材料的“穿编技巧”，并从造型、色彩上去把握“各种穿编物品”的质材美、色彩美、装饰美，同时让学生初步了解和掌握简单的“穿编方法”，并训练其立体造型的能力，从而提高学生的审美能力、动手能力和创造能力，使学生进一步了解中国民间艺术的博大精深及传统工艺的精湛。教学目标

(1)认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。

(2)操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。

(3)情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

教学重难点： 教学重点：

让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学生对祖国艺术的热爱之情。教学难点：

运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的动手能力，增强学生的合作意识。建议课时：1～2课时 课前准备：

教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。学生准备：穿编材料、制作工具。教学过程：

本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。

参观活动：带领学生到穿编手工艺厂进行参观，让学生亲身体验

现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后的感说说自己对穿编艺术有了哪些了解。

拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求(拆前仔细观察穿编物由哪几个部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合协调好，我们比一比哪

个小组拆编得又快又好。)教师对游戏结果进行简单的评述。

图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。

同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。教师演示：教师用纸条进行穿编演示。用铅笔画底稿。

用刀刻出横的或竖的小口 子。

剪下比小口子略窄的纸条。

用纸条上下穿编。

用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头在纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。

学生制作：以同桌合作的形 式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例图做，也可自己创造方法做。交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品?为什么?。课后拓展：

回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。上网查询一些有关穿编的资料。学生的评价：

是否能大胆表达自己对别人作品的看法。

对老师的讲课是否喜欢，哪些内容自己爱听。(2)大家的评价：

是否对本课美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。是否积极地参与到本课的活动中来。

能否充分发挥想像力，将自己的想像大胆地表现出来。能否巧妙运用适合的材料完成作品。

作业展评 板书设计：

教学反思：

第5课

纸卷魔术

教学内容：

从平面造型走向立体造型，通

过绘画、卷贴、组合等手法，巧妙地利用色纸进行的立体造型。本课的要点是让学生抓住要表现的事物的特征，充分利用和放大其特征部

分，使其更形象。由于本阶段的学生在形体知觉上处于从平面知觉向

立体知觉过渡的阶段，因此要根据学生实际的水平设计练习形式。纸

卷魔术是以纸为材料，根据纸材的特点造型，造型力求简洁、单纯、概括，产生独特有趣的艺术效果。

教学目标：

(1)认知目标：运用色纸和各

类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组

合等方法进行立体造型活动，掌握

设计、制作的方法，体验制作过程。(2)操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。

(3)情感目标：通过纸卷造型 的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的 心理品质。

教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。

教学难点：启发学生大胆想像、构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。建议课时：1～2课时 课前准备：

教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。学生准备：制作材料工具。教学过程：

一．教学思路：

观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物? 猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。(蛇)年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。(羊)头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。(公鸡)学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。

小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料?如何制作的? 学生试做：学生试做动物纸卷造型，做好后，教师进行简单的评述。教师演示：教师演示纸卷动物的制作方法。

学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。

交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。

课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”

板书设计：

教学反思：

第6课

罐和壶

教材分析：

《罐和壶》这课提供了很多可供欣赏的图片，是让学生通过对不同的罐和壶的欣赏，从而了解古今中外有关器皿的文化，并能从艺术性和实用性的角度比较，分析各种罐和壶的功能，增强学生的创新意识和审美情趣。

教学目标：(1)(2)(3)认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。

操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。

情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。

教学重难点：

教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。课前准备：

教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具(泥刀、垫 纸板、水罐、抹布)，制作好的作品若干。学生准备：绘画用具、课集的关于罐和壶的资料。

教学过程： 一.看陶：

a．欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。b．欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。二.摸陶：

让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。三.说陶：

说说陶土和其他材质的区别。四.做陶：

常用方法有泥条盘制和轮制等。例：泥板成型法：

①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作； ②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴； ③采用泥条和泥球装饰罐身。五.赏陶：

将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。

六.作业展评： 板书设计：

教学反思：

第7课

适合纹样

教材分析：

漂亮的纹样装点了我们多彩的生活。从毛巾手帕到衣物和生活用品，从路边的公用小设施到大型建筑物的装饰，都能看到它们美丽的身影。把美丽的图案设计在一定的形状中，拿掉边框还是原来的形状，这就是适合纹样。无论这些纹是有秩序的还是富有变化的，是艳丽的还是淡雅的，各种风格的适合纹样奏响我们生活的艺术乐章。

《适合纹样》是一节以设计为主的美术课，通过欣赏大量的适合纹样，动手搭配设计各种适合纹样，启发学生的创作思维，结合生活实例创作新颖的适合纹样。教学目标

(1)认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。

(2)操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。

(3)情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

教学过程：

教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。

教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。

建议课时：1课时 课前准备：

收集各种适合纹样的图片。

教具：课件、有适合纹样的用品。

学具：彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。

教学思路：(1)观赏、讨论：

①教师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。让学生选择喜欢哪一只，说出理由。

②教引出课题：适合纹样。③找找生活中的适合纹样。

④找找大自然中的适合纹样。

⑤学生分小组讨论：适合纹样的特点。

⑥教师小结：适合纹样就是适合一种形状，又能独立成为图案的纹样。(2)欣赏、评议：

1.欣赏一组瓷器上的适合纹样。2.欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。分组交流评价这些适合纹样的造型特点。拼拼、玩玩：

① 学生分小组利用课前准备好的点、线、面的图形进行合作，拼出富有变化的适合纹样。② 小组展示：每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。③ 小组同学合作利用身体创作适合纹样。④ 利用文具摆出适合纹样。

(4)创作示范：

①教师示范画一个适合纹样。让学生讨论，还可以采用哪些图案来创作。请学生试画。

②创作要点：

a．适合性：方形、圆形、三角形、多边形(出示图例)。

b．选择造型的主体内容：花卉、昆虫、风景、点、线、面。

c．色彩的搭配：冷色调、暖色调、对比色、七彩色。

d．画的技巧：在每一方块中画相同或对称的图案。

③设计师乐园：

准备六组活动材料：圆形盘子；方形头巾；三角形蛋糕；长方形地毯；椭圆形餐垫；水果拼盘。

④让学生自主选择自己喜欢的材料进行设计创作。⑤教师巡回指导。

⑥设计博览会：学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。(5)课后拓展：

①尝试为妈妈设计一件毛衣的适合纹样。②为班级的板报设计适合纹样。学习评价：

1.学生是否能通过欣赏、交流发现适合纹样的特点。学生能否在操作过程大胆表现

2.学生是否能运用线条和色彩设计适合纹样。3.学生是否能运用线条和色彩设计适合纹样。板书设计：

教学反思：

第8课 车

教材分析：

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。本课是本册教材“车”单元的第一课时，教材为教师和学生提供了大量与“车”内容相关的图片资料和文字资料，其中图片资料尤为丰富，主要分为实物照片和绘画作品—实物照片包含了不同时代、用途各异的车，绘画作品也罗列了水彩、水粉、白描等各种综合表现技法的学生作业，因而本课的教学主旨显而易见。即：通过图片的呈现，使学生获得有关车的

各种丰富信息，如车的名称、结构、用途、历史等，再通过自己喜欢的绘画方式描绘自己感兴趣的车，同时为下一课时“我设计的车”所属“设计·应用“领域的学习作好准备。教学目标:(1)认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

(2)技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。(3)情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。教学重难点：

教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己 学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。

教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

教学课时：1课时 一.教学过程： 教学导入：

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项重要发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。

二.课前准备：

教师准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。

学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。

(1)感知与体验：

①观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

②教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。

③同学分4。6人小组展开讨论，围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类的发展和进步有什么帮助。

④各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。⑤教师和同学对车的造型展开进一步探究，就其主要构成部分—车身、车

轮的外形进行较为细致的观察和分析，再对其中的细节做深入了解。如门、窗、顶、灯等。教师将大家的发言归纳整理后，以绘画的方式在黑板上记录下来。

(2)创作与表现：

同学以线描绘画的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。

(4)① 教学评价：

同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在教师事先布置好的展示栏中。

欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中的车在整幅作品中的作用。②

③想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

板书设计：

教学反思：

第9课

我设计的车

教材分析：

在上节课的学习当中，学生欣赏了古今中外大量的车辆，合作探究了车的共性，描绘表现了车的个性。本课教材为我们提供了许多现代汽车，尤其是概念车的图片，中间穿插的文字部分又向我们介绍了许多知识性学习的内容与任务以及提示性学习的建议与要求，是对教学极为有效的帮助。需要提出的是，教师可适当补充一些其他类型车辆的图片或文字资料，如现代自行车、摩托车、地铁、火车、磁悬浮列车等，以便更大范围地拓展学生的思路。

教学目标：

(1)认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。

(2)技能目标：培养对车辆造型的设计、表现能力以及美化生活的能力。(3)情感目标：提高环保意识，培养热爱科学及热爱生活的情感。

教学重难点：

教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。

教学难点：想像与设计的思路；绘画与表现的技法。教学课时：1课时

课前准备：

教师准备：有关车的音像素材、播放器、powerpoint课件。学生准备：绘画工具等。

教学过程：(1)感知与体验：

①教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行集体讨论并分析：

板书：第9课 我设计的车

a．车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。

b．车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。

②教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的

是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮，二是功能变得更强大、更多样。

③师生共同就车辆的设计展开a．教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。b．同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。

c．各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意、金点子

d．教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调；

功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。

④教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。(2)创作与表现：

①采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作

一幅新款车型效果图，也可以参考

教师给出的资料图重新组合。

②动作快的同学，可采用以下 不同的练习方式：

a．在完成的效果图上添画一 些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。

b．继续设计其他款型的车辆。(3)评价与反思：

①作品交流。

a．小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。

b．全班交流。以“车展”、“新车发布会”、“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。

②教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。学生的评价：

是否喜欢课堂中的各种学习活动。

自己的想法是否得到老师和同学的认可。与同学之间的合作是否愉快。作业是否表达了自己设计的意图。板书设计：

教学反思：

第10课

我造的车

教材分析：

《我造的车》是本单元的第三课教学内容，通过《车》、《我设计的车》两课的教学，学生对车的发明、车的形状、车的功能已有了较为全面、深入的了解。本课主要通过“造车”行动，一方面加深对车的理解，另一方面可以通过学生的操作提高他们的创造能力与动手能力。

教学目标：

(1)认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。

(2)技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。

(3)情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。教学重难点：

教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。

教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。

教学课时：1课时

教学过程： 课前准备：

教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。

学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。

(1)感知与体验：

①请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形状、材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。②教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。

(2)创作与表现：

①师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。

②以4-6人小组为单位，利用‘各自带的材料，合作制造一辆车。③将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。

④教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受—更美、更奇特。

⑤学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。(夸张造型；装饰车体)⑥利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。(3)评价与反思：

①小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”、“最佳造型奖”、“最佳色彩奖”、“最佳合作奖”等奖项的评选。

②欣赏其他材料制造的车。

三、学习评价建议： 1．作业评价：

评价内容—－作品的创造性与视觉美感。

评价目标—－通过对学生作品里反映出来的创造性、视觉美感来了解学生

对制作方法的掌握程度，以及对车辆造型中所包含的视觉美感因素的理解。

2．表现评价：

评价内容—－学生的参与l生(发言、讨论情况)；学生对于同学的发言及

教师的表述所持的态度；讨论时的参与程度。

评价目标—－通过对学生课堂中的讨论、发言等表现进行，全面分析学生

对学习内容的兴趣度及所持的学习态度，及时鼓励与促进他们向良好 的方面发展。板书设计：

教学反思：

第十一课

乘车印象

教学目标：

(1)认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

(2)技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。

(3)情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。教学重难点：

教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。

教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和 想像能力。

建议课时：1课时 课前准备：

教师准备：相关图片资料。学生准备：绘画工具。教学过程：

(1)感知与体验：

教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一—种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部——原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。

(2)学习与创作：

①学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画：

②针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法? 构图——画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。人物——示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

③欣赏不同绘画风格的作品。

④学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。(3)评价与反思：

①欣赏同学们的作品。

②可将学生作品汇集成册。三„学习评价建议 作业评价：

评价内容——速度评价、视觉美感评价、合作性评价。

评价目标——速度评价要求学生能按时完成课堂作业、提高效率，有效促进学生快动脑、快动手，养成抓紧时间的好习惯；从学生的

作业中反映出的视觉美感，不仅可了解他们对造型语言的掌握情况与表达能力，同时也能看出在创作中的预见性与计划性，以及小组成员的合作性。2．过程评价：

●评价内容——学生对各教学环节的不同反馈(学生对同学及教师的态度)；教师对于课堂教学中新生成事物的应变能力。

●评价目标——通过这一部分的评价，从学生的学习兴趣、注意力的集中程度，可考察各教学环节设计的合理性，以及在不同教学环节下教师对学生反应的预见性，以有效面对不断变化的课堂。3.展示与评价：

（1．）观赏同学的作品，分析作品中的优缺点，回味作品中的各种滋味，倡导

文明乘车的社会风尚。

（2．）名家绘画作品欣赏。

板书设计：

教学反思：

第十二课

色彩的对比与和谐

教学目标：

(1)认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。(2)技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行调色练习及绘画创作。(3)情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生

活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

教学重难点：

教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想像力和创造力。

教学难点：对色彩对比与和谐组织原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。，教学课时：2—3课时 教学过程： ●课前准备：

教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。

学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、凋色盘、水罐等。教学课时：（第一课时）(1)引导阶段(感知与体验)： 复习三原色和三间色知识。游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。

给6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫6种颜色按一定的 规律和顺序排队。

说一说排序的理由。

教师小结：靠一起的颜色很相近，很协调，距离较远的颜色反差较大，对比较强。

(2)发展阶段(观察与探究)： 板书归类归纳：

对比色：红和绿、黄和紫、蓝和橙。

协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组 图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。

展开小组讨论，教师揭示：红与绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。

·蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。

联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。

(3)练习阶段(创作与表现)：

用水粉色调配几种对比色和协调色。

(4)拓展阶段(评价与展示)： 介绍自己的作品。

其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。第二课时：

(1)引导阶段(感知与体验)：复习所学的“对比与和谐”色彩知识。教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得既协调又生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得既丰富又和谐，对立中有统一。(2)发展阶段(观察与探究)：

欣赏几幅大师的作品(凡高等)，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。说说自己对大师作品的理解，感受色彩的魅力：

小组畅谈感受并：进行探讨归纳：

对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。

协调色：温和、含蓄、平静、柔美。

(3)练习阶段(创作与表现)：

根据自己的喜好选择用对比色

或和谐色作画。教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。

(4)拓展阶段(评价与展示)：

展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。

展示作品，并请小作者自由评说。学生间相互欣赏作品，畅谈感受。(5)课后拓展：

讨论：通过欣赏和创作你发现了哪些色彩搭配的规律?(自由发言)总结出色彩搭配的规律：对比中求和谐、谐调中求变化。2．解决重点与难点的要点

组织学生进行观察，观察生活中的、自然界的、绘画作品中的色彩的对比与和谐，并通过小组讨论思考、分析、比较，理解、总结概括出色彩的对比与和谐的配色原理；通过教师的演示和自己的理解与实践，把握色彩的对比与和谐的调配方法，并学会运用对比色与和谐色作画。3．学习中可能出现的问题及解决方法 注意教室环境卫生。

学生在用和谐色作画时，容易使画面显得过于单一，要提醒学生注意色彩的层次和明度。

三、学习评价建议：

(1)学生的评价：

●能否主动参与小组活动，有合作精神。

●能否进行简单的调色练习及绘画操作。

●能否从创作中感受成功的乐趣，提升学习兴趣。

(2)大家的评价：

●是否能正确评价自己和别人的作品。

●是否敢于发表自己不同的意见，是否能接受别人正确的意见。

●是否能大胆想像并表达自己的创意。

●是否能在活动结束时进行收拾整理。

(3)评价的方式：

以学生自评、互评为主，结合教师点评。

四、教学资料库

对比色是人的视觉感官所产生的一种生理现象，是视网膜对色彩的平衡作用，当我们在强烈的阳光下目不转睛地盯着一面红旗，然后把眼睛合上，眼底会浮现一面绿色的旗帜。

对比色是两种颜色的色性相反，并列在一起可产生格外强烈的对比的颜色。

例如：红与绿、黄与紫、蓝与橙。对比色具有对抗性。巧妙运用可以给人强烈的视觉效果，运用不当会让人感到非常俗气。板书设计：

教学反思：

第十三课

染纸

教学目标：

(1)认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

(2)技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。

(3)情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。教学重点：

学习不同的折叠方法和染纸方法。教学难点：

染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。教学课时：1—2课时 课前准备：

教师准备：2条扎染的丝巾，宣纸、颜料、水彩笔、录像，各种染 纸作品。教学过程：

学生准备：水彩笔、颜料。教学思路：

a．本课主要是采用欣赏、小组合作等形式启发学生的思维，让学生在愉悦的环境中充分发挥自己的动手能力。

b．在教学中运用电教手段来进行教学，在引导、发展和拓展阶段恰当体现课程标准的要求。以学生为主，让他们充分发挥自己的特长，34

积极鼓励，让他们创作出更好的作品。

c．在作业上，让他们尝试多种折叠和染纸的方法，制作出更多更好的作品。

d．在课后拓展过程中，要让学生更好地发挥他们的想像力和动手能力。教师

可以出示一些染纸的作品拓展学生的思维，让他们利用课后的时间，与同学或家长合作，做出染纸服饰等等。

三、学习评价建议

（1）学生的评价：

是否能通过教师的引导来激发起自己的学习兴趣，激发起创作的欲望。

教师上完这节课你到底学会了什么?有什么收获?

(2)大家的评价：

是否能掌握染纸的技巧。

是否敢于尝试不同的染纸方法。

能否主动发现问题，解决问题。

(3)评价的方式：

以学生自评、学生互评和教师评价三者结合的方法进行评价：

学生可以先对自己的作品进行介绍，然后进行互评，这样可以起到互补的效果。教师的评价多采用积极鼓励的方法，提高学生的自信心。

根据不同学生的情况进行评价，由于个性的差异性，根据它们不同的情况来进行评价，可以起到更好的效果。（1）师生互动。

教师带来2条丝巾，一条是白色的，另外一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。

A．你喜欢哪一条丝巾，为什么?

B．你知道丝巾上的颜色和图案是怎样形成的吗?

C．你还知道哪些扎染的产品?(2)欣赏。

播放一段手工印染的录像，让

学生了解什么是印染，并激发起学生的学习兴趣。(3)师生互动。

出示染纸，比较染纸和丝巾相同之处和不同之处?(4)揭示课题。

扎染是我国的一种传统手工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。板书课题：染纸。2．发展阶段

(1)欣赏作品，师生交流。

让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题： A．染纸上的图案是怎样形成的?

B．染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的?(2)师生互动。教师示范。

A.教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折 好的纸的一角放人彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的 将纸打开，纸上染出了有规律的图案。B．教师小结染纸的方法：先折后染。(3)染纸的方法及步骤。

A.久折纸。折纸时折出的式样，决定了染完以后整个印染的效果，根据染花纹，把纸张折叠成较小的形状，如“三角形”、“田字形”、“扇形”等等，折时边与边要对齐。也可以将纸作任意地搓揉，不打开直接进行点染。教师示范半字折、田字折、折扇折和辐射折的折法。

B．调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重(深)一些。

C．染纸。染纸的方法有很多，运用不同的方法染出的效果也都不一样。浸染法，通过浸的方法给纸染上了颜色。

滴染法，将彩色墨水直接滴在折好的纸上，并将纸进行挤和捏，这样可以让颜色尽快的染进去。

点染法，用毛笔将颜色涂点到需要颜色的地方。(4)学生活动，老师辅导。

A.让学生进行染纸，鼓励学生大胆尝试不同的折叠和印染方法，会取得更好 的效果。

B．掌握多种颜色的搭配方法(大小色块搭配、各种颜色搭配、深浅搭配等)。

(5)教师巡回辅导。

在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。(6)作业讲评。

A.作业展示：在教室里拉一根绳子，将染纸夹在绳子上展示。B．作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由教师进行点评，鼓励学生创作更多更好的作品。3．课后拓展

欣赏民间印染工艺：贵外I蜡染、南通蓝印花布。利用课余的时间，与同学或家长共同设计制作染纸服饰。板书设计：

教学反思：

第14课

套色纸版画

教学目标：

(1)认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

(2)技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。

(3)情感目标：激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑的能力。学习内容：

通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。教学重点：

拼版套色纸版画的印制方法。教学难点：

拼版套色纸版画的制作过程。教学课时：1课时

课前准备：

教师准备：纸版画范图、彩色油墨、胶滚、白板纸、刻刀、剪刀、圆珠笔、6B铅笔、吹塑纸、乳胶、瓶盖、木蘑菇、马莲、勺子、教学课件等。

学生准备：白板纸、吹塑纸、圆珠笔、剪刀、刻刀等。教学过程： 引导阶段：

1．师生互动：(谈话导入)(1)展示纸版画作品供学生欣赏、探究。

同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗?

我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢!想知道他们创作的是哪些作品吗? 好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。

(2)引发学生讨论。

这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样?好看吗?它有什么特点?比较一下哪一幅作品更特别一些? 这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢?

再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢? 39

(3)互动、交流、演示。

同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法。这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。

首先想一想，我选什么材料来表现呢?

秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧!再选一块有纹理的墙纸作为底版。

下面要进行拓印。

先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；

将滚好颜色的树叶放在底版上。选取一张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果?好不好看?也给老师鼓鼓掌好不好?

揭示课题。

老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法，想学习这种套印方法吗?好!今天，我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画——拼版套色。2．发展阶段 师生互动、交流：

刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作 过程呢?

引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程(板书步骤)。(1)构思。

想一想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们用来表现画面内容的主题。比方说：风景、人物、动物、植物„„(2)制作。

分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料。例如：

白板纸、吹塑纸、墙纸、马粪纸等„„(3)拓印。

滚油墨：先将主版和底版分别滚上两种不同颜色的油墨。

选择颜色时应该注意色彩的搭配，比如深浅、对比强烈的颜色，一般来讲印主体的颜色比较深，印底版的颜色比较浅，这样能够突出主体形象。

印的油墨有两种，一种是油性的胶版油墨，这种油墨滚印时要注意不能太干，否则会拉破纸面；

另一种是水溶性版画油墨，价格比较贵。

选好油墨后要用胶滚将油墨滚匀，这就是滚印油墨的胶滚(展示)。这种小胶滚可以自己做，大的胶滚截取一小段加上把子就可以用了，也可以到商店购买，不过价格挺贵的。

拼版：将主版放在底版合适的位置上。(注意构图)拓印：选用印纸覆盖在拼在一起的底版上进行拓印。可以选用白色或浅色的宣纸或其他比较薄的纸进行拓印。

用来拓印的工具可以有很多，如：木蘑菇、马莲、突起的瓶盖、吃

饭用的勺子等，只要是有突起的工具都可以。(逐一介绍)板书步骤：构思；制作；拓印。启发思考、讨论、交流。

(1)刚才同学们通过观察，了解了印制套色纸版中拼版套色纸版画的制作过程，想不想尝试一下，也用拼版套色的方法来表现一幅套色纸版画?你们打算表现哪方面的内容呢?

(2)学生讨论。大家各抒己见，老师启发。学生作业，教师辅导。

今天，我们就来比一比哪一位同学设计制作的画面最美，最新颖、别

致，好吗?要求：用拼版套色的方法设计制作一幅作品。构图饱满，造型新颖、独特。

注意：主版和底版的制作要有层次。拼贴的部位要用乳胶粘牢。套印油墨时要选用两种对比强烈的颜色。拓印时要印仔细，避免重影。

教师辅导：

老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业进行过程性评价。展示评价。

现在，同学们的作品都展示出来了，这么漂亮，可以看得出来同 学们都非常努力，老师特别高兴。想不想一起来参与评价?说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品?为什么喜欢?

清这幅作品的小作者来和大家说一说自己的创作构思、印制方法，好吗? 3．教学拓展

今天，我们学会厂用拼版套色的方法制作一幅自己喜欢的纸版画作品，有的设计了手帕，有的设计了花瓶，有的设计了陶罐，有的设计了盘子„„大家的设计制作都很有特色。颜色也选得比较好，有强烈的视觉冲击力，用拼版套色印制的套色纸版画是适合课堂教学的一种简单的套色方法。在平时创作套色纸版画的过程中，还有很多表现技巧，我们一起来看一看是否对你们有启发!

课件出示其他套色纸版画的图片供学生欣赏。

接连展示两件分版套色纸版画定格；提问：你们想知道这张套色纸 版画是怎么印的吗?(课件一步步展示分解过程。)

总结：这是分版套色纸版画，适合在美术小组活动中进行制作。

印制的方法还有许多(继续展示课件)。

这些都是套色纸版画，都很有特色，印制方法很多„„同学们，你

们今天学会了一种最简单的套色纸版画方法——拼版套色，如果有兴趣可以进一步地学习用不同方法印制的套色纸版画，回去进行尝 试，下节课带来，我们将举办一次套色纸版画作品展，好不好?

好，今天的课就上到这里。三：(1)学生的评价：

●是否对本课的美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。

●是否积极地参与到本课的学习活动中来。

●是否能够充分发挥想像力，将自己想到的内容大胆地表现出立

●是否基本掌握了套色纸版画的方法。

(2)评价的方式：

●可以尽量改变较为传统、单一的评价方式，激发起学生的兴趣，采用学生自己给自己评价，或者同学之间互相评价、学习，甚至学生评价教师、师生之间互相评价等等，使课堂气氛活跃起来。

●在对不同起点和水平的学生进行评价时应注意方式，因人而异： 板书设计：

教学反思：

第十五课看新闻，画新闻

教学目标：

(1)认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了哪些事情。

(2)技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。

(3)情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现力。教学重难点：

教学重点：让学生了解近来国内外的重大新闻，并用美术形式表现出来。

教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。教学课时：1课时 教学过程： 课前准备：

教师准备：教学范图、部分近来发生的重大新闻的录像片、教学课件等。

学生准备：黑色勾线笔、彩色笔、作业纸等。教学思路： 1．引导阶段。

欣赏录像(教师播放神舟六号载人飞船成功发射的简短新闻录像)。(1)谁能说一说短片中播放的是什么内容?(2)你知道这件事情吗?你是怎样了解到的?(3)原来大家是从电视新闻、报纸新闻或电台新闻上了解到的。你常看新闻吗? 揭示课题。

新闻是我们每天应该了解的事情，这样我们才能了解更多的信息，不会和时事脱轨。这节课，老师就带大家一起来“看新闻，画新闻”。板书课题：看新闻，画新闻。2．发展阶段。师生互动(启发提问)。(1)你知道新闻都有哪些种类吗?

a．政治类b．娱乐类c军事类d．科技类等等。

(2)能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息吗‘；你用什么方式来了解新闻?(3)你知道国际上或国内最近发生过哪些重大的新闻吗?(4)你对哪些新闻比较感兴趣?为什么?(5)最近发生了哪些事情?能给我们简单地介绍一下吗? 教师活动(展示老师所收集的新闻图片和其他同学画的新闻内容)。(1)前两天，老师也收集了一些比较重大的新闻资料，大家想看看吗? 44

(2)教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新闻不了解的空缺。

(3)老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么事情?(4)展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。师生互动(绘制过程和步骤)。你想来画一画吗?

你觉得应该分成哪几步?(1)构思。想好要画什么内容的新闻事件(重要的、关注较多的)。(2)构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。(3)上色。给你的作业涂上合适的色彩。师生互动(启发提问)。

你想表现什么新闻内容?怎样表现? 学生作业，教师指导。

今天，我们就来比一比哪一位同学能将你看到的新闻表现得淋漓 尽致，好吗? 要求：用美术形式(绘画／绘画+制作)表现出自己所了解的新闻。

教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。展示评价：

现在，同学们的作品都展示出来了，老师特别高兴。老师想请同学们来猜一猜，他们画的都是哪些新闻事件? 说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品?为什么喜欢?

教学拓展：

今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NBA篮球赛况，还有的同学不忘我们国家科技发展的重大里程碑——神舟六号载人飞船的成功发射„„大家画得都非常的好。

其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多大大小小的事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。学习评价：(1)大家的评价：

●是否对本课的美术学习和活动表现出浓厚的兴趣。

●是否积极地参与到本课的学习活动中来。

●是否能够将自己想到的内容大胆地表现出来。

(2)评价的方式：

●可以尽量改变较为传统、单一的评价方式，激发起学生的兴趣，采用学生自己给自己评价，或者同学之间互相评价、学习，甚至学生评价教师、师生之间互相评价等等，使课堂气氛活跃起来。

●在对不同起点和水平的学生进行评价时应注意方式，因人而异。板书设计：

教学反思：

第十六课石头中的生命

教材分析：

石雕亦称“石刻”。最初，是为了生存的需要而打制石器，进而运用审美观，在石刻上雕刻纹饰，使之成为既实用又美观的实用工艺品，这就是早期石雕品的产生过程。中国的石艺起源很早，从巍巍壮观的万

里长城建造到魏晋南北朝时代开凿的敦煌石窟等，从富丽的十三陵，到南京中山陵建筑，从故宫、颐和园皇家建筑到人民大会堂，上海外滩建筑，从皇宫庙宇雕刻到民间石艺„„中国石文化丰富多彩，在宗教、建筑、园林、陵园等方面，独树一帜。

《石头中的生命》一课体现了美术课程浓郁的人文精神。通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握石刻在内容、形式上的特色，能理解并运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，积极参与文化传承。加强学生对本民族多元文化价值的认识和尊重，有利于形成强烈的民族自豪感和爱国心。教学目标：

(1)认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。

(2)技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，了解石雕艺术的制作工艺。

(3)情感目标：学会欣赏艺术家的创造力和精神力量以及作品的艺术特色。教学重难点：

教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。

教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。教学课时：1课时 教学准备：

教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教设备、黏土等。

学生准备：课本、各种黏土、肥皂、刻刀、牙签等雕刻工具。

环境准备：要求学生课前力所能及地收集各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或摆放一些雕塑实物。教学过程：

①有条件的学校课前组织学生到附件有石雕遗址的地方参观，请教景点解说员，收集石刻的相关知识。(没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。)

②通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后说说二者的异同。

③介绍雕塑与石雕的相关知识。

④启发学生回忆：谈谈你见过什么样的石雕作品?你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗?制作石雕时应该注意什么呢?

⑤教师示范一件“石雕”的制作过程。

⑥学生练习，作品展示。

2．解决重点与难点的要点

教师可利用现有雕塑、石雕的图片、实物以及周围环境布置，在学生头脑中形成丰富的感官印象，通过学生比较观察，对雕塑的内容、材质、布局形式有一个整体认识。借用多种教学媒体和手段，凋动学生参与学习的积极性。

3．学习中可能出现的问题及解决方法

①制作方法时避免讲得太深奥，注意把知识简单化。

②学生进行创作练习的时候发现问题，要及时加以解决，引导学生正确使用刻刀等雕刻工具。

③作业完毕后应注意整理桌面，保持教室内的卫生。4．解决重点与难点的策略

在讲授石刻知识时要破除传统的靠讲授知识为主的概念，运用、讨论、探索发现的学习方法，注意凋动学生的听觉、视觉、触觉等多种感官协同参与学习活动。雕刻的制作方法可以在不断的演示中帮助学生理解，但不能束缚其想像力，让他们大胆去尝试。学习评价

●能否通过查阅资料，个人体验，集体讨论，观摩和评述等方式 探究美术与生活的关系。

●是否积极参与欣赏评述活动。学习多角度欣赏和认识自然美。探究美术作品的材料、形式和内容特征。了解中国美术发展概况。

●是否领悟到中国古代雕刻的艺术魅力，提高拓宽了自身的审美经验。

●能否主动地专注地欣赏作品，评价能力有初步的提高。

●是否能用黏土等工具仿制中国古代雕刻艺术，加深对中国古代雕

刻的亲身感受。教学资料：

体现南京六朝古都神韵的艺术瑰宝——南朝陵墓石刻，在江苏省内共有32处，其中南京地区有19处，分布在江宁、栖霞等处。其年代最早始于南朝刘宋，距今约1500年，19处陵墓石刻中，帝陵共3处，另有失考墓7处。这些陵墓大多取坐北朝南方向，石刻距陵墓约千米左右，一般都包括镇墓神兽、神道石柱、神道碑等几种。镇墓神兽分双角天禄、独角麒麟与无角辟邪三种，形态基本相似，均体形高大，昂首挺胸，口张齿露，目含凶光，腹部两侧刻有双翼，四足前后交错，神态威猛庄严。天禄与麒麟仅限用于帝陵，辟邪则专用于王侯墓前。

位于栖霞区狮子冲陈文帝陈倩永宁陵前的天禄、麒麟，是帝陵石兽的代表作。它们相向而立，造型矫健灵活，雕刻手法细致圆熟，已脱尽汉代简朴作风，给人以挺拔、丰满的印象。而位于仙鹤门张家库村的梁临川王萧宏墓，墓前的辟邪雄浑简练，雕刻技法娴熟，造型的整体和局部皆十分和谐，显示出一种匀称美，是王侯墓前石辟邪的代表作。

神道石柱又称华表，以栖霞十月村吴平忠侯萧詹墓的碑文保存最为完整。南朝立碑较少，而此碑巍然独存。石碑通高5．61米，分碑首、碑身、龟趺三部分。碑身镌刻楷体碑文，是十分罕见的书法艺术珍品。南朝陵墓石刻上承秦汉，下启隋唐，而与同时代的北朝石窟艺术遥相媲美，在中国石雕艺术史上占有极其重要的地位。它不仅是中国古代石雕艺术的杰作，也称得上是世界艺术宝库中的珍品，1988年被列为全国重点文物保护单位。板书设计：

教学反思：

第十七课环境小设施

教学目标：

(1)认知目标：观察、了解街头环境小设施的造型与功能。

第二篇：苏教版小学美术第八册(四年级下册)全册教案（本站推荐）

苏教版小学美术第八册（四年级下册）全册教案 课题:节日1.教学目标

(1)认知目标:引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥想像表现热闹的节日场景,进一步培养学生的观察能力和造型能力.(2)操行目标:通过对本课的学习,让学生在感受、讨论、表演、绘画、制作、表现节日的有关活动中,激发学生对美好生活的热爱,更好地体验节日给我们的生活用品、学习带来的乐趣,从而掌握节日场面的表现方法;加深对传统节日文化、风俗的了解,增强学生的民族自豪感.(3)情感目标:培养学生对传统节日文化的了解和认识,增强民族自豪感.提高学生创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力和造型表现能力.2.学习内容教学重点:着重利用多方面的信息让学生感受、表现节日。在课堂上,教师可引导学生通过看看、说说,由浅入深地感受节日活动,掌握节日场景的绘画方法,并引导学生主动探索研究传统节日中的风俗活动。教学难点:回忆丰富多彩的节日场景,抓住节日活动中最具有表现力的一面,让学生学会运用不同材料、不同绘画方法,发挥作用想像表现热闹欢快的节日场景。3.课时:2课时

教学过程:课前准备:师:有关节日的大量视频录像、图片、磁带、各种与节日有关的风俗习惯的文字介绍、范作、课件等.生:收集各种与节日有关的风俗习惯图片和文字,以及绘画工具(油画棒、彩笔).教学思路:(1)创设情景、激发兴趣:教室里挂些与节日有关的饰品,窗户上贴些窗花,营造出节日的气氛.观看具有代表性的不同节日的有关视频,引导学生感受节日欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣.(多媒体课件展示)(2)讨论探究:组织学生讨论所看的是哪些节日?并尝试介绍与这些节日相关的风俗活动.(3)模仿游戏:学生自己模仿节日活动中人物动作、活动的情景,如:端午节划龙舟、重阳节登山、元宵节看花灯„„体验、感受可以加深学生记忆,给学生留下深刻印象.激发学生主动参与课堂的欲望.(4)欣赏交流讨论:欣赏课本图片,讲述图片中节日场景的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣.引导学生观察节日中的细节,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的扩散性思维。

(5)总结示范:老师示范绘画一幅体现节日热闹场面、有一定人物造型的画面。

(6)学生作业:让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅具有节日气氛的画面。主要让学生在感受的基础上,引导学生体验、探索、研究节日场景的表现方法,鼓励学生自由大胆地想像,制作具有一定人物动态的作品,在绘画过程中体会创作的快乐;并让学生在绘画过程中体验民族自豪感,增强学生的审美感受.(7)评价展示:学生自主评价为主。学生互评,老师评价小结为辅培养学生的自主创作和评价意识.鼓励构思新颖、独特的学生,激励学生的创造欲望。学生之间的交流可以锻炼学生的表达能力,拓宽学生的思维,体现自主学习,探究学习.培养学生的评价能力，提高审美欣赏能力。（8）课的拓展：欣赏有关节日活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日的情感。例如清明节、中秋节„„让学生在体验中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统文化。

课题:看花灯

1、教学目标（1）认知目标：通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具有表现力的一面，让学生回忆、想像，让学生了解花灯这种中国传统民间艺术的特色。（2）操作目标：通过学习对本课的学习，让学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中，更好地体验花灯给我们的生活用品、学习带来的乐趣，从而掌握绘画花灯或节日灯市的表现出方法加深对传统节日文化、风俗的了解。（3）情感目标：培养学生对民间艺术的了解和认识，增强民族自豪感。提高学生的创造力及表现事物的能力，发展艺术感知能力和造型表现能力。

2、学习内容教学重点：引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深地感受过元宵节----花灯活动，掌握花灯和节日灯市的绘画方法，并引导学生主动探索民间艺术节和传统节日中的风俗活动。教学难点：回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

2、建议课时：2课时 教学过程：

1、教学活动方式建议课前准备：有关灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节----赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。学生准备：收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。环境准备：教室里挂些花灯，窗户上贴些窗花，营造出节日的气氛。教学思路：（1）观看视频、激发兴趣：观看具有代表性的不同供给灯和灯市的有关视频，引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体展示）（2）讨论探究：组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。（3）老师介绍花灯历史：老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识，增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。（4）展示交流花灯：学生展示自己带来的花灯，介绍花灯外形、结构、制作及材料方面的特点。（5）师生欣赏交流讨论：欣赏课本图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的发散性思维。（6）老师示范：示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面，以灯为主要表现对象。（7）学生作业：让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。（8）评价展示：优秀作品欣赏、评析。（9）课的拓展：欣赏有关元宵节----赏灯活动的照片、诗词，在诗词中寻找中国传统节日的活动，体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验生活中了解中国传统节日，引导学生热爱中国传统观念文化。课题:水墨变体画

1、教学目标（1）认知目标：把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。（2）操作目标：学生通过欣赏学习和自己的想像力，参照艺术家的原作，用水墨画进行表现。（3）情感目标：借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。

2、学习内容教学难点：通过学习，用水墨工具临摹改编名画。教学难点：运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。建议课时：2课时教学过程:

1、教学活动方式建议课前准备：水墨画工具；名画投影片；补充的名画；范画作品。教学过程：第一课时：（1）导入：让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。（2）欣赏：方案一：教师在多媒体上播放中外名画，引导学生欣赏。提问：在欣赏时思考画面的主题内容和构图。方案二：欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。（3）讨论：师：什么是变体画？学生自学，相互讨论，全班交流。（4）作品评析：欣赏书上的学生作品，与高更原作进行分析比较（主体物，构图的表现方式）。讨论：怎样才能完成变体画。（5）尝试练习：教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画，其他学生在草稿纸上试画。（6）创作水墨变体画：教师示范水墨变体画。水墨画的技法要求： A、用毛笔的中锋勾画主要的形状。B、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。C、墨色的运用：焦、重、浓、淡、清。（7）学生作业练习： A、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。B、可选择横或竖的构图方式进行创作。C、勾线后染墨。（8）作业展评：学生介绍自己的作品，师生共同讲评。（9）课后拓展：选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。第二课时：（1）复习导入：将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。（2）欣赏；欣赏中国汉代画像石和木版年画。（3）讨论交流：讨论；汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。（4）创作构思： A、欣赏书上的儿童画作品。

B、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。C、教师点评：构图和内容提要丰富生动，富有生活情趣。D、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》，画出结婚时的热闹场景。（5）创作练习：师：在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。（6）作业要求：水墨要求：注意水墨的浓淡，用中锋勾线，粗细匀称，线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。构图要求：合理安排画面，主次清楚，层次分明。（7）评价：让学生针对作业成绩的内容题材、画面构图的表现力进行自评和互评。（8）拓展：将传说中的八仙和门神创作成水墨变体画。课题:穿穿编编

1、教学目标（1）认知目标：通过参观、欣赏，让学生了解穿编工艺的材料、工具和特点，开阔学生的眼界，培养审美意识和审美习惯。（2）操作目标：选用适合的材料，大胆地将自己设计的造型，用不同的“穿编方法”表现出来。（3）情感目标：通过实践活动，让学生体验艺术活动的乐趣和审美意趣，养成主动探求与创造的良好习惯。

2、教学内容教学重点：让学生初步了解穿编物品的一些简单制作方法，体验中国民间艺术的博大精深，增强学

生对祖国艺术的热爱之情。教学难点：运用适合的材料及“穿编法”制作出具有一定创意的作品，培养学生的合作意识。

3、建议课时：2课时教学过程：课前准备：教师准备：电脑课件、穿编材料、制作工具。学生准备：穿编材料、制作工具。教学思路：本课分两课时完成，第一课时与中队活动相结合，带学生到穿编手工艺厂参观，第二课时进行设计制作。参观活动：带领学生到穿编手工艺厂参观，让学生亲身体验现场制作的气氛，并与穿编艺人进行交谈，感受中国穿编艺术的博大精深。谈谈感受：回校后，以小组的形式进行交流，谈谈参观后感受，说说自己对穿编艺术有了哪些了解。拆编游戏：全班以4人小组的形式玩拆编游戏。游戏要求（拆前仔细观察穿编物由哪几部分组成，小组成员可以进行分工合作，仔细揣摩各种各样的穿编方法，并做好记录，组装时细心谨慎，小组成员要配合好，我们比一比哪个小组拆编得又快又好。）教师对游戏结果进行简单的评述。图片欣赏：教师播放电脑课件，学生欣赏有关穿编物品的图片。同桌讨论：看了这么多穿编的图片后，说说你准备穿编什么。教师演示：教师用纸条进行穿编演示。用铅笔画底稿。用刀刻出横的或竖的小口子。剪下比小口子略窄的纸条。用纸条上下穿编。用手指将穿好的纸条向上挑起形成弓状，再将纸条两头工纸的反面固定，一幅漂亮的作品呈现在我们面前了。学生制作：以同桌合作的形式，用彩色蜡光纸、杂志封面等材料进行穿编练习，可以模仿例做，也可自己创造方法做。交流与评价：以“穿编博览会”的形式展示作业，让学生说说你最喜欢哪件作品？为什么？课后拓展：回家后寻找一下身边的穿编物。阅读一本有关穿编的书籍。上网查询一些有关穿编的资料。

课题:纸卷魔术

1、教学目标（1）认知目标：运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。（2）操作目标：通过剪、折、卷、贴等练习，使学生进一步学习纸卷造型技能技巧。（3）情感目标：通过纸卷造型的设计与制作，培养学生的想像力、创新能力和耐心、细致操作的心理品质。

2、教学内容教学重点：通过剪、折、卷、贴、拼等技巧，制作一个纸卷造型。教学难点：启发学生大胆想像，构思进行创作，设计出一个有趣的纸卷造型。

3、课时：2课时教学过程：课前准备：教师准备：碟片、电脑课件、制作材料工具。学生准备：制作材料工具。教学思路：观看碟片：教师播放碟片《动物世界》，学生欣赏，能否说说你在碟片中看到了哪些动物？猜谜语：教师播放电脑课件：动物谜语。一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）金箍桶，银箍桶，打开来，箍不拢。（蛇）年纪并不大，胡子一大把，不论遇到谁，总爱喊妈妈。（羊）头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。（公鸡）学生猜出后，教师出示该动物的纸卷造型让学生欣赏。小组讨论：教师给每组发一个纸卷动物造型，让学生分析讨论：采用了什么材料？如何制作的？学生试做：学生试做动物纸卷进造型，做好后，教师进行简单的评述。学生制作：选用适合的材料制作一个纸卷动物造型，可模仿范图制作，也可自己设计造型。交流与评价：以“纸卷世界”的形式展示作业，让学生介绍作业，让学生介绍一下自己是如何构思制作的。课后拓展：回家后，尝试用纸卷做“小兔子的一家”。

课题:罐和壶

1、教学目标（1）认知目标：感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，掌握简单制陶的技法。（2）操作目标：学会用多种形式和手法进行创作、表现出罐和壶。（3）情感目标：通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。

2、学习内容让学生通过欣赏，了解有关器皿的文化，再把对罐子和壶的欣赏、造型、表现、设计、制作等知识元素和能力培养相结合，同过运用多种的手法进行创作，大胆想像，大胆创作，展示自己的成果。教学重点：能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。教学难点：能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。

3、课时：2课时教学过程：第一课时课前准备：教师准备：《女娲补天》的一段动画，收集古今中外的罐和壶的图片和介绍资料制成课件，一个陶罐和一个瓷壶。学生准备：绘画用具，课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：（1）动画导入：从《女娲补天》的动画导入，激发学生的学习兴趣，让学生知道泥土是生命之本，伴随人类文明使用至今，人们为了满足生活的需要，发明了用黏土制陶的方法，制作了许多造型各异的器皿。（2）欣赏： A、中国从古至今在造型、纹样上有代表性的罐和壶图片。B、国外从古至今有代表性的罐和壶图片。

C、艺术大师的作品以及现代的一些奇特造型的罐和壶。（3）说感受

A、现代的罐和壶与古代的罐和壶有了哪些区别？你喜欢现代的罐和壶，还是喜欢古代的罐和壶？ B、你见到了哪些材质的罐和壶？

C、你喜欢古代罐和壶上的纹样吗？你知道上面的纹样有什么特殊的含义？（4）创作练习用所带来的绘画用具创作、表现，画一画自己喜欢的罐和壶。作业展示：创设情境，举办一个“罐和壶的创意空间站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。第二课时课前准备：教师准备：古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥土、垫纸板、水罐、抹布）。制作好的作品若干。学生准备：绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。教学思路：

1、看陶

A、欣赏艺术大量作品及古今中外的罐和壶的图片。B、欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。

(2)摸陶让学生上来摸摸陶,感受一下陶土和瓷的不同质感.(3)说陶说说陶土和其他材质的区别.(4)做陶常用方法有泥条盘制和轮制等到。例：泥板成型法：

A、拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作。B、做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴； C、采用泥条和泥球装饰罐身。（5）赏陶将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一下自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。6 课题:适合纹样

1、教学目标（1）认知目标：通过观察、欣赏、讨论、操作和绘画等手段，了解适合纹样的特点，交流创作的方法，在创作中发展个性。（2）操作目标：学生通过创作设计，用彩笔勾画出富有变化的适合纹样，培养学生的创作能力。（3）情感目标：在交流、欣赏、设计的过程中培养对美的感知和欣赏能力以及对生活的感受。

2、学习内容教学重点：学生通过欣赏、交流、操作，设计创作出丰富多彩的适合纹样。教学难点：运用点、线、面的巧妙组合，色彩的合理搭配，表现出富有变化的适合纹样。课时：2课时教学过程：课前准备：收集各种适合纹样的图片。教具：课件、有适合纹样的用品。学具：彩色笔、作业纸、点、线、面的图形若干。教学思路：

1、观赏、讨论：（1）教师展示两只瓷盘，一只有适合纹样的瓷盘，一只白瓷盘。让学生选择喜欢哪一只，说出理由。（2）教师引出课题：适合纹样。（3）找找生活中的适合纹样。（4）找找大自然中的适合纹样。（5）学生分小组讨论：适合纹样的特点。（6）教师小结：适合纹样就是适合一种形状，又能独立成为图案的纹样。

2、欣赏、评议：（1）欣赏一组汉画砖上的适合纹样。（2）欣赏一组青铜器上的适合纹样。（3）欣赏一组瓷器上的适合纹样。（4）欣赏一组中外古建筑物上的适合纹样。（5）分组交流评价这些适合纹样的造型特点。

3、拼拼、玩玩（1）学生分小组利用课前准备好的点，线，面的图形进行合作，拼出富有变化的适合纹样。（2）小组展示：每组派代表介绍作品，其他小组成员进行点评。（3）小组同学合作利用身体创作适合纹样。（4）利用文具摆出适合纹样。

4、创作示范；（1）教师示范画一个适合纹样。让学生讨论，还可以采用哪些图案来创作。请学生试画。（2）创作要点：

A、适合性：方形、圆形、三角形、多边形（出示图例）B、选择造型的主体内容：花卉、昆虫、风景、点、线、面。C、色彩的的搭配：冷色调、暖色调、对比色、七彩色。D、画的技巧：在每一方块中画相同或对称的图案。（3）设计师乐园准备六组活动材料：圆形盘子；方形头巾；三角形蛋糕；长方形地毯；椭圆形餐垫；水果拼盘。（4）让学生自主选择自己喜欢的材料进行设计创作。（5）教师巡回指导。（6）设计博览会：学生介绍自己设计的作品，其他同学进行点评。

5、课后拓展（1）尝试为妈妈设计一件毛衣有适合纹样。（2）为班级的板报设计适合纹样。

课题:车

一、教学目标

1、认知目标：接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

2、技能目标：尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。

3、情感目标：知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系、知道与车辆制造相关的典型事例。

二、学习内容学生初步接触有关“车”的艺术性话题。通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的不同功用以及车的发展历史等，知道人类的这项项发明对自身有多么重要，对社会的进步与发展发挥了怎样巨大的作用。在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。教学重点：通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。教学难点：车辆的外形特点及其规律；以绘画的形式对车进行造型的方法。

三、课时：2课时课前准备：上网浏览并下载一些表现“车”主题的资料，如文字、图片、音乐、影片，大师的画作，学生绘画用纸等。学生准备：美术创作的工具及材料，课前查阅有关资料或向家长了解情况。教学过程：

1、感知与体验：

A、观看有关“车”的音像资料，认识各种车辆，再说说自己知道的车辆及其特点，了解古今中外不同地区、不同用途、不同造型的车。

B、教师对以上问题做简单总结，介绍车的发展。

C、同学分4~6人小组展开讨论围绕“人类与车”这一话题进行交流，说说人类为什么要发明车，车辆的发明和制造对人类在发展和进步有什么帮助。

D、各小组选派代表向全班汇报本组讨论结果，教师对学生的发言进行简单归纳和规律总结。从车的造型、材质、作用等方面进行分类概括并明确板书。

2、创作与表现同学以线描绘的形式对自己喜欢或熟悉的车辆进行表现。在表现车的整体结构的基础上注意细节的刻画。

3、评价与反思

A、同座位同学互相介绍自己所画的车，并将作品展示在老师事先布置好的展示栏上。

B、欣赏名画当中画家笔下的车。说说自己对画作的看法，谈谈画面中车在整幅作品中的作用。C、想像未来车辆发展的趋势，同学互相交流各人对未来车辆的看法。

我设计的车教学目标

1、认知目标：了解车辆在现代社会中不同领域的应用，知道车的设计与制造要符合人的需要，适应时代发展的需要。

2、技能目标：培养对车辆造型的设计，表现能力以及美化生活的能力。

3、情感目标：提高环保意识，培养热爱科学生活的情感。

二、学习内容本课是“车”主题单元的第二课，学生要了解车的基础上学会创新，学习设计，即通过自己的想像，对车的形象和车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的车。这一课也是提高学生的空间想像能力，为下一课时“人造的车”的学习所做的必要准备。学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的车辆。教学重点：想像、设计新的车辆造型，以绘画的形式表现自己的所思所想。教学难点：想像与设计的思路，绘画与表现的技法。

三、课时：1课时课前准备：教师准备：有关车的音像素材、播放器、popwerpoint课件。学生准备：绘画工具等。教学过程：

1、感知与体验：

A、教师播放与车有关的声音资料，如火车鸣笛、车轮滚动、汽车喇叭声、摩托启动、自行车刹车等，学生听辨声音，以此判断车的名称。在此基础上，学生对以下问题进行讨论并分析。车辆的外形：根据所听车声，猜测发出声音的车辆，回忆车辆的外形特征，用简洁的线条画出车的外形轮廓。车辆的功能：说说这些车的作用，再用肢体动作模仿它们不同的工作状态。

B、教师对同学的讨论结果予以简要小结，使同学知道这样一个道理，即：车辆的发展与变化都是应人们的需要而改进、变化。人们在设计与制造时，主要考虑的是两大方面的因素，一是外形变得更实用、更漂亮。二是功能变得更强大、更多样。

C、师生共同就车辆的设计展开以下活动。教师向同学介绍班格尔等著名的车辆设计师以及各种经典车型，同学也发表意见对众多大师的作品谈谈自己的观点。同学以小组为单位展开讨论与交流，说说自己的设计思路。各组选派同学向全班同学交流，介绍本组同学的好创意，金点子。教师对同学的发言做简单小结，同时以文字的形式进行整理和归纳。即：外形创作可分为几何形、实物形，力求简洁、协调。功能设计可分为组合式、添加式，力求多效、强势。

D、教师对以上总结的内容予以强调，并用简洁的线条进行绘画演示。

2、创作与表现

A、采用情景创作的形式，由学生担当车辆设计师，自行设计创作一幅新款车型效果图，也可以参考教师给出的资料图重新组合。

B、动作快的同学，可采用以下不同的练习方式：在完成的效果图上添画一些必要的人物或场景，添加成完整的情景图。

3、评价与反思

A、作品交流小组交流。同学完成后在组内交流，向本组同学说明自己的创作意图。全班交流。以“车展”“新车发表会”“车辆设计展示会”等形式开展活动。同学将作品展示在教师课前准备好的作品展示区内，全班同学观看这些作品，由各小组选派的“推介员”负责向全班同学介绍本组的优秀作品并回答大家的提问。

B、教师对本节课所学内容做简要小结，鼓励同学开阔思路，设计出更具高科技、更富时代感、更兼人性化的新车。

课题:我造的车

一、教学目标

1、认知目标：在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新的认识。

2、技能目标：掌握造车的基本方法，创造出新颖独特的车。

3、情感目标：通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性生活时的持久性与耐挫力。

二、学习内容教学重点：运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。教学难点：废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。

三、课时：1课时课前准备：

教师准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水、教师制作的车的范例。学生准备：各色彩纸、各种可利用的废旧材料、油泥、剪刀、胶水。教学过程：

一、感知与体验：

1、请同学们分别介绍所带的废旧材料，感受不同的形状，材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过便弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。

2、教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车，分别请两位同学进行以“车”为主题的创作尝试。

二、创作与表现。

1、师生就车的制作进行讨论：从选材到制作方法。

2、以4~6人小组为单位，利用各自带的材料，合作制造一辆车。

3、将小组合作的车辆置于黑板前的展示台上，请同学简单地点评。

4、教师出示制造的精品车，请学生将它与前面造的车进行比较，谈谈不同的感受----更美、更奇特。

5、学生讨论：如何将车变得更美、更奇特。（夸张造型；装饰车体）

6、利用各种手段，小组将先前造的车变得更美、更有个性。

三、评价与反思

1、小组分别介绍各组所造车的优势后，进行“奇思妙想奖”“最最佳造型奖”“最佳色彩奖”“最佳合作奖”等奖项的评选。

2、欣赏其他材料制造的车。课题:乘车印象

一、教学目标

1、认知目标：通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

2、技能目标：能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。

3、情感目标：培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣扬尊老爱幼、文明乘车的好风尚。

二、学习内容教学重点：通过看看、说说、想想、画画方式，回忆乘车时印象，激发学生的表现欲，培养热爱生活、尊老爱幼的情感。教学难点：用绘画的方式表现乘车印象，发展学生的记忆能力和想像能力。

三、课时：1课时课前准备:教师准备:相关图片资料.学生准备:绘画工具教学思路:

一、感知与体验教师提供房车的内部图片，让学生感受坐在里面一定会有一种舒适的感觉，然后将学生的视线引向房车的外部----原来是一辆车，由此导入本课主题：乘车印象。

二、学习与创作

1、学生回忆乘坐各种车辆的种种感受与印象深刻的事，并到黑板上画一画。

2、针对黑板上的绘画作业，了解学生绘画情况，选择下一步的教学策略：绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。构图----画面的安排可选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。人物----示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

3、欣赏不同绘画风格的作品。

4、学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。

三、评价与反思

1、看赏同学们的作品。

2、可将学生作品汇集成册。课题:色彩的对比与和谐

一、教学目标责任制

1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。

2、技能目标：指导学生运用对比色与和谐色进行了调色练习及绘画创作。

3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

二、学习内容教学重点：认识和理解色彩的对比与和谐,学习调配对比色与和谐色,并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动,激发想像力和创造力。教学难点：对色彩对比与和谐通缉原理的理解、把握；创作时恰当地运用组织分配的方法，表现生动与统一。课时:3课时课前准备：教师准备：多媒体演示、水粉颜料、笔、调色盘、铅画纸等。学生准备：色彩丰富的日常生活用品或学习用品、水粉颜料、笔、调色盘、水罐等。教学思路：第一课时

一、引导阶段（感知与体验）复习三原色和三间色知识。游戏：教师取出一种三间色，学生要拿对相对应的两种原色。给`6种颜色排排队、将红、黄、蓝、橙、绿、紫`6`种颜色按一定的规律和顺序排队。说一说排序的理由。教师小结：靠一起的颜色很相近,很协调,距离较远的颜色反差较大,对比较强.(2)发展阶段(观察与探究)板书归类归纳:对比色:红和绿、黄和紫、蓝和橙。协调色：蓝和绿、红和橙、紫和红等等。欣赏多媒体演示的一组图片，谈谈画面的色彩，以及给你的感觉。展开小组讨论，教师揭示：红和绿、黄与橙、绿与紫是对比色，对比使画产生很强的活力和跳跃感，给人鲜明、刺激的感觉。蓝与绿、红与橙、紫与红、黄与绿等是和谐色，给人和谐、愉悦、层次丰富的感觉。联系日常生活，找一找身边的对比色与和谐色。（3）练习阶段（创作与表现）用水粉色调配几种对比色和协调色。（4）拓展阶段（评价与展示）介绍自己的作品。其他同学谈一谈对其画面色彩的感受。第二课时（1）引导阶段（感知与体验）复习所学的“对比与和谐”色彩知识。教师总结：无论是绘画或设计，对比与协调都不可少。如果以协调色为主作画，加上适当的对比色因素，会使作品显得协调生动，统一中有对立；如果以对比色为主作画，加上适当的协调色因素，会使作品显得丰富和谐，对立中有统一。（2）发展阶段（观察与探究）欣赏几幅大师的作品，有些是用对比色画出的，有些是用协调色画出的，比较它们不同的色彩感觉。说说自己对大师的作品的理解，感受色彩的魅力。小组畅谈感觉并进行探讨归纳：对比色：强烈、刺激、跳跃、张扬。协调色：温和、含蓄、平静、柔美。（3）练习阶段（创作与表现）根据自己的喜好选择用对比色或和谐色作画。教师演示绘画步骤：先设计出画面的内容，再构思安排好画面，确定画面主体，将草图打好后，上色。（4）拓展阶段（评价与展示）展示学生作业，大家共同评议、交流观画感受，分享创作感受。

课题:染纸

一、教学目标

1、认知目标：了解染纸艺术，初步掌握染纸的特点。

2、技能目标：掌握不同的折叠方法及染纸的方法。

3、情感目标：通过学习培养学生创造思维的发展，提高学生的动手能力，培养学生对染纸艺术的兴趣，激发学生对生活的热爱。

二、学习内容通过学习掌握染纸的原理及方法，制作一幅美丽的染纸。教学重点：学习不同的折叠方法和染纸方法。教学难点：染纸时颜色搭配和多种染纸方法的使用。

三、课时：2课时课前准备：2条扎染的丝巾，宣纸，颜料，水彩笔，录像，各种染纸作品。学生准备：水彩笔，颜料。教学思路：

1、本课主要是采用欣赏，小组合作等形式启发学生的思维，让学生在愉悦的环境中充分发挥自己的动手能力。

2、在教学中运用电教手段来进行教学，在引导，发展和拓展阶段恰当体现课程标准的要求。以学生为主，让他们充分发挥自己的特长，积极鼓励，让他们创作出更好的作品。

3、在作业上，让他们的尝试多种折叠和染纸的方法，制作出更多更好的作品。

4、在课后拓展过程中，要让学生更好地发挥他们的想像力和动手能力，教师可以出示一些染纸的作品拓展学生的思维，让他们利用课后的时间，与同学或家长合作，做出染纸服饰等等。教学过程：做游戏，看看哪张纸的吸水性最强，如果将这些纸染上颜色又会怎么样的效果，介绍染纸的步骤，介绍折纸的方法和染纸的方法，欣赏染纸，布置作业，学生染纸，教师辅导，作业点评，作品展示。

一、引导阶段

1、师生互动。教师带来2条丝巾，一条是白色的，另一条丝巾的颜色比较鲜艳，而且丝巾上还有一些图案。

A、你喜欢哪一条丝巾，为什么？

B、你知道丝，丝巾上的颜色和图案是怎样形成的？ C、你还知道哪些扎染的产品？

2、欣赏播放一段手工印染的录像，让学生了解什么是印染，并激发学生的学习兴趣。

3、师生互动出示染纸，比较染纸和丝巾相同和不同之处？

4、揭示课题扎染是我国的一种传统工印染工艺。最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中，人们发明了扎染。今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现，美丽的染纸。板书课题：染纸

二、发展阶段

1、欣赏作品，师生交流让学生欣赏多张染纸作品，欣赏的同时思考一下问题： A、染纸上的图案是怎样形成的？

B、染纸上的颜色是利用怎样的方法染上去的？

2、师生互动。

A、教师示范教师示范制作一张染纸。先将纸对折几次，不要打开，然后将折好的纸的一角放入彩色颜料中，颜色在纸上迅速的染开，之后小心的将纸打开，纸上染出了有规律的图案。B、教师小结染纸的方法：先折后染。

3、染纸的方法及步骤

A、折纸。折纸时折出的式样，决定了染完后整个印染的效果，根据要染花纹，把纸张折叠成较小的形状，折时边与边要对齐。

B、调颜料。根据自己需要，调出颜料，色彩可调稀一些，以增加纸张的吸水性，所调色彩的颜色重一些。C、染纸：浸染法或点染法。

4、学生活动，老师辅导。

5、教师巡回辅导。

6、作业讲评。

三、课后拓展。欣赏民间印染工艺。利用课余时间，与家长共同设计。

课题:套色纸版画

一、教学目标

1、认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

2、技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。

3、情感目标：激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑的能力。

二、学习内容通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。教学重点：拼看到套色纸版画的印制方法。教学难点：拼版套色纸版画的制作过程。

三、课时：1课时课前准备：教师准备：纸版画范图，彩色油墨，胶滚，白板纸，刻刀，剪刀，笔，6B铅笔，吹塑纸，乳胶，瓶盖，木蘑菇，马莲，勺子，教学课件等。学生准备：白板纸，吹塑纸，圆珠笔，剪刀，刻刀等。教学思路：

一、师生互动

1、展示纸版画作品供学生欣赏、探究同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗？我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢！想知道他们创作的是哪些作品吗？好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。

2、引发学生讨论这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样？好看吗？它有什么特点？比较一下哪一幅作品更特别一些？这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢？再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢？

3、互动、交流、演示同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法，这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。首先想一想，我选什么材料来表现呢？秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧！再选一块有纹理的墙纸作为底版。下面要进行拓印。先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；将滚好颜色的树叶放在底版上。选取个张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果？好不好看？也给老师鼓掌好不好？揭示课题。老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法,想学习这种套印方法吗?好!今天,我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画----拼装套色。

二、发展阶段师生互动、交流：刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作过程呢？引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程。

1、构思想想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们来表现画面内容的主题。比方说：风景，人物，动物，植物„„

2、制作分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸，吹塑纸，墙纸，马粪纸„„

3、拓印滚油墨，拼版，拓印。板书步骤。启发思考，讨论，交流。学生作业，教师指导。展示评价。

三、教学拓展

四、总结。

课题:套色纸版画

一、教学目标

1、认知目标：学习套色纸版画的基本知识，了解套色纸版画的印制方法。

2、技能目标：掌握拼版套色纸版画的印制方法和技巧。

3、情感目标：激发学生的兴趣，培养学生动手、动脑的能力。

二、学习内容通过生动的教学形式让学生了解套色纸版画的相关知识，学会利用各种工具、材料进行拼版套色纸版画的印制，让作品新颖、独特，表现出自己的想法。教学重点：拼看到套色纸版画的印制方法。教学难点：拼版套色纸版画的制作过程。

三、课时：1课时课前准备：教师准备：纸版画范图，彩色油墨，胶滚，白板纸，刻刀，剪刀，笔，6B铅笔，吹塑纸，乳胶，瓶盖，木蘑菇，马莲，勺子，教学课件等。学生准备：白板纸，吹塑纸，圆珠笔，剪刀，刻刀等。教学思路：

一、师生互动

1、展示纸版画作品供学生欣赏、探究同学们，今天老师要告诉你们一个好消息，大家想知道吗？我们学校美术组的同学创作的纸版画作品在全国少儿画展中又取得了优异的成绩，我们班上的两位同学分别获得了一、二等奖，他们为我们学校赢得了荣誉，我们用掌声向他们表示祝贺和感谢！想知道他们创作的是哪些作品吗？好，老师选了几张作品让大家欣赏，看看能不能从中学到些什么。我想请同学们到讲台前面来欣赏他们的作品，一边看一边可以议论。

2、引发学生讨论这些都是我们同学送出去比赛的纸版画作品，怎么样？好看吗？它有什么特点？比较一下哪一幅作品更特别一些？这幅彩色的纸版画和其他纸版画有什么不同的地方呢？再请你们动动脑筋想一想，这幅纸版画可能是用什么方法来表现的呢？

3、互动、交流、演示同学们看得很仔细，很会动脑筋，谈了很多方法，这幅画是用两块版子印出来的，我也想根据同学们说的这种方法来尝试印制一下，看看会不会是这样的效果。首先想一想，我选什么材料来表现呢？秋风瑟瑟，落叶飘飘，老师也拣到了不少造型奇特的树叶，我想选一片叶子用它来做套印的主版吧！再选一块有纹理的墙纸作为底版。下面要进行拓印。先将选作底版的墙纸滚上一种颜色，再将树叶滚上另一种颜色；将滚好颜色的树叶放在底版上。选取个张白色或浅色的印纸覆盖在上面进行拓印。揭开印纸，看看，用这种方法印制的纸版画是不是和黑板上展示的有同样的效果？好不好看？也给老师鼓掌好不好？揭示课题。老师刚才用两块版子拼在一起套印出一张纸版画，这叫做“套色纸版画”，最常见最容易掌握的一种套色方法,想学习这种套印方法吗?好!今天,我们就一块儿来学习“套色纸版画”。板书课题：套色纸版画----拼装套色。

二、发展阶段师生互动、交流：刚才，老师根据同学们所说的方法尝试套印了一张纸版画，我想请同学们分小组讨论，能不能帮老师总结一下拼版套色纸版画的制作过程呢？引导学生进行讨论，畅所欲言。教师总结、板书制作过程。

1、构思想想，你要表现一幅怎样的内容和画面。生活中的很多东西都可以成为我们来表现画面内容的主题。比方说：风景，人物，动物，植物„„

2、制作分别制作两块版，一块作主版，一块作底版。无论是主版还是底版都可以选择不同质地和肌理的材料，例如：白板纸，吹塑纸，墙纸，马粪纸„„

3、拓印滚油墨，拼版，拓印。板书步骤。启发思考，讨论，交流。学生作业，教师指导。展示评价。

三、教学拓展

四、总结。

课题:看新闻，画新闻

一、教学目标

1、认知目标：及时了解国内外的重大新闻，知道身边都发生了哪些事情。

2、技能目标：会用美术形式表现新闻的主要场景及情况。

3、情感目标：激发学生对新闻时事的兴趣，培养学生的表现力。

二、学习内容通过生动的教学形式让学生关注时事，了解新闻，并能用不同的美术形式将其表现出来。教学重点：让学生了解近来国内外的自大新闻，并用美术形式表现出来。教学难点：能够将时事的主题及概况表达清楚，使人一目了然。课时：1课时课前准备：教师准备：教学范图，部分近来发生的重大新闻的录像片，教学课件等。学生准备：黑色勾线，彩色笔，作业纸等。教学思路：

一、引导阶段欣赏录像。

1、谁说说短片中播放的是什么内容？

2、你知道这件事吗？你是怎样了解到的？

3、原来大家是从电视新闻，报纸新闻或电台新闻上了解到的，你常看新闻吗？揭示课题板书课题。

二、发展阶段师生互动。

1、你知道新闻都有哪些种类？

2、能告诉大家，你平时都通过哪些渠道获得信息？你用什么方式了解新闻？

3、你知道国际上或国内最近发生过哪些正大的新闻？

4、你对哪些新闻比较感兴趣？

5、最近发生了哪些事情？教师活动

1、前两天，老师也收集了一些重大的新闻的资料，大家想看吗？

2、教师课件展示近来发生的各种新闻图片资料，弥补学生对新闻不了解的空缺。

3、老师这里还有一些新闻，看看大家能不能猜得出发生的什么事情。

4、展示其他学生用美术形式所表现的新闻内容。师生互动

1、构思。想好要画什么内容的新闻事件。

2、构图。勾画内容，要表现出新闻事件的主题，主题突出。

3、上色。给你的作业涂上合适的色彩。学生作业教师指导。要求：用美术形式表现出自己所了解的新闻。教师辅导：老师对学生的作业进行辅导，在辅导过程中及时展示出做得比较有特点的作业，进行过程性评价。展示评价。说一说自己比较喜欢哪一位同学的作品？为什么喜欢？

三、教学拓展。今天，我们用美术的形式表现了国内外不同的新闻，有的同学画了非典时期人们共同抗击非典的情况，有的画了美国的911事件，有的画了NBA篮球赛况„„其实，除了这些重大的新闻，在我们的生活中还有很多事情每天都会在我们的身边发生，同学们的画笔就是一架摄像机，大家要学会观察生活，描绘自己的世界。

16、石头中的生命教学目标：

1、认知目标：通过对中国古代石刻作品的展示，使学生对石刻艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识。

2、技能目标：了解中国古代石刻艺术的用途及所塑造的内容，了解石雕艺术的制作工艺。

3、情感目标：学会欣赏艺术家的创造力和精神力量以及作品的艺术特色。学习内容：石头中的生命教学重点：了解一些石刻的知识，学习雕刻的简单制作方法。教学难点：在掌握正确的雕刻制作方法基础上能加上一些装饰。教学课时：1课时课前准备：教师准备：课件、各种质地的石头若干、小型石雕实物若干、电教设备、黏土等。学生准备：课本、各种黏土、肥皂、刻刀、牙签等到雕刻工具。环境准备：要求学生课前力所能及地悼念各种质地的小石块若干，教室内悬挂一些雕塑与石雕的图片或一些雕塑实物。教学思路：

1、有条件的学校课前组织学生到附近有石雕遗址的地方参观，请教景点解就员，收集石刻的相关知识。（没有条件的学校，教师可以展示石雕的图片，给学生观看。）

2、通过现代雕刻作品和古代石刻的观察比较，让学生欣赏讨论后说说二者的异同。

3、介绍雕塑与石雕的相关知识。

4、启发学生回忆：谈谈你见过什么样的石雕作品？你知道一件石雕作品是用什么材料做的吗？制作石雕时应该注意什么呢？

5、教师示范一件“石雕”的制作过程。

6、学生练习，作品展示。

17、环境小设施教学目标：

1、认知目标：观察、了解街头环境小设施的造型与功能。

2、技能目标：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。

3、情感目标：通过观察，回忆，想像，表现小设施，开阔学生的视野，培养学生的观察能力和热爱生活的情感。学习内容：通过观察和了解小设施的造型与功能，运用自己喜欢的绘画方法描绘出漂亮有趣的环境小设施。教学重点：运用自己喜欢的绘画方法描绘出美丽的环境小设施。教学难点：通过观察设计出造型新颖，具有创意性的环境小设施。教学课时：2课时课前准备：教师准备：录像，小设施的图片。学生准备：水彩笔或油画棒。教学思路：

一、引导阶段

1、师生互动：教师在课前到街上去拍了许多的环境小设施然后制作成课件，现在与同学们一同分享。一边看一边还要思考，你看到了什么？它们哪些作用？它们都设置在什么地方？为什么？

2、揭示课题，板书课题。

二、发展阶段

1、师生交流：刚才我们在录像里看到了很多的小设施，有报刊亭，电话亭，公交车站，垃圾桶，街边的座椅等。那么你能给我介绍一两个你印象最深的小设施吗？包括它的造型和功能。

2、游戏：请每组派一位代表到前面来，在黑板上画出你喜欢的环境小设施。学生讨论：如果你是小小设计家，你想设计怎样的小设施，它的造型是怎样的？它具备哪些特殊的功能？再派4名代表上来，就在刚才的4幅作品上进行修改，看看哪一组的同学最有创意。

3、欣赏范图让学生欣赏国外大师的作品，仔细去看看他们怎样去创新的，他们都设计了哪些小设施，这些年来设施都有哪些特殊功能。学生讨论：根据现在社会和人们的要求，你准备设计什么小设施？它的造型及功能都有哪些创新的地方？是否更方便人们的日常生活？

4、老师示范教师在黑板上示范画小设施《报刊亭》，这个报刊亭的外形是一个大大的线苹果，里面有很多的报纸、杂志和书。报刊亭里有电脑显示，你可以自由地选择查阅每本书的大概内容然后再决定是否买下，这样也可以书的损伤。每个报刊亭里都有休息室，有厕所，垃圾箱，自动售货机，还有自动换零钱的机器，实在是太方便了。

5、学生活动，老师辅导请学生大胆创作设计小设施。要求小设施的外形新颖，并配有多种功能，设施的颜色鲜艳，能很快地吸引人们的眼球。

6、教师巡回辅导在学生独立完成作业的过程中发现问题可以及时作个别辅导，发现有创意的作品要及时交流。

7、作业讲评作业展示：将学生的作品立刻扫描到电脑里，让它们组合在一起，形成一个大型的环境设施。作业讲评：在作业讲评中可以先让学生自评，然后同学之间进行互评，评选出“小小设计家”。最后由老师进行点评，鼓励学生创作更多复印好的作品。

三、课后拓展你是否可以根据学校的实际情况为学校设计一个既实用又美观的环境小设施呢？

18、我设计的环境小设施教学目标：

1、认知目标：根据生活实际需要，寻找现实生活中常见的环境小设施不够完善的地方，通过了解和讨论，对环境小设施提出观赏性和功能性的新设想。

2、技能目标：开阔视野，拓展想像的空间，自己独立完成或与他人合作设计出更加方便合理，外形新颖美观的小设施。

3、情感目标：通过学习，感受简单而有创意的设计，体验与人分享的快乐。发展综合解决问题的能力，认识美术与生活的密切关系，了解“物以致用”的设计思想。学习内容：教学重点：根据生活实际需要，设计制作出更加方便合理，外形新颖主观的环境小设施。教学难点：作品力求新颖，独创，体现观赏性和功能性的完美结合。建议课时：2课时课前准备：教师准备：多媒体课件或视频展台，环境小设施的作品及图片。学生准备：收集各种废旧材料，准备制作工具：如剪刀，双面胶等，准备丰富的绘画工具和材料。教学思路：

1、交流与了解课前布置学生调查了解自己居住地周围的环境小设施并寻找现实生活中常见的环境小设施需要完善的地方。师生共同欣赏，交流丰富的环境小设施资料，展开讨论：看到的小设施是什么造型？用什么材料制作的？设置的位置是否科学？小设施的主题功能是否明确？与周围的环境是否和谐？请同学们寻找答案，小组讨论：设计的小设施主题明确。造型独特、美观、别致。色彩搭配有趣味，而且与周围的环境和谐自然。给人们的生活带来了方便。

2、学生以勾线形式设计环境小设施的草图，并在小组中交流，突出设计意图，体现方便合理，外形新颖美观的特点。

3、感受与体验教师简要介绍演示制作方法，如：多种材料的拼接组合，找到材质与所表现物体的相似性，如何丰富作品的表现力。

4、创造与制作：学生可以自己独立完成或与他人酴设计制作出更加方便合理，外形新颖美观的小设施。

5、评价与展示作品完成后举行一个环境小设施设计模型展，让学生介绍自己的设计方案，说明自己对原有的环境小设施的改进，突出自己作品的优势，然后让其他同学提出建议和意见。在参观欣赏交流中评出大家闺秀比较满意的富有创意的作品。

第三篇：苏教版小学数学第八册全册教案

三位数乘两位数的乘法 教学内容：

教材第1页的内容及想想做做第1~4题。教学目标：

1、使学生在原有的基础上进一步学习三位数乘两位数的乘法计算，掌握三位数乘两位数的竖式计算方法。进一步提高学生的数学计算能力，培养概括、推理的能力。

2、培养学生的参与意识，激发学习数学的兴趣。

教学重点难点：

学习、掌握三位数乘两位数的竖式计算的方法，理解三位数乘两位数的算法、算理。教学资料：

例题插图、小黑板、投影仪。教学过程：

一、创设情境

提问：学到现在，我们已经学过的乘法有哪些？（表内乘法、一位数乘两位数、两位数乘两位数）两位数乘两位数的计算方法是怎样的？

揭题：今天，我们就来学习三位数乘两位数的乘法计算。

二、探究互动

1、出示主题图。

学生自由读题。指名回答：从图中你获得哪些信息？ 学生口答算式：144×15或15×144（师板书）

2、“144×15”与我们以前所学的乘法计算有什么不同？

3、“144×15”你会用竖式计算吗？

请你用以前两位数乘两位数的方法，在自己的本子上试一试。教师巡回指导。

4、在小组里交流自己的算法。

5、全班交流。

师总结：计算三位数乘两位数的乘法时，用两位数的个位和十位上的数分别与三位数的相乘，再把所得的积加起来。

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1题。

指名三人板演，其余学生做在自己本子上。集体订正。

说说三位数乘两位数的计算应该注意些什么？

2、“想想做做”第2题。

小黑板出示。判断计算是否正确，并把不对的地方改正过来。检验交流。

3、“想想做做”第4题。

学生读题，理解题意。完成表格。梨 苹果 橘子 橙子

106 243 204 24 42 17 35 售出数量（箱）单

价（元）总

价（元）

四、总结质疑。交流：你是怎样完成这张表格的？

今天这节课，你学会了哪些知识？三位数乘两位数的计算方法是怎样的？计算时，应该注意哪些地方？

五、课后作业

完成第2页“想想做做”第3题。

教学反思：

三位数乘两位数的乘法练习课 教学内容：

教材第2页的“想想做做”第5~10题。教学目标：

1、使学生进一步巩固三位数乘两位数的计算方法，提高计算的能力。

2、培养学生解决实际问题的能力，激发学习的兴趣。教学重点难点：

巩固三位数乘两位数的竖式计算的方法，培养学生解决实际问题的能力。教学资料： 小黑板、投影仪。教学过程：

一、创设情境

同学们，我们上节课学习了什么内容？你学会了什么？ 今天，我们继续来学习三位数乘两位数。

二、组织练习。

1、“想想做做”第5题。学生口算，交流答案。指名几人说说口算的方法。

2、“想想做做”第6题第1、2两列。

指名四人板演，其余学生分成两组，在自己本子上练习。集体订正。强调计算的方法和注意点。

3、“想想做做”第7题。（1）学生自由读题，理解题意。（2）要求什么？应该知道什么？（3）学生先自练，再指名交流。

4、“想想做做”第8题。读题，理解题意。

这题要求什么？已经知道了什么条件？ 应该怎么求？

（注意：这题的数据相当的多，学生在理解题意上有一定的困难，教师应做适当的引导。）5“想想做做”第9题。学生自己读题，独立完成。交流方法。

①5300－115×45=5300－5175=125（个）答：她45分不能把这份稿件打完。②5300÷45=117（个）„„35（个）答：她45分不能把这份稿件打完。

6、教学思考题。（1）学生尝试填数。

（2）针对学生出现困难的地方作出指导。（3）交流结果，当然答案不一定都是唯一的。

三、课后延伸

完成第2页“想想做做”第6题的第3列，和第3页“想想做做”第10题。教学反思：

(编制者：张玲玲)

两位数乘三位数的估算 教学目标：

1、使学生体会到估算在日常生活中的意义和作用；

2、掌握两位数乘三位数的估算方法，会进行准确的估算；

3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。教学重难点：

两位数乘三位数的估算方法。教学资源：

投影、计算器、挂图、小黑板等。教学过程：

一、创设情境

谈话：生活中的事情很多时候都不需要精确计算，你们能举出一些相关的例子吗？（生答）遇到这些问题的时候，我们该用什么方法进行计算呢？（估算）揭题：两位数乘三位数的估算（板书）

二、自主探究

1、师：同学小芳遇到了这样一个问题，请大家仔细读一读（出示挂图）。

2、提问：要求“这幢楼一年的保洁费用大约是多少元”，该怎样列式？（列出算式：48×112=？）

3、独立思考，估算出结果。

4、小组交流：你是怎样估算的？结果是多少？

5、班内交流：怎样估算？结果是多少？

方法一：48×100=4800，费用要比4800多一些；

方法二：50×110=5500，估计费用在5500元左右 ┅┅

6、用计算器算一算，看看估算的是否接近这个结果。

7、比较：比较以上两个方法，有什么相同的地方？有什么不同的地方？

相同点：都必须先求出乘数的近似数；

不同点：一个是先求出两个乘数的近似数，另一个只需先求出一个乘数的近似数。

8、引导学生小结两位数乘三位数的估算方法。

三、巩固反思

1、完成“想想做做”第1题

先独立算一算，然后比一比这三组题目，说说：发现了什么？

2、完成“想想做做”第2题（第一列）

（1）先让学生独立进行估算，再用竖式算一算；

（2）提问：你是怎样进行估算的？估算结果和竖式计算结果接近吗？有不同的估算方法吗？

3、完成“想想做做”第3题

（1）先让学生独立进行估算，再用线连一连；（2）集体核对。

四、应用拓展

1、完成“想想做做”第4题

学生独立列式计算，指名板演，再集体订正。

2、完成“想想做做”第5题

学生独立思考并计算，然后讨论交流：你是怎样想的？

3、组织学生小结估算的作用：估算可以帮助我们解决学习中的一些问题，还可以帮助我们解决生活中的一些问题。

五、总结质疑

通过这节课的学习，你有哪些收获？回忆一下：两位数乘三位数的估算方法是怎样的？

六、布置课堂作业

完成“想想做做”第2题、第6题和第7题。板书设计：

两位数乘三位数的估算

每户一年的保洁费用是48元，这幢楼有112户，一年的保洁费用大约是多少元

48×112=？（元）

方法一：48×100=4800，比4800元多一些。

方法二：50×110=5500，是5500元左右。┅

教学后记：

练习一 第一课时 教学目标：

1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，几百乘几

十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）的口算方法，以及接近整百或整十数的三位数乘两位数的估算方法，能正确地笔算、口算和估算。2．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。3．提高学生主动学习和独立思考的积极性。教学重点、难点： 三位数乘两位数的笔算。教学资源：

小卡片、实物投影仪。教学过程：

一、口算下面各题。

200×70

13×300

60×900

100×50 40×200

40×800

10×460

3×120 32×30

210×4

25×100

20×500 1．学生独立计算，把答案写在书上。

2．交流反馈，让学生结合口算过程说说是怎样想的。3．引导学生总结乘数末尾有0的乘法口算的方法。

二、先用竖式计算，再用计算器验算。260×14

38×262

450×80 67×189

308×70

56×230 1．学生独立笔算，并用计算器验算。

2．让学生交流笔算方法，明确笔算的基本程序以及计算时需要注意的地方。提醒学生注意乘数末尾有0和乘数中间有0时的计算特点。

三、先估算，再用竖式计算。243×18

131×34

205×48 1．先让学生根据题目要求独立计算。2．交流估算的方法。

四、做练习一的第4题。1．学生独立理解题意。

2．让学生说说从题中获得了哪些信息，要我们解决什么问题。1．学生独立列式计算。

2．交流反馈，说说是怎样想的。

五、做练习一的第5题。

1．让学生理解题意后独立解决问题。

2．组织交流：你是怎样做的，为什么这样做？

六、做练习一的第6题。

1．让学生理解题意后独立解决问题。

2．组织学生交流解决这两个问题的思考过程。3．比较这两个问题之间有什么联系。

七、总结反思。（略）

教学后记：

练习一 第二课时 教学目标：

1．使学生进一步掌握三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力。

2．注意引导学生体验乘法计算的一些规律，为学生自主优化算法提供有效的启发。

3．使学生能运用口算和估算解决日常生活中相应的一些简单实际问题，进一步感受数学的应用价值。4．使学生进一步树立学习数学的自信心，发展对数学学习的积极情感。教学重点、难点： 三位数乘两位数的笔算。教学资源：

小卡片、实物投影仪。教学过程：

一、完成练习一的第7题。1．让学生先计算。

2．比较：同桌交流每组中两道题之间有什么联系。

3．全班交流。

二、你都能算对吗？

36×250

125×64

199×50 97×21

400×79

70×604 1．让学生先独立计算。

2．交流算法：启发学生对有些题目会进行简便计算。

三、完成练习一的第9题。

1．学生读题理解题意，说说从题中获得了哪些信息。2．提问：“一套单人课桌椅”是什么意思？ 3．学生独立解答。4．组织交流。

四、完成练习一的第10题。

1．先指导学生看表，从表中你获得了哪些信息？你有什么发现？ 2．让学生读题理解题意。3．学生独立解答问题。

4．交流算法：分别说说你是怎样想的？ 5．联系这两个问题，你想到了什么？

五、完成思考题。

六、指导学生阅读“你知道吗？”

七、全课总结。

1．谈谈这堂课你有些什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 2．订正以上有错的题目。（编制者：杨新亚）教学后记：

小数第八册 容量和升的认识 第一课时 教学目标：

1、使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升，并通过具体的演示、操作帮助学生建立1升的容量观念。

2、能比较容器容量的大小，会根据自己的认识描述对1升的理解，并能通过观察、比较容器的容量是否大于1升。教学重点、难点：

1、使学生认识容量及容量单位升。

2、能联系生活实际准确判断容器里的容量是否大于1升。教学资源：杯子、实验杯等各种容量的容器若干只。教学过程：

一、创设情境

1、游戏：

同学们，老师知道平时你们都比较喜欢喝可乐？今天我们来场喝可乐比赛，看看谁喝可乐的速度最快，好吗？（出示一大一小两杯可乐）指名两位学生参加比赛。

二、师生探究

1、比赛结束后提问：你觉得比赛公平吗？为什么？

2、认识容量：不错，杯子有大有小，大杯子里装的水多，我们就说它的容量大一些，小杯子里装的水少，我们就说它的容量小一些。（板书：容量）

3、体会容量的大小：那么，你现在知道为什么这位同学刚才比赛会输了吗？（引导学生说出大杯子的容量大，所以用的时间长。）

4、出示大小两个冷水壶，让学生比较，哪一个冷水壶的容量大一些？你除了用眼睛判断以外，还有什么别的方法？（让学生讨论并上台演示）

5、及时巩固。

想想做做第1题：让学生看书，并指名学生上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。想想做做第2题：也让学生先看书，再指名学生上台照着操作一遍，然后再说说三个杯子容量的大小。

6、引出容量单位：指着其中的一个冷水壶提问：刚才通过验证，同学们已经知道这只冷水壶的容量大，（指着大的冷水

壶）那你知道这只冷水壶的容量是多少吗？如果我问你你的身高、体重是多少，你会回答吗？

当学生无法回答时，教师及时说明：和身高、体重一样，为了准确测量或容量的多少，我们必须要用统一的容量单位。（板书：单位）

7、认识升

计量水、饮料、油等液体的多少，通常用升作单位。（板书：升）同学们带来的这些容器里所装的水、饮料、油等液体各有多少升，和组内的同学互相说说，然后集体交流。（说明升可以用字母L表示。）

三、活动尝试

1、建立1升的概念。

提问：1升究竟有多少？让我们一起动来做一做。

2、先让学生认识量杯和量杯上的刻度所表示的含义。

3、出示棱长10厘米的盒子，让学生测量一下它的棱长，然后装满水，再倒入量杯看一看。提问：你现在能说一说1升究竟有多少了吗？（使学生明确棱长1分米的正方体盒子的容量正好是1升。）

4、及时巩固。

想想做做第3题：让学生打开书，分别说说下面的容器里可以装多少水，再在全班交流。（说明燃器热水器的10L是指的每分钟的流水量是10L。想想做做第4题：

先让学生自己估计，然后在全班交流。（可以出示沙锅、水壶让学生用量杯试一试是否比1升大。）

四、应用质疑

1、这堂课你有哪些收获？有什么疑问？

2、生活中还有哪些容器的容量是用升做单位的。

3、回家后找一找家里的一些容器，看看它们的容量大约有多少。

教学后记：

升的认识 第二课时 教学目标：

1、通过动手操作、观察、比较，使学生进一步认识1升的实际大小，并初步体会1/4升、1/2升和3/4升大约分别是多少。

2、使学生联系实际感受升在日常生活里的应用，并逐步学会估计哪些容器的容量比1升大（或者小）以及一个容器的容量大约有几升等，从而培养学生的估算意识和能力。

教学重点：

使学生形成1升有多少的清晰表象。

教学难点：能较准确的估计容器里的容量大约有几升。教学资源：矿泉水空瓶、碗等各种容器。教学过程：

一、创设情境

1、谈话：同学们，通过上一节课的学习，我们已经知道了1升大约有多少了，今天这节课我们要自己动手来做一只量杯。

二、动手操作

1、请同学们打开书，照着书上的方法自己动手做一做，我们来比一比谁的量杯做的最精确。

2、学生独立操作，教师巡视辅导。

3、交流：怎样才能使你的量杯做的精确？（强调：操作过程中要注意水不能倒在外面，否则量杯量起来就不准确了。）

4、让学生用自己制作的量杯量出1升水，试一试1升水能倒满几个纸杯。

5、教师出示一只碗，让学生估计碗里的水比1升多还是少，再量一量它大约有多少升。

6、让学生估计一下自己带来的容器的容量比1升多还是少，再量一量。

7、选择几个容器，让全班同学估一估，再量一量。

三、巩固练习

1、想想做做1（1）让学生用量杯装1升水，分别倒入下面的容器里，看看水面在哪里，然后根据剩下的空间估计出它们的容量。（容器不一定要和书上完全一样，可以让学生随意带些容器，然后用这种方法来估计它们的容量。）

（2）集体交流：以小组为单位让学生把自己估计的容器给大家看一看，并让全班同学来猜一猜，然后由该组学生公布结果。看谁估计的较准确。

2、想想做做2（1）指导学生利用第1题获得的直观经验来估计生活中常见的这几种容器的容量。（2）集体交流：让学生说说自己是怎样估计的？

（3）拓展：教师出示一些容器的画面，让学生来估计，并对估计较准确的学生给予鼓励。

3、想想做做3（1）准备一只电子称，让学生看书讨论，然后集体交流方法，并选出比较合适的一种或几中方法。（2）以组为单位让学生量出1升水，并称出它的重量。

（3）集体交流操作结果。帮助学生建立1升水大约重1千克的概念。

四、应用质疑

1、这堂课你有哪些收获？有什么问题？

2、回家后估计一下你家里的各种容器里容量，然后再想办法验证自己的估计是否正确。

教学后记：

认识毫升 教学目标：

1、让学生认识容量单位毫升并初步形成1毫升的表象，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。

2、使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点、难点：

1、使学生形成1毫升的表象。

2、让学生在操作的过程中自主发现升与毫升的进率。教学资源：量杯、滴管、各种容量不同的容器若干只。教学过程：

一、复习导入

1、谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说）

2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。（板书：认识毫升）

二、新知探究

1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。

2、讨论：这些容器里的容量是以什么作单位的？

3、交流：让学生说说观察后发现了什么，知道毫升是什么吗，你对毫升了解多少？（给学生展示自我的机会，一方面可以提高学生学习的积极性，另一方面也可以了解一下学生对这方面的知识掌握了多少。）

4、说明：在学生充分交流后，教师说明毫升是在计量比较少的液体时常用的单位，毫升可以用“ML”表示。

三、活动尝试

1、让学生动手在量筒里倒入1毫升水，并仔细观察，初步感知1毫升水有多少。

2、先让学生将量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并数数大约有几滴，然后说说对1毫升的感受。（引导学生说出毫升是个很小的容量单位，通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。）

3、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度，并说出每个量杯里各有多少毫升水。（出示例题的彩图，让学生自由说一说，再全班交流）

4、探索升与毫升之间的进率。

让学生找着书上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒几杯，再思考1升等于多少毫升？

5、汇报操作结果，得出1升=1000毫升

四、巩固应用

1、想想做做1 先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升，再让学生说说自己带来的容器里的容量分别是多少。（可以以小组为单位互相说一说，再集体交流一下。）

2、想想做做2 先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里，看看水面在哪里，然后和组内的同学交换容器，估计一下其他同学的容器里倒入50毫升水后，水面大约在什么位置，再动手验证一下，看看自己的估计是否正确。

3、想想做做3 让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升，然后再说说自己带来的饮料需要几瓶。

4、想想做做4 让学生独立完成在书上，然后集体交流。

5、根据学生带来的饮料，选出几个容量是100毫升的，让他们喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大约有多少毫升。

五、拓展延伸

1、介绍书上“你知道吗？”的小知识。

2、补充介绍：

（编制者：邹襄君）

教学后记：

三角形的认识 教学内容：

教科书第22-25页的内容及“想想做做”。教学目标：

1、通过观察、操作、实验，使学生认识三角形的一些基本的特征，包括认识底和高，感受两边之和大于第三边。

2、学会画三角形指定底边上的高（高在三角形内）。

3、通过动手实验和找更多的例子，感受三角形的稳定性在生活中的广泛应用。教学重点难点：

重点：认识三角形的一些基本的特征（包括认识底和高）。

难点：感受两边之和大于第三边；画三角形指定底边上的高（高在三角形内）。

教学资源：

与内容有关的插图，钉字板，三角板，小棒，方格纸。教学过程：

一、创设情境。

谈话：我们已经学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形的吗？（红领巾、三角板、小红旗、房架等等。）揭题：今天我们进一步来学习三角形。（板书课题）

二、探究互动。

1、利用一些现成的工具，你能想办法做出一个三角形吗？ 小组交流：用自己的话说说什么样的图形是三角形？ 总结：由三条线段围成的图形叫做三角形。

2、判断：哪些图形是三角形，哪些图形不是三角形？

3、画出一个三角形。三角形有几条边、几个角和几个顶点？学生结合图形回答。

4、如果用小棒代替线段，10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，是不是任意的三根小棒都能围成一个三角形呢？ 先围一围，再在小组里交流。

比较三根小棒的长度，讨论什么情况下能围成三角形、什么情况下不能围成三角形？

发现：当其中两根的长度和大于第三根时，就能围成三角形，否则就不可能围成三角形。（即：三角形的两边之和大于第三边）

5、组织学生测量例题中人字梁的高度。

应该测量哪条线段的长度呢？说明三角形的底和高。

6、“试一试” 学生独立测量。

交流：量的是每个三角形的哪两条边？结果分别是几厘米？

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1题。

要求学生以点子图中的点作为三角形的顶点来画三角形。并要求说说三角形有什么特征。

2、“想想做做”第2题。

让学生根据每组线段的长度关系进行独立的思考。交流，说明理由。

3、“想想做做”第3题。

学生独立完成，并能应用三角形的两边之和大于第三边，来说明理由，感受数学在生活里的应用。

4、“想想做做”第4题。

指导学生用三角尺画高的方法：把三角尺的一条直角边紧贴三角形的底，过顶点沿另一条直角边画出高，在适当的位置标上直角符号。

5、“想想做做”第5题。

学生动手操作，鼓励学生想出不同的剪法。

3cm、5cm、6cm

4cm、5cm、5cm

四、你知道吗？

介绍三角形的稳定性及其应用。

让学生在图中找一找三角形。问：这些物体上为什么都有三角形的结构？阅读材料，找出原因。开展实验，明确认识。

教学后记：

三角形的分类 教学内容：

教科书第26~29页及“想想做做”。教学目标：

1、通过对三角形的每个内角大小的观察、比较，学会按照角的特征给三角形分类。

2、在操作、实验等探索活动中发现有关规律，并能与他人交流自己的想法。教学重点难点：

学会按角的特征给三角形分类； 教学资源： 各种三角形模型。教学过程：

一、创设情境。

谈话：上节课，我们已经认识了三角形，你能够说出三角形有那些基本的特征？生活中哪些地方能够找到三角形？ 揭题：今天我们要来进一步认识三角形。（板书课题）

二、探究互动。

1、出示各种三角形。

（1）（2）（3）用三角形的直角比一比，这些三角形的内角分别是什么角？（教师简单介绍什么是内角）并把它们记录在相想一想，如果让你自己来给这些三角形分类，你准备分成几类？你的依据是什么？ 小组交流后，派代表全班交流。

应的表格里面。

（4）（5）教师及时给出科学的分类方法，揭示各类三角形的含义。

根据三角形的分类，试着在集合图里表示分类的结果。出示教材的集合图。

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1题。

强调要学生“任意画”，再用三角形的直角比一比，判断自己画出的是什么三角形。

2、“想想做做”第2题。

引导学生用三角尺比，自己判断后再连一连。

四、尝试活动。

1、“想想做做”第3题。

组织学生再钉子板上围出各种三角形，并结合说说各自的特征。

2、“想想做做”第4题。

先动手折一折，在交流自己的折法。

3、“想想做做”第5题。

先思考一下应该怎么剪，在书上画一画，再在自己的平行四边形上剪一剪，验证自己的方法。

4、“想想做做”第6题。

先让学生尝试画一画，引导学生发现画出的线段就是原来三角形的其中一条边上的高。

5、“想想做做”第7题。

引导学生想出各种不同的方法，并且能够发现：从直角顶点向对边画线段，可以分成两个直角三角形，也可以分成一个锐角三角形和一个钝角三角形；而其他两个顶点只能分成一个锐角三角形和一个钝角三角形。

五、总结质疑。

将你这节课的收获与同学们交流一下。

教学后记：

三角形的内角和 教学内容：

教科书第28~29页及“想想做做”。教学目标：

1、通过量、剪、拼、摆等操作，找到新旧知识之间的联系，主动掌握三角形的内角和是180度，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2、培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。

3、渗透转化迁移思想，对学生进行辨证唯物注意观点的启蒙教育。教学重点难点：

使学生理解并掌握三角形的内角和是180度。验证所有三角形的内角之和都是180度。教学资源：

量角器、剪刀、正方形和长方形、各类三角形若干、计算器等等。教学过程：

一、创设情境。

（出示三角形）这是我们刚刚学过的三角形，请问它有几个内角？三角形的三个内角的和有没有什么规律呢？今天我们一起来研究三角形的内角和。（板书课题）

二、活动尝试，师生探究。

1、我们曾经测量过每块三角尺的3个内角，它们各是多少度，你还记得吗？指名学生指着三角尺的内角说一说。

2、我们算一算每块三角尺的3个内角的和分别是多少度。你有什么发现？（两块三角尺的内角和都是180度）

3、大胆猜测一下，是不是其他任意的三角形的内角和也都是180度呢？

4、自己任意画一个三角形，分别量出3个内角的度数，并算出3个内角的和。（操作验证）

5、同桌交流，看看你能发现什么？

6、在同学们测量内角的过程中，有一定的误差，这很正常！为此我们还有一种办法来验证我们先前的猜想。指导学生用撕一撕、拼一拼的方法再做一次。

发现：不管是什么样的三角形，三个内角都刚好拼成一个平角。也就是说，三角性的内角和是180度。

三、巩固应用。

1、“试一试”

先根据三角形的内角和是180度，又已知其中的两个内角，要求算一算第三个角的度数。再量一量∠3的度数，与算出的结果是否一致。

2、“想想做做”第1题。

算一算每个三角形的第3个内角，再量一量。

3、“想想做做”第2题。

（1）先让学生指一指拼成的三角形的3个内角分别是哪3个角。（2）这三个三角形的内角和分别是多少度？

（3）师总结：任何一个三角形的内角和都是180度。

3、“想想做做”第3题。

可以按照图示的顺序一边操作一边求出相应图形的内角和。

5、“想想做做”第5题。

读题理解题意后，学生独立计算。

交流算法。求直角三角形一个锐角的度数，用90度减另一个锐角的度数比较简便。

6、“想想做做”第6题。

引导学生反过来推想：如果一个三角形有两个直角，结果会怎样？如果一个三角形有两个钝角呢？

7、教学思考题

先让学生计算填表，再根据结果分析、探索其中的规律，初步体会计算多边形内角和的方法。

四、总结质疑。这节课你有哪些收获？

我们通过撕和拼的方法将三角形的三个内角转化成我们熟悉的角，这种转化方法是我们学习数学的重要方法，希望同学们在今后的学习中大胆应用。

五、课外延伸。

课堂作业：“想想做做”第4题。

教学后记：

等腰三角形和等边三角形 教学内容：

教科书第30~32页及“想想做做”。教学目标：

1、使学生认识等腰三角形、等边三角形的特征和各部分名称；认识三角形的底和高，会画三角形的高；并且认识到它们之间的区别与联系。

2、让学生通过操作，感受等腰三角形和等边三角形的特征。培养学生的动手能力，以及抽象、概括的能力。

3、使学生在发现结论的过程中获得成功的体验。教学重点难点：

使学生认识等腰三角形、等边三角形的特征和各部分名称；认识三角形的底和高，会画三角形的高。教学资源：

准备长方形、正方形的纸若干；等腰三角形和等边三角形若干。教学过程：

一、创设情境。

谈话：前面我们已经学习了许多有关三角形的知识，你能来说说你收获到了哪些知识吗？

对，我们将三角形按照“角”的特点分成了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。知道了任意一个三角形的内角和都是180度。这些都是研究的三角形“角”的特点。今天，我们来研究一下三角形的三条边。

二、师生探究。

1、让学生从拿出课前准备好的几个三角形（①、②、③），量一量三角形三条边的长度。看看会有什么发现？

2、指名交流。

揭示：像这样两条边相等的三角形叫做等腰三角形。这两条相等的边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做底；两腰所夹的角叫做等腰三角形的顶角，底边上的两个角叫做等腰三角形的底角。（简要板书）

3、按照书上的方法将一张长方形的纸剪成等腰三角形。

讨论：为什么按教材上的方法剪出来的是等腰三角形？（用轴对称的知识加以解释）

4、从折、剪的过程中，你又有哪些新的发现？（提示：等腰三角形的两个底角相等吗？）

5、量一量，④号三角形三条边的长度。你发现了什么？ 像这样三条边都相等的三角形是等边三角形。

6、指导学生用一张正方形纸剪出一个等边三角形。把剪下来的等边三角形照P.36图折一折，你能发现这个三角形的3个角有什么关系？

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1、2题。

都是让学生先判断，并且说说判断的理由。必要时，可以进行一些测量加以验证。

2、“想想做做”第3题。

先让学生按要求画一画，再依次说说这三个图形分别是什么三角形？

它们都是等腰三角形，同时又分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

3、“想想做做”第4题。学生画图，交流自己的经验。

4、你知道吗？

可以先让学生读一读，再模仿着画一画。也可以让学生跟着老师一起来画一画。

四、总结质疑。

通过今天的学习，你对三角形又有了什么新的认识？

五、课外延伸。

课堂作业：“想想做做”第5、6、7题。如果有困难，教师可以稍作提示。

教学后记：

练习三 教学内容：

教科书第33~34页练习三。教学目标：

1、通过练习时的交流，加深对三角形知识的理解。使学生进一步掌握三角形的分类以及对三角形的底和高的认识。

2、巩固三角形的内角和的知识、等腰三角形、等边三角形以及三角形三边长度关系知识的应用。

3、培养学生灵活运用知识的能力。教学资源：

投影片，3厘米、5厘米、8厘米的小棒各三根。教学过程：

一、创设情境。

谈话：本单元，我们学习了很多有关三角形的知识。你掌握了多少呢？今天，我们要就三角形的有关知识来做一些练习，希望大家在练习中能有新的收获。

二、组织练习。

1、第1题。

先判断各是什么三角形，再画出相应底边上的高。指名板演，集体校对。

2、第2题。

先让学生独立判断，并且能够说明理由。

指出：一个三角形是不是直角三角形或钝角三角形，只要看它的内角中有没有直角或钝角；而一个三角形是不是锐角三角形，要看三个角是否都是锐角。

3、第3题。

鼓励学生拼出不同的图形。

并且能够自己总结出：如果拼成三角形，内角和就是180度；如果拼成四边形（长方形、正方形、平行四边形），内角和就是360度。

4、第4题。

根据三角形的内角和的知识，分别求出三角形玻璃的第三个内角。

再说说它们原来各是什么三角形。其中第2块玻璃既是锐角三角形，又是等边三角形。

5、第5题。

按照题目的要求，动手将这9根小棒摆成一个等边三角形和两个等腰三角形。在小组里交流：你是怎样摆的？ 注意：只能选用3厘米或者8厘米的小棒围成等边三角形。因为三角形的两边之和必须大于第三边。

6、第6题。

哪条路最近？说明理由。（两点间的连线线段最短；三角形的一边小于两边之和）可以根据等边三角形三边相等的特征来算一算红色和兰色路线的长度。

7、第7题。

指导学生按角的特征来进行分类，然后再让学生说说哪些还是等腰三角形或等边三角形。

8、教学思考题。

先让学生在图中画出6条线段，再指导学生有许地数出框内一共有多少个三角形。并说说它们各是什么三角形。

9、阅读“你知道吗？”，鼓励学生进一步查阅有关金字塔的资料，感受古埃及人的数学成就与伟大智慧，了解数学在人类历史上的地位与作用。

三、总结收获。谈谈今天的收获。（编制者：张玲玲）

教学后记：

不含括号的混合运算

教学目标：

1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣

3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点：

两个乘法（或除法）与加法（或减法）混合运算同时进行脱式的运算方法。教学资源：

例图、投影、小黑板等。教学过程：

一、创设情境

谈话：王老师为学校棋类兴趣小组购买象棋和围棋（出示例图），仔细观察这幅图，说说图中告诉了我们哪些信息？（生答）要知道王老师一共要付多少钱，必须要知道什么？（象棋和围棋分别需要多少钱）

提问：这道题应该先算什么？（生答）你能列出综合算式吗？（独立列式）

指名回答，同时板书：12×3+15×4 揭示课题：今天我们要学习的就是不含括号的三步混合运算。（板书课题：不含括号的混合运算）提问：回忆以前学过的知识，在进行时没有括号的混合运算时，要注意些什么？（生答）

二、自主探究

1、提问：你能替王老师算一算吗？

2、学生独立计算解答。

3、交流：

（1）你是怎样列式计算的？

方法一：

12×3 + 15×4

方法二：12×3 + 15×4

= 36 + 15×4

= 36 + 60 = 36 + 60

= 96（元）= 96（元）

（2）联系实际问题，分别说说：你是怎样想的？先算什么？为什么要先算乘法？

4、比较：哪种方法简单？为什么？哪一步可以省略？

5、小结：这道题里有两个乘法和一个加法，两个乘法可以同时脱式计算。

三、活动尝试

1、出示“试一试”：150+120÷6×5

2、学生独立完成计算。

3、交流：你是怎样计算的？为什么这样算？

4、提问：联系例题和试一试的计算方法说一说“不含括号的混合运算应该按怎样的顺序计算”？

5、小结：在没有括号的算式里，有乘除法和加减法，要先算乘除法。

四、巩固反思

1、完成“想想做做”第1题

（1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？（2）独立完成计算，指名4人板演。（3）集体订正，指3题

（4）同桌互相说一说：错在名说说：先算什么？再算什么？为什么这样算？

2、的完成“想想做做”第2题（1）学生一组一组地进行计算；

（2）让学生观察和比较每组中两道题的算式和得数，说说：有什么发现？ 完成“想想做做”第哪里？原因是什么？（3）指名回答（4）独立订正。

3、完成“想想做做”第4题和第5题

学生先列式解答，再交流自己的思考过程和解题方法，集体订正。

五、总结质疑

1、通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有什么不明白的地方吗？

2、布置作业：“想想做做”第6题和补充的混合运算题。

教学后记：

含有小括号的混合运算 教学目标：

1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、进一步积累数学学习的经验，感受知识之间的联系，能用三步计算解决相关的实际问题，获得发现数学结论的成功体验；

3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。教学重难点：

理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序 教学资源：

投影、小黑板等。教学过程：

一、创设情境

谈话：回忆一下，昨天我们学习了什么内容？你能说说在不含括号的混合运算中要怎样算吗？（生答）那么，在含有小括号的混合运算中，我们又该注意些什么呢？今天，我们就一起来研究这一个问题。揭示课题：含有小括号的混合运算（板书）

二、自主探究

1、出示例题：计算300-（120+25×4），说说：这道题有什么样的特征？

2、先独立计算，并指名一人板演；

3、小组交流：说说自己是按照怎样的顺序进行计算的？

4、在班内汇报交流算法；

5、小结：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

三、巩固反思

1、完成“想想做做”第1题

（1）学生独立计算，指名2人板演；

（2）指名板演学生说一说：是按照怎样的顺序进行计算的？（3）集体订正。

2、完成“想想做做”第2题

（1）学生任选其中一组独立进行计算，想想：这一组的三道题有什么联系？同时指名2人板演。（2）集体订正；

（3）分别比较这两组题，说一说：各组中的3道题目，它们有什么相同和不同的地方？（4）指出：在含有小括号的两步与三步混合运算中，都要先算小括号里的。

3、完成“想想做做”第4题和第5题

（1）分别先了解清楚题目中告诉我们的信息；

（2）小组讨论解决问题的思路，帮学生理清数量关系；（3）汇报交流解题的思路；（4）学生口答列式。

四、总结质疑

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、布置作业：“想想做做”第3题、第4题和第5题。板书设计：

含有小括号的混合运算

300-（120 + 25×4）=300-（120 + 100）=300-220 =80

先算小括号里的，在计算中还要遵循先乘除后加减的顺序。

教学后记：

含有小括号的混合运算（练习）教学目标：

1、使学生理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

2、用三步计算解决相关的实际问题，让学生在解决实际问题的过程中，进一步加深对运算顺序的理解，提高解决实际问题的能力；

3、激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。教学重难点：

解决实际问题，加深对运算顺序的理解。教学资源：

小黑板、投影仪。教学过程：

一、创设情境

1、师：首先我们来回忆一下，昨天我们学习的是什么内容？（生答）在进行计算时，我们应该注意些什么呢？（生答）

指出：含有小括号的三步混合运算也要先算小括号里的，小括号中的计算还要遵循先乘除后加减的顺序。

2、揭题：今天，我们在解决实际问题中继续来探究含有小括号的三步混合运算。（师板书：含有小括号的混合运算）

二、自主探究

1、完成“想想做做”第6题

（1）看图，说说：从图中知道了哪些信息？（2）学生独立计算，指名一人板演。（3）指名板演学生说说想法，集体订正。

2、完成“想想做做”第7题

（1）看图，说说：图中告诉我们哪些信息？

（2）理解“边长4分米的方砖”：为边长为4分米的正方形地砖。（3）小组讨论：怎样求“需要多少块方砖”？

（4）汇报交流：使学生明确，要求需要多少块这样的方砖，先要求出铺地的总面积和所用的每块方砖的面积。（5）独立完成计算，指名板演。（6）集体订正。

3、完成“想想做做”第8题

（1）轻声读题，学生独立完成，指名板演。（2）说说：你是怎样想的？（3）集体订正。

4、完成“想想做做”第9题

（1）理解该统计表，说说：从图中知道了哪些信息，明确题意。

（2）师解释一下“2月份共生产22天”的含义，使学生明白：2月份的生产天数与实际天数不是一回事。（3）分别计算前两个问题（用计算器计算），然后交流这两题的解题思路，进一步理解相关的运算顺序。（4）你还能提出什么问题？（学生回答，再根据所提的问题列式计算）

三、总结质疑

今天你们有什么收获？还有什么疑问吗？

教学后记：

含有中括号的混合运算 教学目标：

1、让学生在实际情境中认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序；

2、使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验；

3、培养学生认真、严谨的学习习惯。教学重难点：

理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。教学资源： 情境图、小黑板。教学过程：

一、创设情境

出示情境图：同学们，你们瞧！学校兴趣小组正在开展活动呢，你们知道有哪几个小组在活动吗？（生答：航模组、合唱组和美术组）仔细观察这幅图，说说你了解到了哪些相关小组的信息？（学生自由发言）

二、自主探究

1、提问：求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？

2、学生独立列式解答，教师巡视，指名用不同方法的学生板演。

3、汇报交流，同时指名学生说说想法： 方法一：先算出美术组的人数。（8 + 6）× 2

= 14 × 2

= 28（人）

÷ 28 =3 方法二：列成综合算式84 ÷（8 + 6）× 2 ┅┅

用方法二的学生，要让他们按运算顺序说说每一步计算的实际意义。

4、设疑：84 ÷（8 + 6）× 2这个综合算式与实际问题中的数量关系有什么矛盾吗？（学生自由发言）

5、说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号。（板书：84 ÷[（8 + 6）× 2 ]）像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法）。

6、揭题：这节课，我们就来学习含有中括号的混合运算。（板书课题：含有中括号的混合运算）

7、提问：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？

8、让学生根据实际问题中的数量关系尝试进行计算，师巡视指导。

9、汇报交流，教师相机板书： 84÷[（8 + 6）×2 ] = 84÷[14×2] = 84÷28

= 3

10、引导学生小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

三、巩固反思

1、完成“想想做做”第1题

先让学生独立完成计算，指名2人板演，然后集体核对，指名板演学生说说计算的过程。

2、完成“想想做做”第2题

让学生任选一组进行计算，然后通过比较让学生整理含有中括号的混合运算的运算顺序。通过整理，使学生对含有括号的混合运算的运算顺序有相对完整的、清晰的认识。

3、完成“想想做做”第3题

看图了解信息，然后独立列式计算，再集体订正。

四、应用拓展 阅读“你知道吗？”

可以让学生自主阅读，再通过交流使他们了解“小括号”“中括号”和“大括号”发明的大体历史，以及各种括号在混合运算中的使用规定。

五、总结质疑

这节课你认识了什么？学会了什么？回忆一下：含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？

教学后记：

练

习

四 第一课时 教学目标：

1、进一步使学生理解和掌握三步计算混合运算的顺序，能正确的进行计算。

2、进一步积累数学学习的经验，培养学生认真严谨的学习习惯。

3、培养学生良好的估算习惯和估算意识。教学重难点：

能准确的进行三步混合运算。教学资源：

小黑板、投影片。教学过程：

一、创设情境

谈话：回忆一下，前面我们都学了哪些知识？（学生自由发言）今天，我们要来做一些关于混合运算的练习。（板书：练习四）相信通过练习，同学们能进一步掌握混合运算的运算顺序，并能选择恰当的方法，比较熟练地进行混合运算，提高计算的能力。

二、自主探究

1、完成“想想做做”第1题

（1）先让学生说说每题的运算顺序，再分别计算；（2）集体核对；

（3）提问：在三步混合运算时应该注意些什么？

（4）教育学生认真计算、认真检查，提高计算的正确率。

2、完成“想想做做”第2题（1）学生独立完成；

（2）小组交流：你是怎样想的？（3）全班交流。

3、完成“想想做做”第3题

（1）先让学生独立计算，指名学生板演；

（2）汇报交流：说说各是按怎样的顺序计算的？是根据什么运算律改变运算顺序的？

4、完成“想想做做”第4题（1）看图读题，理解题目意思；

（2）指导学生把接近整百的两个数分别看做整百数来估算；（3）再列出算式进行笔算，算出“李老师一共用了多少钱”？（4）说说笔算和估算的价值。

三、总结反思

通过这次练习，你又有什么新的收获？跟大家说一说。

教学后记：

练

习

四

第二课时 教学目标：

1、使学生进一步理解和掌握三步计算混合运算的顺序，能正确的进行计算。

2、能用三步计算解决相关的实际问题，使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣。

3、培养学生认真、严谨的学习习惯和做人、做事的责任心。教学重难点：

能准确的进行三步混合运算，并能解决相关的实际问题。教学资源：

小黑板、投影片。教学过程：

一、创设情境

谈话：今天，我们继续用混合运算的有关知识来做一些练习，希望大家在练习中能有新的收获，不断取得进步。（板书：练习四）

二、自主探究

1、完成“想想做做”第5题

（1）让学生任选一组独立进行计算；

（2）比较一下每组各题的运算顺序，说说：它们之间有什么相同和不同的地方？（3）提问：三步混合运算的运算顺序是怎样的？在进行计算时，我们该注意些什么？

2、完成“想想做做”第7题（1）看图，理解题意；

（2）指导学生用不同的算式来解答，独立完成，指名不同方法的学生板演；（3）比较不同的方法，沟通不同解法的内在联系。

3、完成“想想做做”第8题

（1）看图，理解题意，说说：从图中知道了哪些信息？（2）提问：你能用不同的方法解答吗？

（3）借助直观图，让学生独立思考解答；

（4）汇报交流：你是怎样列式解答的？说说是怎样想的？（让学生清楚地表达自己解决问题的思考过程）

三、应用拓展 思考题

可以先和学生共同讨论完成前两个小题，使学生初步掌握基本的思考方法，再要求独立完成其余的题，尽可能使更多的学生都能体验到成功的乐趣。

四、总结质疑

这节课，你有哪些收获？还有什么疑问吗？

（编制者：姚心玫）教学后记：

乘法分配律 第一课时

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律。

2.使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括的能力，增强用符号表达数学规律的意识，进一步体会数学与生活的联系。

3.渗透从特殊到一般，再有一般到特殊这种认识事物的方法，使学生增强学习的兴趣和自信。教学重点、难点：

引导学生发现和理解乘法分配律。教学资源：

小卡片、计算器、多媒体课件、实物投影仪。教学过程：

一、创设情境

1.同学们，我们已经学过了哪些运算律？今天，我们继续来探究发现有关乘法的新知识。

板：乘法 2.电脑出示例题图：

二、活动尝试

1.从题中你获得了哪些信息？白菜老师要我们解决什么问题？ 2.你们会列综合算式解答吗？（学生各自独立计算）

3.交流反馈：谁来说说你是怎样做的？你是怎样想的?还有不同的解法吗?

65×5+45×5

(65+45)×5 =325+225

=110×5

=550(元)

=550(元)

答：一共要付550元。

三、探索规律

1.师:从这里我们又一次感受到，解决同一个问题，咱们思考的角度与方法可以是多种多样的。这两种解法算式虽然不一样，但结果---（相等）。

2.那你会把这两道算式写成一个等式吗？

板：(65+45)×5= 65×5+45×5 3.师：如果这位阿姨买了3件短袖衫和3条裤子，一共要付多少钱？怎么列式？ 板：(32+45)×3

32×3+45×3 你能猜猜这两个算式的结果有没有什么关系？可以怎样检验？ 板：(32+45)×3=32×3+45×3 4.出示：(13+10)×2=？

你能口算出它的得数吗？你是怎样算的？谁能大胆猜想这个算式还可以怎样计算？怎样检验？ 师：通过算一算可以检验算式是否正确。5.请你小声读读上面三个等式，有什么发现？

6.同学们，刚才你们用这里的三个等式得出了结论，你们所发现的这个结论也许只是一种偶然现象，是一种猜想而已。你们想不想自己出题来验证？

板:猜想

验证

7.学生任意地写着算式，进行着计算。

8.汇报自己验证的结果。

教师结合学生回答板书这些例子：„„

9.问：这样的等式能写完吗？你能用字母来表示这个规律吗？ 生异口同声：(a+b)×c=a×c+b×c 10.师：用字母表示乘法中的这个规律，感觉怎样——（稍等）简洁、明了。这就是数学的美。11.师：任何事物都可以从正反两方面去看，请你们反着读一读字母式子。

12.师：同学们，你们发现的这个规律叫乘法分配律，用字母表示就是----(学生齐说),你们能用自己的语言描述这个规律吗?请你们同桌互相说一说。（电脑出示乘法分配律）

13.师：乘法分配律是一个很重要的知识，运用广泛，甚至到了中学也要用到，所以我们一定要学好。下面我们就来运用这个规律完成一些练习。

板：应用

四、应用规律

1.想想做做第1题。

让学生填空后结合等式两边算式的特点说说自己的思考过程。2.根据乘法分配律判断下面各题是否正确，并说明理由。(40+3)×25=40×25+3×25

（）

15×9+45×9=(15+45)×9

（）

25×21=25×20+25

（）

40×50+50×90=40×(50+90)

()

5×(20+6)=5×20+6

()3.选择。(请用手势表示正确答案的编号。)下面与 25×(4×8)相等的算式是（）。

①25×4＋25×8；

②25×4×25×8；

③25×4×8

五、总结拓展

1.请同学们回忆一下，这节课学习了什么？我们是怎么学的？这种学习方法你们有没有学会了？课后请你们用这种方法去研究一下除法中有没有这样的规律？ 板书设计： 乘法分配律

猜想---验证---归纳---应用(65+45)×5 = 65×5+45×5(32+45)×3 = 32×4+45×3(13+10)×2=13×2+10×2 „„

(a+b)×c = a×c+b×c

先和

先两个积

教学后记：

应用乘法分配律进行简便计算 第二课时 教学目标：

1．使学生学会用乘法分配律进行简算，提高计算能力． 2．培养学生灵活运用乘法运算定律进行计算的习惯． 教学重点和难点：

继续加深对乘法分配律的理解，能比较熟练地应用运算定律进行简算是教学的重点；学生对乘法分配律与乘法结合律的应用容易混淆，特别是反向应用乘法分配律是学习的难点． 教学过程：

一、创设情境

同学们，昨天我们学习了乘法分配律，什么叫乘法分配律？用字母怎样表示？今天继续研究怎样应用乘法分配律使计算简便．

二、活动尝试 1.出示例题场景图。

2.引导学生理解题意，明确要解决的问题。3.列出算式：32×102 4.你会先估计，再算一算吗？ 5.交流算法。（结合学生回答板书）

三、师生探究

1．用简便方法计算：32×102。

（1）自学课本第52页，完成书上例题的运算过程。

（2）同桌讨论：为什么可以这样计算？计算的过程中运用了什么运算律？（3）组织交流理解算理。

2．在括号里填上适当的数。

301×84=（）×84＋（）×84 92×203=92×(200＋□)=92×200＋92×□ 让学生说说是怎样想的，依据是什么？ 3．试一试：

用简便的方法计算46×12+54×12。（1）先让学生独立完成计算。（2）交流：

①这类题目的结构形式是怎样的？有什么特点？ ②你是怎样算的？这样算为什么简便？ 在学生充分讨论的基础上，师板书（略）。4．师生共同小结：

四、巩固反思

1．完成想想做做的第1题。

填空后让学生说说是怎样想的，依据是什么？ 2．完成想想做做的第2题。（1）学生独立计算。

（2）交流反馈：让学生说说这些算式的特点，以及计算的过程和依据。3．完成想想做做的第3题。

先让学生口算出结果，再说说口算这些题的共同思路。4．完成想想做做的第4题。让学生先用简便方法计算。

交流：把第4题与第2题的计算方法进行比较，弄清它们的联系和区别。5．思考题。

（1）先对前两行每组中两个算式分别计算，并在〇里填上合适的符号。（2）观察、发现规律，并用这个规律在框里填上合适的相同数。

五、总结作业

1．这堂课你有些什么收获？ 2．作业：想想做做的第4、第5题。

教学后记：

练习五 第一课时 教学目标：

1.使学生进一步理解掌握乘法分配律，并能应用乘法分配律进行简便运算。

2.使学生在应用乘法分配律的过程中通过迁移转化发现乘法分配律的拓展运用，加强新旧知识的比较与沟通，引导学生综合应用运算定律，提高学生的简便计算的能力。

3.使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习兴趣和自信。1.通过不同形式的练习，促使学生掌握乘法分配律进行简便运算。教学重点、难点：

引导学生发现和理解乘法分配律。教学资源：

小卡片、多媒体课件、实物投影仪。教学过程：

一、整理乘法分配律及其应用。

1、在空白处填上适当的数。

（18+54）×5=

×5+

×5 27×(15+38)=27×

+27×

65×20+35×20=（+)×20

58×29+28×67+58×13=58×（+

+）

(a+b)×c=

×c +

×c

学生自己独立填写，并说出是根据什么运算律填写的。

2、第1题，用两种方法计算下图中小正方体的个数。

引导学生仔细观察图片，试着用两种方法计算小正方体的个数，并说说怎样想的。

通过计算，引导学生把两种方法的算式用等式连接，并说说这里其实是体现了什么知识？（乘法分配律）

3、第2题的上面3题，用简便方法计算。

学生独立计算，并指名板演。

交流时让学生说说运用了什么知识简便。

4、判断对错。

（1）14×63+16×63=63×（14+16）

（2）12×47×38×47=47×（12+38）

（3）40×（125×25）=40×125+40×25

（4）101×45=100×45+45

二、对乘法分配律的拓展运用。

1.第3题。

先让学生仔细观察每组中两道算式的特点，再猜猜这两道算式的结果的大小。

让学生通过计算来验证。

除了计算你还有什么不同的验证方法？（可利用乘法运算的意义进行解释。如第一行的两个算式都可以看作算28歌2是多少，所以结果相等。）

说明：乘法分配律对于减法也适用。

2.第4题：你会用简便方法计算吗？

（1）出示：12×（40-5），问：怎样算才能简便？指名说出计算过程，为什么简便？

12×（40-5）

=12×40-12×5 =480-60 =420

（2）余下3题让学生自己独立计算。交流时说说为什么这样算简便？

3.第5题，读题，理解题意。

让学生根据问题独立分析，列出相应的算式。

大致有两种方法，如第1个问题：3×12+3×8 或 3×（12+8），让学生观察比较两道算式：哪种算式计算时比较简便？

引导学生用简便方法解答。

三、总结作业。

1.这堂课你有些什么收获？ 2.完成练习与测试上的有关习题。

教学后记：

练习五 第二课时 教学目标：

1.使学生进一步理解掌握乘法分配律，并能应用乘法分配律进行简便运算。

2.使学生在应用乘法分配律的过程中通过迁移转化发现乘法分配律的拓展运用，加强新旧知识的比较与沟通，引导学生综合应用运算定律，提高学生的简便计算的能力。

3.使学生能联系现实问题主动参与探索、发现和概括规律的学习活动，感受数学规律的确定性和普遍适用性，获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习兴趣和自信。1.通过不同形式的练习，促使学生掌握乘法分配律进行简便运算。教学重点、难点：

引导学生发现和理解乘法分配律。教学资源：

小卡片、多媒体课件、实物投影仪。

教学过程：

一、回忆运算律。

1.第6题，填一填，比一比。

学生先填写，然后要求学生分别说说每一题体现了哪种运算律。

你能举例说说每种运算律吗？学生举例。

二、综合运用。

1.第7题，算一算，比一比。

学生分组计算，说说每组的两道题计算时有什么不同，分别应用了什么运算定律。

教师注意巡视检查学生的应用能力，并给予指导。

第8题，怎样算简便就怎样算。

学生独立计算，教师巡视。

教师选取典型习题，让学生交流思考过程。

3.第9题。

学生读题并观察信息。

让学生根据问题分析数量，列出算式解答，鼓励学生用综合算式。

有没有不同的解法？

你认为哪种解法比较简便？

三、知识拓展。

1.指导学生阅读“你知道吗？”

2.分析比较，让学生用乘法分配律解释算法。

（编制者：杨新亚）

教学后记：

认识平行四边形 教学目标：

1.学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。2.学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个平行四边形，会在方格纸上画平行四边形，能正确判断一个平面图形是不是平行四边形，能测量或画出平行四边形的高。

3.学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点、难点：

掌握平行四边形的基本特征。教学资源：

吸管、小棒、钉子板、平行四边形纸片、多媒体课件、实物投影仪等。教学过程：

一、生活导入

1．出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指平行四边形）2．你能说说生活中还有哪些地方能看到平行四边形吗？（吊车、活动衣架、风筝等）3．今天我们继续研究平行四边形。

二、探究特点

1．你能想办法做出一个平行四边形吗？ 用你手边的材料试一试 2．在小组里交流你是怎样做的。选出代表向全班汇报

3．根据你的成功体会想想平行四边形可能有哪些特征，并在小组里交流，说说你是怎样发现的。4．全班交流，教师注意做适当总结、板书

如：两组对边分别平行并且相等；对角相等：内角和是360°等

三、认识高、底

1．出示一张平行四边形的地图，如果要在两条平行路之间修地下管道，你能找出最短的距离，并量一量吗？ 说明：从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直线段是平行四边形的高（h），这条对边是平行四边形的底（a）。

2．可画多少条这样的高？为什么？（一组平行线之间的距离处处相等）3．你能画出另一组对边上的高，并量一量吗？

4．试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个平行四边形的底和高各是多少厘米。5．想想做做5，先指一指平行四边形的底，再画出这条底边上的高，注意画上直角标记。

四、练习提高

1．想想做做1，哪些图形是平行四边形，为什么。

2．想想做做2，用2块、4块完全一样的三角尺分别拼成一个平行四边形，在小组里交流是怎样拼的。3．想想做做3，用七巧板中的3块拼成一个平行四边形。出示，你能移动其中的一块将它改拼成长方形吗？

4．想想做做4，想把一块平行四边形的木板锯开做成一张尽可能的的长方形桌面，该从哪里锯开呢？找一张平行四边形纸试一试。

5．想想做做6，用饮料管作成一个长方形，再拉成平行四边形，比一比长方形和平行四边形的相同点和不同点。

五、阅读调查

自主阅读“你知道吗？”，再到生活中去找找类似的例子。

六、全课小结

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？回想一下，我们通过哪些活动进行研究？

教学后记：

认识梯形 教学目标：

1．学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高。

2．学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，学会用不同方法做出一个梯形，会在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形，能测量或画出梯形的高。

3．学生感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点、难点： 掌握梯形的基本特征。教学资源：

长方形纸片、多媒体课件、实物投影仪等。

教学过程：

一、生活导入

1．出示例1的图片，你能在这些生活场景中找到以前学过的平面图形吗？（重点可让学生上台指一指梯形）2．你能说说生活中还有哪些地方能看到梯形吗？

3．今天我们继续研究梯形。你还记得我们昨天是怎样研究平行四边形的吗？ 根据学生回忆板书：（1）探究特点（2）认识高、底（3）多种练习

有了这些研究平行四边形的经验，你想自己来进行研究活动吗？在小组里讨论一下，你们准备开展哪些活动来完成（1）和（2）。

老师的友情提醒：研究梯形时注意和平行四边形的联系与区别，将使你事半功倍。

二、小组活动

（一）探究特点

1．展示小组内制作的梯形，介绍使用的材料和方法。2．归纳梯形的特点：梯形只有一组对边平行。

（二）认识高、底 1．介绍小组内的研究成果 2．在此基础上指导看书自学：

量出互相平行的一组对边间的距离，这就是梯形的高。这样的高有多少条？为什么？

与平行四边形不同的是，梯形各部分有自己的名称。说说什么是上底、下底、腰、等腰梯形。3．试一试：指一指高垂直于哪条边，量出每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米。4．说明：第二个梯形是直角梯形。在直角梯形中有几个直角？

三、练习提高

1．想想做做1，哪些图形是梯形，为什么。（如有分歧，可用尺检验）在这些梯形中分别指出上底、下底和腰，并画出高。2．想想做做2，找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2块、3块、4块„„分别拼出不同的梯形，在小组里交流是怎样拼的。

3．想想做做3，在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你能有不同的画法吗？（可分成两个梯形或一个梯形和一个三角形。）

4．想想做做4，用粗细、颜色不同的笔在长方形纸上画出不同的梯形，并记录上底、下底和高分别是多少。再画出不同的平行四边形，记录底和高分别是多少。

5．想想做做5，用两张长方形纸叠在一起，剪出两个完全一样的梯形。用这两个梯形能拼成哪些图形？ 想一想拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？

四、独立探究

学有余力的学生可探究思考题

五、全课小结

今天我们重点研究了哪种平面图形？它有什么特点？你认为它和平行四边形有哪些相同和不同？你还想探索梯形的什么

特点？（如梯形是否也具有不稳定性）

（编制者：曹静洁）

教学后记：

认识对称轴 教学内容：

课程标准实验教科书四（下）P.58~59“认识对称轴”。教学目标：

1、使学生进一步认识轴对称图形的对称轴，体会轴对称图形的特征，能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形，能找出简单轴对称图形的对称轴。

2、经历观察和操作的过程，培养学生的抽象思维和空间想象力，使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。

3、结合教材、联系生活实际，丰富学习方式，体验学习的快乐。教学重点、难点：

进一步认识轴对称图形的对称轴，能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。教学资源：

多媒体课件，实物投影仪等。教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：春天来了，天气暖和起来了，蝴蝶也飞回到我们的生活中来了！你看！

这两只蝴蝶漂亮吗？它们是什么图形？（轴对称图形）什么是轴对称图形？你能找出它们的对称轴吗？它们各有几条对称轴？

2、复习轴对称图形，以及对称轴的概念。

（如果一个图形沿一条直线折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做对称轴。）今天我们继续来认识对称轴。（板书课题）

二、自主探究。

1、长方形的对称轴。

（1）出示一张长方形的彩纸。

（2）问：这是一个轴对称图形吗？你是怎么知道的？你能画出它的对称轴吗？（3）交流对称轴的画法。并让学生把长方形所有的对称轴都画出来。注意：对称轴一般要画成点划线。即—•—•—•—

（4）长方形一共有几条对称轴？

2、正方形的对称轴。

你会用同样的方法找出正方形的对称轴吗？ 放手让学生自己折一折，再画出它的对称轴。

交流：你是怎样折的？能画出几条对称轴？确认正方形有4条对称轴。

三、巩固反思。

1、完成想想做做第1题。

将课前剪下的教材115页的图形，先确定哪些是轴对称图形，并画出它所有的对称轴。如果你没办法确定，可以折一折再画。个人完成后，按顺序放在桌子上，同桌相互检查。再按顺序指名学生说一说：每个轴对称图形各有几条对称轴？

2、完成想想做做第2题。

简单图形的对称轴会找了，那么图案中的对称轴找得出来吗？

3、出示一些常见的图案，判断是不是轴对称图形？各有几条对称轴？

4、完成想想做做第3题。

根据轴对称图形对称轴两侧的图形能够完全重合的特点，我们只要确定了一个轴对称图形的一半，就能画出它的另一半。指名学生说说画法，指导学生先在对称轴的另一边确定几个关键的对应点，再将其连成图形。

5、完成想想做做第4题。

（1）鼓励学生画出每个图形的所有对称轴。

（2）交流：等边三角形（也叫正三角形）有3条对称轴；正方形有4条对称轴；正五边形有5条对称轴；正六边形有6条对称轴。

（3）你发现了什么？

如果一个图形的每条边都相等，那么这个图形就是轴对称图形，并且对称轴的条数与边的条数相等。

四、课外拓展。

过渡：生活中制造轴对称图形，一般是将一张纸对折了来剪的，剪好后展开，就是一个轴对称图形了。

1、图中上面的图形对折后会是下面的哪一个，用线连一连。

3、轴对称图形在我们的生活中很多很多，古今中外，尤以中国的民间传统工艺剪纸最有特色，我们一起来欣赏吧！

2、电脑制作对称图形。

利用计算机中的画图软件也能制作出对称图形。

步骤：（1）先画出半棵小松树；（2）再复制；（3）把复制好的水平翻转；（4）组合。

五、动手操作。

自己做一个轴对称图形。欣赏交流。谈谈收获体会。教学后记：

图形的平移 教学目标：

1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。

3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。教学重点难点：

掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。教学资源：

实物投影仪，方格纸挂图。教学过程：

一、创设情境。

谈话：同学们，我们上学期已经学过了平移和旋转的有关内容。你已经知道了哪些内容？你能举出一些这方面的生活实例吗？

今天我们就要来继续研究这方面的知识。

二、尝试活动。

1、出示主题图。

2、问：这里的小亭子从左上方到又下方，是图形的平移还是旋转呢？（生答平移）平移了多少？（生答）那么，你能够把小亭子从左上方平移到右下方吗？

3、先在小组里讨论可以怎样平移，再尝试着在方格纸上画出来。教师巡视指导有困难的学生。

4、交流：你是怎样平移的？

方法一：

方法二：

先向下平移4格，先向右平移6格，再向右平移6格。

再向下平移4格。

学生可能还有不同的方法，只要合理，都应给予肯定鼓励。

5、指导具体的画法：（1）先确定几个关键的点。

（2）将这几个关键的点分别按要求平移到指定的位置，再连成图形。（3）注意：图形的位置平移后，各对应点的连线应该保持平行。

6、巩固平移的方法。揭示课题：图形的平移。

三、巩固应用。

1、“想想做做”第1题。

引导学生先观察图中的箭头指向，弄清起始位置和平移后到达的位置，再描述每幅图平移的过程。还可以怎样平移？要进一步启发学生说出符合要求的不同的平移方法。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，教师巡视指导个别有困难的学生。交流操作的过程与方法。

3、“想想做做”第3题。

（1）让学生照样子自己画一画，再交流发现了什么？（2）试着画出距离不同的的另一组平行线。

（3）引导学生用这样平移的方法检验两条直线是否平行，并鼓励学生试一试。

四、总结质疑。今天你有什么收获？

评价一下你或你们小组本节课的表现。

教学后记：

图形的旋转 教学目标：

1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。

3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。教学重点难点：

掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。教学资源：

实物投影仪，方格纸挂图。教学过程：

一、创设情境。

1、谈话：在生活中，很多的物体都在运动着，而它们的运动方式各有不同——平移和旋转是两种不同的运动方式。上节课，我们已经对平移做了进一步的深入了解。今天，我们就要来进一步研究另一种常见的运动方式——图形的旋转。（揭题，板题）

2、哪些物体的运动方式是旋转？学生举例。

二、探究互动。

1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义。（1）出示公路收费站道口转杆打开和闭合的情景图。

（2）学生可以自己用两支铅笔演示这两种运动方式，并回答：转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？（3）转杆打开和关闭的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向是相同的？（4）指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。（5）同桌或小组同学一起体会顺时针和逆时针。

2、学习在方格纸上将简单图形旋转90°。（1）出示例题，理解题意。（2）明确两点：

①“饶A点旋转”是指将“A点”固定不动。

②把三角形“旋转90°”，既可以按顺时针方向旋转，也可以按逆时针方向旋转。（3）指导画法：可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的图形。（4）学生在方格纸上按要求画图。（5）交流，巩固画法。

三、巩固应用。

1、完成想想做做第1题。

结合现实生活中的常见现象，通过观察、交流每幅图中的“指针”分别要向什么方向旋转多少度。进一步感知顺时针或逆时针旋转90°的含义。

2、完成想想做做第2题。

学生按要求独立画出旋转后的图形，进一步掌握在方格纸上把图形进行旋转的方法。对有困难的学生，要指导具体的画法。

要使学生明白：确定旋转后小旗位置，关键在确定旗杆的位置；确定旋转后的长方形位置，关键在于确定一组相邻的边的位置。

3、完成想想做做第3题。

（1）讨论每组图形的特点：它们有什么共同的特点？

（2）根据设想使每组图形变成长方形的旋转方法。也可以用纸剪一剪，摆成如图的位置后再进行旋转。

四、总结质疑。

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、关于平移和旋转的相关内容，你还想学习什么？

五、课外拓展。

教学后记：

图案的欣赏和设计 教学目标：

1、使学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维。

2、使学生在观察美丽的图案中，感受图形中的对称美，体会平移和旋转在图案设计中的应用。

3、指导学生细心分析对称、平移和旋转在图案中的应用，加深对图形变换的基本方法的理解，进而产生自主设计的欲望。鼓励学生富有个性地完成设计图案的任务。对学生的设计要多给予肯定和鼓励。教学重点难点：

初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念，发展形象思维 教学资源：

剪纸图案，彩色纸若干。教学过程：

一、创设情境。

同学们喜欢剪纸的活动吗？

老师今天给大家带来了许多美丽的剪纸图案，想不想欣赏一下呢？

二、组织活动。

1、欣赏美丽的剪纸图案。

2、它们分别是由哪个图案通过平移或旋转形成的？

3、学生按要求平移做出美丽的图案。（1）指导学生按要求进行一次平移。

（2）学生像这样连续操作几次，做出美丽的图案。

4、应用旋转的方法做出图案。

指导学生完成左边的图案，再让学生独立完成右边的图案。

5、自由创作。

先画出一个或几个图形，再运用对称、平移或旋转的方法，设计美丽的图案。（1）小组讨论：①打算选择什么图形作为基本图形？ ②要把基本图形进行怎样的变换？（2）分工合作，设计出美丽的图案。

鼓励学生大胆想象，对学生的设计尽可能多加赞赏。

三、课后巩固。

（编制者：张玲玲）

教学后记：

认识倍数和因数 第一课时 教学目标：

1、使学生经历三位数除以两位数的过程中，掌握三位数

除以两位数的笔算方法，能正确进行笔算，并进一步增强估算癔 识，提高估算能力。

2、使学生在笔算三位数除以两位数的过程中，进一步巩固已掌握的乘、除法口算的方法，能比较熟练地进行口算。

3、使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。教学重点、难点：

掌握三位数除以两位数的笔算方法。教学资源：教学情景挂图、小黑板 教学过程：

一、情景导入

1、谈话：同学们，你们看这是什么？（出示正方形）你能把12个同样大小的正方形拼成一个长方形吗？

2、学生同桌合作，教师巡视。

3、交流：你是怎样摆的？每排摆几个，摆了几排？你能用一个乘法算式把自己的摆法表示出来吗？

4、根据学生的回答板书：4×3=12

12×1=12

6×2=12

二、认识倍数、因数

1、教师指着4×3=12说：4是12的因数（板书：因数），3也是12的因数，12是4的倍数（板书：倍数），12也是3的倍数。

2、反问：4是12 的什么数？3呢？12 是4的什么数？12还是谁的倍数？

3、提问：根据6×2=12，你能说出哪一个数是哪一个数的因数，哪一个数上哪一个数的倍数吗？根据12×1=12呢？

（分别指名说——互相说——集体说）

4、引申：你能举个例子来说明一下吗？指名说-——同桌互相说。

5、板书：32÷4=8从这个除法算式中你能看出哪个数是哪个数的因数或倍数吗？指名说。

6、你能举个除法的例子来说一说吗？

7、说明：为了方便，我们在研究倍数和因数时，所说的数一般都是指不是零的自然数。

8、练习：想想做做1 出示题目，让学生同桌互相说说，然后全班交流。

三、探索新知

1、学习找出一个数的所有因数（1）找36的所有因数。

谈话：通过刚才的学习，我们已经知道1、2、3、4、6、12这6个数都是12的因数，那么你能找出36的所有因数吗？ 学生小组讨论。集体交流时让学生明白既可以利用乘法算式来找出36的因数，也可以利用除法算式来找出36的因数。观察：请同学们仔细观察12和36的所有因数，你发现了什么？指名说。（让学生明确一个数的因数中，最小的一定是1，最大的一定是它本身。）

讨论：怎样才能不重复不遗漏的找出一个数的所有因数？（2）练习：想想做做第2题。

让学生独立完成在书上，然后集体交流。

2、学习找一个数的倍数（1）找3的倍数

谈话：通过刚才的学习我们已经知道了12是3的倍数，那么3除了12以外，还有没有其他的倍数？请你找一找，看看你能找出几个？ 学生小组讨论。

集体交流时提问：你是怎样快速找到3的倍数的？

观察：请你仔细观察3的倍数，有什么发现？（使学生明确一个数的倍数最小是它本身，一个数有无数个倍数。）（2）练习：想想做做第3题

学生独立完成在书上，然后集体交流。

四、巩固练习：

1、想想做做第4题

学生独立完成在书上，然后集体交流。

2、想想做做第5题

学生独立完成在书上，然后集体交流。

3、想想做做第6题

学生独立完成在书上，然后集体交流。

五、总结质疑：

1、今天这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？还有不明白的地方吗？

2、请你找出48、56、72的所有因数。

教学后记：

2、5的倍数的特征 第二课时 教学目标：

1、进一步巩固学生已掌握的乘除法口算的方法，能比较 熟练地进行口算。

2、进一步使学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

3、提高学生的问题解决能力，培养创新思维能力。教学重点、难点：寻找2、5的倍数的特征。教学资源：小黑板、百数表。教学过程：

一、复习：

第四篇：湘教版小学美术四年级下册整册教案第八册全册教案

第1课

计划明天(活动一)

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。

3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么?

4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

尝试训练 探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

学生作业

1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

2．学生作业。

作业展示 自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

学生习作

教师小结，提出希望。

第2课

走迷宫(活动一)

体验迷宫的玩法

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封若干个 了解迷宫的 相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

分解迷宫图 的设计方法

1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。

3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。

4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。

(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。

(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。

(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。

5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。

(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

创作平面 迷宫图

学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩。

评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。

2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

多媒体图片

第2课

走迷宫(活动二)现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。

(2)按路径要求将纸板组装。

2．学生玩这个立体迷宫游戏。

3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

组拼迷宫纸板

展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

吸管和泡沫塑料制作的迷宫3个

提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?

(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

了解立体迷宫 的制作奥秘

1．寻找立体迷宫的构造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2)起点与终点；

(3)路线；

(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫?

3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。

4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：

(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。

(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。

(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。

(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

播放录像设备

欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

第3课

我爱校园(活动一)

了解平面示意图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢?

2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

多媒体或范萄： “校园平面示意图”

分组考察、讨论，用基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。

2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操

场等地方的基本形和位置。

4．教师反馈指导。

指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。

(2)画上淡淡的水彩。

(3)颜色干后适当加勾线条。

2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

4．放音乐，学生开始画。

教师示范

教材背景音乐

欣赏学生作业进行学习评价

1．展示学生作业，相互评价。

2．学生自由交流课堂收获。

学生作业

第3课

我爱校园(活动二)看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。

2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

4．明确本课时的学习活动内容。

多媒体：校园的相片

指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

多媒体：校园相片和根据相片画的两幅构图

学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。

2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

多媒体：线描写生作业教材

室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。

2．教师巡视指导。

教学评价与延伸

1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

学生作业

多媒体：线描淡彩建筑

设计效果图

第4课

真情对印(活动一)教学活动

欣赏探究

1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪?

3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

实际操作

1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

2．收集学生第一次作业。

反馈指导

1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?

实物和视频展示台

CAI呈现

自主表现

1．提出作业要求。

(1)制作方法正确，对称关系明朗。

(2)色彩较丰富，有纹理变化。

(3)想像丰富，作品富于创造性。

2．学生再次练习，教师行间巡视指导。

音乐欣赏感悟

1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

第4课

真情对印(活动二)欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗? 掌握规律和方法

1．欣赏中理解对称纹样：

(1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)

(2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)2．领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。

(5)贴。

自主表现

1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

2．教师巡视指导。

评价迁移

1．作业展示、讲评。

2．迁移：

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”

这一结构方法吗 ?

(3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

实物

第5课

记忆大比拼

激趣导人

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

CAI画面出示水壶半张图片，或利用教材。

CAI画面呈现水壶整张 图片，或利用教材。

尝试表现 探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?

3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

CAI画面出示火锅半张图片，点击后线条慢慢 勾出其外轮廓线，再勾 出内部结构线。再出示 火锅各部位的文字说明。

游戏解难

1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?

(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)

学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体：根据记忆和想像添画。

2．教师小结。

CAI画面出示游戏内容。

CAI画面出示8张规则 和不规则的图片，不合 理的图片点击可出现合 理的结构线。并出现不 同物体不同特征的文字说明。(或直接用图片)

学生作业 教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。

CAI课件出示作业要求。(或板书)

展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2．自由欣赏，相互评价。

3．教师总结。

第6课

静物一家

教学程序

教学活动

媒体运田

课前活动 布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现 课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

(1)学生讲述。

(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

录像资料或 图片、实物

静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

师生带来的 物品

自主探究 认知体会

(情境设置思考感悟)

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几

张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

CAI课件或 图片

(尝试体验深化认识)

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

模板教具 粉笔演示

作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

(1)历届学生的静物画作品。

(2)教材中的学生作品。

自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

绘画工具材料

交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣．

第7课

草丛中

一、激趣

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

播放轻柔的音乐

二、观察(单棵草)

1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同?

3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

每组发放草叶实物并插在泥团中

三、组拼(几棵草)

1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

各种各样草的实物、大块泥团

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

玩具、标本等

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

在教材预留空白处添画

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好?

课件和线描作品

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：

(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

播放舒缓、优美的音乐

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

第8课

恐龙世界

情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

课件：关于恐龙的传说

观察了解

1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

课件：恐龙种类图片若干

方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

课件：学生优秀作品图片若干，不完善作品若干

想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

课件：影视

课件：图片

集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

KT板材

1—2张全开大纸

相关活动

登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有希望复活吗?

第9课

绿色呼唤

一、欣赏感受

1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。

2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄

影图片的不同感受。

课件出示图片

二、整体感知，了解 画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。

2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

1．课件图片：自然界的树

2．课件出示方法步骤

三、局部演示，尝试 练习

1．教师演示树干的线描画法。

2．教师演示树叶的线描画法：

(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。

6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：

(2)水分控制适当；

(3)防止把色彩画得太脏。

1．课件出示色彩探究的三个问题

2．铅笔、白纸、色彩画工具、教材

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导。

色彩画工具材料

五、作业展评

作业展评，小结全课。

第10课

编纸条

(第一课时)欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6．揭示课题——编纸条。

这个变戏法的部分也可以运用多媒体课件的形式进行展示

方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。

2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

展示图片或实物

创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析

欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

学生作业

(第二课时)思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3．学生自主表现，教师巡视指导。

播放轻松的音乐

欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。

2．学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。

第11课

花团锦簇

(第一课时)创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

课件展示鲜花店的视频或图片

课件展示各种下花、绢花、塑料花、纸花等图片

方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物

课件展示或板画与实物结合展示

创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

课件展示各种鲜花的造型

展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

(第二课时)欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

(4)其他。

课件展示花卉包装图片

交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式?

3．师生交流制作计划。

板书或课件展示送花方案

创造表现

1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第12课

妙笔生花(活动二)教学程序 教学活动 媒体运用

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析

欣赏活动。激发学生的绘画兴趣。

名家花鸟画的展示

教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几 笔)，使学生更直观地了解画

法。并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心

观察活动。学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

绘画步骤，各种用笔的 演示

请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。其他学生在下面自己试画尝试活动。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点练习活动。教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体步骤的指导下再次进行练习。

教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤并板书

1．用朱砂画花瓣，侧锋用笔

2．淡墨中锋画枝

3．淡墨侧锋添叶

4．浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋

再欣赏活动。学生通过观察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。

其他花卉画法的演示

学生自己练习

作业要求

教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法学生再次进行综合创作活动。学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

教师对学生作业进行点评活动。教师对学生的绘画进行讲评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

第13课

大力神(活动一)教学活动

欣赏引入

1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。

2．揭示课题：大力神。

录像展示吊车在建筑工地上施工的场景画面出示课题

探讨认识

1．认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨：

(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。

(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。

B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。

4．课件总结展示：多姿多彩的吊车。

画面出示讨论要求

画面展示各种吊车的图片：

汽车吊、履带吊、行吊、码头吊、塔吊、龙门吊、轮船吊等画面展示简单的吊车结构图

画法学习

1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。

2．分析不同结构的表现方法：

(1)出示吊车不同部位的图片。

(2)学生对应尝试画出不同细节。

3．教师示范绘画步骤：

(1)确定构图与大的形体特征。

(2)分块画出大的结构外形，注意比例。

(3)细致地画出内部结构特征。

(4)整理完善，适当添画人物和场景。

画面出示几种不同的线条

画面分步出示吊车局部的图片

画面出示吊车局部的范画

画面分步出示绘画步骤图

尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。

2．注意线条的力度和线条疏密。

3．教师巡回指导。

画面出示作业要求

赏评展示

1．分组进行展示欣赏与交流。

2．师生共同点评。

投影展示优秀作品进行再点赏评

课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。

2．收集相关用品材料。

第13课

大力神(活动二)认识原理

1．认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物)

2．学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮——不省力；动滑轮——省力，吊重更多。

3．课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4．想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。

课件展示吊车吊重工作原

理模拟动画

课件展示杠杆原理模拟动画

合作制作

1．每人将所带的材料以组为单位集中。

2．将所带的材料分类整理，选取可用材料。

3．小组成员依据制作要求进行细致分工一

设计师：

制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。

总监：

4．讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。

5．合作制作：

(1)分部分工制作部件。

(2)组合装配调试。

(3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。

6．教师指导帮助。

课件展示分组与制作要求课件播放音乐

赏评分析

1．分组赏评竞赛。

2．“大力神”吊重。

3．师生讨论评奖：

外形美观——艺术奖；

结构合理——设计奖；

吊物能力——大力神杯；

合作意识——合作奖。

课件出示竞赛规则

总结提高

教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。

第五篇：培智实用语文第八册教案(全册)

培智实用语文第八册教案（全册）

（辅读学校使用 上海教育出版社）

1、我们的眼睛

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”，并能组词；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；背诵课文。

B组生：正确认读“巾”（巾字旁）及4个生字“睛、帕、读、到”；用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法；能把课文读通顺。

C组生：正确指读“巾”（巾字旁）及1个以上生字“睛、帕、读、到”；认真倾听同学用自己的语言对眼睛的了解及保护眼睛的方法，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1.认识部首“巾” 2.理解课文句子意思。

教学难点：用自己的语言说说对眼睛的了解及保护眼睛的方法。教具准备：小黑板、生字卡片、眼睛图片 课时安排：四课时

第一课时

教学内容：认读、书写“眼睛”，了解“眼睛”，学句子“我们都有一双明亮的眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“眼睛”

1.出示眼睛图片。看图片，说名词“眼睛”，发准字音。2.图文对照，认读生字卡片上的“眼睛”。3.在课文中寻找“眼睛”。

4.游戏识记生字词。游戏一：师“眼睛在哪里呀？”生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏二：生上台“眼睛在哪里呀？”台下学生拿出生字卡片或指出课文中的词语“眼睛在这里呀，眼睛、眼睛”；游戏三：开火车、摘果子、钓鱼等。（以下课堂教学中常用，不一一列举）

三、学习课文第一句话。

1.说句子：眼睛长在哪儿？我们有几只眼睛？

2.教师随机板书：“一双”——两只，引导学生在生活中寻找如：一双鞋、一双脚、一双手、一双眼睛等。读准说好“一双眼睛”。

3.我们的眼睛是怎样的？

引导学生说出“大大的、圆圆的、亮亮的、明亮的”等，板书“明亮的”，读准说好“明亮的眼睛”；解释明亮的眼睛：看什么都能看很清楚。

实践体会：模糊的玻璃片，挡在学生眼前，发现东西模糊了；把戴眼镜同学的眼镜摘下，世界变模糊了。

4.学说句子：“我们都有一双明亮的眼睛。”重点读准“都有”。用比较准确、有感情的声音响亮读出句子，把句子读清楚。5.对答训练：师：“谁有有一双明亮的眼睛。”生齐答：“我们都有一双明亮的眼睛。”个别训练、同桌训练、结对子训练。

四、指导书写生字“眼睛”。

1.换部首方法：复习“很”字，把“彳”换成“目”，指导笔画书写。

“加一加”方法：“青”加上“目”字旁，成为“睛”。带有“青”的字有：请、清、晴等。

2.分析两个生字都是左右结构，都是“目”字旁。“青”的5个横要写得紧凑些。3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第一句，2.书写生字：眼（双眼、千里眼）睛（眼睛、火眼金睛）。

第二课时

教学内容：认读、书写“帕”，学习用眼卫生，学句子“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、学习名词“手帕”

1.出示实物“手帕”，读准说好“手帕”的读音。

2.说词语：干净的手帕、漂亮的手帕、小小的手帕、脏手帕 3.说句子：干净的手帕可以用来擦鼻涕；手帕可以用来擦脸、擦眼睛。说明：（现在经常用面巾纸代替手帕，便捷、卫生。但一定要挑选好的面巾纸。）

三、学句子。

1.谈话：“眼睛是心灵的窗户，我们要爱护眼睛。”怎样爱护呢？出示句子：“平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。”

2.带领学生读句子：教师带读、学生跟读、分小组朗读。3.引导学生理解：脏手不揉眼睛，脏手帕不擦眼睛。眼睛是比较敏感的器官，细菌和细小的物体都会使眼睛受到伤害。

四、生字“帕”教学。

1.A组生认读“帕”字，BC组生指读“帕”，认读“巾”字旁。

2.用加一加的方法记住：巾+白=帕。指导书写左窄右宽的帕字。学生书写，教师巡视指导。

3.组词：手帕

五、巩固练习

1.熟练朗读课文第二句，2.书写生字：手、帕。

第三课时

教学内容：认读、书写“读、到”二个生字，学句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、听听写写。

1.听老师读，写出听到的部首。巾、目、讠、刂

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。（读书写字）（明亮注意）

三、学习句子“读书、写字要做到‘二要二不要’。” 1.教师引读：生适当跟读。我们都有一双明亮的眼睛，平时，我们要注意用眼卫生，不用脏手揉眼睛，不用脏手帕擦眼睛。2.出示句子“读书、写字要做到“二要二不要。”带领学生读准确句子。

3.引导学生谈一谈，：二要，要怎样？二不要，不要怎样？ 4.根据学生的作答，教师总结补充：二要：姿势要端正，连续看书写字一小时左右要休息片刻或向远处眺望一会儿。二不要：不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字。不要躺着、走路或乘车时看书。

5.采用多种方法朗读课文。

四、生字“读、到”教学。

1.A组生认读“读、到”字，BC组生指读“读、到”。2.学生用自己的方法记忆生字。

3.指导书写左窄右宽的“读、到”字。学生书写，教师巡视指导。

4.组词：读书、读写。做到、学到。

五、巩固练习。1.熟练朗读课文.2.书写生字：读到。

第四课时

教学内容：拓展练习

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）3.大声朗读课文。

二.给下面的字加上部首，再组词。例：青——（睛）（眼睛）月——（）（）与——（）（）子——（）（）白——（）（）

引导学生想一想，与“青、与、子、白”相关的字有哪些？再引导学生填写。

三.读一读，写一写。我们卫生读书做到

（带读、指名读、比赛读相结合，BC组生会跟读。）四.读句子。

（1）你有一双明亮的眼睛吗？（2）我有一双明亮的眼睛。

（指导学生学会问句，同桌互问互答）

五、拓展记忆：

一双（眼睛）一双手、一双鞋。

2、眼睛永远亮晶晶

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”，并能组词；背诵课文。

B组生：正确认读5个生字“永、远、宝、石、双”；能把课文读通顺。C组生：正确指读21个以上生字；认真倾听同学朗诵课文，尝试跟说；乐意跟读课文。

教学重点：

1.认读、书写5个生字“永、远、宝、石、双”。2.理解课文句子意思、背诵课文。教学难点：说一说课文里说眼睛像什么? 教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：学习“宝、石”2个生字，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：（猜一猜）

上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）

二、认识宝石、学习宝石

1.导入：我们的眼睛像葡萄，同时又像什么呢？ 2.出示课件，欣赏“满天的星星”“宝石”图片。

3.说一说：宝石是怎样的？星星是怎样的？让学生说好：星星、宝石两个词。

4.出示生字卡片：宝石。引导学生认读、读准“宝石”。尝试组词：宝：宝石、宝贝。石：石头、石块。

三、新授学习句子。

1.出示句子：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。” 2.理解“像”：两样东西有类似的（共同的）地方。方言解释。3.读句子：带读，跟读、指名读。4.引导学生想象：“像葡萄，像玛瑙，我有一双好眼睛。”

四、学习书写生字“宝石”

1.A组生说说“宝”的字形，记住“石”为独体字。2.指导书写生字。

3.学生书写，教师巡视指导。

五、巩固练习

1.熟读第一句。(A组生要会背）

2.书写“宝石”。（A组生要给生字组词。）

第二课时

教学内容：学习生字“双”，学习课文第二句话，能用自己的语言说说我们的眼睛能干什么吗？

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《爱护眼睛》

读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、复习生字、学习“双”字

1.认读词语：宝石、眼睛、手帕、星星、2.书空听写。3.学习生字“双”，读准字音（翘舌音、后鼻音）.了解字义：两个成一双。（引导学生观察补充：一双（眼睛）一双手、一双鞋等。组词：一双、双眼、成双成对

4.观察字的特点——两个又。

5.教师板演指导书写：两个又字紧靠在一起，第一个又的“捺”改为“长点”。教师巡视，指导学生书写。

三、学习句子“能望远来能看近，样样东西看得清。”

1.导入：“像宝石，像星星，我有一双好眼睛。”谁来说说，眼睛可以干什么？

2.学生自由说一说。教师随机小结：我们有一双好眼睛，就“能望远来能看近，样样东西看得清。”

3.出示句子：“能望远来能看近，样样东西看得清。”指导学生朗读。理解句子的意思。

4.户外观察，帮助理解：看远山、树木；看近处的教学楼；看墙上的字。全部都看得清楚。

5.回归课堂：认读句子。

四、巩固练习

1.熟读课文第一、二句。(A组生要会背）

2.书写“双”字2行（A组生要给生字组词），抄写一双眼睛、一双手、一双鞋2遍。

第三课时

教学内容：学习“永、远”2个生字，学习课文第三句；完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《爱护眼睛》 读书写字坐端正，眼睛离桌一尺遥；走路坐车和躺着，千万不要把书瞧；眼保健操天天做，一日两次不可少。

二、新授

1.导入：通过两节课的学习，我们知道了我们的眼睛像（宝石、像星星），多漂亮啊，我们有一双（好眼睛），能（望远来能看近，样样东西看得清）。

2.说一说，我们该怎样保护眼睛呢？ 学生回答：（提醒上篇课文的内容）

3.出示句子：我们要把眼睛保护好，眼睛才可以永远亮晶晶。4.学习生字：“永、远”

读准字音：提醒“远”撮口音。

“远”半包围结构：先写“元”再写“辶”。“永”一个字包含了我们汉字的6个笔画，教师一笔一画先板演，再指导书空。

5.组词：永：永远、永久远：远处、永远、很远

6.读词语：亮晶晶。词组：亮晶晶的眼睛。读句子：眼睛永远亮晶晶。

三、读一读、练一练 1.整齐响亮地朗读课文。

2.听老师读，用√指出听到的部首。（辶讠）（亻彳）

3.想想练练，写出带有下列部首的字，再组词。

辶——（）（）宀——（）（）

4.读句子，再抄一抄。（1）我有一双好眼睛。

（2）我们要保护自己的眼睛。5.读一读，写一写。眼睛宝石一双东西永远

3、生肖

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字，并能组词；用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

B组生：正确认读“牛、虎、龙、羊”4个生字，在提示下能说出自己的属相，出生年月。

C组生：正确指读“牛、虎、龙、羊”4个生字，认真倾听同学的回答，在提示下能说出自己的属相或出生年月。

教学重点：

1.认识部首“虍”“虫”，正确认读、书写“牛、虎、龙、羊”4个生字

2.用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。

教学难点：用较流利地语言说出自己的属相，出生年月。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、通过问家长，知道并记住自己的生肖和出生年月。（教师准备一份全体学生户籍名册）

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“牛、虎”，认识部首“虍”、读准“生肖”的字音；学习句子“我属（），今年（）岁。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》 一个人，有一个，每家都有好几个，数起来12个，小朋友猜猜是什么？ 小老鼠排第一，个头不大真神气。老牛第二，虎第三 兔子第四跑得欢 龙第五、蛇第六 马是老七不落后 羊第八，猴第九 十是公鸡跟着走 狗排十一，汪汪叫，老猪最后来报到。猜一猜，想一想，十二生肖不一样 到底你属哪一个，爸爸妈妈对你讲

二、激趣导入：

1.同学们，你们喜欢动物吗？喜欢哪些动物？

2.同学们，这些动物有些是我们的生肖。（板书生肖）指导读准生肖（肖第四声）

3.出示课文生肖图，按“鼠——猪”的顺序认识各个生肖。4.讲述关于生肖的故事。

报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧，咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

三、认识生肖名称

1.学生各自认读认识的生肖。2.教师带读，读准字音。

四、书写生字：虎、牛

1.认读部首“虍”，指导板书，学生书空记忆。2.虍+几=虎。指导学生书写，注意提醒丿写长一些。3.组词：虎：马虎、老虎、虎头蛇尾。

4.在田字格中指导书空“牛”。组词：对牛弹琴、牛肉、牛肉等。

五、课后练习

1.A组生：“虎、牛”字写2行并组词。2.B组生：“虎、牛”字写1行。

3.C组生看图片，指认“虎、牛”，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“蛇、龙、羊”，认识部首“虫”、学习句子“我属（）。”

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、复习

1.说一说，自己知道哪些生肖。

2.认读部首“虍”，认读词语：对牛弹琴、虎头蛇尾。

三、学习课文，练习说话。1朗读12个生肖名称。

2.了解：属相。我们中国，每年都有一个固定的属相，属相名称按12生肖顺序循环轮流。比如去年2013年是蛇年，今年2014年是马年。明年2015年是？——羊。你在马年出生，就属马。

3.说一说自己的属相，根据学生出生年份，引导学生说句子。4.学习句子：我属鸡。我是1993年6月1日出生的。引导A组生尝试说说：“1993年是鸡年。1994年是（狗）年。”

四、学习生字“蛇、龙、羊”，认识“虫”字旁。

（一）“蛇”

1.认读“蛇”。读准翘舌音。

2.分析结构：左右结构，左边是“虫”字旁，右边是“它”。教师板书左窄右宽，“虫”的长“横”改为“提”。学生书空。

3.学生田字格中书写，教师指导。4.组词：小白蛇、打草惊蛇

（二）“羊、龙”。

1.教师出示字卡，学生说说打算怎么把它写好。2.请学生上台板演。

3.教师指导评议：三横写紧凑些，一竖要直。

五、课后练习

1.A组生：用“我属（），今年（）岁。”的句式说话。“蛇、龙、羊”字写2行并组词。2.B组生：用“我属（）。”的句式说话，“蛇、龙、羊”字写1行。

3.C组生看图片，指认自己的属相，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：认读、书写“羊”，学习句子“我属（），我是（）年（）月（）日出生的。”完成课后练习。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》。

二、复习

1.按顺序朗读十二生肖。

2.复习词语：一马当先、万马奔腾、虎头蛇尾、对牛弹琴、打草惊蛇。

三、练习1.想想练练：

（1）写出带有下列部首的字

犭——（）亻——（）鸟——（）虍——（）

（2）填空

我属，今年岁了。我是年月日出生的。

（先指导填空，再引导学生用自己的话说一说）3.拼一拼，读一读。

Sh——é——shé蛇n——iú——niú牛 sh——ǔ——shǔ 鼠

h——óu—— hóu猴 2.读读记记

读下列成语，再记住这些成语。

一马当先万马奔腾虎头蛇尾对牛弹琴打草惊蛇

4、生日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“桌、稿、许、海”4个生字，并能组词，用“许多”说一句话；用较流利地语言说出自己生日那天许了什么愿，感受孩子对父母的爱。

B组生：正确认读“桌、稿、许、海”4个生字，在提示下能用“许多”说一句话；说出自己的愿望，感受孩子对父母的爱。

C组生：正确指读“桌、稿、许、海”4个生字，认真倾听同学的回答，知道“许多”的意思，感受孩子对父母的爱。教学重、难点：

1.正确认读、书写4个生字

2.练习用“许多”说一句话；说出自己生日那天许了什么愿。教具准备：小黑板、生字卡片、课件（糕点的图片）、生日蛋糕、蜡烛等。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“桌、糕”，练习用“许多”说一句话，学习课文第一自然段。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《十二生肖歌》

二、激趣导入，进行说话练习。

1.同学们，你们喜欢过生日吗？教师补充：生日就是自己出生的日子。一般情况下，一个人一年有一个生日。2.你是怎么过生日的呢？

2.练习用“许多”说话。根据学生的回答，引导学生用“许多”说一句话。

提供句式：我家有许多（）。学校有许多（）。过生日时，爸爸妈妈准备了许多（）。

三、学习课文第一自然段。

1.导入：课文中的“我”是怎么过生日的呢？出示课文第一自然段：今天是我的生日，桌子上放着生日蛋糕。爸爸点亮了蜡烛，妈妈说：“南南，许个愿吧！”

2.学生小声朗读，圈出不认识的字词。

3.学习“桌、糕”两个生字：读准字音“桌”翘舌音，理解字义：糕（指块状的物体）（出示图片帮助理解）如：蛋糕、米糕、糕点。4.指导朗读课文。教师带读，读准字音，做到不添字漏字。5.齐读、指名读。

四、书写生字：桌、糕

1.“桌”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

2.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“糕”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“米”的“捺”改为了“点”。

4.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

五、课后练习

A组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写2行并组词，练习朗读第一自然。B组生：用“许多”说个句子给家长听，“桌、糕”2字写1行，练习朗读第一自然。

C组生：指认“桌、糕”2字，并响亮地说出来。

第二课时

教学内容：认读、书写“许、海”，学习课文第二自然段。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习

1.练习用“许多”说一句话。

2.认读词语：书桌、糕点、生日蛋糕、。

三、创设情境导入，学习课文第二自然段。

1情境导入：课文第一自然段情境创设：师生问答式复述，教师随机在桌子上放生日蛋糕，点亮蜡烛。（实物或课件演示）

2.教师提醒：现在该干什么了？生读文中句子——“南南，许个愿吧！”怎么许愿呢？用肢体语言帮助解释，让学生合掌与胸前，闭上眼睛。

3.说好词语：许愿。边比动作边说词语：许愿。

四、学习课文第二自然段 1.南南究竟许了什么愿呢？ 2.大声朗读课文。（1）带读课文，认读“许、海”两字。

（2）理解课文：文中的“我”叫什么名字？他许了什么愿？也就是想了什么？解释“许愿”：闭上眼睛心里默默地想祝福、祝愿的话语。

（3）朗读南南许的愿。

3.拓展说话：你有什么愿望呢？鼓励学生畅所欲言。

4.实践操作：学生到生日蛋糕前，合掌闭眼学习许愿（可以说出声音来，也可以默默地想）。

五、学习生字“许、海”。1.认读“许”撮口音。

2.分析结构：“许、海”左右结构，都是教师板书左窄右宽的字。教师板演，学生书空、数笔画。3.学生田字格中书写，教师指导。

4.组词：许：许多、许愿、许可。海：大海、海面。

六、课后练习

A组生：“许、海”2字写2行并组词，用自己的话说出自己的愿望。

B组生：“许、海”2字写1行，说说自己的愿望 C组生：指认““许、海””2字，并响亮地说出来。

第三课时

教学内容：学习课文第三自然段，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、复习导入第三自然段。

1.复习词语：许愿、大海、书桌、生日蛋糕

2.复述：南南生日时，许了什么愿呢？教师引导学生朗读全文。3.出示第三自然段内容：我睁开眼睛，看见爸爸妈妈正对着我笑„„

4.带读课文，熟读课文，5.想一想，说一说：爸爸妈妈为什么对着我笑呢？

南南关心爸爸妈妈，想为爸爸妈妈做事情；爸爸妈妈爱南南。6.补充小结：孩子的生日就是妈妈的受难日。教师简介生孩子经历的痛楚，希望我们能好好学习，多学本领，让爸爸妈妈天天都开心，笑口常开。

三、课堂练习指导 1.听听写写

（1）听老师读，写出听到的部首。

木、米、氵、讠

2.听老师读，用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.想想练练：

（1）写出下列字的部首。

桌—（）糕—（）到—（）海—（）

（学生先朗读各生字，说出它的部首是什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下填写）（2）扩词 生（）（）天（）（）看（）（）多（）（）

（学生自由书写，教师对BC组生个别指导下填写）（3）读句子，再抄一抄。我看见爸爸妈妈正在对我笑。

（A组生抄句子。教师指导BC组生认读句子。）

四、课后练习

把自己的愿望告诉老师或同学或家人。

综合练习1

教学目的要求：

A组生：正确认读平舌音、翘舌音；正确书写生字的部首、笔画、并能组词；正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，用“认真、专心、安心”说一两句话。

B组生：正确认读部分平舌音、翘舌音；认读生字的部首、笔画、并能口头组词；正确读出“。？”的相关语气语调。能看懂图意。尝试用“认真、专心、安心”说一两句话。

C组生：能指读部分平舌音、翘舌音、部首；认真倾听同学的回答，根据意思指认图片。

教学重、难点：

正确使用“。？”并读出相关语气语调。看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

教具准备：小黑板、生字卡片 课时安排：二课时

第一课时 教学内容：第一、二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会拼”——认一认，读一读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读，读准平舌音和翘舌音。3.教师带读，随机点读。

4.指名朗读。记住哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音。

三、“我会做”——数数笔画，说说笔顺，再填空。1.读准字音：读、虎、海。

2.学生书空，说说这些字一共有几笔。3.师生检查：边唱笔顺边数笔画。

四、“我会做”——把部首相同的字写字一起。

1.认读“眼、睛、服、睛、到、海、腰、别”的部首分别是什么。

2.教师示范填写：（从第一个字开始，部首是什么，就把它写到相应的横线上）

目：眼月：

氵：

刂：

4.请个别学生上台板演。5.讲评。

3.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。

第二课时

教学内容：第四、五题及“我会说” 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。

2.大声朗诵：《春天到》春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、“我会做”——比一比，再组词。

1.学生认读每个生字，比较不同之处与相同之处，并说说意思的不同。

2.A组学生自由填写，教师对BC组生个别指导下填写。3.请个别学生上台板演。4.讲评。

三、“我会做”——读下列句子，再加上标点。1.教师出示“。？”，认识复习“。？”是什么意思。2.尝试填标点：

（1）我写字很认真（。）（2）你属什么（？）

（3）问答句式练习：你有一双明亮的眼睛吗？我有一双明亮的眼睛。

3.带读，读出不同标点给句子带来的不同语气语调。

四、“我会说”——仔细看图，选用“认真”、“专心”、“安心”词语说一两句话。

1.引导学生仔细看图，看懂图意：用“（谁）在（干什么）”说一两句话。同学们在做眼保健操。（某某）在看书。提示学生可以给图中同学起名字；可以加上时间、地点，谁在干什么。

2.在教师的提示下，学生尝试用上“认真地干什么”。“专心地干什么”来表达图中意思。

5、春晓

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“夜、声、知”3个生字，并能组词，正确、流利地朗读课文。背诵课文。知道春天美好，要珍惜春光。B组生：正确认读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，知道春天美好，要珍惜春光。

C组生：正确指读“夜、声、知”3个生字，正确、流利地朗读课文，感受春天美好，珍惜春光。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字 2.朗读、背诵课文。

3.通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。教具准备：

1．布置学生观察周围自然景物的变化。

2．本课生字卡片，朗读课文的录音带、课件。

课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读“夜、声、知”，书写“夜”，读好古诗第一二行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说 1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、激趣导入新课

1．上节课老师布置你们去找春天，你们找到了春天在哪儿吗？ 2．春天到了，桃花盛开，有时还会下春雨呢？而且特别喜欢睡懒觉。今天，我们就来学习关于春天的一首古诗。板书：春晓。带读，读准字音。

三、简介作者和课文 1．作者：唐代诗人孟浩然。

2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。

三、自读课文，教师巡视

要求：（1）借助汉语拼音读通古诗。

（2）画出本课要求学会、认识的生字，读正确。

四、检查自学情况

1．教师范读全诗。欣赏春天的美景图。

2.认读一、二行中的生字，眠、觉、啼。3.再读一读这两行诗。（指名读——齐读）

五、书写“夜”字。

1.指导分析“夜”的笔画，教师板演提醒：夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。

2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“夜”字2行并组词，把古诗第一二行读流利、通顺。B组生：书写“夜”字1行，把古诗第一二行读通顺。C组生：指认“夜”字，跟读古诗第一二行。

第二课时

教学内容：认读“声、知”，书写“声、知”，读好古诗第三、四行。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、、唤起感知、激趣导入 1.欣赏古诗《春晓》画面，引出诗朗诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 2.理解个别字的意思：眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

3.借助课件画面，了解诗意：春天睡觉不知道天已经亮了，到处都可以听到小鸟的叫声。

4.引导学生有节奏地朗读，体会作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。

三、学习第三四行让学生感受春天的美，唤起感知。

1.出示图片：窗外落英缤纷，湿漉漉的草坡上飘满了桃花的美景。

学生看图说说你看见了什么？引出诗句：夜来风雨声，花落知多少？引出诗的意思：晚上刮了风下了雨，春天里的花飘落了多少呢？？

2.指导认读：“声”翘舌音、后鼻音。字义：声音。指导认读：“知”翘舌音、拼音是整体人读音节。字义：知道。3.指导朗读：？的读法。

夜来／风雨／声，花落／知／多少？

四、悟读古诗。

1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

2.教师指导古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。

3．指名、分组、齐朗诵。

五、指导写字。

1.指导分析“声、知”的笔画，教师板演提醒：声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。2.学生书空。数笔画。

3.学生在田字格中书写，教师巡视个别指导。

六、作业

A组生：书写“声、知”字2行并组词，把古诗读流利、通顺。B组生：书写“声、知”字1行，把古诗第读通顺。C组生：指认“声、知”字，跟读古诗。

第三课时

教学内容：背诵古诗，完成课后练习，欣赏感受春天的美好。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《春天到》

春天到春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。

二、欣赏画面，激趣朗诵。1.欣赏古诗《春晓》课件。

2.引导朗诵，通过带读、跟读、配乐朗诵感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。3.指导背诵。

这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？指名背诵。

三、想想练练

1.说说下列带点字在句子中的意思。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”

眠：睡觉。晓：天亮了。闻：听。啼：叫。

2.借助课件画面，引导学生用自己的话说说诗意。

春天里，天已经亮了还不知道，到处都可以听到小鸟的叫声。晚上刮了风下了雨也不知道，春天里的花飘落了多少呢？

四、欣赏、吟诵、感受春天的美好。

自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？（出示相关画面及诗句，学生自由欣赏跟读。）推荐欣赏朗读的诗句：

（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。

以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，感受春天的美好。

五、作业： A组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。B组生：完成课后练习“读读写写”，背诵古诗。

C组生：在家长指导下完成课后练习“读读写写”，朗读古诗。

6、节日

教学目的要求：

A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。

C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。

教学重、难点：

1.正确认读、书写3个生字

2.能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。

教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：认读、书写“妇、年”，学习课文第一句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、看图说话，学习第一句。

1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？

2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”

3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。” 4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”

三、看图说话，学习第二句。

1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？

2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”

3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。” 4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节 五月四日妇女节

五、书写指导。

1.“妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

3.“年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。

4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。

第二课时

教学内容：认读、书写“历”，学习部首“厂”，学习课文第三句。

教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》

独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、复习

1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2.认读词语：妇女节、青年节。

三、图片导入，学习课文第三句。

1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。

2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”

3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”

4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。” 5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。

6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

7.朗读课文。

四、游戏练习

1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节 九月初九妇女节 五月四日敬老节

五、学习生字“历”。

1.教师板演，学生书空、数笔画。2.学生田字格中书写，教师指导。3.组词：历：历史、农历。

六、课后练习

A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“历”字写1行，朗读全文。C组生：指认“历”字，朗读全文。

第三课时

教学内容：朗读全文，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）

1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：《九月九日忆山东兄弟》 独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。

二、朗读全文，指导记忆。

1.复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献

2.教师引导学生朗读全文。

师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。

4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么？

三、课堂练习指导 1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。月（）女（）（）（）

（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）组词成句。妇女节三月八日是。

（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）2.听老师读，用“√”指出听到的词语。海底生日桌子照片许多

（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.读读写写。

（1）抄写下列词语。青年妇女农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）

（2）读一读，再抄写带点的词。

全国青年欢笑妇女农历身体奶奶爷爷贡献敬老节

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习

把自己知道的节日名称告诉家人。

7、春夏秋冬

教学目的要求： A组生：

1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节

2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。

3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生：

1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节

2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点

3、培养学生了解自然的情感 C组生：

1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节

2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点： 感知课文，学习5个生字，认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。

教学准备：课件、生字卡片 教学时间：四课时 教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“秋”，感知四季、初读课文。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）

1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答

2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化

B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语 C参与课堂，简单的能说一说

3.与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.A说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语 B通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝 C指导回答，自己简单说一说

4.提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？ A能完整回答出夏天，秋天，冬天 B能回答出夏天，秋天，冬天 C师指导下能简单知道

5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？ 书写指导生字“秋”。

（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点” “秋”。

（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）.秋：秋天、秋高气爽 7.齐读课题，大声正确朗读

三、欣赏感知四季。

出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白 A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别 B学生看视频，初步感知四季 C学生看视频，了解四季

四、课后练习

A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。C组生：指认“秋”字，初读课文。

第二课时

教学内容：看图说话，学习课文第一、二句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，提问导入

（一）春天教学：

1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？

学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语

3.教师指示图片。学生能说出看到的事物

4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”

齐读“春天来了” 齐读，小组读，点名读

5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。

6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了” 理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，” 7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草，桃花

8.齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：

1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？

通过小拓展，学生能认识到其他的景物 2，板书“夏天来了” 学生自由说一说看到了什么

3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语 齐读

4，出示知了图片。提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读 大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出 5，小拓展：

夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片

6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。

三、课后练习

A组生：朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。C组生：朗读课文第一句话。

第三课时

教学内容：看图说话，学习生字“瓜、果”，课文第三、四句。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？

2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”

3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？

（一）秋天教学： 1 师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫 2.出示小女孩图片“看，那是什么季节呢” 齐读“秋天来了” 3.出示秋天图片。

4引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。

引导学生说出“天气凉了”齐读。5.出示瓜果。稻子图片。

引导学生观察图片，说说图上都有些什么？

6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。

7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖

8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。

（二）冬天教学：

1.引导学生根据板书讲出“冬天来了” 2.齐读“冬天来了”

3.出示图片，简单说一说：你看见了什么。

4.出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结” 板书（或卡片出示）：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读

5.总结：引导学生说一说冬天可以干什么。

出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。

三、书写指导生字“瓜、果”。

（1）.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

四、课后练习

A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。

C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。

第四课时

教学内容：书写生字“雪、结”，诵读课文，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，复习导入

1.教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。

2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。3.学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。

4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、指导书写生字“雪、结”

1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。

2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

四、课堂练习指导 1.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。禾（）木（）（）（）

（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）

（2）根据课文内容填空。

夏天到了，（）了。（）到了，下雪结冰了。秋天到了，（）熟了。（）到了，柳树绿了。（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

凉热熟春天天气柳树夏天秋天瓜果知了下雪结冰

（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！

2.A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读““雪、结””字写1行，诵读课文。

C组生：指认““雪、结””字，根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计：

春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。

8、四季的花

教学目的要求： A组生：

整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生：

初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。C组生：

感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。

教学重点、难点：

感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：三课时 教学过程：第一课时

教学内容：学习生字“季、什么”，认识春季、夏季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？

2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。3.大声朗读课题“四季的花。”

三、学习课文第一、二句。

1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。”

四、学习课文第三、四句。

1.师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的读音。

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“（杜）鹃 5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇 4-6月芍药、栀子花花期 5-7月月季花期 5-9月蔷薇、石榴花期 5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花

”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”

7.大声正确朗读课文前四句。

五、书写指导生字“季、什、么”。

（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。（2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

六、课后练习

A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一——四句。

B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一——四句。C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。

第二课时

教学内容：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景，谈话导入

1.复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？ 2.学生回答，出示句子。

3.大声朗读课文第一——四句。

三、学习课文第五、六句。1.师引导说出“什么花儿秋季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。” 3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“桂花(黄)月季(红、黄、白)木芙蓉(红)木槿(白、紫、红)帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”

四、学习课文第七、八句。

1.师引导说出“什么花儿冬季开？”

A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。

2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。” 3.带领学生读准句子。

4.采取对读的形式，你问我答读句子。

5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放？ 6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式

拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。” 7.大声正确朗读课文。

五、书写指导生字“夏、各”。

（1）.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。

（3）组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。

六、课后练习

A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五——八句。B组生：认读“夏、各”2字写1行，初读课文五——八句。C组生：指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。

第三课时

教学内容：感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话，完成课后练习。教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。

二、创设情景、欣赏感知四季导入。

1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白

A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频，初步感知四季的花的区别。C学生看视频，了解四季的花的区别。

2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。” 引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。3.学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？

分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)

三、课堂练习指导 1.听听写写。

(1).听老师读，写出听到的部首。禾、攵、亻、艹

（2）.听老师读，用“√”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。（）各种菊花秋季开。（）

(学生先指读句子，教师再读，学生打“√”。2.想想练练

（1）写出带有下列部首的字，再组词。

亻（）讠（）

（）（）

（引导学生先想一想，带有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文填空，再读一读。

（），腊梅花开了。（），菊花开了。（），荷花开了。（），迎春花开了。

（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）3.读读写写。

读一读，再抄写划横线的词。

腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）

四、课后练习——体验生活，巩固学习

A组生：诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴。B组生：诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴。C组生：根据朗读提示指认相关图片。

五、板书设计： 四季的花 春天：迎春花 夏天：荷花 秋天：菊花 冬天：腊梅花

综合练习2

教学目的要求：

A组生：正确认读单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

B组生：正确区分单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类，感受儿歌的韵律美。教学重、难点：

正确认读单韵母、复韵母；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。

教具准备：小黑板、课件 课时安排：二课时

第一课时 教学内容：第一、二、三题 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会拼”——

（一）、拼拼读读。

1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读，读准韵母。3.教师带读，随机点读。4.指名朗读。

（二）、认一认，读一读。

1.学生认读整体认读音节，教师带读。

2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。

三、“我会做”

（三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写。1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。2.学生说说，再把字写下来。

第二课时

教学内容：第四、五、六题及“我会念” 教学过程：

一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。

二、“我会做”

（四）：用“——”找出一个与其他三个不同的词语。1.学生认读每个词语，并说说他们属于什么类别。2.想一想，说一说，哪个不是同一类别的。(五)、“我会做”——照样子扩词。

1.说一说，例子是什么意思。理解“扩词”的意思。2.学生尝试口头扩词：

3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。

（六）读句子。

1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。2.爸爸、妈妈给我过生日。

（1）指导学生认真读句子，说说句子的意思。（2）教师带读，学生跟读、齐读；指名朗读。

三、“我会念”——

（七）念儿歌：

春天来了

雪消了，冰化了。小河的窗子打开了，鱼儿探头看一看，啊，春天来到了！

1.引导学生仔细看图，说说你看到了什么？

2，教师播放动画，欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动，就像窗子被打开一样。“